第一篇：想飛的小象 活動目標

活動目標

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1、專心傾聽故事，理解故事內容。

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2、學說句式：“我不會……，可是我會……”。

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3、知道人有各自的本領，初步體驗我也很能干的情感。

活動準備

?課件《想飛的小象》；親子收集的照片；插卡。

活動過程

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（一）教師提問，引出故事。

?師：大象會飛嗎？可是有一只小象他想飛，后來他飛起來了嗎？今天老師就給小朋友講講這個有趣的故事《想飛的小象》。仔細聽一聽故事里有哪些動物？

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（二）教師完整講述并提問，讓幼兒初步理解故事內容。?師問：

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1、故事里有哪些動物？ ?

2、哪些動物會飛呢？

?

3、其它動物不會飛，可是它們會做什么呢？

（三）播放課件，引導幼兒進一步理解故事內容，學說句式：“我不會……，可是我會……”。

?師：小象摔下來了，動物們都對小象說了些什么?怎么說的？我們一起邊看課件邊聽故事吧。?師問：蛇、獅子、老虎對小象說了什么？

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（四）播放課件，引導幼兒知道人有各自的本領。

?師：課件里小象是什么表情？它說“我是小象真幸福”。小象不會飛為什么還感覺自己很幸福呢？我們再一起聽聽故事。

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1、師問：小象不會飛，可是它會做什么？小象會怎么說呢？ ?

2、理解動詞：鉤、搬

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3、引導幼兒討論：小象不會飛，可是為什么還感覺自己很幸福呢？

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4、小結：原來小象和其他動物一樣,有自己的本領,所以他感覺自己很幸福。小朋友會飛嗎？我們不會飛，我們會什么？有什么本領？小朋友有的會念兒歌、會唱歌,都有自己的本領。

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（五）結合生活照片，讓幼兒運用句式“我不會……可是我會……”學習講述。?幼兒向同伴講述，教師指導。

活動延伸

?引導幼兒繼續尋找自己的本領，并將本領畫下來，貼在“我的本領墻上”。

第二篇：想飛的小象 教案

想飛的小象 教案

一、活動目標：

1、理解故事內容，能專心的聽故事，2、對故事感興趣，簡單的講述故事，知道每個人都有自己的長處。

3、能對有生活哲理的童話感興趣

4、學會說完整句：“我不會??，可是我會??

二、活動重點：

不要小看自己，知道每個人都有自己的長處。

活動難點：

學會說完整句：我不會??，可是我會??

三、活動準備：

1、課件PPT

2、故事視頻

四、活動過程：

（一）導入活動：以謎語導入，激發幼兒的興趣。

1、師：“今天王老師給大家帶來一個謎語，看看誰能猜到。”（耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。）這只小象怎么了？（哭了）為什么啊？原來它想飛，可是它能飛嗎？最后它怎么樣了，讓我們一起看看這個故事

（二）播放故事視頻，幼兒初步理解故事

提問：（1）故事的名字？（2）故事中有誰？（圖片逐一出示）

（3）故事里說了一只什么樣的小象？為什么它想飛呢？

（三）結合PPT，再次講述故事。

師：“瞧，這就是小象，他剛剛生下來，第一天，他就看見了許多

小動物?”自然過渡到第二次講述。

提問：（1）小象看見天上的小鳥，它在想什么？

（2）蛇會飛嗎？它有什么本領呢？蛇是怎樣對小象說的？

（3）獅子和老虎又是怎么說的？

（四）幼兒看著圖片，能簡單的講述故事內容。

1、教師放圖片引導幼兒講述。

2、提問：（1）小象最后還想飛嗎？為什么？

（2）它有什么本領呢？

（五）出示各種動物，能完整的運用語句：我不會??，可是我會??

1、師：“小朋友，瞧瞧，森林王國又有好多的小動物都來和小象做朋友了，那你們知道它們都有哪些本領嗎？例：小貓，讓幼兒根據該動物的特性，說出：“我不會??，可是我會??（先用不會飛，再過渡到不會別的，之后反復進行）

2、那小朋友又什么本領呢？（引出語句：我不會??，可是我會??）

五、活動延伸：

師：“哇，小朋友的本領也和小動物們一樣大，真了不起，這些小動物們馬上就要回到森林王國中去了，小動物們希望大家把自己的本領畫下來送給它們，好嗎？看看誰的本領最特別。”

第三篇：童話故事《想飛的小象》

童話故事《想飛的小象》

設計意圖： 《想飛的小象》這個童話故事不僅向幼兒展示了風骨有趣的情境事件、圖片、畫面等，也是為幼兒提供了社會、認識和語言這三方面的發展。我覺得這個故事構思新穎，幼兒容易理解接受。有趣的情節畫面能引起幼兒的好奇，有利于幼兒擴展自己思維與經驗，讓幼兒大膽猜測、想象。同時，我覺得這個故事也較符合我班幼兒的現有認識水平，并且能發展孩子的語言能力、理解能力、表達能力、思維能力、感受能力。我覺得這個對幼兒進行良好的社會教育的活教材、好教材。

活動目標：

1.專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2.學說轉折句：“我不會??，可是（但是）我會??”。3.知道每個人都有各自的本領，別小看自己。活動準備：

1.多媒體課件一個。

2.小象、蛇、獅子、老虎、象爸爸媽媽的圖片。活動過程：

一、導入活動，激發幼兒的學習興趣。

指導語：小朋友們，我們都知道大自然里有許多的小動物，那你們知道有哪些小動物會飛嗎？誰來告訴大家，有哪些小動物會爬呢？有哪些小動物會游泳呢？今天呀，吳老師帶來了一個好聽的童話故事，故事里也有一只想飛的小動物，你們瞧！（出示PPT）

二、出示PPT,引導幼兒完整欣賞故事，學習動詞：爬，摔，鉤，搬。

（一）教師邊演示PPT邊完整朗誦，引導幼兒交流。指導語：小朋友一邊聽一邊想，故事里有誰？它想干什么？發生了一件什么事情？

（二）學習動詞：爬、摔、鉤、搬。

1.出示PPT5，故事里的小象看到小鳥飛來飛去，它是怎么想的？ 指導語：要是我也會飛，可以看更多的東西，多好呀！2.出示PPT6，它就做了什么事情？

指導語：小象爬上樹去學飛，哎呦一聲，摔了一個大跟頭。我們一起來學學小象的動作！

3.出示PPT10，小象有什么本領？（運木頭）它是怎么運的呢？

指導語：長長的鼻子一鉤，大木頭就搬走了？我們一起來學學小象運木頭!

三、再次欣賞故事，學說轉折句：“我不會??，可是（但是）我會??”。過渡語：這頭小象真厲害，現在我們再把它的故事聽一遍吧？請小朋友仔細聽聽小動物們都對小象說了什么？

指導語：

（1）蛇會飛嗎？它是怎樣對小象說的？

（小象，我們有自己的本事。我不會飛，可是我會在樹上睡覺）（2）獅子是怎樣對小象說的？

（我不會飛，可是我能跳過寬寬的大河）（3）老虎是怎樣對小象說的？（我不會飛，可是我會游泳）

（4）小象聽了小動物的話以后，知道小動物們不會飛，可是他們都有自己的本領。那小象有什么本領？

四、經驗提升，知道每個人都有各自的本領。

（一）鼓勵幼兒大膽分享自己的本領。

指導語：剛才我們聽了這個故事，知道每種動物都有自己的本事。小象也有自己的本領（運木頭）。那你們有什么本領呢？

（二）啟發幼兒用“我不會……，可是我會……”的句型講述。

指導語：吳老師也來告訴大家我的本領，好不好呢？我不會游泳，可是我會唱歌。

誰也想象吳老師這樣說呢？

五、自然結束

剛才小朋友都說的很棒，回家后小朋友們可以用我們今天學會的句型把你們的本領說給爸爸媽媽聽一聽。

故事：

有一只小象，剛剛生下來。第一天，他看見了許多小動物。第二天，他認識了許多花兒、草兒。第三天，媽媽帶他到河邊，他看見了河水和高山。小象說：“世界真大呀！”這時，一只小鳥在天空中飛來飛去。小象想：“要是我也能飛，可以看更多的東西，那該多好呀！”

小象爬上樹去學飛，“哎喲”一聲，摔了一個大跟頭。

蛇看見了說：“小象，我們有自己的本事。我不會飛，可是，我會爬到樹上睡覺。”

獅子說：“我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河。” 老虎說：“我不會飛，可是，我會游泳。”

爸爸媽媽對小象說：“我們大象力氣大，這是小鳥不能比的。”

小象明白了，他跟著爸爸媽媽運木頭。他用長鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小象說：“我是小象真幸福。”

第四篇：想飛的小象——說課稿

中班語言活動《想飛的小象》說課稿

一、說活動教材

文學作品對幼兒發展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。《想飛的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了擴充經驗的機會。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經驗不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和現有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發展區，是發展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。

二、說活動目標

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”、“擴展幼兒的詞匯量，培養他們自覺獲取語言材料的能力”、“發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育”等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

1.情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2.能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。3.認知目標：學說完整句：“我不會……，可是我會……

我將“理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己”作為本次活動的重點，將目標三“學說完整句：我不會……可是我會……”作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節進行回憶、提問、梳理等手段來實現活動的重點。通過出示句型圖譜“我不會……，可是我會……”來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。

三、說活動準備

物質準備：

1.小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）

2.“我不會……，可是我會……”句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構）。

知識經驗準備：

初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。（豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經驗和體驗，幼兒才會有樂于表達的內容。）

四、說教學方法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。”新《綱要》中提出：“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點，我采用了多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益；

教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。通過游戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。

學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

為充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培養他們的創新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

幼兒將運用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

談話法是幼兒在討論、談話中運用已學的句型句式，進行交流講述，是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。

游戲練習法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

五、說教學過程

（一）導入活動，創設語言環境

在活動的一開始，我便創設了一個寬松的語言環境，由教師扮演的小黑象引入激發孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發了出來。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本領嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續高漲。

（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》

這一環節教師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著 “故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛” 這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。

（三）教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

這一環節，教師運用直觀法，結合掛圖二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進行總結，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么?蛇會飛嗎？它會什么本領？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領？它最后還想飛嗎？為什么？ 讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

（四）談話活動“我的本領”

本環節，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現實生活，借此了解幼兒的情感發展現狀。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領，并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？”

當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到了較好的程度時，教師還應進一步創設機會，讓幼兒創造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創造性地進行用“我不會……，可是我會……”的進行語言表述。并在幼兒取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。

（五）活動延伸

我們一起去參加森林運動會。

綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統的，成網絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發展。

第五篇：想飛的小象含活動反思

中班語言活動《想飛的小象》

園所：市直機關幼兒園 2013年12月11日 執教者：林惠瓊 指導老師：丁娟 設計意圖

《想飛的小象》這是一則主題突出、生動有趣、情節之間的關聯性比較強的故事，它構思新穎，易于幼兒理解與接受，尤其適合中班上期的幼兒。故事中生動、形象、有趣的情節畫面能引起幼兒的好奇心，激發幼兒的興趣，有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測和想象；有利于發展幼兒的語言表達能力；同時也是引導幼兒自信、善于發現自己的優點和他人的優點的良好契機。活動目標

1、能專心傾聽故事，了解故事內容，對有哲理的童話故事感興趣。

2、發現自己的長處，知道每個人都有自己的本領。

3、學習“我不會??可是我會??”的句型。活動準備：

經驗準備：學會小象走路

物質準備：音樂《兩只小象》；動物指偶若干；教育掛圖、視頻 活動過程：

一、創設情境，激發活動興趣

1、歌曲導入，“小象們”隨著音樂節奏走進教室。

師：我們剛剛扮演的是什么動物？剛才象媽媽在路上遇到了一直小象，她有一個故事很想跟大家分享，我們一起來聽聽看它發生了什么事。

二、傾聽故事，理解故事內容

1、第一次完整講述，初步了解故事情節。

2、結合掛圖，師幼交流、講述故事。提問：

（1）小象看見天上的小鳥，它在想什么？猜猜接下來他會干什么？它會成功嗎？（2）小象摔下來誰看見了，蛇會飛嗎？它會什么本領，蛇是怎樣對小象說的？（3）接下來小象遇到了誰，獅子會什么本領，獅子是怎樣對小象說的？（4）小象還遇到了誰，老虎會什么本領，老虎是怎樣對它說的。

（5）好多小動物都跟小象介紹自己的本領，小象有什么本領，它還想飛嗎，為什么？ 小結：小象一開始總是羨慕別人，它羨慕小鳥會飛。蛇、獅子、老虎隊小象介紹了自自己的本領，后來，小象也知道了自己的本領是力氣很大，這是小象變得看得起自己，而且感到幸福，小朋友，每個人都有自己的本領和優點，大家要互相學習，你們都是最棒的！

三、角色扮演，學習句型

1、出示桌面教具（指偶），與幼兒一起回憶故事，重點講述對話內容。師：小象們幫象媽媽想一下小象都遇到了哪些小動物，它最先遇到誰？

2、幼兒分組講述故事。

3、談談自己的本領：我不會??可是我會??

四、播放視頻，回憶故事內容

師：小朋友們，我們一起邊看著屏幕邊說一說這個好聽的故事吧。活動延伸：

師：每個人都有自己的本領，接下來我們一起回班去談一談自己的本領吧。活動反思：

第二環節傾聽理解故事內容中幼兒表現出了較強的閱讀和理解能力，也能根據教師的引導一步一步了解每幅圖片內容，幼兒能根據前幾副圖對話內容引出“我不會……可是我會……”基本達到預期效果。但本環節中，由于教師的上課經驗不夠，未能注意到課上每位幼兒的表現，以至于某些回答欲望極強的幼兒因失去回答的機會而失望。建議下次應多注意坐在旁邊的幼兒，對于幼兒出現的情況及時找到應對方法。

語言活動中，要給予幼兒充分的表達機會，鼓勵幼兒大膽說、主動說。為實現這一目的，在角色扮演環節，投放了指偶，讓每個孩子都有表達和交流的機會。同時中班幼兒喜歡角色扮演，他們喜歡模仿故事中的角色對話，讓他們戴上指偶進行表演，既滿足了他們的興趣與要求，同時也讓活動更加的有趣，還投放了故事外的動物，拓展幼兒的思考空間。這一環節中，幼兒也表現出較強的角色扮演能力和語言能力，基本能用“我不會……可是我會……”句型表述動物對話內容。本環節存在的問題是：教師收玩具的時間過快有些幼兒還未開始就結束了，由于結束過于倉促導致集中環節較長，某些幼兒還停留在游戲環節，建議教師可以給幼兒多一點緩沖的時間再進行下一個環節，效果會更好。

最后一個環節通過觀看視頻回憶故事內容并且與開頭的完整講述故事首尾呼應，使活動在愉悅的游戲氛圍中自然結束。