第一篇：《數豆子》教案

《數豆子》教案

懷寧縣洪鎮中心學校 教師：程驍 教學內容：

北師大數學一年級下冊26、27頁《數豆子》。教學目標：

1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。

3、培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力。培養學生的創新意識。教學重點：

數位、基數、序數的滲透。教學難點：

對100以內的數進行估計，發展估計意識。教學過程：

一、談話激趣，引出課題

師：同學們,你們看大屏幕上的圖片，你們認識嗎? 生答：豆子

師：豆子可以用來做什么？ 生充分回答（引出課題：數豆子）

二、游戲引入，探索新知

（一）抓一抓，估一估，數一數（1）抓豆子小游戲

師：我們一起來玩一個游戲吧！游戲的名字是“猜豆子”

游戲規則：請同學們從面前的容器中抓一把豆子（注意：提醒學生豆子不能掉到地上去），然后輕輕地的放在桌子上，估計一下你剛剛抓的豆子有多少粒。（請生說估計的個數）

師：現在數數看，到底有多少粒？和你估計的個數一樣嗎？（生數后匯報結果）

師：老師這里有個盒子，誰來估計一下我盒子里有多少粒豆子呢？（生答）

并請生上臺數出具體的數字。（生答：28粒）（2）表示數字“28”

師：你能在計數器上撥出28嗎？試一試 a、請生說一說是如何撥的 b、生解釋計數器上數字表示的意思

（十位上2顆珠子表示2個十，個位上8顆珠子表示8個一）（3）表示數字“22”

師：剛剛同學們的表現很棒，如果計數器上的珠子是這樣表示的呢，你會讀嗎？ 生讀數

師：你會寫嗎？請拿出手指在空中寫出 提出疑問：這兩個2表示的意思一樣嗎？（生充分回答）

（小結：十位上的2表示2個十，個位上的2表示2個一）（4）在計數器上撥數字“26”

師：在你的計數器上表示26這個數，并和你的同桌說一說看每個數位上的數字表示什么意思。

并回答（）個十和（）個一是26（5）撥一撥，認一認

a、（大屏幕出示表示97的計數器）

師：同學們，這個計數器表示的數字怎么讀呢？（97）

它表示什么意思呢？

b、個位上增加一顆珠子讀數（98）c、個位再增加一顆珠子讀數（99）

提問：個位再增加一顆珠子是多少了呢？（100）（6）認識計數器各數位

師：仔細觀察大屏幕中的計數器，百位在哪里？（生答：從右邊起，第三位是百位）（板書）

師帶領生認識計數器各數位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

（7）探討其他方式來表示數字

師：我們在表示數的時候，除了用計數器來表示數，我們還可以用其他方式來表示數，看大屏幕，你能說一說它是如何表示的嗎？ 生充分回答

師：你還能用其他方式表示34嗎？（小棒、計數器）生動手操作，師檢查

三、鞏固練習“練一練”第2題 生獨立完成，師再請生匯報 “練一練”第3題

生獨立完成，師請生匯報，并說明每個數位上數字表示的意思

四、課堂小結

師：這節數學課你學地開心嗎？你有什么收獲？

板書設計：

數豆子

從右邊起第三位是百位

第二篇：《數豆子》教案

北師大版《數豆子》教學設計

教學內容：北京師范大學出版社出版的新世紀版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級下冊第一單元“生活中的數”的第二小節“數豆子”。

教學目標：

1、初步體驗數與生活的密切聯系。

2、培養學生初步的估計意識。

3、讓學生在活動中學會讀、寫、數100以內的數。

4、在活動中培養學生的數感。

教學準備：黃豆若干，小盆、紙盒各20個、計數器20個、杯子2個、實物投影儀。

教學過程：

一、生疑激趣

教師事先準備兩個同樣大小的玻璃杯，在其中一個里面盛上一些豆子（內裝22粒），另外一個是空杯。教師給學生展示一下，讓學生觀察。（目的在于激起學生的好奇心。老師這是要做什么？）

師：“小朋友，你們都看到了什么？”

生：“有兩個杯子，一個裝有豆子，一個是空的。”

生：“老師，你拿兩個杯子來做什么？”

二、正確估計

教師舉起其中一個裝有豆子的杯子。

師：“同學們都很注意觀察，問的問題也很好，老師今天帶來的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？”

學生對杯子里豆子數目多少的概念并不是很明確，因而說法不一。

生1：“有30粒。”

生2：“有40多粒吧！”

生3：“不對，也許比40粒還多，也許是50粒。” 在同學們爭論不休時，老師微笑著取出另外一個空杯。

師：“同學們，我們先在這個空杯中裝進10粒豆子，看一看會是多少。”

教師一邊說一邊帶著學生一起數10粒豆子，放入空杯中。讓學生觀察，然后拿出第一個杯子。

師：“現在你能估計出這個杯子中有多少粒豆子嗎？

生1：“我估計有20粒”

生2：“我估計比20粒多一些。”

生3：“我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計有30粒。”

師：“誰估計的比較準確呢？我們一起來數一數。”

找兩名學生到講臺前，其它同學跟著一起數。1、2、3、4、??

來前面的學生是一個一個地數，最后是22粒。

師：“同學們還有其它的數法嗎？”

生4：“我可以這樣數：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近。”

生5：“我數的方法是這樣：先數出10粒放一堆，再數出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。估計20粒的同學最接近。”

師：“同學們說得真棒！”

教師對學生的回答及時地評價，鼓勵和引導用不同的方法去數數。同時在屏幕上出現數字：“22”，對估計較為準確的學生給予肯定。

三、小組合作，加深理解

師：“下面我們就用剛才學到的方法，在小組里做一個游戲。”

教師指導小組活動：

以小組為單位，一個同學抓小棒，其余學生估計是多少根。估計完成后再數一數，哪位同學估計的最準確。教師在組織學生活動的同時要指導學生進行交流，小伙伴之間相互說一說是怎樣估計的，是用什么方法數的。讓學生逐步養成善于合作、樂于表達、認真傾聽的好習慣。學生數小棒的方法有很多種，不要求有同一的方法，只要數的結果正確，數數的過程熟練即可，數數與實物不相符的給予個別指導，選取幾種數法特別的在班交流。（學生交流略）

四、寓教于樂、探索新知

師：“做完了游戲我們再來看屏幕上的數字”

師：“大家一起來讀一下”

學生齊讀。

師：“看到22這個數字，你們有什么問題和老師交流嗎？”

生：“老師，這是剛才數出的一杯豆子的個數，數字都是2，兩個2一樣大嗎？”

師：“這個問題問得好，同學們你們怎樣看呢？”

生1：“兩個2應該一樣大，只是在不同的位置不同。”

生2：“我不同意剛才同學的回答，兩個2在不同的位置上，就會表示不同的意義，它代表的數也就不同。”

教師把屏幕上22上方加上計數器。

生3：“兩個2，右邊一個2在個位上，表示2個一；左邊的2在十位上，表示2個十。”

生4：“左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個一根。合在一起才是22根”

師：“這些同學說得真好，現在我們一起拿小棒來試一下”

學生一邊讀數一邊拿小棒。

師：“哪位同學還能舉出這樣的例子？”

生4：“

33、44，也是這樣的數”

生5：??

師：“同學們認識了數位，知道個位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？”

學生齊答：“是百位”

師：“百位上的一個1是多少？”

生：“百位上的一個1表示100。”

出示帶有計數器的數字，讓學生認識100。然后指導學生在計數器幫助下學寫兩位數。

指導學生完成課本第4頁“寫一寫”、第5頁“練一練”的第2題，對兩位數的寫法及數位的意義進一步鞏固。

出示大屏幕（練一練的第4題）

師：“小熊今天要給新建的房子寫上門牌號，可是它遇到了困難，同學們能幫助它嗎？”

全班同學一起完成，進行交流；并把結果填寫在課本上。

師：“接下來我們再來做一個接龍游戲可以嗎？”

按自然小組進行，一個同學報數接下來的同學繼續數。可以是正著數也可以是倒著數。數錯的同學表演一個小節目。

五、教學小結

教師在愉快的活動后進行總結

師：“今天我們學到了很多的知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？”

學生總結略，結束全文。

第三篇：數豆子 教案

第二節 數豆子 教學目標：

1、通過“數豆子”的實踐活動，初步培養學生的估算意識。

2、在“數豆子”的操作活動中體會物體與數量的對應關系，體驗數的實際意義。

3、會寫百以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。教學重點：

通過不同的活動理解位值意義。教學難點： 位值意義。教學過程：

一、情境創設

1、出示一杯豆子（內裝28粒）。

2、請學生估計一下有多少粒。

3、師生共同先數10粒放入另一杯子中，再估計一下。

4、誰估計得比較正確呢？為什么？我們來數一數吧。

二、數豆子

1、指名幾生來數，其他學生跟著數。（用不同的方法數）

三、知識學習

1、智慧老人：這個數怎么撥？怎么寫？

2、學生試一試，說說怎么撥，怎么寫。（每個學生在計數器上撥，在紙上寫，再指名撥、寫）

3、小組合作：說說這個數的各數位上數的意義。

4、匯報交流。

5、小結：十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。

6、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。

7、討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？

8、交流。

四、鞏固練習

1、寫出計數器上表示的數，并說說意義。（第4頁）

2、填空（第5頁）

補充：根據老師的表述寫數。如：6個十和3個一是（）。

3、看計數器寫數。（第3題）

4、寫門牌號，理解序數的意義。（第4題）

5、游戲：抓小棒，先估計有多少根，再數一數，說一說有幾個十和幾個一。

第四篇：《數豆子》教案(詳案)

《數豆子》教學設計

一、游戲導入，揭示課題（5分鐘）師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：那好，我們先來玩一個猜數游戲。

師：請看這是什么？（出示裝有28個紅豆的杯子）生：紅豆。

師：你覺得這里有多少個紅豆？ 生：（請一個學生猜）1.初步感受

師：誒，咱們先別急著猜，我們來看看10個紅豆有多少？ 師：好，我們一起來一個一個地數出10個紅豆。師：請看10個紅豆有這么多。2.猜數游戲（估計數量）

師：來，咱們接著猜，你估計有多少個？ 生：我估計有...個（請3個學生）師：（把20—30的數字板書下來）3.揭示課題

師：到底誰估得最準確呢？你有什么方法驗證？ 生：數一數。

師：好辦法！（板書：數豆子）4.數豆子 師：怎么數呢？

生：（假設一個一個數、兩個兩個數）師：就用你的方法*個*個數。（教師拿，學生集體數豆子）

二、動手操作，學習新知（15分鐘）1.計數器上撥數

師：一共有多少個紅豆？ 生：28個。

師：誰估計得比較準？恭喜你（獎勵大拇指）師：28，在計數器上怎樣表示呢？

師：我們知道計數器右邊起，第一位是（個）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。

師：請同學們靜悄悄地請出我們的好朋友——計數器，開始撥出28。師：完成的同學OK手勢。

師：請一個勇敢的孩子來幫幫王老師。誰來？

師：請你，勇敢的小公主/小王子。（學生上講臺撥計數器）師：（撥號后問）你告訴大家，你是先撥什么，再撥什么？ 生：我發言，我是先在十位上撥2個珠，再在個位上撥8個珠。大家同意我的看法嗎？

師：說得真好，從高位撥起，先撥十位，再撥個位。（表揚你一個大拇指）2.各數位上數的意義

師：十位上2個珠表示什么？個位上8個珠又表示什么？ 生：十位上2個珠表示2個十，個位數8個珠表示8個一。師：大家同意他的看法嗎？ 師：全班跟他說一次。

師：板書“2個十，8個一，合起來是28”。3.寫數

師：計數器可以表示28，那你會寫28嗎？ 師：我們應該先寫什么，再寫什么呢？

生：我發言，先寫十位上的2，再寫個位上的8。師：大家同意嗎？

師：請孩子們拿出課堂作業本，寫一寫28。師：請一個勇敢的孩子來白板上寫。

師：（學生寫完后問）小公主/小王子，說說你是先寫什么，再寫什么？ 生：先寫十位上的2，再寫個位上的8。師：寫得很好，說的也很好！師：跟他一樣寫的同學向老師招招手。4.讀數

師：我們一起來讀一讀28，1、2起。生：（全班齊讀28）師：（板書：讀作：二十八）

師：讀數的時候，我們是先讀什么，再讀什么？ 生：先讀十位上的2，再讀個位上的8.5.教師小結

師：不管是撥數、寫數，還是讀數，都是從高位到低位。

十位在前面，是高級一點的數位；個位在后面，是低級一點的數位。

三、課堂小練，鞏固提升（20分鐘）

師：孩子們表現真好！接下來，我們一起去完成幾個小挑戰，你們有沒有信心？ 生：有。

1.做一做，填一填。P29.師：請看這個數是多少？大家一起讀出來。生：26.師：我們的好朋友淘氣，想用小棒的方法來表示26，每捆小棒是10根。師：他應該先擺多少捆小棒呢？一起說。生：（全班一起回答）先擺2捆。師：再擺多少根呢？

生：（全班一起回答）再擺6根。

師：2捆小棒，表示2個十。6根小棒，表示6個一。（師生集體交流）師：笑笑想用計數器來表示26。她應該怎么樣撥呢？

生：先在十位上撥2個珠，表示2個十；再在個位上撥6個珠，表示6個一。（教師引導學生集體回答）

師：（）個十和（）個一是26。（全班一起讀）

2.教師出示數字22，請學生在計數器上撥一撥，并同桌交流兩個“2”的意義。師：孩子們這個數是多少？一起讀出來。生：22。師：請在計數器上撥一撥22。看誰撥的又對又快！師：完成的OK手勢。師：你是怎么樣撥的？

生：先在十位上撥2個珠，再在個位上撥2個珠。

師：（學生邊發言，課件邊演示）你們撥對了嗎？表揚一下自己。師：這兩個“2”表示的意思一樣嗎？

師：十位上的2表示什么，個位上的2表示什么？和你的同桌說一說。生：（同桌互說）

師：全班一起說，十位上的2表示2個十，個位上的2表示2個一。3.我撥你認。

師：好！我來撥數，你會認嗎？ 師：我先在十位上撥幾個珠？一起來數。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：（引到學生說）表示9個十。

師：我再在個位上撥了幾個珠？一起來數。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：（引導學生說）表示9個一。師：這個數是多少？ 生：這個數是99。師：99再添1是多少呢？

生：99再添1是100。（課件展示）。師：你會撥100嗎？請試試看。師：我們一起來看看100應該怎么樣撥。

師：99的個位上有9個珠，再添1個，個位上就是10個珠。個位上的10個珠，表示10個一。10個一，就是1個十。我們把個位上的10個珠換成十位上的1個珠。

師：個位上一個珠也沒有，十位上原來有9個珠，再添1個，十位上就是10個珠。十位上的10個珠，表示10個十。10個十就是100。我們把十位上的10個珠換成百位上的1個珠。師：現在十位上一個珠也沒有，百位上有1個珠，表示100。

師：所以，100只需要在百位上撥1個珠，十位和個位一個珠也沒有。師：同學們，你撥對了嗎？ 4.寫數

師：請完成課本第27頁第3題寫數。（集體訂正）

師：請看，你會寫嗎？

師：百位上有1個珠，就在百位上寫1，個位和十位一個珠也沒有，就寫0。師：讀作：一百。（板書）

四、課堂小結，暢談收獲（5分鐘）師：同學們，這一節課你學到了什么知識？ 生：我知道了怎么撥數、寫數、讀數。

師：除了計數器和小棒可以表示數，還有很多圖形、實物和符號也可以表示數。師：生活中有很多數，請同學們找找生活中的100。師：這節課就上到這，下課，同學們再見。

第五篇：“數豆子”教學設計-教學教案

教學內容 ： 北師大版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級下冊 教學目標 ： 1 初步體驗數與生活實際的密切聯系； 2 在活動中培養數感； 3 培養初步的估計意識； 4 會讀寫100以內的數。

教具準備：黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。教學過程：

活動一 ：同桌二人玩豆子。一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。2 兩人數一數有多少粒。

3交替進行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數一數的活動把數數和讀數結合起來，把說和做結合起來，把數與實物結合起來。）

活動二 ：數豆子，并交流“數”的方法。教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2 數豆子，并交流數的方法。同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數豆子（交替進行）。在計數器上撥出小組同學數出的豆子數。說說個位上十位上的數各表示什么。5 寫出這個數。

（可以一顆一顆地數，也可以幾顆幾顆地數，讓學生在活動中積累“數”的經驗，總結“數”的方法，同時把數數、撥數和寫數結合起來，把操作和語言結合起來。）活動三 ：四人小組活動：量豆子。一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）； 用怎樣的方法估這一小桶的豆子數呢？（小組活動：獨立思考，小組交流，總結“估”的方法）。用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒； 4 寫出這個數。

（這是一個具有挑戰性和探索性的活動，學生需要進一步經歷一個“以群計數”的探索過程，經歷一個積累“估”的經驗和概括“估”的方法的過程，經歷一個感受數的意義和數的大小的過程。）

活動四 ：撥數游戲。同桌一生撥數，一生讀數、寫數（交替進行）； 教師寫數，學生讀數、撥數（特殊的數如：90、66等）。（把操作與讀寫結合起來，把操作與計數單位的認識結合起來。）