第一篇：北師大版一年級數學下冊《數豆子》教案

數豆子（100以內數的讀寫）

教學內容：北師大版數學一年級下冊第三單元第3節---數豆子。

教學目標: 1.經歷用計數器表示數的過程，會用撥數，寫數等不同方式表示數。

2．結合現實素材，進行估算，感受數的意義，及100以內數的組成。3.培養學生動手實踐的能力，具有初步的創新意識和合作精神。教學重點：引導學生應用“比較”來估計豆子的數量，讓學生經歷估計的過程。教學難點: 對100以內的數進行估計，發展估計意識。教學方法：討論教學法。

教具準備: 計數器、黃豆若干、小桶、紙盒子若干。教學過程：

（一）談話導入

師：今天我們的桌子上擺了些豆子，上數學課拿這些豆子是干什么用的呢？

生1：是用來吃的。

生2：是用來數的。

師：豆子是幫助我們學習數學的，今天我們看誰會思考，會觀察，會從玩豆子中發現數學問題。

板書：數豆子

(二）具體實踐，探究新知

下面我們請2個同學來做兩個活動，但大家要聽清要求： 1 玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。2 玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。

活動一：1 請兩個同學在量杯里各抓一把豆子，猜一猜有多少粒? 2 兩人數一數有多少粒豆子。3 看誰猜的最接近。

活動二：

在計數器上撥數并寫數。

1請在計數器上撥出你們數出的數，撥好后互相看看撥得是否一樣，不一樣的就調整一下。

學生在計數器上撥數，教師在小組中間活動，指導個別小組撥數。2怎么寫這兩個數呢？請你們先試著寫一寫。3 撥數、寫數。

我們一起來看28，22這兩個數，誰來撥出這個數？誰來試著解釋一下這2個數？

學生匯報：

（1)左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的8在個位上，表示8個一。

讀作：二十八，寫作:“28”。

（2）左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。

讀作：二十二，寫作：“22”。4 練習撥數，寫數。

找學生在計數器上撥出97,98,99,100并觀察位置有什么不同? 師：計數器上右邊起第三位是什么位？ 生：右邊起第三位是百位。

（三）鞏固練習

完成課本第27頁的“練一練”。

（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）學生獨立完成。

（2）想一想，試一試。（“練一練”第4題）學生在小組內合作完成，集體交流。

（3）找找生活中的100。（“練一練”第5題）指名學生說一說。

（四）作業：課本第27頁第2，3題。

(五)小結

今天學了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？

板書設計：

數豆子

22 2個十和8個一 2個十和2個一 右邊起第三位是百位

第二篇：新課程北師大版數學一年級下冊數豆子教案

新課程北師大版數學一年級下冊教案

教學計劃

一、教材和學生情況分析：

本冊教材分為“生活中的數”、“空間與圖形”、“統計與實踐活動”四大內容。

一（1）班總體水平較低，優秀學生在全班所占比例不高，差生的比例較高，還有部分學生對20以內的加減不夠熟練。一（2）班相對學生總體水平較好，但存在部分學生對某一方面的知識掌握不夠好。

二、本學期教學的指導思想：

1、在豐富多采的活動中，保證基本的運算技能。

2、在課堂教學中鼓勵學生積極探索運算方法，讓學生體驗算法多樣化。

3、結合生活情境發展學生的數感，發展估算意識和技能。

4、重視操作活動，發展學生空間觀念和解決生活問題。

5、重視調查活動，發展學生的統計觀念。

6、陪學生數學學習的興趣和良好習慣，引導學生自己思考，并與同伴合作交流，培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。

三、本學期教學的主要任務和目的要求：

1、合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程；會數、會讀、會寫100以內的數；在具體情境中把握數的相對大小關系；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

2、結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

3、通過購物活動，結合生活經驗，認識元、角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣；結合購物情境進行簡單計算，解決簡單的實際問題。

4、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念；在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。

5、經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念；經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多采，并能設計有趣的圖案。

6、通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。

7、在一些實踐活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中發展數學學習的興趣和自信心。

四、教學的重點和難點：

熟練掌握并正確計算100以內的進位和退位加減法，以及連加、連減、加減混合的計算方法。估測和使用測量工具測量物體的長度。正確認識長方體、正方體、三角形、圓等平面圖形。

五、本學期提高質量的具體措施：

1、加強20以內的加減法的練習，提高計算的速度。

2、采用一對一的幫助方式，讓學有余力的學生幫助后進生，促使整體水平的提高。

3、充分利用書本和課堂作業，在有限的時間內爭取最大的收獲。

數鉛筆 教學目標

1．經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數．

2．體會數位、基數、序數的意義．

3．初步感受一列數蘊含的規律．

4．培養學生的數感及動手操作能力． 教學重點

讓學生運用不同的方法，會數100以內的數． 教學難點

引導學生發現一列數的規律，并能加以運用． 教具準備

每組1袋小棒（100根），10根皮筋，計數器，課件． 教學過程

一、教學導入．

同學們，今天老師請來了四位小朋友和我們一起上課，你們高興嗎？讓我們先去認識一下他們吧！（出示主題圖：數鉛筆）

這是小紅、小剛、小明和小玲．快和他們打聲招呼吧！

二、活動一．

1．他們四個人圍在桌子旁邊干什么呢？哦，原來他們在數桌子上的鉛筆，我們來幫幫他們吧！如果我們想知道這些鉛筆一共有多少枝,你們有什么辦法數出來呢？小組內先商量商量．……

2．學生匯報

學生1：我可以1枝1枝地數……

學生2：我可以2枝2枝地數……

學生3：我可以5枝5枝地數……

學生4：我還可以10枝10枝地數……

……

教師：那好，我們以小組為單位，用塑料袋中的小棒代替鉛筆，用你們小組喜歡的方法數一數一共有多少枝鉛筆，好嗎？快開始吧！

3．小組活動

4．匯報：哪個小組愿意說說你們組是怎么數的？請幾組代表到前面來邊示范邊數，其他同學跟著數．

小組1：我們小組把2枝鉛筆放一堆，一堆一堆地數，2，4，6，8，10……

小組2：我們小組把5枝鉛筆放一堆，一堆一堆地數，5，10，15，20，25……

小組3：我們小組把10枝鉛筆捆成一捆，一捆一捆地數，10，20，30，40……

5．教師總結

我們把10枝鉛筆捆成一捆，10個一是10，1捆表示1個十，2捆表示2個十，2個十是20，3個十是幾十？…… 10個十是多少？

教師板書：10個十是100．

三、活動二．

同學們想出了這么多數數的方法，你們真了不起！

（一）出示圖片：圈一圈，數一數1

1．小剛說他要送給他們班每名同學一張他的照片，他把照片都準備好了，我們來看看．

你知道他們班有多少名同學嗎？用你喜歡的方法數一數吧！

2．集體訂正：說一說，你是怎樣數的？

（二）出示圖片：圈一圈，數一數2

1．小紅在紙上畫了很多個小圓點，1個小圓點代表1本她的課外書，你能數出她畫了多少個小圓點嗎？你知道她有多少本課外書嗎？

2．小組里的同學說一說，你是怎么數的．

3．小紅是個愛讀書的孩子，你看，她有這么多本課外書，你有多少本呢？回家后認真地數一數吧！

四、活動三．

1．拿出我們的計數器，我們一起動手撥：在個位上撥上1個珠子，表示1個一；在個位上撥上2個珠子，表示2個一；如果我們在十位上撥上1個珠子，你知道它表示多少嗎？在十位上撥上2個珠子又表示多少呢？

2．試一試：撥出43，應該怎么撥呢？

3．學生討論試撥．

教師小結：十位上撥4，表示4個十；

個位上撥3，表示3個一．

4．動一動，說一說：69，50又應該怎樣撥呢？

5．四人一組，每個人說一個數大家撥，互相檢查．

五、活動四．

（一）出示圖片：數數

教師指導：連續數就是從這個數往后接著數．同桌兩人一組完成練習．

（二）出示圖片：看誰數得快

1．小玲畫了很多小方格，有白的，有粉的．仔細看一看，你知道她畫了多少個小白格？

多少個小粉格嗎？想一想，你怎么數得快？

2．學生匯報：

（1）一個一個的數，先數白格，再數粉格．

（2）把第3行的3個小粉格和第4行的3個小白格換一下，把它們湊成整行的再數；

再把第5行后面的4個小粉格和第6行后面的4個小白格換一下，也把它們湊成整行的再數

（3）討論：你認為哪種方法數得快？為什么？

（三）出示圖片：接力賽1

1．女孩數34，36，38；男孩接著數40，42，44．你發現了什么？

2．教師小結：做接力賽這道題，我們就是要先認真觀察這些數，看看他們之間有什么規律，是一個比一個多幾，還是一個比一個少幾．找到規律后再填數．

（四）出示圖片：接力賽2、3、4

我們小組一起互幫互助，解決其他的三道題．

六、課堂總結．

同學們，今天這節課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？

數豆子

教學目標

1．會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義．

2．能對100以內的數進行估計，發展估計意識．

3．使學生進一步體會生活中處處有數學，培養學生的學習興趣． 教學重點

會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義． 教學難點

會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義． 教學準備

花生米，計數器 教學過程

活動一：估豆子

1．同學們你們喜歡吃花生米嗎？老師今天給大家帶來了一些花生米（教師出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜這個杯子里有多少粒花生米嗎？比一比看誰猜得最準．

2．老師帶著學生一起數出10粒花生米，放入另一個透明玻璃杯中（杯子大小與前同）現在你能比較準確的估計一下這個杯子中一共有多少粒花生米？說一說你為什么這樣估計．

3．請同學們一起來數一數，看看誰估的數最接近花生米的數量．

4．兩個同學一組，每個人拿一些豆子，請對方先估一估豆子的數量，再數一數．

活動二

1．還請同學們看老師杯子里的花生米，一共是28粒，那么在計數器上該怎么表示出來呢？請同學們在自己的計數器上撥一撥．再請同學在老師的大計數器上撥出來．

2．小組同學說一說計數器上個位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？

活動三

1．計數器上撥出下數（出示圖片：說一說）

2．請同學根據計數器上表示的意思，寫出數來．

3．教師提問：這兩個2表示的意思一樣嗎？

十位的2表示2個十，個位的2表示2個一．

活動四

請同學們兩人一組，聽老師讀數，一人在計數器上撥數，一人在本上寫出這個數．（老師在大計數器上同時撥數）

1．出示圖片：寫一寫1

2．出示圖片：寫一寫2

3．出示圖片：寫一寫3

教師提問：請大家觀察此題與別的題有什么不同，你知道了些什么？

教師板書：從右邊起第三位是百位．表示一個百．

4．請兩個同學一組，一人寫一個數，另一人在計數器上表示這個數，說說這個數表示什么？一人在計數器上撥一個數，另一人寫出這個數，說說這個數表示什么？

數豆子 教學目標

1．會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義．

2．能對100以內的數進行估計，發展估計意識．

3．使學生進一步體會生活中處處有數學，培養學生的學習興趣． 教學重點

會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義． 教學難點

會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義． 教學準備

花生米，計數器 教學過程

活動一：估豆子

1．同學們你們喜歡吃花生米嗎？老師今天給大家帶來了一些花生米（教師出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜這個杯子里有多少粒花生米嗎？比一比看誰猜得最準．

2．老師帶著學生一起數出10粒花生米，放入另一個透明玻璃杯中（杯子大小與前同）現在你能比較準確的估計一下這個杯子中一共有多少粒花生米？說一說你為什么這樣估計．

3．請同學們一起來數一數，看看誰估的數最接近花生米的數量．

4．兩個同學一組，每個人拿一些豆子，請對方先估一估豆子的數量，再數一數．

活動二

1．還請同學們看老師杯子里的花生米，一共是28粒，那么在計數器上該怎么表示出來呢？請同學們在自己的計數器上撥一撥．再請同學在老師的大計數器上撥出來．

2．小組同學說一說計數器上個位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？

活動三

1．計數器上撥出下數（出示圖片：說一說）

2．請同學根據計數器上表示的意思，寫出數來．

3．教師提問：這兩個2表示的意思一樣嗎？

十位的2表示2個十，個位的2表示2個一．

活動四

請同學們兩人一組，聽老師讀數，一人在計數器上撥數，一人在本上寫出這個數．（老師在大計數器上同時撥數）

1．出示圖片：寫一寫1

2．出示圖片：寫一寫2

3．出示圖片：寫一寫3

教師提問：請大家觀察此題與別的題有什么不同，你知道了些什么？

教師板書：從右邊起第三位是百位．表示一個百．

4．請兩個同學一組，一人寫一個數，另一人在計數器上表示這個數，說說這個數表示什么？一人在計數器上撥一個數，另一人寫出這個數，說說這個數表示什么？

數豆子

教學目標

1．會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義．

2．能對100以內的數進行估計，發展估計意識．

3．使學生進一步體會生活中處處有數學，培養學生的學習興趣． 教學重點

會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義． 教學難點

會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義． 教學準備

花生米，計數器 教學過程

活動一：估豆子

1．同學們你們喜歡吃花生米嗎？老師今天給大家帶來了一些花生米（教師出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜這個杯子里有多少粒花生米嗎？比一比看誰猜得最準．

2．老師帶著學生一起數出10粒花生米，放入另一個透明玻璃杯中（杯子大小與前同）現在你能比較準確的估計一下這個杯子中一共有多少粒花生米？說一說你為什么這樣估計．

3．請同學們一起來數一數，看看誰估的數最接近花生米的數量．

4．兩個同學一組，每個人拿一些豆子，請對方先估一估豆子的數量，再數一數．

活動二

1．還請同學們看老師杯子里的花生米，一共是28粒，那么在計數器上該怎么表示出來呢？請同學們在自己的計數器上撥一撥．再請同學在老師的大計數器上撥出來．

2．小組同學說一說計數器上個位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？

活動三

1．計數器上撥出下數（出示圖片：說一說）

2．請同學根據計數器上表示的意思，寫出數來．

3．教師提問：這兩個2表示的意思一樣嗎？

十位的2表示2個十，個位的2表示2個一．

活動四

請同學們兩人一組，聽老師讀數，一人在計數器上撥數，一人在本上寫出這個數．（老師在大計數器上同時撥數）

1．出示圖片：寫一寫1

2．出示圖片：寫一寫2

3．出示圖片：寫一寫3

教師提問：請大家觀察此題與別的題有什么不同，你知道了些什么？

教師板書：從右邊起第三位是百位．表示一個百．

4．請兩個同學一組，一人寫一個數，另一人在計數器上表示這個數，說說這個數表示什么？一人在計數器上撥一個數，另一人寫出這個數，說說這個數表示什么？

數豆子

教學目標

1．會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義．

2．能對100以內的數進行估計，發展估計意識．

3．使學生進一步體會生活中處處有數學，培養學生的學習興趣． 教學重點

會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義． 教學難點

會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義． 教學準備

花生米，計數器 教學過程

活動一：估豆子

1．同學們你們喜歡吃花生米嗎？老師今天給大家帶來了一些花生米（教師出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜這個杯子里有多少粒花生米嗎？比一比看誰猜得最準．

2．老師帶著學生一起數出10粒花生米，放入另一個透明玻璃杯中（杯子大小與前同）現在你能比較準確的估計一下這個杯子中一共有多少粒花生米？說一說你為什么這樣估計．

3．請同學們一起來數一數，看看誰估的數最接近花生米的數量．

4．兩個同學一組，每個人拿一些豆子，請對方先估一估豆子的數量，再數一數．

活動二

1．還請同學們看老師杯子里的花生米，一共是28粒，那么在計數器上該怎么表示出來呢？請同學們在自己的計數器上撥一撥．再請同學在老師的大計數器上撥出來．

2．小組同學說一說計數器上個位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？

活動三

1．計數器上撥出下數（出示圖片：說一說）

2．請同學根據計數器上表示的意思，寫出數來．

3．教師提問：這兩個2表示的意思一樣嗎？

十位的2表示2個十，個位的2表示2個一．

活動四

請同學們兩人一組，聽老師讀數，一人在計數器上撥數，一人在本上寫出這個數．（老師在大計數器上同時撥數）

1．出示圖片：寫一寫1

2．出示圖片：寫一寫2

3．出示圖片：寫一寫3

教師提問：請大家觀察此題與別的題有什么不同，你知道了些什么？

教師板書：從右邊起第三位是百位．表示一個百．

4．請兩個同學一組，一人寫一個數，另一人在計數器上表示這個數，說說這個數表示什么？一人在計數器上撥一個數，另一人寫出這個數，說說這個數表示什么？

第三篇：一年級北師大 數學 數豆子教案

北師大一年級下冊《數豆子》

教學內容;課本26到27頁：數豆子。教材分析：

估算不但在日常生活中有廣泛的應用，并且有利于人民事先把握運算結果的范圍，并對判斷心算和筆算結果是否合理提供了依據。估算還是發展學生數感的重要渠道，有利于提高學生解決問題的能力。

本節課首先通過驗證估算結果引入數的寫法，根據具體情況來引導學生估算豆子的數量。讓學生經歷估計的過程在實際輸出豆子個數后，教師應鼓勵學生在計數器上撥出結果。幫助學生理解計數器上不同數位表示的數的意義，加深對數位的理解，進而鼓勵學生結合計數器上的結果寫出抽象的數。三維目標: 知識與技能

經歷用計數器表示數的過程，會用撥數、畫圖、寫數等不同的方式來表示數，感受100以內數的組成，會讀、寫100以內的數，進一步積累數數和估數的經驗。過程與方法：

在用學具操作中、小組合作中經歷估數、數數的活動，來感知感。情感態度與價值觀

初步體驗數與實際生活的密切聯系，建立小組合作意識。重點難點：

使學生會寫100以內的數體會數為基數序數的意義100以內數的估計。教具學具：

計數器 小石頭 小棒子。教學過程

一、設置情景 引入主題。

我聽說我們班的小朋友數數的本領都可大了，那我們今天就來比賽數數怎么樣？

這個環節老師和同學們來比，比一比是老師得到的紅旗多，還是你們得到的紅旗多？老師會在黑板上設置比賽板塊。比賽環節一:數數接力賽，誰接不上來給對方加1個小紅旗？ 老師:一個一個數，從一數到十。師說：一，學生接二 老師說三，…… 老師:兩個兩個數從二數到20。師說:二，生:四……

老師:五個五個數從5數到50老師說:5 學生說:10 老師說:15……

老師說:十個十個數從十數到100，老師說:十 學生說:20 老師說:30……

最后來個最難的挑戰十個十個數，從100數到十。老師說:100 學生說:90 老師說:80……

二、自主探究體驗領悟

比賽環節2:抓豆子，估豆子數豆子，（課下分好小組四人組前后坐組合）。比賽規則：每組會做抓 估 數 這一系列過程 得小紅旗

1、老師抓一把磁鐵放在黑板上說，我估計我這一把有28個小磁鐵。板書28。問同學們，28是怎么得到的？是我數出來的嗎？生回答不是，是猜。師引導：用這種估一估，猜一猜的方法就叫估算 現在我們分小組行動學著老師的樣子，估一估你的一把大概能抓幾個小石頭？然后再實際數一數到底有幾個小石頭，看估的與數的相差多少個。小組合作。小組匯報

估的多少個？實際數的多少個？相差多少個？

2、撥一撥，寫一寫。

老師拿著教具--計數器問學生:老師拿的這是什么大家認識嗎？學生說：計數器。

老師說：計數器的下面這些字標出來的是什么？學生說數位。師:來 我們一起從右到左讀出它們的數位名稱:個位、十位、百位……

比賽環節3：誰會把自己數出來的豆子數量，用計數器撥出來，誰就贏小紅旗。老師先撥28 然后拿著計數器問學生，為什么老師在十位上撥二？在個位上撥8？2和8分別都表示什么？（引導學生領悟十位上的二表示兩個十，個位上的八表示八個一，兩個十和八個一是28。）

然后邀請各小組代表到黑板把自己的石頭數撥出來。各小組其余成員思考自己組員在計數器上，撥出來的數讀作什么寫作什么？邀請小組代表站起來匯報。比賽環節4：

老師在計數器上撥出22，提問：怎么讀寫作什么？兩個二表示的意思一樣嗎？（引導學生說，出十位上的二表示兩個十，個位上的二表示兩個一）。比賽環節5：

老師拿計數器在十位上撥三個珠子，邀請幾個代表把這個計數器上的數寫下來，看誰寫的對。

老師，可以故意寫成三，一起討論怎么寫才是正確的，目的是為了引導當各位上一個珠子子也沒有使用零來占位。比賽環節6：

撥一撥，認一認，出示課本26頁，撥一撥，認一認，讓學生自己寫，自己讀思考寫數和讀數都是從哪一位開始的？（引導學生說出無論寫數或者讀數都是從高位開始的）比賽環節7：

課本26頁，想一想 試一試你認為他們分別表示的是多少？ 小結：今天你學會了什么，一、估數

二、計數、數位 三、十位上一表示一個十位上的一表示一個一。作業布置 課本27頁，第一題寫在書上集體訂正

課本27頁，第二題寫書上并思考這個數在計數器上怎么撥 課本27頁第三題寫書上集體訂正？ 板書設計:

數豆子 估計 寫作：22 讀作：二十二

寫作：30 用零占位

教學反思：這節課讓孩子們動手操作，經歷估數 數數 撥數的過程，孩子們的參與積極性很高，小組合作時，各小組配合的也很好，也起到了當初設計小組合作時的目的---可以讓組員相互學習，優生帶弱生的目的。但在，比賽環節的設置上，有點繁瑣，若簡化一下會更好。在撥數 寫數 環節，孩子們接受的很快，在讀數也會讀，但在寫-讀作： 時，有的孩子出現了困難，需要特意強調一下。

第四篇：新版北師大數學一年級下《數豆子》教案3

《數豆子》教案

教學內容：

北師大數學一年級下冊第26、27頁數豆子。

教學目標：

1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。教學重點：數位、基數、序數感念的滲透。

教學重點：

數位、基數、序數的滲透。

教學難點：

對100以內的數進行估計，發展估計意識。

教學過程：

一、創設情境

1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。

2、讓學生數出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。讓他們討論交流是怎么估計的。

二、新知學習。

（一）學習記數和寫數。

1、師生一起來數數到底是多少課？

2、讓學生說說28課應該在怎么在記數器上來表示。

3、撥數。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。怎么寫呢？ 學生自由的寫。

（二）說一說

教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？ 學生討論。全班匯報。

（三）寫一寫

教師撥珠，學生寫數。（36、40、100）

三、鞏固練習

1、擺一擺

讓學生小組合作擺出26。學生說說你們小組是怎么擺的。

2、寫數

教師撥數，學生寫出數字。（23、50、71、80）

3、填空。

（1）（）個一和（）個十是（）。（2）7個一和3個十是（）。（3）5個十和4個一是（）。

教學反思：

第五篇：2013北師大春節教材一年級下冊數花生教學設計

3.1.1數花生

教學內容：北師大版一年級下冊22--23頁《數花生》 教學目標：

1.結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。

2.在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。3.通過數數培養數感，感受位值。

教學重點：學會運用不同的方法數出數量100以內的物體的個數。教學難點： 數數時，當數到接近整十數時，下一個數是多少 教學方法：討論法；操作法。教學準備：

一次性紙杯一個、花生、小棒各100。教學過程：

一、情境導入。

1、出示一袋花生（塑料袋）。

2、估計：袋子里裝了很多花生，誰來猜一猜，大概有多少個？

3、怎樣才能知道猜的準不準？（數一數）

4、課題;數花生

二、探究新知。

1、數花生。

教師把花生一個一個地拿出來，一邊拿一邊讓學生數，一個一個的數。教師要注意指導29、39、49……后面的數怎樣數。

2、樣。

3、換一種方法數一數。師：你還會用別的方法數嗎？

引導學生五個五個地數或十個十個地數。

4、數小棒。

（1）拿出自己的小棒，用自己的方法數出100根小棒（2）同位檢查，看對方數得對不對。數得對嗎。

請一位同學兩個兩個地數，再數一次，驗證兩次數的結果一樣不一

三、練一練。1.練一練第1題

（1）師：下面我說一個數，你來數花生，看誰數的又對又快，好嗎？ 35，請1號同學一個一個地數，數出35個花生。2號同學做監督員。數完后把35個花生擺在桌子正中間，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

（2）師：數對的同學請舉手，大家一個一個數，得的都很準確。（出示35個花生）你能看出老師是怎么數的嗎？對，五個五個地數，數數看。

帶學生齊數：5，10，15，…，35，繼續五個五個數下去行嗎？剛才1號同學數出了35個，現在2號同學來接龍，從35開始繼續數，五個五個地數，數到80。1號同學做監督。2.練一練第2題

（1）倒著數，從90、80……數到10.（2）按順序數，從數22,32……數到92.3.練一練第3題

（1）師：大家數的越來越好了，下面咱們玩個對口令的游戲吧。我說一個數，請你連續數出后面的五個數來。23，56，77，89，95。（分別指名接龍，最后一個齊數。）

（2）師：請你仔細聽，按照我數的方式繼續數，22，32，42。生（接）：52，62，…，92。

師：這是幾個幾個數的呢？對，十個十個數有時候能幫助我們數的又快有準。下面這幅圖請大家圈一圈，再數一數。4.練一練第4題（1）第一幅圖。學生獨立圈。

教師展示學生不同的圈法，數法。結果是43。表揚十個十個數的，每行都是十個，排列的很整齊，很快就能數出結果。（2）第二幅圖

師：下面這幅圖排列的就不規則了，同學們敢挑戰一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數。展示學生結果。（33）數錯的同學再數一數。5.練一練第五題。

師：機靈狗看到大家數數的本領這么強，也帶來了一個問題，請同學們幫助機靈狗數一數晴天和多云的天氣各有多少天。看第三幅圖。你是怎樣數的。找到巧妙方法，上下兩行交換位置，湊成十。總結：同學們表現得非常棒，順利解決了機靈狗的難題。今天我們數了100以內的數，可以一個一個、兩個兩個或者幾個幾個地數，數的時候要注意什么呢？

（四）全課小結

這節課同學們學會了數數可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個、十個十個地數，數的時候一定要注意手口一致。教學反思：