第一篇：數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計

《數(shù)豆子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位的意義，學(xué)會使用計數(shù)器撥數(shù)。

2、過程與方法： 能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估算意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點：

會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位的意義。

教學(xué)難點：

100以內(nèi)數(shù)的估計。

教法與學(xué)法

情境法，談話法，引導(dǎo)法，討論法等。

自主探究法、動手實踐法、合作學(xué)習(xí)等

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、豆子若干、玻璃杯等。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器 教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示大豆，說說它可以做什么吃？簡介大豆的種植歷史和營養(yǎng)價值。

猜猜本課上用它來干什么？板書課題

2、明確目標(biāo)并提出要求：

在數(shù)豆子的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，看誰會思考，會觀察。

數(shù)豆子時一定要小心，千萬別掉地上，更不能把它塞進(jìn)口鼻里。

二、探索新知

活動一：估一估

抓一把豆子緊握在手心，你覺得有多少顆？學(xué)生大膽猜測。

像這樣憑感覺猜出豆子有多少顆就是估計。但估計絕不是瞎猜，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來猜才好。

一粒一粒的從碗中拿出10顆都堆在一起，看看這堆豆子，再猜猜你手里有幾十顆？

估計的結(jié)果往往和實際數(shù)目是有偏差的，那怎樣才能準(zhǔn)確地說出豆子有多少？

活動二:數(shù)一數(shù)

師：一把到底抓了多少個豆子呢？我們來數(shù)一數(shù)！

你想怎么數(shù)？用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)。

生匯報數(shù)的方法和結(jié)果。

活動三：撥一撥，寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。

（1)學(xué)生動手操作

師：剛才同學(xué)們們數(shù)出豆子的數(shù)量，那這個數(shù)怎么撥呢？（每個學(xué)生在計數(shù)器上撥，再指名介紹怎么撥，并說說這個數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。）

（2）教師示范寫數(shù)28

怎么寫你在計數(shù)器上撥的數(shù)？

（3）小組合作討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？

學(xué)生借助計數(shù)器說說十位上的2表示2個十，個位上的2表示2個一。（4）小結(jié)：相同的數(shù)，在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的。

還有哪些個位和十位相同的數(shù)？說說不同數(shù)位上分別表示什么意義？（5）撥寫20 20在計數(shù)器上要怎么撥呢？指名上來撥，個位上沒有珠子可以不寫嗎？(6）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。

在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)：97、98、99、100。

（讓學(xué)生知道滿十進(jìn)1和計數(shù)器右邊起第三位是百位。）

活動四：想一想，試一試。（1）28的表示。

師：28除了能表示剛才的28粒紅豆，還能表示這些圖形，你看懂了什么？

同桌討論，交流匯報。你還想怎么表示28？

（2）用自己喜歡的方法表示34。

學(xué)生自主完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有特色的表示方法，進(jìn)行展示交流。

三、應(yīng)用練習(xí)

1.課本27頁練一練第1題。先做一做，再讓學(xué)生填一填，認(rèn)識26的組成。2.課本27頁練一練第2題。讓學(xué)生看圖寫數(shù)，認(rèn)識數(shù)的組成。

3.做課本第27頁的第3題。看計數(shù)器寫數(shù)，個位上一個珠子都沒有就用0來表示。4.課本第27頁練一練第4題。

5.找出生活中的100。估計糖果數(shù)。

6、文化延伸，介紹算籌

四、回顧總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說你的收獲。

板書設(shè)計

數(shù)豆子

22 20 100

從右邊起第三位是百位

第二篇：數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。

2、在活動中培養(yǎng)數(shù)感。

3、培養(yǎng)初步的估計意識。

重點難點：

會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、活動一 （學(xué)生在活動中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù)）

談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢？（可讓學(xué)生說一說）豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓。

玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。

同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。

活動結(jié)束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。

（教師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評價學(xué)生合作中的問題）

二、活動二 （在活動中，讓學(xué)生學(xué)會讀、寫數(shù)）

1、師生互動活動。

你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。（教師抓一把豆子）猜一猜我一把抓多少粒豆子？

（1）學(xué)生猜，教師不做評價。

（2）怎么知道有多少粒豆子呢？

（3）交流數(shù)的方法。

2、我每組都給你們抓一把豆子（教師邊說邊抓），數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子？

（1）小組內(nèi)數(shù)豆子。

（2）小組匯報有多少粒豆子。

在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)？

3、怎么寫這個數(shù)，請你試著寫一寫。

（1）每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。

（2）老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)行適時指導(dǎo)。（例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一）

（3）同桌交流個位、十位上的數(shù)各表示多少。

現(xiàn)在回過頭來，說一說我（指教師）一把大約抓多少粒豆子？ （引導(dǎo)學(xué)生找一個中間值）

三、活動三 （在估數(shù)的'活動中，進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的方法）

1、同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。

你一把大約抓多少粒豆子？

（1）小組內(nèi)交流。

（2）全班交流。

2、指定物體量豆。（體會估計需要有依據(jù)）

一小桶豆子有多少粒呢？讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生想方

法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準(zhǔn)確。

交流你是怎樣估計的。

（1）小組交流。

（2）全班交流。

數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。

四、活動四 通過游戲，激發(fā)學(xué)生讀、寫數(shù)的興趣）

1、撥數(shù)游戲 一個撥數(shù)，兩個同時讀并寫出這個數(shù)。

全班交流。（教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù)）

認(rèn)識百位。可以介紹一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

2、猜數(shù)游戲

（1）全班一起做猜數(shù)游戲。

在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)。

指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。（其他學(xué)生猜，該生做提示） （3）教師試猜一個數(shù)。（用區(qū)間套的方法）

同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數(shù)并寫下來，另一個人猜這個數(shù)。

五、活動五

增加學(xué)生積極的情感體驗

談?wù)勀銓@節(jié)課的感受。

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計意識。

教具準(zhǔn)備：

黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。

重點難點：

會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)過程：

一、活動一(學(xué)生在活動中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù))

談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說一說)豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，請大家聽清要求：玩的時候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓。

玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。

同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。看誰猜得最接近。

活動結(jié)束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。

(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評價學(xué)生合作中的問題)

二、活動二(在活動中，讓學(xué)生學(xué)會讀、寫數(shù))師生互動活動。

你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)學(xué)生猜，教師不做評價。

(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

(3)交流數(shù)的方法。

我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。

(2)小組匯報有多少粒豆子。在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?

怎么寫這個數(shù)，請你試著寫一寫。

(1)每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。

(2)老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)行適時指導(dǎo)。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一)

(3)同桌交流個位、十位上的數(shù)各表示多少。

現(xiàn)在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導(dǎo)學(xué)生找一個中間值)

三、活動三(在估數(shù)的活動中，進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的方法)

(一)同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。

你一把大約抓多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流。

(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據(jù))

一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方

法估計。兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準(zhǔn)確。

交流你是怎樣估計的。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。

四、活動四通過游戲，激發(fā)學(xué)生讀、寫數(shù)的`興趣

(一)撥數(shù)游戲一個撥數(shù)，兩個同時讀并寫出這個數(shù)。

全班交流。(教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))

認(rèn)識百位。可以介紹一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

(二)猜數(shù)游戲

1全班一起做猜數(shù)游戲。

(1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)。

(2)指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。(其他學(xué)生猜，該生做提示)

(3)教師試猜一個數(shù)。(用區(qū)間套的方法)

同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數(shù)并寫下來，另一個人猜這個數(shù)。

五、活動五

增加學(xué)生積極的情感體驗)談?wù)勀銓@節(jié)課的感受。

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P26-27。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷用計數(shù)器表示數(shù)的過程，會用撥數(shù)、畫圖、寫數(shù)等不同的方式表示數(shù)。

2.進(jìn)一步體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3.進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗，初步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點：

體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、寫

100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗，初步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、計數(shù)器

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，笑笑的美術(shù)老師布置一項美術(shù)手工作業(yè)給笑笑，需要用到紅豆，回去媽媽給了她這些紅豆，你能估計下這些紅豆有幾粒嗎？

師出示一杯豆子（內(nèi)裝28粒），請學(xué)生估計一下有多少粒。

學(xué)生答得不一樣。

師：同學(xué)們估計的相差還是挺大的，看來估計是需要一定方法的，我們可以先數(shù)10粒放入另一個杯子中，再估計一下。

生：我估計有……粒。

二、學(xué)習(xí)新知

1.活動一：估一估，數(shù)一數(shù)。

師：數(shù)學(xué)不能只停留在猜測上面，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少粒吧！幾粒幾粒數(shù)比較快？誰估得比較準(zhǔn)？

2.活動二：撥一撥，寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。

（1)學(xué)生動手操作

師：剛才小朋友們數(shù)出豆子的數(shù)量是28個。這個數(shù)怎么撥？（每個學(xué)生在計數(shù)器上撥，再指名介紹怎么撥，并說說這個數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。）

（2）教師示范寫數(shù)，讀數(shù)

怎么寫計數(shù)器上的數(shù)？讀呢

（3）小組合作討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？

讓學(xué)生知道：十位數(shù)上的`2表示2個十，個位數(shù)上的2表示2個一。

（4）小結(jié)：相同的數(shù)，在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的

（讓學(xué)生明白：十位數(shù)上的2表示2個十，個位數(shù)上的2表示2個一）

（5）撥寫20

20在計數(shù)器上要怎么撥呢？指名上來撥，個位上沒有珠子可以不寫嗎？

(6）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。

在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)：97、98、99、100。

（讓學(xué)生知道滿十進(jìn)1和計數(shù)器左邊第三位是百位

3.活動三：想一想，試一試。（用小方塊、圖形表示數(shù)）

（1）28的表示。

師：28除了能表示剛才的28粒紅豆，還能表示這些圖形，你看懂了什么？同桌討論，交流匯報。你還想怎么表示28？

（2）用自己喜歡的方法表示34。

學(xué)生自主完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有特色的表示方法，進(jìn)行展示交流。

三、應(yīng)用練習(xí)

1.課本27頁練一練第1題。先做一做，再讓學(xué)生填一填，認(rèn)識26的組成。

2.課本27頁練一練第2題。讓學(xué)生看圖寫數(shù)，認(rèn)識數(shù)的組成。

3.做課本第27頁的第3題。看計數(shù)器寫數(shù)，個位上一個珠子都沒有就用0來表示。

4.課本第27頁練一練第4題。

5.找出生活中的100。估計糖果數(shù)，看書的頁數(shù)、住址中的編號等。（主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，逐步發(fā)展數(shù)感）。

四、回顧小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說你的收獲。

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際進(jìn)行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)歷運用數(shù)的知識進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點：

1、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。

2、對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)。

（給每組發(fā)一袋豆子）今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會觀察、會思考。在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。活動規(guī)則：

①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。教師小評。剛才大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、師生互動。

活動二：在師生互動的'活動中，進(jìn)一步體驗估數(shù)。

（1）師生互動。你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。教師巡視，學(xué)生小組活動。

（3）在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督，不一樣的就調(diào)整一下。學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動，指導(dǎo)個別小組撥數(shù)。怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數(shù)。教師給予評價。練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)？誰來試著解釋一下這個數(shù)？學(xué)生匯報：左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。寫一寫“22”。問：計數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習(xí)

完成課本第27頁的“練一練”。

（1）做一做，填一填。

（“練一練”第1題）學(xué)生獨立完成。

（2）根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)。

（“練一練”第3題）學(xué)生獨立完成，集體訂正。

（3）想一想，試一試。

（“練一練”第4題）學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）指名學(xué)生說一說。

四、小結(jié)

今天學(xué)了很多知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊

教學(xué)目標(biāo)：

1初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系；

2在活動中培養(yǎng)數(shù)感；

3培養(yǎng)初步的估計意識；

4會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。

教學(xué)過程：

活動一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。

3交替進(jìn)行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來，把說和做結(jié)合起來，把數(shù)與實物結(jié)合起來。）

活動二：數(shù)豆子，并交流“數(shù)”的方法。

1教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

3同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進(jìn)行）。

4在計數(shù)器上撥出小組同學(xué)數(shù)出的豆子數(shù)。說說個位上十位上的數(shù)各表示什么。

5寫出這個數(shù)。

（可以一顆一顆地數(shù)，也可以幾顆幾顆地數(shù)，讓學(xué)生在活動中積累“數(shù)”的經(jīng)驗，總結(jié)“數(shù)”的方法，同時把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結(jié)合起來，把操作和語言結(jié)合起來。）

活動三：四人小組活動：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎樣的方法估這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動：獨立思考，小組交流，總結(jié)“估”的方法）。

3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4寫出這個數(shù)。

（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學(xué)生需要進(jìn)一步經(jīng)歷一個“以群計數(shù)”的探索過程，經(jīng)歷一個積累“估”的'經(jīng)驗和概括“估”的方法的過程，經(jīng)歷一個感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過程。）

活動四：撥數(shù)游戲。

1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進(jìn)行）；

2教師寫數(shù)，學(xué)生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。

（把操作與讀寫結(jié)合起來，把操作與計數(shù)單位的認(rèn)識結(jié)合起來。）

第三篇：《數(shù)豆子》教學(xué)設(shè)計

《數(shù)豆子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用計數(shù)器表示數(shù)的過程，會用撥數(shù)、畫圖、寫數(shù)等不同方式表示數(shù)。

2.進(jìn)一步體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3.進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗，初步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點：體會各數(shù)位上數(shù)字的意義。教學(xué)策略：合作探究法、動手操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀、盒子、豆子、計數(shù)器 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,請看今天我們的桌子上擺了一袋豆子，上數(shù)學(xué)課拿這些豆子有什么用呢？ 原來這些豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的，我們能從玩這些豆子中發(fā)現(xiàn)哪些有趣數(shù)學(xué)問題呢? 板書：數(shù)豆子

二、探究新知

（一）問題串一：抓一把，估一估，數(shù)一數(shù)。

1.同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2.學(xué)生匯報自己的估算結(jié)果。3.教師小結(jié)：像剛才這樣我們憑感覺猜一把豆子有多少粒，而不是數(shù)出來的，就是估計。估計的數(shù)不一定和數(shù)出來的數(shù)相同。這一把到底有多少粒，我們來數(shù)一數(shù)。

4.兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。看誰猜得最接近。

5.教師質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)估計得比較準(zhǔn)，有的偏差比較大呢？有沒有什么方法能估計得更準(zhǔn)確呢？

6.教師請同學(xué)們先數(shù)出10粒豆子，感覺10粒豆子的分量。請同學(xué)們再抓一把豆子，再估一估,再數(shù)一數(shù)。

7.你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

（二）問題串二：怎么撥，怎么寫、1.請同學(xué)在計數(shù)器上撥出28。

2.指名說一說為什么在十位上撥2，在個位上撥8，2和8各表示什么意思。

3.請同學(xué)們寫出28，并讀出來。4.請同學(xué)們在計數(shù)器上撥出22。

5.提問：十位上的2和個位上的2表示的意思一樣嗎？ 6.小結(jié)：理解相同的數(shù)因所在的數(shù)位不同，表示的意義也不同。

（三）問題串三：撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。

1.教師在計數(shù)器上撥珠子，學(xué)生獨立寫數(shù)。97 98 99 2.99接下來該100了，那該如何來撥呢？誰愿意來試一試？

3.請學(xué)生說一說一百應(yīng)該怎么寫。（明確：當(dāng)十位和個位上一個珠子也沒有時，要用0占位。）

4.請學(xué)生對著數(shù)位表，同桌互相說一說，從右往左第一、第二、第三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？

4.全班匯報交流。

5.學(xué)生總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的方法。

6.請學(xué)生結(jié)合例子用自己的語言敘述，教師加以補(bǔ)充說明。

（四）問題串四：想一想，試一試。

1.課件出示教材第一幅圖，請學(xué)生說一說圖的意思。2.學(xué)生嘗試用不同的方式表示34。3.作品展示，并說一說自己的想法。

三、課堂練習(xí)。

1.教材27頁“練一練”第1、2、3題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）集體訂正。

2.教材27頁“練一練”第4題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）指名展示作品。

3.教材27頁“練一練”第5題。（1）指名說一說圖中的意思。（2）說一說自己在生活中看到的100。

四、課堂小結(jié)。

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計

數(shù)豆子

（100以內(nèi)數(shù)的讀寫）

一、導(dǎo)入

師：

1、小朋友們，今天老師來給你們上課啊，可不是空著手來的，老師還給你們帶來了禮物。（出示粘貼）

這節(jié)課表現(xiàn)好的小朋友，下課之后老師就會把禮物送給他。

師：

2、老師帶來禮物的同時，還帶來了。豆子（出示豆子）。今天啊，我們要通過數(shù)豆子來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。（板書：數(shù)豆子）

二、講授新知 活動一：

1、師：請同學(xué)們看（師出示透明杯子），老師杯子里有一些豆子，誰能估一估這個杯子里有多少粒豆子？（生猜3人）

師：如果想知道誰估的準(zhǔn)？就要（數(shù)一數(shù)）

那這幾位同學(xué)，誰估的和我們數(shù)出來的結(jié)果比較接近呢？（生說）

你為什么估的這么準(zhǔn)？（生答）

師：老師這里有個方法，能更快的估出杯子里豆子的數(shù)量，你們想知道這種方法嗎？（生：想）

師：我們要先數(shù)出10粒豆子，（師數(shù)）現(xiàn)在把這10粒豆子和杯子里豆子的數(shù)量進(jìn)行比較，看看杯子里的豆子大概有幾個10粒。這樣，我們就可以又快又比較準(zhǔn)確的估計出杯子里豆子的數(shù)量了。

師：這種方法你們學(xué)會了嗎？我們現(xiàn)在就用這種方法來估計一下2號杯子里豆子的數(shù)量。

師：那么，如果想知道，我們估的數(shù)是不是接近杯子里豆子的數(shù)量，還要。數(shù)一數(shù)。

（師生一起數(shù)）22粒

師：啊，小朋友們真棒，估的數(shù)和杯子里的豆子數(shù)量很接近。

小結(jié)：現(xiàn)在啊，我們心中都有了一桿秤，知道把10粒豆子和其他豆子進(jìn)行

比較，看其他豆子中大概有幾個10粒，這樣估出來的數(shù)就和實際數(shù)量差不多。活動二：

師：同學(xué)們，剛才我們數(shù)出了1號杯子里有28粒豆子，那你能在計數(shù)器上表示28嗎？

要求是 兩個人一組

現(xiàn)在開始（生撥）（師把計數(shù)器圖貼黑板上）

師：哪一組說一說你們是怎么撥的？給大家演示一下（生上講臺示范撥）他們撥的，你們同意嗎？請回

師：你們?yōu)槭裁匆谑簧蠐?，個位上撥8呀？（生答：有2個十在十位上撥2，有8個1，在個位上撥8）（黑板上貼計數(shù)器圖上表示數(shù)）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們，根據(jù)計數(shù)器上撥的珠子，把這個數(shù)寫在練習(xí)本上。（1人黑板寫）

和你們寫的一樣嗎？

師：把這個數(shù)讀給同桌聽。（指黑板）

師：老師這兒還有個問題，計數(shù)器上2在哪個數(shù)位上？表示什么？8在哪個數(shù)位上？表示什么？

師：老師請兩位同學(xué)來說一說。（2人）現(xiàn)在同桌互相說一說。

小結(jié)：同學(xué)們，在撥數(shù)的時候，有2個十，就在十位上撥2個珠子；有8個一，就在個位上撥8個珠子。也就是有幾個十就在十位上撥幾，有幾個一就在個位上撥幾。在寫數(shù)的時候，計數(shù)器的哪一位是有幾個珠子，就在它相對應(yīng)的位置寫幾。

師：剛才我們在計數(shù)器上，表示出了1號杯子里豆子的數(shù)量，那你能在計數(shù)器上表示出2號杯子里的22粒豆子嗎？請同學(xué)們同桌兩人在計數(shù)器上撥出這個數(shù)。（貼圖）

師：誰想來撥一撥？你是怎么撥的？（1人）你們同意嗎？

師：有2個十就在十位上撥2，有2個一，就在個位上撥2.（黑板撥出22）

把這個數(shù)寫在練習(xí)本上？寫完讀給同桌聽。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒？這里有兩個2（指黑板）那老師就想問問你們，這兩個2表示的意思一樣嗎？在小組內(nèi)討論一下。（生討論）

師：哪個小組來匯報一下你們討論的結(jié)果。（2個小組）有沒有不同的意見？ 小結(jié)：（指板書）這兩個2它們表示的意思不同，這個2在十位上，它表示2個十，這個2在個位上，它表示2個1，因此它們表示的意思是不同的。

過渡，小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)會讀、會寫兩位數(shù)了。活動三：

1、讀、寫97、98、99、100 師：現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥出了這些數(shù)（PPT出示計數(shù)器）

你們能把計數(shù)器上表示的這些數(shù)，寫在練習(xí)本上嗎？現(xiàn)在開始。（生寫）師：誰來說說第一個數(shù)是多少？（生:97）（PPT出示）寫作97，師：第二個數(shù)誰來說說？（生說98）（PPT出示寫作和讀作）師：下一個數(shù)是多少呢？（生說）你們同意嗎？

師：現(xiàn)在，老師在99上加一個珠子是多少呢？怎么在計數(shù)器上撥出100呢？（生撥）

師：誰來說說你是怎樣撥的？好，你上來撥。（100是在百位上撥1個珠子。）

同意他說的嗎？

師：（師PPT邊演示邊說）100就是在百位上撥1個珠子，個位和十位上沒有數(shù)，就不用撥。

師：1在百位上，它表示什么？ 師：會在計數(shù)器上表示100了，那你能把他寫出來嗎？在練習(xí)本上完成。師：誰來說說你是怎么寫的？（百位上有1個珠子，就在百位上寫1，十位和個位上沒有珠子，就寫上兩個0，就是100）你們同意嗎？（ppt出示100）你真聰明！

師：它讀作。一百 同學(xué)們，如果讀數(shù)的時候，個位上是0，那么這個0是不用讀的，但是寫的時候就要在個位上寫0來占位。

師：同學(xué)們注意了沒，剛才老師和這位同學(xué)在講怎么撥珠子的時候，都提到了我們要學(xué)習(xí)的一個數(shù)位，它叫“百位”

師：你們找找看，百位在計數(shù)器的什么位置？（生答）（右邊起三位就是百位）師：在我們的計數(shù)器上，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

師：現(xiàn)在同學(xué)們把這四個數(shù)讀一讀。（生讀）

師：那么，同學(xué)們想一想：我們在讀數(shù)和寫數(shù)的時候，是從哪一位開始的？（生答：兩位數(shù)是十位，三位數(shù)是百位）無論是讀數(shù)還是寫數(shù)，都是從最高位寫起，讀起。

小結(jié)：通過上面這四個數(shù)的讀寫，我們知道了，百位上的1個珠子就表示1個百，在十位上，有幾個珠子就表示幾十，個位上，幾個珠子就表示有幾個，最后，在計數(shù)器上相對應(yīng)位置寫出這個數(shù)，如果個位上一個也沒有就寫0占位。活動四：

過度：同學(xué)們，上面這四個數(shù)，我們都是通過計數(shù)器來表示的。而表示數(shù)的方法有很多種，你能用不同的方法來表示數(shù)嗎？（能）

師：（PPT出示圖）哪位同學(xué)來說一說圖的意思？（2人）（左邊2條表示2個十，8塊表示8個1。右邊2個大圓片表示2個十，8個小圓片表示8個1.）

師：這幅圖雖然用了不同的方法，但是都表示的是28.。那你能用不同的方法來表示34嗎？請同學(xué)們在書上表示出來。

師：誰來說說你是怎么表示的？(PPT演示)（2人）同學(xué)們都很棒，老師真的很喜歡你們。

師：那我們都可以用什么方法來表示數(shù)？（計數(shù)器，畫圖，寫數(shù)）

小結(jié)：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，還學(xué)了用不同的方式來表示數(shù)。這些你都學(xué)會了嗎？

三、鞏固新知

師：現(xiàn)在老師要考考你們，怎么考呢？老師啊設(shè)置了一個闖關(guān)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)總共有3關(guān)，只有通過了這3關(guān)，才能最終拿到老師的獎勵，你們對自己有信心嗎？

師：第一關(guān)(ppt 出示第一題)。誰來讀一讀題？（生讀）好，現(xiàn)在開始。師：誰來說說你的結(jié)果（生說），有沒有不同意見？你為什么這樣填？（生說）師：這道題用不同的方法表示26，淘氣他把

每10根擺1捆，擺了2捆，再擺6根，是2個十和6個1，就是26。小女孩在十位上撥了2個珠子，個位上撥了6個珠子，也是2個十和6個一，就是26。

師：第一關(guān)同學(xué)們順利的通過了，現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。（PPT顯示）師：自己根據(jù)圖在書上填一填。老師的要求是仔細(xì)、認(rèn)真。

師：誰想把自己的結(jié)果展示給大家？（1人）你為什么這樣做？（10支鉛筆是1 盒

是1個十，旁邊有6支，就是6個一，這個數(shù)就是16。

師：這個誰來試試（出示2題第二幅圖）？你能說說你這樣填的原因嗎？你們同意嗎？

（每袋10個果凍，有2袋，是2個十，袋子外面有4個，是4個一，就是24。

師：同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)到了第三關(guān)，第三關(guān)我增加了難度，你們有信心通關(guān)嗎？（PPT出示第3題）

師：誰來讀一讀題，自己在書上認(rèn)真完成。師：你是怎么做的？為什么？它表示什么？

師：老師想問問你們，我們在寫數(shù)的時候應(yīng)該注意什么？（寫的數(shù)和計數(shù)器上的數(shù)位要對齊，數(shù)珠子的時候要細(xì)心）這樣，我們才能通關(guān)成功。

師：同學(xué)們真棒，恭喜你們闖關(guān)成功，獲得了老師的獎品，下課之后來老師這領(lǐng)取。

師小結(jié)：同學(xué)們。這節(jié)課你們有什么收獲？

同學(xué)們的收獲真不少，這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常棒，老師都不由得佩服你們呢！

第五篇：數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計

山東省廣饒縣第二實驗小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)教材（北師大版）第二冊第四頁。

二、教材分析：

第二冊第一單元的標(biāo)題是“生活中的數(shù)學(xué)”，從題目可以看出數(shù)與生活的密切聯(lián)系，事實上生活中學(xué)生已經(jīng)積累了許多百以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本單元及本節(jié)課的重要資源和必備的基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行，讓學(xué)生充分感受數(shù)的意義。同時課本提供了豐富的情境資源：數(shù)豆子、做游戲、寫門牌及抓小棒。讓學(xué)生在具體生活中，在輕松愉快、緊張有趣的活動中加深對數(shù)的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是本節(jié)課的一個重要目標(biāo)，“數(shù)感”是學(xué)生在實際情境中對數(shù)的體驗和理解，培養(yǎng)數(shù)感不僅僅是會數(shù)數(shù)，同時它還能很輕松地用數(shù)字思想和工作，并理解數(shù)的用途和關(guān)系。學(xué)生形成數(shù)感是一個潛移默化和過程，在本節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感體現(xiàn)在讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，用數(shù)來表達(dá)與交流，估計物體數(shù)量的多少。同時本節(jié)課還有一個重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成積極思考、善于合作、樂于表達(dá)與交流、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、學(xué)生情況分析：

我校教學(xué)條件較好，學(xué)生大部分來自城市，是一所縣級實驗學(xué)校，從事新世紀(jì)教材實驗已有幾年的時間，在實驗過程中學(xué)生表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，實驗教師也總結(jié)出了大量的教學(xué)經(jīng)驗。這一批學(xué)生學(xué)生平均年齡不大，入學(xué)前已經(jīng)進(jìn)行了一年的學(xué)前教育，進(jìn)入一年級后經(jīng)過半學(xué)期的指導(dǎo)，學(xué)生基本上能夠有條理有秩序地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生能數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，實際生活中，學(xué)生對大于20的數(shù)接觸的機(jī)會還不是很多，缺乏生活經(jīng)驗，在脫離實物的情況下抽象的數(shù)數(shù)，學(xué)生還有一定的難度。同時本章內(nèi)容又是新學(xué)期的開始，學(xué)生還沒有形成良好的習(xí)慣，但學(xué)習(xí)的積極性很高。樂于接受新鮮的東西。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、結(jié)合實際進(jìn)行估計，初步體會數(shù)位、數(shù)序、及數(shù)量多少的觀念。

五、教學(xué)過程：

一、生疑激趣

教師事先準(zhǔn)備兩個同樣大小的玻璃杯，在其中一個里面盛上一些豆子（內(nèi)裝22粒），另外一個是空杯。教師給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。（目的在于激起學(xué)生的好奇心。老師這是要做什么？）

師：“小朋友，你們都看到了什么？”

生：“有兩個杯子，一個裝有豆子，一個是空的。” 生：“老師，你拿兩個杯子來做什么？”

二、正確估計

教師舉起其中一個裝有豆子的杯子。

師：“同學(xué)們都很注意觀察，問的問題也很好，老師今天帶來的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？”

學(xué)生對杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確，因而說法不一。生1：“有30粒。” 生2：“有40多粒吧！”

生3：“不對，也許比40粒還多，也許是50粒。” 在同學(xué)們爭論不休時，老師微笑著取出另外一個空杯。

師：“同學(xué)們，我們先在這個空杯中裝進(jìn)10粒豆子，看一看會是多少。”

教師一邊說一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。讓學(xué)生觀察，然后拿出第一個杯子。師：“現(xiàn)在你能估計出這個杯子中有多少粒豆子嗎？ 生1：“我估計有20粒” 生2：“我估計比20粒多一些。”

生3：“我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計有30粒。” 師：“誰估計的比較準(zhǔn)確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。” 找兩名學(xué)生到講臺前，其它同學(xué)跟著一起數(shù)。1、2、3、4、??

來前面的學(xué)生是一個一個地數(shù)，最后是22粒。師：“同學(xué)們還有其它的數(shù)法嗎？”

生4：“我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近。”

生5：“我數(shù)的方法是這樣：先數(shù)出10粒放一堆，再數(shù)出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。估計20粒的同學(xué)最接近。”

師：“同學(xué)們說得真棒！”

教師對學(xué)生的回答及時地評價，鼓勵和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字：“22”，對估計較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。

三、小組合作，加深理解

師：“下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個游戲。” 教師指導(dǎo)小組活動：

以小組為單位，一個同學(xué)抓小棒，其余學(xué)生估計是多少根。估計完成后再數(shù)一數(shù)，哪位同學(xué)估計的最準(zhǔn)確。教師在組織學(xué)生活動的同時要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，小伙伴之間相互說一說是怎樣估計的，是用什么方法數(shù)的。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作、樂于表達(dá)、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種，不要求有同一的方法，只要數(shù)的結(jié)果正確，數(shù)數(shù)的過程熟練即可，數(shù)數(shù)與實物不相符的給予個別指導(dǎo)，選取幾種數(shù)法特別的在班交流。（學(xué)生交流略）

四、寓教于樂、探索新知

師：“做完了游戲我們再來看屏幕上的數(shù)字” 師：“大家一起來讀一下” 學(xué)生齊讀。

師：“看到22這個數(shù)字，你們有什么問題和老師交流嗎？”

生：“老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個數(shù)，數(shù)字都是2，兩個2一樣大嗎？” 師：“這個問題問得好，同學(xué)們你們怎樣看呢？” 生1：“兩個2應(yīng)該一樣大，只是在不同的位置不同。”

生2：“我不同意剛才同學(xué)的回答，兩個2在不同的位置上，就會表示不同的意義，它代表的數(shù)也就不同。”

教師把屏幕上22上方加上計數(shù)器。

生3：“兩個2，右邊一個2在個位上，表示2個一；左邊的2在十位上，表示2個十。”

生4：“左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個一根。合在一起才是22根” 師：“這些同學(xué)說得真好，現(xiàn)在我們一起拿小棒來試一下” 學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。

師：“哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？” 生4：“

33、44，也是這樣的數(shù)” 生5：??

師：“同學(xué)們認(rèn)識了數(shù)位，知道個位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？” 學(xué)生齊答：“是百位”

師：“百位上的一個1是多少？” 生：“百位上的一個1表示100。”

出示帶有計數(shù)器的數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)識100。然后指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器幫助下學(xué)寫兩位數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第4頁“寫一寫”、第5頁“練一練”的第2題，對兩位數(shù)的寫法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。

出示大屏幕（練一練的第4題）

師：“小熊今天要給新建的房子寫上門牌號，可是它遇到了困難，同學(xué)們能幫助它嗎？” 全班同學(xué)一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫在課本上。師：“接下來我們再來做一個接龍游戲可以嗎？”

按自然小組進(jìn)行，一個同學(xué)報數(shù)接下來的同學(xué)繼續(xù)數(shù)。可以是正著數(shù)也可以是倒著數(shù)。數(shù)錯的同學(xué)表演一個小節(jié)目。

五、教學(xué)小結(jié)

教師在愉快的活動后進(jìn)行總結(jié)

師：“今天我們學(xué)到了很多的知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？”

學(xué)生總結(jié)略，結(jié)束全文。

六、教學(xué)反思：

《數(shù)豆子》一節(jié)課是“生活中的數(shù)學(xué)”一單元的第二節(jié)，幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個重要任務(wù)，課文通過智慧老人“抓一把豆子，估計一下有多少粒”這一富有現(xiàn)實意義的問題引入估計活動，發(fā)展學(xué)生的估計意識。我在處理這個環(huán)節(jié)時，采用的是用一個透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子，讓學(xué)生去猜有多少，因為最初學(xué)生是無意識、無根據(jù)地去想，所以我用了一個詞“猜一猜”，然后我又取了10粒放入另外一個杯子，通過學(xué)生對這10粒豆子數(shù)量的感知，對第一個杯子中物體的多少有了大致的認(rèn)識，然后通過推理去進(jìn)行判斷，因而這個過程我又巧妙地將“猜一猜”改成“你估計出？”讓學(xué)生學(xué)會思考，用推理的方法去估計，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實際正確地去估計，同時考慮到小學(xué)生的年齡不大，數(shù)豆子不好操作，因此我用學(xué)生熟悉的小棒來代替，選取了一個“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對數(shù)形成感性的體驗，在具體活動中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

另外，整節(jié)課設(shè)計了許多有趣的活動，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說，讓大量的感性經(jīng)驗形成表象，學(xué)中有樂、樂中有學(xué)，真正地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。從而加深理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更好地體現(xiàn)課標(biāo)的精神。在本課中我還有意識地按排了幾個小組合作的項目，讓學(xué)生在活動中做自己

能做、會做、要做的事，學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會思考、表達(dá)、交流及嘗試，真正實現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)目的。

七、教學(xué)評語：

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要目標(biāo)。

本課中教師出示一個裝有豆子的杯子，引導(dǎo)學(xué)生先去猜一猜里面有多少 粒，這實際上是體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)量的感知水平，可以看出學(xué)生的原有數(shù)感是有差異的，教師再數(shù)出10粒豆子放入第二個杯子，這就建立了一杯豆子與10粒豆子之間的關(guān)系，有助于學(xué)生去進(jìn)行推理判斷，采取正確的估計方法。接下來是教師組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，進(jìn)一步去驗證學(xué)生的估計，在操作過程中建立實際數(shù)量與學(xué)生感知的聯(lián)系。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展對數(shù)的感知，教師在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論、交流數(shù)數(shù)的方法體現(xiàn)了方法的多樣性，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是有益的。

注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探索合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。《數(shù)豆子》一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生有較為厚實的生活經(jīng)驗。教師引導(dǎo)學(xué)生開展“抓小棒”“ 接龍游戲”等小組活動，關(guān)注學(xué)生從活動中獲得有關(guān)知識的體驗。教師還特別關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是否積極參與，是否樂于和同學(xué)交流合作，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認(rèn)真聽取別人意見，充分注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

評析：焦文海（廣饒縣教學(xué)研究室）本遍教學(xué)設(shè)計曾發(fā)表在《伴你教數(shù)學(xué)》中及北師大基礎(chǔ)教育網(wǎng)上。

《數(shù)豆子》教學(xué)設(shè)計 位惠女

作者:微雨 日期:2007-4-14 19:47:00

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一、教學(xué)目標(biāo)

1．會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

2．能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。

3．能運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。

4．初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。

5．在活動中，經(jīng)歷與他人合作學(xué)習(xí)的過程。

教學(xué)設(shè)計

(一)活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)

1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

(教師微笑著走進(jìn)教室，和學(xué)生輕松地進(jìn)行交談。)

師：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課，豆子是干什么用的呢？

(學(xué)生小聲議論說：豆子是讓我們數(shù)數(shù)的；豆子是幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)的。)

(教師認(rèn)真地聽著學(xué)生的談話，并給予肯定。)

師：今天的數(shù)學(xué)課我們就在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會思考、會觀察。在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學(xué)點點頭。

(學(xué)生微笑著點了點頭，學(xué)生的情緒非常好，這節(jié)課就在這種輕松和諧的氛圍中開始了。)

（反思

學(xué)生的合作意識和能力，不是靠說教能獲得的，必須滲透在每節(jié)課每個活動中，讓學(xué)生體悟怎樣合作。數(shù)學(xué)教師正是在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中潛移默化地傳遞給學(xué)生做人的道理。）2．?dāng)?shù)出30粒豆子。

(1)活動規(guī)則與學(xué)生小組活動。

①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

(學(xué)生七嘴八舌地說自己的想法，有的說10個10個地數(shù)；有的說5個5個地數(shù)；有的說豆子是圓的，不好數(shù)，最好2個2個地數(shù)。教師對學(xué)生說出的方法給予肯定，教師要求學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子。)

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的一堆是不是差不多,再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

(學(xué)生的興致很高，每個人都在小心地抓豆子、數(shù)豆子，教師在小組內(nèi)輕聲地指導(dǎo)學(xué)生，有困難的學(xué)生有的輕輕走到教師身邊，有的舉手示意教師，教師耐心給學(xué)生解決問題。)

(學(xué)生興奮地交流著自己一把抓的豆子是多少粒。有的說是32粒，有的說是27粒，教師給予積極的肯定，說他們抓得比較準(zhǔn)確，有一位學(xué)生說我抓了45粒，教師輕聲地說：“你抓得有點多了，再試一下。”學(xué)生和教師融合在一起，愉快地學(xué)習(xí)著。課堂氣氛非常輕松。)

(一小組4人很投入地在工作，一位學(xué)生在手中掂量著這一把豆子，嘴里小聲說著，和剛才的差不多，然后數(shù)一數(shù)是29粒豆子，高興地歡呼了一聲，同桌說你真棒，教師豎起了大拇指，向他表示祝賀。)

(另一小組其中一位學(xué)生抓了很大的一把，邊抓豆子邊往下掉，這時小組長提醒他說：“不能這樣抓，是用剛才抓30粒豆子的感覺抓的。”這名學(xué)生不好意思地笑了笑，教師笑著摸了摸他的頭，并幫助他整理盒子里的豆子。這一小組學(xué)生估數(shù)的感覺不錯，他們估計的大約在25～35粒之間，他們在數(shù)豆子時，基本上是兩個兩個數(shù)的，也有個別的是十個十個數(shù)的。)??

④再用剛才的感覺再抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆是不是差不多。活動結(jié)束時，老師會發(fā)一個信號，（教師走到教室前面右面的小組前）當(dāng)我在這停下時，你們馬上停下。

(教師巡視了每個小組后，就站在了教室前右面的小組前，微笑著望著大家，有的學(xué)生看到了，馬上就坐好了，沒有看到的學(xué)生，經(jīng)過其他同學(xué)的提醒，也很快就坐好了。教師向大家豎起了大拇指。)

(2)教師小評。

剛才我們大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作得非常愉快，而且大家還記著我們的約定，非常好。經(jīng)過剛才我們的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣的抓一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。(學(xué)生高興地點著頭。)

（反思

在這一活動中，學(xué)生在估數(shù)的時候有一個參照的標(biāo)準(zhǔn)，30粒豆子就是一個參照物，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生不斷地體驗，以加強(qiáng)學(xué)生的感覺和認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時，教師也關(guān)注學(xué)生之間的合作與交流，教師注意走近學(xué)生，并且用

積極的語言去評價學(xué)生，學(xué)生獲得的是一種積極的情感體驗，有興趣繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。)

(二)活動二：在師生互動的活動中，進(jìn)一步體驗估數(shù)

1．師生互動。

師：你們數(shù)得真開心，我也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子），怎樣知道我這一把大約抓多少粒豆子？

(教師把抓的一把豆子放在實物投影儀前面，使豆子的大小和實物一樣，然后靜靜地看著學(xué)生。)

(學(xué)生小聲地和同桌進(jìn)行交流，然后全班發(fā)表自己的意見，教師也參與學(xué)生的討論和交流。)

生：可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。

師：這是個辦法，還有別的方法嗎？你們的心中可是有一桿秤喲。

生：50多粒。因為我剛才抓那樣的一把大約是30粒，老師的手比我的大，所以大約有50多粒。

師：他用了一個很好的詞——大約，誰再來說一說。

生：（一名學(xué)生走到實物投影儀前，用手抓了兩次，正好抓完）抓一把是30粒豆子，我正好抓了兩把，我估計老師抓的這一把豆子大約是60粒。（學(xué)生有的鼓掌，有的說真棒，有的豎起了大拇指。）

（反思

這是學(xué)生進(jìn)行的自主的表揚，是學(xué)生之間的自主欣賞。在這個活動交流中，教師沒有進(jìn)行評價，這是有用意的，這只是學(xué)生對估計的一種最直接的感受。特別強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)一數(shù)也是一種方法，但要引導(dǎo)學(xué)生借用自己的一桿秤來進(jìn)行估數(shù)，這對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感很有必要。）

（教師給每個小組都抓了一把豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。）

2．教師巡視，學(xué)生小組活動。

(一小組活動記錄)

生1：我們先商量用什么方法來數(shù)，我建議十個十個地數(shù)，這樣數(shù)得快。

生：(三人點頭)我們同意。

生2：那我們就開始數(shù)吧。

(學(xué)生4個人，頭碰在一起，其中兩個人數(shù)豆子，把十個一堆的豆子放在一邊，另外的兩人在仔細(xì)地觀察，不讓漏數(shù)了豆子。)

(另一小組活動記錄)

生：（兩人）我們用手來測量吧。

生3：還是數(shù)一數(shù)吧。

生：（兩人）我們不要爭了，我們選一種方法快點做，第5小組的同學(xué)都已經(jīng)數(shù)完坐好了。

生：我們用30粒的一把來測量。

(學(xué)生開始估數(shù)，很快他們就干完坐好了。)

……

(全班交流)

組1：我們是十個十個數(shù)的，一共有57粒豆子。

組2：我們是兩個人合作用手測量的，大約是60粒。

組3：我們是五個五個數(shù)的，有66粒豆子。

組4：我們和第二小組的方法一樣，結(jié)果也一樣。

組5：我們是分成兩堆，差不多一樣多，數(shù)一數(shù)其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用數(shù)了，大約是56粒豆子吧。

組6：我們的方法和第3小組一樣，是64粒豆子。

3.在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

師：請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組內(nèi)互相看看撥得一樣不一樣，不一樣的就調(diào)整一下，一樣的就坐好了。

(學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師活動在小組中間，指導(dǎo)個別學(xué)生撥數(shù)。有的學(xué)生撥完數(shù)后，主動地走到老師身邊，讓老師看看是否對。小組內(nèi)的學(xué)生也互相檢查撥的數(shù)是否一樣。)

(第三小組數(shù)的數(shù)是66，撥數(shù)的時候?qū)W生出現(xiàn)了爭議。)

生1：十位上撥6，個位上不撥了，和十位上的一樣。

生2：我認(rèn)為你說得不對，個位、十位上都得撥6個珠子。

生：我同意生1的方法。

生：（三人）我們同意生2的方法，如果是生1那樣撥，就是60，不是66了。

生2：我們看看別的小組是怎么撥的，你看他們小組撥的是61，十位上撥的是6，個位上撥的是1，我們的和他們的是一樣的。

(小組內(nèi)其他學(xué)生點了點頭，表示同意該生的看法，教師也微笑著點了點頭。)

師：怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。

(學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視。)

師：誰先寫完了，誰就到黑板上把這個數(shù)寫下來，一個小組來一個人就行了。

師：大家寫的數(shù)真整齊，真好看。我們一起來看64這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)?

生：（邊撥邊說）十位上是6，就在十位上撥6個珠子，個位上是4，就在個位上撥4個珠子。

師：誰來試著解釋一下這個數(shù)?

生：6在十位上，表示6個十，就在十位上寫6；4在個位上，表示4個一，就在個位上寫4。

師：說得真清楚。我們再來看看66這個數(shù)，兩個6表示的意思一樣嗎？

生：不一樣，左面的6在十位上，表示10個六；右面的6在個位上，表示6個一。

生：我跟他的不一樣，左面的6在十位上，表示的是6個十，不是10個六。

師：（笑著）對。66這個數(shù)，左面的6在十位上，表示的是6個十；右面的6在個位上，表示6個一。

（學(xué)生開心地笑了。）

(教師手拿計數(shù)器與學(xué)生一起撥數(shù)：60這個數(shù)，個位上一個也沒有，就不撥了；十位上是6，就在十位上撥6，表示的是6個十。)

師：現(xiàn)在回過頭來，看看老師一把大約抓多少粒豆子呢？

生：不超過70粒。

生：40粒以上。

生：大約是60粒，因為你剛才抓了好幾把，有57的、64的，還有大家想辦法估計的數(shù)最接近60了，所以說你一把大約抓60粒豆子。

（學(xué)生點頭表示同意。）

（反思

學(xué)生有寫數(shù)、讀數(shù)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生自己從活動中感悟知識，通過“老師一把大約抓幾粒豆子”這一活動，讓學(xué)生體會到估數(shù)的必要，初步體會估數(shù)要有一個標(biāo)準(zhǔn)。并從教師和學(xué)生的心中都有一桿秤出發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種成就感，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，比較親切自然。從學(xué)生的情況來看，大部分學(xué)生能很好地掌握讀數(shù)、寫

數(shù)的方法，學(xué)習(xí)的效果是不錯的。）

(三)活動三：指定物體量豆，體會估計需要有依據(jù)

(教師用積極的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師像變魔術(shù)一樣拿出一個小桶，小桶內(nèi)裝滿了豆子，教師微笑著望著大家，學(xué)生用好奇的眼光看著教師。教師適時地提出學(xué)習(xí)的要求。)師：想辦法猜一猜，這一小桶豆子大約有多少粒？

(學(xué)生七嘴八舌地說：肯定比老師的一把多，這是一小桶；那也不一定，要比一比才知道。學(xué)生的爭議比較大，教師就引導(dǎo)學(xué)生想辦法估計，提出了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求。)

1.兩人一組，裝滿一小桶豆子。

2.看誰猜得最接近。

3.小組內(nèi)交流你是怎么估計的。

(學(xué)生先商量著怎么估計，然后動手做，有的學(xué)生把這一小桶豆子平均分成了兩部分，數(shù)其中的一部分，然后加起來；有的是用手量豆子。教師巡視，傾聽學(xué)生的方法，并輕聲加以指導(dǎo)。)

師：你是怎樣估計的？

（學(xué)生走到實物投影儀前展示。）

生1：我們把這一小桶豆子分成一樣多的兩部分，數(shù)其中的一半是40粒，加上沒有數(shù)的一半，大約是80粒。

生2：我們兩個人是用手來量的，我這一把大約是30粒豆子，我抓了一把是30粒，我又抓了一把是30粒，一共60粒了，還有豆子不夠一把了，我們數(shù)了數(shù)是20粒，所以這一小桶豆子大約是80粒。

（教師向他豎起了大拇指，其他學(xué)生也自主地鼓掌。）

（反思

學(xué)生的思路很廣闊。我想，只要教師給學(xué)生足夠的時間和空間，放手讓學(xué)生去想、去做，他們的創(chuàng)造力是無限的。）

師：我和第一小組的同學(xué)也想了一個方法，現(xiàn)在請我們的發(fā)言人來說一說我們的想法。

組1：我數(shù)這一層大約是10粒，我還數(shù)了數(shù)大約是7層，我就一層一層加起來，大約是70粒豆子。

（反思

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該僅僅是一個巡視者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。在學(xué)生活動中，我就和學(xué)生一起合作，作為學(xué)生中的一員，把這種方法介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的思路，學(xué)生聽得效果還不錯，有的學(xué)生下課以后還在嘗試這種方法。）

(此時，學(xué)生的思維特別活躍，學(xué)習(xí)的熱情高漲，教師適時地組織課堂教學(xué)，解決新的問題。)

師：你用什么方法可以抓出大約100粒豆子？

(教師的問題提出來后，學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，大家積極地想辦法解決這個問題，教師在一旁提醒學(xué)生需要注意的問題，并深入到每個小組中去，積極參加學(xué)生的討論活動。)生：（欣喜狀）我有一個好方法，這一小桶大約是80粒，我再數(shù)出20粒豆子，不就是差不多100粒豆子了嗎?

（學(xué)生有的鼓掌，有的豎起大拇指表示祝賀，課堂氣氛很好。）

生：我一把抓30粒，我再抓一把是60粒，我再抓一把是90粒，再數(shù)10粒就是100粒了。

（學(xué)生非常自信地說出自己的想法，在他的盒子里有3堆和10粒豆子，其他學(xué)生不約而同地起身參觀這個學(xué)生的做法，用他們自己的方式表示祝賀，教師興奮地說：“這個方法真是妙極了。”）

生：我想和老師合作，（學(xué)生邊說邊走到前面）老師抓一把大約是60粒，我抓一把大約是

30粒，再數(shù)10粒豆子，就是100粒了。

（反思

這些方法太好了，這是學(xué)生積極參與，開闊思維的結(jié)果。只有學(xué)生積極參與課堂活動，教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能錦上添花。這種課堂意境正是教師所期待的。）

師：真是棒極了，你們認(rèn)識100這個數(shù)嗎？

生：我會在計數(shù)器上撥出100。個位和十位上一個也沒有，就不用撥珠子了，百位上是1，就在百位上撥一個珠子。

(學(xué)生邊說邊走到講臺前，在計數(shù)器上撥出100，其他學(xué)生也主動在自己的學(xué)具計數(shù)器上撥出100，教師走在學(xué)生中間，進(jìn)行指導(dǎo)。)

生：我還會寫100呢!

師：大家在練習(xí)紙上寫一個吧，寫完就坐好。

師：100是個三位數(shù)。

(教師邊走邊巡視。)（反思

我觀察學(xué)生在撥數(shù)、寫數(shù)的時候，沒有困難，包括寫100這個數(shù)，個別有困難的學(xué)生，也在同學(xué)、老師的幫助下，能比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我針對學(xué)生的情況，放棄了原來由教師來講100這個數(shù)的設(shè)計，放手讓學(xué)生自己來研究100這個數(shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，人人爭當(dāng)小老師，來給大家介紹，教學(xué)效果不錯。在這里交代100是個三位數(shù)，是為猜數(shù)游戲做準(zhǔn)備。）

師：剛才豆子幫助我們學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：我知道了我這樣抓一把是30粒豆子。（學(xué)生邊說邊做。）

生：我知道怎樣抓出100粒豆子，我了解了好幾種估計的方法。

生：這節(jié)課很有趣，我過得很快樂。

師：這節(jié)課我也知道了自己的一把大約抓60粒豆子，我們大家一起學(xué)數(shù)學(xué)，非常開心。大家很用心，我很高興，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。

師：剛才我們是用豆子幫助我們來估數(shù)，現(xiàn)在不用豆子了，你們能來猜數(shù)嗎？下面我們來做一個猜數(shù)游戲。

（反思

學(xué)生的情感體驗很豐富，大家談到了各個方面，作為教師，我很欣慰，我作為他們中的一員，也參與了整個課堂的活動，我認(rèn)為我的感覺對學(xué)生來說，也是很重要的，所以我就和學(xué)生進(jìn)行了簡單的情感交流。從學(xué)生的目光中，我感覺這種交流是成功的，在教學(xué)過程中也很有必要；同時，在學(xué)生思維充滿著跳躍的時候，教師話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入到另一階段的學(xué)習(xí)，非常及時。）

(四)活動四：猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣，發(fā)展數(shù)感

1．全班一起做猜數(shù)游戲。

師：請在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)，不要讓別人看到，寫完就坐好。

(教師請兩名學(xué)生背對黑板，把一名學(xué)生的數(shù)寫在黑板上，大家做裁判，請這兩名學(xué)生猜黑板上的數(shù)。)

（黑板上的數(shù)是50。）

生1：是20嗎？

生：比20大一些。

生2：是55嗎？

生：比55少一點。

生1：是53嗎？

生：快了，比53少一點點。

（學(xué)生很興奮。）

生2：是51。

生：比51少1個。

（學(xué)生和教師都笑了。）

生：（一起）是50。

（學(xué)生歡呼。）

2．小組做猜數(shù)游戲。

要求：其中一人心中想一個兩位數(shù)并寫下來，其余的人猜這個數(shù)，輪流做這個游戲。

(學(xué)生有的是小組做猜數(shù)游戲；有的是同桌兩人玩；有的是三人在一起猜數(shù)。學(xué)生猜數(shù)的方法很多，教師邊巡視、邊指導(dǎo)、邊和學(xué)生一起做游戲。)

（反思

學(xué)生的情緒很高，這出乎我的意料，當(dāng)我試著讓學(xué)生自己先進(jìn)行猜數(shù)游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的方法解決游戲怎么進(jìn)行下去的問題，能自己作出判斷，很了不起。）