第一篇：二年級下語文教案-早發白帝城-西師大版【小學學科網】

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6早發白帝城

教學目標

1.認識和書寫本課要求認寫的字，養成良好的書寫習慣。

2.正確、流利地朗讀課文，體會語言的節奏感，并背誦課文。3．理解詩句意思，想象詩歌描繪的景象，感受詩人的心境。

教學重點

通過課文學習生字詞。

理解詩句，感受詩的意境美

教學難點

體會作者的思想感情

理解古詩重點詞語，讀懂古詩

教學準備

生字卡片，多媒體課件 課時安排

1課時

教學內容 正確書寫本課的生字，并會組詞，背誦理解古詩 教學過程

一、導入新課

1.談話導入。同學們，在我國古代，有一位偉大的詩人，被后人稱為“詩仙”，你們知道他是誰嗎？（李白）今天我們學習李白的一首詩------(早發白帝城)。

2.釋題。齊讀課題，你明白他的意思嗎？ 老師做簡單解釋。

二、自主學習

1.學生借助拼音自讀古詩

2.老師范讀古詩、同桌互讀、小組比賽讀、開火車讀 3.出示生字，多種形式讀 4.去掉拼音讀

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5.出示全文，找出生字寶寶，老師對個別字做重點指導

三、合作研討

1、師問：你是怎樣記住這些生字的字形的？（激發學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形。）

2、師：同學們這么快就記住了這些生字，真能干！

3、理解古詩

（1）課件展示，學生自讀古詩。

（2）讀古詩時，你讀懂了哪些詞，還有哪些不太明白？

4、讀古詩第一、二句。

（1）這兩句告訴我們什么？

（2）作者什么時候離開白帝城出發的？

（3）“彩云間”一詞，除了寫時間，還寫了白帝城的什么特點？（4）老師講解

5、讀古詩第三、四句。（1）從白帝城到江陵有多遠？(2)從詩歌的哪些詞語可以看出來？（3）教師講解

四、歸納應用

（1）老師總結大意。

（2）全詩通過對行船的輕快和沿途壯麗的景色描繪，表達詩人重獲自由之后喜悅的心情。

五、達標檢測

1、體會詩人心境及詩意意境，老師做補充。

2、展開想象，師生共同描述。

3、提問個別學生背誦古詩，試著說出詩意。

六、作業布置

1、把生字描描寫寫。

2、課文會背會默寫

3、找一找李白所寫的其他詩，讀一讀，背一背

七、板書設計

八、課后反思

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第二篇：二年級下語文教學設計-池上-西師大版【小學學科網】

《池上》優秀教案1

一、教學目標：

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1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內容，現象詩中描寫的情境，感受鄉村小朋友的質樸、純潔的童心之美。

二、教學重點：

①讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。

三、教學難點：

①在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童真的純潔與快樂，與古詩意境發生共鳴。

②品味古詩語言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

四、教學流程

﹙一﹚、激趣導入，揭示課題。

1、激趣：讓同學把課堂中或課外學到的而且會背的古詩背給同學們聽，大家一起分享。

2、導入：今天，老師想和大家一起學習一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚

3、簡介作者

詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

﹙二﹚、初讀感知，了解大意。

1、安排初學。

要求：用自身喜歡的方式學習課文，初步感知，了解大意。

讀一讀——讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。

看一看—－觀察課本插圖，圖文對照，揣測詩意。

說一說——用自身的話說詩句大意、詩句之美。

寫一寫——寫出詩意美的感受。

2、巡視指導。

3、檢查自學。

⑴解字詞

撐：用篙抵住水底使船行進。

艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。

解：懂得、明白。

藏：隱藏、躲藏。

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浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，外表綠色，反面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。

⑵懂詩句

⑶明大意

小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自身不被人發現，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

設計理念：閱讀教學要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。

（三）、品讀感悟，欣賞詩美。

1、讀詩

⑴同學練讀。

⑵評價指點：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調皮、天真。

⑶有感情朗讀

2、說詩

⑴提出問題。

讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學習效果說出來與大家一起分享嗎？

⑵同學練說。

⑶教師引導指點。

①“偷采白蓮回”“疑惑藏蹤跡”等。

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②詩歌描寫了一位天真機靈、調皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細節，表示了純潔美好的童趣。

3、寫感受

⑴提出問題。

寫下自身對詩的感受和理解，要求有自身的體會。一兩句也行/

⑵交流評價。

設計理念：在這一環節的教學活動中，我以同學的自主、合作、探究為主要形式，讓同學在讀中發生獨特體驗和感悟，在合作中加深自身的理解，在交流中論述自身的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環節。

（四）、讀背體會，總結全詩

在熟練朗讀的基礎上背誦，在誦讀中進一步體會古詩的美。

設計理念：古詩要能熟讀成誦。

（五）、安排作業

1、背誦《池上》，并默寫。

2、用自身的話把詩的大意寫出來。

3、發揮想象力，為《池上》配上一副畫。

板書設計：

偷采白蓮回

池上

童真、童趣

疑惑浮萍開

第三篇：二年級下語文教學設計-湖-西師大版【小學學科網】

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西師大版二年級語文下冊第一課《湖》教學設計 教學目標

1認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。

3能背誦課文，體會詩歌的意境美。

4拓展知識，多了解一些湖的名字。教學重、難點

重點是認識并書寫課后生字，難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。教學準備

1學生回家收集有關湖的資料。

2老師準備課件、生字卡片。教學時間

2課時 教學過程

一、導課師：孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（課件展示湖的圖片。）

你們發現這些湖美在哪里？（學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。）

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢？學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。

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（板書課文題目并齊讀。）

二、初讀課文，自主識字

（1）師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。（師板書：1?讀文；2?用不同的符號分別勾畫出生字和生詞；3?讀字詞。）

（2）（卡片）抽一組開小火車檢查讀生字。

（3）（卡片）再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。（生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。

（4）讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。（“蟋、蟀”是蟲字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。）

三、理解大意——想象情境說話——美讀課文

（1）讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎？為什么？（生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，并板書。）

（2）選自己喜歡的一節讀讀。

（3）抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。

第一節：

（1）生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句

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子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。

（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。

（4）抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。（相機引導理解“大唱片”。）

（5）完整地美美地讀讀整節詩。

第二節：

（1）抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

（2）演一演：這四種小動物是怎么奏樂的？（師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。）

（3）請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。

（4）自己邊美讀邊做動作。（試著背背這一節。）

（5）全班邊做動作邊美美地背背這一節。

（6）讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目，并布置課后作業：將自己的想象畫下來。

第三節：

動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

（1）抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。

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（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？

（3）引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。

（4）引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。

通讀全詩：喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

四、寫字

1?學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。

2?師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。

3?師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。

4?師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的？

5?師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。

6?剩下的字，學生當堂自己寫。

五、作業，選做一題（課件）

1?背一背：美美地背詩歌。

2?畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。

3?寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。

第四篇：五年級下語文教案-珍珠鳥-西師大版【小學學科網】

21珍珠鳥

教學目標

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1、引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。

2、喚醒學生內心的愛的情感，引導他們體驗反思，激發他們愛護動物、善待生命的情感。

3、品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。教學重難點

重點：喚醒學生內心的愛的情感，引導他們聯系自己生活實際，思考人和動物之間的關系。

難點：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理。教學過程

師：同學們，你家養鳥嗎？

生：養。

師：養的什么鳥呀？

生：鸚鵡

生：黃鸝鳥

??

師：你能簡要說說，你家是怎么養鳥的呀？

生：清晨，我爺爺會提著鳥籠去公園溜鳥，中午，會喂鳥兒專門的飼料。

師：是呀，養鳥是一種樂趣。今天，我們就來學習一篇關于鳥的文章。簡介作者及珍珠鳥。

(學生齊讀課題：珍珠鳥)

師：課文大家已經預習了，現在我們來交流預習的情況，先交流生字詞，再交流讀書情況。課文共有7節，請7位同學來讀，其它同學當好小老師聽聽他們是否讀正確、讀通順了。

師：下面請同學觀察插圖，看看作者與珍珠鳥的關系怎樣？

生：他們的關系非常密切。

師：從哪兒看出來的呢？

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生：我從圖上珍珠鳥站在作者的肩上，而作者臉帶微笑地看著珍珠鳥這幅情景看出，他們的關系非常密切。

師：默讀課文，看看課文哪幾節寫了它們之間的關系？

生：課文的第四、第五、第六節。

師：請三位同學把四、五、六三節讀一讀，其他同學邊聽邊想每節寫的珍珠鳥與作者的關系是不是一樣？

生：不一樣。

師：有什么不一樣？

生：先是珍珠鳥和作者交朋友，后來講他們成了好朋友。

師：好，我們再來讀讀課文，看看他們是怎樣交上朋友的。

(出示：起先??小桌上)

師：請學生默讀這一段，找出表示時間先后順序的詞。

生：起先、隨后、一會兒、一會兒、一會兒、漸漸地。

師：請同學讀這段話，想想你體會到了什么？

生：剛開始，珍珠鳥與“我”的關系并不密切，后來它看到“我”不去傷害它，就不怕“我”了。

師：這是從珍珠鳥與作者距離不斷縮短，關系也不斷接近。哪位同學能通過朗讀，把珍珠鳥與作者不斷接近的關系讀出來。

(出示：它先是離我較遠，見我不去傷害它??反而友好到啄兩下我的手指。)

師：請同學們再默看這一段課文，跟剛才一樣，先找出表示時間先后的詞語。

生：先是、然后、再、后來。

師：請同學們讀讀這一段課文，從中你又體會到什么？

生：我體會到珍珠鳥與“我”的關系越來越密切。

師：誰能把珍珠鳥與作者越來越密切的關系讀出來？

生：（有感情地朗讀）

師：這一段中珍珠鳥與作者之間的關系的發展過程寫得非常細膩，非常生動。下面老師跟同學們一起來讀好這一段

(師引讀：起先??隨后??)

師：請同學們看著板書，試著把這一段背下來。xiaoxue.xuekeedu.com

作業：朗讀課文，背誦第四自然段。

第五篇：二年級下語文教案-識字8-湘教版【小學學科網】

教學要求：

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1.認識13個生字，掌握“貝，旦，記，乙，議，丈，植，織，袍，瞇”10個生字。

2.通過觀察，比較進一步了解形聲字，會意字，形聲字結構特點，激發學生學習漢字的興趣。

復習運用字典等多種識字方法。

重點難點：

認識13個生字，正確規范地書寫其中10個。

進一步了解形聲字，象形字，會意字的結構特點，激發學生識字情趣。

教學準備：

卡片，小黑板

突破方法：

多種識字方法，學生自己的方法。

第一課時

教學過程：

一.學習兩個象形字___貝,旦

1.生仔細看圖,認清圖形是什么?試著畫畫。

2.觀察圖形旁邊的字和圖形有什么聯系？

3.生匯報自己所獲。

4.啟發：字形結構和實物相似的字叫什么字？

（象形字）

5.生獨立記住貝和旦，注意把“貝”和“見”區別。

6.生討論回憶：我們以前學過了哪些象形字？

（魚，蟲，鳥，禾，木，竹……）

二.學習形聲字

1.啟發學生說出形聲字的特點

(由聲旁和形旁兩部分組成的字)

2.生自學“記，乙，仗，丈，議”4個字。

3.同桌交流識字方法。

4.啟發：

“己——記義——議仗——丈”的聯系

5.師出示卡片，查生學習情況。

6.生自由讀字詞（文中）

三.寫寫

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1.生獨立寫生字,師巡回適時指導。隨時發現學生學習情況及時提出不足。

2.師巡回批改陸續完成的學生的作業，學生及時更正。

3.摘果子游戲：

出示一棵長滿果子的神奇的樹（每一個果子藏著一個字，摘下果子的人打開認出卡片上的字，并說出自己的識字方法）

四.小結。

第二課時

一.復習

1.師出示畫有貝殼,太陽和地平線的圖片,生數空寫出漢字。

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2.出示上節課學的其余的生字的卡片，生以開火車的形式認讀。

二.學習兒歌中的生字。

1.生借助拼音默讀兒歌。

2.同桌互讀，指正。

3.找出兒歌中的形聲字。

4.同桌討論哪些是形聲字？

三.師查學生尋找情況，板書。

織 植 袍 瞇

四.生學習四個形聲字

1.用自己喜歡的方式識記生字。

2.同桌交流識記方法。

3.師生交流。

4.生輕聲，自由地讀生字，組詞。

5.生獨立寫四個字。

五.綜合練習:

1.比一比,組詞:

貝（）

袍（）

見（）

炮（）

植（）

直（）

憶（）

議（）

億（）

義（）

2.填空

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1）瞇是（）字，它的音序是（），讀音是（），形旁是（），聲旁是（），第二筆是（）。

2）貝是（）字，我們以前學過的（（）字。

3.完成書上91頁的練習（在書上完成）

機動：熟讀兒歌。），（），（），（）也是