第一篇：二年級下語文教案-寓言兩則-滬教版 【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com 寓言兩則

教學目標

1、認識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

4、讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。教學重點

1．通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。

2．讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。教學難點

1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。教具準備

多媒體課件、生字卡片 教學時間

一課時 教學過程

一、引入：

1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？

對啊！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？

2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復提及，就成為了一個成語。可以說，許多成語來自于寓言。那么，什么是寓言呢？

通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。

3、今天我們要學習兩篇寓言故事。出示《寓言兩則》。齊讀課題。

4、理解課題。

[來源:學.科.網]

什么是則？

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則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學習吧！

二、學習《自相矛盾》 1． 直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。學生交流。

教師小結：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。

盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。

學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡。

盾： 提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學生思考交流）

2、學習課文內容

在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。[來源:Z+xx+k.Com]

[來源:Zxxk.Com]出示句子： “我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！” “我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”自由讀。

[來源:學科網]（1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。（2）什么教“夸口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀。

[來源:學&科&網Z&X&X&K]

學習生字：銳：金字旁說明這個字在發明出來的時候就是形容金屬制

品的。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結果怎樣？在書上劃出有關的詞語。

出示：啞口無言（簡單學習啞。）

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？

（5）總結：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？

“做事要實事求是，不要夸大其詞。”

三、學習《掩耳盜鈴》 1．整體感知，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準題目）（2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學習生字：掩：換部首“淹”、“腌”。

盜：回顧皿字底的字。鐺：與金屬相關，形聲字。2．閱讀寓言故事，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？學生找出關于他的想法的句子。

[來源:學科網]

[來源:學科網]

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（2）實際的結果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關句子。（3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？

（4）小結：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，四、拓展鞏固：

1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片，請學生們猜一猜。

[來源:學科網]

2、學習剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。

3、開火車朗讀詞語。

4、形近字組詞。

5、聽寫句子：[來源:Z。xx。k.Com]

[來源:學科網ZXXK]

（1）做事要實事求是，不能夸大其辭。（2）做事不要自欺欺人。

五、作業布置：

1、熟讀課文，能復述課文。

2、抄寫生字詞語。

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3、分層作業：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。板書設計： 寓言兩則

自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。

第二篇：二年級下語文教案-丑小鴨-人教新課標【小學學科網】

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二年級下語文教案—丑小鴨|人教新課標 教學目標: 知識與能力：會認14個生字，會寫12個字。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法：能夠對丑小鴨的悲慘遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

情感態度價值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重難點：

理解“羨慕”等詞語的含義。有感情地朗讀課文，感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。

教學過程：

一、故事導入 出示安徒生圖片。

同學們，愿意聽故事嗎？張老師現在就給大家講一個故事。故事發生在200多年前的丹麥，有這樣一個小男孩，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候，家里唯一能維持生計的爸爸去世了，媽媽迫于生活壓力只好改嫁，繼父特別不喜歡他，經常打他，罵他。他想當一名演員，可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺演出，還好一個窮人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌。可是他又在一次重感冒時把嗓子燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣捉弄他，可是他面對困難沒有退縮。他開始了嘗試童話創作，并最終以堅強的毅力和不懈的努力成為了世界著名的童話大師。他就是安徒生。

今天我們就來學習他的童話《丑小鴨》。（板書題目：丑小鴨）

二、初讀課文

1、現在就請同學們到課文中讀讀這個故事吧。

2、展示讀書要求

師：

1、讀準字音，讀通句子，遇到不會的字看看課文下的提示或問問別人。

2、遇到難讀的句子要多讀幾遍。

3、給每個自然段標出序號。3.教師游戲檢查識字。

（1)出示帶音生字，指名讀。(2)去掉拼音生字，齊讀。(3)詞語，兩列火車比賽讀。

三、學習課文

1.學習1、2段，感受它的“丑”

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為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。大聲朗讀第1、2自然段，找到句子就用波浪線劃出來。

2.學習3——6段，感受它的不幸

（1）同學們，這只小鴨子因為長得這么丑，在家里過得會怎樣呢？家里人對他好嗎？請自己讀課文第3自然段。

和同學們一起看圖片，感受丑小鴨在家里受欺負 師引導，尊重他人

丑小鴨就這樣悄悄地離開家，他傷心極了！你們有過傷心的時候嗎？想想那種心情，那種感受，自己再來讀一讀，體會一下丑小鴨傷心極了的那種心情。

（2）過渡句：丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到關愛，于是他就出走了。

請拿起筆來，默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。丑小鴨為什么要悄悄地過日子？

丑小鴨太可憐了，我們怎樣讀“悄悄地”（引導讀到這個詞語要聲音小一點）

即使這樣惡劣的環境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

他驚奇什么？羨慕什么呢？——想象說話

這只丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到溫暖，沒有人幫助他，反而譏笑他，追趕他，他只好白天躲起來，晚上才敢出來找吃的。更可憐的是，到了冬天，丑小鴨差點被---凍死。

此時此刻，你就站在丑小鴨的身邊，你會對他說什么？

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盡管丑小鴨昏倒在地，他仿佛在心里默默地對自己說;堅持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，總會來到。

丑小鴨遇到了這么多的困難，這么多的險阻，太可憐了。我們再一起來讀課文的3-6段。

3.丑小鴨一直盼望的一天來到了嗎？ 把你的高興，激動，開心讀給同桌聽。

請起立，把你此時此刻的激動勁，高興勁頭，加上你的動作我們一起表達出來。

請閉上眼睛，把自己想像成美麗的白天鵝。你受到了同伴的歡迎，你是那樣的快樂，那樣的幸福。睜開眼睛，齊讀。

四、學習生字

學習“蛋殼”，注意蛋的長捺要寫得舒展，殼的上面是士字頭。

五、拓展延伸，總結升華 這兩個故事有什么相似的地方？

總結：他們兩個盡管遇到各種困難，各種險阻，但是他們對自己都充滿信心，他們都成功了！所以有人說，丑小鴨的故事就是安徒生的故事。我相信，讀了這篇課文以后，我們每個同學都要牢記這樣一個道理：不管遇到什么困難，都要相信自己，總會有那么一天，丑小鴨會變成白天鵝，安徒生成了偉大的童話作家。相信自己童話一定會發生，堅持到底，幸福就一定會降臨。

第三篇：二年級下語文教案-畫風-人教新課標【小學學科網】

二年級下語文教案—畫風|人教新課標 教學目標設計：

（1）學會本課的生字新詞，（2）理解重點詞句。

（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，（6）激發對自然的觀察興趣。

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（7）初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力。

教學重點難點分析：

學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。

義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊第四單元----教學過程：

一、謎語導入、激發興趣：

（課件出示）動手摸不著，用眼看不到，云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。這是什么？真棒。今天我們學習一篇關于風的文章，請伸出你的小手，跟老師一起寫課題。齊讀課題：15 畫風

二、自讀感悟、了解大意：

1、讀完課題，你想知道什么？（誰畫風？怎樣畫風？??）（教師接著板書）

2、下面我們就帶著這些問題走進15課，打開課本66頁（課件出示）首先借助拼音把課文讀通順，不認識的字多讀幾遍。然后思考：都有誰在畫風？讀完“做好”表示。

學生邊讀課文邊思考。接著提問：都有誰在畫風呢？引出宋濤、趙小藝、陳丹（課件出示）

3、你們想和他們交朋友嗎？快來打打招呼吧！

“宋濤、趙小藝、陳丹，你們好，我是張峻洋，很高興認識你。”

4、這些字寶寶從名字中跳出來了，你還認識他嗎？

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（課件出示）宋、濤、陳、丹、趙、藝

5、那他們是怎樣畫風的呢？下面我們再來讀課文。

（課件出示）宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用自己喜歡的符號把它標出來并有感情地讀給同桌聽一聽。

三、合作交流、感悟共享：

1、你喜歡誰，就來談談他是怎樣畫風的？

2、學生選自己喜歡的作品來談，教師并指導朗讀。

學生上臺展示：我喜歡陳丹，讀陳丹畫風的句子，然后說：“我也會畫彎彎的小樹小樹”，學生在黑板上展示“彎彎的小樹”。

教師指導學生朗讀：“彎”說明風來了，在讀時應強調。指導朗讀。接著課件出示陳丹的畫。教師提問：陳丹畫的風藏在哪里呢？學生回答：藏在“彎彎的小樹”里，最后訓練學生寫小詩哥《風來了》課件出示：風來了，風把----吹---了，風藏在---------里。并訓練誦讀。

3、用同樣的方法指導訓練“宋濤”、“趙小藝”的作品。并隨文識字，邊出示邊認識課文中出現的字，讓孩子說自己識字方法，“桿”和“轉”是多音字，教師出示課件重點指導。

四、感情升華、總結收獲：

1、（課件出示）這是他們畫的作品，漂亮吧！為什么他們能把風畫得這么活靈活現呢？

（課件出示）從三個小朋友身上，你學會了什么？我的收獲： 學生回答善于觀察、善于動腦、聰明??

2、（課件出示）三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。讓學生認識“忽”和“顯”

（課件出示）拓展小練筆： 大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。

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3、通過他們的努力，一幅幅美麗的圖畫展現在我們眼前，他們心情怎樣？學生說高興、激動??

4、下面我們帶著這種心情再來讀讀他們的對話吧！（課件出示）分角色有感情的誦讀課文 宋濤說：“誰能畫風？”

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。” 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！” 宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。” 陳丹說：“我也會畫風了。”

宋濤說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。” 趙小藝笑著說：“我還能畫！”

5、孩子們，三個小伙伴真了不起，我們也了不起，我們還都是“小詩人”呢！瞧，這就是剛才我們做的小詩《風來了》讓我們一起美美地讀讀吧！

五、學習生字、拓展延伸：

1、（課件出示）生字寶寶集合啦！你還認識他們嗎？ 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯 烏 忽 絲 桿 眨 轉 斜（同桌讀、開火車讀）

2、紅字部分是我們這節課要求會寫的生字。怎樣把這些字寫漂亮呢，下面我們以“藝”、“丹”、“濤”為例。“小老師”在哪里？小老師上臺 強調注意部分，領著大家學習。

最后讓學生在本子上每個寫2個。并誦讀《寫字姿勢歌》強調書寫姿勢。巡視指導。

3、關于“風”的古詩詞很多很多，下面讓我們一起欣賞一下葉圣陶爺爺的詩歌《我們知道》（課件出示）

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

4、（課件出示）關于風的古詩句 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。夜來風雨聲，花落知多少。（課件出示）古詩 《風》--李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

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5、孩子們，看黑板，宋濤、陳丹和趙小藝通過畫“雨絲斜、旗子飄、風車轉和小樹彎”畫出了千姿百態的風，由此可以總結出：畫風不是直接畫出來，是畫與風有關的事物。那你想怎樣畫風呢？學生說出自己的想法。

下面拿起你五顏六色的筆，把你眼中的風畫出來，并完成小詩“風來了??”并朗誦“風來了”

六、作業超市、總結下課

教師總結：孩子們，這節課你們真棒，只要多動動腦筋、善于觀察、多向他人學習，任何問題我們都能解決。同學們，聲音、氣味跟風一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你，善于觀察的你，開動腦筋把它們畫下來吧！

【板書設計】 15 畫風

旗子 飄

風車 轉 善于觀察 雨絲 斜 動腦思考 小樹 彎

【課堂學生學習效果評測工具】：

課件、多媒體資源和黑板 【方法設計】：

1、練習寫詩：

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風來了，風把____吹____了，風藏在 ______ 里。

2、拓展小練筆

大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。

3、給多音字選擇正確的讀音： 欄 桿（）鉛筆桿（）一桿槍（）電線桿（）

4、練習寫話：

張潔問：“你想怎樣畫風？”

我說：“------------------”

第四篇：六年級下語文學案-春風-滬教版【小學學科網】

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《春風》學案 第一課時

學習目標：

1、找出描寫北方春風氣勢和力量的詞句，體會北方春風粗獷、壯美的特點。

2、直接描寫與間接描寫的學習理解。

3、學習文中對比和襯托的手法，體會作者對北方春風的贊美之情。學習方法：自主預習、合作明確、拓展練習導學過程：

一、導入新課、明確目標（讀目標，明方向）

導入：學習了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風圖。江南的春風是那樣的輕柔、清新、悅耳。北方的春風是不是與江南的春風不同的呢？今天，我們來讀一讀林斤瀾的《春風》，來感受一下北方的春風粗獷、壯美的特點。

二、朗讀課文、夯實基礎（通過朗讀明確字音，詞義，為理解課文打下好的基礎。）

1、了解作者：

林斤瀾，當代作家，浙江溫州人。

3、朗讀課文，讀準字音。（朗讀課文，圈點勾畫，做好批注。）①在文中圈點生字詞，并給加黑字注音。

冰硯（）冰溜（）冰碴（）乍暖還寒（）粗獷（）大靸鞋（）刮折（）嗚嗚吹號（）②根據解釋寫出文中的詞語：（）：評論好壞。（）：將養，休息和調養。（）：消除心中的氣憤。

三、精讀文章、理解課文（通過朗讀、精讀課文，自主學習理解，小組交流后展示）

1、找出文中具體描寫北方春風的段落，反復朗讀并畫出其中富有表現力（最

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能表現特點）的詞句。你感覺作者對北國春風的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？

2、作者運用直接描寫與間接描寫相結合的方法來表現北國的春風，請分別勾畫出來，并朗讀展示，體會一下北國的春風有什么特點，并概括在下面。

3、朗讀第9、10自然段，你能看出來這兩段描寫春風用了什么樣的寫作手法嗎？ 并稍作分析。

四、拓展延伸、鞏固提升（再看我們的動手能力，相信自己！）

1、北國春風來臨之后自然界出現了哪些變化？

2、江南的春風與北國的春風有什么不同？試概括在下面。你更喜歡哪種春風？為什么？（一定要有明確的觀點哦，不要模棱兩可。）

3、下面三句中有一處標點錯誤和一個病句，請找出并修改。

①今年的5月15日，是臺州的首個《慈善公益日》。②臺州各地廣泛開展了募捐、義賣、義診、義演等慈善活動。③大家積極參與，一顆顆愛心鑄造成一片愛的海洋。

⑴標點錯誤的是第 句，修改意見： ⑵有語病的是第 句，修改意見：

4、試背誦“一夜之間??好不痛快人也”。

五、課后反思、促我發展（有反省才能有發展，有思考才會有提高）這些冰的家族只有當北國的春風來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心??把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規劃著，忙碌著。

運用對比（第襯托（第6、7段）的手法

“一夜之間，春風??如無數針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語，展現了北國春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。

時間：“一夜之間”、“忽然”

范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來” 動作：“撲”、“漫”、“插”“灌”

聲音：“嗚嗚吹號”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉 感覺：“如無數的針扎”

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②象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風的氣勢更加有聲有色。引導學生體會北國春風的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優雅，并不柔婉的、粗獷的美。

四、比一比

齊讀課文3、4、9、10段。

北方的春風：強勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬物

南方的春風：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細雨滋潤般的體貼。北方的春風是力大無窮的好漢 南方的春風是柔情萬般的姑娘

1、比較一下

五、想一想

1、從全文來看，作者對北方春風的態度有什么變化。

開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國春風帶給人們的惡感——起風、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-——這是抑、抑北國春風。

第3、4段，“我”相對懷念江南的春風，引用詩句“暮春三月，江南??”并運用比喻、擬人的手法對江南春風溫馨宜人，滋潤萬物進行大肆褒揚。與北國的春風形成對比，作者是一味的抑北國春風揚南國的春風嗎？不是

第5段突然筆鋒一轉，用一個設問句，引出了北國春風的另一個方面，引出下文感情的變化，表達自己對北國春風的喜愛和懷念之情。

2、作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風寫得如此之美？表達了作者怎樣的思想感情？

作者認為，北方的春天，尤其是北方的春風雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發了對北國春風無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。

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3、第10、11段，作者再次和江南春風作對比，同時調動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對比使北國的春風顯得更加可愛，對北國春風的敬意也油然而生，鮮明的表達了自己的態度，達到了揚的目的。抒寫了懷念之情。

六、練一練

春天的雨與大夏天的雨肯定是不同的，你感覺到了嗎？請寫兩個描寫春雨與夏天的雨的片斷。相信你一定能夠寫出你的喜好的。

板書設計 春風

厭惡――懷念――喜愛 北

南

北 抑――――揚――――

五、鞏固提升（針對考試的練習，能提高你的“實戰”水平哦！）指出下列句子的修辭手法。并試著分析它的表達作用

1、眼前這只筏子，大約是雁灘公社某個大隊的交通運輸工具，你看它馬不停蹄，順流直下，像一支箭似的直射向雁灘。

分析：這句話運用了__________的修辭手法，__________寫出了 __________。

2、你看，雁灘近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加輕快，更加安詳。分析：這句話運用了__________的修辭手法，__________寫出了 __________。

六、課外積累：試找出一些有關黃河的詩句

《春風》學案 第二課時

學習目標：

1、明確本文使用的修辭手法，感受語言美、自然景物的美，感受北國春風

粗獷、豪壯、，領會作者感情。

2、理解、學習欲揚先抑的寫作手法。學習方法：自主學習、合作明確、拓展練習導學過程：

一、明確目標（讀目標，明方向）

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二、課文研讀（根據目標，明確重點，參考提示。有條不紊的完成本節課學習）

1、細讀課文后找出文中所用的修辭手法，在課本上標注出來。并仿照例子舉出一個有代表性的修辭分析在下面。

例： “春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”

這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動的表現的春天的新和生機。

2、從全文來看，作者對北方春風的態度有明顯的變化：開篇寫的是對春風的 __________,而后文卻是對春風的__________。這就是我們以前曾經說過即__________。它的好處是：起強調作用，更有利于表達作者的感情。具體到本文中就是：

3、無論是江南的春風還是背過的春風，它們往往都是文人墨客筆下的常客，請你舉出兩句描寫春風的詩句來吧！

三、拓展延伸（兩課在一起的實戰比較訓練，更能增強我們的考試能力）1．給下列加黑字注音：

醞釀（）抖擻（）薄煙（）發霉（）宛轉（）2．《春》一文的作者是，《春風》一文作者是。3．按原文填空：

⑴《春》中概寫春天景色的一組排比句是： ⑵《春》中描寫春花的一組排比句是：

⑶一夜之間，春風來了，忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來，從關外

過山頭，過山梁，山溝，山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。

4、根據拼音寫出相應的漢字。

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春日的秧苗yùn __________育著農人的希望。收獲的季節，豐收的人家踏實地享受著秋日的kuì__________閑聊中春夏那些辛勤的細枝末節，唇齒開合間透著一種愜意。倦懶耕耘的人們則àn__________然神傷地敲打著生銹的犁耙，面對歉收，ào __________悔那些huāng__________廢的歲月。看來，在擁有希望的同時，還要努力地付出汗水。

5、試背誦最后三段，默寫第九段。

四、課后反思（有反省才能有發展，有思考才會有提高）

第五篇：二年級下語文教案-月亮船-冀教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com 月亮船

教學目標：

知識與技能：

1.會認13個生字，會寫8個生字。2.有感情地朗讀課文。過程與方法：

1.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學課時：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，你們喜歡神話嗎？今天老師帶大家走進一個神奇的神話故事，讓我們隨著迷路的主人公一起去找他偉大的家吧！

二、揭題：2 月亮船 板書

三、備學：

Ab層: 1.我知道本課有（）自然段，還能公正地標上呢！

2.我會朗讀課文。（我能和同桌飛快地互讀課文，還能互相給對方正確的評價呢！）（1）我會正確地朗讀課文。（）（2）我會正確、流利地朗讀課文。（）（3）我會正確、流利、有感情地朗讀課文。（）3.我會認知字詞，還會運用呢！

陌 漸 憐 教 脈 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 駕 陌生 阡陌 逐漸 漸漸 教書 教會（教室 教師）山脈 脈搏 越來越好 超越 拖走 拖拉機 邊沿 沿河 攀登 攀爬 典雅 喜馬拉雅山 光芒 芒果 激動 感激 駕車 可憐 城墻

同病相憐 一脈相傳 高不可攀 溫文雅爾 光芒萬丈 讓我們試著運用一些字詞說話：

（2）我是自己查閱工具書認知理解某些字詞的。（）

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（1）我是在老師和同學的幫助下識記并理解某些字詞的，（）（3）我自己就能讀這些詞語，某些詞語查閱工具書解決理解的。（）4.我會寫生字，我能借助生字樹把字寫得美觀、規范。眼 睛 黑 迷 路 急 傷 憐 我還會組詞呢！

眼（）（）睛（）（）黑（）（）迷（）（）路（）（）急（）（）傷（）（）憐（）（）

C層：

1.我知道本課有（）自然段，還能公正地標上呢！

2.我會朗讀課文。（我能和同桌飛快地互讀課文，還能互相給對方正確的評價呢！）（1）我會正確地朗讀課文。（）（2）我會正確、流利地朗讀課文。（）（3）我會正確、流利、有感情地朗讀課文。（）3.我會認知字詞，還會運用呢！

陌 漸 憐 教 脈 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 駕

陌生 逐漸 漸漸 教書 教會（教室 教師）山脈 越來越好 超越 拖走 拖拉機 邊沿 沿河 攀登 典雅 喜馬拉雅山 光芒 芒果 激動 駕車 可憐 城墻

同病相憐 一脈相傳 高不可攀 溫文雅爾 光芒萬丈 讓我們試著運用一些字詞說話：

（1）我是在老師和同學的幫助下識記并理解某些字詞的，（）（2）我是自己查閱工具書認知理解某些字詞的。（）

（3）我自己就能讀這些詞語，某些詞語查閱工具書解決理解的。（）4.我會寫生字，我能借助生字樹把字寫得美觀、規范。

5.我會回答問題。

（1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得驕傲？

（2）上網查閱蒲公英家鄉的最大的海洋、最高的山脈、最長的城墻、最大的廣場。

（3）我們的祖國真偉大，我們應該怎樣呵護她的美麗？

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第二課時

一、復習導入：

出示字詞，指名生認讀。聽寫生字。

二、學習新知： 出示問題進行交流：

（1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得驕傲？

（2）上網查閱蒲公英家鄉的最大的海洋、最高的山脈、最長的城墻、最大的廣場。

（3）我們的祖國真偉大，我們應該怎樣呵護她的美麗與偉大呢？

師：上節課我們熟讀了課文，我們已經知道蒲公英找不到自己的家了，在他找不到家的時候，他有什么表現？他又是怎樣找到自己的家的？請找出課文中相關段落讀一讀。

生：他看到了陌生的樹，陌生的山。陌生的河……他著急的都哭了。生有感而朗讀。

生：他在月亮船里的仙女和兔子的帶領下找到了自己的家。生有感地朗讀相關段落。

三、提升。

師：我們的祖國是多么的美好，多么的偉大啊！我們應該怎樣呵護她的美麗與偉大呢？

生：交流并回答。