第一篇：二年級下語文教學設計-語文樂園三-語文A版【小學學科網】

語文樂園三

教學目標

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1.通過觀察找出字的相同點與不同點，在此基礎上加深對相似字的記憶，并感悟到這些字意思上的關聯，激發學生對祖國文字的熱愛。

2.練習書寫6個字。

3.通過“讀一讀，加標點”進一步鞏固標點的使用方法。

4.培養學生的自主閱讀的習慣和能力，訓練學生的朗讀能力，通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，積累詞語。

5.在語文生活中，指導學生合理使用零花錢，培養學生傾聽的習慣及口語交際能力。

教學重點

1.掌握正確的讀寫姿勢，指導學生在田字格中把字寫得勻稱規范，養成良好的寫字習慣。

2.加強朗讀訓練，培養自主閱讀積累詞語的習慣。

教學難點

口語表達的綜合訓練。

教學準備

生字卡、課件。

教學時數

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激發興趣。

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小朋友們，今天早上，老師收到了語文樂園寄來的入場券，你們想和老師一塊兒去語文樂園玩嗎？

二、有趣的漢字。

1.出示：

栽——裁 歷——厲 秤——稱

要——耍 灑——酒 第——弟

拆——折 冠——寇 已——己

你能大聲地正確地讀出字音，就能獲得入場券，快來試試吧！

2.小朋友們，你們真棒，字都認出來了，你們將獲得語文樂園的入場券，其實這每一組生字寶寶里都還藏著一個小秘密，你們仔細看一看，比一比，你們能發

現什么嗎？

3.學生自由匯報。

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4.是啊，中國的漢字不僅豐富還很有趣。那你能想個好辦法區別這些相近的字嗎？

5.小朋友們真是火眼金睛，一下就找到了區別它們的方法，可是，現在它們還孤單著呢，還沒有朋友，你們能給他們找個朋友嗎？

過渡：你們果然不錯，不但能認字，還能找出區別它們的方法，并讓它們有了新朋友，我們出發去樂園吧！

三、寫字板。

樂園到了，我們進去吧。（出示課件：大屏幕上跳出一把鎖，這時飛過來兩只小鳥它們說著：你們好，歡迎來語文樂園玩，你們剛才表現得非常棒，但是我們還不知道你們會不會寫字呢？我們來個寫字比賽好嗎？寫得好，我們就為你們開門。屏幕出現“寫字板”。）

1.出示六個字：吵沙要耍灑酒

2.說一說：你在哪里見到過它們？你是怎么記住它們的？

3.想一想：這幾個字，怎么寫才漂亮，哪些地方容易寫錯？

4.教師范寫，同桌的小朋友交流。

“吵”：共7畫，左邊的口字作為偏旁，要寫得小而相對偏上，最后的一橫寫

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在左半格的橫中線上，最后一筆“丿”從右半格的橫中線中間起筆。

“沙”：左窄右寬，注意“氵”在田字格中的位置及排列的方向。

“要”“耍”：要把女字的一橫寫得稍微長一些。

“灑”“酒”：兩字結構相近；第八筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤或豎。由于“酉”比“西”多一橫，所以要寫得高一些。

5.小朋友們你們拿起手中的筆，試著寫寫吧！

6.投影反饋。

（播放課件錄音：你們的表現真優秀，我們開門啦！播映兒童樂園的場景，隨著音樂唱一首歌，休息休息。）

四、讀一讀，加標點。

（課件鏡頭出示：逗號、句號、感嘆號。小朋友，你們看誰來了，我們把它們叫來一起玩吧，來，一起叫它們的名字。）

1.我們前面還學了一首標點歌，來讀給這些標點朋友們聽吧。

（課件：小朋友們，你們的兒歌讀得真棒，現在你能給我們幫一個忙嗎？我們現在不認識自己的家了，你們能幫助我們嗎？）

2.（出示標點符號們的家。）句子：

a.小明是一個誠實的孩子（）

b.小明是一個誠實的孩子嗎（）

c.小明真是一個誠實的孩子呀（）

3.出示課件：

標點符號們說：謝謝，你怎么知道這就是我的家呢？

4.噢，原來是這樣。我們一起來做個游戲吧！

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游戲玩法：每組派兩個人參加比賽，兩人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

五、小結。

（課件：標點符號們：“我們該回家了，小朋友們，再見。”）小朋友們，我們也下課休息，自由活動一下，做做廣播體操，鍛煉鍛煉身體。

第二課時

一、談話導入：

剛才大家做了做體操，鍛煉了身體，我們繼續到語文樂園其他地方看看吧！看，前方出現了一個大封信。

二、閱讀欣賞《在開滿花朵的信里》。

1.這是誰的信呢？信里又寫了些什么呢？你們想知道嗎？

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出示課件，點擊信封，播放《在開滿花朵的信里》的短文錄音。

2.聽完這封信后，你有什么感受！（美！）

3.是啊，這封信寫得真美啊，你也學習試讀一讀這封信，不認識的字查字典或求助同學、老師。

4.聽老師讀短文，把自己不會認讀的字和詞聽清楚。

5.把你最喜歡的一段或一句話找出來讀一讀，并說說為什么？

太陽寫給月亮的信是怎么寫的？郵票是什么？

月亮寫給太陽的信是怎么寫的？郵票是什么？

相機指導，對比閱讀，有感情的朗讀。

6.在這兩封信里有許多詞語寶寶，你們能將這些詞語寶寶帶回家嗎？

游戲：送詞語寶寶回家

出示詞語：湛藍 溫暖 夕陽 晚霞 墨黑 輕柔 夢想 晨曦 朝霞

誰能正確地把這些詞語寶寶的名字讀對，就能把這些詞語寶寶帶到自己的詞語庫中去。

7.比一比：誰的詞語庫里的詞語多。

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小組交流：說說你詞語庫中的詞語，除了你搜集到了老師帶給你的，你自己還在短文中搜集到了哪些，和同桌的小朋友說一說。

三、語文生活。

（課件：一段音樂聲引起大家的注意，你們看，仿真電影院的電影就要開始了，我們快去看看吧！）

1.談話：

小朋友們，你們有零花錢嗎？有一個小朋友叫強強，他是一名二年級的學生，他在零花錢上遇到了一些問題，你們愿意幫助他嗎？

2.創設情境，提出問題。

①有一天，強強到叔叔家去玩，叔叔提出要給強強一些零用錢，小朋友們說說：應不應該要零花錢？為什么？

小組討論。派代表匯報。

②強強最后還是接受了叔叔的零花錢。他興高采烈地來到了超市，看到超市里面的東西真多啊，有他正需要的彩色筆、尺子，還有他喜歡的玩具和零食，當強強把喜歡的東西都裝在袋子里面準備付款的時候，他突然想起了：我用這些花零花錢時候要不要跟爸爸媽媽商量一下呢？

小朋友們，你們說強強該怎么辦？

自由組合，分成兩方展開討論：如果你是強強你會怎么做。

甲方：應該回家跟爸爸媽媽商量了再買。

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乙方：不管那么多，還是買。自己喜歡什么東西就買什么東西。

全班交流討論意見，結合自己的親身經歷，說說你的零花錢是怎么花的。

③強強還是決定回家，去找爸爸媽媽商量零花錢應該怎么用。最后，他和媽媽商量之后，終于用零用錢買到了自己需要的東西。

3.回家后。媽媽還教強強做了一張統計表，我們一起來看看吧：

①出示統計表：

你們看統計表分成了哪幾個部分？

②你從表里可以看出什么？說一說。

③自己試著也制作一張統計表。

四、小結：

今天在語文樂園玩得開心嗎？你有什么收獲呢？

第二篇：《語文樂園(三)》教學設計

《語文樂園

（三）》教學設計

教學目標

（一）知識與技能： 在區別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。

（二）過程與方法： 1 在區別中識字，讀準字音。通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。聯系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

（三）情感、態度和價值觀： 激發學習語言的興趣，培養探索語言規律的勤于動腦的好習慣。2 培養愛讀書的好習慣。

教學重點：1 讀準字音，說好普通話。2 正確理解詞語和句子。教學難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。教學安排：1課時 教學過程：

一.學習“讀一讀，你發現了什么？”：

1、自由地反復讀詞，讀準字音。

2、指名讀。

3、默讀思考：說說你有哪些發現？

4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

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5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

6、列舉其他類似的詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？ 2.指名讀、說：都使用了排比句式。

3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？ 4.小組內討論后，全班交流。

5.教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。.指導感情朗讀。7．嘗試說說排比句。三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。3.指導感情朗讀。

4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句。四.學習“成語故事” 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？ 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發？ 同桌之間再講講這個故事。

口語交際：歡迎你，朋友

教學目標

（一）知識與技能：

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學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。2 學會聆聽、思考、質疑、交流。

（二）過程與方法：

1．在師生談話交流中，明確交際內容、了解交際方法。2.在創設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。3．再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

（三）情感態度與價值觀：

1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。課時劃分：一課時 教學過程：

一.談話交流，明確交際內容、了解交際方法。1．同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

3．互動交流：①待客時，熱情文明，講禮儀②介紹表述時，正確、有條理③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。

4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

5．互動交流：①態度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

二.真實交際，初步掌握交際方法。.同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！

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2.按要求分小組、分角色。

3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）三.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.3.評出并頒發最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

習作·家庭趣事

教學目標

（一）知識與技能

1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。5．能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1.課前回憶、搜集家里發生的趣事。

2．互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。3．鑒賞范文，學習寫作方法。4．獨立習作，師巡視輔導。5．交流習作，修改提升。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生注重家庭情感交流。教學重點：

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1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。教學難點：

1．敘述有詳有略，突出重點。

2．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，開啟思維。家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。你家里發生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。教師小結：發生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）全班交流。

三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。

1、聽教師朗讀優秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

2、互動交流。

3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

四、獨立習作，教師巡視輔導。

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第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、自評自改習作。

2、組內互相交換看對方習作，組內互評。

3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

5、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

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第三篇：《語文樂園三》教學設計

設計理念：《語文課程標準》指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這就促使我在教學中與學生平等對話，給學生創造良好的說話氛圍，讓學生有表達的欲望和自信；并創造實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會，從而挖掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力；注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學內容：有趣的漢字、詞語超市、選詞寫話。教學目標：知識與能力：感受學習漢字的“樂趣”，積累語言，運用語言。

過程和方法：用“游樂園”的方式引導，激發學生的興趣；鼓勵學生的創造性和想象力；自主、合作學習。

情感態度價值觀；喜歡漢字、熱愛生活；在學習過程中培養同學的自主合作能力。

教學準備：玩偶（小猴“聰明”）、桃子模具、題型展示紙。

教學時間：1課時

教學流程：

一、創設情境，激趣導入。

1、師：小朋友們，我給你們帶來了一個朋友（出示小猴）。它有話給你們說，我們來聽聽。

（師模擬小猴說話）：我叫“聰明”，我聽說一（3）班的小朋友們非常聰明，就特別想和你們做朋友，你們喜歡我嗎？我帶你們去一個好玩的地方玩吧！

2、學生用自己喜歡的方式到“語文樂園三”（開火車、坐飛機等），師板書課題。

二、自主、合作學習，感悟“有趣的漢字”

1、師用玩偶小猴表演：小猴“聰明”的變字游戲（口----四）；指名學生戴上猴面具“變字”（口----田）

2、觀察：你發現了什么？（變出的字都是“口加兩筆”組成的）

3、自主、合作學習：

你會把“口”字加兩筆變一變嗎？（四人小組討論，將討論結果用彩色筆寫在白紙上）

4、小組匯報：由變出的字最多的小組上臺展示。

5、挖掘學生的創新潛能：

誰還能變？（隨機獎勵“創新星”、“知識星”）

6、感悟：（出示題型展示紙）漢字多有趣啊！

三、師生同臺，平等對話，共游“詞語超市”

1、小猴“聰明”：玩得渴了，想吃桃子。（展示桃子）我這個桃子好紅呀，真漂亮呀！糟糕，我真想啊我的桃子美美地贊美一番，但我又不會，誰來幫我？

2、（出示題型展示紙：“詞語超市”）為桃子選一個好詞，（通紅，通紅通紅）隨機觀察：你發現了什么？（AB ABAB詞）

3、拓展：生活中還有這樣的詞嗎？

（1）在小猴“聰明”的身上找。

（2）在同桌的身上找。（指名二人小組展示）

（3）在老師的身上找。（頭花、發針、衣服、褲子、校牌上的顏色）

4、運用：用老師身上的詞說一句話。[鼓勵學生的創新，真誠地接受來自學生的贊美，讓學生自信地表達]

四、自主學習，“選詞寫話”

1、師：用剛才的方法（用老師身上的詞說話）來“選詞寫話”

2、（出示題型展示紙：“選詞寫話”）選擇自己喜歡的方式讀。（橫、豎、交*、倒讀等）

3、你發現了什么？（上下詞意思相近）

4、小組交流：選一個你喜歡的詞說話。

5、匯報：在全班選詞說話。

6、小猴“聰明”：我們在樂園玩得真開學呀！小朋友們想不想留點什么在樂園里？翻開書P48，趕快在“選詞寫話”里留下你的字吧。

五、課外延伸。

1、做完“選詞寫話”。與小猴“聰明”握手交朋友。

2、就課堂中有趣的內容討論

3、與小猴“聰明”握手交朋友。

第四篇：二年級下語文教學設計-語文樂園六-語文A版【小學學科網】（寫寫幫整理）

語文樂園六

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教學目標

1.積累詞語。

2.正確書寫六個漢字，培養良好的寫字習慣；

3.照樣子把句子寫具體、寫生動；

4.閱讀欣賞古詩，培養學生的人文素養；

5.聽故事講故事，培養聽的習慣和說的能力；

6.以“我為集體添光彩”為主題，組織一次中隊會，培養學生圍繞一個主題進行語言組織的能力、訓練口頭表達能力。

教學重點

1.指導學生把句子寫生動、寫具體；

2.培養學生認真傾聽的習慣和圍繞主題說話的能力。

教學難點

圍繞主題說話，表述自己的觀點和意思。

教學準備

多媒體課件。

教學時數

3課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入。

1.出示樂園圖：小朋友們，今天，我們又要到樂園里玩了，你們高興嗎？哦，忘了提醒你們，我們去的可是語文樂園喲！

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2.出示：語文樂園六

希望你們今天玩得開心，學得快樂！

二、詞語超市。

1.周末的時候，老師很喜歡逛超市，你們喜歡去超市嗎？好，現在我們一起去超市逛逛吧，不過，這個超市里面的貨物很特別，它們全都是優美的詞語。對，我們今天逛的是詞語超市。

2.出示詞語：

奇異的夢 彩色的世界 寶石般的星星

古老的金字塔 潔凈光滑的貝殼

靜靜流淌的尼羅河 神秘的獅身人面像

3.誰能讀準哪個詞語，誰就能把它帶回家。

4.把你帶回家的詞語領同學們讀一讀。

5.這些詞語和我們平時學習的詞語有什么不同？

（由兩個詞語組成，中間有一個“的”字，前面一個詞是告訴我們后面一個詞是什么樣的，有什么特點。）

例：奇異的夢

6.你還見過這樣的詞語嗎？在哪兒見到的？從本單元找出這樣的詞語，讀給大家聽聽。

如：神奇的世界 漂亮的棉線毯 深藍色的夜空 彎彎的月亮 五光十色的貝殼 清脆的聲音 新奇的列車 雪白的車廂 舒適的座椅

7.你可以自己組合這樣的詞語嗎？

引導學生從生活實際、周圍環境來思考，如：美麗的夏天雪白的教室

三、寫字板。

1.出示六個字：悄—消、答—塔、潔—凈。

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2.讀一讀，說一說：你在什么地方見過這幾個字？你能給這些字組詞嗎？

3.出示田字格。

4.比一比，想一想：每組的兩個字有什么相同和不同的地方？在田字格中書寫時要注意什么？

5.寫一寫。

四、照樣子寫一寫。

1.比較句子：太陽升起來了。

金色的太陽從東方慢慢升起來了。

說說這兩句話有什么不同。讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？

2.出示句子：我們登上了長城。

戰士守衛著邊疆。

（1）讀一讀句子，想一想：你可以把它說得更美嗎？

（2）說一說，比一比誰說得好。

（3）寫一寫：把你最喜歡的一句寫下來。

五、布置作業。

把你從詞語超市帶回家的詞語讀給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽一起找找更多這樣的詞語，使你的詞語超市的詞語更豐富。

第二課時

一、創設情境，啟發想象。

1.多媒體出示古詩《小兒垂釣》的插圖。

2.仔細觀察畫面，發揮想象說說圖意。

這是什么地方？那個小男孩在干什么？過路的大人和小男孩之間發生了什么事？

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3.老師小結，引入古詩，介紹作者。

二、圖文結合，了解詩意。

1.出示古詩《小兒垂釣》，聽老師范讀。

2.自由讀古詩，遇到不認識的字可以查字典、請教老師或同學。

3.檢查朗讀情況，用字典查出“側、遙”兩個字。

4.說說讀了古詩，你發現了什么，讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂的可以提出來。

（學生可能不理解“稚子”“垂綸”“莓苔”“借問”等詞語的意思，老師可以引導學生把圖和詩結合起來理解。稚子：小孩子；垂綸：釣魚；莓苔：小草和苔蘚；借問：打聽。）

三、指導朗讀，感悟欣賞。

1.學生有感情地練讀古詩。

2.欣賞評價。

3.個人賽讀、老師范讀、齊讀。

四、小組合作，自主學習。

1.說說《小兒垂釣》這首詩的學習方法。

2.布置古詩《牧童》的學習要求。

3.出示古詩《牧童》及相應的插圖，學習小組進行自學。

4.交流自學情況。

5.理解詞句。

6.朗讀欣賞。

五、課堂小結，布置作業。

第三課時

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一、聽故事，講故事。

1.引入：老師知道同學們都很喜歡聽故事，今天，老師又給大家帶來一個好聽的故事，你們想聽嗎？

2.要求：不過，聽故事的時候，我們要做到四點：認真聽，用心記，仔細想，學著說。（屏幕出示）你們能做到嗎？

3.聽老師講故事《神筆馬良》。

4.說說馬良是個什么樣的孩子。你怎么知道的？

5.學生講故事。

6.評價鼓勵。

二、口語訓練：“我為集體添光彩”主題活動。

1.出示詞語：集體

讀一讀，說說“集體”是什么意思？（明確這個“集體”指我們的學校、班集體。）

2.同學們都熱愛自己的班集體，都十分珍惜集體的榮譽。在學校的每一天，每個同學都從自己做起，從一點一滴的小事做起，為集體增光添彩。今天，我們以“我為集體添光彩”為主題進行一次中隊活動。

3.出示：我為集體添光彩

內容：說說你自己和同學們是怎樣為集體添光彩的。

要求：

（1）聽別人說話時要保持安靜，認真聽、仔細想；

（2）自己說的時候，要圍繞“自己和同學們是怎樣為集體添光彩的”這個主題，語句通順，聲音洪亮。

4.小組成員互相說。

5.自告奮勇上臺說。

6.老師小結。

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第五篇：二年級上語文教學設計-語文樂園六語文生活-語文A版【小學學科網】

語文樂園六語文生活

教材內容：

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安安和寧寧在水池旁洗手。安安洗完手拿著肥皂剛要走，寧寧沒關水龍頭就追上去說：“借我香皂用用。”安安說：“行，拿去用吧。可為什么不先關水龍頭？”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什么，水多的是。再說，水又不值錢。”

想一想：寧寧的話對嗎？安安又會怎么說？再演一演。你的看法呢？把你的看法寫下來。

教學目的：

1、體會水資源的寶貴，培養學生節約用水的意識。

2、寫下自已的看法，能文從字順地表達自己的所思所感。

3、在交流互動中，培養學生良好的口語交際能力。

教學重點：體會水資源的寶貴，規范口頭語言，培養學生良好的口語表達能力。

教學難點：創設雙向互動的教學情境，鼓勵學生能準確、大膽地表達自己的所思所想，并寫下自己的看法。

教學準備：課件。

教學過程：

一、投影出示課文插圖：

1、看一看，說一說：請小朋友仔細觀察，說說圖上都畫了些什么？

2、猜一猜：這兩個小男孩，一個叫安安，一個叫寧寧，他們是一對好朋友。可是今天，這對好朋友卻為一件事爭論了起來，你能根據圖猜猜他們是為什么事情爭論起來嗎？

3、老師講故事：

哦，原來是這么一回事：安安和寧寧在水池旁洗手。安安洗完手拿著肥皂剛要走，寧寧沒關水龍頭就追上去說：“借我香皂用用。”安安說：“行，拿去用吧。可為什么不先關水龍頭？”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什么，水多的是。再說，水又不值錢。”

4、仔細觀察兩個小朋友的表情，你能猜出誰是安安，誰是寧寧嗎？你怎么看出來的？

（點評：在觀察中迅速進入故事情節）

二、體驗角色，朗讀對話。

1、出示安安和寧寧的對話：

“借我香皂用用。”

“行，拿去用吧。可為什么不先關水龍頭？”

“流這點水怕什么，水多的是。再說，水又不值錢。”

你能讀好人物的對話嗎？自由讀。

一人扮安安，一人扮寧寧，指名分角色讀。

齊讀寧寧的話：

“流這點水怕什么，水多的是。再說，水又不值錢。”

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寧寧的話中包含了哪兩個意思？（一是水多，二是水不值錢）

看來，面對安安的指責，寧寧很無所謂，嘿嘿一笑而已，誰再來讀讀寧寧的話？

說一說：你認為寧寧的話有道理嗎？

（點評：寧寧的這句話是下環節爭辯的關鍵，應引導學生多讀讀，在讀中體會。）

三、辯一辯，演一演。

1、創設爭辯的情境：

老師反駁：我覺得寧寧的話也有道理呀，你看，水的確多的是，只要一打開水龍頭，里面的水馬上就會嘩啦啦地流出來，永遠也流不盡，用完了還有江河湖海呢，那么多水，夠我們用的啦，浪費這么一點點水算什么？安安真是多管閑事。再說，水又不值錢，一噸水才1.36元，便宜得很，用不著這么大驚小怪的。

2、辯一辯：現在，我就是安安，誰敢上臺與我辯一辯，誰能把我說服，老師就拜他為師。學生上臺與老師爭辯。

3、如果你是安安，你會對寧寧說什么呢？

4、演一演：派兩名學生代表上臺演一演。

5、評一評：他們演得怎么樣？

（點評：口語交際的關鍵是創設情境，通過“辯一辯”“演一演”，易激發學生表達的興趣和欲望）

四、在故事中感悟水的寶貴。

1、老師講故事。

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這是一個真實的故事。有一位記者聽說某山區的一個小村子缺水很嚴重，決定上山采訪，晚上在一位老奶奶家借宿。第二天早上，老奶奶給記者端來了一杯水，請記者同志洗臉，記者感到很犯難，這點水連毛巾都不濕呢，怎么洗？老奶奶看出了記者的心思，她對記者說：“記者同志，實在不好意思，我們山里最缺的就是水，最稀罕的也就是水，我看您是城里來的貴客，才給這么多水給您洗臉，您可不能小看了這杯水，這可是平時我的四個孫子洗臉用的水呀？”這怎么可能？四個人就洗這么一杯水？記者說什么也不肯相信。于是老奶奶把四個孫子喊來，站成一排，只見老奶奶端來一小杯水，倒進嘴里含著，依次朝四個孫子的臉上噴去，然后拿起一條手巾在孫子們的臉上胡亂擦了擦，臉就算洗完了。這一幕看得記者是目瞪口呆，這一幕也深深地印在了記者的腦海里，如果不是親眼所見，他做夢也不會想到山區的老百姓缺水竟有這么嚴重。

2、聽了這個故事，你有什么話想說嗎？

3、其實，不僅是山區，咱們中國城市缺水也很嚴重，特別是北方的城市，你們聽說過“南水北調”工程嗎？就是把南方的水通過水管運輸到北方去。

4、真是“滴水貴如油”，如果你是安安，此時此刻，你又會對寧寧說什么？

5、安安聽了寧寧的話，知道自己錯了，他決定將功補過。最后，安安想出了一個好主意，他決定在水龍頭旁樹一塊牌子，上面寫了一句話，提醒小朋友們。果然，當小朋友再來到水池旁洗手時，看到那塊牌子，再也沒有人浪費水了，猜一猜，安安在牌子上寫的一句什么話？

（點評：生動有趣的故事是學生愛聽的，也是容易理解的，許多道理在故事中已悄然浸潤學生的心田）

五、了解節能方法。

1、課件出示“媽媽用洗衣機洗衣時排水的情景”

2、想一想：洗衣機排出的水白白地流掉，多可惜呀，如何把這些水充分利用起來呢？

3、說一說：平時在家里有什么節約用水的好辦法？

（點評：語文生活的最終應落腳是生活實踐）

六、鼓勵學生多角度地表達。

相信小朋友聽了這兩個故事后，肯定有許多的感想和看法，能把它寫下來嗎？

學生寫，寫完后讀給同桌聽一聽，改一改。

全班交流。

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（點評：在寫作的磁場漸形成時，當場寫作，既保證了寫作的時間，又保證了寫作的質量，）

七、小結。

鼓勵小朋友爭當節能小衛士，與爸爸媽媽一起爭創節能小家庭。