第一篇：最新語文樂園(三)-語文教案

語文樂園

（三）..語文樂園

（三）教學目的：

１、引導學生初步感知形聲字的特點。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

3、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

4、提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。教學重點：

1、引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。

教學難點：

1、引導學生初步感知形聲字的特點。

2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。教學時間：

三時 第一時 教學目的：

１、引導學生初步感知形聲字的特點。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。教學重、難點：

通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。教學過程：

一、導入新

今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

二、讀一讀，想一想

1、師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。

2、生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規律：

（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。

3、全班反饋，了解形聲字的特點。

4、你還能為每組再找幾個同偏旁的字嗎？、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

三、讀一讀

1、生自由朗讀。

2、通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。

3、多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。

在讀中還可以豐富學生的語言積累。

四、讀一讀，想一想

1、讓學生自由朗讀這兩段對話。

2、指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

3、在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）

4、采用讀演結合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。第二時 教學目的：

1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。教學重、難點：

豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。教學過程：

一、讀故事，交流讀書感受

1、生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一3 講故事，引導積累語言。

2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

3、采用扮演角色的方法，在小組里討論：

如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？

4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？

引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。、讓學生續編故事。

二、探究與發現

1、放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。

2、鼓勵學生將自己的發現與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。

3、讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規律，發現規律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發生一些變化，如“地”字）

三、外積累，積累生字 第三時 教學目的：

提供學生一個張揚個性，展示自我的空間 教學重、難點：

讓學生自己設計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展4 示自我的空間 教學過程： 三

十七、激發興趣

教師把學習的時空讓給孩子，創設多種情境，激發學生興趣。樂于表現自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創造，自信表現。

三

十八、提供展示的空間

學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。

三、展示學生作品，全班觀摩

..

第二篇：最新語文樂園三-語文教案

語文樂園三

..一、教學目標

1.感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

2.積累ABAB式的詞語。

3.進行分類指導，加強口語表達的訓練。

4.培養學生自主閱讀的習慣。

.重點練習相關的基本筆畫，培養學生良好的觀察和書寫習慣，并交流書寫的感受。

6.對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于與他人交流。

二、教學重點

1.掌握相關的字、詞、句的訓練。

2.培養學生自主的閱讀習慣。

3.訓練學生養成良好的觀察、書寫習慣。

三、教學難點

注重口語表達的綜合訓練。

四、教學準備

自制相關練習卡。

五、教學時數

2時

六、教學過程

第一時

（一）有趣的漢字。

1.談話導入：

同學們，你們知道嗎？我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們可以根據漢字的特點，掌握漢字的規律，更好地學習漢字。下面我們一起來學習有趣的漢字。

2.學習討論：

(1)請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點？他們有哪些相同的地方？

(2)想好后先和同桌的小伙伴說一說。

(3)討論后同學們發現后三個字都是給口字加上兩筆所組成的。

(4)請你也來試一試。（及時鼓勵、表揚組成其他字的同學。）

3.擴展訓練：

(1)還可以給口字加上三筆或四筆。

(2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。

例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

加兩筆：百、自、早……

（3）小組匯報。

（二）詞語超市。

1.先來看看詞語超市為我們準備了什么。

2.出示電腦：

金黃 碧藍

黝黑 通紅

雪白 碧綠

（1）請同學們讀讀這些詞語，說說有什么感受，發現了什么。

（它們都是描寫顏色的詞。）

（2）再出示電腦：

金黃 金黃金黃 碧藍 碧藍碧藍

黝黑 黝黑黝黑 通紅 通紅通紅

雪白雪白雪白碧綠碧綠碧綠

請同學們再讀讀這些詞語，說說有什么感受。

（一、三相同；

二、四相同，是ABAB試，感受到詞語描寫得更生動。）

（3）請同學們有感情地讀一讀，體會體會。

（4）練一練。①（）的荷葉。

②請學生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習。

（）豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。

（6）鼓勵學生在平時注意學習運用這些詞語。

（三）選詞寫話。

1.請學生自讀詞語。（讀準字音）

2.指名帶讀。

3.教師帶學生理解詞語大意。（提示詞語的使用范圍）

4.請學生自選詞語練習說話。

有興趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子。

.指名反饋。（及時鼓勵、表揚學生。）

6.老師要在學生寫句子時在座位間巡視發現學生有寫的不完整的，要及時幫助修改或補充。

（寫時可以請同學幫助修改、補充，這樣更好。）

（四）閱讀欣賞。

1.請學生自由輕聲讀古詩。（讀準字音，不認識的字借助拼音認讀。）

2.教師范讀，學生聽讀。

3.通過朗讀，我們對詩有了更深一步的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩。）

4.教師配樂范讀，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這兩首詩所描繪的意境，想象這兩首詩所描繪的畫面。（尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導。）

.在朗讀的基礎上，教師播放音樂，全體學生起立根據詩意加上動作背誦古詩。

6.拓展延伸：利用外資料，請同學們把已經查找好的杜甫和賈島的其他的詩，讀給大家聽聽。

（1）請學生再練習誦讀。

（教師巡視，了解情況，進行個別輔導。）

（2）指名反饋。（配樂朗誦）

（五）作業。

回家后請你把這兩首古詩背給你的爸爸媽媽聽一聽。

第二時

（一）寫字板。

1.同學們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯系?

（這是一句古詩。）2.仔細觀察每個字在田字格中的位置。

學習“遲”字。

（1）學生按筆順自學“遲”字。（了解筆順規則：先里后外。）

（2）重點指導寫好走之旁（三筆寫成）。

（3）學生練寫“遲”字。

3.小組學習：觀察其余的字。

（1）重點觀察，說一說哪個字比較難寫。

（2）教師范寫。

（3）學生練寫。

4.請學生先描一描，然后再寫。

（二）語文生活。1.看圖思考。

本第1頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢?

2.想象訓練。

小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準備的照片。

3.小組學習。請學生介紹自己照片的故事。

請小組推薦本組說得最好的同學進行匯報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。

4.請同學們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。（根據自己的實際水平寫。）

（三）作業。

把想象的內容寫成幾句話。

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第三篇：《語文樂園(三)》教學設計

《語文樂園

（三）》教學設計

教學目標

（一）知識與技能： 在區別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。

（二）過程與方法： 1 在區別中識字，讀準字音。通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。聯系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

（三）情感、態度和價值觀： 激發學習語言的興趣，培養探索語言規律的勤于動腦的好習慣。2 培養愛讀書的好習慣。

教學重點：1 讀準字音，說好普通話。2 正確理解詞語和句子。教學難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。教學安排：1課時 教學過程：

一.學習“讀一讀，你發現了什么？”：

1、自由地反復讀詞，讀準字音。

2、指名讀。

3、默讀思考：說說你有哪些發現？

4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

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5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

6、列舉其他類似的詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？ 2.指名讀、說：都使用了排比句式。

3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？ 4.小組內討論后，全班交流。

5.教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。.指導感情朗讀。7．嘗試說說排比句。三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。3.指導感情朗讀。

4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句。四.學習“成語故事” 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？ 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發？ 同桌之間再講講這個故事。

口語交際：歡迎你，朋友

教學目標

（一）知識與技能：

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學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。2 學會聆聽、思考、質疑、交流。

（二）過程與方法：

1．在師生談話交流中，明確交際內容、了解交際方法。2.在創設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。3．再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

（三）情感態度與價值觀：

1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。課時劃分：一課時 教學過程：

一.談話交流，明確交際內容、了解交際方法。1．同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

3．互動交流：①待客時，熱情文明，講禮儀②介紹表述時，正確、有條理③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。

4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

5．互動交流：①態度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

二.真實交際，初步掌握交際方法。.同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上?。⌒袆悠饋戆桑?/p>

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2.按要求分小組、分角色。

3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）三.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.3.評出并頒發最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

習作·家庭趣事

教學目標

（一）知識與技能

1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。5．能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1.課前回憶、搜集家里發生的趣事。

2．互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。3．鑒賞范文，學習寫作方法。4．獨立習作，師巡視輔導。5．交流習作，修改提升。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生注重家庭情感交流。教學重點：

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1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。教學難點：

1．敘述有詳有略，突出重點。

2．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，開啟思維。家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。你家里發生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。教師小結：發生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）全班交流。

三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。

1、聽教師朗讀優秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

2、互動交流。

3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

四、獨立習作，教師巡視輔導。

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第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、自評自改習作。

2、組內互相交換看對方習作，組內互評。

3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

5、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

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第四篇：《語文樂園三》教學設計

設計理念：《語文課程標準》指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能?！边@就促使我在教學中與學生平等對話，給學生創造良好的說話氛圍，讓學生有表達的欲望和自信；并創造實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會，從而挖掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力；注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學內容：有趣的漢字、詞語超市、選詞寫話。教學目標：知識與能力：感受學習漢字的“樂趣”，積累語言，運用語言。

過程和方法：用“游樂園”的方式引導，激發學生的興趣；鼓勵學生的創造性和想象力；自主、合作學習。

情感態度價值觀；喜歡漢字、熱愛生活；在學習過程中培養同學的自主合作能力。

教學準備：玩偶（小猴“聰明”）、桃子模具、題型展示紙。

教學時間：1課時

教學流程：

一、創設情境，激趣導入。

1、師：小朋友們，我給你們帶來了一個朋友（出示小猴）。它有話給你們說，我們來聽聽。

（師模擬小猴說話）：我叫“聰明”，我聽說一（3）班的小朋友們非常聰明，就特別想和你們做朋友，你們喜歡我嗎？我帶你們去一個好玩的地方玩吧！

2、學生用自己喜歡的方式到“語文樂園三”（開火車、坐飛機等），師板書課題。

二、自主、合作學習，感悟“有趣的漢字”

1、師用玩偶小猴表演：小猴“聰明”的變字游戲（口----四）；指名學生戴上猴面具“變字”（口----田）

2、觀察：你發現了什么？（變出的字都是“口加兩筆”組成的）

3、自主、合作學習：

你會把“口”字加兩筆變一變嗎？（四人小組討論，將討論結果用彩色筆寫在白紙上）

4、小組匯報：由變出的字最多的小組上臺展示。

5、挖掘學生的創新潛能：

誰還能變？（隨機獎勵“創新星”、“知識星”）

6、感悟：（出示題型展示紙）漢字多有趣?。?/p>

三、師生同臺，平等對話，共游“詞語超市”

1、小猴“聰明”：玩得渴了，想吃桃子。（展示桃子）我這個桃子好紅呀，真漂亮呀！糟糕，我真想啊我的桃子美美地贊美一番，但我又不會，誰來幫我？

2、（出示題型展示紙：“詞語超市”）為桃子選一個好詞，（通紅，通紅通紅）隨機觀察：你發現了什么？（AB ABAB詞）

3、拓展：生活中還有這樣的詞嗎？

（1）在小猴“聰明”的身上找。

（2）在同桌的身上找。（指名二人小組展示）

（3）在老師的身上找。（頭花、發針、衣服、褲子、校牌上的顏色）

4、運用：用老師身上的詞說一句話。[鼓勵學生的創新，真誠地接受來自學生的贊美，讓學生自信地表達]

四、自主學習，“選詞寫話”

1、師：用剛才的方法（用老師身上的詞說話）來“選詞寫話”

2、（出示題型展示紙：“選詞寫話”）選擇自己喜歡的方式讀。（橫、豎、交*、倒讀等）

3、你發現了什么？（上下詞意思相近）

4、小組交流：選一個你喜歡的詞說話。

5、匯報：在全班選詞說話。

6、小猴“聰明”：我們在樂園玩得真開學呀！小朋友們想不想留點什么在樂園里？翻開書P48，趕快在“選詞寫話”里留下你的字吧。

五、課外延伸。

1、做完“選詞寫話”。與小猴“聰明”握手交朋友。

2、就課堂中有趣的內容討論

3、與小猴“聰明”握手交朋友。

第五篇：語文樂園(三)教案作業題(鄂教版)

語文樂園

（三）教案作業題（鄂教版）

【教學目標】

知識與技能：

通過我來試試，引導學生讀偏旁相同的字組成的詞、讀意思相近的句子、讀詼諧中蘊藏真理的短文，引導學生用部首查字法查字。過程與方法：

通過探究與發現引導學生從四幅圖中發現自己的觀察所得。情感態度與價值觀：

通過我的作品引導學生積累喜歡的語言，培養審美情趣。教學重難點：

1.認識三個偏旁及含有這三個偏旁的漢字，并會認讀帶有這三種偏旁的詞語。

2.學會用部首查字典，培養學生初步的獨立識字能力?！窘虒W課時】2課時 【教學過程】 第一課時 課時目標

1.認真讀詞語，會辨別同音字字，并用“都”造句。2.學會寫字，寫美觀帶有“日”的字。教具準備 教學課件等

教學過程

一、揭題導入 今天我們學習“語文樂園

（三）”的內容。（板書：語文樂園

（三））

二、讀寫結合板塊一：我來試試

1.讀一讀，認一認

（課件出示2、3）

纟 棉紗 紡紗 織布

衤 襯衣 裙子 襪子

巾 圍巾 帽子 窗簾

（1）讀一讀：借助拼音，把詞語讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

(2)你發現了什么？引導學生發現偏旁和字義的關系。（板書：帶有“纟衤巾”的字）

（“纟”的字：“紗 紡 織”都與“棉、麻、毛、線、布類織品”有關；

“衤”這個偏旁的本意就是衣.只要和衣服類有關的都用這個偏旁；“巾”紡織品制成，多與紡織品有關）（課件出示4）

（3）說一說：你還知道哪些帶有這三種偏旁的詞語？

如：“纟”繼 續 紅 綠

“衤”被 初 補 襪

“巾”幅 帽 幟 帳

2.查一查，認一認

（1）激趣：（課件出示5）“字典里住著許多字寶寶，要想幫他找到家，必須知道去他家的路線，中途有三個岔道口，同學們可得記住哦！要不然你會迷路的?！睅椭J識“部首目錄”、“檢字表”、“正文”。（板書：部首查字法）

（2）教師講解查字典的方法、程序，學生試查字典。（課件出示6、7）

確定部首→在部首目錄中查找部首→在檢字表中查字→在正文中查字

部首目錄 去掉部首 ↑ 的筆畫數

如：秩→ 禾 →（“禾” 頁數）→ 失 → 正文頁數 →zhì（5畫）↓（5畫）

檢字表

（3）生說查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。（4）用部首查字法查出自己的姓名的方法進行練習鞏固。

3.讀一讀，寫一寫。

（課件出示8）

天上的星星是在動，可是它們之間的距離好像是不變的。

（1）讀一讀：把所給例句讀一讀，同桌之間你讀我聽，我讀你聽。（2）想一想，例句中出示的例詞“可是”是什么意思？（板書：可是）

（表示句子意思的轉折）

（3）寫一寫：在理解的基礎上，仿照例句寫一句話。

如：今天是星期天，可是我們還得上學。

三、課堂小結

時間過的真快啊，又到下課時間了。我們這節課學會了認識了三種偏旁，了解這些偏旁都分別和什么有關，并認識了有這些偏旁組成的字詞，學會了用部首查字法查找生字。今后的學習會更加注意讀寫漢字的方法。課堂作業新設計

1.用“可是”寫句子。

2.你還知道哪些帶有“纟”的字？

3.用部首查字法查不認識的字。答案：

1.今天下雨了，可是上學我忘記帶雨傘了。

2.帶有“纟”的字有: 約、給、級、綿、、線、結、紡、紗、繼、細、綱、紀、綠、緯、納、綢

3.略 第二課時

課時目標

1.比較句子，理解“終于”一詞表示的意思和效果，并用“終于”造句。2.學會制作書簽，介紹自己喜歡的名言。

教具準備

生字卡片、教學課件等

教學過程

一、導入揭題

今天我們繼續學習“語文樂園三”的有關內容。（板書：語文樂園三）

二、學習設問句的用法

板塊二：探究與發現

讀一讀，比一比：（課件出示10、11、12）

功到自然成，徐悲鴻獲得了成功。

功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。

經過勤學苦練，梅蘭芳成為了世界聞名的京劇大師。

經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。

（1）讀一讀：把所給例句讀一讀，同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

（2）想一想：這兩組句子，前后兩個句子有什么區別？

后一句比前一句多了一個詞語“終于”。（板書：終于）

功到自然成，徐悲鴻獲得（3）比一比，說一說：多加一個“終于”前后兩句表達上有什么不同？

例如： 第一組的第二句用上了“終于”，表明徐悲鴻獲得成功很不容易，強調了“功到自然成”的道理，就是成功沒有什么捷徑，只有“勤學苦練”。

（4）寫一寫：鼓勵學生照樣子用“終于”寫句子。

如：我寫完字了。

我終于寫完字了。

三、制作書簽

板塊三：我的作品：制作一張書簽。1.提示

（1）每個人都有自己的信奉的名言，你喜歡什么名言？和同位交流一下。（2）出示課文的書簽（課件出示13）（板書：制作書簽）

①這個書簽有什么特點？（上面有圖案花紋和名言）②你打算做一個什么樣的書簽？ 2.動手做一做

（1）先和同學交流一下：你打算怎樣做書簽？

（2）畫上一些圖案和花紋，再寫上自己最喜歡的名言，注意，一定要正確使用標點符號。

課堂小結

我們這節課我們學會了帶有“終于”的句子，明白該詞的用法，會用該詞寫句子；學會用自己制作精美書簽。同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。板書設計：

語文樂園

（三）帶有“纟衤 巾”的字

部首查字法 可是

終于 制作名言書簽

課堂作業新設計

1.課下繼續練習用部首查字法查找自己不認識的字。2.制作一張精美書簽送給別人。3.積累一些有關讀書的名人名言。

答案： 1.略

2.略

3.答案在“備課資料”中找。【課后反思】

1.本練習學會了認識了三種偏旁，了解這些偏旁都分別和什么有關，并認識了有這些偏旁組成的字詞，學會了用部首查字法查找生字。

2.學會了帶有“終于”的句子，明白該詞的用法，會用該詞寫句子；學會用自己制作精美書簽。資料包 創新教案

《巧手做書簽》教學設計 【教學設想】

感受造型、色彩、和文字的關系，發展創造性思維品質。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統文化，從而提升學生的語文綜合素養。在品味、鑒賞書簽語言畫面中感受書簽的外形色彩美，體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養?！窘虒W過程】

一、激趣導入：

同學們，老師相信你們肯定都是愛讀書的孩子，那你們在讀書的時候會不會遇到一次讀不完的情況，這時你們是怎么辦的？對啊，書簽可是書的好伙伴呢，（板書：書簽）這節課李老師帶來了精美的書簽，請大家欣賞。課件展示各種書簽。

二、欣賞書簽：

生活中人們用巧手和智慧創造出了許多富有創意的書簽，讓我們一起欣賞一下：書簽的制作方法有許多種類：有繪畫的，有剪貼的，有印刷的等。這是鉑金書簽、木制書簽、金屬鏤空書簽、樹葉書簽等，這些精美的制作使小小的書簽成為了身價倍增的藝術品，可以當作禮物贈送，還具有收藏價值呢！

1.輕音樂，欣賞書簽：（名畫書簽、葉脈書簽、壓花書簽木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質書簽；）

2.看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點示意圖或板書｝從形狀、材質、內容、線幾方面引導。介紹書簽的來歷和功能。

隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

三、觀察方法

1.這節課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補充課題：巧手做書簽｝ 2.我們先來看看！

3.怎么樣，一個小書簽做成了。給點掌聲吧！當然，老師設計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？做一個紙質書簽我們需要做哪些準備呢？

（板書：構思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶）

四、制作書簽

1.你準備怎么做？自己構思一下或和小組的同學說一說。2.生匯報。

過渡：我們現在就來個“書簽制作”。3.出示要求（課件出示）溫馨小提示：

1.用自己獨特的構思做書簽，做得精美、奇特。2.在制作過程中注意用刀安全。

3.制作完成后將身邊的紙屑放進塑料袋里。

明白要求了嗎？有信心嗎？好，現在我們就開始制作！學生大膽創作，教師巡回指導。

五、評價作品

同學們，你們的書簽已經做好了吧，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？

誰來介紹一下你的作品，（從色彩、樣子、神態，色彩樣子等方面說）相機評價

師小結:書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內容，小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼，還能給我們帶來美的享受，讓我們學到許多的知識。

六、引領延伸

今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。只要我們善于動手動腦，也會創造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

教學資料 備課資料

（一）部首查字法

利用漢字的部首來查字，多用于知道字形、不知道讀音和釋義時應用。

部首查字法的步驟：

1.找出所查字的部首，數清部首筆畫。

2.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個部首，看清部首旁邊標明的頁碼。3.按這個頁碼找到“檢字表”中相應的那一項，并從這一頁中找出要查的部首。

4.數.清所查字的筆畫，（除去部首的筆畫數），按這一部中筆畫排列順序找到所要查的字。

（補充）部首查字法的運用：

部首的位置一般是：上、下、左、右、外；一般部首沒有，可查中間。中間也沒有可查左上角。

幾個部首同時具備，可按下面順序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右；內外都有，查外不查內。

獨體字的查法：獨體字是部首的查整體； 獨體字不是部首的查起筆。讀 書 名 言

1.中國古代讀書名言

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾.故愿學者每次作一意求之?！K軾《東坡文集事略》

看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般.就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是.不可按冊子便在，掩了冊子便忘?！祆洹吨熳诱Z類大全》

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也.三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎? ——朱熹《訓學齋規》

學貴精不貴博……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也?！髡稹洞鳀|原先生年譜》

讀書以過目成誦為能，最是不濟事?！嵃鍢?2.中國現代名言3則

無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所?！?——韜奮《韜奮文集》

加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多.——周恩來《周恩來選集》 讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理 3.西方名言3則

我閱讀關于我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識.我讀該書的終末，就懂得它的起因.這是我所能介紹給你惟一正解的方法?！掖雀骸掇q證法的邏輯》

重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西?！袪査固?/p>

在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切?！獝垡蛩固?/p>