第一篇：二年級(jí)下語文教案-快樂的節(jié)日-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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快樂的節(jié)日

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，感悟新知。

課時(shí)目標(biāo)：

理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。教學(xué)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入。

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國(guó)家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國(guó)的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、理解課文內(nèi)容。

1、一個(gè)同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會(huì)一下少年兒童的心情。

2、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。

3、分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂的心情。

第一小節(jié)寫了哪些景物？學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個(gè)詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對(duì)景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個(gè)詞。少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想

1、小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報(bào)答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國(guó)？（黨和祖國(guó)就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長(zhǎng)，沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國(guó)呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長(zhǎng)大，長(zhǎng)全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長(zhǎng)

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靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長(zhǎng)靠什么？（靠祖國(guó)的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)服務(wù)。）

2、我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？

再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。

3、老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

4、齊讀全文，要讀出感情。

四、總結(jié)反饋。布置作業(yè)：

學(xué)唱《快樂的節(jié)日》，并把他唱給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

4、快樂的節(jié)日

幸福

我們 < > 感謝祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)理想

快樂

第二篇：二年級(jí)下語文教案-丑小鴨-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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二年級(jí)下語文教案—丑小鴨|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會(huì)體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“羨慕”等詞語的含義。有感情地朗讀課文，感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會(huì)丑小鴨的頑強(qiáng)精神。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入 出示安徒生圖片。

同學(xué)們，愿意聽故事嗎？張老師現(xiàn)在就給大家講一個(gè)故事。故事發(fā)生在200多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候，家里唯一能維持生計(jì)的爸爸去世了，媽媽迫于生活壓力只好改嫁，繼父特別不喜歡他，經(jīng)常打他，罵他。他想當(dāng)一名演員，可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)演出，還好一個(gè)窮人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌。可是他又在一次重感冒時(shí)把嗓子燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣捉弄他，可是他面對(duì)困難沒有退縮。他開始了嘗試童話創(chuàng)作，并最終以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的努力成為了世界著名的童話大師。他就是安徒生。

今天我們就來學(xué)習(xí)他的童話《丑小鴨》。（板書題目：丑小鴨）

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中讀讀這個(gè)故事吧。

2、展示讀書要求

師：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字看看課文下的提示或問問別人。

2、遇到難讀的句子要多讀幾遍。

3、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。3.教師游戲檢查識(shí)字。

（1)出示帶音生字，指名讀。(2)去掉拼音生字，齊讀。(3)詞語，兩列火車比賽讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)1、2段，感受它的“丑”

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為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。大聲朗讀第1、2自然段，找到句子就用波浪線劃出來。

2.學(xué)習(xí)3——6段，感受它的不幸

（1）同學(xué)們，這只小鴨子因?yàn)殚L(zhǎng)得這么丑，在家里過得會(huì)怎樣呢？家里人對(duì)他好嗎？請(qǐng)自己讀課文第3自然段。

和同學(xué)們一起看圖片，感受丑小鴨在家里受欺負(fù) 師引導(dǎo)，尊重他人

丑小鴨就這樣悄悄地離開家，他傷心極了！你們有過傷心的時(shí)候嗎？想想那種心情，那種感受，自己再來讀一讀，體會(huì)一下丑小鴨傷心極了的那種心情。

（2）過渡句：丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到關(guān)愛，于是他就出走了。

請(qǐng)拿起筆來，默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。丑小鴨為什么要悄悄地過日子？

丑小鴨太可憐了，我們?cè)鯓幼x“悄悄地”（引導(dǎo)讀到這個(gè)詞語要聲音小一點(diǎn)）

即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對(duì)美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

他驚奇什么？羨慕什么呢？——想象說話

這只丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到溫暖，沒有人幫助他，反而譏笑他，追趕他，他只好白天躲起來，晚上才敢出來找吃的。更可憐的是，到了冬天，丑小鴨差點(diǎn)被---凍死。

此時(shí)此刻，你就站在丑小鴨的身邊，你會(huì)對(duì)他說什么？

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盡管丑小鴨昏倒在地，他仿佛在心里默默地對(duì)自己說;堅(jiān)持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，總會(huì)來到。

丑小鴨遇到了這么多的困難，這么多的險(xiǎn)阻，太可憐了。我們?cè)僖黄饋碜x課文的3-6段。

3.丑小鴨一直盼望的一天來到了嗎？ 把你的高興，激動(dòng)，開心讀給同桌聽。

請(qǐng)起立，把你此時(shí)此刻的激動(dòng)勁，高興勁頭，加上你的動(dòng)作我們一起表達(dá)出來。

請(qǐng)閉上眼睛，把自己想像成美麗的白天鵝。你受到了同伴的歡迎，你是那樣的快樂，那樣的幸福。睜開眼睛，齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)“蛋殼”，注意蛋的長(zhǎng)捺要寫得舒展，殼的上面是士字頭。

五、拓展延伸，總結(jié)升華 這兩個(gè)故事有什么相似的地方？

總結(jié)：他們兩個(gè)盡管遇到各種困難，各種險(xiǎn)阻，但是他們對(duì)自己都充滿信心，他們都成功了！所以有人說，丑小鴨的故事就是安徒生的故事。我相信，讀了這篇課文以后，我們每個(gè)同學(xué)都要牢記這樣一個(gè)道理：不管遇到什么困難，都要相信自己，總會(huì)有那么一天，丑小鴨會(huì)變成白天鵝，安徒生成了偉大的童話作家。相信自己童話一定會(huì)發(fā)生，堅(jiān)持到底，幸福就一定會(huì)降臨。

第三篇：二年級(jí)下語文教案-畫風(fēng)-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

二年級(jí)下語文教案—畫風(fēng)|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

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（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文下冊(cè)第四單元----教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

（課件出示）動(dòng)手摸不著，用眼看不到，云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。這是什么？真棒。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的文章，請(qǐng)伸出你的小手，跟老師一起寫課題。齊讀課題：15 畫風(fēng)

二、自讀感悟、了解大意：

1、讀完課題，你想知道什么？（誰畫風(fēng)？怎樣畫風(fēng)？??）（教師接著板書）

2、下面我們就帶著這些問題走進(jìn)15課，打開課本66頁（課件出示）首先借助拼音把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。然后思考：都有誰在畫風(fēng)？讀完“做好”表示。

學(xué)生邊讀課文邊思考。接著提問：都有誰在畫風(fēng)呢？引出宋濤、趙小藝、陳丹（課件出示）

3、你們想和他們交朋友嗎？快來打打招呼吧！

“宋濤、趙小藝、陳丹，你們好，我是張峻洋，很高興認(rèn)識(shí)你。”

4、這些字寶寶從名字中跳出來了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？

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（課件出示）宋、濤、陳、丹、趙、藝

5、那他們是怎樣畫風(fēng)的呢？下面我們?cè)賮碜x課文。

（課件出示）宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用自己喜歡的符號(hào)把它標(biāo)出來并有感情地讀給同桌聽一聽。

三、合作交流、感悟共享：

1、你喜歡誰，就來談?wù)勊窃鯓赢嬶L(fēng)的？

2、學(xué)生選自己喜歡的作品來談，教師并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生上臺(tái)展示：我喜歡陳丹，讀陳丹畫風(fēng)的句子，然后說：“我也會(huì)畫彎彎的小樹小樹”，學(xué)生在黑板上展示“彎彎的小樹”。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“彎”說明風(fēng)來了，在讀時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)。指導(dǎo)朗讀。接著課件出示陳丹的畫。教師提問：陳丹畫的風(fēng)藏在哪里呢？學(xué)生回答：藏在“彎彎的小樹”里，最后訓(xùn)練學(xué)生寫小詩哥《風(fēng)來了》課件出示：風(fēng)來了，風(fēng)把----吹---了，風(fēng)藏在---------里。并訓(xùn)練誦讀。

3、用同樣的方法指導(dǎo)訓(xùn)練“宋濤”、“趙小藝”的作品。并隨文識(shí)字，邊出示邊認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的字，讓孩子說自己識(shí)字方法，“桿”和“轉(zhuǎn)”是多音字，教師出示課件重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、感情升華、總結(jié)收獲：

1、（課件出示）這是他們畫的作品，漂亮吧！為什么他們能把風(fēng)畫得這么活靈活現(xiàn)呢？

（課件出示）從三個(gè)小朋友身上，你學(xué)會(huì)了什么？我的收獲： 學(xué)生回答善于觀察、善于動(dòng)腦、聰明??

2、（課件出示）三個(gè)小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“忽”和“顯”

（課件出示）拓展小練筆： 大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。

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3、通過他們的努力，一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們眼前，他們心情怎樣？學(xué)生說高興、激動(dòng)??

4、下面我們帶著這種心情再來讀讀他們的對(duì)話吧！（課件出示）分角色有感情的誦讀課文 宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。” 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！” 宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。” 陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”

宋濤說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。” 趙小藝笑著說：“我還能畫！”

5、孩子們，三個(gè)小伙伴真了不起，我們也了不起，我們還都是“小詩人”呢！瞧，這就是剛才我們做的小詩《風(fēng)來了》讓我們一起美美地讀讀吧！

五、學(xué)習(xí)生字、拓展延伸：

1、（課件出示）生字寶寶集合啦！你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯 烏 忽 絲 桿 眨 轉(zhuǎn) 斜（同桌讀、開火車讀）

2、紅字部分是我們這節(jié)課要求會(huì)寫的生字。怎樣把這些字寫漂亮呢，下面我們以“藝”、“丹”、“濤”為例。“小老師”在哪里？小老師上臺(tái) 強(qiáng)調(diào)注意部分，領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)。

最后讓學(xué)生在本子上每個(gè)寫2個(gè)。并誦讀《寫字姿勢(shì)歌》強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。巡視指導(dǎo)。

3、關(guān)于“風(fēng)”的古詩詞很多很多，下面讓我們一起欣賞一下葉圣陶爺爺?shù)脑姼琛段覀冎馈罚ㄕn件出示）

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。

4、（課件出示）關(guān)于風(fēng)的古詩句 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（課件出示）古詩 《風(fēng)》--李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

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5、孩子們，看黑板，宋濤、陳丹和趙小藝通過畫“雨絲斜、旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)和小樹彎”畫出了千姿百態(tài)的風(fēng)，由此可以總結(jié)出：畫風(fēng)不是直接畫出來，是畫與風(fēng)有關(guān)的事物。那你想怎樣畫風(fēng)呢？學(xué)生說出自己的想法。

下面拿起你五顏六色的筆，把你眼中的風(fēng)畫出來，并完成小詩“風(fēng)來了??”并朗誦“風(fēng)來了”

六、作業(yè)超市、總結(jié)下課

教師總結(jié)：孩子們，這節(jié)課你們真棒，只要多動(dòng)動(dòng)腦筋、善于觀察、多向他人學(xué)習(xí)，任何問題我們都能解決。同學(xué)們，聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你，善于觀察的你，開動(dòng)腦筋把它們畫下來吧！

【板書設(shè)計(jì)】 15 畫風(fēng)

旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn) 善于觀察 雨絲 斜 動(dòng)腦思考 小樹 彎

【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具】：

課件、多媒體資源和黑板 【方法設(shè)計(jì)】：

1、練習(xí)寫詩：

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風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在 ______ 里。

2、拓展小練筆

大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。

3、給多音字選擇正確的讀音： 欄 桿（）鉛筆桿（）一桿槍（）電線桿（）

4、練習(xí)寫話：

張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“------------------”

第四篇：二年級(jí)下語文教案-月亮船-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com 月亮船

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡神話嗎？今天老師帶大家走進(jìn)一個(gè)神奇的神話故事，讓我們隨著迷路的主人公一起去找他偉大的家吧！

二、揭題：2 月亮船 板書

三、備學(xué)：

Ab層: 1.我知道本課有（）自然段，還能公正地標(biāo)上呢！

2.我會(huì)朗讀課文。（我能和同桌飛快地互讀課文，還能互相給對(duì)方正確的評(píng)價(jià)呢！）（1）我會(huì)正確地朗讀課文。（）（2）我會(huì)正確、流利地朗讀課文。（）（3）我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。（）3.我會(huì)認(rèn)知字詞，還會(huì)運(yùn)用呢！

陌 漸 憐 教 脈 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 駕 陌生 阡陌 逐漸 漸漸 教書 教會(huì)（教室 教師）山脈 脈搏 越來越好 超越 拖走 拖拉機(jī) 邊沿 沿河 攀登 攀爬 典雅 喜馬拉雅山 光芒 芒果 激動(dòng) 感激 駕車 可憐 城墻

同病相憐 一脈相傳 高不可攀 溫文雅爾 光芒萬丈 讓我們?cè)囍\(yùn)用一些字詞說話：

（2）我是自己查閱工具書認(rèn)知理解某些字詞的。（）

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（1）我是在老師和同學(xué)的幫助下識(shí)記并理解某些字詞的，（）（3）我自己就能讀這些詞語，某些詞語查閱工具書解決理解的。（）4.我會(huì)寫生字，我能借助生字樹把字寫得美觀、規(guī)范。眼 睛 黑 迷 路 急 傷 憐 我還會(huì)組詞呢！

眼（）（）睛（）（）黑（）（）迷（）（）路（）（）急（）（）傷（）（）憐（）（）

C層：

1.我知道本課有（）自然段，還能公正地標(biāo)上呢！

2.我會(huì)朗讀課文。（我能和同桌飛快地互讀課文，還能互相給對(duì)方正確的評(píng)價(jià)呢！）（1）我會(huì)正確地朗讀課文。（）（2）我會(huì)正確、流利地朗讀課文。（）（3）我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。（）3.我會(huì)認(rèn)知字詞，還會(huì)運(yùn)用呢！

陌 漸 憐 教 脈 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 駕

陌生 逐漸 漸漸 教書 教會(huì)（教室 教師）山脈 越來越好 超越 拖走 拖拉機(jī) 邊沿 沿河 攀登 典雅 喜馬拉雅山 光芒 芒果 激動(dòng) 駕車 可憐 城墻

同病相憐 一脈相傳 高不可攀 溫文雅爾 光芒萬丈 讓我們?cè)囍\(yùn)用一些字詞說話：

（1）我是在老師和同學(xué)的幫助下識(shí)記并理解某些字詞的，（）（2）我是自己查閱工具書認(rèn)知理解某些字詞的。（）

（3）我自己就能讀這些詞語，某些詞語查閱工具書解決理解的。（）4.我會(huì)寫生字，我能借助生字樹把字寫得美觀、規(guī)范。

5.我會(huì)回答問題。

（1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得驕傲？

（2）上網(wǎng)查閱蒲公英家鄉(xiāng)的最大的海洋、最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。

（3）我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅覀儜?yīng)該怎樣呵護(hù)她的美麗？

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第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示字詞，指名生認(rèn)讀。聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)新知： 出示問題進(jìn)行交流：

（1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得驕傲？

（2）上網(wǎng)查閱蒲公英家鄉(xiāng)的最大的海洋、最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。

（3）我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅覀儜?yīng)該怎樣呵護(hù)她的美麗與偉大呢？

師：上節(jié)課我們熟讀了課文，我們已經(jīng)知道蒲公英找不到自己的家了，在他找不到家的時(shí)候，他有什么表現(xiàn)？他又是怎樣找到自己的家的？請(qǐng)找出課文中相關(guān)段落讀一讀。

生：他看到了陌生的樹，陌生的山。陌生的河……他著急的都哭了。生有感而朗讀。

生：他在月亮船里的仙女和兔子的帶領(lǐng)下找到了自己的家。生有感地朗讀相關(guān)段落。

三、提升。

師：我們的祖國(guó)是多么的美好，多么的偉大啊！我們應(yīng)該怎樣呵護(hù)她的美麗與偉大呢？

生：交流并回答。

第五篇：二年級(jí)下語文教案-寓言兩則-滬教版 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語8個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教學(xué)重點(diǎn)

1．通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教學(xué)難點(diǎn)

1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入：

1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？

對(duì)啊！這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？

2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個(gè)成語。可以說，許多成語來自于寓言。那么，什么是寓言呢？

通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。出示《寓言兩則》。齊讀課題。

4、理解課題。

[來源:學(xué).科.網(wǎng)]

什么是則？

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則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧！

二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》 1． 直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。學(xué)生交流。

教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。

盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅(jiān)固。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

盾： 提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學(xué)生思考交流）

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上，就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。[來源:Z+xx+k.Com]

[來源:Zxxk.Com]出示句子： “我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！” “我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它！”自由讀。

[來源:學(xué)科網(wǎng)]（1）對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子，課文中都用了一個(gè)詞――夸口。（2）什么教“夸口”？誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀。

[來源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的時(shí)候就是形容金屬制

品的。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語。

出示：?jiǎn)】跓o言（簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞。）

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢？

（5）總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口，讓自己的話自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個(gè)故事告訴我們什么道理？

“做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞。”

三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》 1．整體感知，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）（2）理解：掩，盜（用動(dòng)作來表示）耳、鈴（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”、“腌”。

盜：回顧皿字底的字。鐺：與金屬相關(guān)，形聲字。2．閱讀寓言故事，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果？學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

[來源:學(xué)科網(wǎng)]

[來源:學(xué)科網(wǎng)]

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（2）實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關(guān)句子。（3）你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么？

（4）小結(jié)：小朋友，其實(shí)，你語重心長(zhǎng)的對(duì)偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，四、拓展鞏固：

1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。

[來源:學(xué)科網(wǎng)]

2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。

3、開火車?yán)首x詞語。

4、形近字組詞。

5、聽寫句子：[來源:Z。xx。k.Com]

[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

（1）做事要實(shí)事求是，不能夸大其辭。（2）做事不要自欺欺人。

五、作業(yè)布置：

1、熟讀課文，能復(fù)述課文。

2、抄寫生字詞語。

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3、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。板書設(shè)計(jì)： 寓言兩則

自相矛盾：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞。掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。