第一篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為》說(shuō)課稿

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案

------周金虎

一、教材分析

《先天性行為和學(xué)習(xí)性行為》 要求學(xué)生明確動(dòng)物獲得行為的兩種方式，學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的兩種行為，初步把握兩種行為的要領(lǐng)，但不能要求過(guò)高，因?yàn)閷W(xué)生還缺少一些基礎(chǔ)知識(shí)，如什么是遺傳物質(zhì)他們并不懂。因此，讓學(xué)生通過(guò)資料分析，對(duì)兩種行為的形成，兩種行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義，以及不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物獲得動(dòng)物行為的兩種方式，并舉例說(shuō)明。

學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為。

能說(shuō)明動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)分析、討論、發(fā)言，從而提高學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的能力及交流的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。

四、教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響。

五、教學(xué)方法

出于八年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)此時(shí)期學(xué)生心理特征和對(duì)動(dòng)物特征有相關(guān)的了解及對(duì)動(dòng)物的興趣愛好，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析判斷能力，我采用的是自主學(xué)習(xí)＋分組探討＋互動(dòng)交流的教學(xué)方法。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課。

一只剛出生不久的小狗，來(lái)到陌生的主人家，剛開始只會(huì)乖乖的吃飯、睡覺。后來(lái)經(jīng)過(guò)主人的訓(xùn)練以后，它學(xué)會(huì)了到指定的地方去拉屎、拉尿，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法。

提問(wèn)：

1、小狗一生下來(lái)就會(huì)吃飯、睡覺么？

2、小狗一生下來(lái)就會(huì)到指定的地點(diǎn)去拉屎、拉尿么？

3、小狗一生下來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單的加減法么？

學(xué)生回答：第一種行為是生來(lái)就有的，后兩種行為是學(xué)習(xí)后才具有的。引出課題及概念：

前一種是動(dòng)物一生下來(lái)就有的，也就是說(shuō)是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，我們把這種行為叫先天性行為。后一種是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，從生活經(jīng)驗(yàn)和后天學(xué)習(xí)而獲得的行為，我們把它稱為學(xué)習(xí)行為。為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹遺傳物質(zhì)的知識(shí)。并讓學(xué)生總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而找到兩種行為的分類依據(jù)。

2、從熟悉的事例到陌生事例的分析，區(qū)別動(dòng)物的行為。

明確了分類依據(jù)，讓學(xué)生觀察一些動(dòng)物行為圖片，分組討論哪些行為是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化兩種行為的概念。

3、讓學(xué)生自己舉一些先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例，老師同學(xué)共同判斷及糾正，從而再次強(qiáng)化兩種行為的概念及分類依據(jù)。

4、明確先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念和實(shí)例后，提出問(wèn)題：(1)先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)于動(dòng)物有什么意義。(2)先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同。通過(guò)教師引導(dǎo)及學(xué)生討論總結(jié)出(1)如果沒有這些先天性行為生物很難存活,先天性行為對(duì)于動(dòng)物生存繁衍意義重大。(2)學(xué)習(xí)行為有利于動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。（3）先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)行為是對(duì)先天性行為的調(diào)整和發(fā)展。

5、最后總結(jié)提問(wèn)：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多么？學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)動(dòng)物的生存就越有意義嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。引出人是高等動(dòng)物，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性。

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為。

學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

二、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的意義。

(1)如果沒有這些先天性行為生物很難存活,先天性行為對(duì)于動(dòng)物生存繁衍意義重大。(2)學(xué)習(xí)行為有利于動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

三、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系。

先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)行為是對(duì)先天性行為的調(diào)整和發(fā)展。

謝謝各位老師

第二篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為說(shuō)課稿

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》生物說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 ㈠教材分析

動(dòng)物的行為是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域，動(dòng)物行為的知識(shí)與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。動(dòng)物的行為有其遺傳基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物個(gè)體的生存和繁殖后代是十分重要的。動(dòng)物的行為多種多樣，大致可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩類。本節(jié)教材在講述這方面內(nèi)容時(shí)沒有像以往教材那樣對(duì)動(dòng)物的攻擊、防御、貯食和繁殖等行為進(jìn)行羅列，而是通過(guò)“資料分析”、“圖片和視頻分析”“探究菜青蟲的取食行為”等活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為形成的機(jī)理，理解行為形成的本質(zhì)和意義。㈡教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

（2）了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義． ２．能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析資料（文字、影像資料）的能力．（2）提高學(xué)生綜合概括、語(yǔ)言表達(dá)的能力． ３．情感目標(biāo)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)自身的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性． ㈢教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

（2）了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義．

（四）教學(xué)難點(diǎn)

（1）學(xué)會(huì)區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

（2）使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性．

二、說(shuō)教法

本節(jié)課的導(dǎo)入以小故事的形式入手，結(jié)合學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物行為的概念，區(qū)別動(dòng)物的先天性和學(xué)習(xí)行為；也通過(guò)圖片、視頻展示教師搜集和整理的有關(guān)動(dòng)物行為的相關(guān)音像資料，引入課題。本節(jié)主要采用設(shè)置情景法，課件演示法，資料分析法，探究實(shí)驗(yàn)法，分析比較法，討論交流法。

三、說(shuō)學(xué)法

采用討論法，探究實(shí)驗(yàn)法，思考法，資料分析法。重視對(duì)學(xué)生的探究方法的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

以教材導(dǎo)入框中烏鴉利用汽車和紅綠燈的特點(diǎn)吃到堅(jiān)果仁的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生判斷這種行為是烏鴉一出生就會(huì)的嗎，如果不是那這種行為又是如何形成的？學(xué)生思考得出是通過(guò)后天長(zhǎng)時(shí)間的觀察掌握了汽車與紅綠燈的特點(diǎn)，引出先天性行為和學(xué)習(xí)行為。問(wèn)學(xué)生每天都在干什么，這些行為中哪些是一出生就會(huì)的，哪些是通過(guò)后天學(xué)習(xí)才會(huì)的？我們把這兩種行為分別稱為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

用心 愛心 專心

（二）講授新課

1．先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念

出示小狗吃奶和蜘蛛結(jié)網(wǎng)這兩副圖片，引導(dǎo)學(xué)生判斷這是什么行為？通過(guò)播放先天性行為的視頻請(qǐng)學(xué)生概況先天性行為的概念。通過(guò)問(wèn)為什么小狗不能像蜘蛛一樣結(jié)網(wǎng)呢？得出先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的。通過(guò)舉例和圖片掌握學(xué)習(xí)行為的概念，并讓學(xué)生舉例。2．學(xué)會(huì)正確區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

在對(duì)兩個(gè)概念初步掌握的基礎(chǔ)上，同桌之間相互交流（對(duì)于每種行為分別舉兩個(gè)例子），教師巡視指導(dǎo)，看看學(xué)生舉的例子是否恰當(dāng)。接著通過(guò)一些圖片資料、文字資料和影象資料的分析，讓學(xué)生深入探討兩種行為。

（1）出示三種動(dòng)物的行為的資料：小袋鼠爬向母袋鼠育兒袋、蚯蚓取食實(shí)驗(yàn)、烏鴉設(shè)法吃堅(jiān)果。先讓學(xué)生說(shuō)出各屬于哪一類行為，再小組討論分析各自的意義。最后，全班交流匯報(bào)，明確先天性行為的意義是維持動(dòng)物生存的基本保證，學(xué)習(xí)行為的意義是為了動(dòng)物更好的適應(yīng)外界的環(huán)境，更好的生存。由于兩種行為都有各自的意義，所以學(xué)生自然就會(huì)意識(shí)到兩者缺一不可。

（2）出示小鳥喂魚和大山雀喝牛奶的資料，在說(shuō)出各屬于哪一類行為后，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析得出先天性行為的局限性。這點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，教師可著重讓學(xué)生分析小鳥喂魚的例子，用具體的例子彌補(bǔ)抽象思維的不足，利于學(xué)生分析問(wèn)題。由小鳥哺育后代的意義（為了延續(xù)自己的種族）談起，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析其局限性。（3）在了解了先天性行為的局限性后，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：學(xué)習(xí)行為有局限性嗎？此時(shí)，出示大山雀與紅知更鳥偷喝牛奶的資料，通過(guò)對(duì)比分析之后，學(xué)生肯定會(huì)達(dá)成共識(shí)，不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差異。接著教師繼續(xù)提問(wèn)：同種動(dòng)物的不同個(gè)體學(xué)習(xí)能力有差異嗎？學(xué)生聯(lián)系人類自身，不難得出結(jié)論，同種動(dòng)物的不同個(gè)體的學(xué)習(xí)能力同樣是有差異的。學(xué)生深入思考為何學(xué)習(xí)能力會(huì)有差異。教師略做點(diǎn)撥，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)能力的差異取決于環(huán)境因素和遺傳因素，正是這兩種因素的制約，也透露出了學(xué)習(xí)行為的局限性。

（4）既然學(xué)習(xí)能力有差異，那么一般來(lái)說(shuō)存在什么規(guī)律呢？出示四張黑猩猩學(xué)習(xí)行為的圖片，告訴學(xué)生黑猩猩屬于靈長(zhǎng)類動(dòng)物，比較高等。觀賞完圖片后，學(xué)生肯定產(chǎn)生這種感受：黑猩猩的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)。再聯(lián)系人類自身的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生意識(shí)到動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)其生存越有意義。（學(xué)生舉例說(shuō)明）3．深入認(rèn)識(shí)人類自身的學(xué)習(xí)

出示狼孩的資料，先讓學(xué)生分析狼孩所表現(xiàn)出來(lái)的行為屬于哪一類。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累（日常生活中所見到的小孩的一些行為），他們認(rèn)為狼孩的一些行為與狼相似，是從狼那里學(xué)到的，因此屬于學(xué)習(xí)行為。教師在加以肯定之后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)人類學(xué)習(xí)存在的新的認(rèn)識(shí)。這個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)生暢所欲言，從不同的角度去深入剖析，如學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性、大腦不同發(fā)育階段學(xué)習(xí)的適時(shí)性等。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)本堂課對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的了解，聯(lián)系實(shí)際，暢談自己今后的學(xué)習(xí)道路該如何邁下去。（情感的升華）4．課堂小練

最后以一首鼓勵(lì)詩(shī)結(jié)束，讓學(xué)生深刻體會(huì)到后天學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的鞏固。

用心 愛心 專心 2

第三篇：《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為。能力目標(biāo)

通過(guò)閱讀資料，觀看視頻、圖片，制定探究計(jì)劃等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，以及這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。難點(diǎn)：進(jìn)行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

回憶動(dòng)物行為的概念，閱讀小資料，區(qū)分小狗的三種行為進(jìn)入新課。

二、觀察圖片，認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物行為。

三、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1、出示問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，識(shí)記先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。

2、分析實(shí)例，鞏固概念。

3、小組合作學(xué)習(xí)，完成49頁(yè)討論中的4個(gè)問(wèn)題，理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義。

4、總結(jié)提升，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

四、研究一種動(dòng)物的行為

1、明確研究動(dòng)物行為的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶探究的一般過(guò)程，小組合作制定“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

3、觀看視頻，加深理解。

4、安排課外探究。

五、暢談收獲

六、反饋練習(xí)，感悟提升

第四篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案

八年級(jí)生物下冊(cè)

第五單元 生物圈中的其他生物 第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

凱里六中 李慧寧

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能闡明動(dòng)物的行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。能力目標(biāo)

1.通過(guò)教材中的資料分析，使學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)分析資料的內(nèi)容，得出結(jié)論，解決問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。情感目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)課件中資料圖片的觀察分析，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)勤鉆研的好習(xí)慣。

2.通過(guò)對(duì)所給資料圖片的觀察，聯(lián)想到自然界中各種有趣的動(dòng)物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生能對(duì)所舉的動(dòng)物行為正確判別。

2.使學(xué)生能夠闡明動(dòng)物的兩種行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。●教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生必須能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2.使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為相對(duì)于先天性行為的復(fù)雜性和重要性。●教學(xué)方法

提問(wèn)式、演示式、舉例法 ●教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：（1）各種動(dòng)物行為的影像資料。

（2）關(guān)于動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的小故事 課時(shí)安排

一課時(shí) ●教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，是否養(yǎng)過(guò)寵物，是否喜歡看動(dòng)物世界而引入上課的內(nèi)容。

課堂開始，首先先向?qū)W生展示課件中的四種通過(guò)種類分出的概行為：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為。

展示的步驟先是用板書把四種行為分別列出來(lái)。然后，再用幻燈片的形式，逐一展示。每張幻燈片分別舉四種以上不同的動(dòng)物行為的圖片作為例子。讓學(xué)生通過(guò)豐富的動(dòng)物行為來(lái)理解這四種由種類分劃出來(lái)的行為。

學(xué)習(xí)完四種行為，接著就該開始本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)：即先天性行為和學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)之前，大屏幕展示一個(gè)關(guān)于小狗的故事。小狗在短短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)，而且，在公園走失后最終還能找到回家的路，說(shuō)明了這小狗具有了哪些行為？（在這里，先讓學(xué)生積極回答，最后，總結(jié)出，小狗能夠找到回家的路，一是因?yàn)樗哂型ㄟ^(guò)嗅覺找到走過(guò)的路的本領(lǐng)，天生就具有的，這是一種先天性行為。而后，還要注意引入的是，小狗也是因?yàn)楹托≈魅嗽谝黄鹕罹昧耍艑W(xué)會(huì)了對(duì)周圍事物的辨別，從而也幫助它找到了回家的路。那么，小狗找到回家的路這一行為，包含了先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩種。

通過(guò)小故事的討論，引出課本32頁(yè)到33頁(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

大屏幕展示：

動(dòng)物的行為從形成方式分為：

一、先天性行為；

二、學(xué)習(xí)行為；

接著，把學(xué)生以四人一組分成討論小組，并要求四個(gè)組員的座位兩兩相對(duì)，用幾分鐘共同對(duì)課本32頁(yè)到33頁(yè)的資料分析進(jìn)行閱讀和小組討論。按課本圖片的編排順序，對(duì)資料分析里面的圖片進(jìn)行逐一的展示，并按照后面討論題的要求，在每?jī)煞鶊D的后面就增添一個(gè)兩幅圖相比較的頁(yè)面，并在頁(yè)面下打出所要討論的問(wèn)題，要求小組成員通過(guò)觀察分析和討論以后，派出代表來(lái)試著回答討論中提出的問(wèn)題。

在同學(xué)們回答完每個(gè)問(wèn)題的后面，都在大屏幕上顯示答案，并要求學(xué)生能夠正確去理解和掌握。

在大屏幕給出每個(gè)題的答案的同時(shí)，還要相應(yīng)地給出一些與同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的啟示，聯(lián)系生活實(shí)際。展示幻燈片：

先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

1、先天性行為

? 動(dòng)物生來(lái)就具有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。?

2、學(xué)習(xí)行為 不是動(dòng)物生來(lái)就具有的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng)。

完成了課本上的資料分析，在學(xué)生們對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別有了一定的掌握以后，用幻燈片的方式，向?qū)W生展示接近二十張的動(dòng)物行為圖片，這些圖片中的動(dòng)物的水里生活的，有空中飛翔的，有陸地上生活的，各種動(dòng)物的行為也比較生動(dòng)活潑，有一些動(dòng)物的圖片接近生活，有些動(dòng)物圖片滑嵇可笑，讓學(xué)生在先天性行為和學(xué)習(xí)行為相融合的幾十張圖片里，深切感受到先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的作用。圖片按照科學(xué)的編排順序，幾張學(xué)習(xí)行為，夾雜一張先天性行為，幾張先天性行為不忘在后面插入一張學(xué)習(xí)行為。讓學(xué)生通過(guò)幾十張圖片的觀察，能夠做到真正地區(qū)分開先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

通過(guò)幾十張圖片的鞏固學(xué)習(xí)，最后列出圖表，展示先天性行為和學(xué)習(xí)行為的三個(gè)方面的區(qū)別：即形成、獲得途徑、適應(yīng)性。讓學(xué)生真正感受到所學(xué)到的東西理論化，實(shí)際化，并不是虛無(wú)難懂的東西。

在課堂的最后，出三個(gè)隨堂小測(cè)，學(xué)生回答，共同分析答案并給予一定的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，最終達(dá)到這節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為 》教學(xué)設(shè)計(jì)

華寧公司子弟學(xué)校 袁靈萍

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；闡明動(dòng)物行為對(duì)其生存的意義。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)分析資料，得出結(jié)論，解決問(wèn)題。

情感目標(biāo)：認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)

①區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)生存的意義。

②運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。難點(diǎn)

①通過(guò)資料分析，說(shuō)明動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。②運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)策略與手段

主要采用探究活動(dòng)、多種媒體演示、啟發(fā)互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等策略，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)，積極參與課堂討論，通過(guò)觀察、資料分析、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程

一、播放視頻烏鴉摔核桃，導(dǎo)入新課。1.烏鴉摔核桃這種行為是生來(lái)就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢？

2.聯(lián)系生活實(shí)際，了解動(dòng)物的行為多種多樣

小結(jié)：動(dòng)物的行為多種多樣。例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，與教材對(duì)話，運(yùn)用概念區(qū)分實(shí)例。

1.閱讀課本完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)

2.及時(shí)反饋，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成果。

三、閱讀48--49頁(yè)資料分析，.請(qǐng)同學(xué)們大膽展示學(xué)習(xí)成果。

1．組織小組討論，分組承擔(dān)不同的任務(wù)。

第一、二大組：P49討論題2 第三、四大組：P49討論題3 2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，若有困難，可提供預(yù)設(shè)的答題小提示：

討論題2小提示：

A．假如蚯蚓不具備學(xué)習(xí)能力，后果是什么？

B．假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？ 討論題3小提示：

美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚的行為對(duì)本物種的繁衍有益處嗎？

3．組織學(xué)生表達(dá)和交流討論結(jié)果，相互糾正，相互補(bǔ)充，歸納行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

討論題2：①先天性行為：簡(jiǎn)單的，必不可少的，生存的基本保證；②學(xué)習(xí)行為：不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。

討論題3：先天性行為有一定的局限性；學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。

4．探究實(shí)驗(yàn)，深化對(duì)概念的理解。

討論題4：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？ 播放“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)視頻，分析得出結(jié)論：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別，動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)行為與遺傳因素有關(guān)。

四、課堂小結(jié)與鞏固練習(xí)1．通過(guò)板書總結(jié)本課內(nèi)容： 2．導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)

五、拓展延伸：

“狼孩”案例分析，情感升華

講述“狼孩”的故事，提出問(wèn)題：從這個(gè)故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？

學(xué)生活動(dòng)：各抒己見

總結(jié)：學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應(yīng)該珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。人類的生存質(zhì)量更多地依賴學(xué)習(xí)行為，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 2.研究一種動(dòng)物的行為。