第一篇：八年級生物上冊 16.1 先天性行為和后天學習行為教案(新版)北師大版

第1節 先天性行為和后天學習行為

教學目標

1.闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義； 2.舉例說明先天性行為和后天學習行為的區別； 知識結構

動物行為的概念：

動物行為的分類：先天性行為和后天學習行為 教學重點

區分先天性行為和后天學習行為 教學難點

分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學習行為的特征。課時安排：1課時。教學過程

（一）創設情境，導入新課

課件演示：多媒體播放不同動物的各種行為的錄像：雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等精彩畫面。

（二）合作交流，解讀探究：

1.動物行為研究示例：渦蟲的行為實驗中，作出的假設是什么？實驗中實驗者的控制因素是什么？你能預測實驗的結果嗎？

點撥：實驗者作出的假設是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環境中。實驗的控制因素是光照。2.活動：對研究渦蟲的行為實驗進行討論。

討論：實驗中，渦蟲的行為中對強光的反應有什么不同？產生這種不同的原因是什么？步驟1中反應是舒展身體。步驟4中反應是收縮身體，是后天學習來的行為。

3.動物的先天性行為和后天學習行為。

點撥：先天性行為也稱為本能行為，是和其他行為一同通過遺傳、自然選擇進化而來的，后天學習行為是動物出生后，在生活過程中通過經驗等建立起來的一些行為。

議一議：舉出生活中你所知道的動物先天性行為和后天學習行為，并說說對動物的生存和種族的延續有什么作用？

點撥：動物的行為有利于它的生存和種族的延續。

（三）靈活運用，鞏固提高

資料分析：①年幼的黑猩猩能夠通過觀察和模仿自己的媽媽，學習生存的本領，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學會利用一根沾水樹枝，從洞穴中取出白蟻作為食物。②大山雀偷飲牛奶。③成年黑猩猩會從樹上摘下寬大的樹葉當傘用。可以拿到高處的食品。

試分析并與同學交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學習能力有什么不同？這說明什么問題？

（四）總結反思、拓展延伸

在學習動物先天性行為和后天學習行為時，通過分析知道先天性行為是動物生來就有的本能行為，后天學習行為是動物在后天生活中通過各種經驗而具備的行為，動物的行為對動物的生存和種族延續有重要意義。同時需要思考的是，動物的后天學習行為建立的過程，以及動物的某些學習行為會消失嗎？設計一個實驗來證明一下。板書設計：

第1節 先天性行為和后天學習行為

一、動物的行為可分為：先天性行為、后天學習行為

二、先天性行為和后天學習行為的特征

1.先天性行為：通過遺傳、自然選擇進化而來的，是本能行為

2.后天學習行為：出生后逐漸學習形成的行為，是在變化的環境中學習來的，是為了適應環境的行為。教學反思：

本節要注重學生對于科學家研究渦蟲行為的探究實驗的設計思路、研究的方法和結果的討論，讓學生在討論中接受科學方法的訓練，并學會對研究數據進行分析，進而準確的區分動物的先天性行為和后天學習行為。教師的作用在于引導，肯定學生的發言，鼓勵學生開拓思路，努力創新。

第二篇：《先天性行為和后天學習行為》教案1

第1節

先天性行為和后天學習行為教案

一、教學目標

1.闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義； 2.舉例說明先天性行為和后天學習行為的區別；

二、教學重點

區分先天性行為和后天學習行為

三、教學難點

分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學習行為的特征。

四、課時安排： 1課時。

五、教學過程

（一）創設情境

小狗一生下來就會吃飯，睡覺嗎？小狗一生下來就會到指定的地點去排便，排尿嗎？

（二）合作交流：

請同學們先閱讀課文，再回答問題：

1、動物行為研究示例：渦蟲的行為研究；

2、動物的先天性行為和后天學習行為的區別和聯系？

3、動物行為對動物有什么意義？

（三）歸納小結:

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1.動物行為研究示例：渦蟲的行為實驗中，作出的假設是什么？實驗中實驗者的控制因素是什么？你能預測實驗的結果嗎？

實驗者作出的假設是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環境中。

實驗的控制因素是光照。

2.活動：對研究渦蟲的行為實驗進行討論。

討論：實驗中，渦蟲的行為中對強光的反應有什么不同？產生這種不同的原因是什么？

步驟1中反應是舒展身體。步驟4中反應是收縮身體，是后天學習來的行為。

3.動物的先天性行為和后天學習行為：

（1）先天性行為:也稱為本能行為，是和其他行為一同通過遺傳、自然選擇進化而來的，是本能行為.(2)后天學習行為：出生后逐漸學習形成的行為，是在變化的環境中學習來的，是為了適應環境的行為。

聯系：后天學習行為是建立在先天性行為的基礎上的。

4、動物的行為，對動物個體的生存和種族的延續有重要意義。

（四）訓練提高

1、下列不屬于動物行為的是（）

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A、心臟搏動

B、飛蛾撲滅 C、鳥類育雛D、蜜蜂集群

2、下下列不屬于先天性行為的是（）A、鳥類筑巢B、蜜蜂采蜜 C、蜘蛛結網D、猴子釣魚

（五）拓展創新：

資料分析：①年幼的黑猩猩能夠通過觀察和模仿自己的媽媽，學習生存的本領，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學會利用一根沾水樹枝，從洞穴中取出白蟻作為食物。②大山雀偷飲牛奶。③成年黑猩猩會從樹上摘下寬大的樹葉當傘用。可以拿到高處的食品。

試分析一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學習能力有什么不同？這說明什么問題？

板書設計：

第1節

先天性行為和后天學習行為

一、動物的行為可分為：先天性行為、后天學習行為

二、先天性行為和后天學習行為的特征

1.先天性行為：通過遺傳、自然選擇進化而來的，是本能行為

2.后天學習行為：出生后逐漸學習形成的行為，是在變化的環境中學習來的，是為了適應環境的行為。

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作業設計：課后練習題p23、練習冊十六章第一節

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第三篇：八年級生物上冊《先天性行為和學習行為》教學反思（模版）

在本節課中我覺得有以下優點：

1、用最快的方法拉近距離。在開始上課前走到學生中間，指導學生預習，用親切的語言和他們進行溝通。在講課進行時刻關注學生，用手勢、眼神引導，用話語鼓勵，講課思路清晰，抓住學生的思維變化，縮短距離。

2、盡可能少的時間了解學生，開始問題的難度降低，鼓勵學生回答問題，通過簡單的問答，快速對不同層次的學生作出判斷，用淺顯的語言講課，面向中等生，推動潛能生，通過問題的解決，將知識還原在生成處，在解決問題的過程中，滲透學習生物學的方式和方法，促進優生的發展。

3、教學策略的選擇上

1）在判斷動物的行為是先天性行為還是學習行為時，通過大屏幕展示動物的圖片，及行為產生的原因文字輔助，對教材進行補充。在判斷烏鴉吃核桃屬于什么行為時，播放錄像片段，將過程真實再現了，促進學生實際生活與理論的理解和溝通。

2）教學方法以教師引導為主，以問題為線索，通過學生對問題的分析、思考、解決、理解，促進思維發展。在攻克重點問此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net題的處理上，充分利用教材，以小組合作自主探究的形式進行，教師深入小組內部，在民主、寬松、和諧的氛圍中互相研討，知無不言，言無不盡，暢所欲言地發表自己的觀點，小組長綜合本組觀點，選派發言人表達本組觀點，全班大組交流時組織大家及時評價，在問題交鋒中教師適當引導，水到渠成地解決問題。恰當的選擇合適的學習方法，避免“審美疲勞”。3）及時評價學生的回答，不僅在知識的對與錯上面，還在學生表達是否流暢、語言是否恰當、態度是否積極等方面及時評價，促進學生學習的主動性、積極性、全面性，促進學生綜合素質的提高。

反思本節課的不足之處：

1、在個別小組回答問題時，看到他們不能恰如其分的按照我想要的思路回答問題時，搶過學生的話，直接說出老師的結論，過于直接、過于著急了，如能再稍加引導，多給些時間，或許效果更好。

2、對小組學習評價過于簡單，沒有來量化考核，對學生來說有些遺憾。

3、對先天性為這一知識點的挖掘不深，僅僅指出有遺傳物質，沒有進一步深層次引導出遺傳物質是dna，不利于優等生的學習。

第四篇：先天性行為和學習行為教案

八年級生物下冊

第五單元 生物圈中的其他生物 第二章 動物的運動和行為

第二節 先天性行為和學習行為

凱里六中 李慧寧

●教學目標 知識目標

1.通過學習使學生能區別動物的先天性行為和學習行為。2.通過學習使學生能闡明動物的行為對于動物生存的意義。能力目標

1.通過教材中的資料分析，使學生善于運用已有知識分析資料的內容，得出結論，解決問題。

2.通過對動物行為的觀察和研究，培養學生觀察能力、分析能力。情感目標

1.通過對課件中資料圖片的觀察分析，從而培養學生養成愛學習勤鉆研的好習慣。

2.通過對所給資料圖片的觀察，聯想到自然界中各種有趣的動物現象，激發學生對自然界的熱愛和學習興趣。

●教學重點

1.區分先天性行為和學習行為，使學生能對所舉的動物行為正確判別。

2.使學生能夠闡明動物的兩種行為對于動物生存的意義。●教學難點

1.學生必須能區分先天性行為和學習行為。

2.使學生懂得學習行為相對于先天性行為的復雜性和重要性。●教學方法

提問式、演示式、舉例法 ●教具準備 教師準備：（1）各種動物行為的影像資料。

（2）關于動物先天性行為和學習行為的小故事 課時安排

一課時 ●教學設計

通過向學生提問，是否養過寵物，是否喜歡看動物世界而引入上課的內容。

課堂開始，首先先向學生展示課件中的四種通過種類分出的概行為：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為。

展示的步驟先是用板書把四種行為分別列出來。然后，再用幻燈片的形式，逐一展示。每張幻燈片分別舉四種以上不同的動物行為的圖片作為例子。讓學生通過豐富的動物行為來理解這四種由種類分劃出來的行為。

學習完四種行為，接著就該開始本堂課的重點內容的學習：即先天性行為和學習行為的學習。

在學習之前，大屏幕展示一個關于小狗的故事。小狗在短短時間內學會了不少本領，而且，在公園走失后最終還能找到回家的路，說明了這小狗具有了哪些行為？（在這里，先讓學生積極回答，最后，總結出，小狗能夠找到回家的路，一是因為它具有通過嗅覺找到走過的路的本領，天生就具有的，這是一種先天性行為。而后，還要注意引入的是，小狗也是因為和小主人在一起生活久了，才學會了對周圍事物的辨別，從而也幫助它找到了回家的路。那么，小狗找到回家的路這一行為，包含了先天性行為和學習行為兩種。

通過小故事的討論，引出課本32頁到33頁的主要學習內容：先天性行為和學習行為。

大屏幕展示：

動物的行為從形成方式分為：

一、先天性行為；

二、學習行為；

接著，把學生以四人一組分成討論小組，并要求四個組員的座位兩兩相對，用幾分鐘共同對課本32頁到33頁的資料分析進行閱讀和小組討論。按課本圖片的編排順序，對資料分析里面的圖片進行逐一的展示，并按照后面討論題的要求，在每兩幅圖的后面就增添一個兩幅圖相比較的頁面，并在頁面下打出所要討論的問題，要求小組成員通過觀察分析和討論以后，派出代表來試著回答討論中提出的問題。

在同學們回答完每個問題的后面，都在大屏幕上顯示答案，并要求學生能夠正確去理解和掌握。

在大屏幕給出每個題的答案的同時，還要相應地給出一些與同學們學習和生活息息相關的啟示，聯系生活實際。展示幻燈片：

先天性行為和學習行為的區別

1、先天性行為

? 動物生來就具有的，由身體里的遺傳物質所控制的行為。?

2、學習行為 不是動物生來就具有的，而是動物在成長過程中通過生活經驗和學習逐漸建立起來的行為活動。

完成了課本上的資料分析，在學生們對先天性行為和學習行為的區別有了一定的掌握以后，用幻燈片的方式，向學生展示接近二十張的動物行為圖片，這些圖片中的動物的水里生活的，有空中飛翔的，有陸地上生活的，各種動物的行為也比較生動活潑，有一些動物的圖片接近生活，有些動物圖片滑嵇可笑，讓學生在先天性行為和學習行為相融合的幾十張圖片里，深切感受到先天性行為和學習行為對動物的作用。圖片按照科學的編排順序，幾張學習行為，夾雜一張先天性行為，幾張先天性行為不忘在后面插入一張學習行為。讓學生通過幾十張圖片的觀察，能夠做到真正地區分開先天性行為和學習行為。

通過幾十張圖片的鞏固學習，最后列出圖表，展示先天性行為和學習行為的三個方面的區別：即形成、獲得途徑、適應性。讓學生真正感受到所學到的東西理論化，實際化，并不是虛無難懂的東西。

在課堂的最后，出三個隨堂小測，學生回答，共同分析答案并給予一定的鼓勵和評價，最終達到這節課的課堂教學目標。

第五篇：《先天性行為和學習行為》教案

《先天性行為和學習行為》教學設計

教學目標 知識目標

1、區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。

2、運用研究動物行為的方法探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為。能力目標

通過閱讀資料，觀看視頻、圖片，制定探究計劃等活動，培養學生觀察能力、合作探究能力、表達交流能力。情感態度與價值觀

使學生認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。教學重點和難點

重點：動物的先天性行為和學習行為的區別，以及這些行為對動物生存的意義。難點：進行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的活動。教學過程

一、導入新課

回憶動物行為的概念，閱讀小資料，區分小狗的三種行為進入新課。

二、觀察圖片，認識多種多樣的動物行為。

三、區分先天性行為和學習行為

1、出示問題，學生自主學習，識記先天性行為和學習行為的概念。

2、分析實例，鞏固概念。

3、小組合作學習，完成49頁討論中的4個問題，理解先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義。

4、總結提升，列表比較先天性行為和學習行為。

四、研究一種動物的行為

1、明確研究動物行為的方法。

2、引導學生回憶探究的一般過程，小組合作制定“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的實驗計劃。

3、觀看視頻，加深理解。

4、安排課外探究。

五、暢談收獲

六、反饋練習，感悟提升