第一篇：《我們周圍的動植物》教案

《我們周圍的動植物》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。

2.在對動植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。3.知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進行分類。

教學(xué)重點

能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。

教學(xué)難點

知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進行分類。

教學(xué)方法

實驗操作，小組合作探究

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一些常見動植物的圖片和文字資料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜愛小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花。

課時安排

1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說出小貓的外形特點，有的介紹電視上《動物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現(xiàn)麻雀既能在天上飛，又能在樹枝上站著，還能在地上跳著走，但對麻雀有幾個腳趾說不清楚）。

2.教師小結(jié)：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的秘密？這一節(jié)課我們一起來研究《我們周圍的動植物》（板書課題）

[設(shè)計意圖：開篇點題，引出學(xué)生所熟悉的動物，再讓學(xué)生明白這一節(jié)課是深入研究周圍的動植物。從而把學(xué)生引入了本課的學(xué)習(xí)。]

二、新課學(xué)習(xí)

（一）進行探究 活動一：我們周圍有哪些動植物？它們各有什么特點？ 1.觀察動物

教師談話：作為一名小科學(xué)家，我們觀察動物時應(yīng)注意什么？ 學(xué)生討論并進行觀察學(xué)生帶的動物（此處板書我們周圍的動物）

教師談話：同學(xué)們觀察得真仔細，真了不起，想不想知道更多的動物？下面讓我們交流課前搜集的動物圖片.文字資料以及觀察記錄吧?。ㄕn件出示）

繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們總結(jié)了很多研究動物的好方法。如看看外形.摸摸皮毛.量量長短高矮.喂喂食物等。觀察動物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因為我們周圍常見的動物是豐富多彩，多種多樣的。

2.觀察植物

教師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植物我們又需要注意什么？（板書：我們周圍的植物）

學(xué)生討論進行觀察并做好記錄 交流發(fā)現(xiàn)

教師談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真不少！下面讓我們再來交流課前搜集的資料！繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹皮的粗糙程度和葉片的絨毛細刺.聞聞花的氣味.嘗嘗果實的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我采用動植物分開觀察，分開研究，這樣便于學(xué)生理解，使課堂條理清晰。] 活動二：提出我們感興趣的問題

教師談話：每個動植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認路的？一棵大樹的根究竟有多長？你想知道有關(guān)動植物的哪些秘密呢？看誰能從不同角度提出來，并進行大膽猜想。

學(xué)生提問：

學(xué)生猜想：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)進行大膽猜想。如一生答：我想可能是因為壁虎的腳上有一條深溝，那是它的吸盤，能吸住墻，所以能在墻上爬。

【使用‘學(xué)樂師生’拍照、錄像，收集學(xué)生典型成果，在‘授課’系統(tǒng)中展示。】 對學(xué)生提出的問題，要選擇部分問題進行猜想，不要面面俱到，教師要允許學(xué)生提反對意見，鼓勵學(xué)生在爭論中探求真知。

教師小結(jié)：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要，我們平時要多觀察多研究動物，多提有價值的問題?，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解決。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的，是對上一環(huán)節(jié)研究的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生的提出問題的能力，語言表達的能力和自主探究的能力。]

（二）深入研究

教師談話：要想對動植物進行深入地認識，就要與動植物交朋友，進行長期細致地觀察與研究。下面誰能說說動植物和人類有怎樣的關(guān)系？

學(xué)生發(fā)言：學(xué)生可能會說，動植物是人類的朋友，動物給人類提供了肉.蛋.奶.毛皮等，植物給人類提供糧食等。

教師出示課件：出示人類保護動物和傷害動植物的畫面，讓學(xué)生談看法。

小組討論：你是怎樣保護動植物的？遇到動植物受到傷害，你怎么辦？我們應(yīng)怎樣保護動植物？教師鼓勵學(xué)生從多個方面進行回答，如不傷害小動物.不亂捕動物.不掏鳥蛋.看到受傷的小動物要給它治傷，并放歸大自然等。

匯報交流：讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報保護動物方面的設(shè)想及做法。如有的學(xué)生畫動物宣傳畫，呼喚人類保護動物，有的學(xué)生寫保護動物決心書，寫出了自己的誓言，有的學(xué)生制作保護動物知識卡片等，教師指4—5生上臺展示，師生共同評價。

三、結(jié)論總結(jié)

大家交流的很成功，我發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動植物的生命.關(guān)心動植物的生活環(huán)境，關(guān)注與保護動植物有關(guān)的社會問題，希望大家從自我做起，做一個動植物伙伴的宣傳者和保護者。保護環(huán)境人人有責(zé)。板書：保護環(huán)境人人有責(zé)

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自己談?wù)搫又参飳θ祟愖鞒龅呢暙I，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該愛護動植物；再通過討論對動植物的保護來達到學(xué)習(xí)本課的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護動植物、愛護大自然的情感。]

四、課堂練習(xí)我來選一選：

（1）下列觀察植物的方法中，比較科學(xué)的是（）。A．觀察圖片上的植物，做好觀察記錄。B．到自然界中觀察植物，用自己喜歡的方式記錄下來。

（2）“沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)?！边@句話是（）說的。A．牛頓

B．愛迪生

C．愛因斯坦

（3）我們在研究科學(xué)時，要先提出問題，再對問題進行（）,然后再想辦法解決問題。

A．驗證

B．猜想與假設(shè)

C．觀察與匯報（4）下列物體中，有生命的是（）。A．火

B．松樹

C．石頭（5）自然界中的動物和植物是（）。

A．沒有關(guān)系

B．相互競爭的關(guān)系 C．相互依存的關(guān)系

五、作業(yè)布置

這節(jié)課，我們研究動植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，并與動植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養(yǎng)自己喜愛的小動物，長期觀察研究，它們在四季中的變化，記錄它們的生長情況。

[設(shè)計意圖：把本課的學(xué)習(xí)延伸到課下，讓學(xué)生的研究興趣延續(xù)下去。]

六、板書設(shè)計

我們周圍的動植物 保護環(huán)境，人人有責(zé)

第二篇：我們周圍的動植物教案

2.我們周圍的動植物

【教材分析】：

本課順應(yīng)學(xué)生的天性，從學(xué)生身邊常見的動植物入手，通過與常見動植物“面對面”地接觸，開始正式地進行科學(xué)研究，使學(xué)生豐富有關(guān)動植物的知識，認識動植物的不同與相同，感受動植物世界的紛繁多樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學(xué)生科學(xué)探究的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1.科學(xué)知識目標(biāo)：知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進行分類。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在對動植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：能用各種感官感知動植物的外部特征。

【教學(xué)重點、難點】：

1.能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。

2.知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進行分類。【 教學(xué)準(zhǔn)備】： 教師準(zhǔn)備：一些常見動植物的圖片和文字資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜愛小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花?！?教學(xué)過程】：

一、提出問題

1.教師談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說出小貓的外形特點，有的介紹電視上《動物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現(xiàn)麻雀既能在天上飛，又能在樹枝上站著，還能在地上跳著走，但對麻雀有幾個腳趾說不清楚）。2.教師小結(jié)：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的秘密？這一節(jié)課我們一起來研究《我們周圍的動植物》（板書課題）

【設(shè)計意圖：開篇點題，引出學(xué)生所熟悉的動物，再讓學(xué)生明白這一節(jié)課是深入研究周圍的動植物。從而把學(xué)生引入了本課的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、猜想假設(shè) 學(xué)生提出問題并猜想

三、制定方案

分組探討，根據(jù)個小組要研究的問題，制定出方案或計劃

四、實施探究

活動一：我們周圍有哪些動植物？它們各有什么特點？ 1.觀察動物

（1）教師談話：作為一名小科學(xué)家，我們觀察動物時應(yīng)注意什么？

（2）學(xué)生討論并進行觀察學(xué)生帶的動物（此處板書我們周圍的動物）

（3）教師談話：同學(xué)們觀察得真仔細，真了不起，想不想知道更多的動物？下面讓我們交流課前搜集的動物圖片.文字資料以及觀察記錄吧！（課件出示）

（4）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。

（5）教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們總結(jié)了很多研究動物的好方法。如看看外形.摸摸皮毛.量量長短高矮.喂喂食物等。觀察動物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因為我們周圍常見的動物是豐富多彩，多種多樣的。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察過程中，加深對動植物的認識；同時，為下面的分析歸納搜集充足資料】

五、展示交流

（1）教師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植我們又需要注意什么？（板書：我們周圍的植物）（2）學(xué)生討論進行觀察并做好記錄（3）交流發(fā)現(xiàn)

（4）教師談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真不少！下面讓我們再來交流課前搜集的資料！

（5）繼續(xù)交流：通過看這些資料你

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察,后得出結(jié)論,給學(xué)生留下深刻的印象,符合學(xué)生的認知規(guī)律,使學(xué)生得到更多的啟發(fā)。】 六．拓展創(chuàng)新

讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。七． 鞏固提高 1．我來選一選：

（1）下列觀察植物的方法中，比較科學(xué)的是（）。A．觀察圖片上的植物，做好觀察記錄。

B．到自然界中觀察植物，用自己喜歡的方式記錄下來。

（2）“沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)?！边@句話是（）說的。

A．牛頓 B．愛迪生 C．愛因斯坦（3）我們在研究科學(xué)時，要先提出問題，再對問題進行（）,然后再想辦法解決問題。

A．驗證 B．猜想與假設(shè) C．觀察與匯報（4）下列物體中，有生命的是（）。

A．火 B．松樹 C．石頭（5）自然界中的動物和植物是（）。

A．沒有關(guān)系 B．相互競爭的關(guān)系 C．相互依存的關(guān)系

2．回答下面的問題。（1）壁虎為什么能在墻上爬？（2）貓的胡子有什么作用？（3）螞蟻是怎樣認路的？ 3．科學(xué)探究：一棵小草的根。（1）選擇一棵生長旺盛的小草。

（2）深挖土，不要傷到小草的根，用水將土沖掉。

（3）數(shù)一數(shù)根的數(shù)量，測一測根和上面植株的長度，有什么發(fā)現(xiàn)？ 【板書設(shè)計】：

2.我們周圍的植物

動植物名稱 特點 【教學(xué)反思】：

教學(xué)本課，首先發(fā)動學(xué)生找出周圍熟悉的動植物，提出感興趣的問題，總結(jié)動植物的特征最后以我們和動植物交朋友為主題，展現(xiàn)出學(xué)生在校園里觀察動植物的 場景，同時教育學(xué)生熱愛大自然，保護一草一木，能對大自然動植物進行長期的觀察探究，進一步激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然。關(guān)愛動植物的情感。

在拓展活動中，鼓勵學(xué)生長期觀察自己選定的動植物為朋友，并認真做好記錄，使學(xué)生獲得第一手資料，學(xué)生興趣濃，感想敢做，效果良好。

第三篇：教案 《我們周圍的動植物》

2、我們周圍的動植物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護植物的方法。

2、想知道、愛提問與植物有關(guān)的問題；意識到人與自然要和諧

相處。

3、知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周

圍植物是多種多樣的。

二、重點難點：知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分

類；知道周圍植物是多種多樣的。能用各種感官直接感知周圍常見植物；

能討論、交流保護植物的方法。

三、課前準(zhǔn)備：植物的音像資料、多媒體課件。

四、教學(xué)內(nèi)容

（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們周圍有很多植物，誰能說一說： 通過課前

觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課我們來仔細觀察、研究一下我們周圍的 植物，好嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、觀察研究植物。我們要想知道植物的某些特點，應(yīng)怎樣觀察？請同學(xué)

們來討論一下。這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶來的植

物。觀察時，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要損壞它們，還要防

止被植物扎傷。本組觀察完可到其他小組觀察。我們比一比，看哪一組觀

察得最仔細，發(fā)現(xiàn)最多。

小組活動。學(xué)生匯報。

同學(xué)們觀察得真仔細，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。

小組交流。全班交流。

2、給植物分類。

談話：我們認識了這么多的植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分一

分類好嗎？比一比，看誰的分發(fā)多。學(xué)生分類。

根據(jù)用途分類；生長環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；顏色分類等等。大家討論一下，分類有什么好處？

教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時，首先要確定一定 的標(biāo)準(zhǔn)，如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可

以按“制作玩具的材料”為標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。

分類在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛。如給服裝分類，給食品分類，給交通工具分類等。這些分類都能給我們的生活帶來方便。

3、提出問題： 教師提問：

關(guān)于植物你有什么問題？ 學(xué)生提出問題？

你想怎樣解決這個問題？

同學(xué)們提出了這些問題，有的老師也不知道問題的答案，你們想用

什么方法解決這些難題？

4、自由活動：

有的植物可以供人類使用，有的植物可以供人類觀賞，有的還能治

病，植物對我們?nèi)绱酥匾械娜藚s在故意傷害植物。你見過哪些

傷害植物的行為？

5、課堂評價：

同學(xué)們，說一說，你這節(jié)課表現(xiàn)得如何？對自己滿意嗎？

6、拓展活動：

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈，觀察細心，初步學(xué)會了

按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的方法，課下找一找生活中哪些地方用到

了分類，并想一想是怎樣分類的。

五、板書設(shè)計：

3、我們周圍的植物

分類

第四篇：《我們周圍的材料》教案

小學(xué)三年級科學(xué)上冊《我們周圍的材料》教學(xué)設(shè)計

南丹縣第三小學(xué)

梁漢強

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2、能力目標(biāo)：通過實際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認不同材料的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，發(fā)展進一步研究材料的興趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會觀察和辨認我們周圍不同的材料。教學(xué)難點：使學(xué)生能準(zhǔn)確的辨認我們周圍不同的材料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：六種常見的材料。如尺子、眼鏡、剪刀等，記錄紙。

三、教學(xué)過程

（一）、生活中常用的物品

1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學(xué)生說到的幾種材料）

這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）

2、出示單一材料做成的物品——尺子：認識嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）

3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）

4、小結(jié)：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？

（二）、我們知道的材料

1、生活中你還見過什么材料。（學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時教師指導(dǎo)）

2、說說有這種材料做成的物品。

（三）、調(diào)查身邊的材料

1、我們身上的物品

在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。在調(diào)查前請大家先來看幾點提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱不要重復(fù)。碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號，討論時盡量保持輕聲。（1）、活動開始

（2）、匯報交流（學(xué)生上臺展示）教師板書學(xué)生說到的材料。師：你能具體指一下這個物品嗎？

師：大家對他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？ 師：對于這些物品，誰能說說自己的看法。

2、觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？

通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。（1）、活動開始（2）、匯報交流

大家對他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個游戲。

先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？ 門、窗、椅子、燈……

（四）、小結(jié)

通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。

1．各種材料的特點

這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？

我這里給大家準(zhǔn)備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。（1）、活動開始（2）、匯報交流

小結(jié)：你們說的這些特點都是真的嗎？我們將會在接下來的科學(xué)課中花大量的時間去研究這些材料的特點，相信同學(xué)們通過自己的研究能順利的找到你們想要的答案。

2、今天這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

1、我們周圍的材料

木頭

→

桌 子、板凳…… 紙

→

教材、筆記…… 金屬

→

文具盒、鍋…… 塑料

→

尺

子、塑料袋…… 玻璃

→

窗

戶、杯

子…… 纖維

→

書

包、衣

服……

小學(xué)科學(xué)三年級上冊《我們周圍的材料》教學(xué)課后反思

南丹縣第三小學(xué)

梁漢強

一、計教案的過程中，對本科教材安排上就有幾個疑問：

1、“我們知道它們的特性嗎？”

這個非教學(xué)重點擺在教材的一個重要位置。本課是《我們周圍的材料》單元的起始課，其目標(biāo)是要讓學(xué)生知道我們生活中的各種材料和物品都是有一種材料和幾種材料做成的這一科學(xué)概念。對于我們生活中常見的材料特性并非是一個重點和難點，因為在接下去的《哪種材料硬》、《比較韌性》、《它們吸水嗎》、《材料在水中的沉浮》、等都是專一研究各種材料的特性。如果說是為了對下面的幾節(jié)課有個鋪墊的話，為什么不把這一塊內(nèi)容放在教材的最后，如果這樣的話，不僅可以承上啟下，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)材料的興趣，一舉兩得。

2、生活中常見的材料有哪些？

一般，在我們教師眼里常見的材料有這幾種：金屬、木頭、布、塑料、橡膠、石頭、玻璃。但在學(xué)生的眼里，不一定就只有這些，比如說還有線、泥土、水、還有一些讓老師異想不到的材料，這樣一來作為教師該如何去定義“生活中常見的材料”呢？按照學(xué)生的回答，還是根據(jù)現(xiàn)實生活的依據(jù)呢？在學(xué)生眼里他們認為他們接觸最都的就是常見的，在我們教師眼里，生活中運用廣泛的則是常見的，兩則就產(chǎn)生里矛盾，如果教師非要把常見的定義為我們生活中運用廣泛的材料，學(xué)生雖然不會有太強烈的反對，但問心自問，隨著社會的發(fā)展，我們現(xiàn)在生活中運用較多的材料，在未來的生活中還會這樣嗎？教材中“哪些材料是常見的材料”限制了教師、學(xué)生的一定思維空間，是否可以用“生活中的材料有哪些”來替代，這個問題就會問的比較開放，也不會讓學(xué)生在思考的過程中有任何的限

制。

二、在實際教學(xué)過程中遇到的幾個問題

1、學(xué)生匯報過程中經(jīng)?；煜牧吓c物品

在教學(xué)第一環(huán)節(jié)時，學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)材料與物品混淆還情有可原，但如果在接下去的幾個環(huán)節(jié)中還仍舊出現(xiàn)同樣的問題時，說明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有很好的完成。也說明了教師沒有突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

一開始我以“生活中你常用的物品”導(dǎo)入，學(xué)生都在思考自己生活中常見的一些物品，我接著問：“它是由什么東西做的”學(xué)生說的都不錯，基本上符合我設(shè)計的要求，這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)也順利的過關(guān)了。但讓我出乎意料的是，當(dāng)我提問：“生活中你還見過哪些材料”時，前面幾個學(xué)生說的都需要教師進行指導(dǎo)，如：學(xué)生說杯子、橡皮等。我想，是不是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生說的不夠，沒有引起更多學(xué)生的注意力導(dǎo)致的，想想也是，開頭幾分鐘如果沒有有效的跳動學(xué)生的興趣，很難在下面的時間里再次吸引他們的注意力。也許就是因為這個原因，在“調(diào)查身邊的材料”環(huán)節(jié)中學(xué)生也經(jīng)常出現(xiàn)把材料與物品混淆的情況。

2、調(diào)查活動身上的物品、書包里的物品、教室里的物品。對這三個活動的安排我是逐步遞進，第一個活動的目的主要是讓學(xué)生在身上找到各種材料和說出材料的名稱。第二個活動的主要目的是通過學(xué)生調(diào)查，找出跟多的材料，因為書包里有更多的物品，給學(xué)生調(diào)查的難度又有些增加。第三個活動的主要目的是讓學(xué)生在更大范圍里認識各種材料。對于這個活動我有些自己的看法，我覺得三個活動的安排最主要體現(xiàn)一個思維的升華，特別體現(xiàn)在第三個調(diào)查活動中，應(yīng)該讓學(xué)生看到一件物品就能說出它是由什么、什么、什么、材料做的，同時也是一個教學(xué)鞏固過程。

3、個人教學(xué)中的一些細節(jié)做得不夠。如：對學(xué)生的評價，對學(xué)生的引導(dǎo)等。

第五篇：我們周圍的空氣教案

我們周圍的空氣

教學(xué)目的1.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。

3.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學(xué)生認識到進行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

重點和難點

了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)方法

談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進一步學(xué)習(xí)的空氣。

〔板書〕空氣

〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？

（提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）

〔小結(jié)〕空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有：

〔板書〕

一、空氣的組成實驗：18世紀(jì)70年代，法國化學(xué)家拉瓦錫同志做了一個測定空氣中氧氣含量的實驗：

實驗?zāi)康模簻y定空氣中氧氣的含量。

實驗裝置：紅磷，集氣瓶，雙孔膠塞，燃燒匙，導(dǎo)管，彈簧夾，燒杯，水 實驗步驟：

1、在集氣瓶中加少量的水

2、連接裝置：在集氣瓶口加一個雙孔膠塞，一孔插燃燒匙，一孔插導(dǎo)管，并配上彈簧夾

3、檢查氣密性，用手握緊集氣瓶外壁，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，則證明氣密性良好

4，點燃燃燒匙內(nèi)紅磷，立即伸入集氣瓶，并把塞子塞緊

5，待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾

注意事項：

1、紅磷要過量；

2、裝置必須密封；3，導(dǎo)管內(nèi)先注滿水；4，冷卻后打開彈簧夾。

小結(jié)：在拉瓦錫同志實驗的基礎(chǔ)上，科學(xué)家經(jīng)過進一步的研究，得出了空氣的成分：氮氣占78%，氧氣占21%，二氧化碳0.03%，稀有氣體0.03%，其它氣體和雜質(zhì)0.94%（比例指的是體積所占比例）

二，空氣成分介紹：

1，氮氣：

物理性質(zhì)：無色無味，不溶于水，密度比空氣略小

化學(xué)性質(zhì)：不活波，不能支持燃燒，不供給呼吸，很難與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng) 用途：制取化肥，做保護氣，液氮麻醉濟

2，稀有氣體：

物理性質(zhì)：無色無味，難溶于水

化學(xué)性質(zhì)：極不活波，又叫做惰性氣體

用途：保護氣，制彩燈，激光技術(shù)，氦氣冷卻濟，氙氣可做麻醉濟

3，氧氣

供給呼吸，支持燃燒

三，空氣的保護

空氣污染物：主要是煙塵和有害氣體。有害氣體包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，它們主要來自化石燃料的燃燒，工廠廢棄，汽車尾氣

保護空氣措施：

1，改善燃料結(jié)構(gòu)

2，對化石燃料脫硫、脫氮處理，工廠廢氣處理后才排出

3，開發(fā)新能源

4，植樹造林，提高環(huán)境凈化能力

提問：下面那些會污染空氣：

1、煤燃燒產(chǎn)生的煙

2、人呼吸出的二氧化碳

3、汽車排放的尾氣

4、工廠排放的尾氣

四：綠色化學(xué)

綠色化學(xué)又叫環(huán)境友好化學(xué)，核心是利用化學(xué)原理從源頭上消除污染。特點：

1、充分利用資源和能源，采用無毒無害的原料

2、在無毒無害條件下經(jīng)行反應(yīng)，減少向環(huán)境排放的污染物

3、提高利用率，實現(xiàn)“零排放”

4，生產(chǎn)出有利于環(huán)境和人體健康的產(chǎn)品