第一篇：《3 我也能當科學家》教案1

《3 我也能當科學家》教案

教學要求

（1）通過觀察實驗制作進行探究，在自己已有的知識經驗和現有的信息基礎上，經過思維加工做出自己的解釋或結論。

（2）能用擅長的方式表達探究結果，進行交流并參與評議，知道提出質疑也是科學探究的一部分。

教學目標

（1）通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。（2）在合作、交流的過程中培養學生的科學意識和求知精神。

實施方法

根據課標的要求以及學生的實際認知水平，在教學中將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進行教學。

教學重點

通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

教學流程

一、模型與解釋 1.出示圖片，設疑導入。

中國科技館里，有一個密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

2.引導學生猜想、表達與交流。3.合作探究（1）分組做實驗。

指導學生用已有材料動手做做看，通過觀察、思考，讓學生證實自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學生交流自己探究的結果，并引導其他學生積極參與評議。4.教師小結

二、回顧與反思

1.談話導入：在本學期的學習過程中，有沒有得出讓自己滿意的結論？能進行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

2.發放自制的表格，引導學生按要求填寫“我的科學經歷”。3.組織學生交流自己的收獲。

三、拓展延伸

結合學生的科學生活經歷培養學生的應有的好奇心和求知欲。

第二篇：《我也能當科學家》教案3

《我也能當科學家》教案

課程要求：

（1）通過觀察實驗制作進行探究，在自己已有的知識經驗和現有的信息基礎上，經過思維加工做出自己的解釋或結論。

（2）能用擅長的方式表達探究結果，進行交流并參與評議，知道提出質疑也是科學探究的一部分。

教學目標：

（1）通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

（2）在合作、交流的過程中培養學生的科學意識和求知精神。

教學方法：

根據課標的要求以及學生的實際認知水平，在教學中我將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進行教學。

教學重點：

通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

教學難點：

在合作、交流的過程中培養學生的科學意識和求知精神。

教法、學法：

合作探究、小組交流、引導點撥法

教學資源：

玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片

教學流程：

一、模型與解釋：

1、出示圖片，設疑導入：

中國科技館里，有一個密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

2、引導學生猜想、表達與交流。

3、合作探究：

（1）分組做實驗。

指導學生用已有材料動手做做看，通過觀察、思考，讓學生證實自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學生交流自己探究的結果，并引導其他學生積極參與評議。

4、教師小結

二、顧與反思：

1、談話導入：

在本學期的學習過程中，有沒有得出讓自己滿意的結論？能進行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

2、發放自制的表格，引導學生按要求填寫“我的科學經歷”。

第三篇：《2 我也能當科學家》教案1

《2 我也能當科學家》教案

課程標準要求

（1）通過觀察實驗制作進行探究，在自己已有的知識經驗和現有的信息基礎上，經過思維加工做出自己的解釋或結論。

（2）能用擅長的方式表達探究結果，進行交流并參與評議，知道提出質疑也是科學探究的一部分。

教學目標

（1）通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。（2）在合作、交流的過程中培養學生的科學意識和求知精神。

實施方法

根據課標的要求以及學生的實際認知水平，在教學中將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進行教學。

教學重點：通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。教學資源：玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片。教學流程

一、模型與解釋：

1、出示圖片，設疑導入。

中國科技館里，有一個密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

2、引導學生猜想、表達與交流。

3、合作探究（1）分組做實驗。

指導學生用已有材料動手做做看，通過觀察、思考，讓學生證實自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學生交流自己探究的結果，并引導其他學生積極參與評議。

4、教師小結

二、回顧與反思：

1、談話導入：在本學期的學習過程中，有沒有得出讓自己滿意的結論？能進行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

2、發放自制的表格，引導學生按要求填寫“我的科學經歷”。

3、組織學生交流自己的收獲。

三、拓展延伸：

結合學生的科學生活經歷培養學生的應有的好奇心和求知欲。

第四篇：《科學自己做,我也能成功》教案1

《科學自己做，我也能成功》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道測量形狀不規則的物體的體積可以借用阿基米德鑒別真假王冠的方法。

2、知道制定出的研究計劃必須周密、可行。

（二）過程與方法

1、能從阿基米德鑒別王冠的故事中獲得啟示，嘗試制定用水測量物體體積的研究計劃。

2、在制定計劃的過程中，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，能及時修改、完善研究計劃并能按計劃實施研究。

3、針對自己想了解的海洋問題，選取合適的研究方法并制定可行的研究計劃進行研究。

（三）情感態度與價值觀

1、模仿阿基米德鑒別真假王冠的方法進行研究，在活動中體驗找到解決問題的研究方法時的快樂。

2、想知道，愛提問，愿意合作與交流。

二、教學重點

訓練學生根據問題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計劃的能力。

三、教學難點

從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示并制定用水測量物體體積的研究計劃。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

關于阿基米德鑒別真假王冠的過程性資料（要求圖文并茂，可以做成課件）。

六、教學過程

新課導入：

1、“給我一個支點，我就能推動地球”你們知道這句話是誰說的嗎？（阿基米德）這位希臘最偉大的科學家遇到了一個難題，是什么樣的問題難倒了這位科學家呢？

2、怎樣在不破壞皇冠的情況下鑒別真假？你們有什么好辦法？ 新課講解：

（一）閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。

人和物體都要占據空間，一旦浸入滿滿的一盆水，必定要擠出一些水來，擠出來的這部分水的體積就是浸入水中的物體的體積，如果物體完全浸入水中，那么只要測量溢出來的水的體積，就可以知道該物體的體積。重量相同的不同的物體它們的體積是不同的。根據這點，阿基米德將國王給工匠的同等重量的純金和王冠先后浸入滿滿的一盆水中，比較溢出來的水的體積，從而辨別王冠是否摻了假。

（二）制定計劃并用水測量物體的體積。

1、制定研究計劃。

你們想不想親手試一試，用水測量物體的體積？不過在動手前先請同學們分組制定研究計劃。小組重點討論，實驗的內容，可能出現的問題，解決的方法等

2、研究計劃的交流與評議。

小組匯報研究計劃，其他小組對其研究計劃中的方法、內容、周密性、可行性等方面提出合理的建議。對學生沒有弄清楚的或未能想到的問題，教師要給予幫助和提醒。

3、完善計劃并實施研究。

進一步修改完善研究計劃，并按計劃實施研究。

教師巡視，對實驗中出現的情況及時予以指導。

4、實驗情況的交流。

各小組匯報實驗情況，針對實驗中出現的情況對自己的研究計劃提出修改意見。

5、剛才同學們真刀真槍的進行了科學探究，在實踐中檢驗自己的研究計劃是否周密、可行，同時親自體驗了阿基米德的研究方法。

第五篇：我的理想——當科學家

我的理想就是當科學家。不管我的身份有多么卑微，我都會全心全意的致力于科技事業。就讓我像一滴水，去充實大海，一棵樹，去美化家園，一朵云，去裝飾天空。

如果你問我為什么？我會嚴肅的告訴你，為了人民的生活，為了社會的安定，為了祖國的發展！讓戰爭不再發生，讓和平永駐人間，這是全世界人民共同的心愿！讓自然環境更加美好，使人類免受滅頂之災，是人類共同的心聲。使生活垃圾可以有效地利用。廢水、污水通過凈化能成為純凈水，這是我們百年來最大的愿望……也許，科學可以讓我們夢想成真，使這些都成為現實！

科學并不是嘴皮子功夫，更不是紙上談兵。它是要靠邊實際行動來證明。也許一項技術的成功就花費了好幾個科學家一生的心血。一項偉大的發明，科學家不知經歷了多少個日日夜夜的春秋。啊！就讓我們行動起來，為科學努力、奮斗吧！馬克思曾經說過：“科學決不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務！”是啊，科學家應該為人民服務，有一顆善良的道德心。我們怎樣才會擁有一顆道德心呢？應該在社會中尋找，要從社會上的一些小事做起。這樣，你才有心去發明、發現一些未知的秘密，造福人類。遇到壞人，也會沉著冷靜，不會被壞人利用。擁有一顆善良的心靈遠遠不夠的，還要學習科學知識。不管哪一節科學課，我們都要認真聽講，勇于實踐。課外，要仔細觀察，虛心體會。要知道，每一門學科并不是輕易能成功的，就讓我們用汗水和勤勞去灌溉那知識的心靈，開創一片嶄新的世界！

讓我們乘著理想的風帆，努力堅持自己的夢想，相信自己，我能行！