第一篇：我也能飛起來的故事

一個茂密的深林里，在一棵古老而巨大的常青樹下，一群小雛鷹正跟著一只健壯的雄鷹學習飛翔的本領。

它們張開雙翅奔跑著，仿佛馬上就要飛到天空中去了。

在不遠處的草叢邊，站著一只極小的雛鷹，它那圓圓的眼睛膽怯而又羨慕的望著它的同伴們，因為自己沒有學習飛翔的能力，它看著想著，要不是因為自己生下來雙翅一長一短、平衡不好的原因，也不至于這樣。正因為如此，它的同類嘲笑它、遠離它，不和它在一起。它傷心的想著，忽然，它對自己說不，不能這樣屈服于命運，我要通過努力來改變自己的命運。于是，它開始一遍一遍的練習飛翔的動作。一天又一天，它努力的練習著，腿摔傷了，不怕，翅膀擦傷了，不哭，摔倒了，重新爬起來，帶著傷痛，噙著眼淚，繼續練習著。因為它心中有一種信念，我要起飛，我一定要飛起來，飛到藍天的懷抱，去搏擊萬里長空！在這種信念的支持下，它堅持不懈的練習著，一個月，兩個月……

它終于在那雙長短不

一、以前以它為恥辱的翅膀的帶動下起飛了，在飛起來的那一剎那，小雛鷹熱淚盈眶，它終于通過自己的努力飛起來了，它成功了，它能夠飛起來了，但它明白，它要繼續不斷的努力，不斷的拼搏，因為它要去翱翔，去搏擊更寬廣的天空！

在生活的深林里，我就是那只小小的雛鷹，雖然自己身體有殘缺，雖然有些地方不如別人，但在羨慕別人的同時，我自己也會更加的努力，努力的鍛煉身體，努力的學習，只為心中那種不能屈服于命運、為了自己的夢想努力拼搏的信念，我要通過自己的努力改變命運。我就是被折斷來翅膀的雛鷹，雖然命運給了我殘缺，雖然生活給了我許多磨難，但我會把這些挫折當作磨礪自己的礪石，把它當作我成功的“墊腳石”，通過自己的努力，一定使自己飛起來，翱翔在夢想的天空！

第二篇：能高也能低勵志故事

劉軍是一家公司的技術人員，由于經濟不景氣，那家公司倒閉了。他東奔西跑了大半年，依然沒有找到適合自己的工作，為此，劉軍經常愁眉苦臉、悶悶不樂。

父親語重心長地問他：“你面試過這么多家公司，難道就沒有一個崗位適合你嗎？”

劉軍說：“有，只是工資太低了，只有七八百元。”

“那也好啊！先干著嘛，你干得好了老板自然不會虧待你。”父親說。

劉軍說：“七八百元工資，我才不干，我在原來的那家公司月薪是2000元，所以我還要找—份月薪2000元的工作。”父親無語只是搖搖頭。

一會兒，父親又對劉軍說：“明天跟我賣一天菜吧！”

到了市場，劉軍與父親把新鮮的蘑菇擺在貨架上，一會兒，就有一個中年婦女來問：“蘑菇多少錢一斤？”

父親說：“8角一斤。”

中年婦女說：“整個市場就你家的貴，別人都賣7角一斤。”

父親說：“我這里的蘑菇是整個市場最好的。”中年婦女撇撇嘴走開了。

以后發生的情況和剛才的相差不多。接連有好幾個人問過價后，都走開了。劉軍有點兒著急了，對父親說：“咱們也把價錢放低點兒吧！”

可是父親卻說：“我們的蘑菇這么好，還怕沒人要啊？不急！”一會兒，又來個問價的。父親依然堅持自己的價錢。那人非常想要他們的蘑菇，就是嫌貴，他軟磨硬磨說：“7角5分錢一斤，這些蘑菇我全要了。”

父親依然堅持少于8角不賣，那人只好嘆了口氣，走了。

買菜的人越來越少了，全場的菜價開始往下跌，其他攤位的菜幾乎所剩無幾，唯獨他家的，幾乎一點兒沒賣出去。劉軍說：“市場都快沒有人了，咱們也降價吧，這些菜放到明天就不新鮮了。別人都降價甩賣，咱們也這么做吧！”

可固執的父親依然說：“不行，咱們的菜這么好，不能降價。”

就這樣，劉軍的父親堅持不降價出售蘑菇，結果所有的菜只能扔進了市場的垃圾箱。

回家的路上，劉軍埋怨父親說：“早上人家給7角5分時為什么還要堅持啊，賣掉不就可以了嗎？也不會落個這樣的結局啊！”父親笑笑說：“是呀，早知道就將菜價的起點放低一點兒了，只可惜現在那些菜只能躺在垃圾桶里，毫無用處了。當時真不如降價賣了它，還能為別人的餐桌增添一幅風景。”劉軍還要說些什么，被父親打斷了，他繼續說：“看看你自己，再看看那些菜，你們的處境不是一樣嗎？”

有了父親的教導和賣菜的經歷，第二天，劉軍就在一家公司找了一份月薪600元的差事。

機會只青睞那些適應能力強、能夠正確地認識自己的人。一旦周圍的環境發生了變化，他們也可以很快地尋找下一個奮斗目標。也許有人會說他們的運氣好，其實不然，真正的原因是他們可以放低自己的起點，重新回到現實生活中去。

第三篇：大班續編故事《我也能飛》的教案

【活動目標】

1、理解作品內容，掌握作品的主要情節，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

2、根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。

3、充分發揮想象，大膽地講述。

【活動準備】

多媒體課件。

【活動過程】

一、引出課題。

“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。”

二、觀看多媒體課件，教師講述故事。

1、打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。

2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。

3、提問：

（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？

（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎？

（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來？

4、教師再次講述故事（根據故事的展開逐頁出示圖片）。

5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：

（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說？

（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來？

（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什么會飛起來？

（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來？

（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球？

（6）小豬想了個什么辦法？

（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？

三、引發幼兒想象，大膽續編故事。

1、教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

3、請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。

4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

四、根據幼兒的想象，連貫講述故事一邊。

1、教師用語言啟發調動。

幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。

2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法？

3、點明故事內涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

五、活動延伸。

師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。

童話故事《我也能飛》

看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說：“你們沒有翅膀，永遠也飛不起來！”

“我偏要飛！”小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當小傘。

“我能飛起來嘍！”小螞蟻高興得叫起來。

“我也試試看！”小青蛙吹了一個大氣球。

“我也能飛起來嘍！”小青蛙好快樂。“噢，這是什么？”烏鴉奶奶戴上老花鏡。

胖小豬說：“這是我制造的飛機。”

“我也能飛起來嘍！”胖小豬開著飛機上了天。

烏鴉奶奶想了想說：“看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來！”

第四篇：教育敘事：我也能上課

我也能上課

181中學夏婧

初三第一學期學習電學，隨著內容的加深，知識越來越難理解，學生們認為物理太深奧，因此興趣有所下降，我有點著急，因為電學的內容不僅對整個中學的學習有重要的作用，更因為我不想讓學生在初三的重要階段失去對物理的學習興趣。

一天正在備課，為了前后貫通，我翻閱了整個章節，看到“安全用電”一節，我眼前一亮。這節內容簡單明了，又結合實際生活，容易讓學生產生興趣。而我正為學生缺乏興趣而苦惱，是該改變一下教學形式了。怎么改？怎么改才有效？我深深地思索著。

新穎是最重要的，其次還要讓他們不再有神秘感，要敢于嘗試接觸、研究。那最好的就是讓他們當主角。現在常說變換角色，我為什么不能試試？

于是我找到學生征求意見，能不能自己上一節課，大多數學生表示了懷疑，也有的同學想嘗試一下，但又不敢上一整節課。最后商定給他們25分鐘時間。為了上好這節課，我和參加講課的同學們開始備課，在我的指導下他們先自己學習了課本上的內容，在自己理解的基礎上閱讀了《教參》，詳細寫了教案。還要求我給他們找一些資料，我給他們找來了錄像帶。他們反復觀看，找到需要解釋的點，像人體安全電壓，安全用電原則及一些生活常識等。我給他們找來了實驗器材，像試電筆等，他們反復拆裝，搞清原理和正確的使用方法。他們還提出了一些有益的想法，比如兩人合上一節課等。在整個過程中他們真可以說是兢兢業業，我在旁邊看著，很受感動。這樣準備了兩天，第二天就要正式講課了，他們突然告訴我，25分鐘不夠用，要整整一節課。我很高興，痛快地答應了。開始上課了，課堂氣氛非常好，他們都很投入，下面的同學也很配合，表現出了很大的興趣。一個個小老師準備充分，態度自然，侃侃而談，用的是他們能夠相互溝通的語言授課，效果比我想象的要好得多，更難得的是沒出現科學性錯誤。

說實在的，我從沒敢預想有這樣的效果，這節課真讓我對他們刮目相看。孩子們很興奮，我也一樣，我們嘗到了成功的喜悅，學生們的興趣被極大調動了，學物理學得更帶勁了。期末考試，我留心了一下成績。這一部分的得分率大大超出了別的知識點，達到了90%。

這個學期剛開始，就有學生饒有興趣地問我，什么時候能讓他們講一節課，并且紛紛表示：“我也能講一節課”。

這件事對我的啟發很大，看來教育的形式可以是多種多樣的。我們閱讀過很多文章，關于“以學生為主體”、“以人為本”等等，可真正貫徹到現實教學中的有幾個？如果連我們這樣的年輕老師都只會“一支粉筆滿堂灌”，那教育的前景在哪里？我們真的是有必要思考怎樣教學了。

第五篇：《我也能創造》教學設計

《我也能創造》教學設計

活動目標：

1、`使學生理解什么是創造，明白生活中創造無處不在，人人都是創造之人。

2、發學生的創造欲望，培養學生的創新思維，引導學生做生活中的有心人。

3、初步培養學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創造能力。

活動準備：1.前布置學生搜集有關發明創造的各種資料。

2.制作介紹影響社會進步的一些重大發明創造。

教學過程：

一、引入話題，喚醒生活 1.由《傘的發明》故事導入 2．創造的意義

（1）人類的歷史同時也是一部創造史，人類的各種發明創造推動著社會的發展和進步。

（2）介紹影響社會進步的一些重大發明創造。如：弓箭的發明；制造石器和陶器；古代中國的四大發明；近代蒸汽機的發明以及蒸汽機為動力的輪船、火車的發明；內燃機的發明以及在此基礎上的電燈、汽車、飛機的發明；信息技術的發明，如電子計算機等；人造衛星、載人航天飛船等標志人類進入太空時代的發明。

（3）活動：“人類歷史上的發明創造之最”知識搶答賽。世界發明之最.ppt 最成功的發條式收音機是（）發明的。

A.里沃·貝利斯 B.托馬斯·愛迪生 C.達爾文 持有專利最多的發明家是

A.托馬斯·愛迪生 B.塞繆爾·霍普金斯 C.西德妮·底特曼 最年輕的專利持有者西德妮·底特曼是()人。A.英國 B.美國 C.匈牙利 最早的自動取款機是（）發明的。

A艾爾斯茲爾·比羅與其兄弟喬治.b.阿蘭·舒格特 c.約翰·謝潑德拜倫 最早的圓珠筆是（）發明的。

A.愛德文·蘭德 B.艾爾斯茲爾·比羅與其兄弟喬治 C.塞繆爾·霍普金斯

（4）教師小結。

二、合作學習，體驗生活 1.啟發學生捕捉創造的靈感

教師：其實，生活中蘊藏著取之不盡的創造發明資源，傘的發明就是一個典型的例子。如果我們平時善于觀察、勤于思考，及時捕捉大腦中閃現的靈感火花，就可能使積極的發明設想成為現實。

大膽想像，你也來發明創造吧。教師呈現創造的范例：你也來發明創造吧.ppt（1）奇巧二合一

A．電視+電話＝可視電話。B．電燈+聲音=聲控路燈。C．卷簾門+紗窗＝隱形紗窗。D．（）+（）=（）。（2）創造新事物

A．沙漠之舟：能在茫茫沙漠中自由行駛的船。

B．輕便折疊橋：超輕量、能隨身攜帶、供兩人并排通過的橋。C．_______ ：______________________________________。D．_______ ：______________________________________。

三、深化感悟，引導生活 1.創造在身邊

（1）看教科書第10頁中的六個發明創造圖片，學生說說圖上都有哪些人，他們是干什么的，發明了什么？

（2）小組交流：你還知道哪些人的發明創造，從中你受到了什么啟發？

小結：其實，創造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通人都有創造的潛力。你發現故事中的人物有什么共同點嗎？（3）集體交流。

小結：他們對生活觀察細致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創造它。如果向他們學習，那我們也能創造。2.我也能創造

（1）看教科書第11頁11歲兒童發明沖氣雨衣的全過程和第12頁爬樓梯車和橢圓

形保溫瓶的發明過程，說說自己的感受。

（2）講講自己同齡人或自己身邊人發明創造的故事。（3）從他們的故事中你得到了什么啟發？

小結：發明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是一種創造。大發明是創造，小發明也是創造。注意觀察，大膽想象，勤于動手，堅持不懈，我們也能創造。讓我們一起大聲說：“我也能創造！”（師生一齊）3.爭做“小小發明家”

教師：生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的事，只要對它們進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，使我們的生活更加美好。（1）我的生活小發明

講述故事：高樓安全擦窗機

現在，人們住的大樓越來越高，玻璃窗也越來越高檔。這就給玻璃窗的清潔工作帶來了麻煩。因此，我想發明一種高樓安全擦窗機。

這種擦窗機由兩大系統組成：一是指揮系統，二是清潔系統。其中清潔系統又由兩個部分構成：在窗內工作的自動識別器和在窗外工作的噴灑器。識別器大約有巴掌大，兩者依靠磁鐵相互吸引，共同配合，在指揮系統的幫助下完成清潔工作。識別器由一根3米長的塑料導管和指揮系統連在一起，把搜集到的窗玻璃污染程度及時傳回去。指揮系統是擦窗機的心臟，它把收到的污染程度的信息進行分析處理，并決定清潔劑的用量，然后把指令發給噴灑器。噴灑器得到命令后，噴灑清潔劑并開始擦拭。工作的時候，識別器自動搜集污染信息并傳給指揮系統。一旦污染物被擦掉，指揮系統就命令噴灑器噴水沖洗。玻璃被洗凈后，識別器又將信息傳回去，指揮系統發出指令，擦窗機自動停止工作。

我把我想發明這種擦窗機的想法告訴了同學，他們都說好。有人還說：“你的想法太好了！得趕快發明出來，別讓人家搶了專利權。”校長知道后，鼓勵我繼續研究，還派科技輔導員幫助我。從此，我開始潛心研究。我相信，要不了多久，我的發明一定會走進你的生活中。

教師：發明擦窗機的靈感來源于生活的需要，所以有較高的使用價值。記住，你想要發明的東西也應該對人們的生活和工作有益處。

（2）根據下面的提示，把自己的小發明講給同學聽，并征求意見。

a你想發明什么？

b你的小發明有什么用途？有哪些特點？ c它能給人們的生活或工作帶來哪些好處？ 3．把你想像中的小發明畫下來或寫下來。

四、課后踐行，引導生活

教師：未來在你的心中，發明在你的手中。在我們的家庭生活中最多的勞動是家務勞動，你能從家務勞動中發現創造的機會嗎？展開想像的翅膀，把你的新點子記錄下來。