第一篇：外語教學心理學練習題1
外語教學心理學練習題 單項選擇題
1.確認知覺本身顯示出一種整體性，認為通過視聽覺理解語言材料是以整體結構形式實現的這種觀點顯然受到了 ________________的影響.A、格式塔心理學B、聯想主義心理學C、構造主義心理學D、認知心理學 2.______________的出發點就是在交際活動的過程中表達意念.A、功能法B、聽說法C、直接法D、翻譯法 3.行為主義心理學的創始人是_________.A、弗羅伊德B、沃森C、馮特D、馬斯洛
4.把個體所有行為的產生和改變看作是刺激與反應之間的聯結關系的心理學觀點是（）A、精神分析的觀點B、認知的觀點C、生物學的觀點D、行為的觀點
5.學習心理學發展的早期，首先進行人的學習心理試驗的是__________.A、桑代克B、斯金納C、艾賓浩斯D、托爾曼 6.__________的學習理論乃是以”聯結”這一概念貫穿起來的,故被稱為”學習的聯結說”或”聯結主義”(連接主義).A、赫爾B、桑代克C、斯金納D、布魯納
7.操作條件作用論是由現代心理學領域中最重要、最有影響的行為主義心理學家____________提出來的.A、皮亞杰B、艾賓浩斯C、斯金納D、沃森
8.格式塔心理學學派的創始人是____________.A、托爾曼B、韋特墨C、布魯納D、班杜拉
9.根據加涅的學習條件理論對學習的分類,對一類刺激的共同性反應屬于_________ A、概念學習B、信號學習C、刺激—反應學習D、規則學習10._________提出的”內部言語說”極大地豐富了認知心理學.A、喬姆斯基B、斯洛賓C、維戈茨基D、索緒爾
11.“思想不是在詞中體現,而是在詞中完成”是__________關于思維與言語關系的著名論斷.A、喬姆斯基B、維戈茨基C、米勒D、沃夫
12.“提供的內容應與談話的目的有關”是格賴斯會話原則中的___________.A、關系準則B、方式準則C、量的準則D、質的準則13.吉爾福特的保持曲線反映的是__________與記憶的關系.A、時間因素B、材料性質因素C、材料數量因素D、輸入方式因素14.短時記憶的容量有限,可采用的方式是__________.A、復述B、注意C、圖象記憶D、組塊
15.從電話簿上查找一個電話號碼并根據記憶撥號，但事過之后就記不的此電話號碼了，這種記憶類型是_________A、動作記憶B、長時記憶C、感覺記憶D、短時記憶
16.知識經驗在人腦中記載或表達的方式稱為__________.A、編碼B、表征C、長時記憶D、短時記憶
17.從氣質類型來看,粘液型和抑郁型對___________.有利 A、語法分析和閱讀理解B、翻譯C、聽力D、口語 18.動機產生的最根本的心理基礎是_________.A、信念B、需要C、價值觀D、興趣
19.對所計劃的句子而言,其核心是它的______________.A、主題結構B、言外內容C、命題內容D、詞匯意義
20.心理是物質發展到高級階段的屬性,是物質的一種反映形式,心理的器官是_________.A、神經元B、神經系統C、大腦D、大腦皮層
21.在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室,是心理學成為一門獨立科學的學者是________.A、沃森(華生)B、弗羅伊德C、艾賓浩斯D、馮特
22.心理是人腦的機能,是對客觀現實的主觀反映,因此心理學是一門介于自然科學和社會科學的_____________.A、邊緣科學B、人文科學C、環境科學D、分支科學
23.聞到蘋果香味,看到蘋果紅色外觀,觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是____.A、感覺B、知覺C、感受性D、注意
24.人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是________.A、知覺選擇性B、知覺整體性C、知覺恒常性D、知覺的意義性25.有預定目的但無需意志努力的注意是__________.A、隨意注意B、不隨意注意C、后隨意注意D、有意注意
26.在學習遇到困難或環境中出現干擾因素時,努力把自己的注意維持在學習內容上,這時的注意是___。A、后隨意注意B、有意注意C、不隨意注意D、隨意注意
27.當人們在交談中提到”黃山”時,頭腦中重現迎客松的形象,這是________.A、回憶B、重現C、表象D、想象
28.開卷考試時的記憶活動是____________.A、識記B、保持C、回憶D、再認
29.短時記憶的信息容量為_____________組塊.A、9±4 B、7±2 C、5±1 D、6±3 30.引起動機的內在心理條件是_____________.A、感覺B、思維C、性格D、需要 31.”活潑好動”是下列哪種表現? A、能力B、興趣C、氣質D、性格
32.高級神經活動的基本過程是____________.A、興奮與抑制過程B、興奮過程C、抑制過程D、興奮與誘導過程 33.氣質的主要生理基礎是_____________ A、血型B、激素C、高級神經活動類型D、體型 34.性格屬于下列哪種心理現象? A、認識過程B、情感過程C、意志過程D、個性心理特征 35.比率智商的公式是______________.A、IQ=CA/MA×100 B、IQ=CA/MA×100%C、IQ=MA/CA×100%D、IQ=MA/CA×100 36.___________認為,大腦中記憶痕跡隨著時間的推移而逐漸減弱,從而導致遺忘.A、動機遺忘說B、身心因素說C、干擾說D、消退說 37.操作條件作用論是行為主義者___________提出來的.A、沃森(華生)B、格思里C、斯金納D、赫爾
38.托爾曼最突出的貢獻是將____________的概念引進了心理學.A、反射B、中間變量C、操作性行為D、完形
39.__________是按信息與現有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程.A、反射B、同化C、表象D、調節
40.___________是改變圖式使之更好地符合現象世界的過程.A、調節B、內化C、轉換D、表象
41.語音知覺的最重要特性是____________.A.恒常性B、整體性C、意義性D、范疇性
42.如果某種語言的某個音區別詞義及語法形式,那么這個音就感知為屬于該語言語音組成的___________________.A、音調B.重音C、音位D、音色
43.外語教學心理學按學科分類,應是____________領域內的一門學科心理學或分支.A、學習心理學B、教育心理學C、心理語言學D、認知心理學
44.__________理論的基本公式可表達為:有些整體的行為不是由個別元素的行為決定的,但部分過程本身則是由整體的內在性質決定.A、格式塔B、符號學習C、信息加工D、聯結主義
45.托爾曼認為行為的最初原因是由5種自變量組成的:__________、生理內驅力、遺傳、過去的訓練和年齡。A、需要B、操作C、環境刺激D、價值動機
46.__________理論主張人類進行的大量學習是通過觀察別人的熟練反應,然后再努力模仿示范者的反應才完成的.A、社會學習B、學習條件C、發現學習D、闡釋學習47._________是用以構成句子或話語的最小單位.A、語段B、音節C、音素D、詞
48.語言的音高由聲音的_________決定.A、音色B、語調C、音頻D、響度
49.根據奧斯汀對言語表達功能的研究,應區別說話者的表述(即表述行為)、聽者對話語的解釋(非表述行為)以及表述對聽者的作用(效果行為).其中非表述行為也被稱為_______.A、言語行為B、心理表征C、轉換D、感知
50.格賴斯(Grice)會話原則中的__________要求使用語言明確,盡力避免含糊、歧義、嘮叨和混亂。A、量的準則B、質的準則C、關系準則D、方式準則 51.在“It was the old factory that Mr.Smith visited.”一句中，__________是新信息.A、the old factory B、It C、Mr.Smith D、visited 52.在“On the film set Mr.Fields was delightful.”一句中，_______稱為框架.A、On the film set B、Mr.Fields C、Mr.Fields was delightful D、the film set 53.在”Speaking of dancing,I am no expert.”一句中,__________稱為插入物(insert)。A、Speaking B、Speaking of dancing C、I am no expert D、expert 54.就計劃句子而言,說話者意欲如何處理命題屬于___________問題.A、言外內容B、命題內容C、題材結構D、成分計劃
55.如果說話時Kats and Fodor被誤說為Fats and Kodor,則這種口誤稱為_________口誤.A、預置B、顛倒C、替換D、混合
56.領會式掌握的突出標志是______________.A、重現B、理解C、表達D、使用
57.外語教學中常用的多項選擇練習,基本上屬于_______________的性質.A、再認B、重現C、回憶D、記憶
58.刺激的獨特性非常有利于記憶的恢復.如一個三位數放在若干個三位數中間很難記住,但這個三位數放在若干四位數或二位數中間就顯得很容易記了.這種現象稱為_________.A、浴缸效應B、頻率效應C、近因效應D、馮雷斯托夫效應 59．其提出的“內部語言說”極大地豐富了認知心理學的是—— A喬姆斯基B斯洛賓C維戈茨基D索緒爾 60.外語教學法中的直接法的理論基礎是
A桑代克的結構主義心理學B馬斯洛的構造主義心理學C巴普洛夫的構造主義心理學D馮特的構造主義心理學 61.用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理學觀點是
62.A生物學的觀點B行為的觀點C認知的觀點D現象學的觀點
簡答題及論述題
1、在領會式掌握語言的層級上，語法教學的目標是什么？
答：領會式掌握語言以認知為特征，表現在對言語的感知和理解，形成接受性言語技能。語法的教學目標只在于幫助學生理解所學語言的言語。理解的過程就是解碼的過程。輸入的言語材料必須與原有的認知材料相互作用，才能使視覺和聽覺刺激中編碼的意義變為接受者頭腦中的意義。這就是說為了幫助學生理解言語，語法教學應讓學生熟悉一定范圍的語法規范，培養一定的語法能力，例如能夠分辨各種詞類和句子成分的能力，覺察外語結構及語法特點的能力、根據語法規則變化單詞并將詞聯成句子的能力等。這些能力歸結起來無非是熟悉基本的語法規則、初步了解語言的用法。
2、什么是閱讀教學的心理準備原則？
答：任何一項學習任務的完成都要求學生從知識、能力、生理及心理上做好準備。閱讀教師應了解傳授每項閱讀技能的最佳時間。過早，所學技能會超過學生的潛力，使其難以接受；太遲，會造成不必要的時間浪費，并影響學生的進取心。兩者皆不利于提高閱讀效率。另外智力水平、生理心理調件、經濟文化背景、興趣、性格、語言基礎外，學生的感知能力也極為重要。充分的知識、經驗、文化背景有利于閱讀者接近理解作者的原始意圖。所以閱讀老師有必要了解學生的感知、釋義能力，在傳授每項閱讀技能前確保學生做好感知能力上的準備。
3、試述克拉欣輸入假設的主要內容。
克拉欣關于輸入的假設主要強調：1與習得有關，與學習無關。2通過理解略高于現有能力水品的語言進
行習得。這須借助語境來實現。3熟練的口語是逐漸形成的，非直接領會。4當監護人對習得者談話，使之理解信息時，輸入自動包含習得者準備習得的語法結構i+1。
4、語法教學的目標是什么？ 領會式掌握語言，僅僅要求初步了解語言規則的用法；
復用式掌握語言則要求初步掌握語言規則的用法；活用式掌握語言不僅了解和掌握語言規則的用法，而且特別強調語言的使用。
5、記憶的基本過程有哪些？ 識記、保持、再認和重現是記憶的基本過程。
6、影響技能學習的因素有哪些？
第一是有效的指導和示范；第二是練習；第三是反饋和糾正錯誤。
7、簡述皮亞杰的同化和調節理論。
皮亞杰認為，適應由兩個相互補充的過程組成：同化和調節。同化是按信息與現有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。調節是改變圖式使之更好地符合現實世界的過程。總之，同化需要在舊的經驗中體現新的經驗，而調節涉及修正舊的思維結構以適合新的經驗。
8、什么是詞的中心意義和具體意義？請舉例說明。
詞的具體意義指的是詞對所表客體或現象的關系；詞的中心意義則決定于詞與概括地反映著現實的相應概念之間的直接聯系。例如;英語詞car，在具體情況下可以稱謂汽車、轎車、電車、電梯、車廂等等，而其中心意義則為有輪子能運行的車輛。
9、習得與學習有何區別？P265
10、語言學語法和教學語法有何區別？P241
11、為什么說詞匯學習在形、音、義全面掌握的要求下應特別重視語音？P231
12、外語詞的被習得有何表現？外語詞的被習得有何表現？ 1其意義被認知和理解（不是猜出），不受語境影響；2可自然而適合情境的使用，語音、語法正確。
28、書寫作為一種運動技能具有什么主要特點？
1書寫是一種連續的技能2書寫是手腦并用的技能3書寫是一個包含自動化部分的自覺過程。
12、話到嘴邊現象說明了什么？ 話到嘴邊現象說明了兩件事。
第一，詞的語音類型在能從記憶中提取的速度上是不同的。
第二，這些類型的音節結構、重音類型及語音切分可在一定程度上獨立儲存。
34、采用歸納法進行語法教學時有何特點？
按歸納的方法進行學習，可避免單純抽象的講解，學習者通過接觸具體生動的語言實例，能夠很容易地找出某些規律，容易懂，容易記。許多語法要點通過歸納法進行講授都能獲得較好的效果。
13、什么是詞表象？
在由詞引起的第一信號系統興奮的基礎上人的意識中產生詞的聽覺，視覺和動覺
10、“The Egyptian king prepared an impressive pyramid.”一句中包含了幾個命題？請具體說明。（謂語通常由動詞，形容詞和連詞構成）三個命題：1.謂語是Egyptian。談論中心是king 2.謂語是prepared。談論中心是king、pyramid 3.謂語是impressive。談論中心是pyramid.58試述外語教學心理學的地位、任務和研究對象。
地位：外語教學心理學按學科分類，應是教育心理學領域內的一門學科心理學，是教育心理學的分支。
任務：其任務在于研究外語教學的心理基礎，為建立外語教學的基本原則和教學方法體系并正確組織外語教學工作提供心理學論據。
研究對象：外語教學心理學作為一門學科心理學，必須綜合運用實驗心理學、教育心理學、學習心理學、心理語言學的有關規律來研究外語教學中的心理問題，尤其應當廣泛開展教學實驗，深入探討外語教學中的特殊規律。59合教學實踐談談如何有效掌握課堂。
1掌握課堂方面最重要的心理特性是注意的分配。而掌握課堂，說到底還是在于掌握學生的注意力。2對教師來說，要掌握學生的注意力還須有一定機智。3當然更重要的是外語基礎好，語言流利，能夠容易而迅速地解決語言中的難題，對教師處理各種情況尤為有利，也就不難做到有效地掌握課堂。69請談談如何幫助學生對外語學習保持積極的心理狀態。
1善于引導學習者的注意，培養學習外語的興趣。2重視學習者的情感變化，培養學習外語熱情。3重視對學習者意志品質的培養，激發學習動機。4興奮與抑制過程的調節。61聯系教學實際談談如何幫助學生有效地習得詞匯。1詞匯可以分出來集中學習。
2詞匯釋義應采取有效手段，力求簡單而準確。
3詞匯學習在形、音、義全面掌握要求下應特別重視語音。4為豐富詞匯，必須建立多方面詞匯聯想。62聯系實際論述影響閱讀教學的相關因素。
1智力水平2生理條件3興趣和性格4社會經濟文化背景5語言基礎6教學方法 63談談閱讀教學中如何貫徹因材施教原則。
1個人差異是指學生在先天生理素質基礎上受后天影響而形成的個人心理特點之間的不同，表現在身體、情感、氣質、智力和興趣諸多因素上。
2適合一般學生的教材，對高才學生不宜過多重復，過細講解。應在照顧大多數學生的前提下，向這類學生提出一些較抽象復雜的問題，布置一些富有挑戰性的任務，如快速閱讀、評論所讀材料等，以激勵他們的學習熱情，提高學習效率。
3對于落后學生，應：①創建一個友好溫暖的學習環境，使這類自卑的學生體會到教師和同學的關心和鼓勵，從而樹立戰勝困難，取得進步的信心；②注意詞匯、語法等語言知識和基本閱讀技能的學習訓練，不宜過早強調閱讀速度和開始專業閱讀；③根據學生的實際水平，給予特殊的幫助：閱讀材料的難度、數量及閱讀任務要求應適當；講解要詳略適宜，方法多樣；布置任務簡單明確；復習回憶機會增多；個別輔導也很必要；復雜的閱讀技能應分小步完成，制定短期學習目標。④經常表揚、鼓勵，讓他們看到自己的進步，保持學習積極性。64聯系實際論述外語教師在外語教學中應如何進行有效的言語示范。1示范必須正確。這要求教師本身具有較高的語言水平。2示范必須與講解巧妙結合。3示范必須與學生的實踐結合。65聯系實際論述外語教師如何發揮外語教學能力。
1外語教學依不同的目的，不同的對象，不同的條件，無疑應采取不同策略，不同的方法。2外語教師積極鉆研教學理論，注意改進教學方法，將大有助于充分發揮自己的教學能力，從而極大地提高其教學效果。
填空題
1.___智商_________即心理年齡(MA)與實際年齡(CA)之比.2.氣質說中的膽汁型相當于巴甫洛夫神經系統類型中的__興奮型___________.3.氣質說中的多血質相當于巴甫洛夫神經系統類型中的____活潑型___________.4.氣質說中的粘液質相當于巴甫洛夫神經系統類型中的___安定性_____________.5.卡羅爾認為,語言天賦包括四種能力:_語音編碼能力__________;語法感受能力,言語記憶能力和推理能力.6.外語學習中的內在刺激有:______________、運用技能的經驗、言語技能提高的體能。7.在外語學習中,_____興奮________與抑制應是協調的,二者應保持平衡.8.克拉欣主張將自覺的學習和____________區別開來.9.產生學習興趣的基本因素是____________和對客體的肯定的情緒態度.10.掌握課堂,首先強調的是掌握學生的___注意力_________.11._____________是人在一定時期表現心理活動全貌的一種暫時特征.12.由于寫作是一個自覺的過程,____________和記憶在寫作過程中有著特別重要的作用.13.克拉欣認為,兒童在第二語言習得方面最終會比較好,是由于____情感_________的因素.14.從思維過程的特點來劃分,語法教學主要有歸納法、演繹法、_____類比法______________三種.15.情節記憶記錄個人的某些經驗和情節,而語義記憶則儲存___概念_____和規則.16.用于在長時記憶中儲存信息的諸種記憶代碼中,最重要的代碼是__語言__________.17.言語產生過程主要包含計劃和___執行________這兩個步驟.18.如果某種語言的某個音區別詞義及語法形式,那么這個音就被感知為屬于該語言語音組成的___音位___.19.__言語知覺___________是言語理解的前提.20.___言語實踐_________是形成語感的決定因素.先天素質和掌握相應的理論知識在一定程度上有助于語感的形成.21.領會式掌握以______________為特征.22.1861年,布羅卡發現左腦額下回和__言語表達___________有關,是詞的運動表象中樞.23.巴甫洛夫把客觀世界一切直接作用于機體的刺激物稱為__第一信號_________.24.掌握外語技能的兩種基本類型有_感性直覺類_____和理性邏輯類型.25.總的說來,知識特點是可以____理解_________和__記憶___________.26.技能的特點是可以_____模仿________和_____學習________.27.新知識的獲得主要依賴認知結構中原有的相應觀念.通過新舊知識的相互作用,把新知識同化于已有的認知結構,或
改組擴大原有的認知結構容納新知識,這便是______________.28.__內部語言________是把內部的主觀意思轉化為外部擴展性言語意義系統的一種機制.29.早在本世紀初,著名語言學家__索緒爾__________就提出了應區分語言(Language)和言語(parole).30.人類的觀察學習涉及兩種表征系統,一是__形象________的,二是言語的.31.________,是指理解輸入的語言是語言習得的必要條件,不可理解的輸入對學習者無用,是一種噪音.32.別里亞耶夫認為,學習外語知識有兩種基本心理類型:一種是________的,可以感覺的:另一種是理性的和邏輯的.33.第二語言習得中著名的”輸入假說”(Input Hypothesis)是__克拉申________提出來的.34._____________是激勵人去行動的內部動因和力量,它是個體發動和維持行動的一種心理狀態.35.艾賓浩斯用首創的便于控制的識記材料,即無意義音節來研究記憶,從而揭示了人類遺忘的規律是_遺忘進程并不是
均衡的___________.36.根據識記材料有無意義或對識記材料是否了解其意義,把識記分為意理識記和__機械記憶________.37.根據注意有無預定目的和意志努力程度不同,注意可分為不隨意注意、隨意注意和_后隨意注意_________.38.氣質是個性心理的重要特征之一，表現為心理過程的速度和穩定性、心理過程的強度，以及心理活動的指向性(如 外傾或內傾)39.氣質的4種基本類型是多血質、膽汁質、粘液質__抑郁質________.40.卡羅爾認為，語言天賦包括4種能力：語音編碼能力、語法感受能力、言語記憶能力和_推理能力_______.41.短時記憶傾向于保持逐詞內容，而長時記憶則傾向于保持意義 名詞解釋
1.動機：是促進達到目的的動因，通常產生于某種需要。
2.記憶：是過去經驗在人腦中的反映，也是人類對客觀現實的反映。識記、保持、再認和重現是記憶的基本過程。3.復用：在心理學上復用指的是在記憶中再現某種材料，也就是在沒有言語信息輸入的情況下主動地再現材料。4.社會學習理論：班杜拉等人提出的社會學習理論，采納行為主義的塑造原理，更主張人類進行的大量學習是通過觀察別人的熟練反應，然后再努力模仿示范者的反應才完成的。
5.前攝抑制：指先學習的材料對后學習的材料的保持所產生的干擾作用。6.倒攝抑制：指后學習的材料對先學習的材料的保持所產生的干擾作用。7.隨意注意：是具有自覺地目的，而且要求作一定的意志努力的注意。
8.詞匯檢索：是人腦中存在著類似詞典的內部詞匯，從記憶中尋找提取這些詞匯的信息。9.智商：心理年齡（MA）與實際年齡（CA）之比。
10.圖式：是皮亞杰用于人們為對付環境中各種特殊情境而發展的思維結構，構成可能有組織或有結構的行為型的認知能力。
11.技能：是順利完成某種任務的活動方式，包括心智活動方式。
12.知識：是以經驗或理論的形式存在于人腦中的對客觀現實認識的結果，反映客觀事物的屬性與關系。
13.語法教學的歸納法：歸納的過程即由特殊到一般的過程。采用歸納法進行語法教學，在學習者就特定結構的使用進行練習之前，先讓他們接觸一定數量的實例，使從中概括出該結構的有關規則。通常進行大量練習應用所學語法規則。
14.感覺記憶：指感知停止后瞬間即逝的記憶，是將進入的感覺信息保持到某類型被認知的系統。
15.語感：在心理學上應屬于被稱為理智感的情感范疇。應理解為對語言的感性反映。語言聯系和關系的所有這些感性反映形式構成巨大而復雜的感性復合體，這便是語感。
16.氣質：是個性心理的重要特征之一，表現于心理過程的速度和穩定性、心理過程的強度，以及心理活動的指向性特點（外傾或內傾）。
17.命題：是句子的儲存方式，也是句子記憶的基本單位，是關于一個或幾個概念的判斷。由一個謂語和數個中項組成。18.同化：是按信息與現有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。19.調節：是改變圖式使之更好地符合現實世界的過程。
20.意理識記：是通過對材料的理解進行的識記，基本條件是對材料的理解。21.即時記憶廣度：短時記憶的有限容量稱為即時記憶廣度。
22.遺忘的干擾說：這種解釋認為，由于記憶痕跡受到內外因素的干擾，引起相應的神經抑制過程，呈現遺忘現象。一旦抑制過程解決，記憶仍能恢復。
23.習得：在自然的交際情景中使用語言而發展語言能力。24.詞匯的習得：詞在人的長時記憶中儲存并隨機取用。25.再現：（亦稱重現或回憶）指過去經歷過而當時并未呈現的刺激，在腦中重新呈現出來的記憶過程。26.情感：人對現實世界各種事物所抱的不同態度和不同體驗。
27.內部言語：維戈茨基認為初始的“思想”與最后的外部表述之間有一個必要的中間環節，是把內部的主觀意思轉化成外部擴展性言語意義系統的一種機制。
28詞素：是語言最小的意義單位，可由一個或多個音節構成。29引發行為：（即應答性行為）是由已知的刺激所引發的的反應
30第一信號：巴甫洛夫把客觀世界一切直接作用于機體的刺激物稱為第一信號
31第二信號：言語中的詞也可以成為條件信號，作為特殊的刺激物，標志著某一事物，成為這一事物的信號。巴甫洛夫把這種信號稱為第二信號
32分析性閱讀：分析性閱讀伴有對材料的全面分析，必要時還使用翻譯，從而推理地間接理解文字材料33綜合性閱讀：是一種要求不經意翻譯直接理解的閱讀34有意識記：亦稱“隨意識記”，指具有預定目的，按一定方法、步驟，經必要地意志努力所進行的識記35態度是一個人對待外在事物、活動或自身的思想行為所持的一種向與背、是與否的概括的傾向性
第二篇：外語教學心理學
名詞解釋
1.動機：是促進達到目的的動因，通常產生于某種需要。
2.記憶：是過去經驗在人腦中的反映，也是人類對客觀現實的反映。識記、保持、再認和重現是記憶的基本過程。
3.復用：在心理學上復用指的是在記憶中再現某種材料，也就是在沒有言語信息輸入的情況下主動地再現材料。
4.社會學習理論：班杜拉等人提出的社會學習理論，采納行為主義的塑造原理，更主張人類進行的大量學習是通過觀察別人的熟練反應，然后再努力模仿示范者的反應才完成的。
5.前攝抑制：指先學習的材料對后學習的材料的保持所產生的干擾作用。
6.倒攝抑制：指后學習的材料對先學習的材料的保持所產生的干擾作用。
7.隨意注意：是具有自覺地目的，而且要求作一定的意志努力的注意。
8.詞匯檢索：是人腦中存在著類似詞典的內部詞匯，從記憶中尋找提取這些詞匯的信息。
9.智商：心理年齡（MA）與實際年齡（CA）之比。
10.圖式：是皮亞杰用于人們為對付環境中各種特殊情境而發展的思維結構，構成可能有組織或有結構的行為型的認知能力。
11.技能：是順利完成某種任務的活動方式，包括心智活動方式。
12.知識：是以經驗或理論的形式存在于人腦中的對客觀現實認識的結果，反映客觀事物的屬性與關系。
13.語法教學的歸納法：歸納的過程即由特殊到一般的過程。采用歸納法進行語法教學，在學習者就特定結構的使用進行練習之
前，先讓他們接觸一定數量的實例，使從中概括出該結構的有關規則。通常進行大量練習應用
所學語法規則。
14.感覺記憶：指感知停止后瞬間即逝的記憶，是將進入的感覺信息保持到某類型被認知的系統。
15.語感：在心理學上應屬于被稱為理智感的情感范疇。應理解為對語言的感性反映。語言聯系和關系的所有這些感性反映形式
構成巨大而復雜的感性復合體，這便是語感。
16.氣質：是個性心理的重要特征之一，表現于心理過程的速度和穩定性、心理過程的強度，以及心理活動的指向性特點（外傾
或內傾）。
17.命題：是句子的儲存方式，也是句子記憶的基本單位，是關于一個或幾個概念的判斷。由一個謂語和數個中項組成。
18.同化：是按信息與現有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。
19.調節：是改變圖式使之更好地符合現實世界的過程。
20.意理識記：是通過對材料的理解進行的識記，基本條件是對材料的理解。
21.即時記憶廣度：短時記憶的有限容量稱為即時記憶廣度。
22.遺忘的干擾說：這種解釋認為，由于記憶痕跡受到內外因素的干擾，引起相應的神經抑制過程，呈現遺忘現象。一旦抑制過
程解決，記憶仍能恢復。
23.習得：在自然的交際情景中使用語言而發展語言能力。
24.詞匯的習得：詞在人的長時記憶中儲存并隨機取用。
25.再現：（亦稱重現或回憶）指過去經歷過而當時并未呈現的刺激，在腦中重新呈現出來的記憶過程。
26.情感：人對現實世界各種事物所抱的不同態度和不同體驗。
27.內部言語：維戈茨基認為初始的“思想”與最后的外部表述之間有一個必要的中間環節，是把內部的主觀意思轉化成外部擴
展性言語意義系統的一種機制。
28詞素：是語言最小的意義單位，可由一個或多個音節構成。
29引發行為：（即應答性行為）是由已知的刺激所引發的的反應
30第一信號：巴甫洛夫把客觀世界一切直接作用于機體的刺激物稱為第一信號
31第二信號：言語中的詞也可以成為條件信號，作為特殊的刺激物，標志著某
一事物，成為這一事物的信號。巴甫洛夫把這種信號稱為第二信號
32分析性閱讀：分析性閱讀伴有對材料的全面分析，必要時還使用翻譯，從而
推理地間接理解文字材料
33綜合性閱讀：是一種要求不經意翻譯直接理解的閱讀
34有意識記：亦稱“隨意識記”，指具有預定目的，按一定方法、步驟，經必要
地意志努力所進行的識記
35態度是一個人對待外在事物、活動或自身的思想行為所持的一種向與背、是
與否的概括的傾向性
簡答題
1.習得活動一般分為哪幾類？
1情感交流活動；2解決問題活動；3游戲活動；4吸取新知識活動
2.什么是詞的中心意義和具體意義？請舉例說明。
詞的具體意義指的是詞對所表客體或現象的關系；詞的中心意義則決定于詞與概括地反映著現實的相應概念之間的直接聯系。例如;英語詞car，在具體情況下可以稱謂汽車、轎車、電車、電梯、車廂等等，而其中心意義則為有輪子能運行的車輛。
3.簡述皮亞杰的同化和調節理論。
皮亞杰認為，適應由兩個相互補充的過程組成：同化和調節。同化是按信息與現有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。調節是改變圖式使之更好地符合現實世界的過程。總之，同化需要在舊的經驗中體現新的經驗，而調節涉及修正舊的思維結構以適合新的經驗。
4,外語詞的被習得有何表現？
1其意義被認知和理解（不是猜出），不受語境影響；2可自然而適合情境的使用，語音、語法正確。
5影響技能學習的因素有哪些？
第一是有效的指導和示范；第二是練習；第三是反饋和糾正錯誤。
6記憶的基本過程有哪些？
識記、保持、再認和重現是記憶的基本過程。
7語法教學的目標是什么？
領會式掌握語言，僅僅要求初步了解語言規則的用法；復用式掌握語言則要求初步掌握語言規則的用法；活用式掌握語言不僅了解和掌握語言規則的用法，而且特別強調語言的使用。
8簡述克拉欣的輸入假設的主要內容。
克拉欣關于輸入的假設主要強調：1與習得有關，與學習無關。2通過理解略高于現有能力水品的語言進行習得。這須借助語境來實現。3熟練的口語是逐漸形成的，非直接領會。4當監護人對習得者談話，使之理解信息時，輸入自動包含習得者準備習得的語法結構i+1。
9寫作中通常可采取哪些策略幫助組織思想？
1組織思路，順應讀者的期待； 2找出控制的思考類型； 3作出許諾和應答； 4組塊內的組織； 5使用過渡的詞或短語。10傳授和培養外語知識技能的能力的主要表現有哪些？
1善于講解2善于示范3善于提問啟發4善于引導學生進行學習5善于改正學生言語中錯誤
11話到嘴邊現象說明了什么？
話到嘴邊現象說明了兩件事。第一，詞的語音類型在能從記憶中提取的速度上是不同的。第二，這些類型的音節結構、重音類型及語音切分可在一定程度上獨立儲存。
12什么是閱讀教學的總體設計原則？
組織閱讀教學應有一個符合實際情況的合理的總體設計。這種設計應從材料選擇、任務確定以及課后練習等諸方面作出全面而深入的考慮。
13影響語感形式的因素有哪些？
1先天的素質2語言的理論知識3實際運用語言的言語實踐
14書寫作為一種運動技能具有哪些特點？
1書寫是一種連續的技能2書寫是手腦并用的技能3書寫是一個包含自動化部分的自覺過程。
15發展口語的途徑有哪些？
1通過語言練習和背誦發展外語口語； 2通過課內外言語實踐發展外語口語
16從心理學觀點分析，詞的結構包含哪些基本方面？
包含兩個方面：一方面是在感知和理解口筆語時可以通過聽覺和視覺聽到和看到的復合刺激物。另方面，是在口筆語中表達自
己思想時可以通過發音和書寫說出和寫出的回答反射。
17語言的結構層次有哪些？
1音素2音節3詞素4詞5短語或詞組6副句7句子8話語或語段
18語感的心理特征有哪些？
可歸納為這樣三點：第一，語感不是普遍適用的；第二，語感是后天獲得的；第三，語感是逐漸形成的。
19用歸納法進行語法教學有何特點？
按歸納的方法進行學習，可避免單純抽象的講解，學習者通過接觸具體生動的語言實例，能夠很容易地找出某些規律，容易懂，容易記。許多語法要點通過歸納法進行講授都能獲得較好的效果。
20外語教學大體上包含哪幾個主要方面？學生首先要接觸到所學語言的言語材料。學生要求理解所學語言材料和規則。學生要求模仿標準的語音語調和言語范例。學生要求反復模仿練習。學生要求進行各種即興口頭練習。學生要求進行口筆語練習和運用語言的活動。
21按照美國心理學家布魯納的觀點，人們通過哪些方式認識事物？
按布魯納的觀點，人們通過三種方式認識事物：通過做----動作的； 通過圖片形象----形象的； 通過某種社會標準手段如語言----符號的。
22班杜拉在分析觀察學習時強調了哪幾個過程？
第一，注意過程；第二，保持過程；第三，動作復現過程； 第四，動機過程
23語言學家啥利戴認為語言有哪幾種功能？
1構思功能2人際功能3話語功能加涅把學習分為哪幾種類型？
1信號學習2刺激----反應學習3形成連鎖4言語聯想5多重辨別6概念學習7規則學習8解決問題 25 知覺具有哪些特點？
人的知覺具有整體性、結構性、恒常性、意義性和具體性等特點。簡述影響內部詞匯檢索的因素。
1詞的使用頻率2詞素的結構3語境因素4詞的歧義
27動機按照性質可分為哪幾種？
1指向活動本身的動機2指向人與人之間交往關系的動機
3指向活動結果的動機4指向社會效果的動機
28寫作過程中有哪些心理活動？
1考慮主題的意義2考慮寫作對象3考慮寫作目的4組織和形成思想
29什么叫言語的產生？
言語產生是一個由起始動機和總的意向，經過內部言語階段形成深層句法結構，再擴展成為以表層結構為基礎的外部言語的編碼過程。
論述題
1試述影響口語發展的主要因素。
1學習外語的先天素質、能力2對外語的學習態度
3熟記常用習語和句型4學生的年齡差異
2試分析外語學習者心理上的個別差異的表現。
這些差異表現在年齡特征、智力和語言天賦、認知方式、個性因素等諸多方面。
3試述外語教學心理學的地位、任務和研究對象。
地位：外語教學心理學按學科分類，應是教育心理學領域內的一門學科心理學，是教育心理學的分支。
任務：其任務在于研究外語教學的心理基礎，為建立外語教學的基本原則和教學方法體系并正確組織外語教學工作提供心理學論據。
研究對象：外語教學心理學作為一門學科心理學，必須綜合運用實驗心理學、教育心理學、學習心理學、心理語言學的有關規律來研究外語教學中的心理問題，尤其應當廣泛開展教學實驗，深入探討外語教學中的特殊規律。
4結合教學實踐談談如何有效掌握課堂。
1掌握課堂方面最重要的心理特性是注意的分配。而掌握課堂，說到底還是在于掌握學生的注意力。2對教師來說，要掌握學生的注意力還須有一定機智。3當然更重要的是外語基礎好，語言流利，能夠容易而迅速地解決語言中的難題，對教師處理各種情況尤為有利，也就不難做到有效地掌握課堂。
5請談談如何幫助學生對外語學習保持積極的心理狀態。
1善于引導學習者的注意，培養學習外語的興趣。
2重視學習者的情感變化，培養學習外語熱情。
3重視對學習者意志品質的培養，激發學習動機。
4興奮與抑制過程的調節。
6聯系教學實際談談如何幫助學生有效地習得詞匯。
1詞匯可以分出來集中學習。
2詞匯釋義應采取有效手段，力求簡單而準確。
3詞匯學習在形、音、義全面掌握要求下應特別重視語音。
4為豐富詞匯，必須建立多方面詞匯聯想。
7聯系實際論述影響閱讀教學的相關因素。
1智力水平2生理條件3興趣和性格4社會經濟文化背景5語言基礎6教學方法
8談談閱讀教學中如何貫徹因材施教原則。
1個人差異是指學生在先天生理素質基礎上受后天影響而形成的個人心理特點之間的不同，表現在身體、情感、氣質、智力和興趣諸多因素上。
2適合一般學生的教材，對高才學生不宜過多重復，過細講解。應在照顧大多數學生的前提下，向這類學生提出一些較抽象復雜的問題，布置一些富有挑戰性的任務，如快速閱讀、評論所讀材料等，以激勵他們的學習熱情，提高學習效率。
3對于落后學生，應：①創建一個友好溫暖的學習環境，使這類自卑的學生體會到教師和同學的關心和鼓勵，從而樹立戰勝困難，取得進步的信心；②注意詞匯、語法等語言知識和基本閱讀技能的學習訓練，不宜過早強調閱讀速度和開始專業閱讀；③根據學生的實際水平，給予特殊的幫助：閱讀材料的難度、數量及閱讀任務要求應適當；講解要詳略適宜，方法多樣；布置任務簡單明確；復習回憶機會增多；個別輔導也很必要；復雜的閱讀技能應分小步完成，制定短期學習目標。④經常表揚、鼓勵，讓他們看到自己的進步，保持學習積極性。
9聯系實際論述外語教師在外語教學中應如何進行有效的言語示范。
1示范必須正確。這要求教師本身具有較高的語言水平。
2示范必須與講解巧妙結合。
3示范必須與學生的實踐結合。
10聯系實際論述外語教師如何發揮外語教學能力。
1外語教學依不同的目的，不同的對象，不同的條件，無疑應采取不同策略，不同的方法。
2外語教師積極鉆研教學理論，注意改進教學方法，將大有助于充分發揮自己的教學能力，從而極大地提高其教學效果。
第三篇：外語教學心理學復習提綱
簡答題：
1.習得活動一般分為哪幾類？p270
2.什么是詞的中心意義和具體意義？舉例說明。p217 3.簡述皮亞杰的同化調節理論。p30 4.外語詞的被習得有何表現？p226 5.影響技能學習的因素有哪些？p236 6.記憶的基本過程有哪些？p185 7.語法教學的目標是什么？p245 8.簡述克拉欣的輸入假設的主要內容p268
9.寫作中通常可采取哪些策略幫助組織思想？p322-324
10.傳授和培養外語知識技能的能力的主要表現有哪些？p349 11.話到嘴邊現象說明了什么？p181
12.什么是閱讀教學的總體設計原則。p301
13.語感的心理特征有哪些？影響語感形成的因素有哪些？p112 14.書寫作為一種運動技能具有哪些特點？p306 15.發展口語的途徑有哪些？p263
16.從心理學觀點分析，詞的結構包含哪些基本方面？p214 17.語言的結構層次有哪些？p47
18.采用歸納法進行語法教學有何特點？p247 19.外語教學大體上包含那幾個主要方面。p15-16
20.按照美國心理學家布魯納的觀點，人們通過哪些方式認識事物？p31 21.班杜拉在分析觀察學習時強調了那幾個過程？p35 22.語言學家哈利戴熱為語言有那幾種功能？p51 23.加涅把學習分成了幾種類型？p36 24.知覺具有哪些特點？p114
25.簡述影響內部詞匯檢索的因素。p125 26.動機按性質可以分為哪幾種？p337 27.寫作過程中有那些心理活動？p318 28.什么叫言語的產生？p57
論述題：
1.影響口語發展的因素p277
2.試分析外語學習者心理上的個別差異的表現。p341
3.試述外語教學心理學的地位、任務和研究對象。p11-12 4.結合教學實踐談談如何有效掌握課堂。p355
5.請談談如何幫助學生對外語學習保持積極的心理狀態。p329-339 6.聯系教學實際談談如何幫助學生有效的習得詞匯。p229 7.聯系實際論述影響閱讀教學的相關因素。p286-288 8.請談談閱讀教學中如何貫徹因材施教原則。p299
9.聯系實際論述外語教師在外語教學中如何進行有效的言語示范。p350 10.試分析外語學習者心理上的個別差異的表現。
11.聯系實際論述外語教師如何發揮外語教學能力。p359-360
第四篇：論文6外語教學心理學
青少年心理發展與教育理論在教育實踐中的應用
姓名：楊蘭
學號：*** 學院：外國語學院
摘要：在目前的教育中，不僅專業素養，教學的硬件設施很重要，而且學生的心理發展也很重要。現如今的青少年，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。未來社會也日益要求個人在社會中具有健康的自我和主動發展的意識與能力。當今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學校。剛結束一天緊張的學校生活，學生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業了。學校緊張的學習氣氛壓得他們喘不過氣來，回到家中也輕松不了很多，各種作業襲來，有的甚至家長還給報了各種各樣的輔導班和興趣班，導致學生的壓力越來越大，這種情況下學習成績也不會好，有的心理承受能力差的甚至會出現一些心理問題。關鍵詞：心理發展與教育，教學，實踐，具體措施。
引言：青少年發展是心理學研究中的重要課題，這方面的研究一直在不斷開展和深化。本文論及青少年在青春期所面對的心理適應問題、青少年對自我的探索、青少年波動的情緒及其調節、青少年認知發展中較特殊的自我中心思維、青少年社會性發展過程中的親子關系和同伴關系的變化特點、青少年性別角色及性別認同的建立、青少年成長過程中出現的行為問題，以及近年來從行為遺傳學角度對青少年心理發展展開的研究。一． 青少年心理發展的重要性。
中國的傳統是家庭，學校，國家等團體規范較強，個人獨立性要求較低的文化氛圍。近代中國經濟日新月異，信息化浪潮巨型沖擊，急劇的社會變化是否會導致當代青少年的心理展現出與傳統相異的成長趨勢，是一件發人深思的事情。
國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心 理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。聯合國公布的健康的標準中，前三條就是關于心理健康的內容。可見，心理健康在教育中的重要性。
人在各個年齡階段的心理特征是不一樣的，尤以青少年時期的心理發展變化更為突出。青少年學生慢慢變得成熟，至少是他們心理所認為的“成熟”。他們于是開始想像并且設計自己的未來。這個時期恰恰是他們的人生觀，世界觀開始形成的時期，他們逐漸長成獨立的社會成員。知識的擴大，認知的發展和自我的意識趨于成熟等等為他們考慮未來準備了心理條件，他們對生活充滿了憧憬和幻想。外部的期待和內心的渴望結合在一起，使得這一時期成為一種生活中最具活力，最有朝力，最富有想像的時期。但是，青少年們往往會過高的估計自己，對自己提出過高的要求，遇到挫折又容易低估自己，這也在某種程度上說明青少年的心理還沒有真正成熟，還需要實際生活的磨練。因此，青少年的心理發展與教育在教育實踐中尤其重要。
二． 當前青少年心理發展存在的問題。1.青少年心理發展過程具有過渡性。
青少年處于一個半幼稚，半成熟的時期，獨立性和依賴性錯綜復雜的時期。這個時 的他們很容易思考事情簡單，做事情也比較沖動，總認為自己已經長大成人，用小孩的思維方式，卻想用成年人的方式解決問題，這樣就會延升出許多問題，不利于他們的發展。2.青少年心理發展具有封閉性。
青少年自我與社會的同一性任然處于發展之中，因此青少年只會向外界展示他認為的 對于他有利的內容，而將一些矛盾的迷茫的心理困惑等他們認為不利自己的心理特征隱藏起來，因此他們具有較多的心理問題，這會給他們帶來一些煩惱。3.青少年心理發展具有動蕩性。
處于青少年時期的個體思維比較敏捷，他們的情緒發展更為激烈，容易受外部環鏡 感染和影響，因此在行為情緒上表現的很不穩定。三． 影響青少年心理發展的因素。
1.經濟發展對青少年心理發展的影響。
一方面，國家經濟的大力發展，讓我國人民的生活水平有了極大的改善，經濟的快 速發展促進了社會科技文化的發展，創造出大量的先進的科學設備和教學儀器，這為青少年的學習創造了良好的物質條件。各種思想都會在社會中交匯，碰撞；信息技術迅速發展讓青少年可以便捷的了解社會的方方面面。這些豐富的信息，對思維能力正處于發展中的青少年十分有利，可以開闊他們的視野，加深他們思維的深度，拓展他們思維的廣度，讓他們看待問題時候不易盲從與偏激。
另一方面，物質生活的豐富使得青少年不再為衣食擔憂，奢華的物質生活對于青少 年存在極大的吸引力，容易使他們迷戀物質生活，使他們缺乏進取心。有些格調不高或不健康的文化內容會讓青少年意志消沉，耽于享樂，不利于青少年形成良好的道德觀念與健康的人格。
2.社會文化對青少年心理發展的作用。
在開放的社會環境中，各種價值觀，思想觀念都會通過大眾傳媒來爭奪市場，如 缺少必要的引導，相互矛盾，沖突的社會思想觀念就會給青少年帶來困惑或者迷茫，容易造成認識上的混亂，這些對處于自我同一性時期的青少年有不良的影響。3.家庭和學校環境對青少年心理發展的影響。
青少年心理發展處于一個充滿生機快速發展的急劇變化的時期，其心理發展需要正 的引導，才會發展成健康穩定積極向上的個性融入社會，反之，如若引導不當，則發 成人格缺陷或者犯罪心理而被社會自然淘汰。在青少年時期，家庭和學校的教育作用 著主導作用。
很多家長認為對孩子只要滿足其物質上的需要而忽視了思想教育，或是只注意孩 的學習成績而對思想教育不管不問，這些家庭教育方式容易使得孩子形成扭曲心態，性 格內向，怪癖，冷僻，自私，一旦受到外界刺激，便易產生偏激行為。
目前，我國學校心理教育工作還剛剛起步，任重而道遠。由于一些觀念上的束縛 我國的學校教師和學生家長對學生心理健康的重視一直未能達到對學習成績重視的程度 有時甚至為了學生成績而犧牲其身心健康。對學習成績好的學生百依百順，講究“一俊 百丑”，還養成了一些“好”學生的驕傲和虛榮心理；而對學習成績差一點的學生動輒訓斥 肆意譏諷，美其名曰“恨鐵不成鋼”；往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。從心理 康的角度看，這種觀念和做法對“好”學生和“差”學生的健康發展都是有害的。四．如何開展青少年心理健康教育：
所謂心理健康教育，是指根據心理活動的規律，采用各種方法和措施，以維護個體的 理健康及培養其良好的心理素質。就其內容來看，心理健康教育包括心理素質培養與心理健康維護任務。心理素質培養，主要是教育和培養個體形成各種良好的心理素質，以助其學業、事業成功。心理健康維護，它主要是使個體形成并維持正常的心理狀態，從而能適應社會，正常地成長、發展。這兩個任務層次不同，心理素質培養主要是使學生能成功、成才；心理健康維護則主要是使學生能正常地生長發展，能適應、成人。
就其性質來看，心理健康教育則包括發展性教育和補救性教育。發展性教育主要是有 的有計劃地對學生的心理素質與心理健康進行培養促進，使學生的心理品質不斷優化。補救性教育則主要是對心理處于不良狀態或心理出現問題的學生進行專門的幫助，使之回復正常狀態。這兩中教育也是不同的層次，發展性教育主面對正常發展的學生，是提高性的；而補救性教育則主要是面對心理方面出現不同程度問題的學生，是矯正性的。
基于上面對心理健康教育分析和理解，要做好心理健康教育工作。首先要為學生創 好的心理發展環境。創造健康教育環境，避免學生經常性地陷入危機狀態，維持其心理的平和、積極、順暢。這對于實現心理健康教育的基本目標是至關重要的。比如，切實開展素質教育；教師和家長應采用恰當的教育方式以及建立和諧的師生關系、親子關系。
其次，要堅持發展優先、防重于治策略。學校心理健康教育工作首先著眼于發展學生的 良好的心理素質，注重維護與促進學生心理健康，而不能將工作重點放在心理出現問題的學生的矯正與治療方面。重點開展團體發展性教育和個別發展性教育，積極開展團體補救性教育和個別補救性教育，在分清主次基礎上使兩者有機的結合起來。有計劃、有目的、有步驟地開展心理健康教育，使學生在發展性教育中不斷提高心理素質，提高抵御不良心理的影響；使學生在補救性教育中放下包袱，早日走出心理誤區，發展健康向上的心理。同時，為了更好地實現心理健康教育的目標，要將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中 去，形成多渠道實施。心理素質教育、心理咨詢與心理治療就是專門的渠道。但是，僅限于專門的渠道是不夠的，應該將心理健康教育工作滲透到各教學中去，任課老師可以根據本學科教學內容與學習活動的特點滲透相應的心理健康教育內容；同時，心理健康教育也應該滲透到學校各項活動如班主任工作、團活動中去；這樣就能形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康教育工作的開展。五．總結
開展心理健康教育的必要性是不言而喻的，同時，這也是一項很講究科學與方法的工作。我們要堅持科學的態度和遵循心理發展規律以及在正確的教育思想指導下，結合心理學基本原理和運用科學的方法，深入全面地了解學生的實際問題，這樣才能為較好地實現心理健康教育目標提供現實的可能性。各學校開展心理健康教育要結合本學校的實際，在本校可提供的資源上優化教育資源的配置，有計劃地實施心理健康教育。不能盲目攀比，制定一些過高或根本就實現不了的目標，這樣不利于心理健康教育的開展；要有科學的教育觀，因校制宜
參考文獻：
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第五篇：心理學練習題1教師資格考試
心理學復習試題（1）
一、單選題
1、心理現象分為（）
（1）心理過程和心理特征
（2）認知過程和心理特征
（3）注意過程和心理特征
（4）意志過程和心理特征
2、心理學是研究 及其規律的科學。（1）行為（2）客觀現實（3）心理現象（4）抽象思維
3、心理是人腦對客觀現實的。（1）客觀反映（2）想象（3）記憶（4）主觀反映
4、心理過程包括。（1）認識過程、行為過程、知覺過程（2）認識過程、感覺過程、知覺過程（3）認識過程、情感過程、意志過程（4）情感過程、意志過程、記憶過程
5、個性心理是通過 _ 在實踐的基礎上形成和發展起來的。（1）認識過程（2）情感過程（3）意志過程（4）心理過程
6、（）在深度上對心理學的基本理論問題進行組織研究
（1）普通心理學
（2）發展心理學
（3）理論心理學
（4）生理心理學
7、（）在廣度上研究各個社會實踐中的心理現象和心理規律
（1）社會心理學
（2）應用心理學
（3）發展心理學
（4）比較心理學
8、_ 是理論為主的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象的一般規律。
_是研究個體心理發生、發展規律的心理學分支。_ 是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支。_是研究心理現象和行為產生的生理過程的心理學分支
_是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物的各種行為
特點的心理學分支。
_ 借用科學的實驗方法，研究人及動物心理和行為的心理學分支。
（1）普通心理學（2）社會心理學（3）發展心理學（4）實驗心理學（5）生理心理學（6）比較心理學
9、自然實驗法的優點是 _。
（1）減少人為性，提高真實性（2）減少人為性，降低真實性（3）提高人為性，增加真實性（4）提高人為性，降低真實性
10、在相當長的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法稱為。
（1）橫向比較研究（2）縱向跟蹤研究（3）跨文化研究（4）定性研究
11、_ 被譽為近代心理學第一人或心理學之父。
（1）弗洛伊德（2）華生（3）馮特（4）馬斯洛
12、（）年，馮特在德國的萊比錫大學的第一個心理實驗室被界定為心理學的開始
（1）1789
（2）1879
（3）1798
（4）1897
13、精神動力學派的創始人是。（1）馮特（2）弗洛伊德（3）華生（4）馬斯洛
14、_被稱為“心理學界的第一大勢力”。被稱為“心理學界的第二大勢力”。被稱為“心理學界的第三大勢力”。
（1）精神動力學派（2）行為主義學派（3）人本主義學派（4）認知主義學派
15、心理學的認知學派強調研究人類的。（1）認知過程（2）行為（3）思維活動（4）潛能
16、心理學的行為主義學派強調研究人類的。（1）認知過程（2）行為（3）思維活動（4）潛能
17、行為主義學派產生的標志是1914年美國心理學家（）出版了《行為：比較心理學導論》一書，由此，他被稱為行為主義的創始人
（1）羅杰斯
（2）華生
（3）弗洛伊德
（4）馬斯洛
18、剛能夠引起差別感覺的刺激間最小差異的強度稱為。（1）差別感受性（2）絕對感受性（3）差別閾限（4）絕對閾限
19、衡量感受器感受性的指標是_______。（1）反應時間（2）閾限（3）適宜刺激（4）感受能力
20、“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺的______現象。（1）反應
（2）對比
（3）適應
（4）刺激
21、（）理論認為每一種符號每一種形式都有相應的模板進行匹配。
（1）原型匹配理論
（2）多水平信息加工認知模型理論
（3）模板匹配理論
（4）特征分析理論
22、（）理論認為對象識別不是一一對應關系，而是通過近似匹配的手段進行識別。
（1）原型匹配理論
（2）多水平信息加工認知模型理論
（3）模板匹配理論
（4）特征分析理論
23、代表一類符號的基本成分的一種抽象形式被稱為（）（1）模板
（2）原型
（3）特征
（4）元素
24、在認知加工理論中，代表一種用來實現某種特殊功能的簡單裝置叫做（）（1）特征探測器
（2）小鬼
（3）原型
（4）模板
25、注意是一種。（1）心理過程（2）感知活動（3）心理狀態（4）既是心理過程又是心理狀態
26、有預定目的、必要時還需要一定意志努力的注意是。（1）無意注意（2）穩定注意（3）有意注意（4）定向注意
27、主動把注意從一個對象轉移到另一個對象，這反映的是注意的（）品質（1）廣度
（2）分配
（3）轉移
（4）穩定性
28、多動癥兒童的行為反映出他們的注意（）過度。（1）廣度
（2）分配
（3）轉移
（4）穩定性
29、信息的保持時間不超過2秒的記憶稱為。（1）感覺記憶（2）情緒記憶（3）短時記憶（4）長時記憶 30、短時記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴大到_______。（1）3±2（2）5±2（3）7±2（4）9±2
31、短時記憶指的是信息保持時間（）的記憶。（1）不超過2秒（2）不超過1分鐘
（3）超過1分鐘（4）不超過5秒
32、不需要意志努力的記憶被稱為（）（1）無意記憶
（2）有意記憶
（3）內隱記憶
（4）外顯記憶
33、研究記憶的間接測量方式主要是指（）（1）內隱記憶
（2）再現
（3）再認
（4）遺忘曲線
34、認為遺忘的產生是由于記憶的痕跡隨時間的推移而逐漸消失，這種觀點稱為遺忘的。
（1）消退說（2）干擾說（3）抑制說（4）疲勞說
35、根據艾賓浩斯遺忘曲線，人類遺忘的規律是。（1）先快后慢（2）先慢后快（3）勻速遞減（4）快速減少
36、有意識思維也就是（），它強調思維過程有嚴密的邏輯推導，并采用一定思維策略。（1）綜合思維
（2）抽象思維
（3）分析思維
（4）邏輯思維
37、人們運用已獲得的知識經驗，按已有的方案或程序解決問題，被稱為（）（1）有意識思維
（2）形象思維
（3）分析思維
（4）受制思維
38、一個人能在別人司空見慣的事物上看出不同尋常的現象，這反映的是（）（1）直覺思維
（2）創造思維
（3）發散性思維
（4）無意識思維
39、（）是最基本的思維活動
（1）分析
（2）綜合（3）分類
（4）類似
40、問題解決含有準備期、潛伏期、（）、驗證期四個階段。（1）決策期
（2）解決期
（3）明朗期
（4）試驗期
41、以下哪一個不是影響問題解決的因素（）（1）問題呈現的方式
（2）定勢
（3）問題難度
（4）動機的作用
42、以下哪一項不是個性傾向性的內容（1）需要
（2）能力
（3）態度
（4）理想
43、大腦皮層中心（）與性格可能有一定關系（1）頂葉
（2）額葉
（3）顳葉
（4）枕葉
44、（）和情緒的變化有密切的關系（1）交感神經系統
（2）副交感神經系統
(3)植物性神經系統
45、以不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉為特征的氣質類型是。
（1）膽汁質（2）黏液質（3）多血質（4）抑郁質
46、以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質類型是。
（1）膽汁質（2）黏液質（3）多血質（4）抑郁質
47、人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是。
（1）信念（2）興趣（3）性格（4）能力
48、信念屬于。（1）個性心理特征（2）個性傾向性（3）心理過程（4）性格
49、以下哪項對于性格的理解是不正確的？
（1）性格是對現實態度的個性特征 2.行為方式中可以反映出人的性格特點3.性格受社會的影響4.性格是多變的50、以下哪項不是性格的態度特征？
（1）對別人、對集體社會態度的性格特征 2.對生活態度的特征3.對勞動和工作態度的特征4.對自己態度的特征
51、情緒對人的身心穩定而持久的影響即形成（）
（1）穩定的情緒
（2）情感
（3）心境
（4）性格情緒
52、有些人善于發現問題，有些人對問題熟視無睹，這是（）的表現
（1）性格的理智特征
（2）性格的情緒特征
（3）性格的意志特征
（4）性格的態度特征
53、以下哪一項是快樂原則（）（1）本我（2）自我（3）超我54、（）是心理能的儲存地（1）本我（2）自我（3）超我
55、（）是人格中最高的監督和懲罰系統。（1）本我（2）自我（3）超我
56、（）是人格中的心理成分（1）本我（2）自我（3）超我
57、個性發展階段理論是（）提出來的。（1）弗洛伊德
（2）埃里克森
（3）榮格
（4）阿德勒
58、解決基本信任對基本不信任的危機所需的品質是（）（1）能力
（2）意志
（3）愛
（4）希望
59、最高級的需要是（）（1）生理需要
（2）安全需要
（3）尊重需要
（4）自我實現的需要 60、（）把人分成“狂”、“狷”、和“中行”三種類型（1）孟子
（2）孔子
（3）老子
（4）莊子 61、（）認為里比多的流動方向決定人格類型。（1）謝爾頓
（2）榮格
（3）威特金
（4）霍蘭德 62、（）是建造人格大廈的磚石。（1）個人特質
（2）表面特質
（3）共同特質
（4）根源特質
63、（）認為內外向和情緒性是兩個互相垂直的人格緯度。（1）艾森克
（2）埃里克森
（3）卡特爾
（4）奧爾波特 64、羅夏墨跡測驗屬于。（1）投射測驗（2）自陳測驗（3）能力測驗（4）智力測驗 65、創造力的核心要素是。（1）聚合思維（2）直覺思維（3）創造性思維（4）抽象思維
66、美國心理學家斯騰伯格提出的智力理論是________。（1）二因素論（2）群因素論（3）三元智力理論（4）多元智力理論 67、為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的教學方法是。
（1）發現法（2）頭腦風暴法（3）掌握法（4）先行組織者
68、MMPI人格測驗共有（）個臨床量表（1）15
（2）26
（3）10
（4）32 69、智力年齡的概念由（）提出，后經由（）修訂，并提出智力商數的概念。（1）推孟，比納
（2）比納，西蒙
（3）比納，推孟
（4）比納，韋克斯勒
70、針對某一方面的心理發展通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（）
(1)橫向比較研究(2)縱向跟蹤研究(3)連續發生研究(4)跨文化研究 71、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是（）(1)橫向比較研究(2)縱向跟蹤研究(3)連續發生研究(4)跨文化研究
72、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（）(1)橫向比較研究(2)縱向跟蹤研究(3)連續發生研究(4)跨文化研究 73、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是（）(1)華生(2)加德納(3)皮亞杰(4)斯騰伯格
74、（）指的是一種動態的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態(1)同化(2)順化(3)平衡化(4)自動化 75、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）(1)皮亞杰(2)加德納(3)斯騰伯格(4)戴斯 76、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）(1)強化學說(2)先天決定論(3)相互作用論(4)循序漸進論 77、如果以信息加工的方式來表述心理過程，則其中（）相當于信息的識別（1）感覺
（2）記憶
（3）注意
（4）知覺
78、信息傳達到（），才會產生清晰的感受經驗。（1）感覺神經元
（2）網狀結構
（3）感覺投射中樞
（4）神經中樞 79、（）是信息進入心理活動的主要入口（1）神經中樞
（2）感覺投射中樞
（3）神經傳導通路
（4）感受器
80、俗話說“近水樓臺先得月”,這正反映了影響人際吸引的因素有（）。
（1）相似性與互補性
（2）熟悉性和臨近性（3）對等性或互惠性
（4）個人能力 81、如果研究人員要研究照明狀況對被試工作效率的影響,可以采取哪種研究方法（）。
（1）觀察法
（2）調查法
（3）實驗法
（4）個案研究法 82、下面不屬于認知心理學局限的是（）。
（1）忽視了人的社會性與復雜性
（2）過于強調人已有的知識經驗與結構對人認知活動的影響（3）局限于對認識過程的研究
（4）使心理學在其研究對象與研究方法上發生了轉移 83、聯結學習理論的代表人物是（）。（1）桑代克
（2）考夫卡
（3）弗洛伊德
（4）加涅 84、“知識不是孤立于書本之中,知識也是嵌于實踐之中”是一種（）（1）行為主義觀
（2）情境認知觀
（3）知識分類觀
（4）實踐觀
85、心理學不同于一般科學在于其具有（）。（1）客觀性
（2）可驗證性
（3）人文性
（4）系統邏輯性 86、引發學生暴力傷害行為中的因素有（）。
（1）年齡、家族史、心理障礙等
（2）以往暴力史、藥物濫用、性別等（3）家族史、性別、藥物濫用等
（4）以往暴力史、心理障礙、性別等
87、比納智力測驗測量的智力發展水平的個數是（）。（1）5
（2）10
（3）15
（4）20 88、分類是一種（）活動。（1）感覺
（2）知覺
（3）記憶
（4）思維
89、在知覺中,圖形和背景是（）（1）相互作用的（2）相互轉換的（3）彼此無關的（4）固定不變的 90、關于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?（）（1）考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理（2）學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環,令考試焦慮癥越來越嚴重
（3）考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力,所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了（4）系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之-91、奧爾波特把特質分為共同特質和（）。（1）獨特特質
（2）個人特質
（3）表現特質
（4）根源特質 92、行為主義心理學派的局限在于（）。
（1）機械還原論和簡單化傾向嚴重
（2）忽略社會文化因素（3）過分夸大了無意識的作用
（4）忽視了人的社會性和復雜性 93、一般來說,學習理論大致可以劃分為聯結派和（）兩大陣營。（1）人本派
（2）行為派
（3）認知派
（4）精神分析派 94、艾森克認為人格有兩個互相垂直的維度,一個是內外向,另一個是（）。（1）社會性
（2）文化性
（3）發展性
（4）情緒性 95、下面哪一項不屬于關于領袖人物是如何產生的一般解釋（）。（1）品質論
（2）遺傳論
（3）情境論
（4）交互作用論
96、凱利的歸因理論認為如果認知者與認知對象存在著密切的利害相關關系,則認知者對他.人行為失敗的原因往往傾向于做（）。（1）情境歸因
（2）內在歸因
（3）個人傾向歸因
（4）外在歸因 97、1885年,（）發表了《論記憶》。（1）艾賓浩斯
（2）萊斯托夫
（3）鐵欽納
（4）謝爾曼
98、道拉德的動機論認為（）是引起侵犯的一個原因。（1）挫折
（2）遺傳基因
（3）侵犯榜樣
（4）動物攻擊性 99、關于“運算”的描述,（）是正確的。
（1）運算保留了動作的基本屬性,但運算又高于動作
（2）運算階段,個體實現了運算向動作的轉變（3）與動作在認知發展進程中是同步發展的（4）具有動作所不具備的新屬性,不保留動作的屬性 100、笛卡爾為歐洲心理學的誕生起了重要的奠基作用,不屬于他的觀點是（）（1）視人為機器,其活動機制能夠被理解和解釋.（2）人類生來就具有足以產生感官經驗的心理功能（3）人類身體的一切活動均由具有理性的心理功能所控制（4）人類心理或精神的發展來自于經驗與周圍環境的互動 101、將具體教學情境下的認知學習分為言語信息、、智力技能和認知策略三類的心理學家是（）。（1）馬杰
（2）布魯納
（3）加涅
（4）布盧那 102、在認知發展過程中,使認知發展上一個臺階,并引起質變的是（）。（1）同化作用
（2）外化作用
（3）內化作用
（4）順化作用 103、表象性思維是（）階段的兒童思維特征。
（1）感知運動階段
（2）前運算階段
（3）具體運算階段
（4）形式運算階段 104、按照維納的兩維度成敗歸因理論,努力屬于（）。
（1）不穩定的外在原因
（2）穩定的外在原因
（3）不穩定的內在原因
（4）穩定的內在原因
105、提出群因素智力理論的心理學家是（）。（1）斯皮爾曼
（2）瑟斯頓
（3）文森克
（4）埃爾泊特 106、（）是通過刺激來增加行為可能性的強化,就是獎勵那些在學習上需要的行為,從而加強這種行為。（1）強化
（2）負強化
（3）正強化
（4）及時強化 107、下列說法于自然實驗法不相符的是（）。
（1）廣泛用于兒童心理學,教育心理學,社會心理學和比較心理學（2）其實質是將實驗室研究和日常研究相結合（3）較之于實驗室實驗法它減少了人為性
（4）由于對實驗控制不嚴格容易受到其他無關變量的影響
二、多選題
1、心理學分為（）
（1）理論心理學
（2）普通心理學
（3）發展心理學
（4）應用心理學
（5）實驗心理學
（6）社會心理學
2、下列屬于理論心理學的是（）
（1）教育心理學
（2）普通心理學
（3）生理心理學
（4）比較心理學
（5）實驗心理學
（6）社會心理學
3、下列屬于應用心理學的是（）
（1）教育心理學
（2）咨詢心理學
（3）管理心理學
（4）消費心理學
（5）法律心理學
（6）社會心理學
4、以下哪些理論是理論心理學研究的主要內容（）
（1）心理學學科性質
（2）心理學方法論
（3）身心問題（4）學習心理機制
（5）心理生理基礎
（6）心理起源問題
5、（）決定了心理學的自然科學性質。
（1）心理學的研究對象
（2）心理學的歷史淵源
（3）心理學的研究方法
（4）人的社會屬性
6、（）基本原理是心理學研究的根本指導思想。（1）辯證唯物主義
（2）形而上學
（3）歷史唯物主義（4）唯物主義
7、觀察法可分為（）
（1）參與觀察與非參與觀察（2）現場觀察與情景觀察（3）長期觀察與短期觀察（4）情景觀察與控制觀察（5）全面觀察與重點觀察
8、觀察法要有效，就要特別注意（）
（1）觀察時間盡可能長
（2）有明確的觀察目的（3）隨時記錄（4）盡可能利用現代化手段
（5）每次觀察時間不宜過長
9、實驗法分為（）（1）實驗室實驗法
（2）情景實驗法
（3）自然實驗法
10、自然實驗法的要點是（）（1）提高真實性
（2）減少人為性
（3）主動獲取所需信息
11、調查法可分為（）
（1）一般調查與特殊調查
（2）一般調查與專題調查（3）事實調查與征詢意見調查
（4）結構調查與非結構調查
12、調查法的缺點是（）
（1）難以在短時間內獲得有關調查對象的第一手資料2.封閉性問題限制被調查者選擇答案的范圍3.被調查者可能不愿意或不能夠提供所需信息4.問題的措詞很不容易確定
13、一般研究方法主要包括（）技術和手段
（1）實驗和研究設計法
（2）抽樣法
（3）對數據的統計處理法
（4）邏輯思維推理法
14、馮特對心理學的歷史功績主要有（）
（1）心理學的獨立
（2）實驗心理學的創立
（3）出版《生理心理學》一書
（4）建立心理學專業隊伍
15、弗洛伊德后期理論包括（）（1）潛意識理論
（2）夢的解釋
（3）泛性論
（4）本能學說（5）人格理論
16、弗洛伊德認為具有兩極的本能是（）（1）發展本能
（2）生本能
（3）死本能
（4）安全本能
17、在20世紀20年代對人類生活產生重大影響的心理學派是（）
（1）精神動力學派
（2）行為主義學派
（3）人本主義學派
（4）認知學派
18、行為主義在心理發展中的貢獻主要是（）
（1）引入了客觀和精確的研究方法2.清除了長久以來唯心主義對心理學研究的不良影響3.機械還原論的痕跡
19、認知心理學的興起與（）發展密切相關
（1）現代信息處理技術
（2）生物技術
（3）計算機技術 20、用來解釋符號識別的理論主要有（）
（1）原型匹配理論
（2）多水平信息加工認知模型理論
（3）模板匹配理論
（4）特征分析理論
21、屬于“群魔殿”系統的小鬼是（）映象小鬼
（2）特征小鬼
（3）分析小鬼
（4）決策小鬼
22、對符號信息的加工方式有（）（1）自下而上的加工
（2）平行加工
（3）自上而下的加工4.兩極加工
23、影響自上而下的信息加工方式的因素有（）
（1）對知覺對象的知識的指導
（2）符號的結構特征（3）過去經驗與期望
（4）上下文的含義背景
24、注意主要有（）心理活動的功能（1）保持
（2）選擇
（3）監督
（4）調節
25、引起無意注意的條件有（）刺激本身的特點
（2）有意志努力
（3）人的需要
（4）人的情感
26、以下（）是與注意有關的信息加工方式。（1）特征分析加工
（2）控制加工
（3）多水平加工
（4）自動加工
27、語詞邏輯記憶是以（）為記憶內容的。（1）抽象思維活動
（2）技巧
（3）語言符號
（4）表象
28、在長時記憶系統中所存在的信息編碼儲存形式主要有（）（1）表象編碼
（2）邏輯編碼
（3）形式編碼
（4）語義編碼
29、下面（）是以表象方式編碼的（1）情緒記憶
（2）運動記憶
（3）語詞邏輯記憶
（4）形象記憶
30、以下（）現象反映了遺忘在量上的規律。（1）前攝抑制
（2）遺忘曲線
（3）倒攝抑制
（4）系列位置效應
31、前攝抑制、倒攝抑制效果受（）等因素的影響（1）學習時間的安排
（2）材料內容的相似程度（3）學習情景
（4）學習的鞏固程度
32、遺忘中質的規律表現為遺忘的_______。（1）位置效應（2）選擇性（3）重構性（4）艾賓浩斯遺忘曲線
33、衡量創造能力的指標有（）（1）原創性
（2）流暢性
（3）特異性
（4）靈活性
34、問題解決的方式主要包括（）（1）嘗試錯誤
（2）頓悟
（3）類比問題
（4）啟發式方法
35、興趣的品質包括（）（1）廣闊性
（2）持久性
（3）針對性
（4）傾向性
（5）趣味性
36、理想包括（）成分（1）職業理想
（2）生活理想
（3）社會政治理想
（4）道德理想
37、神經過程（）的人知覺廣度大（1）強
（2）弱
（3）靈活
（4）不靈活
38、性格的意志特征包括（）（1）自覺性
（2）持久性
（3）果斷性
（4）自制力
（5）堅定性
39、榮格認為人格分為（）（1）意識
（2）前意識
（3）個人潛意識
（4）集體潛意識 40、特質分為（）（1）個人特質
（2）集體特質
（3）共同特質
（4）特異特質
41、根據被試反應，投射測驗主要分為（）（1）表達法
（2）選排法
（3）構造法
（4）分割法
（5）完成法
（6）聯想法
42、在主題統覺測驗中，分析被試心理需要時，應注意心理需要在不同故事中的（）（1）出現頻率
（2）表現程度
（3）和某圖畫的獨特關系（4）時間長短
43、氣質的動力特征主要表現在心理活動的（）方面。（1）強度
（2）持久性
（3）速度
（4）靈活性
44、柏爾曼的氣質激素理論把人分成（）類型（1）性腺型
（2）甲狀腺型
（3）腎上腺型
（4）腦下垂體型
45、西方心理學中，一般認為智力是（）（1）個體學習的能力
（2）智力測驗所測的能力
（3）個體適應環境的能力
（4）個體抽象思維能力
46、發展的主要內涵是（）(1)發展是有順序的、不可逆的(2)能夠保持相當長時間的變化(3)使個體產生更有適應性、更高效的行為(4)是遺傳和環境共同作用的結果(5)是無規律的變化
47、兒童心理發展的特征是（）(1)連續性與階段性(2)定向性與順序性(3)不平衡性(4)差異性(5)波動性
48、心理發展主要有哪些方面（）(1)認知(2)語言(3)情緒(4)社會性(5)個性
49、橫向比較研究的缺點是（）(1)經濟節省(2)對不同年齡的兒童分別取樣比較(3)一致性效應(4)很難控制影響發展的因素 50、縱向跟蹤研究的缺點是（）(1)投入較大(2)揭示心理發展穩定性(3)會有被試流失(4)時代變遷效應
51、皮亞杰理論的基本觀點是（）
(1)兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果(2)認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在(3)兒童認知發展取決于認知結構的發展水平(4)存在著相互獨立的七種智力
52、傳統的觀點認為，兒童的智慧發展受到以下哪些因素影響（）(1)成熟(2)經驗(3)社會環境(4)自然環境
53、語言的構造包括三個部分（）(1)語音(2)語法(3)語句(4)語義(5)字形
54、語言的發展包括以下階段（）(1)牙牙語階段(2)單詞語階段(3)雙語或三詞組合階段(4)完整句階段
55、語言能夠影響人的（）、(1)人際交往(2)認知(3)自我調節行為(4)社會化
56、自我意識包括以下幾個方面（）(1)自我認識(2)自我評價(3)自我監督(4)自我控制
57、發展往往對個體行為的（）方面產生影響（1）效率
（2）復雜程度
（3）適應性
（4）組織性
58、皮亞杰認為人的動作可以分為兩類（）（1）主體動作
（2）個別動作
（3）外顯動作（4）動作系統或認知結構
59、皮亞杰認為人的知識結構有（）組成（1）語言知識
（2）主體經驗
（3）邏輯-數學知識
（4）關于客體的知識 60、認知結構的元素是主體作用于客體的（）（1）動作
（2）邏輯
（3）語言
（4）運算
61、皮亞杰理論主要由（）組成（1）雙項建構論
（2）邏輯決定論
（3）結構-建構論
（4）認知發生論
62、作為主體的“我”包括（）（1）關于自身價值的評價
（2）關于自身力量的感覺（3）自我獨特性
（4）自我穩定性 63、斯騰伯格認為應從（）方面分析一個人的智力（1）經驗
（2）成分
（3）實踐
（4）情景
64、前運算階段的兒童主要有（）的特征（1）認知上自我中心
（2）“半邏輯”水平（3）表象性思維
（4）符號特征的大發展 65、下面（）不屬于人的心理活動的基本過程（1）感覺
（2）情緒
（3）記憶
（4）思維
（5）個性（6）知覺
（7）行為 66、閾下刺激對后續刺激的加工可能（）（1）有易化作用
（2）不起作用
（3）阻礙作用
（4）不一定有作用 67、心理學的具體研究方法有。（1）觀察法（2）實驗法（3）調查法（4）內省法
68、心理學的發展趨勢表現為 的趨勢。（1）綜合化（2）本土化（3）實用化（4）跨學科
69、________ 是科學的三大特征。（1）客觀性（2）深刻性（3）可驗證性（4）系統性
70、實驗法是在保持其他因素恒定的前提下研究 ______的關系和變化規律。（1）自變量（2）無關變量（3）客觀變量（4）因變量 71、心理學的發展歷史可分為______。（1）孕育階段（2）轉折階段（3）確立階段（4）成熟階段
72、心理學研究的基本原則有。（1）客觀性原則（2）系統性原則（3）倫理性原則（4）發展性原則
73、精神動力學派創始人弗洛伊德的早期理論主要包括。（1）潛意識理論（2）夢的解釋（3）泛性論（4）本能學說 74、弗洛伊德把人的心理分為_______。（1）意識（2）前意識（3）潛意識（4）后意識 75、弗洛伊德把人格分為_______。（1）本我（2）自我（3）忘我（4）超我
76、注意的基本品質有。（1）注意的穩定性（2）注意的指向性（3）注意的分配（4）注意的轉移 77、影響注意品質的因素主要有_______。（1）神經系統的特點（2）后天的訓練（3）興趣（4）記憶力
78、記憶按保持時間長短可以分為。（1）感覺記憶（2）情緒記憶（3）短時記憶（4）長時記憶
79、感受器的重要功能是。（1）加工信息（2）收集信號（3）能量轉換（4）識別信號 80、_________是知覺組織的重要表現形式。（1）注意（2）守恒（3）區分圖形和背景（4）識別信息
81、自動加工的加工方式是_________。（1）依賴大量注意資源（2）不需要大量注意資源（3）應用靈活（4）加工模式難以改變 82、思維按運行方向的不同可以分為。（1）受制思維（2）動作思維（3）發散性思維（4）聚斂性思維 83、思維是大腦對客觀事物 的反映。（1）直接的（2）概括的（3）具體的（4）間接的
84、思維按賴以進行的載體劃分，可以分為。（1）受制思維（2）動作思維（3）形象思維（4）語詞邏輯思維 85、影響問題解決的因素有。（1）動機（2）定勢（3）功能固著（4）問題呈現的方式 86、人們用來調節覺醒水平的手段有。（1）體育運動（2）睡覺（3）吃飯（4）逛街 87、個性心理特征主要有。（1）能力（2）信念（3）氣質（4）性格
88、下面________是影響閾值變化的因素。（1）時間
（2）刺激性質
（3）神經系統狀態
（4）情緒
89、性格的結構可以分為。（1）現實態度特征（2）能力特征（3）意志特征（4）興趣特征
90、影響個性心理發展的因素有_________。（1）生物性因素（2）自然環境因素（3）社會文化因素（4）社會實踐 91、瑞士心理學家榮格提出將人格分為。（1）內向型（2）理智型（3）外向型（4）情緒型 92、氣質的類型有。（1）膽汁質（2）黏液質（3）多血質（4）抑郁質
93、心理測驗的信度可以分為_________。（1）再測信度（2）關聯信度（3）等值信度（4）分半信度
94、知覺加工主要包括。（1）整合感覺信息（2）加工信息的組成部分（3）賦予加工對象以意義（4）對信息進行選擇 95、兒童依戀的類型大致有________。（1）安全依戀（2）焦慮—回避型依戀（3）焦慮—矛盾型依戀（4）焦慮—不安型依戀96、皮亞杰認為兒童認知發展的階段可分為_________。
（1）感知運動階段（2）前運算階段（3）具體運算階段（4）形式運算階段（5）邏輯運算階段
三、判斷題
1、心理學是研究人的行為的科學。
2、心理是人腦的機能，是人內在心理活動的反映。
3、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。
4、生活中明知“可望而不可及”，卻難以走出情感困擾，反映了情感是心理過程的基礎。
5、心理過程是在個性心理特征基礎上形成和發展起來的，反過來又影響個性心理特征的形成和發展。
6、理論心理學在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究。
7、應用心理學在廣度上對心理學在各社會領域中的基本理論問題進行研究。
8、心理學屬于自然科學不屬于社會科學。
9、心理學是對人進行研究，而人是社會性的，所以心理學具有社會科學性質。
10、辯證唯物主義和哲學為心理學提供了依據。
11、心理學成為一門獨立學科，從哲學中脫離出來，得益于哲學本身發展。
12、用觀察法進行心理學研究時，一有觀察機會，觀察時間應盡可能長。
13、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。
14、用觀察法研究心理現象時不可借助儀器。
15、通過對個案研究，來把握總體情況，是調查法。
16、調查法就是任意從總體中抽取一定的樣本，通過對樣本的研究來推論總體的情況。
17、調查法的研究對象可來源于志愿者。
18、調查法中只有保證總體中的每一個人被抽查到的機會相等，才能使抽樣情況代表總體情況。
19、內省法是依靠對自己或他人的意識經歷，來尋找心理學問題的答案。
20、在心理學作為一門獨立科學從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德起有奠基作用。21、1879年德國人馮特在德國萊比錫大學出版了世界上第一本《應用心理學》，標志著心理學誕生。
22、人本主義心理學主張以任何人作為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。
23、精神分析的興起被稱為第一次革命。
24、人本主義的興起被稱為第二次革命。
25、感覺登錄的信息往往具有守恒性。
26、知覺的對象包括圖形和背景。
27、在“群魔殿”模型中，前一類小鬼的活動取決于后一類小鬼的活動。
28、認知小鬼的任務是發現映象小鬼傳來的原始映象具有歸自己監視的特征，則作出反應。
29、在“群魔殿”系統中，每一種小鬼的活動都可以獨立進行，而不受其他小鬼活動的影響。30、自下而上的信息加工方式要比自上而下的信息加工方式效率高得多。
31、在自上而下的信息加工過程中，環境真正控制著加工過程，使加工的結果更精確。
32、必須借助經驗和知識的幫助才可以完成對信息自下而上的加工。
33、無論使用自上而下的加工方式，還是自下而上的加工方式，幾乎都可以識別所有符號。
34、注意選擇使得只有一小部分事件被感知而進入大腦。
35、注意是人的一種獨立的基本心理過程。
36、注意總和特定的心理活動同時存在。
37、注意這種心理資源是很有限的。
38、如果沒有了注意，人就不可能有效地適應環境，人的心理活動也就失去了方向。
39、有意注意就是有預定目的的注意。40、無意注意的引發與人自身的狀態無關。
41、刺激物與周圍環境中其他事物的差異很容易引起有意注意。
42、刺激物的強度變化和相對運動都容易引起無意注意。
43、與個人狀態有關的刺激通常較易引起有意注意。
44、老師提高嗓門說話是為了引起孩子們的有意注意。
45、有意注意中強調必須主動地服從一定的活動任務。
46、有意注意和無意注意都受人的意識的自覺調節和支配。
47、有意注意和無意注意都可以使人自由地選擇、維持、轉移心理活動的內容和方向。
48、有意注意和無意注意一樣，都是先天的，但在后天可以逐漸發展。
49、注意的基本品質特點之一是注意的廣度。
50、注意的穩定性是先天就具有的，意志努力和訓練對于提高穩定性沒有作用。
51、一旦走神，能馬上通過自主調節回到原來的活動，說明注意轉移的品質較好。
52、注意品質與一個人的后天訓練有關，但起決定作用的還是人的先天素質。
53、神經系統興奮與抑制相互轉換的靈活性越高，說明注意的穩定性品質越差，注意轉移品質越好。
54、聲音、節奏、色彩等感官刺激不需要意志努力就可能維持注意。
55、注意力越能頻繁地從一種活動轉向另一種活動，越能提高心理活動的效率和質量。
56、注意品質的訓練與培養必須以兒童的承受力為前提。
57、由于與物種生存有關，對未知事物的好奇和探究愿望是一種先天具備的能力，根本不需要后天的培養。
58、要培養良好的注意品質，必須要學會如何保護對事物的興趣。
59、個體在從事多項任務時，可能會出現注意資源的短缺，但不是每一個個體都會有這種情況，這與個體本身特點有很大關系。60、自動加工必然會受資源量的限制。
61、自動加工雖然可以節約注意資源，但卻不能提高信息加工的速度。62、控制加工既可以同時進行多項作業，又可以隨時應對環境變化。
63、自動加工的學習訓練對于學生的學習來說，要比控制加工的訓練好得多。64、語詞邏輯記憶是一種人類所特有的記憶形式。65、任何記憶系統中信息保持的時間都不可能長達終生。
66、有意記憶是一種有意志努力參與的記憶，與無意記憶相對應。67、兒童的無意記憶能力要比有意記憶能力強得多。68、意義記憶即邏輯記憶，它強調對記憶內容意義的理解。
69、機械記憶和意義記憶與記憶材料的難易有很大關系，而人的心理發展的年齡階段與兩種記憶活動關系甚微。70、隨著年齡的增長，有意記憶將逐步完全替代機械記憶。71、外顯記憶是一種以外顯行為為記憶內容的記憶。
72、再認和再現是通過被測者在作業中的表現，來間接了解被測者是否識記了學習過的材料的外顯記憶形式。73、再認不需要通過意志努力來回憶識記過的內容，而再現則需要意志努力的參與。74、信息從感覺記憶到短時記憶系統，始終保留著原有的物理特性，具有鮮明的形象性。
75、感覺記憶系統所能儲存的信息量主要取決于信息本身的特點，并不受感覺器的生理特性等因素的影響。76、信息在感覺記憶系統的滯留是在無意識水平下進行的。
77、滯留在瞬時記憶系統中的幾乎所有信息都可以進入短時記憶系統。
78、由于短時記憶的容量對于信息加工的效率至關重要，所以短時記憶系統的容量要比感覺記憶系統的容量大得多。79、感覺記憶中的信息必須要受到注意才可能進入工作記憶系統中。80、短時記憶只有通過不斷地復述才可以進入長時記憶系統中。
81、長時記憶系統中也包括與短時記憶系統中直接進來的與個人興趣有關的或是伴隨著強烈情緒體驗的信息。82、長時記憶系統的容量很有限。
83、干擾說認為遺忘了信息并未消失，而是由于種種原因提取時發生了困難，是可以恢復的。84、消退說主張雖然信息隨時間流逝而悄悄消退，但在某些特定情況下，還是可以恢復的。
85、抑制說和干擾說一樣，都認為遺忘的信息仍然存在，只是發生了提取困難，但干擾說認為提取困難的原因在于受到了其他動機驅使的干擾。
86、抑制說強調遺忘是主動的壓抑造成的。
87、遺忘的重構性主要是指人對經驗的組織編碼，使信息遠離了原來的形態。
88、艾賓浩斯曲線揭示了遺忘的發展規律，即在識記后的最初一段時間遺忘發展很慢，后來逐漸加快，到一定時候，則幾乎不再進一步發展。
89、一般情況下，系列首尾的材料要比中間部分的材料容易遺忘得多。
90、思維是大腦對客觀事物概括的和直接的反映，它對事物的屬性進行直接加工反映。91、人通過思維了解事物的具體特性和共同特性，從而認識事物本質。92、思維必須借助一定的媒介和一定的知識經驗。
93、以思維進行的載體來看，兒童的主要思維形式是形象思維。94、人在解決實際問題時，經常會采用動作思維，而非語詞邏輯思維。
95、無意識思維也就是直覺思維，它在借助一定的語詞邏輯思維的基礎上，領悟問題的實質。96、分類前必須要有分類標準，以便將符合標準的事物歸類。
97、嘗試錯誤是一種常見的解決問題思維方式，通常見于難度不大的問題解決。98、頓悟與其他問題解決方式一樣，是有效的解決問題手段。99、類比法的關鍵是提取表面看起來相關的信息。
100、啟發式的核心是從目標出發向起始狀態接近的反推法。101、能否尋找出可行的解決方法往往是問題解決的關鍵。
102、如果問題表述的方式與解決的途徑間的關系不明顯，會阻礙問題的解決。103、解決問題關鍵要抓住問題的本質，排除各種無關因素的干擾。104、定勢總是使人用老眼光看新問題，使思維受到局限，缺乏靈活性。105、功能固著往往會影響問題的順利解決。106、動機越強，越能夠迅速地找到解決問題的途徑。
107、中等程度的情緒興奮水平有利于在百米賽跑中賽出好成績。108、考試時不能緊張，要保持比較低的興奮水平。109、需要可以分成生理需要和精神需要。
110、動機直接引起人的活動，而且這種活動帶有指向性。111、理想總是與現實生活相聯系，是現實的直接反映。
112、信念是知、情、意三者的結合，是洞察事物的出發點，判斷事物是非直的準則。113、倫理道德、科學真理等可以成為信念的內容，但對美的評價不能。114、世界觀是個人行為舉止所謂最高調節器。115、能力是完成某種活動所必不可少的。116、智力就是指邏輯抽象思維能力。
117、一般能力是指大多數人都具有的能力，特殊能力指少數人所具有的特異功能。118、性格指在一個人身上共有的或相似的心理活動特征的有規律的結合。119、對性格發展起決定作用的最初是學校。
120、母親對兒童的性別角色發展上有著特殊重要的作用。
121、一定的社會實踐需要一定的人格特征，也培養著一定的人格特征。122、性格所對應的是一般對象，而態度所對應的是特定對象。123、果斷性是以周密考慮和勇氣為前提的。
124、我們可以單獨地將性格的意志品質獨立于信念和世界觀等來進行研究，討論。125、自我是由先天的基本欲望所組成，受本我的支配。
126、本我是人格中最原始的部分，自我和超我都是從中分化出來的。127、特質使人體對不同刺激的反應具有一致性。128、重測信度的時間間隔一般在一個月，作用比較準確。
129、氣質只能影響智力活動的方式，但不能預先決定人的社會價值和智力水平。
130、無論是單一的能力，還是多種能力的結合，只要能達到高發展水平，我們就稱其為天才。131、能力和知識同屬于個性心理特征，但它們的發展并不同步。132、發展的順序是不可逆的，也不能超越。133、同一心理機能在不同時期有不同的發展速率。134、個體早期的心理發展對人的一生有深遠的影響。135、在個體心理發展的過程中先天遺傳起決定作用。136、在個體心理發展的過程中后天環境起決定作用。137、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。138、在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。139、皮亞杰認為認知階段出現的先后次序是不變的。140、提出“成功智力”概念的是梅耶。
141、在《心理結構》一書中提出七種智力的是加德納。142、智力的PASS模型是戴斯提出的。143、心理學將對自身認知活動有所意識能力稱為元認知。144、記憶是一個被動保持信息的系統。
145、人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。146、語言的發展進程是按一定的順序進行的。147、語言是社會交往的重要工具。148、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。149、生理上的成熟是依戀必不可少的條件。
150、人總是先發展感知能力，然后才發展運動、情緒、社會和抽象思維能力，這個順序不可超越。
151、由于個體心理發展進程與整個人類心理發展進程存在著異構關系，所以通過研究兒童心理發展，去推知文明進程是不可行的。152、在發展進程中關鍵期的研究主要應關注關鍵期經驗的剝奪對人的影響以及力圖找到治愈負面影響的方法和途徑。153、心理發展的研究注重的是一個完整個體的心理發展，而非割裂的感知覺、思維、認知等的發展。154、認識只取決于聯系具有某種先天素質的主體和客體經驗的動作，這是加涅認知理論的核心思想。155、對個別動作產生的物理經驗加以抽象就形成了關于客體的知識。
156、主體通過順化作用，將刺激整合于自己的認知結構之中，使認知結構保持穩定和發生量變。157、皮亞杰所指的發生在兒童身上的“哥白尼式的革命”是針對形式運算階段而言的。158、在出生至2歲這段時期內，兒童的認知發展具體表現為“客體永久性”的獲得。159、兒童在信息加工時具備了選擇的能力，這反映了兒童元認知的發展。160、隨著年齡增長，兒童解決問題的技能越來越概括化。
161、兒童遷移技能的發展也屬于兒童解決技能的發展的重要方面。
162、單詞句階段，兒童的單詞句往往和動作、表情緊密結合，意義和詞性都比較明確。163、大多數兒童在2歲左右產生第一個被理解的詞。164、3到6個月是嬰兒依戀的表現階段。
165、無論生理上成熟與否，只有認知機能發展到一定水平就會產生依戀。
166、一般情況下，先學會辨認照片上靜止的自我形象，兒童才會識別與自己活動保持一致性的“我”。167、在兒童早期，反思能力的發展促進了作為主體的我的發生、發展。
168、閾限越高，說明感受器的感受性越好。169、信息通過知覺階段的整合，才能被識別。
170、網狀結構的神經元之間的聯系，像特異性傳導通路一樣是一一對應的。
171、隨著社會的發展和實踐的需要，個案研究法肯定會從目前只對個人不良問題或負面問題研究轉向正常個體和社會群體的研究。172、心理學是一門兼有自然科學和社會科學兩種屬性的科學。173、心理是人腦對主觀世界的反映。174、心理學的一般方法論是主觀唯心論。
175、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。
176、去年夏天學會了游泳，過了一年下水，馬上能游起來，依賴的是形象記憶。（）177、個案研究法是把個體作為一個研究單位進行研究，不可以將群體作為單位。178、現代教學媒體只是教學的工具，不能促進學生思維的發展。179、亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來說是最古老的心理學專著。180、科學心理學誕生于1779年。
181、馮特的《生理心理學原理》一書，被心理學界認為是心理學的獨立宣言。182、人本主義心理學派主張以正常人、健康人為研究對象。183、人本主義的核心理論是自我實現理論。184、注意是一種心理狀態。
185、無意注意是沒有預定目的，但需要意志努力的注意。186、引起無意注意的條件取決于刺激本身的特點和人自身的狀態。187、自動加工可以節約注意資源，但不能提高加工速度。188、感受器專門負責識別信息。
189、每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍。
190、感受器只有把物理、化學能量轉換成生物能量才能被大腦所識別。191、感覺剝奪研究說明感覺過程對于維持正常的心理功能是必不可少的。192、守恒是知覺組織的重要形式。
193、知覺加工主要包括感覺信息的整合和賦予加工對象意義。194、前面學習的內容對后面學習的內容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。195、遺忘對于人類來說是完全消極的 196、情緒的發展對個體的認知發展沒有影響。197、頓悟具有可控性，是一種有效的解決問題的手段。198、性格是很穩定的，無法改變。
199、信度不高的心理量表，效度肯定不會高。
200、動機是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。201、馬斯洛認為人的最低層次的需要是安全需要。202、與自覺性相反的意志品質是盲從和獨斷性。203、所謂“我行我素”是指缺乏自覺性的人。
204、能力按照功能劃分可分為認知能力、操作能力和社交能力。205、能力和知識是可以等同的兩個概念。
206、潛在能力是一個抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎上，通過學習才能變
成實際能力。207、心理發展具有定向性與順序性。208、心理發展具有可逆性和平衡性。
209、影響一個人性別角色發展的主要因素是生物學因素。
210、皮亞杰提出的概念“格式”就是指認知結構。
211、害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態。
212、青少年的自我意識迅速發展，進入了“心理斷乳期”。
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