第一篇：讓錯誤行為重現培養良好習慣

讓錯誤行為靈活重現培養良好習慣

內蒙古錫林浩特油田學校 徐麗卉

我們知道，習慣就是一種行為，是一種自然的不知不覺、不假思索的行為。它是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然地、“自動化”地表現出來。人類的行為十之八九是習慣，習慣養得好，終身受益，習慣養得不好，則終身受累。許多古今中外的著名教育家的名言都說到了習慣養成對孩子成長的重要性。孔子曰“少成若天性，習慣成自然。”葉圣陶說：“教育是什么，就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”

以下兩句話不但說明了習慣的重要，還告訴我們，良好的習慣是可以后天培養的，是可以訓練的，是需要教育者不斷加以強化并直到習慣養成為止的；王爾德說：“起先是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。”

著名教育家曼恩說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”曼恩的話同時道出了習慣養成教育工作的持續性。良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要長期培養,需要老師不斷地督促引導。教師要有目的有計劃的增強學生好的行為意識，讓學生在自主學習與活動的過程中養成良好的行為習慣。

可是烏申斯基又說到：“如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。”

由于種種原因，在日常生活中孩子經常會做出一些不符合規則的事，經常會犯一些小錯誤，甚至經過老師和家長的說教、管教還會重復犯同一個錯誤，形成一種壞的習慣；很多時候，孩子經常是當面說得很好，轉身卻又故態復萌。這時老師該怎么辦呢？是不是應該想一想：為什么孩子屢教不改？如何對待孩子的這種行為？你的教育方法和手段是否合適？有些時候孩子性格內向，或者有的孩子逆反心理很強當面說教孩子會感覺受不了或者會當面頂嘴怎么辦？還有可能錯誤的行為出現后班級沒人承認或者不止一個人犯同樣的錯誤時我們又該怎么辦？

行進在習慣養成的大道上，怎樣有效地糾正錯誤行為，改掉壞習慣是值得我們認真思考的。請看下面的案例。

案例描述一

夏令營里，孩子們住在干凈的寺院里。可是與之很不和諧的是，走在路上隨處可見孩子們吃完扔掉的糖紙和衛生紙。說過幾次后不見成效。其實我知道是幾個大點的學生已經形成這樣的習慣，改起來很難的。那天，又走在路上看到不少糖紙。我靈機一動一邊走一邊把垃圾撿起來，把它們一一塞到隨身帶的包里。走到教室，我沒有立刻上課，等孩子坐下，我先不說話，他們靜下來后，我把手放到小挎包上，慢慢拉開最后面一層的拉鏈，放慢動作，不再進行下去，手就放在那兒。學生開始好奇地問起來：“老師包里到底是什么？”“寶貝兒”我故作神秘，笑著等待他們更加好奇、更想參與的最佳熱情。看到差不多了，“想看看嗎”“想”。“想要嗎”“想”。我從包里掏出第一張糖紙，給了第一個孩子。又費勁地從包里拽出第二張，然后是第三張直到第六張。我的包滿滿的，是我使勁塞進去的所以才這樣費勁拿出來。“啊，是糖紙”說著有孩子就要隨手扔下去，我不說話把它們一一收回來，暫時輕易阻止了他們扔糖紙的舉動。孩子們感覺到什么，看著我等我說話。“這是剛才我一路走來撿到的，故事已經講過很多了，真希望那個一路走來的是你！撿到糖紙的是你，而扔糖紙的不是你！上課！”

這次過后，扔糖紙和衛生紙的明顯少了許多。

案例描述二

小強放在口袋里的一百元錢不翼而飛了。

我走進教室，手里拿著從農家小院花高價買來的蘋果干，卻不想讓孩子看到。|“現在請大家閉上眼睛趴在桌子上。”“老師你要做什么？”孩子們邊問邊閉上眼睛，當然也有幾個調皮的家伙不愿意按照要求去做，甚至閉上又反復睜開，最后大家都閉上眼睛趴在了桌子上。“請大家耐心等待我說睜開眼睛的那一刻好嗎？”“好了，睜開眼吧！”“這是什么？”“蘋果干兒，我見老師買的。”“這是老師給你們的驚喜，每人兩小塊。”看到大家高興的樣子，我也很開心。但是隨即我又說：“接下來還是請同學們閉上眼睛，想象會發生什么？”

趁著蘋果干還都在桌子上，我把其中三個同學的蘋果干又拿走了。“睜開眼睛吧！看看發生了什么？”“我的沒了，我的也沒了”三個人相繼喊起來。“現在請沒了的同學說一說現在的感受。”“很神奇”“很好玩”“還想讓蘋果干回來。”

“是呀，假如真的我們身邊的東西沒有了，錢丟了，我們還會感到神奇嗎？還會感到好玩嗎？對于大多數人來說唯一的感受就是難過吧，總想讓它再回來吧？平日里我們都愿意的到驚喜，而誰也不想失去什么，尤其是失去快樂的感受，不是嘛？所以我們盡量不去做讓別人失去快樂感受的人，而要做給人快樂的人。真希望小強的錢也能游戲般的回到她身邊！”

幾天后，一個同宿舍的男同學告訴我，他們看小強不順眼，把錢放在了床上的褥子底下了。

案例描述三

孩子們在為廣播操比賽做最后的努力，幾個孩子的動作明顯的不夠標準規范。教練讓大家停下來，笑著對大家說：“請大家看我的幾個動作”，接著他把頭一甩，學著女生。把衣服使勁向下拉，大家哈哈大笑。接著他說：“在比賽過程中千萬不要這樣子。”孩子們很快糾正了動作。

案例四描述

期末考試了，我們兩個班的孩子們跑到別的班考試了。考完試，我有事去考場找他們卻看到滿地狼藉，看不下眼去。拿來簸箕和掃帚把那個教室打掃干凈，鎖上了門。趕緊端著簸箕到了其中的一個班門口，把簸箕放在門口。孩子們見我沉著臉進來，大多不說話了。這時我把簸箕端起來讓大家看有什么，大家說這說那，明擺著嗎，廢紙團、亂紙屑，灰塵嗎。我問：“你們說我從哪兒端來的？”他們說什么的都有。最后我說：“這就是從你們剛剛走出來的教室端出來的。假如那班班主任看了會是什么樣的心情？你們在自己教室知道保持衛生，為什么到別的班就不行呢？”他們低下了頭，垂下了眼。

以上這幾個案例是我在習慣養成教育中的一丁點經驗之談，與大家共勉。

案例分析

其實我們知道，孩子都有這樣那樣不好的習慣，兒童就好比小樹，在他成長的過程中，可能要有多余的枝杈，教育者就好比園丁，要把小樹多余的枝杈及時修剪掉。如果方法恰當得體，小樹就能健康茁壯成長，最終成為有用的棟梁之材；如果方法不對頭或進行硬性處理，就有可能使小樹受到傷害，甚至枯萎。可見，教師在教育孩子時對孩子進行的批評或贊揚，不僅是一種教育手段，更應是一種藝術。只有正確地運用了這種教育藝術，才能收到很好的教育效果，達到教育的目的。

教育孩子是需要教師的耐心、愛心的，因為兒童社會領域的教育具有潛移默化的特點。兒童社會態度和社會情感的培養應該滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。我們要努力創設一個能使兒童感受到被接納、關愛、支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。兒童社會品質不是講解灌輸的產物，也不是說教命令的結果。兒童社會品質的培養需要一個寬容和接納的環境。而這種寬松的教育環境同樣是需要教師付出努力的。

寬松的環境有助于兒童良好自我意識和個性的發展，而這種良好的自我意識和個性，又將反過來激勵兒童形成對社會的良好認識、情感和行為。

寬松意味著教師要善待孩子的錯誤。我們應從兒童自身學習發展的角度，從他們自己積累經驗的角度來看待兒童所犯的錯誤，而不僅僅是將兒童的錯誤看作是不符合正確標準的，更應看作是他們自身獲取經驗的必經途徑。當教師發現孩子犯了錯誤并屢教不改時，說明孩子對錯誤并未察覺，此時的孩子對錯誤甚至是麻木的、無知的。這時就要求老師用心找到孩子犯錯的根源，然后很好地把握自己的情緒，在原諒孩子錯誤的同時，抓住孩子的錯誤不放，設身處地為孩子著想；要像潤物的細雨，在無聲中悄悄到來，創造性地、機智靈活地讓錯誤重現。在孩子毫無察覺的情況下讓孩子對所犯的錯誤行為進行一次再體驗，讓錯誤行為對孩子進行一次看似無聲卻很可能是強有力的刺激，讓孩子慢慢接受和懂得自我檢查、自我反饋和自我反省，讓孩子自己體會到錯誤行為是不美的，體會到錯誤行為的危害以及負面影響，然后加以正面的引導后，孩子就比較容易或更為自覺地改正自己的錯誤行為。

要做到這些就要求我們教師在尊重孩子的基礎上，以認真、積極、熱情的態度，敏銳地抓住教育契機，靈活地創設環境、情境，精心設計問題，促進兒童的有效發展。在兒童的日常生活中，“時時刻刻有教育、點點滴滴皆教育”。我們要隨時觀察，把孩子的錯誤記在心中，相機行事。要善于激發兒童思考、探索，調動與激勵兒童主動、有效地學習，促使兒童自我反思、自我判斷，促進兒童道德水平的提高。案例中，老師就是抓住一個個時機，設計了一個個讓錯誤行為變相重現的情境和場景，讓孩子們再度發現問題，從而讓孩子自己醒悟到所犯的錯誤，明了自己行為的錯誤所在，找到解決問題的正確辦法，通過活動得到發展。

培根道：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。” 只要我們堅定信心，每天從自己做起，如一地從小事做起，為學生樹立好的榜樣，為學生營造良好的生活學習環境，持之以恒，使孩子們逐漸養成良好的習慣，我們的校園會更美好，我們的社會風貌也會更良好。讓我們一起努力！

第二篇：培養良好習慣

培養良好習慣，奠基美好人生

――――永興小學政教處2015秋開學典禮上的講話

老師們，同學們：

大家好！

度過了一個快樂的暑假，我們返回到美麗的校園，在新學期，我們要有新的起點、新的目標、新的任務，新的希望。

同學們，上個學期已經結束了，不管你的成績如何，我們最關心的是你現在表現如何，你能不能把握每一個今天。你過去的光榮也好，失敗也好，都已成為昨天，留給你的只應該是教訓和經驗；新的一學期開始，我們應該勇于告別過去的不足，告別自身的缺點，更要忘掉過去的輝煌與遺憾，要不斷挑戰自我，完善自我，相信自我。一切從頭再來，努力在老師和同學們的心中樹立一個積極向上、不懼困難、刻苦勤奮的新形象，重塑一個嶄新的自我。同學們，你們只要不斷努力，嚴以律己，規范自己各方面的行為，就一定能使自己在新的一學年里獲得可喜的進步。在此，我想在行為習慣方面向同學們提一些要求：

1、在儀表、儀容方面：要嚴格按照《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》來要求自己，穿著整潔大方，不穿奇裝異服，不攀比。不帶與學習無關的物品進入學校，如手機、卡片、玩具等，總之，不適合學生的儀表、儀容要堅決杜絕。

2、在安全與衛生方面：一定要按學校的要求做，聽從老師的管理，上下樓梯靠右行、課間活動不在樓道內玩耍，不在樓梯上故意推搡他人或爬扶手下滑，下午放學整隊自動走成一行，不在路上逗留，過馬路要左右看，然后靠右行。不帶火種、刀具等危險品進入校園，絕不開展危險性游戲，出操快、齊、靜,課間活動都要把安全放在第一位，珍愛生命，提高自我保護意識，牢固樹立“安全第一”的觀念。

衛生是文明的標志。我們要做好教室清潔區值日，早晨到校要開窗通風，下午放學要把桌凳擺放整齊，把爛紙撿掉，地掃干凈，把垃圾倒掉，打掃工具擺放整齊，衛生死角要打掃徹底。堅決反對和杜絕隨手亂扔現象，提倡互相監督。搞好個人衛生，做到“五勤”（勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤換衣服、勤理發）。

3、在校規校紀方面：我們要嚴格按照《小學生日常行為規范》來規范自己，早晨到校后不追逐打鬧，坐在教室認真早讀，在校時間不隨便出入校門，有事有病要請假。不玩東西，不私拿亂動、亂用別人東西。爭做文明向上的好學生。學校是一個大集體，班級是一個小集體。在集體中，我們誰也離不開誰。班里有人干了壞事，有的同學不守紀，讓班級扣了分，整個班級都會受到影響。班級里有同學得了榮譽，我們全班同學都會感到光榮。希望同學們自覺的互相監督、互相督促。

見到老師要問好，進辦公室要喊報告。上課認真聽講，積極舉手發言，和同學和睦相處，在公共場合，舉止文明，不爭不搶，誠實守信、助人為樂，主動幫助同學解決困難。在這些方面，我們學校的多數同學都會做得不錯。但也有個別同學滿口臟話粗話、不跟老師打招呼，拿別人的東西，在樓道里追逐打鬧，大聲喧嘩等，這都是一種不文明的表現、是一種可恥的行為。所以本學期，要求全體同學做到：

“五個隨手”（放學隨手關燈、隨手關窗戶、隨手關門，用完水后隨手關閉水籠頭、看到果皮紙屑隨手撿到垃圾桶）

“五個不”（不趴窗臺、不串班級教室、不亂涂亂畫、不追逐打鬧、不進網吧游戲廳等娛樂場所）

“七個禁止”（禁止遲到、早退、曠課、私自離校；禁止攜帶匕首、管制刀具等入校；禁止以大欺小、敲詐勒索、打架斗毆；禁止踩踏花池、損壞花草。

“五個建議”（建議學生每天佩戴紅領巾，穿校服；建議學生每天說普通話；建議學生每天堅持體育鍛煉，如踢毽子、跳跳繩等；建議學生孝敬父母、尊敬師長、關心幫助學生。

同學們，只要我們付出了，就一定會有收獲，讓我們在新的學期里發揚互幫互助、積極主動、探索創新的精神，人人爭當合格的小學生，給家長、給學校交一份滿意的答卷。

謝謝大家！

第三篇：培養良好習慣

文章導讀：高考狀元的學習好習慣，生活好習慣，都值得借鑒，尖子生 的學習方法很重要，父母要幫助我們的孩子成為尖子生。

1、以學為先。在他們心目中，學習是正事，理應先于娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。

2、隨處學習。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經過日積月累，效果很可觀

3、講究條理。將重要的學習用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。

4、學會閱讀。學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內容，獲取更有效的信息。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。

5、合理安排。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問。

6、善做筆記。尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。

7、作業規范。認真審題，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規范，表述嚴謹。規范不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。

8、勤于思考，善于思考。這一條是重中之重，應貫穿于聽課、做作業、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達到舉一反

三、觸類旁通的效果。

9、學習互助。與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。

10、自我調整。不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。

情緒千萬不能浮躁，要用良好的方法從容應對。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。

親愛的老師、同學們： 大家早上好！

當我們再次唱起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天，我演講的題目就是《培養良好習慣，奠基美好人生》。

我曾經讀過一首名為《釘子》的小詩：

丟失一個釘子，壞了一個蹄鐵；

壞了一個蹄鐵，折了一匹戰馬； 折了一匹戰馬，傷了一位騎士；

傷了一位騎士，輸了一場戰斗；

輸了一場戰斗，亡了一個國家。

初讀小詩，我沒有覺得一個釘子能與一個國家有什么關系，重溫小詩時，才發現詩里寓意著一個宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習慣的養成也是這樣。唯有從小事做起，才能養成良好的習慣，印度的一句諺語說得好：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”由此，我們可以知道：行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。

我曾見這樣一件事：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干，扔到垃圾箱里，就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質，是一種習慣。無論這位母親，還是孩子他們的文明素質想必已有了答案。希望在構建文明和諧社會的進程中，人人能拋掉壞毛病、養成好習慣。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓不文明的畫面、不和諧的音符，少些，再少些。請同學們記住，人不是因為美麗才文明，而是因為文明而美麗。

作為一名中學生，良好的衛生習慣、良好的紀律習慣、良好的學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。

同學們，金秋十月，是一個碩果累累的收獲的季節，對于我們青少年來說則是一個充滿希望的播種季節。讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩。

最后給大家總結一段順口溜 希望對大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，按時到校不遲到。

進門下課講禮貌，看見師生問聲好。上課就用四三一，小組發言我踴躍。下課先讓老師行，有始有終堂堂好。出操作到快靜齊，口號響亮形象好。課間休息講文明，不打不鬧身體好。作業獨立勤復習，查缺補漏忘不了。

我的演講到此結束，謝謝大家。

第四篇：培養良好習慣

培養良好習慣，奠基美好人生

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我國旗下講話的內容是“培養良好習慣，奠基美好人生”。愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。

每個人的舉手投足之間，都傳遞著豐富的文明信息。審視有些同學的行為，不難發現種種不規范、不文明的言行，如行路不遵守交通法規，在校內橫沖直撞；公共場所大聲喧嘩、甚至起哄；廣播操做成了“休閑操”；垃圾桶變成了投籃筐；同學間因一點小事惡語相向、甚至拳腳相加等等。再看看開學以來我們同學的表現，有人勤奮，有人懶惰;有人認真，有人馬虎;有人惜時如金，有人揮霍光陰;有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……事實告訴我們，良好的行為規范是一個學生品行修養的外在表現，是保證良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎，更是走向事業輝煌、開創成功人生的關鍵。有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生!

同學們,良好習慣是通過每一天、每一步、每一個點滴良好行為的積累和沉淀而實現的。下面是根據學校提出的《輕聲慢步我先行》編了一段童謠，希望對促進大家良好習慣的養成有所幫助:

“三個學會”童謠 道德規范譜新篇，三個學會記心間；友誼少年齊動員，文明使者在身邊。

一學說話有禮貌，談吐得體輕聲調；眼望對方面帶笑，主動行禮問聲好。

課上發言聲洪亮，小組討論輕商量；課間活動不叫嚷，安靜集隊要提倡。

二學走路秩序好，避免擁擠不追跑；上下樓梯右邊靠，輕聲慢步不打鬧。

教室內，腳步輕，相互禮讓免磕碰；坐如鐘，站如松，走路抬頭要挺胸。

三學打掃講衛生，環境衛生隨時做；垃圾放入紙簍中，手中雜物不亂扔。

做好衛生不打鬧，整潔干凈要做到；學會桌椅排工整，公共財物大家保。

文明使者你我他，道德規范靠大家；三個學會做得好，友誼少年人人夸！

同學們，這些細小的行為規范，對于你們來說只要事事用心，就都能養成良好習慣。

生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想;播下一種思想，收獲一種行動;播下一種行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種命運。同學們，讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩

第五篇：培養良好習慣

親愛的老師們、同學們:

金色十月，天朗氣清，秋風颯爽，再次唱起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟少年朋友們交流的話題就是《培養良好習慣，奠基美好人生》。

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。

有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發現他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現出這樣6種人格特點：

1、自主自立精神；

2、堅強的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、以“誠實、進取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。可見，良好的行為習慣可以成就積極的人生再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奮節約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真……事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！

同學們，良好習慣是通過每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實現的。下面總結了一段順口溜，希望對大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，校徽胸前佩戴好。

學習用品全帶齊，按時到校不遲到。

進門下車講禮貌，看見師生問聲好。

因病因事不到校，堅持請假要做到。

課前準備要充分，提前預習效果好。

坐姿端正專心聽，積極思考勤動手。

下課先讓老師行，有始有終堂堂好。

出操整隊上操場，隊列作到快靜齊。

課間休息出教室，遠望藍天或綠色。

有益活動利身心，說笑玩耍講文明。

放學之后被放松，獨立作業勤復習。

找出重點和難點，查缺補漏忘不了。

同學們這些行為規范看上去都很細小，對于你來說只要事事用心，就能養成良好習慣。

生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。

良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

同學們，金秋十月，是一個碩果累累的收獲的季節，對于我們青少年朋友則是一個充滿希望的播種季節。讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！