第一篇：美術教案碎紙拼貼人物

課 題：碎紙拼貼人物

教學目的：1.嘗試用各種質地的紙，通過撕撕.拼拼.貼貼等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力。2.培養學生的想象力和創造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3.樹立變廢為寶的意識,培養良好的衛生習慣。

教學重點:啟發幼兒對撕下碎紙進行拼貼人物 教學準備:各種質地的紙, 教學過程:

一、導入新課

1講故事設疑:唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢?你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)2 釋疑:楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫,皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙貼畫。

二、創作引導 撕一撕:在小朋友面前也有各種質地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛生)2 幼兒仔細觀察老師是怎樣做的。先拼貼頭.身體.四肢,先大面積,后小塊,用不同顏色質地的紙將各部位區分開來 三.教師輔導: 1 鼓勵幼兒大膽造型,教師幫助幼兒不斷深入畫面表現。

2對有創意的想象同時加以肯定，并展示。

小

結:展示幼兒作品,對幼兒的進步及時表揚。教學反饋:

第二篇：七年級美術碎布拼貼校服

碎布拼貼校服

一、教材分析

《碎布拼貼校服》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）七年級上冊第四單元《我為校園添色彩》“綜合·探索”中的第一個主題活動。教材以校服為線索，構建活動內容：

1．以校園生活為題材，畫一幅校服設計圖，寫出設計思路，還可以用你生活中的綜合材料試著做一件模擬校服。新課程提出，要結合地方特色開發利用鄉土教材補充美術教學。本節活動課充分突出了這一點，要求利用綜合材料拼貼校服，增強了理論在實踐中的運用。

2．利用自己設計（拼貼）的校服開一個校服發布會。這一內容要求學生制作認真、干凈，大膽創新、別出心裁，為后面發布會有好的成果而努力。

二、學生分析

初一學生已經具備了一些基礎的造型能力和表現能力，學生對特殊材料十分感興趣，好奇心強，并且喜歡自己創作。班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互合作，相互學習，相互評價的互動氣氛較濃。

碎布拼貼是基本的塊面造型，這能鍛煉學生動手動腦的能力，能促使學生進行探究式學習，培養學生的創新精神。

三、設計理念

面向全體學生，以提高學生的綜合素質為目的。在美術教學活動中提倡環保，開發智能，培養學生創造力，力求美術與其它學科的相互滲透及融合，加強平面造型視覺形象創造的訓練，發展以學生為主體，教師為主導教與學的關系，體現個人與集體，人與人之間的多向反饋結構，在愉快教育，創造教育，合作教育的理論研究中嘗試對人才培養的探討，挖掘利用本地鄉土教材，推進素質教育，教出地方特色。

裁剪和柳編是本地的一項新興產業。丟棄的碎布，人們一般對它非常冷漠，自然也就忽視了它的價值。但碎布本身所具有的質感肌理、花紋、布料顏色，可以在美術教學中很好地利用。經過一番研究與實踐，終使情感、生活、藝術語言融合在一起，凝聚成新穎的藝術作品──碎布拼貼校服。其特點取材方便，造型有趣，裝飾性強，易學易教，很適合城鄉中學的美術教學。

四、教學目標 1．通過對碎布拼貼的具體操作，培養學生的觀察力、想象力和創造力，提高審美能力，養成動手習慣。

2．通過動手設計、制作，使學生能靈活應用自己學過的綜合知識，引導學生大膽創新，培養熱愛生活的美好情感。

教學重點：理解服裝設計思路并畫出服裝設計圖。

教學難點：利用綜合材料拼貼制作校服。

五、教學準備

1．服裝教學掛圖及服裝發布會影像資料。（如下圖）

2．碎布、乳膠、剪

刀、人物頭像、鉛筆、顏料或彩筆。

六、教學過程

（一）激發審美興趣，導入主題 師:拿出各式各樣的碎布料，讓學生想一想，它們能做什么？

學生的思維立即活躍起來。有的學生說能拼貼校服，有的學生說可縫合布娃娃，有的學生說能制做工藝包……。

師：同學們的回答都很正確，每個同學家中都有這種碎布料，許多人把它扔棄。如果我們將這些碎布料利用起來，經過加工，同樣可以成為藝術品。

[設計意圖：以碎布為例，教育學生要保護環境，“變廢為美”，注意去創造美，導入活動主題。]

（二）工具材料認識

教學的材料主要是碎布，其次搜集一些人物頭像，彩色全身像或自己的生活照。拼貼畫所用的襯版可用紙版或木版。底版上可裝裱一層與拼貼畫不同顏色的紙或布料，以便襯托拼貼校服的效果。

（學生搜集的種類很多，有粗布、麻布、毛質布料等，五顏六色，均可利用，但要選干凈無灰塵的。）

[設計意圖：讓學生認識到創作的素材來自生活。]

（三）材料的運用

1．人物頭像：大多數同學感到面部刻畫較難，比例難掌握。而人物傳神的關鍵是表情。因此，用搜集的人物頭像進行拼貼，既符合拼貼畫的要求，又易于掌握。（根據學生的繪畫能力，自由選擇拼貼或刻畫頭像。）擴展了學生的求知面。

2．布料的選擇：不同的布料、不同的加工手段，創作出的拼貼效果是不一樣的。在拼貼前應先構思一下自己想突出什么主題，最終想設計什么樣的服裝造型？比如：用紅、黃、藍、白顏色拼貼成朝氣蓬勃、生動活潑的學生裝；用藍、灰、白顏色拼貼成端莊、沉著、穩重的教師裝。

（通過情感渲染，誘導學生進行激情創作的準備。）

3．美化底版：最后根據校服整體效果的需要，可在底版上增添一些顏色淺、效果弱的飾品，以增加層次感。

[設計意圖：引導學生對綜合材料及色彩搭配的認識，并讓學生體會探索求知的樂趣。]

（四）制作過程

1．清洗消毒：所有搜集的布料必須用肥皂沖洗干凈，以保持清潔。待干后方可用于制作。（上課之前要求學生完成，對學生進行衛生教育，保持清潔干凈。）

2．構思設計：先在草稿上反復設計圖樣，待滿意后再渡稿于底版上。渡稿的筆觸要簡潔、明了。校服的勾畫可采用寫實、對比手法。（如下圖）

（教師用多媒體，演示設計過程，加強學生對拼貼畫的理解，使學生的情感融入到審美創作中。）

3．剪切：在構思設計的基礎上，感覺達到理想中的效果后，用剪刀剪取布料。

4．拼貼探索：運用布料色調的對比與和諧、對稱與均衡的原理嘗試拼貼組合，進行簡單的造型練習，獲得視覺和觸覺的經驗。

（教師用多媒體課件，演示拼貼色彩搭配效果，學生激情高漲，并動手模仿。）

5．組合粘貼：用乳膠正式粘貼在底版上，按畫稿的構思先貼頭部，再貼其它部位。

布料粘貼畫較講究裝飾感、層次感、以及形象的質感。要達到這幾點，必須強調粗質與細質的對比，深色與淺色的對比。

（老師示范制作，展示給學生看，講解粗質與細質的對比，深色與淺色的對比效果，讓學生心中有數，增強自信心。）[設計意圖：讓學生了解拼貼的制作過程，拓寬審美視野，打開學生的制作思路。] 由于碎布拼貼校服材料來源廣，且制作方便，最能激發學生的學習興趣，它既可以培養學生的動手設計能力，也能培養學生豐富的想象能力。

（五）學生構思搭配

為避免在拼貼中出現錯誤，先讓學生制作草稿，師生共同探討，進行搭配組合。（如下圖）

師：現在請同學們作設計師，把自己心目中理想的校服表現出來，相信每個同學都能把自己喜歡的校服顏色和款式設計出來，現在就請同學們構思吧！

（播放音樂活躍氣氛、激發興趣，老師適時點撥）

（六）創作實踐

師：同學們想不想動手進行拼貼設計？

生：想！（躍躍欲試）

作業要求：

1．給自己或同學設計一款校服，并談談自己的設想。2．繪畫有困難的學生，可利用搜集的頭像圖片完成作業。

師巡視指導，要求用碎布料剪貼組合，提醒學生注意衛生，乳膠水不要抹的太多；要大膽創新。

（可以三五位學生為一小組共同探索完成，看哪個小組制作的最快最好；開一個校服發布會，將設計拼貼富有創意的作品，拿到發布會上展示，培養學生的競爭意識）

接下來我們請每個小組選一幅好的作品拿到前面展示自己設計的校服，并說一下自己的設想，以啟發其他同學的構思。（如下圖）

[設計意圖：多給學生相互學習、自我表現的機會，為今后的學習樹立信心。]

（七）優秀作品展評

讓每個小組選一幅有代表性的作品拿到發布會上參加展評，并講解創作構想。同學們對各組選送的參展作品進行評議，并評出優秀作品。本課在熱烈愉快的氣氛中完成了教學，學生的才能得以表現，心中無比自信，同時加強了學生間相互交流、相互學習的意識。

[設計意圖：引導學生進一步深化學習效果，并向生活延伸。] 這次嘗試的成功，使我對運用綜合材料，進行多學科知識的融合有了更堅定的信心。學習新課標，開發利用鄉土教材補充美術教學，使環保、育人兩受益。正如羅丹大師所說的：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”

七、教學反思

一節課短短45分鐘，卻變化莫測，課堂上的種種情形出人意料。我想這正是符合新課程理念的教學設計，即課堂是生成的，教師根據課堂情況，隨機應變，發揮引導作用。

通過這節課的教學，我有以下幾點發現：

第一，不同班級有不同的學習氣氛，同一種教學設計不一定適應不同的班級。因此，在教學中，必須根據學生的不同情況隨機設計教學內容的形式。

第二，要充分利用學生的自發性組合。學生都喜歡尋找自己的合作伙伴，把選擇權交給學生，這樣學生的主動性更容易被充分調動起來。

第三，每個學生都有自己的特點，有的學生組織能力較強，有的學生善于配合，如果能發現和利用這些特點，課堂上就會形成一種很強的凝聚力和創造力，學生便可在一個和諧寬松的氣氛中研究學習。

在這節教學活動中，我每班安排了六個活動小組，要求學生自帶材料（碎布料、人物頭像、剪刀、鉛筆、彩筆等），學生積極主動地參與制作，內容豐富多彩。由于我為學生創設了一個自由表現自己的平臺，學生大膽地上臺說出自己的構思，展示自己多彩的校服設計作品，充分表現了主題思想，學生很喜歡這樣的美術課。

第三篇：蛋殼碎片拼貼教案

蛋殼碎片拼貼教案

課

題：

8、蛋殼碎片拼貼畫 課

時：第1課時

課

型：手工制作為主

教學目標：

1、通過本課學習培養學生動手動腦能力。學習完成一幅蛋殼拼貼畫。

教學重點：掌握拼貼技巧 方法 步驟。

教學難點：設計畫稿 拼貼 完成作品。

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生學具準備情況。播放音樂、做游戲放松學生情緒。

二、導入新課：

用蛋殼拼貼作品，非常好看，怎樣拼哪？ 板書課題：

8、蛋殼碎片拼貼畫

三、新課講授：

1、出示幾幅范畫：學生欣賞，調動學生的學習積極性。

問：這些作品漂亮嗎？大家知道是用什么方法制作出的哪？大家想不想知道： 用我們平時的蛋殼，可以拼貼出漂亮的裝飾畫。蛋殼的種類很多，它有雞蛋殼 鴨蛋殼 鵝蛋殼

2、課件出示蛋殼碎片粘貼畫的粘貼步驟： 1）

動腦構思形象，設計畫稿。

2）

在紙上繪好畫稿把膠水涂到畫稿上。3）

把準備好的蛋殼碎片細心拼貼出作品.教師進行示范。

3、欣賞課本中的作品：對學生進行思想教育，培養仔細認真的習慣。教師講解。微機出示：作業要求：

依照方法步驟，用蛋殼碎片在硬紙板上拼貼一幅裝飾畫小品。

4、學生進行繪畫練習，教師巡視輔導，指出存在的問題。播放音樂，讓學生在輕松的環境中完成作品。

四、小結：

1、展評學生的優秀作品，進行表揚和鼓勵。小結本課的內容。

2、布置下節課需帶的材料。板書設計：

粘貼畫的粘貼步驟：

1）

動腦構思形象，設計畫稿。

2）

在紙上繪好畫稿把膠水涂到畫稿上。3）

把準備好的蛋殼碎片細心拼貼出作品.繪畫圖稿 涂抹膠水

拼貼蛋殼碎片

調整完成、蛋殼碎片粘貼畫－人美版第七冊美術教案

教學目的： 使學生學會變廢為寶，養成平凡中求神奇的思維活動，進一步鞏固上節課的知識。培養學生的歸納設計能力和養成良好的節約習慣。

教學重點：利用雞蛋殼的碎片質感來拼貼畫面，注意使畫面簡潔。

教學難點：作品構思巧妙，顏色自然搭配。

教學準備：圖片、范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：

1、談話導入

教師：雞蛋是我們每個家庭都離不開的一種營養品，一般情況下，吃完后我們就把蛋殼扔進垃圾筒里去了?？墒牵绻覀儼训皻は磧簦瑢⒗锩娴囊粚觾饶そ胰?，再把它們進行合理搭配，就可以組成一幅別致、新穎的裝飾畫了。

板書：蛋殼碎片粘貼畫

三、講授新課：

1、欣賞范畫并思考：

（1）這幅裝飾畫貼的是什么？是按什么形式貼的？給我們什么樣的感覺。

（2）這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣？

2、欣賞教師范畫：

（1）用線表現的物象簡潔、清晰、明快

（2）用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感

3、教師示范制作步驟：

（1）根據設計選彩紙

（2）設計稿

（3）均勻粘貼碎蛋殼

4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能

四、布置作業：

運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘線貼面，做一幅漂亮的裝飾畫

五、學生制作，教師巡視指導

六、展示、小結、下課

第四篇：《撕紙拼貼》教案

3.《撕紙拼貼》教學設計

一、教學目標：

知識目標：通過學習使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。能力目標：借助學生對紙形有聯想，培養學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發展美術實踐能力。

情感目標：激發學生美術的興趣，培養學生發現美，創造美的能力。

二、教學重點：

三、教學難點：

四、課前準備：

教具準備：多媒體設備、課件、報紙、膠水。

學生準備：舊掛歷、舊畫報、彩色報紙、彩紙等；厚白紙、膠水或雙面膠。

五、教學過程： 1.導入：

師：今天給大家介紹一種新的繪畫創作形式——撕紙畫。撕紙畫是一種選用各色彩紙，通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強，新穎別致，能表現出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨特風格。

2、欣賞展示：

課件展示—套精美手撕畫樣本，作品有：《駱駝和羊》、《漁舟》、《海底的花魚》、《美麗的船》、《小刺猬一家》、《美麗的花》、《我的媽媽》、《花瓶》、《老屋》等。

請學生分析這些作品的表現手法、形式特征、構圖規律、色彩搭配等。（手撕的紙邊會形成一種毛茸茸的白邊，顯得粗糙，撕出的形象反而有一種“拙味”，不象用剪刀剪出的那么規整，觀察撕口的千變萬化，引導學生仔細體會和感受不同的紙材的表面效果。）

師：這些畫漂亮嗎?對了，這些畫都是利用五顏六色的彩紙、舊掛歷紙等撕成的。它比用彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動、自然，更能體現稚拙、率真的天性。只要你按著下面的方法去做，保你同樣能撕出更加漂亮的撕紙畫，我們一起動手試試吧!⑴色彩要求：主要用紅、黃、藍、綠、黑原色為基調，追求強烈、明快、鮮艷的效果。注意紙的色彩冷暖和深淺搭配，使人賞心悅目。

⑵示范撕直線和圓弧，學生練習。提醒大家沿著線條的外面撕，從上到下，從里到外，撕出自然的形狀，線條粗糙不要緊。通過撕扯紙張，形成自然斷裂殘缺，找出美感要素。

⑶確定畫面主題并用鉛筆起稿。想好要撕貼的內容，選好彩紙用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。力求每個學生都能發揮獨特的想象力，構思出與眾不同的畫面。根據畫面的主題和構思巧妙地選用有光澤的、粗糙的、平滑的紙張，適當地用在畫面中，使畫面富有肌理的美感。想好要撕貼的內容，并在選好的紙上用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。然后用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。最好先撕畫中最主要的形象，而且要大一些。撕的過程中，不必被事先畫好的輪廓所束縛，可適當地“里出外進”，不必過分追求輪廓的規整，撕紙畫就美在其中，妙在其中。創作撕紙畫時，可追求裝飾效果，加強不同色塊間的對比，造型不必過分追求寫實，可大膽地進行夸張和變形，使畫面豐富而生動。選用掛歷紙的時候不要讓漂亮的花紋和圖案過多地吸引了學生的眼睛，主體形象要突出，背景的色彩不可過跳、過花，以免影響主體形象的表達。⑷根據設計好的構圖，將一片片撕好的紙擺一擺、比一比，注意形象間的穿插和遮擋，找準合適的位置后逐一粘貼在白色底板上，成為一幅完整的圖畫。

六、作業點評

把學生作業集中在一起，進行作品展示，評選出優秀作品。請同學對他人的作品提意見。通過這樣的方法，學生對自己的作品有了新的認識。讓學生來說說自己最喜歡的作品，并對作者進行鼓勵。在評價中學會發現美、欣賞美、熱愛美、創造美，讓學生從中體會到成功的樂趣。

七、課堂延伸

鼓勵學生用多種形象組合粘貼成撕紙畫，貼在教室內或自己的房間內作為裝飾，感知撕紙作品的特殊語言，隨時感受到這些美的存在。

八、教學總結

通過撕紙這一“造型·表現”領域的學習活動，學生增強了對形狀和色彩的認識，激發了想象力和創造力提高了藝術感知能力。在體驗中，產生對美術學習的興趣。通過撕紙，他們感覺到紙的厚、薄，或是嗅到紙張的香味，和聽到撕紙發出的聲音??從撕紙活動中產生并獲得美感。所以，撕紙對學生來說確實是一種非常好的美的享受。

第五篇：彩點拼貼教案

彩點拼貼

教學目標：

知識目標：通過欣賞點彩畫、馬賽克拼貼作品，了解彩紙碎片拼貼的特點。

技能目標：了解并掌握彩紙碎片拼貼的方法，能利用各色的彩紙碎片拼貼出一幅作品。情感目標：在欣賞中提高學生的審美趣味，在設計中發展學生的創新思維。

教學重點與難點：

重點：學會彩紙碎片拼貼的方法。

難點：在彩紙碎片拼貼過程中色彩的應用。

教學準備：

教師：課件、彩紙碎片、牛皮紙。學生：鉛筆、固體膠。

教學過程 一 導入：

1、師：劉老師請同學們來欣賞一些名畫家的作品，你發現了什么？（出示點彩畫作品）生：點的組成

師：這些有無數小點組合而成的作品，我們把它稱為點彩畫。

2、師：接下來我們再來欣賞一組馬賽克作品，經過小塊的馬賽克的組合拼貼，就形成了一幅幅巧妙的作品，這樣的組合拼貼畫我們可以在很多建筑裝飾上發現。

3、師：點可以組合成一幅畫、小塊的馬賽克組合也可以巧妙的拼貼出精美的作品。那么那些經常被同學們丟棄的小紙片呢？（出示事前撕好的小紙片）今天我們就用這些小紙片來拼貼成一幅作品。

二、講授新課

1、師：首先劉老師請同學們再來欣賞一組花瓶的圖片。找一找它們和點彩畫、馬賽克拼貼作品的聯系。（過渡到花瓶不知道怎么銜接更好些？）生：碎裂的花紋

師：花瓶上的這種花紋我們稱為冰裂紋，一開始是因為年代的久遠自然的導致了花瓶上的開裂花紋，但是后來人們覺得這樣的花紋也很漂亮，所以在制作花瓶的時候刻意的制造了這樣的紋樣效果。（出示放大的冰裂紋局部）（想找一段簡短的視頻，可以使學生清楚的了解冰裂紋，還在努力尋找中?。?/p>

師：我們的這些小紙片能有這樣的效果嗎？（投影儀上出示一堆小紙片）請一位同學上來試一試。師：這些不規則的紙片組合就會形成細小的裂縫，那么我們就用這種紙片拼貼的方法來制作一個花瓶怎么樣！

2、師：誰來說說花瓶有哪幾部分組成？（出示花瓶圖片）

生：瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底 師：花瓶每一個組成部分的變化都會給我們帶來新的造型感受，我們一起來欣賞不同造型的花瓶（出示一組花瓶圖片）。接下來這組這些花瓶不但造型漂亮，他們的裝飾還也很有特點呢，我們也一起來欣賞吧！（花瓶的裝飾設計我不知道怎么來講，就是覺得如果就是一種顏色的拼貼，接下來好象沒什么內容可講了，這點讓我好困惑哦！）你心中的花瓶是什么樣子的呢？請同學們在紙上用筆快速的把它畫下來。畫面要飽滿，畫的大一些。簡單講評作業：把同學的構圖作業放在投影儀上展示評價。師：（投影儀上出示一張較好的學生花瓶構圖稿）有了這樣一張稿圖之后，我們從哪入手來貼呢？劉老師打算從瓶底入手，在貼的過程中注意紙片間的空隙。花瓶中間的條紋選擇適當的色彩來貼（如果講裝飾這里的色彩我不知道什么把握了，跟學生講適當的顏色他不懂，講對比強烈些或接近的色彩又好象覺得太武斷了）出示深藍白色中間條紋的花瓶完成作業，你怎么樣在最短的時間內把它貼完？有什么好方法嗎？ 生：先涂固體膠在貼紙

師：是全部都涂滿嗎？涂局部，把固體膠涂在你所要貼的這塊領域。（投影儀上演示）

三、作業：

師：現在同學們也來嘗試著用老師替你們準備的彩紙碎片進行拼貼吧。在已經畫好的稿圖上，運用彩色小紙片拼貼花瓶。

四、作業展示與評價

把學生的作業貼在黑板上進行展示，師生互評

請學生來說說你最喜歡哪個花瓶，為什么？ 從造型、色彩上分析。

五、課堂拓展

師：我們用普通的彩色紙做出了那么多漂亮的花瓶，除此之外，我們還可以用哪些材料做出拼貼畫呢？

出示用豆子、紐扣、樹葉、蛋殼等拼貼畫作品

教師小結：藝術來源于生活，只要我們平時善于觀察、勇于發現、敢于創造，我們將會發現美無處不在。希望同學們多利用廢舊物品來裝扮我們的生活。

重新備課后有了一個最大的困惑：花瓶的裝飾要跟學生講嗎？如果講的話就要涉及到色彩的搭配，這一點我要怎么樣啟發學生呢？如果不講這些，這節課分析完花瓶的結構、造型，包括演示如何來貼，好象沒什么東西可以講的，那這樣一張單色的作品會不會顯得太單調些，對于三年級的學生來說教學目標的設定會感覺低了些嗎？想不到還可以從哪個方面去充實這節課了。鄭老師又要麻煩你幫你指點下了，謝謝！