第一篇：美術教案-趣味人物漫畫像

美術教案－趣味人物漫畫像

趣味人物漫畫像 [教學目標]

1、體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

2、嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。

3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生 活緊密關系，能用正確眼光去分析漫畫作品。[教學重點] 學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。[教學難點] 抓住特征進行夸張變形。[教具準備] 教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。[教學過程]

一、組織教學

檢查學生學習用具的準備，并集中學生的注意力。

二、導入

感受漫畫的魅力。出現一些人物的漫畫像。提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區別？

小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們

三、交流

1、說說你所知道的印象較深的漫畫。

2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。

3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

四、比較與發現

1、請幾個同學上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。

2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

3、出示的照片和漫畫作比較：

“出示的肖像漫畫與照片有何區別？”（鼻子大、頭發亂、身體小 因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

4、夸張與變形是漫畫的重要表現手法。

學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張 表現。

五、教師示范 1．展示教師漫畫（1）臉型（2）五官（3）頭發（4）身體動作

2、表情

問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）所選表情也是為了突出人物形象特征。

六、布置作業：

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

作業要求：幽默夸張，突出個性，表現手法不

第二篇：趣味人物漫畫像教案

卡 通 天 地

--趣味人物漫畫像

授課者：陳小君

一、教材版本：浙美版美術課程標準實驗教材

二、教材內容：浙美版美術教材《卡通天地》

三、適合學段：八年級

四、學時：1課時

五、課程類型：造型·表現

六、課程設計思想：

《全日制義務教育課程標準》在“課程基本理念”中明確指出：“讓學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感??”。本課教師要引領學生了解欣賞肖像畫的基本特點，通過對圖片的比較和分析,幫助同學把握漫畫人物造型的基本特征的不變與變化之處,培養學生觀察細微特征以及進行夸張表現的能力.七、教材、課程資源分析：

《卡通天地》主要從卡通形象著手,學習了卡通的各種表現手法,但啟發性、自主性不夠,學生的自我觀察能力不能得到很好的挖掘.本堂課精選了漫畫家的真人肖像漫畫的圖片資料和對這些圖片資料進行歸納、整理，制作相關課件，設計問題，選擇圖片，收集視頻，并完成教學設計，以及教師的示范,旨在讓學生通過對肖像漫畫的觀察與分析，以及作畫步驟的了解,提高學生對肖像特征的把握與理解.八、學情分析：

1、卡通現在正成為中小學生最喜歡的藝術門類之一,各種卡通藝術形象以其鮮明的色彩、生動可愛的造型成為人們喜愛的對象.初中的學生正處于青春期，對美的追求、美的需要和享受充滿著熱情和期待。如何使學生做到真正懂得美、欣賞美、創造美，需要通過課堂的教學引導和實踐的培養過程。

2、通過前面兩課時的學習,學生基本了解卡通人物五官的畫法,表情的夸張與變形,也掌握了表情的基本變化規律.3、學生對真人漫畫的特征還不具備良好的觀察、分析和理解能力以及創作實踐能力.教師對教材進行一定的組織和補充后，學生可以根據材料自主進行分析、體驗、感悟出其中的內涵。

九、教學目標：

知識目標：在夸張與變形的基礎上,理解肖像漫畫中的變與不變之處.能力目標：培養學生對自己或他人形象特征的觀察能力,并能在此基礎上進行肖像漫畫創作.情感目標：使學生體驗自己熟悉對象 的戲劇化效果.十、教學難點與重點：

重點：

學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。

難點：

對特征的觀察以及對其基本特征的保持與夸張.十一、教法與學法：

對比法——引導學生對肖像圖片的觀察，讓學生自己分析、把握特點.啟發式教學法——通過提問啟發學生積極參與到課堂討論中.演示法——教師示范畫肖像漫畫,學生了解作畫步驟以及對特點的把握.練習法——學生在課堂上親自動手，根據所學的卡通畫技法，創作一幅肖像漫畫.十二、教具準備

教師：投影儀、精美課件、卡通肖像漫畫圖片數張、板書WORD剪出來備用、視頻、背景輕音樂、素描紙50張。

學生準備：課本、漫畫的資料、繪畫工具（鉛筆、彩鉛等）、照片。

十三、課時分配：

課堂導入：3分鐘 新課教學： 17分鐘

課堂作業及點評：25分鐘

十四、教學過程

（一）、導入（3分鐘）

1、課件展示一些明星的漫畫像，讓學生感受真人漫畫的魅力，激發學生學習的興趣。

2、提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區別？ 學生回答。

3、教師小結：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

4、導出課題：《趣味人物漫畫像》

（二）、師生互動：比較與發現（5分鐘）

1、出示照片和漫畫作比較：

問：出示的肖像漫畫與照片有何區別？

生：第一張牙齒大、嘴巴大、嘴巴到下巴很長??第二張相對第一張變形和夸張不是很明顯，最明顯的是頭部很身體的比例夸張了，身子很小。師：同學們觀察得很仔細，分析也很好。在畫肖像漫畫時，漫畫家常常抓住一個人的主要特征，比如：眼睛的大小，嘴巴的大小、鼻子的高低等，再在原來的基礎上進行夸張或變形，因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了。

2、夸張與變形是漫畫的重要表現手法。

（三）、作品欣賞，拓展知識。（7分鐘）

學生欣賞其它漫畫肖像。（國外漫畫作品）

教師分析：

?? 嘴角的口水、過于圓潤的下巴、額頭上的雀斑??在漫畫家的筆下，你相貌上的任何缺點都逃不過去，無一例外地被無情放大。也許正因為如此，這些漫畫肖像才能那么惟妙惟肖、令人叫絕。看了這些作品，不禁要設想自己在漫畫家筆下的形象會是什么樣。

4、那好，接著我請兩位同學上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。假如讓你給對方畫肖像畫，你會怎么畫？

學生A：他戴著牙套，我把他的牙齒畫得很大很長，還有畫很深的雙眼皮，圓圓的臉蛋?。

學生B：我要表現出他的黑框眼鏡，把眼睛畫的很小，頭畫得很大，身子很小?。

5、教師小結：剛才兩位同學描述得很好，把對方的主要特征基本上都抓住了。

6、教師小結：肖像漫畫主要是對人物特征的把握、保持與變形，了解漫畫創作的步驟.體驗你熟悉對象的戲劇化效果.肖像漫畫的特點在“肖”與“漫”，“漫”便是她的特殊語言。

8、接著請同學們欣賞一段視頻，（四）、課堂示范（5分鐘）同學們如何給老師畫肖像呢? 請同學們看一下漫畫家是如何給自己畫肖像畫的。（邊畫邊講解作畫步驟）

要求掌握畫肖像的步驟,以及如何運用夸張與變形.看了老師的示范后，同學們是不是迫不及待地要給自己畫漫畫像了呢？ 老師也想了解下同學們心目中的自己或同學是怎樣的。

（五）、課堂作業：（20分鐘）

對你自己或你感受最深的一個人設計一幅漫畫.作業要求：

A、幽默夸張，突出個性.B、表現手法不限，適當加入場景.C、構圖飽滿。

（六）、教師巡視，解決難點。課件展示漫畫家優秀作品，播放背景音樂。

（七）、總結展評（5分鐘）、學生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風格及獨特的表現方法進行評述。

2、教師總結,表揚全班學生,激勵學生對美術學習的熱情。

十五、關于教學評價：

教學評價分為兩個方面: 首先是課堂內部的評價。是否能積極的參與課堂活動，并發表自己的觀點。對卡通肖像漫畫的表現手法及作品的形式美感是否了解。

二是對學生的作業進行評價，基本能把握人物特征,進行漫畫創作.十六、板書設計

卡通天地--趣味人物漫畫像

1、漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫.2、漫畫的重要表現手法--夸張與變形。

3、肖像漫畫的特點在“肖”與“漫”，“漫”便是她的特殊語言。

第三篇：趣味人物漫畫像

內江師范學院

張大千美術學院教案設計

題

目：

趣味人物漫畫像

姓

名：

李 谷 香

班

級：

06 級 5 班

學

號：

20061041049

指導老師：

羅

凱

課

題：趣聞人物漫畫像 課

時：1課時 課

型：理論課 授課對象：高中一年級 教材分析：

本節課是高一教材，它選擇學生喜愛的漫畫作為切入點，讓學生抓住漫畫的特點有創意的表現漫畫。這節課占有十分重要的作用，是了解漫畫的基礎。通過這堂課程的學習課使學生對漫畫的認識、漫畫藝術的特點以及與其他繪畫的區別進行了解與認識。

教學目的：

1.知識和技能目標：體驗漫畫藝術的魅力，嘗試用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。

2.過程和方法目標：學生在對漫畫的認識和圖例的欣賞基礎上對漫畫的藝術特點進行理解，知道漫畫藝術與我們生活緊密聯系。知道漫畫藝術根源于生活，服務于生活。

3.情感態度和價值觀目標：欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解，知道漫畫藝術和我們生活緊密聯系，能用正確眼光去分析漫畫作品。

教學重點：學習肖像漫畫夸張和變形的手法。

教學難點：要抓住特征進行夸張變形，并且使作品幽默、生動。教具準備：課件、照片、漫畫作品等。教學過程：

一：組織教學：（2分鐘）清點學生人數，檢查學生學習用具的準備，并集中學生注意力。

二：引入新課：（5分鐘）

1、提問：我們最常見的漫畫有哪些呢？你們都看過哪些漫畫？ 漫畫作為一種特殊的畫種，綜合了電視、文字、繪畫三種形式的特點，它包容了各個藝術形式，各種風格。

2、提問：這些人物你們都熟悉嗎？你們覺得他們的畫像怎么樣，跟平時的畫像有什么區別？

三、講授新課：（20分鐘）

（一）漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人物有的特點。

（二）漫畫的種類:

1、按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫等。

2、按形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條。

3、按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。

4、還有一些按地域和流派分的漫畫，如法國漫畫、美國漫畫、日本漫畫等。漫畫的種類有很多，在這里就不一一列舉了，今天我們要學習的是肖像漫畫。

（三）比較與發現：

1、說出你所知道的印象最深的漫畫。

2、請幾位同學上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。

3、下面讓我們來研究一下肖像畫。

4、出示的照片和漫畫比較：有何區別？（鼻子大、耳朵大、身體小或是嘴巴尖，都是因為夸張了某一部分特征，使整個比例變了，致使他變形了）。

【這是一張對人物的直接描繪】

【以下是通過變形、夸張、想象等表現手法而描繪的人物漫畫】

【說一下人物有何特征？】

學生回答：

教師總結：鼻子大、耳朵大、身體小或者嘴巴尖的這些特征，都是因為夸張了某一部分的特征，使整個比例變了，變形了。

引導學生得出總結：不合情理，又在情理之中，既不信，又可信。這就是幽默。幽默是漫畫的靈魂。生活中不能沒有幽默。

而生活中的幽默需要觀察，需要想象，需要挖掘，需要發展。可以這么說：沒有想象，也就沒有漫畫藝術。

觀看以下圖片

a、提醒學生注意人物特點，仔細觀察如何表現，注意人物臉型、五官、頭發、身體動作等方面的表現。

b、告訴學生另一個重要元素：表情。影響表情的因素是五官的變化，如：喜怒哀樂，這些表情都是為了突出人物形象特征。

5、肖像漫畫，即是以極度夸張和變形的手法來表現杰出人物（也有反面角色或者普通大眾），使他們的特征更其突出，性格更其明朗，因而加強一種親近感。

雖有可能貌似“丑化”，但表現者無存惡意，欣賞者望而傾倒，被表現者從容大度等。

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，通過想象、合理的夸張，甚至加上動作、表情來夸張表現。

6、夸張與變形是漫畫的重要表現手法： a、找出長像和氣質上的特點。b、進行合理的夸張變形。c、配上相聯系的服裝、道具。

這些熟悉的人物（如成龍，李詠），可以激發學生的興趣，也可以引導學生對生活中的人進行挖掘與創作。

7、總結：肖像漫畫的特點在“肖”與“漫”，能統一這矛盾的二極才顯得漫畫家的功力與天分。不逼真當然也不失其魅力，但卻這不是照相機似的平鋪直述。“漫”便是她的特殊語言。這樣一幅成功的作品會給觀者留下強烈的印象。

四、課堂總結：（3分鐘）

教師總結：通過看圖片以及共同探索，我們可以了解到漫畫有哪些種類以及什么是肖像漫畫，它有什么特點，我們可以通過哪些手法去表現人物等。從同學們的表現來看，大家都掌握得比較好，在接下來的時間里大家就多構思多練習，有興趣的同學還可以大家相互作表情來創作。

五、布置作業：

為班主任設計一幅肖像漫畫。

要求：幽默夸張、突出個性、表現手法不限。

板書設計：

趣味人物漫畫像

一、漫畫的概念：

二、漫畫的種類：

1、按用途可分為：

3、按色彩可分為：

三、發現與比較： 1、2、肖像漫畫的概念：

3、肖像漫畫的特點：

4、結論：

四、肖像漫畫的表現方式：a、b、c、五、作業：

2、按形式可分為：

4、按地域和流派可分為：

第四篇：42高中美術 趣味人物漫畫像教案

趣味人物漫畫像 1課時

[教學目標]

1、體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

2、嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。

3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生 活緊密關系，能用正確眼光去分析漫畫作品。[教學重點] 學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。[教學難點] 抓住特征進行夸張變形。[教具準備] 教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。

學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。[教學過程]

一、組織教學

檢查學生學習用具的準備，并集中學生的注意力。

二、導入

感受漫畫的魅力。出現一些人物的漫畫像。

提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區別？ 小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們

三、交流

1、說說你所知道的印象較深的漫畫。

2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。

3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

四、比較與發現

1、請幾個同學上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。

2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

3、出示的照片和漫畫作比較：

“出示的肖像漫畫與照片有何區別？”（鼻子大、頭發亂、身體小

用心 愛心 專心 因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就 是變形了）

4、夸張與變形是漫畫的重要表現手法。學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張 表現。

五、教師示范

1、問：這個人物有什么特點？出示步驟：

步驟1 :

步驟3：

展示教師漫畫 用心 愛心 專心 步驟2: 2

（1）

臉型（2）

五官（3）

頭發（4）

身體動作

2、表情

問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）

所選表情也是為了突出人物形象特征。

六、布置作業：

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

作業要求：幽默夸張，突出個性，表現手法不限。

七、總結展評、學生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風格及獨特的表現方法進行評述。

2、教師總結,表揚全班學生,激勵學生對美術學習的熱情。

用心 愛心 專心 3

第五篇：《學畫漫畫像》教案

《學畫漫畫像》教案

教學目標：

1、運用夸張變形的手法創作一幅有趣的漫畫像。

2、學習漫畫夸張、變形的藝術表現手法，提高想象力和創造力。

3、增進對漫畫藝術的了解與喜愛。

教學重難點：

漫畫像具有強烈的夸張和變形特點，而學生由于個人繪畫水平不同和觀察生活的感受能力不同，所以我確定本課的教學重點、難點是引導學生理解在抓住人物主要特征的基礎上，如何進行大膽的夸張與變形。通過以上教材分析，為了使全體學生達到預期的教學目標，我準備用下列教學方法。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。學生準備：畫筆、紙等。

教學過程：

1、導入

興趣是最好的老師。在學習漫畫肖像這一新的藝術表現形式之前，我設計先讓學生欣賞一些風格不同的漫畫肖像作品，以建立初步的感知，激發學生的學習興趣。

欣賞過程中，同時引導學生認識“我們現在欣賞的藝術作品是一種什么形式的藝術類型？”，從而在輕松的話題中引入新課。

2、講授新課

這一環節通過欣賞、分析作品，讓學生了解體會漫畫肖像獨特的藝術形式和表現手法、這樣設計的目的是：引導學生利用觀察、比較的方法分析漫畫肖像的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作的意識。

欣賞：了解漫畫像的藝術形式，運用多媒體課件結合教材上的圖片和我補充的漫畫肖像材料，引導學生欣賞，總結并強調“漫畫是一種讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思的藝術。”

特點：幽默是漫畫的精髓和靈魂。結合多媒體課件中的素材，學生欣賞后可以讓學生談看漫畫像后的感想，體會并交流對漫畫像幽默感的體會。教師講解并引導學生總

結出結論：“漫畫離不開幽默，沒有幽默，漫畫就不成為漫畫了。”

漫畫像的藝術表現手段：夸張、變形。教師運用媒體課件演示不同的漫畫像表現手法，然后通過提問的方式讓學生在小組內觀察、對比、思考、交流它們運用了什么樣的藝術表現手法。在學生回答問題基礎上，教師引導并歸納出漫畫肖像的表現手法：夸張、變形、省略。

漫畫像與現實生活的關系：通過一系列漫畫圖片的展示，提問：“漫畫中的形象從哪里來？”學生思考并回答，目的是要讓學生明白漫畫和現實生活有緊密的聯系：“漫畫像來于現實生活中的人物形象，是作者對現實生活中人物形象的提煉和概括。”

3、課堂練習：怎樣自畫漫畫像

（1）教學示范：同學漫畫先展示一學生照片，、觀察繪畫對象的特點，結合個人性格特點、服飾特點、愛好等概括出主要特點。再根據這些特點分別用不同的方法來畫出漫畫作品，突出其形體特征。從而讓學生了解漫畫像的基本創作方法。

對大量的藝術作品的觀察、比較、分析使學生認識到漫畫像的表現手法，在具體的實例示范引領下，學生不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗到了探究的樂趣，心理得到了滿足，從而進一步激發了學生的創作熱情。同時教學的重難點也迎刃而解。

（2）、創作練習：

本課作業要求以“畫漫畫像”為題目，讓學生展開豐富的想象和聯想，發揮自己的創造力，畫一幅漫畫肖像。在學生作業，教師巡視指導的過程中繼續播放剛剛大量的優秀漫畫作品，讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到藝術美的熏陶。

4、作業展示，課堂評價。

挑選出一部分具有代表性的學生作品，展示，讓學生欣賞，教師可以作簡要的評價，重在鼓勵學生，激發學生的創造力和創造激情。