第一篇：冀教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第2課《自畫漫畫像》說課稿

《自畫漫畫像》說課稿

尊敬的評委老師：

下午好（上午好）！今天我說課的內(nèi)容是《自畫漫畫像》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

首先，我將從本課的內(nèi)容、地位、作用來分析教材

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材河北版美術(shù)9冊第二課，屬于造型·表現(xiàn)課，是基礎(chǔ)繪畫的延伸，也是學(xué)習(xí)下一課《漫畫與生活》的基礎(chǔ)，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著舉足輕重的作用。

漫畫是一種大家喜聞樂見的藝術(shù)形式，它要求以幽默的藝術(shù)形象、幽默的藝術(shù)表現(xiàn)手法，表現(xiàn)現(xiàn)實生活。令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思，給人們留下深刻的印象。自畫漫畫像屬于肖像畫范疇，以夸張和變形的手法來表現(xiàn)人物，使人物特征更加突出，性格更加明朗。通過生動的人物漫畫形象，使學(xué)生從漫畫表現(xiàn)與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。

二、學(xué)情分析

隨著年齡的增長，五年級的學(xué)生思維方式已有明顯的轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主要地位，因而直觀性的教學(xué)更貼近學(xué)生的實際，所以我充分利用多媒體讓學(xué)生感受藝術(shù)的美魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

1.運用夸張變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。

2.學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力。

3.增進對漫畫藝術(shù)的了解與喜愛。

四、教學(xué)重點和難點

漫畫像具有強烈的夸張和變形特點，而學(xué)生由于個人繪畫水平不同和觀察生活的感受能力不同，所以我確定本課的教學(xué)重點、難點是引導(dǎo)學(xué)生理解在抓住人物主要特征的基礎(chǔ)上，如何進行大膽的夸張與變形。通過以上教材分析，為了使全體學(xué)生達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

五、教法學(xué)法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的實際情況，我主要采取“欣賞――啟發(fā)――引導(dǎo)法”，以漫畫像實例為線索，充分運用多媒體教課件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，動手的創(chuàng)作實踐中。真正做到面向全體學(xué)生。運用多媒體演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

學(xué)法指導(dǎo)

漫畫像是現(xiàn)實性很強的藝術(shù)，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)創(chuàng)作出漫畫像是一件很難的事，因此本課要利用大量漫畫像作品和創(chuàng)作事例的演示，使學(xué)生沿著藝術(shù)手法幽默，藝術(shù)形象簡潔、表達以夸張變形為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本科的前提。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具、教材等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課本、畫具、資料等。

七、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、課堂練習(xí)、指導(dǎo)評價，課外拓展五個環(huán)節(jié)組成。

1.導(dǎo)入

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)漫畫肖像這一新的藝術(shù)表現(xiàn)形式之前，我設(shè)計先讓學(xué)生欣賞一些風(fēng)格不同的漫畫肖像作品，以建立初步的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

欣賞過程中，同時引導(dǎo)學(xué)生認識“我們現(xiàn)在欣賞的藝術(shù)作品是一種什么形式的藝術(shù)類型？”，從而在輕松的話題中引入新課。

2.講授新課

這一環(huán)節(jié)通過欣賞、分析作品，讓學(xué)生了解體會漫畫肖像獨特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法.這樣設(shè)計的目的是：引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法分析漫畫肖像的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作的意識。

欣賞<1>：了解漫畫像的藝術(shù)形式

運用多媒體課件結(jié)合教材上的圖片和我補充的漫畫肖像材料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，總結(jié)并強調(diào)“漫畫是一種讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)?！?/p>

特點：幽默是漫畫的精髓和靈魂

結(jié)合多媒體課件中的素材，學(xué)生欣賞后可以讓學(xué)生談看漫畫像后的感想，體會并交流對漫畫像幽默感的體會。教師講解并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出結(jié)論：“漫畫離不開幽默，沒有幽默，漫畫就不成為漫畫了。”

欣賞<2>漫畫像的藝術(shù)表現(xiàn)手段：夸張、變形，省略。

教師運用媒體課件演示不同的漫畫像表現(xiàn)手法，然后通過提問的方式讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察、對比、思考、交流它們運用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在學(xué)生回答問題基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)并歸納出漫畫肖像的表現(xiàn)手法：夸張、變形、省略。

<3>漫畫像與現(xiàn)實生活的關(guān)系：通過一系列漫畫圖片的展示，提問：“漫畫中的形象從哪里來？”學(xué)生思考并回答，目的是要讓學(xué)生明白漫畫和現(xiàn)實生活有緊密的聯(lián)系：“漫畫像來于現(xiàn)實生活中的人物形象，是作者對現(xiàn)實生活中人物形象的提煉和概括。”

3.課堂練習(xí)：怎樣自畫漫畫像

1）教學(xué)示范：同學(xué)漫畫

先展示一學(xué)生照片，.觀察繪畫對象的特點，結(jié)合個人性格特點、服飾特點、愛好等概括出主要特點。

再根據(jù)這些特點分別用不同的方法來畫出漫畫作品，突出其形體特征。從而讓學(xué)生了解漫畫像的基本創(chuàng)作方法。

對大量的藝術(shù)作品的觀察、比較、分析使學(xué)生認識到漫畫像的表現(xiàn)手法，在具體的實例示范引領(lǐng)下，學(xué)生不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗到了探究的樂趣，心理得到了滿足，從而進一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時教學(xué)的重難點也迎刃而解。

2）、創(chuàng)作練習(xí)：

本課作業(yè)要求以“自畫漫畫像”為題目，讓學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為自己畫一幅漫畫肖像。在學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)的過程中繼續(xù)播放剛剛大量的優(yōu)秀漫畫作品，讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到藝術(shù)美的熏陶。

4、作業(yè)展示，課堂評價。

挑選出一部分具有代表性的學(xué)生作品，展示，讓學(xué)生欣賞，教師可以作簡要的評價，重在鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造激情。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是：在教學(xué)活動中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型表現(xiàn)”活動中的參與過程。根據(jù)要求這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生優(yōu)秀作品中的表現(xiàn)方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作品是怎樣突出表現(xiàn)人物的特征的。為下一節(jié)課的《漫畫與生活》的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

5、課外拓展

欣賞不同風(fēng)格的漫畫作品，即開拓了學(xué)生的藝術(shù)視野，擴充了學(xué)生的美術(shù)知識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

課堂小結(jié)

最后以聲情并茂的語言來做鼓勵性的小結(jié)：“同學(xué)們，只要我們用心觀察，勇于探索，一定能創(chuàng)作出更多更加優(yōu)秀的漫畫作品!”這樣的設(shè)計能夠使整個教學(xué)情景更為貫穿始終，鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生對漫畫像的探索創(chuàng)作熱情。

第二篇：冀教版五年級第五冊第2課測試

第二課測試

一 根據(jù)年齡及人稱，在括號中填上適當(dāng)?shù)膯卧~My mother is my _________ ’s wife.My father is my ________’s husband.2 My ____________ is 70 years old.He is very kind.My ________ is 6 years old.I’m 10.I’m ________ than her.My ________ is my mother’s brother.二 連詞組句

1haveIauntsunclesand______________________________.2fathermyhasbrothera______________________________.3onehaveIcousin ____________________________.4Bobolderis thanJenny ____

5isthispictureamyoffamily_________________________________.6don'tIbrothersandsistershave ______

三 填空

一張......的照片____________old(比較級)_______ young(比較級)____

比......大______________比......小____________多大______________

第二課測試

一 根據(jù)年齡及人稱，在括號中填上適當(dāng)?shù)膯卧~My mother is my _________ ’s wife.My father is my ________’s husband.2 My ____________ is 70 years old.He is very kind.My ________ is 6 years old.I’m 10.I’m ________ than her.My ________ is my mother’s brother.二 連詞組句

1haveIauntsunclesand______________________________.2fathermyhasbrothera______________________________.3onehaveIcousin ____________________________.4Bobolderis thanJenny ____

5isthispictureamyoffamily_________________________________.6don'tIbrothersandsistershave ______

三 填空

一張......的照片____________old(比較級)_______ young(比較級)____

比......大______________比......小____________多大______________

第三篇：冀教版語文八年級上冊第2課《想北平》word說課稿

《想北平》說課稿

一、說教材

1、教材分析：

《想北平》是作家老舍在青島時寫的一篇文章，他當(dāng)時雖然身在異鄉(xiāng)，但情系北平。本文題目為“想”，但不是平平常常的回想、追憶，而是動情帶淚的思念、眷戀。他描繪的是一幅故都俗畫，抒發(fā)的是一個平民知識分子的閑雅而熱烈的情懷。本文最值得借鑒的地方是作者巧妙的寫作手法—“以小見大”，處處不說愛，不說想念，但處處都在說北平的好和北平的美，處處都在表達對北平的喜愛和眷戀之情，這和之前我們已經(jīng)學(xué)過的《胡同文化》、《故都的秋》稍有不同。

2、鑒于以上兩點，我設(shè)計我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：（1）教學(xué)目的： ●知識目標(biāo)：

美讀課文，體會作者對北平的思念、眷戀之情，并思考作者是如何展現(xiàn)這種情感的?！衲芰δ繕?biāo)：

研讀課文，學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力?！袂楦心繕?biāo)：

體會作者感情，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛鄉(xiāng)之情。（2）教學(xué)重點和難點：

●教學(xué)難點：美讀課文，體會作者對北平的思念、眷戀之情，并思考作者是如何展現(xiàn)這種情感的?！窠虒W(xué)重點：訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。

二、說教法：

由于我所教班級的學(xué)生賞析能力欠佳，所以根據(jù)教育心理學(xué)的量力行原則，我所采取的教法如下：（1）涵詠法：即通過誦讀，把自身融入特定情境之中，做到“文若己出”，去細細品味作者的那種細致而深沉的“愛”。（2）導(dǎo)問法：即通過設(shè)置疑問、激發(fā)學(xué)生的情思。

三、說學(xué)法：

要求學(xué)生先美讀欣賞，后鑒讀區(qū)別，再研讀創(chuàng)新。

美讀欣賞：是用來把握和領(lǐng)會作者感情的。

鑒讀區(qū)別：是在比較的前提下閱讀課文，尋找不同之處。

研讀創(chuàng)新：學(xué)習(xí)本文的寫作手法，進行創(chuàng)新訓(xùn)練。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)語：人往往會對同一事物同一地方產(chǎn)生同樣的感情，但感情一樣，表達的方式卻往往不一樣，例如寫杭州，就有白居易和蘇軾等，今天我們來學(xué)習(xí)《想北平》

2、整體感知，美讀課文

美讀全文，初步把握作者的思想感情

3、研習(xí)課文——導(dǎo)問法

（1）閱讀思考，想想作者對“北平”的感情可以用怎樣的一個字來概括？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的問答：“想”和“愛”。教師點評明確：“想”字更好。

理由：寫此文時，作者身在青島，所以作者寫時已不僅是“愛”，而是由“愛”而升華的想念、眷戀之情，正如他自己所說的“不說了吧，要落淚了，真想念北平??！”

（2）文中作者兩次提到“這個愛是要說而說不出的”，“我將永遠道不出我的愛”，這是否和文意相違背了？為什么？ 明確：這不是沒有“愛”，而是這種愛太為濃厚太為強烈，以至于反而不知說從何說起，猶如舒婷所說的縱使我心中有一個汪洋，但流出來的卻只有兩滴眼淚。（3）那么作者最后是怎樣道出這種“愛”的？ A、朗讀課文重要自然段，然后自由討論。B、可能出現(xiàn)的情況：回答零散

C、教師歸納整理：主要通過和其他城市比較，表達對北平的愛 比較結(jié)論：

①北平“熱鬧”，但北平“動中有靜”

② 北平布置更為勻調(diào)，人為中有“自然風(fēng)景”

③ 北平花多菜多果子多，更貼近自然

（4）作者沒有涉及到“愛”，但作為讀者的我們卻可以處處體會到這無處不在的“愛”，這種從細微處著眼來體物抒情的寫法叫什么？

教師明確： 以小見大。

（5）小結(jié)全文：寫文章表達感情時，不一定要選擇雄偉壯觀的景物和轟轟烈烈的事情，只要我們的情感是真實的，是濃厚的，那么從小處著手，涓涓細流同樣也能打動人心，所以，我們平時在寫作時也可以學(xué)以致用，努力做到“情到自然最為真”。

4、創(chuàng)新思維訓(xùn)練

（1）研讀課文，借鑒本文的寫作手法。

（2）以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題，當(dāng)堂訓(xùn)練，寫一篇200字左右的短文，要求借鑒本文的寫作手法。

導(dǎo)入：有首歌唱得好“美不美家鄉(xiāng)水，美不美家鄉(xiāng)人”，我們這些在外求學(xué)的人兒雖不能說是“十足的游子”，但卻也是難得回家，因而，我相信我們在此的許多同學(xué)內(nèi)心同樣也深埋著一顆“愛家”、“愛家鄉(xiāng)”的種子，這顆種子，或許在清晨當(dāng)我們疾步于霧靄之中時被摧醒，也或許在傍晚當(dāng)我們漫步于落葉之下時被驚動。那么，今天，請大家就借此大好機會盡情一吐心中的那份牽掛，那份惦念吧！

（3）如時間允許，當(dāng)堂展示優(yōu)秀短文片斷，做到“奇文共欣賞”。

第四篇：五年級美術(shù)上冊第2課 色彩的和諧

第2課 色彩的和諧

（一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習(xí)。

3、感受色彩的魅力。

教學(xué)重點： 認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

教學(xué)難點： 如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。

教學(xué)思路：

本課首先通過讓學(xué)生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面

（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復(fù)習(xí)對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

2、目標(biāo)發(fā)展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：

黃——黃綠——綠

紅紫——紫——藍紫

黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）

A、家居圖片

B、生活圖片

C、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法

3、實踐活動：

（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展評。

教學(xué)反思：為了使學(xué)生更好的理解并學(xué)會使用鄰近色。教學(xué)前我準(zhǔn)備了色相環(huán)及民居、建筑、自然風(fēng)光、水果等圖片，教學(xué)中我通過四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感，理解鄰近色，感受色彩的魅力。首先，通過圖片讓學(xué)生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感，引起學(xué)生的注意，順利導(dǎo)入新課；其二，通過色相環(huán)直觀認識鄰近色；其三，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中、自然界中和藝術(shù)作品中的鄰近色，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過欣賞課內(nèi)外的作品，結(jié)合作品的內(nèi)容和色彩，說出自己的感受，使學(xué)生對于色彩調(diào)和的美，鄰近色產(chǎn)生的視覺效果有了深刻的理解，激發(fā)了學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望；其四，利用多媒體實物展示平臺進行繪畫演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色。

第五篇：冀教版三年級美術(shù)上冊第八課說課稿

說課稿

——《用線造房子》

學(xué)校：二臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 說課人：劉建華

各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師下午好：

今天我說課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社小學(xué)三年級上冊第八課《用線造房子》。

一、教材分析： 1.教學(xué)內(nèi)容：

房子是我們?nèi)祟惿钪斜夭豢缮俚?。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)得內(nèi)容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔；中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗；也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。在農(nóng)村的房屋雖說構(gòu)造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。

通過看一些有關(guān)房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發(fā)學(xué)生描繪漂亮房子的欲望。2.本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術(shù)表現(xiàn)課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構(gòu)成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學(xué)生充分了解線的形態(tài)的基礎(chǔ)上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態(tài)的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。3.教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種風(fēng)格的房子，感知房子的造型、體會建筑結(jié)構(gòu)線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習(xí)，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設(shè)計出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學(xué)生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。教學(xué)難點：不同風(fēng)格房子造型的表現(xiàn)。（線條的組織和運用，線條的疏密安排）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。

2.能力目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會深入細致描繪復(fù)雜對象的方法。

3.美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，使學(xué)生懂得生活中處處都有美。

三、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生已經(jīng)對美術(shù)知識、工具和材料有了一定的掌握，已經(jīng)能夠用線條、色塊單獨完成一幅作品。在孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。在農(nóng)村的房屋雖說構(gòu)造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。而且三年級學(xué)生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習(xí)慣。

四、教學(xué)過程設(shè)計：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進房子的故事中，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進入情境。

2.教師引導(dǎo)、賞析圖片。（1）用課件展示一些不同風(fēng)格、不同造型房子的照片，還有一些相應(yīng)的效果圖，讓學(xué)生認真觀察生活中的房子，豐富學(xué)生對房子的認識和感受。

（2）欣賞教材中呈現(xiàn)的學(xué)生作品，造型各樣，風(fēng)格各異，為學(xué)生設(shè)計練習(xí)提供范例，擴展學(xué)生的思路。

3.討論交流，啟發(fā)思維。教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點？每組房子有什么不同？”學(xué)生們經(jīng)過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)作實踐活動。在實際創(chuàng)作中，可以要求學(xué)生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環(huán)播放房子的照片和音樂，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。

5.展示欣賞，自評環(huán)節(jié)。

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。

6.設(shè)置獎項。

設(shè)置多個獎項，看看誰設(shè)計的房子最受大家的歡迎，提高學(xué)生的積極性。（最佳造型獎、最佳線條組織獎、最佳創(chuàng)意獎等）7.課堂小結(jié)。

在課堂即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識？哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后給學(xué)生留一個作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課知識，用線表現(xiàn)自己家的一角。

五、板書設(shè)計： 第八課用線造房子

不同風(fēng)格房屋造型線的運用

這樣的板書設(shè)計直觀明了既符合低年級學(xué)生的認知特點，又體現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。

六、說教法：

1.讓學(xué)生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現(xiàn)房屋的美，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開學(xué)生的思維。

2.新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學(xué)生的依賴心理，激發(fā)了學(xué)生主動參與。

3.為了讓學(xué)生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學(xué)生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。

七、說學(xué)法：

“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用以下主要學(xué)法：

欣賞、比較法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，欣賞不同風(fēng)格的房屋造型。

交流、討論法：學(xué)生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。

自評法：在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。

八、總結(jié)：

線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關(guān)于線的認知和感受以至能靈活運用，不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應(yīng)該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學(xué)生關(guān)注線條的運用。而且學(xué)生應(yīng)該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經(jīng)驗，從而開拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。