第一篇：五年級美術《趣味文字》教案

美術

教案

穰東實驗學校

張景

趣 味 文 字

課 型：設計、應用 教學目標：



1、了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。體驗設計字體的樂趣。



2、學習美術字的基本書寫與美化方法，體驗各種不同形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。



3、培養學生豐富的想象力與表現力和再造想象的能力，提高學生學習美術字的興趣。教學重難點：

 重點：了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法，能創造出美觀、活潑的新字體。

 難點：提高學生想象能力和表現能力，能用趣味化的手法表現文字。課前準備

1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、油畫棒等

2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆，多媒體課件 教學過程：

一、導入階段：

1、今天陳老師給大家帶來了一些特別的禮物（手指黑板）希望同學們能夠喜歡。請每組派一位代表來打開禮物，（學生揭開文字圖片，教師范作展示）你們組的禮物是什么？大聲說出來。

2、“快樂”、“聰明”、“健康”、“幸福”是老師對你們最真誠的祝福，你們喜歡嗎？

3、誰能說說這些圖片上書寫的文字有什么特點？

（文字的筆畫采用雙線條勾勒并填上了豐富的色彩；文字經過了夸張變形；文字采用了趣味化的表現方式書寫）

4、這些文字給你什么感覺？（醒目、有趣味性）

5、說得真好，我們把這樣的文字叫做趣味文字，今天就讓我們一起走進趣味文字，感受它的獨特魅力。出示課題：趣味文字

二、新授

1、了解趣味文字的概念

首先我們來了解一下：什么叫趣味文字？ 課件出示趣味文字定義：

趣味文字也叫變體美術字。是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫、結構、字形進行變形、加工、裝飾而成，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味文字在藝術上有較大的自由變化，具有形象、簡潔、生動、有趣的特點。

2、引導學生觀察課題，概括書寫方法：

a、剛才陳老師發現同學們都被課題給吸引住了，那課題的文字中最吸引你的地方在哪里？

（文字的筆畫采用了連接、替代等變化方式、色彩鮮艷）b、師生交流概括書寫方法：替代、連接、變形、添加（板書）

（設計意圖：將課題涵蓋各種變體美術字的美化方法既吸引學生的眼球，又較為直觀地向學生展現出趣味文字的魅力。通過師生互動交流的方式總結概括出變體美術字的基本書寫方法，為下面的學生作業作鋪墊。）

3、課件展示分別用四種方法書寫的變體美術字，生欣賞變化方法。現在這里有幾種“趣味文字”，（展示課本圖片）請你觀察一下，在這些文字中有沒有用到我們剛才總結的幾種書寫方法？文字的形狀，色彩，筆畫等都發生了怎樣的變化？為什么要這樣變化？還能不能采用其它的變化方法？ 師進一步引發學生思考：“是否所有的圖形都可以美化文字呢？” 生：“不是，圖案與文字的結合要合理，并且要美觀。” 小結：“是啊，趣味文字變化的方法無論多么豐富，都要表現出整體和諧，統一完美的藝術特點。如果變化出來的文字難以讓人讀懂認清，那就適得其反了。另外，在設計時，我們還可以將幾種變化的方法運用在一起，綜合使用。”

三、揭示文字演變過程：

1、原來，我們中國的漢字經過這么一番巧妙的變化及修飾竟能變得如此生動有趣，而且還挺有創意呢。說到這，大家想不想看一看古人是如何書寫文字的呢？（師在黑板上書寫“魚”字的甲骨文）。猜一猜，這是什么字？你是根據什么猜到的？

2、讓我們一起來看看吧！

師播放動畫：“飲、魚、龜”字的演變過程。（甲骨文——金文——篆書——楷書）

3、同學們的觀察力非常敏銳，一眼就猜出了這個“魚”字。由此可見，古人造字大多是根據文字所表達的物體的形狀來進行表現的。我們現代人也是受到古人造字的啟發，進而聯想到可以用一些特殊的裝飾方法來給文字穿新衣、換新貌。

四、生嘗試創作實踐：

1、接下來，我們也可以效仿古人造字那樣自己設計變化漢字。今天我們設計書寫的文字是我們每一位同學最熟悉的、也是平日里寫的次數最多的文字，猜猜看，是什么呢？（自己的姓名）

2、教師以一個學生的名字為例，大家幫助他（她）想一想可以如何設計自己的姓名呢？（師邀請幾位學生到黑板上進行自我展示。其他同學用記號筆在草稿紙上書寫。）

3、師生共同交流如何將該位同學的名字進行夸張變化并富有趣味性。教師將部分學生作品進行展示評價。

五、那如果我們想把文字安排在一定的形狀里面，又怎樣設計呢？如（出示范作）講解書寫步驟

打格:根據應用場合的需要,確定字的大小和形狀。(強調學生注意)布局:要了解所寫字的結構和基本筆畫的特點。安排各部分的比例。定骨架:用單線畫出字形,用筆要輕,筆跡宜淡。雙勾字形:筆畫要統一,按骨架的位置畫出筆畫 美化: 勾線、填色、裝飾

我們還可以把文字這樣安排，你們看（出示更多形式的趣味文字，如波浪形、扇形等）

六、作業表現，教師巡回指導：

1、接下來我們進行“超級變變變”的比賽（課件出示），設計內容: a.自己的姓名b,選擇自己喜歡的內容

2、在作業之前，我們先來看看有幾點要求

溫馨提示：

A、大膽書寫文字，構圖飽滿。

B、充分利用變形、替代、連接、添加等方法將文字進行趣味化表現，并富有創意。

C、用自己喜歡的繪畫工具進行裝飾。比一比誰設計的作品最有創意，更富趣味性。

3、生作業，師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫。

六、課堂延伸：

1、這堂美術課，我們學習了如何設計趣味文字，其實在我們的生活中經常可以看到這樣有趣的文字，請大家回憶一下，你都在什么地方見到過這樣的文字？

（大街的廣告牌上、商店店名、報刊雜志上、黑板報和墻報上的主題文字、商品包裝上的文字、還有同學服飾上的文字等）

2、這些趣味文字在我們的生活中有什么作用呢？(豐富美化生活)

3、是啊，這些趣味文字使我們的生活變得豐富多彩，你們看：課件播放生活中趣味文字的圖片。（伴隨輕快的音樂播放圖片）

七、課堂總結：

正是這些生動活潑的文字展現了城市的美，也正是這些可愛的文字記錄了生活的和諧與幸福。我希望通過這堂美術課能讓同學們學會更善于觀察生活，發現生活中點點滴滴的美。教學反思

第二篇：五年級美術《趣味文字》

第 5 課 趣 味 文 字

教學內容：人教版第九冊第五課 課 型：設計、應用 教學時間：1課時 教材分析：《趣味文字》是一節關于美術字設計基礎的訓練課。它與純美術字教學有很大的區別，它注重學習的靈活性和趣味性，避免了學科知識專業化。在教學中要緊扣“聯想”突出趣味性、應用性，將漢字的筆畫結構夸張、變形與自然物象特征相結合。通過欣賞美術字了解各種美術字體的特點，比較變體美術字并感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果，了解美術字在生活中的廣泛運用。教學目標：



1、了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。體驗設計字體的樂趣。



2、學習美術字的基本書寫與美化方法，體驗各種不同形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。



3、培養學生豐富的想象力與表現力和再造想象的能力，提高學生學習美術字的興趣。教學重難點：

 重點：了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法，能創造出美觀、活潑的新字體。

 難點：提高學生想象能力和表現能力，能用趣味化的手法表現文字。課前準備

1、學具：水彩筆、鉛筆、橡皮、直尺等。

2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆，多媒體課件。教學過程：

一、導入階段：

1、今天老師給大家帶來了一些特別的禮物（手指黑板）希望同學們能夠喜歡。請每組派一位代表來打開禮物，（學生揭開文字圖片，教師范作展示）你們組的禮物是什么？大聲說出來。

2、“快樂”、“聰明”、“健康”、“幸福”是老師對你們最真誠的祝福，你們喜歡嗎？

3、誰能說說這些圖片上書寫的文字有什么特點？

（文字的筆畫采用雙線條勾勒并填上了豐富的色彩；文字經過了夸張變形；文字采用了趣味化的表現方式書寫）

4、這些文字給你什么感覺？（醒目、有趣味性）

5、說得真好，我們把這樣的文字叫做趣味文字，今天就讓我們一起走進趣味文字，感受它的獨特魅力。出示課題：趣味文字

（設計意圖：利用趣味化的方式導入，讓學生學會觀察與發現新知，并由此揭題。同時，一開始便利用個性化的范作導入更加激起學生學習“趣味文字”書寫的興趣。）

二、新授

1、了解趣味文字的概念

首先我們來了解一下：什么叫趣味文字？ 課件出示趣味文字定義：

趣味文字也叫變體美術字。是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫、結構、字形進行變形、加工、裝飾而成，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味文字在藝術上有較大的自由變化，具有形象、簡潔、生動、有趣的特點。

2、引導學生觀察課題，概括書寫方法：

a、剛才老師發現同學們都被課題給吸引住了，那課題的文字中最吸引你的地方在哪里？

（文字的筆畫采用了連接、替代等變化方式、色彩鮮艷）

b、師生交流概括書寫方法：替代、連接、變形、添加（板書）

（設計意圖：將課題涵蓋各種變體美術字的美化方法既吸引學生的眼球，又較為直觀地向學生展現出趣味文字的魅力。通過師生互動交流的方式總結概括出變體美術字的基本書寫方法，為下面的學生作業作鋪墊。）

3、課件展示分別用四種方法書寫的變體美術字，生欣賞變化方法。現在這里有幾種“趣味文字”，（展示課本圖片）

請你觀察一下，在這些文字中有沒有用到我們剛才總結的幾種書寫方法？文字的形狀，色彩，筆畫等都發生了怎樣的變化？為什么要這樣變化？還能不能采用其它的變化方法？ 師進一步引發學生思考：“是否所有的圖形都可以美化文字呢？” 生：“不是，圖案與文字的結合要合理，并且要美觀。” 小結：“是啊，趣味文字變化的方法無論多么豐富，都要表現出整體和諧，統一完美的藝術特點。如果變化出來的文字難以讓人讀懂認清，那就適得其反了。另外，在設計時，我們還可以將幾種變化的方法運用在一起，綜合使用。”

（設計意圖：通過欣賞評述的過程，讓學生對書寫“趣味文字”的方法進一步地進行內化。欣賞美、感受美對于學生繪畫來說至關重要。）

三、揭示文字演變過程：

1、原來，我們中國的漢字經過這么一番巧妙的變化及修飾竟能變得如此生動有趣，而且還挺有創意呢。說到這，大家想不想看一看古人是如何書寫文字的呢？（師在黑板上書寫“魚”字的甲骨文）。猜一猜，這是什么字？你是根據什么猜到的？

2、讓我們一起來看看吧！

師播放動畫：“飲、魚、龜”字的演變過程。（甲骨文——金文——篆書——楷書）

3、同學們的觀察力非常敏銳，一眼就猜出了這個“魚”字。由此可見，古人造字大多

是根據文字所表達的物體的形狀來進行表現的。我們現代人也是受到古人造字的啟發，進而聯想到可以用一些特殊的裝飾方法來給文字穿新衣、換新貌。

（設計意圖：在這里插進一段“飲、魚、龜”字的演變過程動畫讓學生對我國漢字的演變過程有了一個大概的了解。同時也揭示了我國古代象形文字與“趣味文字”的相通之處。令學生對于接下來的創作增強了信心。）

四、生嘗試創作實踐：

1、接下來，我們也可以效仿古人造字那樣自己設計變化漢字。今天我們設計書寫的文字是我們每一位同學最熟悉的、也是平日里寫的次數最多的文字，猜猜看，是什么呢？（自己的姓名）

（設計意圖：作業以學生自己的名字為內容進行設計，學生不僅感興趣而且發揮的空間也大了。）

2、教師以一個學生的名字為例，大家幫助他（她）想一想可以如何設計自己的姓名呢？（師邀請幾位學生到黑板上進行自我展示。其他同學用記號筆在草稿紙上書寫。）

3、師生共同交流如何將該位同學的名字進行夸張變化并富有趣味性。教師將部分學生作品進行展示評價。

（設計意圖：在學生作業之前先以一個學生的名字為例進行創作嘗試，師生互動交流創作心得體會，并進行評價。這個環節有助于學生在接下來的作業中更好地發揮。）

五、那如果我們想把文字安排在一定的形狀里面，又怎樣設計呢？如（出示范作）講解書寫步驟

打格:根據應用場合的需要,確定字的大小和形狀。(強調學生注意)布局:要了解所寫字的結構和基本筆畫的特點。安排各部分的比例。定骨架:用單線畫出字形,用筆要輕,筆跡宜淡。雙勾字形:筆畫要統一,按骨架的位置畫出筆畫 美化: 勾線、填色、裝飾

我們還可以把文字這樣安排，你們看（出示更多形式的趣味文字，如波浪形、扇形等）

六、作業表現，教師巡回指導：

1、接下來我們進行“超級變變變”的比賽（課件出示），設計內容: a.自己的姓名b,選擇自己喜歡的內容

2、在作業之前，我們先來看看有幾點要求

溫馨提示：

A、大膽書寫文字，構圖飽滿。

B、充分利用變形、替代、連接、添加等方法將文字進行趣味化表現，并富有創意。

C、用自己喜歡的繪畫工具進行裝飾。比一比誰設計的作品最有創意，更富趣味性。

3、生作業，師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫。

（設計意圖：采用比賽的形式激勵學生全身心地投入繪畫中，繪畫工具選擇黑色馬克筆書寫文字輪廓非常清晰，利用水彩筆或油畫棒涂顏色比較鮮艷，作業呈現的效果較佳。）

六、多元評價：

1、學生獨立完成作業后可將自己的作品貼與黑板上進行展示。

2、說一說，我設計的文字趣味性體現在哪里？

3、你比較喜歡哪位同學的作品？為什么？

4、師生共同評出“最具創意獎”和“最佳作品獎”，教師進行表彰。

（設計意圖：通過開展多元化的評價方式讓學生看到自身作品中的優缺點及發現完善作品的方法。）

七、課堂延伸：

1、這堂美術課，我們學習了如何設計趣味文字，其實在我們的生活中經常可以看到這樣有趣的文字，請大家回憶一下，你都在什么地方見到過這樣的文字？

（大街的廣告牌上、商店店名、報刊雜志上、黑板報和墻報上的主題文字、商品包裝上的文字、還有同學服飾上的文字等）

2、這些趣味文字在我們的生活中有什么作用呢？(豐富美化生活)

3、是啊，這些趣味文字使我們的生活變得豐富多彩，你們看：課件播放生活中趣味文字的圖片。（伴隨輕快的音樂播放圖片）

（設計意圖：在課的結尾讓學生欣賞“趣味文字”在生活中的運用，使得學生學會如何利用所學的美術知識去美化生活。

八、課堂總結：

正是這些生動活潑的文字展現了城市的美，也正是這些可愛的文字記錄了生活的和諧與幸福。我希望通過這堂美術課能讓同學們學會更善于觀察生活，發現生活中點點滴滴的美。教學反思

《趣味文字》是一堂貼近學生生活、培養學生美術應用能力及提高學生想象力與表現力的繪畫課。文字對于每個學生來說是最熟悉不過的了，但是變體美術字的書寫對于學生來說是一種新的嘗試。趣味化的變體美術字能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素，文字也能成為學生筆下精美的藝術品。本節課對于學生學會欣賞美，能應用美術知識去美化生活及創造力的培養顯得尤為重要。

根據小學生形象思維發達及想象力豐富的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生學習“趣味文字”的積極性，利用生動直觀的課件展示，將教學內容生動直觀地展示，來提高學生學習的積極性。

第三篇：人教版小學五年級美術教案《趣味文字》

《趣味文字》教案

徐家溝小學

李愛華

教學過程；

（一）、激趣導入

師設問1：同學們，今天有四位神秘的嘉賓要參與到我們的課堂中來，想知道他們是誰嗎？ 生：想

師：一起來看大屏幕。

（活動一：屏幕顯示“唐僧師徒四人名字”）師設問2：指著屏幕問你認識他們嗎？ 生：唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟凈。

師：你們可真棒！一眼就認出他們來。那你能發現它們身上有什么秘密嗎？ 生：有文字。

師設問3：噢，原來唐僧師徒的形象是由他們的名字組合而成。這些字有趣嗎？你們想不想學學呢？

師：好。今天這節課我們就來學習趣味文字 導出課題：趣味文字（黑板張貼手繪課題）

（二）、發展階段

師設問1：師徒四人剛剛從文字王國的化妝大賽上趕來，他們受國王的囑托，特來邀請我們大家一塊去參加文字的化妝大賽。你們可要仔細的觀察漢字們和平時有什么區別？大家是不是很期待呢？ 生：。。。

（活動二：屏幕顯示“悲、笑、怒、叫”）

師設問2：瞧，漢字們迎接我們來了！你們認識它們嗎？ 生：悲、笑、怒、叫

師：這些字和平時有什么不一樣的地方？同位相互討論一下。生：匯報。形象。。。。

師總結：象這種用表情或者形象來代替漢字的一些筆畫或者結構的變化方法，我們叫象形變化。（活動三：屏幕顯示“愛心、慶國慶”）設問3：它們又是誰呢？ 生；慶國慶、愛心

師：它們和平時有什么不同？ 生：像個愛心、燈籠

師：我們也可以把一個字或者一個詞設計成一種自己喜歡的外形。如：三角形，圓形，菱形。。。。

（活動四： “生日快樂、胖胖字”等）設問4：看看它們又是誰呢？ 生;生日快樂、胖胖字 師：這幾個字有什么變化呢。生：

師：“生日快樂”的筆畫變得又細又長象正在跳舞的音符，“胖胖字”把筆畫變得更粗了，顯得它就更胖了，更可愛了。（活動五：“書吧”）

師：這還有四組字，看看你最喜歡哪一組？ 生：

師：前面的字分別用了象形、外形、筆畫的變化方法，這組字它是根據自己的喜好，把它們的樣子裝扮的很搞笑、很有趣、顏色也很漂亮。如：吐舌頭、叼著煙、顯示肌肉的、、、、（三）、變化的步驟

設問1：同學們，你們是不是很想也來給漢字化妝呢？你們打算給什么字化妝？準備用什么樣的方法？

今天我們是小組合作，你和你的伙伴討論一下把！（學生討論，老師點擊屏幕顯示）步驟一：構思 生：匯報構思

設問2：老師也有了一個構思，你們想不想看看？ 活動：老師演示 步驟二：起稿，畫草圖

設問三：稿子畫好了，下一步該干什么呢？ 步驟三：勾雙線，完善細節 步驟四：著色、裝飾。

展示對比色，鄰近色色彩搭配，漸變技法。師：這樣漢字的化妝就完成了。

師：老師給大家有限的時間，比一比那個小組能在最短的時間里，最先化妝出顏色漂亮，字形有趣的漢字。現在開始動手吧！

（五）、創造階段

師巡視輔導

（六）、評價階段

作業展示，學生進行互評，你最喜歡哪幅作品為什么喜歡？

師總結：老師覺得大家的作品都很有趣，構思新穎，顏色也漂亮。我們可以吧這些有趣的漢字用在我們生活中的哪些地方呢？名字、黑板報、手抄報、以及班牌。

第四篇：五年級美術教案

開陽縣南江鄉新隆小學公開課教學案例

課題：能“變化”的蔬果

任教：吳桂紅

教材分析：

本課利用蔬菜、瓜豆、種子、果實等自然材料制作各種生動可愛、色澤自然而富有情趣的人物、動物形象作品。能讓學生在得到美的享受的同時，感受到運用自然材料的靈活性和多樣化。豐富他們的想象力，在富于情趣的制作中提高審美、選材的能力和手工制作的技能技巧。使學生的創新意識得到釋放。教學內容：

認識蔬菜水果的特點，學習用蔬菜水果表現不同的造型。教學目標:

1、認識目標: 在感知活動中，啟發學生體會認識水果的形狀、顏色等特征。、能力目標：培養學生的創造力動手操作力以及對事物的概括表現力。、審美目標：培養學生對生活中美好事物的正確認識和理解。4、德育目標：引導學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，去體驗生活美。教學重難點：

利用蔬菜的形狀和顏色加以聯想設計出奇妙的新形象，通過師生共同創設的情境，調動學生的積極性、主動性，提高學生的表現力。

教學難點：

引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知回憶的基礎上啟發學生的發散思維。教學具準備：

小學生的畫、水果圖片、大師作品、各種蔬菜瓜果、教師范作、牙簽、水果刀、刻刀。教學過程:

一、情景導入：

1、今天老師請幾個同學到前面來看看老師拿來的布袋中放了些什么？在摸一的過程中說一說布袋中放了什么？你能說出它的外形特點、顏色嗎？

2、今天我們就和老師一起做自己和大家都喜愛的蔬菜瓜果好不好？拿出茄子，這是大家熟悉的一種蔬菜，（老師將茄子加工成一只小企鵝）看多可愛的小動物，你們認識嗎？

3、學生觀察外形及顏色，找出茄子和企鵝的相同之處。（板書課題：能“變化”蔬果）

二、整體感知：

1.欣賞作品(多媒體播放課件),通過欣賞多幅蔬果作品, 進一步激發學生的興趣和求知欲.2、分組討論：

A：蔬果作品使用那些方法制作出來的？

B：這些可愛的蔬果作品用了哪些材料？

C：用你們的蔬果，拼出一個蔬果造型。

3、教師演示：

要求：認真觀察掌握要領，通過對蔬菜水果稍加處理，學習切，割，刻，插接等手段，進行新的組合。

師總結制作過程。（板書：切、割、挖、削、粘貼、插接、組合裝飾）

4、學生活動:

通過教師的啟發提問來學會如何去表現蔬菜瓜果的造型和顏色特點。

三、動手操作：

1、鼓勵學生大膽創新，囑咐學生注意安全。

2、學生實踐進行創作：小組內進行合作練習，鼓勵學生可以設計制作出奇怪，夸張形象，如大嘴的精靈，奇異的昆蟲，外形生動等等，設計作品要獨特新穎，不與別人雷同，有自己的創意。

四、展示評議：

把自己的作品進行展示，提高創作能力。并用評獎的方式鼓 勵學生的積極性。在老師的獎勵下進一步提高學習的主動性和興趣性。采用學生自評、分組評議相互結合的方法。讓學生說出可以接受建議和意見。為什么？

開陽縣南江鄉新隆小學公開課說課

課題：能“變化”的蔬果

任教：吳桂紅

為了更好地體現新課標的理念，我在設計時充分考慮了五年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，學生更愛學。學習生活中的美術是新課標的重要精神,結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相聯，更好地體驗生活。我在設計中體現學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術，在過去的教學中，教師講得多，而現在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發現，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中發現自我。這節課還存在這不足之處，比如以下幾點：

1、出示學生優秀作品時，引導的不夠細，沒有取到較好的作用。

2、在學生制作蔬果時，沒有強調食物重要性，提醒學生不要浪費。

3、整堂課的時間把握的不夠好，后面互評的環節時間短了點。針對這些不足之處，在以后的日子里我會努力去探究、研究，將之改進。

第五篇：五年級美術教案

7、衣架的聯想

【教材分析】

本課屬于“造型表現”學習領域，以生活中最常見的衣架為創作題材，啟發學生聯想，進行思維訓練。利用衣架聯想激發學生創新思維，鼓勵學生大膽想象、大膽創新。

訓練學生以衣架的特征為聯想的觸發點，按相同、相似歸類引發聯想，引導學生從不同角度、不同方向考慮問題。指導學生制作出新奇有趣的作品。

【教學目標】

1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、培養學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。

【教學重點】

根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

【教學難點】

巧妙利用衣架形狀設計制作。

【教學準備】

制作材料、衣架、教材

【教學過程】

一、導入新課

放映教學課件。提問：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創新表現？

出示課題

二、觀察與想象

1、課件引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啟發學生根據一個衣架進行聯想。

提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？

猜猜是什么？課件逐步出示老師帶來的衣架、褲架，每一個局部請學生猜 猜是什么？

觀察這些特殊的衣架的結構，理解這些衣架的設計（設計服務與生活）。

想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的 創意指數”說出你的聯想。

想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯想。

想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組出 一個最佳創意交流。

想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯想？看看小組內帶了哪些輔 助材料？尋找一下新的創意。

三、創造表現

1、課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現方法？你還受到了哪些啟發？

2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？

3、你準備做什么？有什么困難？組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。

4、學生創作：

要求：?2-3人為一組合作 ?尋找最簡單的方 ?分工合理，合作有效

5、教師參與和輔導

四、展示交流、作品評價

1、根據作品特色選擇繩子和掛鉤，把作品展示出來

2、自評，介紹自己的作品。

3、參觀展示，評價他人作品。（1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。）

五、課堂小結

設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。

【教學反思】

8、拼貼添畫

【教材分析】

本課屬于“造型表現”學習領域，以拼貼畫的形式進行創作。教師引導學生發現和利用舊報紙、就畫報、廣告紙等紙材作為創作材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，創新設計一幅拼貼畫。本課設置的目的是在設計中訓練學生的創新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，進一步培養學生的造型能力，感受拼貼畫的創作樂趣。

【教學目標】

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

【教學重點】

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。

【教學難點】

紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

【教學準備】

廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水

【教學過程】

一、導入新課

播放教學課件

1、示各種紙材。

2、據紙材設計拼貼內容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學生優秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。

（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

3、巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。

四、展示作品

六、小結

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。

【教學反思】

9、我的牙刷

【教材分析】

本課是一節“設計應用”領域的課程，旨在使學生通過本課的學習了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要以人為本的原則。牙刷對于學生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的運用時根據不同功能進行設計的，這是學生以往的生活中所忽視的。

【教學目標】

顯性目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。

2、根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。

隱性目標：

1、感受設計中“以人為本”的理念。

2、養成良好的護齒習慣。

【教學方案】

講授法、談話法、啟發法、觀察欣賞法等。

【教學重點】

引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。

【教學難點】

為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。

【教學過程】

一、導入：

牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢？給大家說一說。

（學生發言）

教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們一起來看看他們的想法吧！

2、（課件出示，欣賞分析）

小小牙刷在細節上作了那些精巧的設計？

比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設計？

這里的設計起了什么作用？

它的把兒為什么是彎彎曲曲的？

它的頸部為什么是彎的呢

（教師根據學生回答進行小結）

A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。

B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。

C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。

D、刷頸，彎曲而有彈性……

三、學生活動：

我的牙刷我做主

設計要求：

以人為本，突出創意，美觀大方，材料環保。

四、展示：

學生自評互評，可以根據設計要求來評價。

【教學反思】

10、便箋盒的設計

【教材分析】

本課是“設計應用”學習領域的內容，教材設計旨在引導學生關注生活中的廢舊材料：商品包裝紙盒、塑料盒、硬紙筒及彩色包裝紙，生活中還可再利用的白紙、彩紙邊角料的等，探究、嘗試利用他們進行設計，制作一些方便、美觀新穎的便箋盒，給生活帶來便利，給自己和同學帶來成功后的喜悅。

【教學目標】

1、讓學生善于發現生活中有趣的便箋盒，并說一說它們的結構和功能。

2、了解紙盒加工變形的方法，巧用廢棄紙盒設計、制作一個美觀實用的便箋盒。

3、利用廢棄材料設計制作成品，提高學生的審美，創新的能力，引導學生關注生活中的設計，使學生體會成功的輕松和愉悅。【教學重點】

通過設計制作便箋盒，讓學生體會活動的樂趣。

【教學難點】

如何對廢棄紙盒進行構思、設計和制作。

【教學準備】

準備各種廢舊紙盒、剪刀、彩紙、膠水、彩筆、直尺等。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

1、教師拿出事先準備好的一堆零散的筆、橡皮、尺子等學習用品放在講桌前，同學們你們看老師課桌前放了這么多零亂的東西，哪位同學能幫老師想個辦法把這些東西找個合適的地方歸納一下。（學生發表自己的想法給老師提出建議）學生回答可以放在盒子里，老師按學生說的去做，師接著問誰還有更好的建議把這些東西合理的進行分類（學生回答）老師可拿出一些廢舊的紙盒，把那些零亂的的東西分類放在紙盒里。

2、有的學生會說放到文具盒里，講一下現代所設計的文具盒的結構和功能，為什么這樣設計？（可以把相同的文具放到一起，有規律，便于存放和查找）

3、提問：同學們在喝完飲料之后怎么處理飲料瓶了？（學生答：扔了）

提問：那么同學們在喝完牛奶后是怎么處理包裝盒的呢？（學生答：扔到垃圾桶里了）

出示幾幅亂扔垃圾的圖片

亂扔垃圾給我們的生活帶來了很大的害處，污染了我們身邊的環境，提問：同學們想一想我們能不能經過自己巧妙的加工把這些廢棄物品重新加工，變廢為寶，做成既美觀又實用的生活用品呢？（學生回答：能）

4、老師出示范作，說明自己對紙盒的處理。

5、由此揭示課題：便箋盒的設計

二、課中研討，體驗探究

（一）課件展示各種形式的便箋盒。欣賞的同時提出一定的問題。問學生喜歡哪個為什么？

1、同學們先來思考一下 ：怎樣使你帶的紙盒變成一只便箋盒？

（小組討論：可以單獨用一個紙盒做，也可以用多個紙盒組合。）

2、看了這么多同學們是不是也迫不及待的想去嘗試了？同學們先來討論一下應如何來制作？（小組討論制作過程）

總結得出制作步驟：a 選材 b 組合 c 剪貼 d 裝飾圖案

（二）布置作業：

看來同學們已摩拳擦掌，躍躍欲試了，下面你們就利用手中的材料小組合作制作一個既美觀又實用的便箋盒。比一比看哪個小組制作的又快又好？制作得又快又好的小組將得到老師的獎勵！

作業要求：

1、美觀、實用有創意

2、注意安全

學生動手制作教師巡回指導

1、小組選出 1 — 2 件作品介紹制作經驗

（教師指導學生完成作業）

（三）評價

1、展示學生作業：小組展示，并選出 1-2個小組介紹自己的作品及制作經驗。

2、評價：你認為誰的設計最好？如果讓你來評價的話，你看重便箋盒的造型美觀，還是看重實用功能？說一說理由。（可采取自評、互評和組評的方式進行評價）

（四）總結

通過本節課學習同學們有那些收獲？（學生回答：

1、我不會再亂扔垃圾了。

2、我學會了可以利用身邊的廢舊物品經過藝術加工，來美化我們的生活。

3、我學會了同學之間要相互合作，取長補短）

師總結：通過本節課的學習我們感受到了制作的快樂，希望每位同學都有一雙善于發現美的眼睛，并通過我們靈巧的小手，利用身邊的一些廢棄材料，通過自己的想象力和創造力制作出更多更好的作品，用以美化我們的生活，裝點我們的世界。課后延伸：

嘗試用更多的的廢舊材料制作不同造型的便箋盒。(和這么多聰明的學生一起上課，老師感到非常快樂，你們感覺快樂嗎？感覺幸福嗎？一起拍手欣賞《拍手歌》)

【教學反思】

11、在快樂的節日里

【教材分析】

本課屬于“造型表現”學習領域的內容。本課的意圖是引導學生記憶、觀察生活，使學生感受節日——這一具有特殊意義的日子，給我們帶來的無限快樂。通過記憶、觀察節日中有特點的快樂場面，培養學生的觀察力、想象力和創造力。

【教學目標】

1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。

【教學重點】

選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。

【教學難點】

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

【教學準備】 油畫棒、牙簽

【教學過程】

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

3、繪畫時應注意什么？

4、根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。

三、布置作業

利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

四、展示作品

五、小結

新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

【教學反思】

14、山水畫

【教材分析】

本課是“造型表現”學習領域的內容。教材的意圖是通過欣賞學習傳統的中國山水畫，學習了解山水畫的主要表現內容和繪畫的主要特點，初步體驗中國畫的用筆、用色表現樹、石、山、建筑、點景人物的基本方法和藝術特色。

【教學目標】

1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。

2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現近、中景和遠景的中國山水畫。

3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。

【教學重點】

學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。

【教學難點】

墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。

【教學準備】

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙

【教學過程】

1、引入：

展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。說說兩古作品有什么不同？

2、講授新課：

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：

（1）這兩古作品表現的是什么季節的景色？有什么相同點和不同點？（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？ 說說自己旅游時見到過的美景。

布置學生分組討論后，選代表總結發言。

3、實踐：

（1）強調在濃墨中加水。

（2）強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。（3）強調筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。

六、學生創作

七、展示作品：組織學生展示交流

八、小結

【教學反思】

15、花鳥畫

【教學目標】

1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。

2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作一副花鳥畫。

3、通過本課學習，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感，【教學重點】 學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創新。

【教學難點】

用筆和用墨的表現方法。

【教學準備】

國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料

【教學過程】

1、引入：

（1）花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。

（2）在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。（3）出示課題——花鳥畫。

2、講授新課：

欣賞吳昌碩的作品《菊花》

面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄情。

3、組研究：

（1）對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

（2）游戲：請你對照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側鋒勾葉），分別嘗試以下幾種筆法：

側鋒畫麻雀頭——點、抹 中鋒畫翅、尾——短線

4、分析：

麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。

5、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創造。

6、展示：選出你最喜歡的作品，說說哪里好。

7、小結

【教學反思】

16、雕塑之美

【教學目標】

1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點

2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。

3、通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。

【教學重點】

分析雕塑作品的藝術成就

【教學難點】

了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點

【教學準備】

圖片、雕塑作品、課件

【教學過程】

1、引入：

出示課題——雕塑之美

2、講授新課：（1）看書，提出問題：

書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認為它們可以分成幾大類？為什么？ 分成中國古代雕塑與現代雕塑、外國古代雕塑與現代雕塑四大類。你怎樣區別古代雕塑和現代雕塑呢？（3）整理收集的資料。

請學生將自己收集的資料按要求分類。（4）提出問題： 怎樣欣賞一件雕塑作品？

雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么？

雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區別出這幾類嗎？（5）欣賞：

采用討論的方式，請學生依據自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認識和感受。

（6）欣賞書中作品：

引導學生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。引導學生賞析中國現代和外國現代雕塑作品。

3、作業：學生整理自己的收獲和體會，以組為單位進行交流。

4、小結。

【教學反思】