第一篇：五年級美術教案

五年級美術教學計劃

1、易碎品的包裝 一．指導思想

以實施新課程為導向，深化教育改革，推動課程改革的全面落實。力求體現素質教育的要求，加強學習活動的綜合性和探索性。注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

二．教學總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。三．學生情況分析

五年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，所以教師應繼續(xù)保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當的指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。四．教材分析

我校采用的是人民教育出版社的教材，該教材緊跟義務教育課程標準，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。五年級美術教材一共分為16課。每一課都側重于“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面。教材的可操作性強，貼近生活，有濃厚的湖鄉(xiāng)味。注重在娛樂中讓學生體驗學習美術的樂趣并掌握最基本的美術知識。

五、教學措施

1、注重對學生造型·表現的培養(yǎng)。在教學中，讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

2、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

3、創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

4、加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系。

5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系與學生生活經驗的聯系；調查了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系，用美術的手段進行記錄規(guī)劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、教師以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

8、教師盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。六．教學用具 水彩筆，油畫棒，色紙，膠水，橡皮泥，剪刀、陶泥等 教學 目標

通過欣賞、探究、實踐的過程，學習易碎品包裝設計的相關知識及方法，能用紙材、膠帶等物 品設計制作易碎品的包裝；使用平面展開圖的方式，初步嘗試從平面到立體包裝物品的設計；引導學生養(yǎng)成觀察思考生活細節(jié)的習慣，形成初步的設計意識，建立“學以致用”的思想。

教學 重點 難點 重點：發(fā)現產品包裝中保護易碎品的意義，學習簡單包裝的設計方法 和裝飾美化包裝的方法。難點：易碎物品的包裝設計。

課前準備：兩種水果或熟雞蛋、廢棄包裝紙或厚彩紙、尺子、水彩筆、剪刀、膠棒等。教學環(huán)節(jié) 問題與任務 時間 教師活動 學生活動

一、組織教學 為上課做準備 1分鐘 穩(wěn)定課堂秩序。

二、導入新課 通過觀看視頻,初步了解生活中的易碎品怎樣運輸和保護，突出保 護包裝的重要性。

通過小組探究合作，激發(fā)學生的探究欲望。在說一說的過程中初步體會包裝的聽。

2分鐘

1、播放工人在 運輸物品的錄像。猜一猜:這樣來運輸 物品，如 果里面放的是雞蛋、瓷碗、玻璃杯，會怎樣？

小組討論怎樣為一個雞蛋做包裝，來保護它在運輸中不破損。請同學說說自己小組設計包裝的想法。

最常見的易碎物品容易在流 通過程中遇到碰、撞、震動、滑落、擠壓等損害。我們該怎樣包裝易碎的物品，使其在運輸過程中既方便又不破碎呢？ 今天我們就來學習設計可以保護易碎品的包裝。

板書課題： 易碎品的包裝 觀察，猜測，回答。

小組討論，說一說為一個雞蛋做包裝的想法。學生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法。

通過引導學生觀察、分析、體驗，得出結論。探究不同包裝形式的優(yōu)點。

通過對比包裝作品，使學生發(fā)現包裝要根據不同的物品進行設計，體會設計服務生活 的理念。

引導學生觀 察、概括從平面到立體包裝的方法，落實技能訓練，化解難點。同學討論一下，說說自己的理由。

教師小結:在包裝的過程中 不但要注意易碎品的安全，還注意在運輸中容易搬運和排列，使每次能運送的物品更多。

板書：容易運輸 出示課本例子，找到容易運輸的包裝。4.對比不同形式包裝的特點，找到適合不同物 品的包裝。

出示六面體和四面體，問:請 同學們用自己帶來的物品作嘗試，哪種適合小的物體，哪種適合大的物體。

教師小結：六面體適合大的物體，四面體適合小的物體。5.出示成排的包裝和單獨包 裝。板書：包裝形式：單獨包裝

成排的包裝在生活中有哪些好處？單獨包裝有哪些好處？適合怎樣的物品？

教師小結：成排的包裝最節(jié)省空間，適用于大批量日常生活用品；單獨包裝可 以單獨運輸和出售，適合比較貴重的物品。1用四邊形 為雞蛋進行包裝。⑴確定雞蛋 的最長邊。⑵確定包裝 的底面邊長。⑶根據底面 大小確定其他面。⑷將平面紙 變成四面體。（5）用彩色裝 飾條

方法哪種更適合運輸，并說理由。

小組探究六面體和四面體包裝，哪種適合大的易碎物體。

小組討論分析成排的包裝和單獨包裝的優(yōu)點，分別適合怎樣的物品。學生觀察思考，了解包裝的制作過辯防法。

學生認真觀察 課本中的作品，欣賞 分析，思考自己在生活中經常需要為哪些易碎物品進行包裝。

（6）將多個包裝進行組合。

2、用六面形為蘋果進行包裝。

⑴確定蘋果的最長邊 ⑵確定包裝的底面邊長。⑶根據底面大小確定其他面。⑷將平面紙變成立體六面體。(5)用彩色裝 飾條固定和美化。

觀察課本中 的作品，找到自己 認為實用的包裝

四、動手實踐 啟發(fā)學生的想象力，落實藝術實踐要求，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。60分鐘

1、內容： 利用彩紙、瓦楞紙、膠帶等材料給物品制作一個合適的外包裝，使其便于存放或運輸。

2、要求：(1)符合易碎品的包裝特點，能起到保護的作用。

⑵便于運輸或擺放。(3)適當地對包裝外形進行美化。

根據自己所帶的物品，為易碎物品設計包裝。

五、作業(yè)展評 展示學生作品，增強學生的學習自信心，使他們感受分享的快樂。4分鐘 請學生展示自己的包裝作品，并結合自己的物

品說說是怎樣設計的，包裝的哪些地方最有特點，如:易于運輸、保護到位、外形美觀等。學生展示自己的作品。學生自評:介 紹自己采用什么方法對物品進行包裝。學生互評:你認為哪個作品保護物品最好，哪種包裝更美觀。

六、拓展延伸 了解現 代包裝既有保護的作用

又有美化宣傳的作用，體會包裝的實用價值。

1分鐘 出示現代包裝案例，引導學生進一步了解包裝 對美化商品、吸引顧客的作用，為下節(jié)課《糕點盒設 計》提供參考。學生欣賞，并運用所學知識進行分析。板書設計

1、易碎品的包裝 1:固定

包裝方法 容易運輸 2:分離

包裝形式：單獨包裝

教學反思:

2、糕點盒設計

培養(yǎng)學生對事物的探究意識，在拆、裝糕點盒的過程中將平面的圖和立體的造型之間建立聯系，形成立體印象。培養(yǎng)學生的探究意識、動手動腦能力及 合作精神。

通過教師的示范，解決教學難點。

由基本方法進一步引申探究糕點盒制作方法的多樣性，發(fā)散學生思維。

通過教師的示范，知道頂面、底面圓形的盒的做法多種多樣，鼓勵學生大膽嘗試更多的頂面底面圓形的盒的設計制作分別方法。

舉一反三，運用推理的方法學習頂面圓形包裝盒的制作方法。組織學生分小組拆裝普通的紙質糕點盒。

①分析糕點盒的結構： 糕點盒由盒身、盒蓋、盒底組成。

②探究糕點盒的制作方法:插、折、卷、剪、貼等。

(3)教師示范演示

結合課件講授立體糕點盒怎樣由平面的紙變成立體的盒的基本力法： ①畫出盒身、盒底后，延長其中一條邊做盒蓋，形成紙盒平面圖。②畫出各部分的銜接點，剪出盒的平面圖。③折、插組合成盒。④總結規(guī)律。

結合課件和學生答案總結，方盒有六個面且相對的兩個面相等的規(guī)律。

4、知識拓展。

結合課件講解兩種頂面為圓形的糕點盒的制作方法步驟圖。⑴將平面紙卷成筒做成盒身，另做底和蓋與盒身粘接。

⑵利用現成的紙杯或紙筒直接剪出插接口，這種辦法更是省時節(jié)儉。

5、啟發(fā)思維：

⑴怎樣讓糕點盒更吸引人，更具有個性和美感？（課件出示造型新穎、獨具匠心變成平面，看是什么樣子，然后再將平面的紙組裝成立體的盒，了解糕點盒的結構。

回憶曾經學過的立體制作知識，運用已有知識經驗探究糕點盒的制作方法和裝腦法。

讓學生觀察紙盒平面十字展開圖，找出盒底、盒身 學生觀察老師的演示，認真思考，學習紙盒平面圖的繪制。

總結平面圖的規(guī)律:無論延長哪條線，只要能做到折成六面體且對面相等即可。根據方盒的制作原理，學習圓形盒底、盒身、盒蓋的制作方法。用廢舊紙張結合剛剛學過平面圖制作方盒的辦法推陳出新，想出更多更適合自己的平面變立體的方法。

欣賞標新立異、風格獨特的糕點盒，學習創(chuàng)新的方法。

方法，鞏固知識，啟迪設計思維。利用新穎的造型，引起學生的聯想。培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計意識，突出作品的個性化。加深對包裝功能的理解。引發(fā)學生創(chuàng)新思維。認識到包裝要恰到好處。過度包裝會浪費資源，影響包裝的功能。的作品。）分別從造型、連接方式、花色圖案及裝飾等方面體現出巧與趣。計出插接封口式、鎖舌封底式、搖蓋式，為了提攜方便，還巧妙地將蓋與提梁合二為一，充分體現了包裝的實用、美觀、簡潔。(2)怎樣通過糕點盒提升糕點形象？ 出示有代表性的糕點包裝盒，如稻香村糕點、肯德基等包裝盒，引導學生知道從獨特圖案、色彩、文字的 組合等方面設計。6.指導學生討論什么樣的包裝是過度包裝，過度包裝有哪些危害。教師指導學生從材質的選擇、裝飾等方面進行分析研討。

學生觀察、思考,談感受。學生研討：材料過于奢 華，成本過高。裝飾大于實用功能。危害:浪費材料，商業(yè)氣息

濃，淡化了糕點中蘊含的文化。

四、動手實踐 明確任務。在學生實踐過程中培養(yǎng)學生勇于發(fā)現問題、解決問題的能力，為樹立正確的學習觀奠定基礎。培養(yǎng)學生的 設計能力、創(chuàng)新精神、動手操作與審美等綜合能力。60分鐘 學生實踐，教師輔導 1.揭示作業(yè)內容： 設計制作一個或一套主題為“愛心永恒”或“歡樂中國節(jié)” 的糕點盒。2.提出作業(yè)要求： 造型美觀、設計新穎，能夠加入中國元素。3.輔導要點：(1)啟發(fā)思維，提示學生結構設計還必須考慮制作的方便和可行性。糕點盒結構依 據特定的包裝功能與形態(tài)進行設計，確定開啟方式、各部位的具體結構與組合方 式等。

(2)推廣構思巧妙、制作精美且與眾不同的創(chuàng)新設計作品。

(3)實踐注意事項： 組合盒身時，四角一定要緊密組合，紙盒四角一定要平齊。

傾聽、理解, 明確作業(yè)任務。學生實踐的方式:單獨或合作完成。學生大膽實踐，制作過程中互相合作，勇于發(fā)現并提出問題，師生共同解決。

五、作業(yè)展評 通過評價讓學生充

分表達意見，抒發(fā)內心感受。在對他人作品品評的同時，提高學生的審美能力、評價能力和口頭表達能力。4分鐘

1.組織學生按主題分類展示作業(yè)。

2.引導學生按立意、設計、制作等標準進行分層評價。3.教師綜合評價本課學習情況，鞏固 知識點。

學生將作業(yè)按照不同的主題放到展示臺上。學生欣賞同伴的作品。學生自評：介紹自己的設計思路和制作方法。學生互評：選擇自己喜歡的作品說說喜歡的理由，提出改進建議。合作完成的作品推薦代表發(fā)言。

六、拓展延伸 進一步豐富學生的知識儲備。

1分鐘 知識拓展。展示制作更精美的糕點盒，拓寬學生視野 學生認真欣賞

習題設計

板書設計

2、糕點盒設計 保護糕點 美化宣傳 攜帶方便 提升品質

教學反思

3、細致的描繪 教材分析：

本課教學內容，是通過靜物寫生，進一步學習線描寫生的方法，培養(yǎng)學生的觀察習慣，提高他們的觀察能力和線造型的能力。通過畫家門采爾對香爐外形和圖案的精細描寫，引導學生從畫面的整體結構到各部位精細的刻畫進行分析，感悟線的表現力。教學內容與目標 認知：學習發(fā)現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法。情意：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

能力：培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力；培養(yǎng)合作與探究意識。教學重點與難點：

重點：用線條表現物體的外形及內部結構。難點：精細地描繪物體。學習材料： 線條豐富的靜物、圖畫紙、復印稿、彩筆等。教學過程：

一、學生練習

（放錄音，跟隨錄音作畫）大家看老師在黑板上畫了什么？

（學生討論）線條流暢，有變化。我們在寫生畫時應用這些線條來表現事物，使我們的作品更富有生命力。

1.同學們，請拿出你們的鉛筆在白紙上畫一畫你們自己的文具盒，注意要用線條來畫！2.展示三位學生的作品，他們有什么不同嗎？是不是刻畫的一幅比一幅精細呀？ 3.出示老師的寫生作業(yè)，同學們，和你們手中的畫對比一下，又有什么不同呢？ 4.小結：今天我們就一起來用線條精細地描畫我們身邊的事物。揭題《精細地描寫》 教學意圖： 激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的線造型能力

二、欣賞討論 1.《兩個中國香爐》，這是德國畫家門采爾的優(yōu)秀作品，畫家細致地描寫了香爐的外形和上面的圖案，顯示了畫家對中國線描藝術的濃厚興趣。

2.欣賞書本上的其它線描作品，請你們討論一下：看了這些精細的描寫，使你觀察到哪些平時沒有注意到的細節(jié)呢？（學生自由說）

3.那怎樣的線條才能把畫面畫的更美、更有特點呢？

師：線條應該有長短、粗細、曲直的變化，還應有頓挫的感覺，這樣能夠使人產生不同的視覺效果，畫面也會更加真實、生動。教學意圖：

培養(yǎng)學生觀察與線造型能力，培養(yǎng)學生自主學習及評價能力。

三、實踐創(chuàng)作

1.每人一張線描的復印稿，同桌互相說說臨摹的要領。2.臨摹線描《菊花》 3.展示修改。4.進一步刻畫。教學意圖：

培養(yǎng)學生的線造型能力。

四、課后拓展

1.教師組織學生小結及評價。教學意圖： 培養(yǎng)學生評價能力。

2.展示幾幅表現玩具的寫生作業(yè)，引導學生課后進一步學習。教學意圖： 培養(yǎng)學生的自主學習能力。

第二課時 教學過程：

一、重點輔導：

畫面的構圖、特征的描寫、線的組織。

二、小組欣賞作品、討論繪畫。

三、展示作品（布置班級書畫苑）

這堂課的作業(yè)可以根據學生的實際機動改變，可以寫生，也可以臨摹優(yōu)秀作品。教學反思：

4、美術家達利

第二篇：五年級美術教案

人美版小學美術第九冊教案 第1課 肖像藝術

教學重點 :了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。

教學難點 使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學準備：人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。教學過程

一、組織教學。

檢查學生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看 肖像藝術，接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。

2、根據教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中

人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力 肖像藝術，放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。

四、講評：

抓住動態(tài)的表現作重點講評。

第2課 畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點 人物的臉型和表情 教學難點 人物肖像畫的表現 教學準備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等。教學過程

一、游戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征 《蒙娜 麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》

學生說說感受、特征，教師總結。

看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。《凡 高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫 現代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）新-課-標-第-一-網

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情

4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？ 教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表 現出人物怎樣的內心情感等等。

第3課 繪畫中的透視現象 教學目標

1、通過學習能發(fā)現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

2、逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。教學重點 通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

新課|標第|一|網

（1）同學們今天這節(jié)課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。

（2）在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業(yè)，老師指導

五、小結、作業(yè)評講

第4課 美術中的比例知識 教學目標

1、通過學習能發(fā)現美術中的比例知識。

2、初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

新-課-標-第-一-網 宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。《維魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協調統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節(jié)課作業(yè)

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業(yè)展評

第5課 偶戲 教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學重點 收集一些布袋偶戲的資料。教學難點

偶戲道具的裝飾方法。教學準備

各種廢舊材料、線繩 教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

2、討論交流

課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、偶戲

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導。教學環(huán)節(jié)說明及反思： 這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索t得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

第6課 提線紙偶

教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。教學重點

紙偶的裝飾，提線紙偶 教學難點

紙偶的裝飾方法。教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示： 用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。

第7課 動物的臉

教學目標 ：

1.通過本課的訓練，培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學生學會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，動物的臉使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。教學重點 如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法，動物的臉以及筆墨情趣在中國畫中的體現。教學難點

如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。教學準備

筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調色碟、水盅。教學過程

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

1、欣賞范畫，讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）

2、學習幾種主要的運筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒狒）、絲毛法（貓）

3、分析國畫《貓頭鷹》的表現技法。①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。

四、學生練習

1、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導。

2、學生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹（運用幻燈片）

五、作業(yè)布置

老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動物的臉臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。

第8課、有趣的漢字

教學目標

1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學生學習書法的興趣，有趣的漢字了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。

2、通過書法的講解和示范，有趣的漢字,使學生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。有趣的漢字

教學重點 字的結構的掌握。教學難點 字的結構。

課前準備 課件、毛筆、宣紙等 教學過程：

一、組織教學：

檢查學具、引導學生認真聽課。

二、講授新課

1、文字的產生和發(fā)展。

2、書法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

3、討論：在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態(tài)。你認識其中的哪些字？你認為字和繪畫怎樣才能結合得更好。

三、作業(yè)

1、你打算用什么字體寫什么字？搭配什么色彩？

2、學生開始作業(yè)，教師巡堂指導。

四、小結 作業(yè)評講

第9課 飛天 教學目標：

通過學習飛天的藝術作品，飛天讓學生感受我國民間豐富多彩的飛天的藝術特點。增強學生對民間工藝美術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化、學習鄉(xiāng)土文化、保護鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。教學重點

了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。教學難點

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。課前準備 課件、水彩筆等。教學過程：

一、導入新課

1、出示課件介紹：

飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。

敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

二、欣賞和思考：

1、課本中的飛天有什么共同的特點？

2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現的？

3、飄帶與人物動勢有什么關系？

三、小組交流：

1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件飛天作品？

2、和同學說一說你的看法。

四、學生做業(yè)，教師巡視指導。

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

五、課堂小結：

師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續(xù)練習，畫出更好的作品。

第10課 色彩的色相 教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。人美版第九冊教案第十課 色彩的色相色彩的色相體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學難點

調配時水和色彩的分量 教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等 教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏 色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片 學生結合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的應用

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

三、學生作業(yè) 創(chuàng)作一幅色彩畫

四、小結

第11課 色彩的明度 教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點

認識色彩明度變化。教學難點

作畫時明度對比的利用。教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏 色。

4、教學生調色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。

夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多

變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。第12課 人物與環(huán)境 教學目標

1、了解人物與環(huán)境的關系是相互依存、密不可分的。

2、通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。

3、讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。教學重點

1、根據人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。

2、訓練學生想象能力。教學難點

人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。教學準備

人物造型圖、繪畫材料和工具。教學過程

一、導入

1、人類由于勞動創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨存在嗎？

生：不可能！

小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發(fā)生變化時，是什么樣子嗎？

學生討論、回答

2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。

學生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在 什么環(huán)境中。

人物的衣著也可以根據環(huán)境的不同、活動的不同來進行添加。

4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎？

充分挖掘學生的想象及創(chuàng)造力。為學生作業(yè)打好基礎。

三、學生作業(yè)

作業(yè)要求：

1、可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。

2、自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。

3、盡量避免與周圍同學雷同。

4、畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評價

對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創(chuàng)新意識強的學生。

五、總結、延伸。

這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現了自己有著驚人的想象力，我們能 夠把一個或一組簡單的人物原型飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。

第13課 光盤架的設計 教學目標

1、選擇適當的材料，根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性和藝術性的整體。

2、體驗美好的生活，培養(yǎng)熱愛生活的積極向上的思想。教學重點

能簡單的制作光盤架，體驗制作的快樂 教學難點

創(chuàng)意表現 教學過程：

一、激趣

1、（師出示一個簡單的光盤架小制作）老師這有一個很簡單的小制作，你們看看，他可以派什么用？有什么益處？

2、學生猜想交流

3、現在生活水平好了，我們一定有很多學習與娛樂的光盤，它給我們的生活和學習帶來了無窮的樂趣和幫助，今天我們親自動手制作一個光盤架，將這些光盤有秩序地擺放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

4、板書課題：光盤架的設計

二、師生探究

1、生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場上便出現了許多這樣的架子（展示更多工藝光盤架）觀察選用的是哪些材料？不銹鋼木材鐵布等等

2、這些漂亮的光盤架美觀耐用，使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設計時應

該注意哪些什么問題呢？

①平衡②尺寸③選材④插接口的設置

小結：制作時用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性與藝術性的整體。

三、體驗創(chuàng)新

1、我們是新時代的創(chuàng)造者，是未來的創(chuàng)造者，你覺得你的創(chuàng)新思維怎么樣？

2、先來欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。（出示書上的若干作品范圖）

集體討論：選材造型創(chuàng)意和身邊的同學交流下自己的想法看法

3、有比較才有發(fā)現，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個大大的驚喜，用 自己或小群體的智慧設計制作一個既實用又有個性的光盤架。

四、學生作業(yè)，師巡視指導

五、展示作品：

1、自我推薦

2、相互展示

3、師小結鼓勵

六、總結全課生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過程你開心嗎？熱愛生

活，感受生活，你會更樂觀，更接近成功！

第14課 杯子的設計

教學目標

1、在發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。

2、學會觀察、學會體驗。教學重點

設計造型漂亮，功能實用的杯子 教學難點

觀察了解杯子各部分的用途，體會設計者的設計意圖 教學具準備

杯子若干個圖片若干副 教學過程：

一、談話

1、你注意過平時喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？

2、你喜歡什么？為什么？

3、哪個地方最合你的心意？

4、你呢，想選哪件？說說原因。

二、師生探究

1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現每一類物品有不同的地方嗎？

生：形狀花紋色彩（師板書）

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現在，老師請 大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質、功能等

三、體驗并感受

1、學生欣賞并談談欣賞后的感受。

2、這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的設計都有它的獨到之處。

3、如果你是設計師，你想設計什么樣的杯子？（師生交流）

4、再來看看書上的杯子設計，理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設計師為什么要這樣設計？）

四、作業(yè)要求

1、設計時要注意什么？（構思大膽、設計合理、實用美觀）

2、根據你的觀察，設計一個屬于自己的杯子。

3、學生作業(yè)，師指導

五、小結展評

第15課 有人臉的器物 教學目標

1、了解有關造型設計的知識，培養(yǎng)泥塑造型能力。

2、發(fā)揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。

3、提高學生德望審美情趣，培養(yǎng)學生對美術的興趣。教學重點

學習用泥塑的方法表現有人臉的器物。教學難點

創(chuàng)造性地設計一個有特點的人臉器物。課前準備

橡皮泥（紙黏土）教學過程

一、導入：

你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？介紹給大家聽聽。學生回答（略）

二、新授：

1、老師書上有兩種特別的器物，一起來看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方

鼎”（商）和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶。”

提問：“這兩種古代器物有什么特別之處？”“大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾圖案；“人頭形器口彩陶瓶。”整體以人為造型。）

2、這樣的設計給你什么感覺？

學生回答（略）

3、古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧？學生回答（略）

4、“同桌相互觀察彼此的臉。”

“你看到同學的表情有什么變化？”

學生回答（笑）教師用簡筆畫畫笑的表情。

“你還會表演其他表情嗎？”學生表演，教師畫

5、“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧！”

6、欣賞范作。

“幾件范作有什么不同？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）

7、“你想做一個什么樣的人臉器物？”

學生回答（略）

三、學生練習，教師指導。

四、展評：

1、介紹自己作品的獨特之處。

2、教師總結。

第16課 唱起來跳起來 教學目標

1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現技巧。

3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：

學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：

用噴霧法的表現方法完成一幅作品。課前準備：

（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到……看到跳舞也會……）

二、欣賞作品、體會內涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內在聯系。

3、分析畫面里人物動態(tài)的表現。

4、介紹新的表現方法：噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

2）在噴壺中加入顏料和水調和；

3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導

四、作業(yè)展評

1、評價標準：

1）形象是否清晰

2）色彩是否協調

3）構圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結延伸

1、小結本節(jié)課學習成果。

2、鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。

第17課 電腦美術——有趣的人像 教學目標：

1、學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。

2、用特殊的處理效果對畫面進行變化。

3、通過學習培養(yǎng)學生對電腦美術的興趣。教學重點：

學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。教學難點：

用特殊的處理效果對畫面進行變化。課前準備：

電腦教室、繪畫軟件（Adobephotoshop）教學過程：

帶學生進入電腦教室

一、欣賞導入、激發(fā)興趣（教師控機）

1、讓學生欣賞幾幅經過電腦特殊效果處理的人像作品

2、提問：看完這些作品你最想知道什么？（這些作品中的效果是如何做出來的？）

二、新授

教師演示操作過程（全部過程在photoshop軟件中完成）

1）打開photoshop軟件→新建文件→用鉛筆工具進行作畫，完成人像線描并命名保存。（也可以直接把作品通過掃描儀命名保存在文件夾里，再打開后使用。）

2）打開文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其著色后保存。

3）選中畫面，打開濾鏡，進入紋理處理效果進行變化。或選擇濾鏡工具中的其他方法進行圖象的特殊效果處理。（教師可多演示幾種，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、圖章效果、銅版雕刻效果等）

三、學生嘗試

1、教師指定路徑讓學生打開圖片文件并保存，再打開進行圖象處理。

2、用教師所教的方法，讓自己的畫面變得更加豐富多彩。

3、在大膽嘗試的時候，一定要記住及時保存。

4、學生操作、教師巡視指導。

四、作業(yè)展評

1、學生上傳作品

2、教師進行集體展示，讓學生來評價作品。第18課 獻出你的愛心 教學目標:

1.了解“希望工程”培養(yǎng)樂于助人、珍惜現有的良好學習環(huán)境和熱愛中華傳統(tǒng)美德的思想感情。

2.感受各種材料特性，探索巧妙運用各種材料、各種方法制作，表達自己的一片愛心。

3.培養(yǎng)思維的擴散性，想象能力、動手能力及審美經驗的提升。教學重點

根據了解到的有關邊遠地區(qū)小朋友學習情況，展開豐富想象再創(chuàng)作表達愛心。教學難點

運用自己所掌握的美術知識、技能把自己的創(chuàng)作意圖表現出來。教學準備:

教師:課件

學生:帶好各種廢舊材料、各種紙（彩色紙）、剪刀、雙面膠、水彩筆等 教學過程:

一、組織教學

二、引出課題

１、出示“希望工程”攝影作品，先請學生欣賞，再請學生說一說自己有何發(fā)現？

師生交流

２、出示課題《獻出你的愛心》

三、進入角色、思考探索

１、出示學生愛心作品，請學生感受、思考。師生交流

２、學生小組活動

（１）學生以小組形式進行多方面聯想、討論

（２）自主評價交流(小組間完成評價，并推選一名代表向全班交流)

四、交流合作

各小組展開活動，制作出各組的“愛心物品”

五、展示作品、自評互評

在小組評價的基礎上進行全班的展評

六、師生小結，課外延伸

第19課 小花鏟 教學目標

1、通過利用廢舊塑料瓶設計制作小花鏟，培養(yǎng)學生因形造型的能力和對性狀的構思、加工能力，訓練他們使用剪子的技巧。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，感受制作的快樂，增強他們的環(huán)保意識。教學重點

用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡練，并充分利用瓶子的形狀。教學難點

利用瓶子的形狀進行設計。教學準備

各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。教學過程

一、組織教學

檢查學生桌上的用具安排。擺放好用具。

二、導入

1、亂扔廢塑料瓶對環(huán)境有什么危害？

2、廢塑料瓶的潛在利用價值是什么？學生發(fā)表。（如：污染環(huán)境……）學生思考后發(fā)言。

三、新授

1、觀察，小花鏟如何制作的？在制作時要注意什么？可能會發(fā)生什么問題？如何解決？

2、學生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。（注意要安全使用剪子。可能會剪不動，可以用刀子割。）

四、實踐

1、請你試著做一做。遇到困難可以和同學商量，也可以尋求老師的幫助。

2、學生嘗試制作。

五、小結

點評作業(yè)：表揚有創(chuàng)意、造型簡練的作品。

六、拓展

1、塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？

2、學生發(fā)言。

第三篇：五年級美術教案

課題：第1課 萬綠叢中一點紅

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

2、進行對比色的涂色練習。教學重難點：

1、認識色彩的對比。

2、如何運用對比色。

教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

2、發(fā)現：

（1）當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

（2）觀察色輪，發(fā)現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐： 用對比色組織一幅畫面。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。

課題：第2課 色彩的和諧

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。教學重難點：

1、認識鄰近色并掌握其調色方法。

2、如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導欣賞：

（1）欣賞生活中的鄰近色畫面（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

2、目標發(fā)展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠 紅紫——紫——藍紫 黃橙——橙——紅橙（2）尋找鄰近色（師生互動）

A、家居圖片 B、生活圖片 C、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調配方法

3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

三、學生作業(yè)，教師輔導。

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現色彩的和諧。

課題：第3課 美麗的紋樣

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

3、培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。教學重難點：

1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現什么規(guī)律？

它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形……

師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點

師總結學生的發(fā)言 揭示課題：適合紋樣

2、了解知識，掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：（1）

什么是適合紋樣？（2）

基本形有哪些？

（3）

我們可以有哪些填充的圖案 生欣賞、思考、討論

3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、小結：作業(yè)展評

課題：第4課 禮物的外套

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、了解禮物包裝的作用。

2、通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。

3、將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。

4、讓學生感受美化生活用品的樂趣。教學重難點：

1、禮物外包裝的設計方法。

2、不同包裝材料的巧妙地設計。

教具學具：收集不同風格的禮物包裝、包裝紙、剪刀、膠 教學過程：

一、組織教學 引導階段

教師出示圖片對比：普通的月餅和經過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。（導入課題）

二、講授新課 發(fā)展階段

1、教師講解方行紙盒的包裝。

（1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。

2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。

3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。可以設計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。

三、學生作業(yè)，教師輔導。

四、作業(yè)講評：

五、教學拓展

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝飾。

課題：第5課 趣味文字

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。

2、學習美術字的基本書寫方法與美化方法。

3、培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。教學重難點：

1、了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

2、提高學生想象能力和表現能力，感受趣味美術字的樂趣。教具學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、各種美術字和變體美術字 教學過程：

一、組織教學 引導階段

①認識基本美術字體及其特點：

出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。

宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。

黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較

出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？

二、講授新課

發(fā)展階段

①認識趣味文字的特點：

趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。②趣味文字的分類

ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。ｃ、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。ｄ、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優(yōu)秀美術字

引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。欣賞課本范字，學生進行分析。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？

4、學生起稿設計文字，突出趣味性。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：下節(jié)課繼續(xù)作業(yè)

第二課時

一、組織教學

二、講授新課

1、欣賞趣味文字在生活中的運用。

如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀。“游泳館”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。

2、如何制作提示牌？

先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再折疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據提示牌的造型來設計字型）配上色彩并裝飾上合適的紋樣，最后把三角形連接起來。

三、學生練習制作，教師輔導

四、作品展示評比

課題：第6課 地球的新生

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、認知目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。

2、能力目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法（環(huán)保海報宣傳畫、手抄報），利用畫面表達希望和建議的方法。

3、情感目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識及熱愛生活的思想情感。教學重難點：

1、應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。

2、構圖和版面設計的創(chuàng)新, 利用畫面表達希望和建議的方法。教具學具：收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報工具 教學過程：

一、組織教學：

導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關。

（1）引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關系。

A、語文、自然等其它學科學習過有關地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎? B、你們已經有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，那么要怎樣保護環(huán)境呢?（2）以游戲的形式調動學生學習的興趣。

教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，使地球更美麗。

二、講授新課：

通過繪畫和制作培養(yǎng)學生的觀察和創(chuàng)新能力。

1、出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。

2、觀察了解宣傳海報的組成部分。A、文字 B、圖案 C、色彩

3、教師點評，引出招貼畫設計的基本要素：A、畫面 B、標題（主要構成）C、文字（輔助說明）教師略帶講解宣傳海報常見的藝術風格：

1、寫實

2、裝飾

3、抽象

4、漫畫

4、組織學生討論交流。

以收集、分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。

5、教師小結

A、設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。B、制作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。

6、引導學生發(fā)現其他表現手法（手抄報、剪貼畫、宣傳畫等）

運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結構知識，設計制作，共同創(chuàng)意，主題、內容、形式統(tǒng)一，紋樣、文字美觀協調，內容情調健康。

7、小組合作討論制作形式及方法，教師指導。

8、小組匯報。

“現在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難。哪個小組先來說？”

9、學生設計與制作過程：

A、鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制作。B、提醒學生在制作過程中與同伴協商合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短。

第二課時

三、展示學生作品，引導學生欣賞評價 以小組為單位，評選出有創(chuàng)意作品。

“大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來。”

四、課堂小結：

“地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環(huán)境和資源與我們的生活和健康息息相關，為了自己和子孫后代的幸福，我們應該時時刻刻從小事做起。因為時間的關系，這節(jié)課就先上到這里，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發(fā)，有新的想法，下節(jié)課可以進一步完善作品。也可以利用課余時間把節(jié)目再排練得更精致一些，下節(jié)課表演。”

課題：第7課 古樸精美的華表

課堂類型：造型 表 現 設計 應用 教學目標：

1.認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2.運用繪畫、泥塑等造型手段表現心目中的華表形象，提高造型能力。

3、增強民族自豪感，培養(yǎng)民族精神。教學重難點：

1、認識華表的造型特征，探究表現方法。

2、刻畫華表的細部特征，造型完整美觀。

教具學具：華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”。“華表”到底是什么？）

2、發(fā)展階段

（1）學生分組上臺展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學生了解華表的來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結。

（2）教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱）。

引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。

（3）組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現方法。（4）學生分區(qū)開展創(chuàng)作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。

三、展示評價階段

分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創(chuàng)作心得，教師點評，學生互評提出修改意見。

四、收集整理階段：回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展與延伸：欣賞原始部落以及少數民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

課題：第8課 鳥語花香

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

2、指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面。

3、增強民族自豪感。教學重難點：

1、運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

2、掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。教具學具：國畫用具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

（2）引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。

（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。

2、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

請學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、展示交流

把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心。

五、課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

課題：第9課 陶泥的世界

課堂類型：設計 應用 造型 表現

教學目標：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。

教學重難點：指導學生在表現過程中運用揉、搓、粘等技法及點、線、面的組合。

教具學具：橡皮泥、牙簽、墊板等 教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）說陶

1、了解我國有關陶文化的知識。

2、學生講述知道的陶文化。

（二）賞 陶（媒體展示陶文化）

1、欣賞彩陶文化：（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型

2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品

三、玩 陶

1、提問：這些作品分別運用了什么方法?

2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3、A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢?

4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6、拍泥板應該注意什么?

7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8、欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

四、老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

一、對比導入

1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品

二、探究方法

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品

三、教材賞析

1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

四、作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

五、學生制作，教師指導。

六、作業(yè)展評

課題：第10課 詩情畫意

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。

2、培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。教學重難點：

1、運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。

2、恰當地表現古詩的意境。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

課件出現童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學生回憶學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。

小結：我國傳統(tǒng)藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意

（二）新授

課件出現故事一首《靜夜思》

1、師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉(xiāng)的心情。

（1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯想。（啟發(fā)學生想象各種不同的情景。）

（2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？

2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。

3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。

教師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要表現與它相適宜的景物……

（三）發(fā)展階段

1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。

2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。

3、提出作業(yè)要求：給自己喜歡的古詩配上圖畫。第一課時：完成基本構圖。第二課時：完善構圖，上色。

4、學生操作，教師加強個別指導。2）

引導個別后進生的造型創(chuàng)作。

三、學生繪畫，教師輔導

1、提醒應用所學的色彩知識上色。

2、指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。

四、、評價交流，展示學生作品

1、自評，請學生介紹自己的作品。

2、你喜歡哪一張作品？為什么？

3、你覺得哪一張作品最符合詩意？

五、課后拓展：

可以嘗試用電腦繪畫的方式表現，可以根據自己的電腦水平設計不同風格的作品。

課題：第十一課 為解放軍叔叔畫張像

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、進一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。

2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品或者創(chuàng)作一幅有關解放軍題材的作品。

教學重難點：肖像畫的畫法。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、請學生來講講解放軍叔叔的故事。

2、了解軍隊中對戰(zhàn)士軍風紀的要求。

3、因以前對人物進行過寫生，所以要求學生進行一幅人物創(chuàng)作畫。

三、學生創(chuàng)作，教師輔導

四、作業(yè)展評

課題：第12課 會跳的玩具

課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、發(fā)展學生動手動腦能力。

3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。教學重難點：

1、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。

2、做出玩具會跳的功能。

教具學具：廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入

談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

（2）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

2、引入課題：《會跳的玩具》（板書）

3、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。（1）討論會跳的玩具的制作方法 A、你帶了什么材料，準備怎樣制作？

B、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？（2）老師點撥技法難點：

A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。

B、運用卡紙進行折疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。

4、提出制作要求：

A、玩具會跳的功能要體現出來。

B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。

C、注意保持桌面的整潔衛(wèi)生。

三、學生設計制作，老師巡回指導。

重點指導：A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。

B、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。

四、展示作品，引導學生互相觀賞、評價。

五、課后拓展：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。

課題：第13課 電腦美術

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、指導學生學習Windows畫圖程序的操作,繪制簡單的裝飾畫。

2、指導學生進一步了解Windows畫圖程序的其它功能，對裝飾畫進行改變大小、色彩反色等操作。

3、引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣。教學重難點：

1、學習造型及反色處理技巧。

2、造型及色彩的選擇。教具學具：電腦 教學過程：

一、組織教學：做好學生進電腦教室上課的準備工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。

二、講授新課：

1、欣賞經過色彩反色處理的電腦裝飾繪畫作品，激發(fā)學生強烈的學習興趣。

在欣賞過程中，引導學生進一步認識色彩的對比色與反色之間的關系。

2、復習學過的Windows畫圖程序的各種繪圖方法，色彩運用及構圖等知識內容。

3、教師演示改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作方法，并展示改變后的效果，讓學生清楚地了解和掌握。

4、教師帶領共同完成一些改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作。

5、學習新內容

（1）教師演示依照課本范圖的作畫步驟操作，引導學生學會自學，學會自己看圖操作。

（2）教師演示改變圖象大小、色彩反色等操作方法，讓學生理解和掌握。（教師特意在色彩上色時運用所學過的對比色上色，復習鞏固和運用所學過的色彩知識。）

（3）將反色的兩張圖片并置，分析其色彩聯系。

三、布置練習：讓學生選擇自己喜愛的電子畫筆和顏色，改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等設置，通過想象與構思、設計并畫出一個有趣的形象，可以進行各種變形操作，制作出具有獨特情趣的裝飾畫，然后進行改變圖象大小、反色等處理。

四、學生制作，教師巡回指導，并鼓勵學生大膽自由地創(chuàng)新和繪制，鼓動學生運用所學過的色彩知識上色。

五、在教室網絡中評價學生的作品，引導學生自評與互相評。

六、收拾與整理：指導學生按照正確的步驟安全地關閉電源，整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。

七、課后拓展。

教師鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，用更多不同屬性的工具，進行生動有趣的電腦造型活動。

課題：第14課 美術學習紀錄袋

課堂類型：綜合 探索

教學目標：

1、指導學生學習檔案資料的收集、整理和保存方法。

2、指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3、引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。教學重難點：

1、美術學習記錄袋的制作過程。

2、如何制作能突出個性的美術學習記錄袋。

教具學具：搜集優(yōu)秀的美術作業(yè)、各種作業(yè)評價，制作美術學習記錄袋的工具與材料。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

教師展示一個原裝記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）

再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什么不同？（專門裝美術作品、特征鮮明）學生討論美術學習記錄袋的作用。

2、發(fā)展階段

提問學生如何設計制作一個美術學習記錄袋，打開一個美術學習記錄袋看看，學生展開討論，后教師總結制作過程、具體要求和方法。（1）選擇自己滿意的作業(yè)、或作業(yè)的照片。

（2）將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。

（3）選用透明的塑料文件袋，作為我們美術學習記錄袋。（4）制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

（5）收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。（6）美術作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。師提出問題：如何設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋？欣賞一些具有個性化的特征的美術學習記錄袋，生談談自己的看法。師：畫面的設計形式？效果？表現方法？

3、布置作業(yè)：設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋。

三、學生作業(yè)，教師指導

教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計方案，并補充一些學生互評工作。

學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。

四、作業(yè)講評：作業(yè)完成后讓學生進行作品展示，開展互相評價、欣賞活動。

五、課后拓展：鼓勵學生積極設計制作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

課題：第15課 元宵節(jié)里掛彩燈

課堂類型：綜合 探索 教學目標：

1、引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。

3、培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。教學重難點：

1、了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

2、引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。教具學具：制作彩燈的材料、手工工具 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入：

引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受（1）花燈美嗎？為什么美？（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2、新授：

請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說：

正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。。。

3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結構

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

4、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法（1）演示制作方法、過程

（2）你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

三、學生分組進行討論、設計，合作

四、作品展覽，評議

五、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等。

課題：第十六課 珍愛國寶——古代的陶瓷藝術

課堂類型：欣賞 評述 教學目標：

1、通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。

2、培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。教學重難點：

1、中國瓷器的生產和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。

2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色、特點。

3、主要名窯的產品特征。

4、主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。教具學具：課本 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入： 提問：

（1）什么是陶器？什么是彩陶？

（2）中國古代陶器的造型特征是什么？ 提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

（二）講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1、瓷器與陶器的關系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。（1）燒制的原材料不同；（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。

2、瓷器的發(fā)展

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當時杰出的成就。

3、我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。

三、本課小結：我們?yōu)槲覈羞@么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。

第四篇：五年級美術教案

開陽縣南江鄉(xiāng)新隆小學公開課教學案例

課題：能“變化”的蔬果

任教：吳桂紅

教材分析：

本課利用蔬菜、瓜豆、種子、果實等自然材料制作各種生動可愛、色澤自然而富有情趣的人物、動物形象作品。能讓學生在得到美的享受的同時，感受到運用自然材料的靈活性和多樣化。豐富他們的想象力，在富于情趣的制作中提高審美、選材的能力和手工制作的技能技巧。使學生的創(chuàng)新意識得到釋放。教學內容：

認識蔬菜水果的特點，學習用蔬菜水果表現不同的造型。教學目標:

1、認識目標: 在感知活動中，啟發(fā)學生體會認識水果的形狀、顏色等特征。、能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力動手操作力以及對事物的概括表現力。、審美目標：培養(yǎng)學生對生活中美好事物的正確認識和理解。4、德育目標：引導學生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，去體驗生活美。教學重難點：

利用蔬菜的形狀和顏色加以聯想設計出奇妙的新形象，通過師生共同創(chuàng)設的情境，調動學生的積極性、主動性，提高學生的表現力。

教學難點：

引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知回憶的基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維。教學具準備：

小學生的畫、水果圖片、大師作品、各種蔬菜瓜果、教師范作、牙簽、水果刀、刻刀。教學過程:

一、情景導入：

1、今天老師請幾個同學到前面來看看老師拿來的布袋中放了些什么？在摸一的過程中說一說布袋中放了什么？你能說出它的外形特點、顏色嗎？

2、今天我們就和老師一起做自己和大家都喜愛的蔬菜瓜果好不好？拿出茄子，這是大家熟悉的一種蔬菜，（老師將茄子加工成一只小企鵝）看多可愛的小動物，你們認識嗎？

3、學生觀察外形及顏色，找出茄子和企鵝的相同之處。（板書課題：能“變化”蔬果）

二、整體感知：

1.欣賞作品(多媒體播放課件),通過欣賞多幅蔬果作品, 進一步激發(fā)學生的興趣和求知欲.2、分組討論：

A：蔬果作品使用那些方法制作出來的？

B：這些可愛的蔬果作品用了哪些材料？

C：用你們的蔬果，拼出一個蔬果造型。

3、教師演示：

要求：認真觀察掌握要領，通過對蔬菜水果稍加處理，學習切，割，刻，插接等手段，進行新的組合。

師總結制作過程。（板書：切、割、挖、削、粘貼、插接、組合裝飾）

4、學生活動:

通過教師的啟發(fā)提問來學會如何去表現蔬菜瓜果的造型和顏色特點。

三、動手操作：

1、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，囑咐學生注意安全。

2、學生實踐進行創(chuàng)作：小組內進行合作練習，鼓勵學生可以設計制作出奇怪，夸張形象，如大嘴的精靈，奇異的昆蟲，外形生動等等，設計作品要獨特新穎，不與別人雷同，有自己的創(chuàng)意。

四、展示評議：

把自己的作品進行展示，提高創(chuàng)作能力。并用評獎的方式鼓 勵學生的積極性。在老師的獎勵下進一步提高學習的主動性和興趣性。采用學生自評、分組評議相互結合的方法。讓學生說出可以接受建議和意見。為什么？

開陽縣南江鄉(xiāng)新隆小學公開課說課

課題：能“變化”的蔬果

任教：吳桂紅

為了更好地體現新課標的理念，我在設計時充分考慮了五年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，學生更愛學。學習生活中的美術是新課標的重要精神,結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相聯，更好地體驗生活。我在設計中體現學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術，在過去的教學中，教師講得多，而現在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中發(fā)現自我。這節(jié)課還存在這不足之處，比如以下幾點：

1、出示學生優(yōu)秀作品時，引導的不夠細，沒有取到較好的作用。

2、在學生制作蔬果時，沒有強調食物重要性，提醒學生不要浪費。

3、整堂課的時間把握的不夠好，后面互評的環(huán)節(jié)時間短了點。針對這些不足之處，在以后的日子里我會努力去探究、研究，將之改進。

第五篇：五年級美術教案

7、衣架的聯想

【教材分析】

本課屬于“造型表現”學習領域，以生活中最常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學生聯想，進行思維訓練。利用衣架聯想激發(fā)學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽想象、大膽創(chuàng)新。

訓練學生以衣架的特征為聯想的觸發(fā)點，按相同、相似歸類引發(fā)聯想，引導學生從不同角度、不同方向考慮問題。指導學生制作出新奇有趣的作品。

【教學目標】

1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。

【教學重點】

根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

【教學難點】

巧妙利用衣架形狀設計制作。

【教學準備】

制作材料、衣架、教材

【教學過程】

一、導入新課

放映教學課件。提問：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創(chuàng)新表現？

出示課題

二、觀察與想象

1、課件引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啟發(fā)學生根據一個衣架進行聯想。

提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？

猜猜是什么？課件逐步出示老師帶來的衣架、褲架，每一個局部請學生猜 猜是什么？

觀察這些特殊的衣架的結構，理解這些衣架的設計（設計服務與生活）。

想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的 創(chuàng)意指數”說出你的聯想。

想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯想。

想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組出 一個最佳創(chuàng)意交流。

想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯想？看看小組內帶了哪些輔 助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。

三、創(chuàng)造表現

1、課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現方法？你還受到了哪些啟發(fā)？

2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？

3、你準備做什么？有什么困難？組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。

4、學生創(chuàng)作：

要求：?2-3人為一組合作 ?尋找最簡單的方 ?分工合理，合作有效

5、教師參與和輔導

四、展示交流、作品評價

1、根據作品特色選擇繩子和掛鉤，把作品展示出來

2、自評，介紹自己的作品。

3、參觀展示，評價他人作品。（1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。）

五、課堂小結

設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創(chuàng)新表現，美觀。

【教學反思】

8、拼貼添畫

【教材分析】

本課屬于“造型表現”學習領域，以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作。教師引導學生發(fā)現和利用舊報紙、就畫報、廣告紙等紙材作為創(chuàng)作材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，創(chuàng)新設計一幅拼貼畫。本課設置的目的是在設計中訓練學生的創(chuàng)新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，進一步培養(yǎng)學生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。

【教學目標】

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

【教學重點】

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。

【教學難點】

紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現內容。

【教學準備】

廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水

【教學過程】

一、導入新課

播放教學課件

1、示各種紙材。

2、據紙材設計拼貼內容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學生優(yōu)秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋嫛?/p>

（1）提示作業(yè)步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業(yè)

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。

四、展示作品

六、小結

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術品。

【教學反思】

9、我的牙刷

【教材分析】

本課是一節(jié)“設計應用”領域的課程，旨在使學生通過本課的學習了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要以人為本的原則。牙刷對于學生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的運用時根據不同功能進行設計的，這是學生以往的生活中所忽視的。

【教學目標】

顯性目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。

2、根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。

隱性目標：

1、感受設計中“以人為本”的理念。

2、養(yǎng)成良好的護齒習慣。

【教學方案】

講授法、談話法、啟發(fā)法、觀察欣賞法等。

【教學重點】

引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。

【教學難點】

為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。

【教學過程】

一、導入：

牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢？給大家說一說。

（學生發(fā)言）

教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們一起來看看他們的想法吧！

2、（課件出示，欣賞分析）

小小牙刷在細節(jié)上作了那些精巧的設計？

比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設計？

這里的設計起了什么作用？

它的把兒為什么是彎彎曲曲的？

它的頸部為什么是彎的呢

（教師根據學生回答進行小結）

A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。

B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。

C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。

D、刷頸，彎曲而有彈性……

三、學生活動：

我的牙刷我做主

設計要求：

以人為本，突出創(chuàng)意，美觀大方，材料環(huán)保。

四、展示：

學生自評互評，可以根據設計要求來評價。

【教學反思】

10、便箋盒的設計

【教材分析】

本課是“設計應用”學習領域的內容，教材設計旨在引導學生關注生活中的廢舊材料：商品包裝紙盒、塑料盒、硬紙筒及彩色包裝紙，生活中還可再利用的白紙、彩紙邊角料的等，探究、嘗試利用他們進行設計，制作一些方便、美觀新穎的便箋盒，給生活帶來便利，給自己和同學帶來成功后的喜悅。

【教學目標】

1、讓學生善于發(fā)現生活中有趣的便箋盒，并說一說它們的結構和功能。

2、了解紙盒加工變形的方法，巧用廢棄紙盒設計、制作一個美觀實用的便箋盒。

3、利用廢棄材料設計制作成品，提高學生的審美，創(chuàng)新的能力，引導學生關注生活中的設計，使學生體會成功的輕松和愉悅。【教學重點】

通過設計制作便箋盒，讓學生體會活動的樂趣。

【教學難點】

如何對廢棄紙盒進行構思、設計和制作。

【教學準備】

準備各種廢舊紙盒、剪刀、彩紙、膠水、彩筆、直尺等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、教師拿出事先準備好的一堆零散的筆、橡皮、尺子等學習用品放在講桌前，同學們你們看老師課桌前放了這么多零亂的東西，哪位同學能幫老師想個辦法把這些東西找個合適的地方歸納一下。（學生發(fā)表自己的想法給老師提出建議）學生回答可以放在盒子里，老師按學生說的去做，師接著問誰還有更好的建議把這些東西合理的進行分類（學生回答）老師可拿出一些廢舊的紙盒，把那些零亂的的東西分類放在紙盒里。

2、有的學生會說放到文具盒里，講一下現代所設計的文具盒的結構和功能，為什么這樣設計？（可以把相同的文具放到一起，有規(guī)律，便于存放和查找）

3、提問：同學們在喝完飲料之后怎么處理飲料瓶了？（學生答：扔了）

提問：那么同學們在喝完牛奶后是怎么處理包裝盒的呢？（學生答：扔到垃圾桶里了）

出示幾幅亂扔垃圾的圖片

亂扔垃圾給我們的生活帶來了很大的害處，污染了我們身邊的環(huán)境，提問：同學們想一想我們能不能經過自己巧妙的加工把這些廢棄物品重新加工，變廢為寶，做成既美觀又實用的生活用品呢？（學生回答：能）

4、老師出示范作，說明自己對紙盒的處理。

5、由此揭示課題：便箋盒的設計

二、課中研討，體驗探究

（一）課件展示各種形式的便箋盒。欣賞的同時提出一定的問題。問學生喜歡哪個為什么？

1、同學們先來思考一下 ：怎樣使你帶的紙盒變成一只便箋盒？

（小組討論：可以單獨用一個紙盒做，也可以用多個紙盒組合。）

2、看了這么多同學們是不是也迫不及待的想去嘗試了？同學們先來討論一下應如何來制作？（小組討論制作過程）

總結得出制作步驟：a 選材 b 組合 c 剪貼 d 裝飾圖案

（二）布置作業(yè)：

看來同學們已摩拳擦掌，躍躍欲試了，下面你們就利用手中的材料小組合作制作一個既美觀又實用的便箋盒。比一比看哪個小組制作的又快又好？制作得又快又好的小組將得到老師的獎勵！

作業(yè)要求：

1、美觀、實用有創(chuàng)意

2、注意安全

學生動手制作教師巡回指導

1、小組選出 1 — 2 件作品介紹制作經驗

（教師指導學生完成作業(yè)）

（三）評價

1、展示學生作業(yè)：小組展示，并選出 1-2個小組介紹自己的作品及制作經驗。

2、評價：你認為誰的設計最好？如果讓你來評價的話，你看重便箋盒的造型美觀，還是看重實用功能？說一說理由。（可采取自評、互評和組評的方式進行評價）

（四）總結

通過本節(jié)課學習同學們有那些收獲？（學生回答：

1、我不會再亂扔垃圾了。

2、我學會了可以利用身邊的廢舊物品經過藝術加工，來美化我們的生活。

3、我學會了同學之間要相互合作，取長補短）

師總結：通過本節(jié)課的學習我們感受到了制作的快樂，希望每位同學都有一雙善于發(fā)現美的眼睛，并通過我們靈巧的小手，利用身邊的一些廢棄材料，通過自己的想象力和創(chuàng)造力制作出更多更好的作品，用以美化我們的生活，裝點我們的世界。課后延伸：

嘗試用更多的的廢舊材料制作不同造型的便箋盒。(和這么多聰明的學生一起上課，老師感到非常快樂，你們感覺快樂嗎？感覺幸福嗎？一起拍手欣賞《拍手歌》)

【教學反思】

11、在快樂的節(jié)日里

【教材分析】

本課屬于“造型表現”學習領域的內容。本課的意圖是引導學生記憶、觀察生活，使學生感受節(jié)日——這一具有特殊意義的日子，給我們帶來的無限快樂。通過記憶、觀察節(jié)日中有特點的快樂場面，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

【教學目標】

1、啟發(fā)學生感受節(jié)日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創(chuàng)作出生動有趣的節(jié)日場面。

3、引導學生體會生活的美，培養(yǎng)熱愛民族藝術的情感。

【教學重點】

選擇色彩和有特色的場面表現節(jié)日的氣氛。

【教學難點】

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

【教學準備】 油畫棒、牙簽

【教學過程】

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節(jié)日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節(jié)日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節(jié)日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（2）這個節(jié)日中最典型的裝扮和活動是什么？（3）有哪些有趣的事情發(fā)生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

3、繪畫時應注意什么？

4、根據學生的創(chuàng)意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。

三、布置作業(yè)

利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節(jié)日題材的刮刻版畫。

四、展示作品

五、小結

新挑戰(zhàn)：由此你又想到了哪些新的美術創(chuàng)作方法？

【教學反思】

14、山水畫

【教材分析】

本課是“造型表現”學習領域的內容。教材的意圖是通過欣賞學習傳統(tǒng)的中國山水畫，學習了解山水畫的主要表現內容和繪畫的主要特點，初步體驗中國畫的用筆、用色表現樹、石、山、建筑、點景人物的基本方法和藝術特色。

【教學目標】

1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。

2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現近、中景和遠景的中國山水畫。

3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。

【教學重點】

學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。

【教學難點】

墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。

【教學準備】

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙

【教學過程】

1、引入：

展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。說說兩古作品有什么不同？

2、講授新課：

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：

（1）這兩古作品表現的是什么季節(jié)的景色？有什么相同點和不同點？（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？ 說說自己旅游時見到過的美景。

布置學生分組討論后，選代表總結發(fā)言。

3、實踐：

（1）強調在濃墨中加水。

（2）強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。（3）強調筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。

六、學生創(chuàng)作

七、展示作品：組織學生展示交流

八、小結

【教學反思】

15、花鳥畫

【教學目標】

1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。

2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。

3、通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化和藝術的情感，【教學重點】 學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創(chuàng)新。

【教學難點】

用筆和用墨的表現方法。

【教學準備】

國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料

【教學過程】

1、引入：

（1）花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。

（2）在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。（3）出示課題——花鳥畫。

2、講授新課：

欣賞吳昌碩的作品《菊花》

面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創(chuàng)作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄情。

3、組研究：

（1）對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

（2）游戲：請你對照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側鋒勾葉），分別嘗試以下幾種筆法：

側鋒畫麻雀頭——點、抹 中鋒畫翅、尾——短線

4、分析：

麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。

5、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創(chuàng)造。

6、展示：選出你最喜歡的作品，說說哪里好。

7、小結

【教學反思】

16、雕塑之美

【教學目標】

1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點

2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。

3、通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。

【教學重點】

分析雕塑作品的藝術成就

【教學難點】

了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點

【教學準備】

圖片、雕塑作品、課件

【教學過程】

1、引入：

出示課題——雕塑之美

2、講授新課：（1）看書，提出問題：

書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認為它們可以分成幾大類？為什么？ 分成中國古代雕塑與現代雕塑、外國古代雕塑與現代雕塑四大類。你怎樣區(qū)別古代雕塑和現代雕塑呢？（3）整理收集的資料。

請學生將自己收集的資料按要求分類。（4）提出問題： 怎樣欣賞一件雕塑作品？

雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么？

雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區(qū)別出這幾類嗎？（5）欣賞：

采用討論的方式，請學生依據自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認識和感受。

（6）欣賞書中作品：

引導學生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。引導學生賞析中國現代和外國現代雕塑作品。

3、作業(yè)：學生整理自己的收獲和體會，以組為單位進行交流。

4、小結。

【教學反思】