第一篇：初一美術(shù)拼貼的妙處

拼貼的妙處教案

課

題：拼貼的妙處 課

型：手工制作課 課時安排：一課時

一、教學(xué)目的：

1、欣賞各種形式的工藝圖案及剪貼作品，體會它們不同的藝術(shù)特點，陶冶審美情趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生活入手自主創(chuàng)作，張揚個性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的素材捕捉能力和豐富的表現(xiàn)力。

3、巧用廢舊材料進行拼貼，培養(yǎng)學(xué)生愛惜自然資源，滲透環(huán)保教育。

4、情感、態(tài)度、價值觀：欣賞拼貼畫的獨特裝飾美，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作態(tài)度。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)拼貼畫，使學(xué)生懂得利用材料的色彩、肌理來設(shè)計制作出精美的工藝品，并鍛煉其耐心、細(xì)致的工作態(tài)度。

教學(xué)難點：

材料的巧妙運用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。欣賞拼貼畫的獨特裝飾美，學(xué)會拼貼畫的制作方法。

二、教學(xué)材料：

教師：課件、范圖、紙張等

學(xué)生：工具：剪刀、小刀、膠水、鑷子、雙面膠、鉛筆等。

材料：彩色紙、舊掛歷、報紙、小布塊、泡沫朔料、樹葉、樹皮、蛋殼等。作業(yè)要求：

1、嘗試運用各種材料和制作方法，設(shè)計制作一幅裝飾畫。

2、你身邊還有那些材料可以用作拼貼？和同學(xué)們一起探索拼貼的技法，交流創(chuàng)作意圖和體會。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境（師）：今天早晨，天還剛蒙蒙亮，薛老師就被一陣嘰嘰喳喳的聲音給吵醒了，原來小鳥給老師送來了一封信（課件展示小鳥送信的過程），信上還說到了你們，想知道都說了什么嗎？（想）（師）課件展示《信》 老師：您好！我們“水果籃”動漫公司要到學(xué)校招聘一些小設(shè)計師，請你把最棒的選手推薦給我們，不僅有豐厚的獎品，還有出國的機會呢！趕快行動吧！

（設(shè)計意圖：以談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念，說自己收到《信》，而信的內(nèi)容又與學(xué)生相關(guān)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)興趣，活躍了課堂氣氛）

（師）：這可是一個千載難逢的機會，我們班誰最棒呢？（我）有信心參加應(yīng)聘嗎？（有）（設(shè)計意圖：學(xué)生被賞識的滿足感油然而生，再引導(dǎo)全班同學(xué)充滿自信地說最棒的是自己，讓全班同學(xué)更有信心地去參加應(yīng)聘）

（二）初步探究

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（師）：讓我們把信繼續(xù)讀下去，請參加應(yīng)聘的同學(xué)交一幅有個性的拼貼畫。

出示課題

（師）：你們見過的拼貼畫到底是什么樣的呢？平常都在哪些地方有見過拼貼畫？（生）：略

（師）：看來拼貼畫可以用我們生活當(dāng)中隨意可見的材料來做，它不僅能美化我們的生活，還能起到廣告宣傳的作用。我們現(xiàn)在就動手做一幅拼貼畫。

（設(shè)計意圖：繼續(xù)讀信參加應(yīng)聘，不知不覺中明白了作業(yè)任務(wù)，在回答問題中，也了解了拼貼畫的制作材料和廣泛的用途，進一步加深制作拼貼畫的愿望）

2、教師示范，師生共同構(gòu)圖

（師）：這么好的機會，其實老師前面也一直想去應(yīng)聘，同學(xué)們能不能也給老師一個機會，和你們一道去應(yīng)聘呢？（能）。那老師先來給大家表現(xiàn)一番，你們看看到底怎樣？（詼諧音樂背景）

（設(shè)計意圖：欣賞啟發(fā)性表演，使學(xué)生在欣賞精彩表演的同時，感受到了制作拼貼畫的方法、步驟，此時課堂在音樂的襯托下，顯得格外安靜，同時也掀起了高潮）（師）：你們從老師的操作中，看懂了什么？這幅畫能去參加應(yīng)聘嗎？（生）：畫面顯得太空，公雞怎么沒雞冠，顏色太單調(diào)，構(gòu)圖不好??

（設(shè)計意圖：教師在示范中，故意漏掉公雞的雞冠、嘴巴和背景等，讓同學(xué)們在補充中，明白畫面應(yīng)考慮物體的形象特征、顏色搭配、構(gòu)圖完整等方面的因素，課堂氣憤又恢復(fù)到熱鬧和活躍）

（師）：現(xiàn)在我明白了，完成一幅好的拼貼畫，應(yīng)考慮到物體的形象特征、顏色搭配、構(gòu)圖完整等各方面的因素。（師）：那看了老師的表演，有沒有受到什么啟發(fā)，你們想設(shè)計成什么樣的呢？小組討論一下。

（生）：材料可以是多種多樣的，題材可以是自己看到的，也可以是自己聽到和感受到的。（師）：為了感謝同學(xué)們的精彩創(chuàng)新，我請大家一飽眼福，看看其他同學(xué)是怎么做的。（課件及實物展示各種材料制作的拼貼畫，教師做簡要的介紹）

（三）動手制作（師）：聽了這么多的介紹，有些同學(xué)已經(jīng)按捺不住了，可以小組合作，也可以單獨完成，現(xiàn)在開始動手吧！（音樂背景）

（設(shè)計意圖：用音樂創(chuàng)造良好氛圍，注意輔導(dǎo)與啟發(fā)交流、合作，共同實現(xiàn)感受美和表現(xiàn)美的目標(biāo)）

（四）欣賞評述（師）布置張貼作品

（生）在音樂聲中，將自己的作品張貼到黑板上。（師）將紅藍(lán)牌發(fā)到小組長手中，選出最喜歡的一幅畫。（生）通過紅藍(lán)牌選最喜歡的作品，發(fā)揮自己的主動權(quán)。

（師）選出得票最多的作品，放在投影儀下展示，并請作者上臺來講講巧妙的構(gòu)思和多種材料的運用。

（生）用掌聲鼓勵他（她）應(yīng)聘成功。

（設(shè)計意圖：在激烈競爭的情境中，把評價權(quán)給予每一位學(xué)生，改變教師一人評價，學(xué)生易開小差，同時有失公平的弊端，幫助總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)自我評價的方法）

（五）總結(jié)延伸（師）：今天，老師和大家共同學(xué)習(xí)，用廢舊材料完成了一幅幅精美的畫，我相信今后通過大家靈巧的雙手一定會把我們的世界裝扮的更加美麗，課堂上大家都當(dāng)了一名藝術(shù)家，課后可別忘了當(dāng)一名綠色小天使呀！

（設(shè)計意圖：在總結(jié)中，再次感受成功的喜悅，并有信心下次做得更好，同時滲透環(huán)保教育，使本課的人文精神得到再現(xiàn)延伸）

第二篇：七年級美術(shù)碎布拼貼校服

碎布拼貼校服

一、教材分析

《碎布拼貼校服》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》（人教版）七年級上冊第四單元《我為校園添色彩》“綜合·探索”中的第一個主題活動。教材以校服為線索，構(gòu)建活動內(nèi)容：

1．以校園生活為題材，畫一幅校服設(shè)計圖，寫出設(shè)計思路，還可以用你生活中的綜合材料試著做一件模擬校服。新課程提出，要結(jié)合地方特色開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材補充美術(shù)教學(xué)。本節(jié)活動課充分突出了這一點，要求利用綜合材料拼貼校服，增強了理論在實踐中的運用。

2．利用自己設(shè)計（拼貼）的校服開一個校服發(fā)布會。這一內(nèi)容要求學(xué)生制作認(rèn)真、干凈，大膽創(chuàng)新、別出心裁，為后面發(fā)布會有好的成果而努力。

二、學(xué)生分析

初一學(xué)生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，學(xué)生對特殊材料十分感興趣，好奇心強，并且喜歡自己創(chuàng)作。班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互評價的互動氣氛較濃。

碎布拼貼是基本的塊面造型，這能鍛煉學(xué)生動手動腦的能力，能促使學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、設(shè)計理念

面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。在美術(shù)教學(xué)活動中提倡環(huán)保，開發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，力求美術(shù)與其它學(xué)科的相互滲透及融合，加強平面造型視覺形象創(chuàng)造的訓(xùn)練，發(fā)展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)個人與集體，人與人之間的多向反饋結(jié)構(gòu)，在愉快教育，創(chuàng)造教育，合作教育的理論研究中嘗試對人才培養(yǎng)的探討，挖掘利用本地鄉(xiāng)土教材，推進素質(zhì)教育，教出地方特色。

裁剪和柳編是本地的一項新興產(chǎn)業(yè)。丟棄的碎布，人們一般對它非常冷漠，自然也就忽視了它的價值。但碎布本身所具有的質(zhì)感肌理、花紋、布料顏色，可以在美術(shù)教學(xué)中很好地利用。經(jīng)過一番研究與實踐，終使情感、生活、藝術(shù)語言融合在一起，凝聚成新穎的藝術(shù)作品──碎布拼貼校服。其特點取材方便，造型有趣，裝飾性強，易學(xué)易教，很適合城鄉(xiāng)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo) 1．通過對碎布拼貼的具體操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高審美能力，養(yǎng)成動手習(xí)慣。

2．通過動手設(shè)計、制作，使學(xué)生能靈活應(yīng)用自己學(xué)過的綜合知識，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點：理解服裝設(shè)計思路并畫出服裝設(shè)計圖。

教學(xué)難點：利用綜合材料拼貼制作校服。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．服裝教學(xué)掛圖及服裝發(fā)布會影像資料。（如下圖）

2．碎布、乳膠、剪

刀、人物頭像、鉛筆、顏料或彩筆。

六、教學(xué)過程

（一）激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入主題 師:拿出各式各樣的碎布料，讓學(xué)生想一想，它們能做什么？

學(xué)生的思維立即活躍起來。有的學(xué)生說能拼貼校服，有的學(xué)生說可縫合布娃娃，有的學(xué)生說能制做工藝包……。

師：同學(xué)們的回答都很正確，每個同學(xué)家中都有這種碎布料，許多人把它扔棄。如果我們將這些碎布料利用起來，經(jīng)過加工，同樣可以成為藝術(shù)品。

[設(shè)計意圖：以碎布為例，教育學(xué)生要保護環(huán)境，“變廢為美”，注意去創(chuàng)造美，導(dǎo)入活動主題。]

（二）工具材料認(rèn)識

教學(xué)的材料主要是碎布，其次搜集一些人物頭像，彩色全身像或自己的生活照。拼貼畫所用的襯版可用紙版或木版。底版上可裝裱一層與拼貼畫不同顏色的紙或布料，以便襯托拼貼校服的效果。

（學(xué)生搜集的種類很多，有粗布、麻布、毛質(zhì)布料等，五顏六色，均可利用，但要選干凈無灰塵的。）

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)作的素材來自生活。]

（三）材料的運用

1．人物頭像：大多數(shù)同學(xué)感到面部刻畫較難，比例難掌握。而人物傳神的關(guān)鍵是表情。因此，用搜集的人物頭像進行拼貼，既符合拼貼畫的要求，又易于掌握。（根據(jù)學(xué)生的繪畫能力，自由選擇拼貼或刻畫頭像。）擴展了學(xué)生的求知面。

2．布料的選擇：不同的布料、不同的加工手段，創(chuàng)作出的拼貼效果是不一樣的。在拼貼前應(yīng)先構(gòu)思一下自己想突出什么主題，最終想設(shè)計什么樣的服裝造型？比如：用紅、黃、藍(lán)、白顏色拼貼成朝氣蓬勃、生動活潑的學(xué)生裝；用藍(lán)、灰、白顏色拼貼成端莊、沉著、穩(wěn)重的教師裝。

（通過情感渲染，誘導(dǎo)學(xué)生進行激情創(chuàng)作的準(zhǔn)備。）

3．美化底版：最后根據(jù)校服整體效果的需要，可在底版上增添一些顏色淺、效果弱的飾品，以增加層次感。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對綜合材料及色彩搭配的認(rèn)識，并讓學(xué)生體會探索求知的樂趣。]

（四）制作過程

1．清洗消毒：所有搜集的布料必須用肥皂沖洗干凈，以保持清潔。待干后方可用于制作。（上課之前要求學(xué)生完成，對學(xué)生進行衛(wèi)生教育，保持清潔干凈。）

2．構(gòu)思設(shè)計：先在草稿上反復(fù)設(shè)計圖樣，待滿意后再渡稿于底版上。渡稿的筆觸要簡潔、明了。校服的勾畫可采用寫實、對比手法。（如下圖）

（教師用多媒體，演示設(shè)計過程，加強學(xué)生對拼貼畫的理解，使學(xué)生的情感融入到審美創(chuàng)作中。）

3．剪切：在構(gòu)思設(shè)計的基礎(chǔ)上，感覺達到理想中的效果后，用剪刀剪取布料。

4．拼貼探索：運用布料色調(diào)的對比與和諧、對稱與均衡的原理嘗試拼貼組合，進行簡單的造型練習(xí)，獲得視覺和觸覺的經(jīng)驗。

（教師用多媒體課件，演示拼貼色彩搭配效果，學(xué)生激情高漲，并動手模仿。）

5．組合粘貼：用乳膠正式粘貼在底版上，按畫稿的構(gòu)思先貼頭部，再貼其它部位。

布料粘貼畫較講究裝飾感、層次感、以及形象的質(zhì)感。要達到這幾點，必須強調(diào)粗質(zhì)與細(xì)質(zhì)的對比，深色與淺色的對比。

（老師示范制作，展示給學(xué)生看，講解粗質(zhì)與細(xì)質(zhì)的對比，深色與淺色的對比效果，讓學(xué)生心中有數(shù)，增強自信心。）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解拼貼的制作過程，拓寬審美視野，打開學(xué)生的制作思路。] 由于碎布拼貼校服材料來源廣，且制作方便，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手設(shè)計能力，也能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

（五）學(xué)生構(gòu)思搭配

為避免在拼貼中出現(xiàn)錯誤，先讓學(xué)生制作草稿，師生共同探討，進行搭配組合。（如下圖）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們作設(shè)計師，把自己心目中理想的校服表現(xiàn)出來，相信每個同學(xué)都能把自己喜歡的校服顏色和款式設(shè)計出來，現(xiàn)在就請同學(xué)們構(gòu)思吧！

（播放音樂活躍氣氛、激發(fā)興趣，老師適時點撥）

（六）創(chuàng)作實踐

師：同學(xué)們想不想動手進行拼貼設(shè)計？

生：想?。ㄜS躍欲試）

作業(yè)要求：

1．給自己或同學(xué)設(shè)計一款校服，并談?wù)勛约旱脑O(shè)想。2．繪畫有困難的學(xué)生，可利用搜集的頭像圖片完成作業(yè)。

師巡視指導(dǎo)，要求用碎布料剪貼組合，提醒學(xué)生注意衛(wèi)生，乳膠水不要抹的太多；要大膽創(chuàng)新。

（可以三五位學(xué)生為一小組共同探索完成，看哪個小組制作的最快最好；開一個校服發(fā)布會，將設(shè)計拼貼富有創(chuàng)意的作品，拿到發(fā)布會上展示，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識）

接下來我們請每個小組選一幅好的作品拿到前面展示自己設(shè)計的校服，并說一下自己的設(shè)想，以啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思。（如下圖）

[設(shè)計意圖：多給學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)的機會，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。]

（七）優(yōu)秀作品展評

讓每個小組選一幅有代表性的作品拿到發(fā)布會上參加展評，并講解創(chuàng)作構(gòu)想。同學(xué)們對各組選送的參展作品進行評議，并評出優(yōu)秀作品。本課在熱烈愉快的氣氛中完成了教學(xué)，學(xué)生的才能得以表現(xiàn)，心中無比自信，同時加強了學(xué)生間相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進一步深化學(xué)習(xí)效果，并向生活延伸。] 這次嘗試的成功，使我對運用綜合材料，進行多學(xué)科知識的融合有了更堅定的信心。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材補充美術(shù)教學(xué)，使環(huán)保、育人兩受益。正如羅丹大師所說的：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

七、教學(xué)反思

一節(jié)課短短45分鐘，卻變化莫測，課堂上的種種情形出人意料。我想這正是符合新課程理念的教學(xué)設(shè)計，即課堂是生成的，教師根據(jù)課堂情況，隨機應(yīng)變，發(fā)揮引導(dǎo)作用。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點發(fā)現(xiàn)：

第一，不同班級有不同的學(xué)習(xí)氣氛，同一種教學(xué)設(shè)計不一定適應(yīng)不同的班級。因此，在教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的不同情況隨機設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的形式。

第二，要充分利用學(xué)生的自發(fā)性組合。學(xué)生都喜歡尋找自己的合作伙伴，把選擇權(quán)交給學(xué)生，這樣學(xué)生的主動性更容易被充分調(diào)動起來。

第三，每個學(xué)生都有自己的特點，有的學(xué)生組織能力較強，有的學(xué)生善于配合，如果能發(fā)現(xiàn)和利用這些特點，課堂上就會形成一種很強的凝聚力和創(chuàng)造力，學(xué)生便可在一個和諧寬松的氣氛中研究學(xué)習(xí)。

在這節(jié)教學(xué)活動中，我每班安排了六個活動小組，要求學(xué)生自帶材料（碎布料、人物頭像、剪刀、鉛筆、彩筆等），學(xué)生積極主動地參與制作，內(nèi)容豐富多彩。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生大膽地上臺說出自己的構(gòu)思，展示自己多彩的校服設(shè)計作品，充分表現(xiàn)了主題思想，學(xué)生很喜歡這樣的美術(shù)課。

第三篇：美術(shù)教案碎紙拼貼人物

課 題：碎紙拼貼人物

教學(xué)目的：1.嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕.拼拼.貼貼等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學(xué)生的合作能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3.樹立變廢為寶的意識,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點:啟發(fā)幼兒對撕下碎紙進行拼貼人物 教學(xué)準(zhǔn)備:各種質(zhì)地的紙, 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1講故事設(shè)疑:唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢?你們能幫她想個好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)2 釋疑:楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫,皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙貼畫。

二、創(chuàng)作引導(dǎo) 撕一撕:在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)2 幼兒仔細(xì)觀察老師是怎樣做的。先拼貼頭.身體.四肢,先大面積,后小塊,用不同顏色質(zhì)地的紙將各部位區(qū)分開來 三.教師輔導(dǎo): 1 鼓勵幼兒大膽造型,教師幫助幼兒不斷深入畫面表現(xiàn)。

2對有創(chuàng)意的想象同時加以肯定，并展示。

小

結(jié):展示幼兒作品,對幼兒的進步及時表揚。教學(xué)反饋:

第四篇：中班美術(shù)活動 樹葉拼貼金魚

樹葉拼貼畫（中班美術(shù)）

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用樹葉進行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。

2、欣賞秋葉的形態(tài)美，體驗創(chuàng)作過程中的樂趣。

活動準(zhǔn)備

各種樹葉、膠水、畫紙、水彩筆、剪刀、PPT

活動過程：

一、欣賞教師拼貼樹葉，激發(fā)幼兒活動的興趣。

（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉是什么樣的？ 生：（顏色、形狀、手感）樹葉寶寶的不同形狀(有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是兩頭尖尖的各種各樣的)師：秋天樹上掉下的樹葉，你們覺得有什么用嗎？ 生：變成泥土養(yǎng)料。

師：今天老師要告訴大家這些落葉奇妙的用處。不過啊，我要先賣一個關(guān)子。讓你們來猜猜。我們先來看看這些美麗的小魚。（出示圖片）

你們來說說這樣小魚的外形是怎么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生回答，小金魚不同部位的形狀特點）你們看看小金魚的尾巴和這些葉子的形狀相不相似？猜到今天，我要教大家用落葉來做什么了嗎？ 我要教教大家把樹葉變成美麗的圖畫。

二、教師示范作畫,激發(fā)幼兒活動的興趣。

（1）教師示范把兩片樹葉拼貼好后，在周圍畫上水、泡泡等。

（2）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？ 出示其他樹葉拼貼畫，鼓勵幼兒大膽想象嘗試。

三、介紹樹葉拼貼畫的方法并講解粘貼制作的注意事項。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）讓幼兒自由選擇自己喜歡的葉子圖形。

（2）嘗試用糨糊把不同形狀的葉子拼組成美麗的圖案。

五、欣賞、交流作品。

（1）幼兒互相欣賞并說說喜歡誰的作品。

（2）讓做的好的幼兒說說看，自己的步驟，介紹一下自己的作品。

第五篇：大班美術(shù)：創(chuàng)意拼貼——《圓形貼畫》

大班美術(shù)：創(chuàng)意拼貼——《圓形貼畫》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用圓形、圓形分割的方法拼貼成一幅畫，掌握等份圓的方法。

2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動手能力?；顒訙?zhǔn)備：

1、將色粉紙剪成大小不同的圓形。

2、剪刀、漿糊，水彩筆若干 活動過程：

1、小朋友，這是什么圖形？（圓形）圓形象什么？（1）誰來把它變成半圓形？半圓形象什么？

（2）怎樣把這個圓形變成扇形呢？哪些東西是扇形的？（3）圓形還可以分割成許多大大小小的圖形（出示圖示）

2、這些變出的小圖形可以拼貼成一幅美麗的畫（出示范畫讓幼兒欣 賞）

3、老師提出操作要求：

（1）自己想好要貼什么，再開始剪。（2）拼貼時注意顏色的搭配。

4、幼兒操作

5、請幼兒講述自己拼貼的畫。