第一篇：七年級語文我看見了我的骨頭

十八、我看見了我的骨頭！

一、教學目標：

1.理解偶然與必然的含義及關系 2.了解看見與發現的含義及關系

3.了解議論時援引事例和名人名言，會使文章更具說服力。4.培養學生善于發現和把握機會的能力。

二、教學難點：培養學生善于發現和把握機會的能力。

三、教學重點：理解偶然與必然的含義及關系

四、教學過程：

（一）導入：人生病了就要去醫院，有時醫生會讓你拍X光，特別是在骨折的時候。那你知道這X光是由誰最先發現的嗎？請跟我一起到課文中去尋找答案。

（二）檢查預習：

1． 交流你所積累的生字和詞語 2． 交流有關X光的資料

（三）分析課文 1． 朗讀課文

2． 復述X光被發現的過程（1——7節）：這個過程，生動而具體地寫出了倫琴是在“偶然”之中發現X光的。

3． 課文中除了倫琴的科學發現是“偶然的遭遇”，還舉了哪些例子？（第8節）4． 課文是寫科學家“偶然的遭遇”，但后半部分卻寫了并非所有的科學家都能抓住這種“偶然的遭遇”，為什么采用這樣的結構？有什么意義？ 答：通過比較，更能突出文章的中心。

5． 朗讀課文12小節，談談你認為“看見”和“發現”的區別在哪里。

答：“看見”側重在對表象注意，而“發現”則是與內在規律相連的。兩者的最大區別就在于“看見”了卻并不一定會“發現”，但“發現”卻是建立在“看見”的基礎上的。只有透過現象看到其內在的本質，這才是“看見”了，也“發現”了。6． 理解課文最后一小節

（偶然性會帶來謬誤、愚蠢和怨恨，它們之間僅是一步之隔。但當偉大的“偶然”產生時，它卻將改變我們人類的歷史。）

7． 讀完全文，你認為課題朗讀起來的語氣應該是如何的？（指名試讀）

（四）拓展

1． 你還知道哪些由于“偶然的遭遇”而成功的事例？ 2． 你有沒有這樣的“偶然的遭遇”？

（五）布置回家作業

第二篇：七年級語文我看見了我的骨頭

七年級語文我看見了我的骨頭

十八、我看見了我的骨頭！

一、教學目標：

1.理解偶然與必然的含義及關系 2.了解看見與發現的含義及關系

3.了解議論時援引事例和名人名言，會使文章更具說服力。4.培養學生善于發現和把握機會的能力。

二、教學難點：培養學生善于發現和把握機會的能力。

三、教學重點：理解偶然與必然的含義及關系

四、教學過程：

（一）導入：人生病了就要去醫院，有時醫生會讓你拍x光，特別是在骨折的時候。那你知道這x光是由誰最先發現的嗎？請跟我一起到課文中去尋找答案。

（二）檢查預習：

1． 交流你所積累的生字和詞語 2． 交流有關x光的資料

（三）分析課文 1． 朗讀課文

2． 復述x光被發現的過程（1--7節）：這個過程，生動而具體地寫出了倫琴是在“偶然”之中發現x光的。

3． 課文中除了倫琴的科學發現是“偶然的遭遇”，還舉了哪些例子？（第8節）4． 課文是寫科學家“偶然的遭遇”，但后半部分卻寫了并非所有的科學家都能抓住這種“偶然的遭遇”，為什么采用這樣的結構？有什么意義？ 答：通過比較，更能突出文章的中心。

5． 朗讀課文12小節，談談你認為“看見”和“發現”的區別在哪里。

答：“看見”側重在對表象注意，而“發現”則是與內在規律相連的。兩者的最大區別就在于“看見”了卻并不一定會“發現”，但“發現”卻是建立在“看見”的基礎上的。只有透過現象看到其內在的本質，這才是“看見”了，也“發現”了。6． 理解課文最后一小節

（偶然性會帶來謬誤、愚蠢和怨恨，它們之間僅是一步之隔。但當偉大的“偶然”產生時，它卻將改變我們人類的歷史。

第三篇：我看見了我的骨頭教案

《“我看見了我的骨頭”》

唯 夫

【教學目標】

１.通過反復閱讀課文，領悟文章所闡述的道理，體會用正反事例進行說理的好處。

２.明確作者敘述的事例在文章中的作用，學習擺事實講道理的寫作方法。

３.激發學習科學文化知識的熱情。

【重點難點】

１．重點：理清文章的結構，領悟文章闡述的道理，把握作者的寫作意圖。

２．難點：用事實說理的寫作方法，理解圍繞中心處理材料，詳略得當。

【課文提示】

１.這是一篇典型的議論文。然而有別于常見的議論文。它先用大量的筆墨講述倫琴發現光的經過，引出一個道理。不要把它作為議論文學習，而應該從分析文章的結構入手，自然而然地引出作者的看法。

２.這篇文章看似比較簡單。事實上，作者為了闡述“面對偶然的遭遇要抓住機會，才能有所發現”的道理，首先講述了倫琴發現X光的故事，然后又用了正反事例進行證明。這樣不僅對于理解文章闡述的道理有很大幫助，而且更容易明白作者用事實來支撐自己觀點的方法，而且正反兩方面的事例使作者的觀點更有說服力了。

【教學過程】

一、導入：

說起X光大家一定不會陌生，可是同學們是否知道它是如何被發現的呢？

二、初讀課文,整體感知

生字：骼gé

屜tì

謬miù

生詞：不勝枚舉

莫名其妙

恍然大悟 1.默讀課文，了解大意。

2.用簡潔的話說說X光是如何被發現的。3.作者記敘這件事想告訴我們什么呢？

三、細讀課文

1.哪些地方可以看出來是“偶然的遭遇”引發“發現”？劃出具體的詞句，談談你的理解？

2.“倫琴教授用一張黑紙把一只真空放電管嚴嚴實實地包起來”，句中的“嚴嚴實實”有什么特別含義？

（為下文依舊有光線射出、倫琴發現Ｘ光作鋪墊。）

２，從哪些方面看出倫琴發現Ｘ光是“偶然”的？

（①倫琴教授回實驗室臨時決定的，事先沒有準備。

②倫琴打開實驗室的門，意外看到黑暗中的一束光。

③倫琴對熒光屏上顯示的骨骼，感到困惑不解。）

３，除了倫琴的事例外，文章還寫了哪些“偶然的遭遇”？其作用是什么？

（文章還寫了“意大利科學家伽伐尼做青蛙試驗，發現了電流”；“英國科學家柏琴用化學方法合成奎寧，卻發明了合成染料苯胺紫”；“諾貝爾將棉膠倒進硝化甘油，不期然發明了烈性炸藥”；“荷蘭磨眼鏡片的學徒潑斯，在閑玩時擺弄兩塊鏡片，偶然發明了望遠鏡??”，這些“偶然的遭遇”。

其作用是：證明任何科學發明都來自科學家的細心觀察，“偶然”發現，堅忍不拔。）

４，作者為什么要寫“偶然的遭遇”？

（從課文題目看，這句話是倫琴說的，課文應當是寫他的故事。文章寫科學家伽伐尼、柏琴、諾貝爾、潑斯的“偶然的遭遇”，也是為了證明倫琴的“偶然的遭遇”的重要性，是為了肯定科學的發明都是“偶然的遭遇”。）

５，倒數第２段，為什么提出“看見”與“發現”的區別？它們有什么區別？

（“看見”側重對表面現象的注意；“發現”是對內在規律的識知。“看見”了不一定會“發現”；“發現”是建立在“看見”的基礎上的。

文章提出“看見”與“發現”的區別，旨在強調不能停留在“看見”，不能忽視“看見”，而要在這個基礎上進一步“發現”隱藏在現象里面的規律。）

６，“可以使人一朝成功的那個偉大的‘偶然’，就在你的注視下大搖大擺地溜走了。”這句使用了什么修辭手法？其作用是什么？

（擬人。“大搖大擺”形象地描繪、反襯出忽視“偶然”者的粗枝大葉，損失慘重。）

７，怎樣理解叔本華的話？

（這句話闡明“偶然性”在萬事萬物中普遍存在，不容忽視。一個“偶然性”會引發不同的結果。因此，重視并且正確把握“偶然性”是人類進步的階梯。這正是本文的主旨。所以，這句話有升華主題的作用。）

８，為什么說“偶然的遭遇”是科學史上一種重要的哲學現象？

（因為“偶然的遭遇”體現了“看見”與“發現”的區別，你“看見”了，但是沒有“發現”。可以讓人一朝成功的“偶然的遭遇”，會在你的注視下大搖大擺地溜走。總之，科學發現不僅要有執著追求的精神，而且還要有一顆敏銳的心。）

９，指出詳寫的內容并說說其表達作用或效果。

10，從倫琴發現X光，你得到什么啟示和教益？

【學習小結】

本文生動記敘了德國物理學家倫琴偶然發現Ｘ光的過程，同時引用科學史上相似和相反的事例，說明充分重視“偶然的遭遇”是導致偉大科學發現的途徑之一，是科學史上一種重要的哲學現象。

1.作者由倫琴偶然發現X光的事告訴我們善于抓住偶然現象才可能有科學發現。可是作者還在文中提到了一些其他的事情，這是為什么呢？

A．作者通過列舉了兩個反面事例，告訴讀者偶然現象并非人人都能抓住，使得自己的觀點更具有說服力。

B．作者通過列舉了許多相仿的事例來告訴人們這種“偶然遭遇”普遍存在，從而使偶然遭遇從倫琴的個別現象上升為科學界的普遍現象。

第四篇：《我看見了我的骨頭》教案（推薦）

《“我看見了我的骨頭”》教案

學習目標：

1．通過反復閱讀課文，領悟文章所闡述的道理。2．初步探究用事實來說理的寫作方法。3．激發學生學習科學文化知識的熱情。教學重點、難點：

重點：通過反復閱讀課文，領悟文章所闡述的道理。難點：初步探究用事實來說理的寫作方法。教學過程：

一、走進文本

導入一：你們劉老師病了，你們知道她患的是什么病嗎？是怎樣查出來的嗎？ X光已經與我們的生活緊緊地聯系在了一起。可你們以前知道X光是誰發現的嗎？ 是倫琴。所以，X光又叫倫琴射線。這也是一種能夠殺死白細胞的射線，導致癌癥的射線（見后面附錄，可以不講）。

二、熟悉文本 1．教師為了讓大家了解中國文化與外國文化的不同，用特殊的方法朗讀文章的前5段文字。了解倫琴的發現也與他的膽量有關。發現也是需要膽量的。??

三、解讀文本

1．我們一起來研究一下題目：看到這個題目時你有什么感覺？ “我看見了我的骨頭”，為什么會看見自己的骨頭？是受傷造成的嗎（這是第一個想到的），還是其它情況造成的？

“我看見了我的骨頭”能不能換成“我看見了自己的骨頭”，為什么？ 2．研究題目與課文。

從課文題目看，這句話是倫琴說的，課文應當是寫他的故事的，可文章為什么還寫了“意大利科學家伽伐尼做青蛙試驗，發現了電流”“英國科學家柏琴用化學方法合成奎寧，卻發明了合成染料苯胺紫”“諾貝爾獎棉膠倒進硝化甘油，不期然發明了烈性炸藥”“荷蘭磨眼鏡片的學徒潑斯，在閑玩時擺弄兩塊鏡片，偶然發明了望遠鏡??”——這些“偶然的遭遇”？ 為什么這些偉大的發明或發現叫做“偶然的遭遇”？ 如果作者是為了肯定科學的發明都是“偶然的遭遇”，可為什么還要寫克魯克失去發現X光機會與美國科學家古德斯柏德等人的事情？ 3．研究課文：

為什么倒數第二段提出“看見”與“發現”的區別？你知道“看見”與“發現”有什么區別嗎？

文章寫到倫琴的時候，明明寫他是看見X射線的，為什么文章還以欣賞、贊美的語氣寫他呢？ “看見”如何成為“發現”呢？

把握機遇

明確： 偶然的遭遇 →→ 科學的發現

探索研究

四、升華文本

介紹釩的發現（見附錄）。

五、回味文本 布置作業。練習題

第五篇：《我看見了自己的骨頭》教案

我看見了自己的骨頭

教學目標：

1、通過梳理文章結構體會本文選材特點

2、領悟文章所闡述的道理，培養敢為天下先的精神

教學重點、難點：

1、重點：理清文章結構，體會本文選材特點；領悟文章主旨

2、難點：作者所敘述的事例在文中的作用，體會正反事例進行對比的好處

教學過程：

一、導入課文，激發興趣

1、分別用“看見”和“發現”造句，體會區別

2、是的，某些現象，有人看見卻沒有發現，有人看見了就有重大的發現。今天，我們來學習唯夫的《我看見了自己的骨頭》，通過本文也許你也會有新的發現。

二、梳理課文，理清結構，體會選材特點

1、這句話是誰在什么情況下說的？你能概括這部分內容嗎？（1—7節）

2、在科學史上，像這樣看見了有所發現的例子還有嗎？（第8節）

3、這些例子有何共同點？——偶然的遭遇

4、圈畫出文中能體現“偶然”的詞句。

5、是否所有的“看見“都能有所”發現“？（第10—11節）

6、從課題看，1—7節記敘完倫琴教授發現X光的故事就可結束，為什么還要寫第8節中的例子？

7、文章到第8節為止已能證明“偶然的遭遇”在科學史上的普遍性，為何還要寫10、11節的例子，是否多余？

9、小結：（1）由此可見，文章的行文思路是：先從正面列舉了五個看見有所發現的事例，表明“‘偶然的遭遇’已經成為科學史上一種重要的哲學現象；接著從反面列舉了兩個看見卻未能發現的事例，證明“并非所有的科學家都能抓住這種‘偶然的遭遇’”；兩部分形成正反對比，突出“看見”和“發現”的區別，并進一步闡明抓住“偶然遭遇”的重要性。

（2）可見，寫什么，選什么材料，它的依據是文章的寫作目的。

三、精讀課文，理解主旨

1、有人說，倫琴教授等人看見了有所發現是因為運氣使然，而克魯克斯等人未能有所發現是因為運氣不好。你覺得呢？（從文中找依據）

2、你認為要把“偶然的遭遇”變成“必然的結果”，還需哪些條件？

四、拓展延伸：

1、文章結尾引用了叔本華的原話，若用作者自己的話應該如何說？

2、能試著為本文再擬一個標題嗎？與課文原題比較一下，哪個好？

五、布置作業：

1、積累詞語:

不勝枚舉 莫名其妙

恍然大悟

2、第（8）節作者在列舉了四個相仿事例后用了一個省略號，說明這樣的事情很多。請再補充兩例。

3、閱讀《X射線的發現》一文，并與本文1—7節比較，看看有什么不同。要求：

（1）圈畫出文中詳寫的部分，并做旁批

（2）能用它替換1—7節嗎？為什么？