第一篇：六年級(jí)下冊(cè)《我看見了大海》課后題

《我看見了大海》是小學(xué)六年級(jí)語文課文，在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我們應(yīng)該做一些相應(yīng)的練習(xí)來鞏固。以下是小編精心準(zhǔn)備的六年級(jí)下冊(cè)《我看見了大海》課后題，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

一、抄寫你積累的本課的詞語

二、給加點(diǎn)的字注音。

譏笑（）羞怯（）拽住（）畸形（）

破泣而笑（）應(yīng)付（）往后縮（）

三、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞語的近義詞。

1．母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑。（）

2．我動(dòng)心了，可又有顧慮。（）

3．我羞怯的低著頭，……就像他的尾巴似的。（）

4．那些和我年齡差不多的孩子，嘁嘁喳喳地議論著什么。（）

5．我熟練地做著家務(wù)。（）

四、把詞語補(bǔ)充完整.（）間即（）破（）為（）（）（）為命（）喜若（）

（）天（）地 穿（）走（）春日（）（）

五、用下列句子中加點(diǎn)的詞語造句。

1．我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．（繼父）做了一個(gè)揍人的動(dòng)作，逗得我破涕為笑了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)

冬天到了，繼父的哮喘病犯得很厲害。靠在床上的時(shí)候，他就讓我坐在火爐前，聽他講大海的故事 海水是藍(lán)的 和天空一樣藍(lán) 海水是成的 海很大海水很深 海里有魚 大魚小魚 海上有 大船小船

七、閱讀課文片段，按要求做題。

母親得了不治的重（zhǒng chóng）病，走了，丟下我和繼父相依為命。

繼父的健(jàn jiàn康)＿①＿也越來越糟(zāo cáo),，但他＿②＿仍然拖著病病怏怏的身子，帶我去這兒去那兒，＿③＿我獨(dú)自進(jìn)商店買東西，做家務(wù)活兒。每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事情后，繼父就欣喜若 狂，連連＿④＿：“你真能干，河子!”仿佛(fó fú)我做了什么驚天動(dòng)地的大事。

1.劃掉括號(hào)里不正確的讀音。

2.給文中畫橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

① 狀態(tài) 狀況 情況 ②仍然 果然 竟然

③ 激勵(lì) 鼓動(dòng) 鼓勵(lì) ④夸贊 夸獎(jiǎng) 贊揚(yáng)

3．根據(jù)意思寫出文中的詞語。

⑴形容聲音響亮聲勢(shì)浩大或影響巨大，使人震驚。（）

⑵互相依靠著生活，誰也離不開誰。（）

⑶歡喜得像要發(fā)狂。形容高興到了極點(diǎn)。（）

4．繼父在身體很糟的情況下做了些什么？

第二篇：我看見了大海課后題

閱讀，是人們最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力，分享了我看見了大海的課后題，歡迎參考！

我看見了大海

我是一個(gè)身體畸形的女孩子。母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑，在我八歲前，從沒讓我邁出家門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。

八歲那年，我的父親去世了。不久，母親改嫁，嫁給小鎮(zhèn)上一個(gè)退休的海員。當(dāng)時(shí)，母親才四十出頭，而繼父已近六十。

繼父讓我叫他“伯伯”，并對(duì)我說：“來，河子，伯伯帶你去串門。”

“不！不！”我嚇得直往后縮。

“去外面看看吧，河子。外面有許多好玩的東西。”

我動(dòng)心了，可又有顧慮，就對(duì)他說：“我走路一瘸一瘸的，媽說人家會(huì)笑話我的。而且，她還說我太難看……”我禁不住哭了起來。

“放心吧，河子。誰笑話你，我就——”繼父揚(yáng)起巴掌，做了一個(gè)揍人的動(dòng)作，逗得我破涕為笑了。

第二天，繼父帶我上街了。有生以來，我第一次看見這么多人，真是怕極了。我羞怯地低著頭，兩手死死拽住繼父的衣角，緊緊跟著他，就像他的尾巴似的。

“河子，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說。他響亮的嗓門立刻引來了許多目光。那些和我年齡差不多的孩子，嘁嘁喳喳地議論著什么。

繼父親切地招呼他們：“喂，過來認(rèn)識(shí)一下，小家伙們。這是河子，你們的小朋友河子。”

于是，他們走過來，友好地問這問那，還邀請(qǐng)我和他們玩。

冬天到了，繼父的哮喘病犯得很厲害，靠在床上的時(shí)候，就讓我坐在火爐前，聽他講大海的故事：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”

我聽得入了迷，問道：“我能看見大海嗎？”

“能！等你再長(zhǎng)大些，十五歲了，我就帶你去看大海。”

我一年年地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，懂得了許多事情。繼父規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來說難度較大的家務(wù)活。那時(shí)學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師，要我每天學(xué)五個(gè)生字，并背誦一篇課文。其余時(shí)間，繼父便講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。

母親得了不治的重病，走了，丟下我和繼父相依為命。

繼父的健康狀況也越來越糟，但他仍然拖著病病歪歪的身子，帶我去這兒去那兒，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買東西，做家務(wù)活。每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事情后，繼父就欣喜若狂，連連夸贊：“你真能干，河子！”仿佛我做了驚天動(dòng)地的大事。

我們把看海的日子定在了第二年的夏天，到那時(shí)我就十五歲了。繼父說現(xiàn)在做的一切都是為看海做準(zhǔn)備，在看海之前，我必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。我也更加努力了，盼望著滿十五歲的那一天。

漫長(zhǎng)的冬季真難熬！繼父一直病在床上。我一個(gè)人在鎮(zhèn)子里穿街走巷，為他請(qǐng)醫(yī)生，買藥，并且承擔(dān)了全部家務(wù)。我覺得自己是真正長(zhǎng)大了。

一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子，我就要死了，有件事我必須告訴你：醫(yī)生早就告訴我，我是過敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋。其實(shí)我不可能帶你去看海的。請(qǐng)你原諒我。”

當(dāng)時(shí)，我覺得非常失望，非常委屈：我做了那么多年的準(zhǔn)備，到頭來這卻是一個(gè)騙局！我傷心地哭了。

沒過幾天，繼父安安靜靜地去世了。我失去了世界上唯一的親人。現(xiàn)在，我這個(gè)身體畸形的女孩子要一個(gè)人生活了。

我獨(dú)自穿行在鬧市中。我熟練地做著家務(wù)。我受鄰居委托替她照看孩子，每月從她那里得到生活費(fèi)。

后來有一天，我突然想起繼父說的“看海”，明白了“看海”的意義。我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……

我看見了大海課后題答案

1.繼父為什么要帶我上街并大嗓門說話?

答 繼父就是要引人注意，了幫河子戰(zhàn)勝恐懼，讓她感到自己會(huì)被社會(huì)接受，人們不會(huì)像她想的那樣排斥她，心中的恐懼感只是自己的想象。這也是使她的成長(zhǎng)邁出了第一步，逐漸的融入社會(huì)。

2.繼父實(shí)際上已經(jīng)永遠(yuǎn)不能帶'我;去看海的,但他為什么要對(duì)我撒謊

答 生存和生活都需要一個(gè)希望，一個(gè)旗幟，一個(gè)方向，對(duì)于河子這樣的畸形女孩而言，更需要活下去的勇氣，而這勇氣則來源于繼父給她的約定。

3.文尾說,我突然明白了繼父的看海的意義,你認(rèn)為看海的意義是什么

答 看海的約定在15歲，意味著河子的長(zhǎng)大，繼父希望的是河子能夠健康積極的成長(zhǎng)，并且可以融入這個(gè)社會(huì)，他也清楚的指導(dǎo)自己不可能去看海，這是個(gè)成長(zhǎng)的約定，也是一個(gè)希望的向標(biāo)。看海只能她自己去實(shí)現(xiàn)，那就更要求河子要繼續(xù)勇敢的活下去

4.塞萬提斯有一句名言,父親的德行是留給兒子最好的遺產(chǎn),你贊成這句話嗎?結(jié)合這篇文章寫一段話,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)

答 贊成，家庭教育是最初級(jí)，也是最重要的教育。很多人寄希望于學(xué)校教育，這些相比于家庭都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育建立的是一個(gè)人的人格和品質(zhì)，優(yōu)良的人格和品質(zhì)，對(duì)于一個(gè)人是至關(guān)重要的。河子的繼父，對(duì)于她雖然沒有任何血緣關(guān)系，但是，他對(duì)河子的愛卻勝似親生。就是在這樣偉大的父愛下，河子逐漸面對(duì)了自己，接受了自己，也認(rèn)識(shí)了社會(huì)。父親那個(gè)善意的謊言恰恰是河子人生路上一盞耀眼的明燈，指明了前進(jìn)的方向。

第三篇：北師大版六年級(jí)下冊(cè)《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級(jí)下冊(cè)《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都武侯外國(guó)語學(xué)校：

馮曉梅

*** 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的重點(diǎn)詞句，理解繼父“看海”的意義。有感情地朗讀課文片段。

2、通過質(zhì)疑解疑，自讀自悟，合作探究等方式，體會(huì)繼父對(duì)我深沉的愛以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物言行重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感，理解“看海”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入，學(xué)生質(zhì)疑。

1、板書“大海”，孩子們，你們見過大海嗎？你印象中大海是怎樣的？今天，我們就跟隨一個(gè)叫河子的小女孩去看看她看見的大海。板書“我看見了”。

2、齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，說說本文講了個(gè)什么故事，請(qǐng)用比較簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。相機(jī)板書：繼父 鼓勵(lì) 幫助 河子

3、通過預(yù)習(xí)，你有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）河子沒看見大海，為什么課題是“我看見了大海呢？”（2）繼父本不能帶河子去看海，為什么要騙河子呢？（3）文中最后河子明白了“看海”的意義是什么？ 相機(jī)板書：我看見了？

大海？

騙？

二、探究學(xué)習(xí)，解決問題。

過渡：孩子們的問題很有價(jià)值，要解決這些問題，那么我們還是從繼父是怎樣鼓勵(lì)和幫助河子的內(nèi)容中去尋找答案吧!

1、課件出示閱讀提示：

默讀課文，找一找：

(1)、繼父是怎樣鼓勵(lì)和幫助我的？

(2)、我在繼父的鼓勵(lì)幫助下有了哪些變化？（提示：用不同的符號(hào)劃出描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的詞語、句子；在你感受最深的詞句旁作上批注。）

2、自主學(xué)習(xí)

3、小組交流

4、全班匯報(bào)

5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（一）、繼父首先鼓勵(lì)“我”走出家門。學(xué)生讀相關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)

（1）、“繼父揚(yáng)起巴掌，做了一個(gè)揍人的動(dòng)作”從這個(gè)動(dòng)作描寫中感受到繼父這樣做是在為河子壯膽，鼓勵(lì)我走出家門，去看看外面的世界，走出自卑的心里，走出自己狹小的生活空間。（2）、“河子，抬起頭，別害怕！”從這里的語言描寫中感受到繼父鼓勵(lì)“我”與他人交流，走出孤獨(dú)與寂寞。（3）、“嚇得直往后縮” “我動(dòng)心了” “我羞怯地低著頭，兩手死死拽住繼父的衣角，緊緊跟著他，就像他的尾巴似的”。從“我”的變化中，能感受到在繼父的鼓勵(lì)下，我從終于鼓勵(lì)勇氣走出了家門，走進(jìn)了社會(huì)生活。

（二）、過渡：繼父除了鼓勵(lì)我走進(jìn)社會(huì)生活以外，還做了什么呢？ 學(xué)生匯報(bào)：還給我講海的故事。

師引導(dǎo)：繼父講的海的故事是怎樣的呢？生讀相關(guān)語句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船??” 出示課件，大海的圖片，配樂朗讀。大海的故事很多很多，“我”聽得入了迷，問道：” 課件出示：我能看見大海嗎？

指名朗讀，分別標(biāo)注重音“我，能，看見，大海” 師：在文中，應(yīng)該把重音放在哪個(gè)詞上，為什么？

生：應(yīng)該放在“能”上，因?yàn)檫@樣更能表達(dá)出“我”對(duì)繼父故事中大海的憧憬與向往。

過渡：但是要去看大海容易嗎？繼父要我做些什么？

生匯報(bào)：

1、每天我要做一件對(duì)我來說難度較大的家務(wù)活。

2、要我每天學(xué)五個(gè)生字，并背誦一篇課文

3、鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買東西，做家務(wù)活。

課件出示：繼父的健康狀況也越來越糟，但他仍然拖著病病歪歪的身子，帶我去這兒去那兒，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買東西，做家務(wù)活。每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事情后，繼父就欣喜若狂，連連夸贊：“你真能干，河子！”仿佛我做了驚天動(dòng)地的大事。

1、指導(dǎo)理解“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”

2、聯(lián)系上下文理解繼父為什么“欣喜若狂”？為什么說“仿佛我做了驚天動(dòng)地的大事。”

(聯(lián)系上文，我們知道這是在母親去世以后，我和繼父相依為命，而此時(shí)繼父身體也越來越糟。繼父知道自己的日子不多了，必須得讓“我”盡快獨(dú)立面對(duì)生活。聯(lián)系上下文，我們知道繼父不但不斷地給我講大海的故事，并把看海的日子定在我十五歲生日的時(shí)候，是為了一次次點(diǎn)燃“我”的希望，使“我”不斷努力；而且不斷的鼓勵(lì)與夸贊，是為了不斷地增加我的自信心。看到我一步步學(xué)會(huì)了獨(dú)立，繼父內(nèi)心多了一份放心與欣慰。)

(三)課件出示：

一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不可能帶你去看海的。我對(duì)你撒了謊，請(qǐng)你原諒我。”

1、指名讀。

2、讀了這段話，如果你是河子，你怎么想？ 預(yù)設(shè) 生：我會(huì)受不了，我做了那么多努力就是為了看海，可是到頭來，卻是個(gè)騙局。課件出示：當(dāng)時(shí)，我覺得非常失望，非常委屈。我做了這么多年準(zhǔn)備，到頭來卻是一個(gè)騙局。我傷心地哭了。

3、此時(shí)此刻，你認(rèn)為這是個(gè)騙局嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1：我認(rèn)為這是繼父善意的謊言，是繼父對(duì)河子深沉的愛。因?yàn)槿绻麤]有繼父，我將還會(huì)和文中開頭一樣，只能擁有“院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。”

生2：我認(rèn)為這不是騙局，這是繼父精心為河子設(shè)立的希望。有了看海這個(gè)愿望，河子才能不斷地克服困難，去完成連我們這些正常人都難以完成的家務(wù)活。這是繼父對(duì)河子的愛。

生3：我認(rèn)為這不是騙，是愛。是繼父要河子走出家門，走出自卑，獨(dú)立生活。因?yàn)椋幼幼罱K會(huì)成為孤兒，無依無靠，必須得學(xué)會(huì)自己照顧自己。相機(jī)板書：騙=愛（擦去問號(hào)，板書=愛）

過渡：和你們的認(rèn)識(shí)一樣，河子最終明白了繼父的用意。

（四）、課件出示：后來有一天，我突然想起繼父說的“看海”，明白了看海的意義。

1、河子是在怎樣的情況下明白的呢？

指導(dǎo)朗讀“我獨(dú)自穿行在鬧市中。我熟練地做著家務(wù)。我受鄰居委托替她照看孩子，每月從她那里得到生活費(fèi)。”

2、現(xiàn)在你明白“看海”的意義是什么嗎？

（走出家門，走出自卑，走進(jìn)社會(huì)，獨(dú)立生活）（生答后擦去板書中“大海？”的問號(hào)。）

3、你看見了這片大海嗎？這是怎樣的大海？（廣闊的生活空間）（生回答后，擦去板書中“我看見了？”的問號(hào)。）

三、拓展延伸 出示課件：

我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲地對(duì)他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了??”

如果你是河子，站在繼父的遺像前你會(huì)悄聲地說些什么？請(qǐng)你展開想象進(jìn)行續(xù)寫。

（續(xù)寫提示：可以寫明白了看海的含義；可以寫自己的將來；可以表達(dá)對(duì)繼父的感激之情……）

四、課文回顧。

如果要你寫一篇讀后感，副標(biāo)題是 《讀〈我看見了大海〉有感》，請(qǐng)你為這篇讀后感加一個(gè)正標(biāo)題。

五、作業(yè)布置

1．請(qǐng)同學(xué)們以你擬定的標(biāo)題寫一篇讀后感。2．推薦閱讀七年級(jí)上冊(cè)語文課本《在山的那邊》

板書：

繼父

鼓勵(lì)幫助

河子

我看見了（？）

騙（？）=愛

大海（？）

第四篇：我看見了大海教案

《我看見了大海》 [日期：2012-09-06] 來源：東鐵營(yíng)二小作者：唐曉靜 [字體：大 中 小] 《我看見了大海》

東鐵匠營(yíng)二小唐曉靜

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”因此在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中我時(shí)時(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，《課標(biāo)》在高段教學(xué)目標(biāo)中提出： “在閱讀中體會(huì)作者的思想感情。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”依據(jù)課標(biāo)要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文的過程中，注重對(duì)課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，以及作者的情感體驗(yàn)，并且讓學(xué)生在自主探究中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本文是北京市義務(wù)教育課程改實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。這篇課文記敘了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活，自食其力的人。表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”的深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父的無比感激之情。本單元的課文安排都是以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父母用不同方式表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛為主要內(nèi)容的，不管是《母親的純凈水》，還是《零點(diǎn)降生的女孩》，都讓我們感受到了母親那種對(duì)孩子無價(jià)的關(guān)愛與體貼。而本課則以別樣的視角給我們展現(xiàn)了一份深沉卻濃烈的父愛，一個(gè)繼父，能用心對(duì)待自己的繼女，并且為孩子的獨(dú)立生活設(shè)計(jì)遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，拖著病體與孩子一起奔波在奮斗的路上，這是多么難能可貴的情感啊！

《唯一的聽眾》與《我看見了大海》這兩篇課文在寫法上頗為相似。這兩篇課文都著重描寫了主要人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等，充分表現(xiàn)了主要人物對(duì)“我”的一片苦心；“我”的內(nèi)心獨(dú)白和感受貫穿文章始終，表現(xiàn)了“我”對(duì)主要人物深深的懷念與感激，有力地烘托了主要人物的形象。另外，兩篇文章的結(jié)尾都含蓄深刻、余味悠長(zhǎng)。

（二）學(xué)情分析

第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個(gè)人。本節(jié)課是第二課時(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)“我”深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父無比感激之情。

表現(xiàn)繼父之愛的文章，學(xué)生接觸較少。文中的繼父對(duì)女兒像大海一般寬廣深厚的愛，學(xué)生很難理解。所以將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種愛、感受這種愛確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生具備初步的比較思想，因此，我想引導(dǎo)學(xué)生借鑒《唯一的聽眾》的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類文章特點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容，感悟繼父形象，體會(huì)繼父對(duì)“我”深沉的愛，感受“我”對(duì)繼父的感激之情。2領(lǐng)悟“我看見了大海”所包含的深層含義。

3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感悟相同類型文章的學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類篇章布局謀篇方法的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

1感悟繼父形象，領(lǐng)悟“我看見了大海”所包含的深層含義。

2通過比較，感悟相同類型文章的學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類篇章布局謀篇特色的理解。教學(xué)難點(diǎn)

理解“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。

1、回顧這篇課文寫了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使第1、2課時(shí)很好地銜接。】

2、運(yùn)用比較，遷移學(xué)法。

“讀了這篇課文，你們有沒有似曾相識(shí)的感覺？似乎在哪兒見過，跟哪篇文章特別像？”學(xué)生在教師的啟發(fā)下，立刻想起了曾經(jīng)學(xué)過的《唯一的聽眾》一文。

（1）簡(jiǎn)單梳理《唯一的聽眾》和《我看見了大海》寫法或者內(nèi)容上的相似點(diǎn)。

（都是以事寫人；兩個(gè)人物，一主一次，事件發(fā)生在兩個(gè)人之間；都是通過幫助，使次要人物發(fā)生巨大的變化；都有善意的謊言，都體現(xiàn)主要人物用心的良苦。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，初步歸納兩篇文章的相似點(diǎn)，為充分感悟這一類寫人文章的特點(diǎn)做準(zhǔn)備。】

（2）回顧學(xué)法

《唯一的聽眾》一課，我們采用了怎樣的閱讀方法？

歸納：

①抓老教授到底為小伙子做了什么，目的是什么，來理解老教授是個(gè)什么樣的人。②抓小伙子的發(fā)展變化，來理解老教授是個(gè)怎樣的人。

（3）學(xué)法遷移

①啟發(fā)：《唯一的聽眾》和《我看見了大海》兩文如此相似，同學(xué)們打算怎么學(xué)？

（結(jié)合繼父的具體表現(xiàn)，歸納繼父到底為河子做了什么？目的是什么？歸納河子的發(fā)展變化過程，去理解繼父的內(nèi)心。）

②學(xué)生按總結(jié)的方法自學(xué)，默讀畫批，將批注寫在空白處。

（二）自主學(xué)習(xí)，同伴合作。

1、繼父為河子做了什么？目的是什么？你對(duì)繼父有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

學(xué)習(xí)提示：

（1）繼父為河子做了什么？畫出描寫繼父語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句。在旁邊作批注，寫明繼父這樣做的目的和你對(duì)繼父的認(rèn)識(shí)。

（2）有感情地朗讀課文。

2、河子的變化過程是怎樣的？你對(duì)繼父有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)習(xí)提示：用簡(jiǎn)單的語句概括。

要求先獨(dú)立思考，然后和小組的同學(xué)交流一下。

（三）師生共學(xué)，交流分享。

1、教師適時(shí)引導(dǎo)：

理解“繼父引導(dǎo)河子第一次走出家門”。

（引導(dǎo)學(xué)生將“繼父做工作帶河子走出家門、鼓勵(lì)河子、幫河子結(jié)交小伙伴”等粗淺認(rèn)識(shí)，提升為“繼父幫助河子克服自卑心理”，體會(huì)繼父在為河子的未來考慮。補(bǔ)充修改批注。）理解“繼父講海，承諾河子看海”。

主要引導(dǎo)學(xué)生研究繼父為什么這樣做？

預(yù)設(shè)質(zhì)疑：1 繼父為什么要給河子講海的故事？繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海？

解決質(zhì)疑1繼父為什么要給河子講海的故事？

導(dǎo)學(xué)步驟：

① 與《唯一的聽眾》進(jìn)行比較，找到解決方法。

（要了解老教授為什么裝聾，就要知道裝聾使小伙子發(fā)生了怎樣的變化；在這里，要理解繼父的謊言，可以看看這個(gè)謊言使河子產(chǎn)生了什么樣的變化。）

② 引導(dǎo)學(xué)生抓住“豁然亮了”體會(huì)繼父的謊言對(duì)河子產(chǎn)生的作用。

（繼父描繪的大海那么美，促使河子也想去看一看，點(diǎn)燃了河子心中的希望。繼父給河子講大海的故事，目的就是讓河子——樹立生活的目標(biāo)。）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將《唯一的聽眾》與《我看見了大海》中的“謊言”進(jìn)行比較，主動(dòng)借鑒學(xué)法，使學(xué)生對(duì)繼父“看海”謊言的目的的理解變得省時(shí)高效。從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。】 解決質(zhì)疑2繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海？

導(dǎo)學(xué)步驟：

① 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海。

（體會(huì)繼父的良苦用心：對(duì)于河子這樣的殘疾女孩，剛剛走出家門卻沒有生活的目標(biāo)，讓這樣的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。）

② 引讀進(jìn)一步理解繼父“謊言”的目的：繼父為什么老給河子講海的故事？

師引讀：當(dāng)河子覺得沒有希望時(shí)（當(dāng)河子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，當(dāng)河子不能堅(jiān)持下去時(shí)），繼父就給河子講海的故事——

生接讀：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)……”

（繼父美麗的謊言不僅為河子樹立目標(biāo)，而且時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)河子向著目標(biāo)不斷努力。）適時(shí)出示課件：

“……每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。”把這三個(gè)畫線的詞聯(lián)系起來，再比較著讀讀，說說繼父為什么這樣做？你對(duì)繼父有了什么認(rèn)識(shí)？

①預(yù)設(shè)：繼父這樣竭盡全力，目的就是要培養(yǎng)河子獨(dú)立生活、自食其力。

②對(duì)繼父有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

預(yù)設(shè)：繼父有計(jì)劃地用他特有的方式對(duì)河子進(jìn)行著艱難的教育；

盡全力培養(yǎng)殘疾孩子自食其力；

他與河子毫無血緣關(guān)系，甚至河子的親生母親都舍其而去，他仍給予了河子全部的愛；這是一個(gè)有著大海一般廣闊胸懷、深厚愛心的繼父

……

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語品味之后，有意識(shí)的讓學(xué)生將“病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)，又似乎矛盾的詞語聯(lián)系起來，通過比較幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立繼父形象，為下一步提升對(duì)繼父的認(rèn)識(shí)作鋪墊。】

2、河子的發(fā)展變化

①預(yù)設(shè)：膽小自卑戰(zhàn)勝自卑樹立目標(biāo)艱苦練習(xí)自食其力

②進(jìn)一步理解繼父的形象。

預(yù)設(shè)：繼父用心良苦，繼父對(duì)“我”深沉的愛等。

③引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)，提升理解。

如果你是河子，你身上發(fā)生了這么大的變化，你想對(duì)繼父說些什么呢？

④教師小結(jié)：河子的發(fā)展變化，反映的是繼父的用心良苦。這篇文章里，次要人物的描寫其實(shí)和《唯一的聽眾》一樣，都是為了襯托主要人物的品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遷移《唯一的聽眾》的學(xué)習(xí)方法，深入感受兩篇課文在寫法上的共同特點(diǎn)——從正面、側(cè)面這兩方面來突出主要人物的品質(zhì)。】

（四）鞏固拓展，形成能力。（體會(huì)結(jié)尾的含義）

1、出示結(jié)尾，提出質(zhì)疑。

【課件出示】

“有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”預(yù)設(shè)質(zhì)疑：河子明明沒有看見大海，為什么卻說“我看見了”？

2、聯(lián)系比較，突破難點(diǎn)

①同學(xué)們可以聯(lián)系《唯一的聽眾》來思考：為什么小伙子知道了老教授裝聾，卻不說出來？為什么河子沒看見大海，卻說看見了呢？

（因?yàn)樾』镒用靼琢死辖淌诘牧伎嘤眯模X得最好的回報(bào)不是語言而是行動(dòng)——拉好小提琴、奏出真正的音樂；河子沒看見大海，卻說看見了，是因?yàn)楹幼咏K于明白了繼父的良苦用心，明白了繼父是用看海的謊言幫助自己樹立生活的目標(biāo)，讓自己能像正常人一樣生活，現(xiàn)在自己已經(jīng)能夠自食其力了，可以讓繼父放心了。）

②自讀體會(huì)。

3、比較結(jié)尾，強(qiáng)化特色

讀一讀本文的結(jié)尾，再比較著讀一讀《唯一的聽眾》的結(jié)尾，看看又有了怎樣的發(fā)現(xiàn)？

【課件出示】

“后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……”

預(yù)設(shè)：都是表達(dá)感激與懷念之情，都是發(fā)自人物內(nèi)心，含蓄表達(dá)，耐人尋味。

【設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)尾比同，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩篇課文結(jié)尾的認(rèn)知——運(yùn)用含蓄性結(jié)尾來表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的感激與懷念。】

（五）當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)提升

1、填空

繼父使“我”從從不出家門的女孩成長(zhǎng)為能（獨(dú)立生活）、（自食其力）的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”（深沉的愛），以及“我”對(duì)繼父的（無比感激）之情。

2、比同中歸納閱讀方法

思考：今天的學(xué)習(xí)，對(duì)你今后閱讀和寫作，有什么新的啟迪？

【設(shè)計(jì)意圖：第一，感悟相同類型文章的寫法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章布局謀篇方法的理解。第二，有助于學(xué)生學(xué)到一種閱讀方法——同類文章可以放到一起學(xué)習(xí)。這些，都有助于學(xué)生形成“比較”的意識(shí)，提高欣賞評(píng)價(jià)能力。】

3、我的學(xué)習(xí)收獲

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特制定如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

（ABCD）

學(xué)習(xí)態(tài)度 精神飽滿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

活動(dòng)，樂于與他人交流。

學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀中積極思考，認(rèn)真批注，敢

于發(fā)表自己獨(dú)特見解。

學(xué)習(xí)方法 閱讀中能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)

以致用。

學(xué)習(xí)能力 正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。

能獨(dú)立閱讀解決提出的問題，作

好批注。

有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的閱讀感受。

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地朗讀課文。

拓展作業(yè)：

續(xù)寫：幾十年過去了，河子……（河子的后半生）

【設(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生合理想象和寫作的能力，從而關(guān)注學(xué)生讀寫結(jié)合，還可以檢查學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)的理解程度。】

板書設(shè)計(jì)

我看見了大海

繼父河子

幫助戰(zhàn)勝自卑

培養(yǎng)自理能力

激勵(lì)獨(dú)立生活

深沉的父愛無比感激

寬大的胸懷

【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)突出了課文的重點(diǎn)，簡(jiǎn)練清晰地展現(xiàn)了繼父對(duì)河子的轉(zhuǎn)變起到的作用，展現(xiàn)出主要任務(wù)---繼父的形象。能夠很好地展示課文結(jié)構(gòu)及中心。】

第五篇：我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)

為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父看海的意義。有感情的朗讀課文。

2.通過自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語言，體會(huì)課文的思想感情。

3.體會(huì)繼父對(duì)我真正的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

理解看海的意義。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、故事

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入：

(配樂故事)在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。(一個(gè)畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵(lì)下，考入日本著名的早稻田大學(xué)。)

故事暫且告一段落，我想此時(shí)此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動(dòng)了!今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰改變了她的命運(yùn)，她們之間又有怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文，出示課件.(我看見了大海)

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。

二、初讀感知：

輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?

結(jié)合回答，板書：

繼父---幫助---我

過渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?

設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容

三、研讀交流：

1.默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。

課件出示：學(xué)習(xí)提示：

(1找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句，用劃下來，體會(huì)著讀讀。

(2)找出描寫繼父語言動(dòng)作的詞句，用畫下來，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)繼父語言動(dòng)作和河子心理變化的詞語，體會(huì)繼父是個(gè)怎樣的人，對(duì)河子的成長(zhǎng)起到了哪些作用，她的心理變化說明她慢慢地敞開心扉，真的看到了大海。

2.組織交流：

要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會(huì)感受。

引導(dǎo)討論：

A.走進(jìn)生活：重點(diǎn)句

來，河子，伯伯帶你去串門。去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣繼父揚(yáng)起巴掌，做了個(gè)揍人的動(dòng)作。有生以來我第一次看見這么多人真是怕極了。

這一段讓學(xué)生體會(huì)河子的心情及繼父對(duì)河子的關(guān)愛，再加動(dòng)作有感情地讀一讀。

指名分角色朗讀人物對(duì)話，再次體會(huì)感情。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)語句的解讀，體會(huì)繼父的良苦用心，幫助河子樹立了自信，有感情地朗讀重點(diǎn)語句。

過渡：繼父使我克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門，走進(jìn)了生活。(板書：走進(jìn))我終于邁出了人生的第一步，開始學(xué)習(xí)生活。

B.學(xué)會(huì)生活：重點(diǎn)句

海水是藍(lán)的用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈。教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。

能，等你再長(zhǎng)大些，是繼父讓河子生活的目標(biāo)。理解豁然一詞。

繼父鼓勵(lì)河子為看海做準(zhǔn)備一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的愛不同于普通的父愛，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活能力。

理解欣喜若狂。

結(jié)合生活實(shí)際說說你的父母看到你做了了不起的大事時(shí)會(huì)怎么說。指導(dǎo)朗讀你真能干，河子。

設(shè)計(jì)意圖：繼父的言語和動(dòng)作，幫助河子學(xué)會(huì)自立，能夠獨(dú)立生活，慢慢走進(jìn)生活，勇敢地面對(duì)生活，當(dāng)他不久于世的時(shí)候，能夠放心。

過渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了生活，真正長(zhǎng)大了。(板書：學(xué)會(huì))然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個(gè)世界上我唯一的親人離開了我，讀一讀繼父臨終的話，聯(lián)系上文想象一下，河子聽了這些話心情是什么樣的。同桌試著對(duì)比讀一讀。

理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。

過渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個(gè)人開始獨(dú)立生活。(板書：獨(dú)立)

設(shè)計(jì)意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對(duì)生活，能夠獨(dú)立生活。

C獨(dú)立生活：

想想繼父始終沒能帶我去看大海，但我為什么無數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了讀讀最后兩個(gè)自然段，說說自己的理解。

大海到底指什么? 無數(shù)次說明了什么?指名交流

把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：生活猶如大海，變化萬千，能夠真正面對(duì)生活，獨(dú)立生活，就如同看到了大海，面對(duì)生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。

出示課件：電視散文《我看見了大海》，使學(xué)生體會(huì)河子對(duì)繼父的思念感激之情。

如果你是河子還會(huì)說些什么?請(qǐng)你帶河子寫出要向繼父訴說的話語。

設(shè)計(jì)意圖：情感升華，繼父對(duì)河子的愛不遜于親生父親，河子對(duì)繼父說的話就是繼父的良苦用心，也就是對(duì)大海的理解。

配樂寫片斷。交流書面感受 小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門，走進(jìn)生活大海洋，鼓勵(lì)我，幫助我學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，在我獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后，我明白了繼父看海的意義。(完成板書)

設(shè)計(jì)意圖：書寫練習(xí)，讀寫結(jié)合，同時(shí)結(jié)合課文的情感，進(jìn)行練筆。

四.回顧全文：

想一想作者是如何把繼父對(duì)我的關(guān)愛表達(dá)出來的?(抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

滲透寫作方法。

五.課堂小結(jié)：

生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們?cè)谶@生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。

六.拓展延伸：

向?qū)W生推薦一本好書《鋼鐵是怎樣煉成的》。

附板書：略

以上就是小編分享的我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!