第一篇：《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設(shè)計(jì) 王松林定 4

《我看見(jiàn)了大海》

慶安小學(xué) 王松林 [教材分析] 《我看見(jiàn)了大海》是北師大第十二冊(cè)第五單元（單元主題：沖突）中的一篇拓展閱讀，作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)身體畸形的女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉而無(wú)私的愛(ài)。從繼父的言行中，我們深深的體會(huì)到繼父對(duì)河子無(wú)私的愛(ài)，他為一個(gè)與他毫無(wú)血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來(lái)費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無(wú)私的愛(ài)呀，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？本篇課文以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[教學(xué)目標(biāo)] 1.了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父“看海”的意義。有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)自讀自悟．合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言，體會(huì)課文的思想感情。3.體會(huì)繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。[教學(xué)重難點(diǎn)] 理解看海的意義。[課前準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你印象中大海是什么樣子的，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪一下嗎？ 今天我們就跟隨一個(gè)名叫河子的孩子一起去看一看她心中的大海。板書(shū)課題，齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、課前，老師要求大家預(yù)習(xí)了這篇課文，了解課文的主要內(nèi)容，那么這篇課文主要講了一件什么事呢？（課文主要寫(xiě)了“我”—— 一個(gè)身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵(lì)下，戰(zhàn)勝了自卑，成為了一個(gè)能勇敢面對(duì)生活、獨(dú)立生活的人。

結(jié)合回答，板書(shū)主要人物： 繼父------我

2、初讀了課文后，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？

（1）繼父是不能去看大海的，為什么還要一直欺騙“我”，說(shuō)要帶我去看大海？

（2）“我”沒(méi)有看到真正的大海，為什么課文最后卻寫(xiě)道：我無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”

三、研讀交流前后變化：

師：好，下面我們就帶著這些疑問(wèn)，深入地去讀一讀課文,走進(jìn)故事中去。曾經(jīng)的河子是一個(gè)怎樣的孩子？找到課文相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

生交流后出示ppt：“我是一個(gè)身體畸形的女孩子......飛鳥(niǎo)。”（感受并指導(dǎo)朗讀讀出自卑）

現(xiàn)在的河子又是怎樣的呢？找到相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

生交流后出示ppt：“我獨(dú)自穿行......生活費(fèi)。”（感受并指導(dǎo)朗讀讀出自力）小結(jié)：河子從一個(gè)既自卑自閉、還很孤僻、寂寞的女孩到獨(dú)立自主、自力更生。前面的河子和現(xiàn)在的河子出現(xiàn)的變化，用一個(gè)詞來(lái)形容，這叫（截然不同、天壤之別、煥然一新、脫胎換骨）。現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀，看能不能把這種不同表現(xiàn)出來(lái)？（多種形式朗讀加深感受）

四、追根溯源，追究真相

1、看到河子前后變化如此大，你有什么想問(wèn)的嗎？

（預(yù)設(shè)：是誰(shuí)讓她轉(zhuǎn)變成這樣？她究竟經(jīng)歷了什么？繼父做了什么?）

2、那么繼父到底為河子做了什么呢？默讀，找到關(guān)鍵的地方，繼父到底做了哪幾件事情，做出標(biāo)注。找出來(lái)，編上序號(hào)。然后用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。

3、交流、匯報(bào)：

生：第一件事是繼父帶她上街,認(rèn)識(shí)新朋友

句1： 繼父讓我叫他“伯伯”，并對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。”

“不！不！”我嚇得直往后縮。

“去外面看看吧，河子。外面有許多好玩的東西。”

我動(dòng)心了，可又有顧慮，就對(duì)他說(shuō)：“我走路一瘸一瘸的，媽說(shuō)人家會(huì)笑話我的。而且，她還說(shuō)我太難看……”我禁不住哭了起來(lái)。

“放心吧，河子。誰(shuí)笑話你，我就——”繼父揚(yáng)起巴掌，做了一個(gè)揍人的動(dòng)作，逗得我破涕為笑了。

第二天，繼父帶我上街了。有生以來(lái)，我第一次看見(jiàn)這么多人，真是怕極了。我羞怯地低著頭，兩手死死拽住繼父的衣角，緊緊跟著他，就像他的尾巴似的。

A、目的：消除自卑心理，領(lǐng)“我”邁出了成長(zhǎng)的第一步。

B、分角色朗讀：體會(huì)繼父的慈愛(ài)。

過(guò)渡：就這樣，繼父使“我”克服了膽小怯懦的心理，讓我走出家門(mén)，邁出了人生的第一步，走進(jìn)了更廣闊的生活。（板書(shū)：走進(jìn)生活）生：第二件事是許諾去看海。

（課件出示第14自然段，配樂(lè)）師講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？ 此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）

生：第三件事是學(xué)做家務(wù)。生：第四件事是讀書(shū)識(shí)字。生：第五件事是學(xué)會(huì)購(gòu)物。生：每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都給予鼓勵(lì)

Ppt:每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事情后，繼父就欣喜若狂，連連夸贊：“你真能干，河子！”仿佛我做了驚天動(dòng)地的大事。

我做的這些驚天動(dòng)地的大事都是些什么事情？這些都是生活中瑣碎的小事，為什么在繼父眼里卻是驚天動(dòng)地的大事？（一個(gè)身體畸形的孩子能做到這些，的確讓人佩服之至。）從“欣喜若狂”你能體會(huì)到什么？（高興、興奮，為我而驕傲）

在繼父的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了很多很多，當(dāng)我又認(rèn)識(shí)了新字時(shí)，他————，當(dāng)我學(xué)會(huì)了煮飯時(shí)，他——，當(dāng)我能夠自己去購(gòu)買(mǎi)需要的東西時(shí)，繼父他——

五、總結(jié)升華，思考什么是愛(ài)

過(guò)渡：那么繼父實(shí)現(xiàn)了帶我去看大海的諾言了嗎？不久以后，平靜的海面又起波瀾。師引讀——“一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)”指名讀——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。......請(qǐng)你原諒我。”

多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是一個(gè)騙局。（板書(shū)：騙？）河子認(rèn)為這是一個(gè)騙局，你覺(jué)得有道理嗎？（走進(jìn)河子的內(nèi)心，做一個(gè)當(dāng)局者）從哪兒看出來(lái)的？這個(gè)騙局整整歷經(jīng)了七年，從這個(gè)角度來(lái)看，這的確是一個(gè)精心設(shè)計(jì)好的騙局，可是你認(rèn)為呢？ 課件出示：這是一個(gè)（）的騙局

師：是呀，這一個(gè)“騙”字包含了繼父多年的心血； 這一個(gè)“騙”字飽含著繼父對(duì)河子的情； 這一個(gè)“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛(ài)！

師：河子我雖然沒(méi)有看見(jiàn)伯父在故事中描述的大海，但是我學(xué)會(huì)了什么？

伯父雖然沒(méi)有帶我看到真正的大海，卻鼓勵(lì)幫助我走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，帶我看到了生活這個(gè)廣闊的海洋。如果你是河子，當(dāng)你站在繼父的遺像前，你心里還會(huì)失望、委屈嗎？你的心情會(huì)怎樣？（感激、懷念……）師：讓我們把這種感激、懷念讀出來(lái)吧！師生接讀。

“當(dāng)我穿行于鬧市時(shí)，我明白了繼父看海的意義。”——（生接讀：我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了??”）“當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，我明白了繼父看海的意義。”——（生接讀）“當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，并得到生活費(fèi)時(shí)，我明白了繼父看海的意義。”——（生接讀）

“當(dāng)我穿行于鬧市時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，并得到生活費(fèi)時(shí)，我明白了繼父看海的意義。”——（生接讀）

師：此時(shí)此刻，河子站在繼父的遺像，她看到了，看到了生活的天地是廣闊的，就像無(wú)邊的大海；她回憶著繼父生前對(duì)她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鼓勵(lì)，她還感受到了，感受到了繼父對(duì)他的——父愛(ài)，父愛(ài)如海，這大海一般深沉的父愛(ài)啊。

總結(jié)全文：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位繼父，他帶領(lǐng)“我”走出家門(mén)，走進(jìn)生活大海洋，鼓勵(lì)我，幫助“我”學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，在“我”獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后，讓“我”明白了繼父看海的意義。也成就了身殘志堅(jiān)的“我”，這些都源自于 一位父親對(duì)他的孩子的深沉的“愛(ài)”。（完成板書(shū)）

詩(shī)歌《父愛(ài)》欣賞。

六、作業(yè)：

1、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，讓我們認(rèn)識(shí)了一位擁有像大海一樣寬廣胸懷的父親，還讓我們了解了一個(gè)身殘志堅(jiān)的女孩——河子。此時(shí)此刻，請(qǐng)拿出你的筆，想想，河子站在繼父的遺像前，還會(huì)說(shuō)些什么呢？寫(xiě)出“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了??”中所省略的內(nèi)容。

2、續(xù)寫(xiě)《20年后的河子》

3、利用本周空余時(shí)間閱讀朱自清的《背影》。板書(shū)設(shè)計(jì)： 我 看 見(jiàn) 了 大 海

騙？ 繼父———— 我愛(ài)

走進(jìn)生活

學(xué)會(huì)生活

獨(dú)立生活

《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)反思 慶安小學(xué) 王松林

2014年3月18日上午，我在學(xué)校錄播教室指教《我看見(jiàn)了大海》一文。劉曉軍老師在課后對(duì)于本堂課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，自己感覺(jué)自己的教學(xué)頓時(shí)豁然。

《我看見(jiàn)了大海》是一篇拓展閱讀課文，作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)身體畸形的女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉而無(wú)私的愛(ài)。

開(kāi)課我采用“請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話描述一下你印象中的大海”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的整體感知。常人對(duì)大海都有無(wú)比的向往，更何況是一個(gè)連家門(mén)都沒(méi)有跨出的畸形孩子呢？通過(guò)劉老師的指導(dǎo)，在詞語(yǔ)板書(shū)畸和瘸兩個(gè)字的時(shí)候直接進(jìn)入新課教學(xué)，我感受頗深，開(kāi)課前3分鐘的黃金時(shí)間一定要把握好。開(kāi)課10分鐘一定要全文大概內(nèi)容要敲定，開(kāi)課20分鐘一定要全面展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的交流匯報(bào)板書(shū)五件事，分組交流為什么這樣說(shuō)，為什么這么做，最打動(dòng)在自己的一處。合作交流騙局，欣喜若狂和大海的故事。在課中我通過(guò)讓學(xué)生各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)給了河子自信，給了她接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，感悟繼父那深沉的父愛(ài)及河子對(duì)繼父的思念與感激。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，抓住欣喜若狂，病病歪歪等詞語(yǔ)，體會(huì)繼父深沉的愛(ài)。其次，我還重視了加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，本節(jié)課的落腳點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該是通過(guò)學(xué)習(xí)文本的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，把讀寫(xiě)結(jié)合落到實(shí)處，因此，在這節(jié)課的結(jié)尾處我安排了補(bǔ)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)分層練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

第二篇：我看見(jiàn)了大海教學(xué)設(shè)計(jì)

為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了我看見(jiàn)了大海教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父看海的意義。有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言，體會(huì)課文的思想感情。

3.體會(huì)繼父對(duì)我真正的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

理解看海的意義。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、故事

[教學(xué)過(guò)程]

一、激情導(dǎo)入：

(配樂(lè)故事)在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。(一個(gè)畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵(lì)下，考入日本著名的早稻田大學(xué)。)

故事暫且告一段落，我想此時(shí)此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動(dòng)了!今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰(shuí)改變了她的命運(yùn)，她們之間又有怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文，出示課件.(我看見(jiàn)了大海)

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。

二、初讀感知：

輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

結(jié)合回答，板書(shū)：

繼父---幫助---我

過(guò)渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?

設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容

三、研讀交流：

1.默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。

課件出示：學(xué)習(xí)提示：

(1找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句，用劃下來(lái)，體會(huì)著讀讀。

(2)找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，用畫(huà)下來(lái)，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)繼父語(yǔ)言動(dòng)作和河子心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)繼父是個(gè)怎樣的人，對(duì)河子的成長(zhǎng)起到了哪些作用，她的心理變化說(shuō)明她慢慢地敞開(kāi)心扉，真的看到了大海。

2.組織交流：

要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會(huì)感受。

引導(dǎo)討論：

A.走進(jìn)生活：重點(diǎn)句

來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣繼父揚(yáng)起巴掌，做了個(gè)揍人的動(dòng)作。有生以來(lái)我第一次看見(jiàn)這么多人真是怕極了。

這一段讓學(xué)生體會(huì)河子的心情及繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài)，再加動(dòng)作有感情地讀一讀。

指名分角色朗讀人物對(duì)話，再次體會(huì)感情。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)語(yǔ)句的解讀，體會(huì)繼父的良苦用心，幫助河子樹(shù)立了自信，有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

過(guò)渡：繼父使我克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門(mén)，走進(jìn)了生活。(板書(shū)：走進(jìn))我終于邁出了人生的第一步，開(kāi)始學(xué)習(xí)生活。

B.學(xué)會(huì)生活：重點(diǎn)句

海水是藍(lán)的用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈。教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。

能，等你再長(zhǎng)大些，是繼父讓河子生活的目標(biāo)。理解豁然一詞。

繼父鼓勵(lì)河子為看海做準(zhǔn)備一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的愛(ài)不同于普通的父愛(ài)，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活能力。

理解欣喜若狂。

結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的父母看到你做了了不起的大事時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。指導(dǎo)朗讀你真能干，河子。

設(shè)計(jì)意圖：繼父的言語(yǔ)和動(dòng)作，幫助河子學(xué)會(huì)自立，能夠獨(dú)立生活，慢慢走進(jìn)生活，勇敢地面對(duì)生活，當(dāng)他不久于世的時(shí)候，能夠放心。

過(guò)渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了生活，真正長(zhǎng)大了。(板書(shū)：學(xué)會(huì))然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個(gè)世界上我唯一的親人離開(kāi)了我，讀一讀繼父臨終的話，聯(lián)系上文想象一下，河子聽(tīng)了這些話心情是什么樣的。同桌試著對(duì)比讀一讀。

理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。

過(guò)渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立生活。(板書(shū)：獨(dú)立)

設(shè)計(jì)意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對(duì)生活，能夠獨(dú)立生活。

C獨(dú)立生活：

想想繼父始終沒(méi)能帶我去看大海，但我為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō)：伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了讀讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

大海到底指什么? 無(wú)數(shù)次說(shuō)明了什么?指名交流

把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：生活猶如大海，變化萬(wàn)千，能夠真正面對(duì)生活，獨(dú)立生活，就如同看到了大海，面對(duì)生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。

出示課件：電視散文《我看見(jiàn)了大海》，使學(xué)生體會(huì)河子對(duì)繼父的思念感激之情。

如果你是河子還會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你帶河子寫(xiě)出要向繼父訴說(shuō)的話語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：情感升華，繼父對(duì)河子的愛(ài)不遜于親生父親，河子對(duì)繼父說(shuō)的話就是繼父的良苦用心，也就是對(duì)大海的理解。

配樂(lè)寫(xiě)片斷。交流書(shū)面感受 小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門(mén)，走進(jìn)生活大海洋，鼓勵(lì)我，幫助我學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，在我獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后，我明白了繼父看海的意義。(完成板書(shū))

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合，同時(shí)結(jié)合課文的情感，進(jìn)行練筆。

四.回顧全文：

想一想作者是如何把繼父對(duì)我的關(guān)愛(ài)表達(dá)出來(lái)的?(抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

滲透寫(xiě)作方法。

五.課堂小結(jié)：

生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們?cè)谶@生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。

六.拓展延伸：

向?qū)W生推薦一本好書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》。

附板書(shū)：略

以上就是小編分享的我看見(jiàn)了大海教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

第三篇：《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)

第14課《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)教材和學(xué)生，運(yùn)用新理念和新策略鑄造語(yǔ)文課堂。

（二）理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體，它們相得益彰，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿著永久的活力與生機(jī)。同時(shí)，語(yǔ)文又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程，也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程。因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到情融融，意切切的境界，使學(xué)生在和諧的教學(xué)過(guò)程中感受、理解語(yǔ)言文字，在獲得情感熏陶的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一生成，達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《我看見(jiàn)了大海》這篇文章講述了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助我一個(gè)身體畸形、又從不出家門(mén)的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。

本文是北京實(shí)驗(yàn)版第十二冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過(guò)程，使學(xué)生從中感悟理解的方法。《我看見(jiàn)了大海》是一篇進(jìn)行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫(xiě)法，將一個(gè)平凡而又偉大的繼父，一個(gè)殘疾女孩艱難坎坷的成長(zhǎng)歷程娓娓道來(lái)，既引人入勝，又感人至深。

（二）學(xué)生情況分析

本班絕大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜愛(ài)朗讀，有感情朗讀課文的能力較強(qiáng)。學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書(shū)學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能用完整的語(yǔ)句較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

就本文來(lái)說(shuō)，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒(méi)有親身經(jīng)歷，也很難體會(huì)，在理解河子的心理時(shí)會(huì)有一定的難度，對(duì)于父母之愛(ài)，他們感受到的只是父母對(duì)他們無(wú)微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨(dú)立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會(huì)繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)，體會(huì)繼父的良苦用心。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與人物積極對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

多媒體控制臺(tái)

（五）前期教學(xué)狀況

第1課時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和2個(gè)認(rèn)讀字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫(xiě)出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個(gè)人。

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、感受繼父對(duì)我海一般深沉、博大的愛(ài)及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。

2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛(ài)并思考自己怎樣去愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會(huì)繼父對(duì)我的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)內(nèi)容安排：本課計(jì)劃教學(xué)2課時(shí)，本節(jié)課為第2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。

學(xué)生齊讀課題

2、打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？

板書(shū)：繼父河子

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)興趣，與第一課時(shí)的探究感悟緊密結(jié)合在一起。】

（二）對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化

1、（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，在她八歲前（指名讀第一自然段），問(wèn)：通過(guò)讀你讀出了什么？（板書(shū)：膽怯、自卑）

望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥(niǎo)，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）

小結(jié)：是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。

2、導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書(shū)：自食其力）

此時(shí)，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）

（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：她會(huì)想起繼父給她講的大海的故事。）

【設(shè)計(jì)意圖：力求通過(guò)對(duì)比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】

（三）想像畫(huà)面，感受大海的美麗。

1、（課件出示第14自然段，配樂(lè)）師講述：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？

2、請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話，把你想像到的畫(huà)面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。

3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽(tīng)著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？

（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：我想親眼去目睹大海的風(fēng)采。師接：是呀，繼父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。我想我能看見(jiàn)海嗎？師接：我為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)？聯(lián)系前文加深對(duì)畸形的認(rèn)識(shí)。）

【設(shè)計(jì)意圖：看海燃起了河子對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

讓學(xué)生與文中人物對(duì)話，進(jìn)行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力，進(jìn)一步體會(huì)到河子聽(tīng)了繼父的話樹(shù)立可生活的信心，進(jìn)而體會(huì)繼父的良苦用心。】

（四）研讀文本，走入生活的海洋。

1、面對(duì)我的疑問(wèn)，繼父的回答是能，等你再長(zhǎng)大些，長(zhǎng)到十五歲，我就帶你去看大海。

對(duì)繼父的回答，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？

（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。）

小結(jié)：他是在對(duì)河子承諾；同時(shí)也是在對(duì)自己承諾。

2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話）

匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)：成天、獨(dú)自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：拖著、病病歪歪感受繼父的艱辛。

指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅(jiān)持著？（感受對(duì)河子的愛(ài)與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛(ài)）

重點(diǎn)交流：

（1）鼓勵(lì)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)我做什么？

按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會(huì)：

鼓勵(lì)我走出家門(mén)

指導(dǎo)步驟：

默讀課文2-16自然段，畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意，做好批注。

【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點(diǎn)詞句；聯(lián)系自己的生活實(shí)際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的尊重。】

自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。

讀句交流，談理解

①品讀父親的幾句話（課件出示）

來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。

去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。

放心吧，河子！誰(shuí)笑話你，我就這樣-----繼父做了個(gè)揍人的動(dòng)作。

河子，抬起頭，別害怕！繼父大聲說(shuō)。

②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）

③從繼父的話語(yǔ)和動(dòng)作中你覺(jué)得繼父是一個(gè)怎樣的人？

小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵(lì),讓我有勇氣走出家門(mén)、和小朋友一起玩,感受生活的快樂(lè),感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門(mén)的渴望和勇氣。

④那你們能不能把對(duì)繼父的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)?試著讀出你的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：品詞悟情，通過(guò)朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父。】

小結(jié)：正是這第一次的走出家門(mén),使她邁出了新生活的第一步!

鼓勵(lì)河子自食其力，克服困難獨(dú)立生活

重點(diǎn)段：我一年一年地長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師。我每天要學(xué)5個(gè)生詞，并背熟一篇課文。其余的時(shí)間，便是聽(tīng)繼父講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。（課件出示）

指導(dǎo)步驟：

理解規(guī)定一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？

每天每天你可以體會(huì)到什么？有什么感受？

假如是你，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（累、嚴(yán)格、想要放棄）

那么對(duì)于身患?xì)埣驳暮幼幽兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，河子為了看到大海堅(jiān)持著，而繼父正是在對(duì)河子進(jìn)行著鼓勵(lì)，以此方法激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及獨(dú)立生活的能力。）

小結(jié)：這一切對(duì)于我一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)我因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸我？這時(shí)繼父會(huì)如何做？

（課件再一次出示第18自然段：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船省略號(hào)逐一出現(xiàn)）

此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）

繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫我樹(shù)立美好的目標(biāo)，讓我向著目標(biāo)努力；告訴我大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）

過(guò)渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會(huì)了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵(lì)和幫助下，我為看海努力的做著一切準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了應(yīng)付生活中的一切。

（2）課件演示（第20自然段第二句話）

聯(lián)系生活實(shí)際理解欣喜若狂驚天動(dòng)地

繼父為什么會(huì)因?yàn)槲业狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？

（小結(jié)：繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓我學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)我學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為我學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）

這時(shí)，繼父會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)我？（課件第三次出示第18自然段：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船）

繼父還會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？

（3）從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛(ài)！板書(shū)：愛(ài)）

激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父不是親父親勝似親父親。

（4）你能理解繼父的心嗎？來(lái)，讀讀，有感情地讀。自由讀。

指名讀，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語(yǔ)言，到體驗(yàn)情感，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)繼父的良苦用心，體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)】

（五）品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷

1、不久以后，不幸降臨了。師引讀一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)指名讀河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我。

多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。（板書(shū)：騙）

抓住一個(gè)騙字，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：繼父明知我恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知我會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能安安靜靜地去世了嗎？）

課件出示：這是一個(gè)（）的騙局

又是一個(gè)（）的騙局

還是一個(gè)（）的騙局

師：是呀，這一個(gè)騙字包含了繼父多年的心血；這一個(gè)騙字飽含著繼父對(duì)河子的情；這一個(gè)騙字展現(xiàn)出的是偉大的父愛(ài)！

2、你能原諒繼父嗎？為什么？

3、引讀當(dāng)我（課件演示）

（1）我終于明白了看海的意義。你明白了嗎？繼父看海的真正意義是什么？（培養(yǎng)河子獨(dú)立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會(huì)的海洋中遨游。）

（2）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)排比的作用。

（3）我對(duì)繼父的呼喚蘊(yùn)藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚各種情感交織在一起）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過(guò)教師的點(diǎn)播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對(duì)繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象。】

（六）回歸整體，拓展升華

1、課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫(xiě)到了我的表現(xiàn)?

這樣寫(xiě)的目的是什么?（側(cè)面襯托.）

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。授之以魚(yú)不如授之以漁，只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。】

2、課堂小結(jié)

一個(gè)畸形的女孩一個(gè)看海的故事一個(gè)平凡的繼父一份無(wú)痕的真愛(ài)

世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。雨果

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，再次點(diǎn)出繼父看海的真正含義，深化了情感目標(biāo)。】

（八）布置作業(yè)

小練筆：續(xù)寫(xiě)文章的結(jié)尾。

【設(shè)計(jì)意圖:允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫(xiě)話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深沉的愛(ài)。】

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

14、我看見(jiàn)了大海

深沉的愛(ài)羞怯、自卑

繼父河子

主感激之情側(cè)自食其力

（襯托）

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)效果評(píng)價(jià)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值得分

教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明、具體、可操作，涵蓋三個(gè)維度。10

教學(xué)內(nèi)容正確理解、把握教材內(nèi)容，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。20

教學(xué)調(diào)控①創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)師生平等對(duì)話。30

②教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

③面向全體，尊重學(xué)生人格，多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

④德育實(shí)施潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。

教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。40

（二）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特制定如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

ABCD

學(xué)習(xí)態(tài)度精神飽滿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于與他人交流。

學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀中積極思考，認(rèn)真批注，敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解。

學(xué)習(xí)方法閱讀中能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)能力正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。

能獨(dú)立閱讀解決提出的問(wèn)題，作好批注。

有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的閱讀感受。

六、本課教學(xué)設(shè)計(jì)與其它教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為有以下特點(diǎn)：

一是注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)，教師并沒(méi)有空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀繼父的形象，在積極自主地閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

二是注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起，充分發(fā)揮語(yǔ)文的綜合效應(yīng)。全課以凸現(xiàn)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)為中心，以繼父的言行為重點(diǎn)，層層深入，展開(kāi)教學(xué)。如帶領(lǐng)學(xué)生理解帶我上街，教師先讓學(xué)生品讀繼父的語(yǔ)言，再結(jié)合繼父的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)河子會(huì)怎樣想，進(jìn)而體會(huì)出繼父的話充滿了對(duì)河子關(guān)心，最后鼓勵(lì)學(xué)生試著讀出繼父的關(guān)心與呵護(hù)，使三維目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。

第四篇：《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)反思

這是一篇寫(xiě)人的記敘文。講述了一個(gè)身材畸形的女孩，8年前從沒(méi)邁出家門(mén)一步，孤僻、膽小，羞怯的她后來(lái)竟能一個(gè)人在生活的海洋中自由的遨游。而這又是源于一個(gè)跟她無(wú)血緣關(guān)系的繼父對(duì)她無(wú)私的幫助。是繼父的幫助使她自信，自理，自立成為對(duì)社會(huì)有用的人。從文中樸實(shí)的語(yǔ)言中，使人 感受到繼父那無(wú)私的愛(ài)，像大海一樣寬廣的胸懷。

[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

2、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父體會(huì)繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。

難點(diǎn)：課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。

[設(shè)計(jì)理念]

課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語(yǔ)文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺(jué)地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得情感的熏陶、洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

[教學(xué)過(guò)程]

一、通過(guò)老師充滿深情的話語(yǔ)導(dǎo)入課文，并帶領(lǐng)學(xué)生回憶繼父幫助和子做的五件事，感知文章的主要內(nèi)容。

在學(xué)生自主尋找、批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到了課文的情感。

二、深入情境 品讀感悟

△ 通過(guò)下面的教學(xué)，使學(xué)生在自主尋找、批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到了課文的情感。真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，而不是浮在表面上的體驗(yàn)。

1、品讀點(diǎn)：品味父親繼父第一次帶和子走出家門(mén)說(shuō)的幾句話。

（1）點(diǎn)擊父親說(shuō)的幾句話

“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒。“

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“

“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——

“河子，抬起頭，別害怕！”

“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”

（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？使學(xué)生帶著理解讀，加深對(duì)課文的理解。

（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。

△ 通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)給了河子自信，給了她接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

△

2、品讀點(diǎn)：繼父又幫我做了什么，進(jìn)一步體會(huì)繼父對(duì)我的全方位的愛(ài)。

（1）默讀19-22小節(jié)，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子。

①在自學(xué)與交流的過(guò)程中，加深對(duì)課文的理解。

②為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？

（3）繼父告訴河子不能去看海，河子覺(jué)得是個(gè)騙局？你覺(jué)得是騙局嗎？為什么？

在探討的過(guò)程中，繼父那偉大的舉動(dòng)，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對(duì)生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵(lì)我獨(dú)自生活，有能力面對(duì)生活，面對(duì)社會(huì)。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。

3、品讀點(diǎn)：品讀“我的變化”

（1）找出原先的我和長(zhǎng)大后了的我的一些變化的語(yǔ)句。

（2）在繼父的幫助下，我到底學(xué)會(huì)了什么？重點(diǎn)朗讀最后兩段。

△ 為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對(duì)生活，面對(duì)人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。

三、發(fā)揮想象，升華情感。

最后一句話：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”，說(shuō)出所省略的內(nèi)容。

△ 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性說(shuō)話，說(shuō)出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛(ài)的這份情感。有感情朗讀課文。

自我評(píng)價(jià)：

1、注重情感體驗(yàn)。

課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。

2、渲染激情話語(yǔ)。

整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。通，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書(shū)，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。

第五篇：我看見(jiàn)了大海教案

《我看見(jiàn)了大海》 [日期：2012-09-06] 來(lái)源：東鐵營(yíng)二小作者：唐曉靜 [字體：大 中 小] 《我看見(jiàn)了大海》

東鐵匠營(yíng)二小唐曉靜

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”因此在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中我時(shí)時(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，《課標(biāo)》在高段教學(xué)目標(biāo)中提出： “在閱讀中體會(huì)作者的思想感情。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”依據(jù)課標(biāo)要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文的過(guò)程中，注重對(duì)課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，以及作者的情感體驗(yàn)，并且讓學(xué)生在自主探究中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本文是北京市義務(wù)教育課程改實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。這篇課文記敘了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門(mén)的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活，自食其力的人。表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”的深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。本單元的課文安排都是以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父母用不同方式表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)為主要內(nèi)容的，不管是《母親的純凈水》，還是《零點(diǎn)降生的女孩》，都讓我們感受到了母親那種對(duì)孩子無(wú)價(jià)的關(guān)愛(ài)與體貼。而本課則以別樣的視角給我們展現(xiàn)了一份深沉卻濃烈的父愛(ài)，一個(gè)繼父，能用心對(duì)待自己的繼女，并且為孩子的獨(dú)立生活設(shè)計(jì)遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，拖著病體與孩子一起奔波在奮斗的路上，這是多么難能可貴的情感啊！

《唯一的聽(tīng)眾》與《我看見(jiàn)了大海》這兩篇課文在寫(xiě)法上頗為相似。這兩篇課文都著重描寫(xiě)了主要人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等，充分表現(xiàn)了主要人物對(duì)“我”的一片苦心；“我”的內(nèi)心獨(dú)白和感受貫穿文章始終，表現(xiàn)了“我”對(duì)主要人物深深的懷念與感激，有力地烘托了主要人物的形象。另外，兩篇文章的結(jié)尾都含蓄深刻、余味悠長(zhǎng)。

（二）學(xué)情分析

第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫(xiě)出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個(gè)人。本節(jié)課是第二課時(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父無(wú)比感激之情。

表現(xiàn)繼父之愛(ài)的文章，學(xué)生接觸較少。文中的繼父對(duì)女兒像大海一般寬廣深厚的愛(ài)，學(xué)生很難理解。所以將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種愛(ài)、感受這種愛(ài)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生具備初步的比較思想，因此，我想引導(dǎo)學(xué)生借鑒《唯一的聽(tīng)眾》的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類(lèi)文章特點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容，感悟繼父形象，體會(huì)繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)，感受“我”對(duì)繼父的感激之情。2領(lǐng)悟“我看見(jiàn)了大海”所包含的深層含義。

3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感悟相同類(lèi)型文章的學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類(lèi)篇章布局謀篇方法的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

1感悟繼父形象，領(lǐng)悟“我看見(jiàn)了大海”所包含的深層含義。

2通過(guò)比較，感悟相同類(lèi)型文章的學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同類(lèi)篇章布局謀篇特色的理解。教學(xué)難點(diǎn)

理解“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。

1、回顧這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使第1、2課時(shí)很好地銜接。】

2、運(yùn)用比較，遷移學(xué)法。

“讀了這篇課文，你們有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？似乎在哪兒見(jiàn)過(guò)，跟哪篇文章特別像？”學(xué)生在教師的啟發(fā)下，立刻想起了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《唯一的聽(tīng)眾》一文。

（1）簡(jiǎn)單梳理《唯一的聽(tīng)眾》和《我看見(jiàn)了大海》寫(xiě)法或者內(nèi)容上的相似點(diǎn)。

（都是以事寫(xiě)人；兩個(gè)人物，一主一次，事件發(fā)生在兩個(gè)人之間；都是通過(guò)幫助，使次要人物發(fā)生巨大的變化；都有善意的謊言，都體現(xiàn)主要人物用心的良苦。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，初步歸納兩篇文章的相似點(diǎn)，為充分感悟這一類(lèi)寫(xiě)人文章的特點(diǎn)做準(zhǔn)備。】

（2）回顧學(xué)法

《唯一的聽(tīng)眾》一課，我們采用了怎樣的閱讀方法？

歸納：

①抓老教授到底為小伙子做了什么，目的是什么，來(lái)理解老教授是個(gè)什么樣的人。②抓小伙子的發(fā)展變化，來(lái)理解老教授是個(gè)怎樣的人。

（3）學(xué)法遷移

①啟發(fā)：《唯一的聽(tīng)眾》和《我看見(jiàn)了大海》兩文如此相似，同學(xué)們打算怎么學(xué)？

（結(jié)合繼父的具體表現(xiàn)，歸納繼父到底為河子做了什么？目的是什么？歸納河子的發(fā)展變化過(guò)程，去理解繼父的內(nèi)心。）

②學(xué)生按總結(jié)的方法自學(xué)，默讀畫(huà)批，將批注寫(xiě)在空白處。

（二）自主學(xué)習(xí)，同伴合作。

1、繼父為河子做了什么？目的是什么？你對(duì)繼父有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

學(xué)習(xí)提示：

（1）繼父為河子做了什么？畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。在旁邊作批注，寫(xiě)明繼父這樣做的目的和你對(duì)繼父的認(rèn)識(shí)。

（2）有感情地朗讀課文。

2、河子的變化過(guò)程是怎樣的？你對(duì)繼父有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)習(xí)提示：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括。

要求先獨(dú)立思考，然后和小組的同學(xué)交流一下。

（三）師生共學(xué)，交流分享。

1、教師適時(shí)引導(dǎo)：

理解“繼父引導(dǎo)河子第一次走出家門(mén)”。

（引導(dǎo)學(xué)生將“繼父做工作帶河子走出家門(mén)、鼓勵(lì)河子、幫河子結(jié)交小伙伴”等粗淺認(rèn)識(shí)，提升為“繼父幫助河子克服自卑心理”，體會(huì)繼父在為河子的未來(lái)考慮。補(bǔ)充修改批注。）理解“繼父講海，承諾河子看海”。

主要引導(dǎo)學(xué)生研究繼父為什么這樣做？

預(yù)設(shè)質(zhì)疑：1 繼父為什么要給河子講海的故事？繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海？

解決質(zhì)疑1繼父為什么要給河子講海的故事？

導(dǎo)學(xué)步驟：

① 與《唯一的聽(tīng)眾》進(jìn)行比較，找到解決方法。

（要了解老教授為什么裝聾，就要知道裝聾使小伙子發(fā)生了怎樣的變化；在這里，要理解繼父的謊言，可以看看這個(gè)謊言使河子產(chǎn)生了什么樣的變化。）

② 引導(dǎo)學(xué)生抓住“豁然亮了”體會(huì)繼父的謊言對(duì)河子產(chǎn)生的作用。

（繼父描繪的大海那么美，促使河子也想去看一看，點(diǎn)燃了河子心中的希望。繼父給河子講大海的故事，目的就是讓河子——樹(shù)立生活的目標(biāo)。）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將《唯一的聽(tīng)眾》與《我看見(jiàn)了大海》中的“謊言”進(jìn)行比較，主動(dòng)借鑒學(xué)法，使學(xué)生對(duì)繼父“看海”謊言的目的的理解變得省時(shí)高效。從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。】 解決質(zhì)疑2繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海？

導(dǎo)學(xué)步驟：

① 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解繼父為什么要讓河子等到15歲才帶她去看海。

（體會(huì)繼父的良苦用心：對(duì)于河子這樣的殘疾女孩，剛剛走出家門(mén)卻沒(méi)有生活的目標(biāo)，讓這樣的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。）

② 引讀進(jìn)一步理解繼父“謊言”的目的：繼父為什么老給河子講海的故事？

師引讀：當(dāng)河子覺(jué)得沒(méi)有希望時(shí)（當(dāng)河子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，當(dāng)河子不能堅(jiān)持下去時(shí)），繼父就給河子講海的故事——

生接讀：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)……”

（繼父美麗的謊言不僅為河子樹(shù)立目標(biāo)，而且時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)河子向著目標(biāo)不斷努力。）適時(shí)出示課件：

“……每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。”把這三個(gè)畫(huà)線的詞聯(lián)系起來(lái)，再比較著讀讀，說(shuō)說(shuō)繼父為什么這樣做？你對(duì)繼父有了什么認(rèn)識(shí)？

①預(yù)設(shè)：繼父這樣竭盡全力，目的就是要培養(yǎng)河子獨(dú)立生活、自食其力。

②對(duì)繼父有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

預(yù)設(shè)：繼父有計(jì)劃地用他特有的方式對(duì)河子進(jìn)行著艱難的教育；

盡全力培養(yǎng)殘疾孩子自食其力；

他與河子毫無(wú)血緣關(guān)系，甚至河子的親生母親都舍其而去，他仍給予了河子全部的愛(ài)；這是一個(gè)有著大海一般廣闊胸懷、深厚愛(ài)心的繼父

……

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)品味之后，有意識(shí)的讓學(xué)生將“病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)，又似乎矛盾的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)比較幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立繼父形象，為下一步提升對(duì)繼父的認(rèn)識(shí)作鋪墊。】

2、河子的發(fā)展變化

①預(yù)設(shè)：膽小自卑戰(zhàn)勝自卑樹(shù)立目標(biāo)艱苦練習(xí)自食其力

②進(jìn)一步理解繼父的形象。

預(yù)設(shè)：繼父用心良苦，繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)等。

③引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)，提升理解。

如果你是河子，你身上發(fā)生了這么大的變化，你想對(duì)繼父說(shuō)些什么呢？

④教師小結(jié)：河子的發(fā)展變化，反映的是繼父的用心良苦。這篇文章里，次要人物的描寫(xiě)其實(shí)和《唯一的聽(tīng)眾》一樣，都是為了襯托主要人物的品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遷移《唯一的聽(tīng)眾》的學(xué)習(xí)方法，深入感受兩篇課文在寫(xiě)法上的共同特點(diǎn)——從正面、側(cè)面這兩方面來(lái)突出主要人物的品質(zhì)。】

（四）鞏固拓展，形成能力。（體會(huì)結(jié)尾的含義）

1、出示結(jié)尾，提出質(zhì)疑。

【課件出示】

“有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”預(yù)設(shè)質(zhì)疑：河子明明沒(méi)有看見(jiàn)大海，為什么卻說(shuō)“我看見(jiàn)了”？

2、聯(lián)系比較，突破難點(diǎn)

①同學(xué)們可以聯(lián)系《唯一的聽(tīng)眾》來(lái)思考：為什么小伙子知道了老教授裝聾，卻不說(shuō)出來(lái)？為什么河子沒(méi)看見(jiàn)大海，卻說(shuō)看見(jiàn)了呢？

（因?yàn)樾』镒用靼琢死辖淌诘牧伎嘤眯模X(jué)得最好的回報(bào)不是語(yǔ)言而是行動(dòng)——拉好小提琴、奏出真正的音樂(lè)；河子沒(méi)看見(jiàn)大海，卻說(shuō)看見(jiàn)了，是因?yàn)楹幼咏K于明白了繼父的良苦用心，明白了繼父是用看海的謊言幫助自己樹(shù)立生活的目標(biāo)，讓自己能像正常人一樣生活，現(xiàn)在自己已經(jīng)能夠自食其力了，可以讓繼父放心了。）

②自讀體會(huì)。

3、比較結(jié)尾，強(qiáng)化特色

讀一讀本文的結(jié)尾，再比較著讀一讀《唯一的聽(tīng)眾》的結(jié)尾，看看又有了怎樣的發(fā)現(xiàn)？

【課件出示】

“后來(lái)，小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳“聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽(tīng)眾……”

預(yù)設(shè)：都是表達(dá)感激與懷念之情，都是發(fā)自人物內(nèi)心，含蓄表達(dá)，耐人尋味。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)尾比同，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩篇課文結(jié)尾的認(rèn)知——運(yùn)用含蓄性結(jié)尾來(lái)表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的感激與懷念。】

（五）當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)提升

1、填空

繼父使“我”從從不出家門(mén)的女孩成長(zhǎng)為能（獨(dú)立生活）、（自食其力）的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”（深沉的愛(ài)），以及“我”對(duì)繼父的（無(wú)比感激）之情。

2、比同中歸納閱讀方法

思考：今天的學(xué)習(xí)，對(duì)你今后閱讀和寫(xiě)作，有什么新的啟迪？

【設(shè)計(jì)意圖：第一，感悟相同類(lèi)型文章的寫(xiě)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章布局謀篇方法的理解。第二，有助于學(xué)生學(xué)到一種閱讀方法——同類(lèi)文章可以放到一起學(xué)習(xí)。這些，都有助于學(xué)生形成“比較”的意識(shí)，提高欣賞評(píng)價(jià)能力。】

3、我的學(xué)習(xí)收獲

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特制定如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

（ABCD）

學(xué)習(xí)態(tài)度 精神飽滿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

活動(dòng)，樂(lè)于與他人交流。

學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀中積極思考，認(rèn)真批注，敢

于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解。

學(xué)習(xí)方法 閱讀中能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)

以致用。

學(xué)習(xí)能力 正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。

能獨(dú)立閱讀解決提出的問(wèn)題，作

好批注。

有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的閱讀感受。

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地朗讀課文。

拓展作業(yè)：

續(xù)寫(xiě)：幾十年過(guò)去了，河子……（河子的后半生）

【設(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫(xiě)作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生合理想象和寫(xiě)作的能力，從而關(guān)注學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，還可以檢查學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)的理解程度。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

我看見(jiàn)了大海

繼父河子

幫助戰(zhàn)勝自卑

培養(yǎng)自理能力

激勵(lì)獨(dú)立生活

深沉的父愛(ài)無(wú)比感激

寬大的胸懷

【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)突出了課文的重點(diǎn)，簡(jiǎn)練清晰地展現(xiàn)了繼父對(duì)河子的轉(zhuǎn)變起到的作用，展現(xiàn)出主要任務(wù)---繼父的形象。能夠很好地展示課文結(jié)構(gòu)及中心。】