第一篇：節日我來定教學設計

《節日我來定》教學設計

教學目標：

1.通過介紹所設立節日的名稱、原因及如何歡度節日的情景，引導學生如何展開合理想象。

2.在習作過程中，側重引導學生想象過節的情景，并將其寫清楚、具體，從而讓所設的節日具有實際意義。

3.學生在節日設計中能將自己美好的情感和祝愿融入其中，讓人們在節日中身心愉悅。教學重點：

能把設立的這個節日的原因和怎樣度過這個節日的過程寫清楚。教學難點：

激發學生新創節日的欲望，活躍課堂談話氣氛，想象人們怎么度過節日的情景，具體而不空泛。

（課前師生交流互動）

一、繽紛節日大家談-----暢談節日，情動辭發

1．一年365天，總有好多節日相隨，或讓我們分享快樂，或給我們帶去無盡的遐想??你知道生活中有哪些節日？為什么要設立這些節日？人們是怎么過的？

2．小結：每一個節日的設立都有一定的由來，每一個節日都有特定的習俗與慶祝方式，每一個節日都表達了人們一定的心愿。這節課，就以設立新節日的形式來表達我們心中的愿望。

3．理解“設立新節日”的 “新”。

二、創意節日“大比拼”——明確要求，打開思路

1.請大家認真讀一讀習作要求，想想習作要求我們寫什么，你準備怎么寫。

2.學生匯報，教師相機板書。

3.仔細觀察這兩幅圖，聯系生活想一想這是要設立什么節？ 4.假如讓你按照自己的心愿設立一個節日，你會設立一個什么節日呢？

如： 讓自己放松一把——快活節

讓自己飽餐一頓——美食節

讓自己“臭美”一回——比美節

讓自己“瘋玩”一天——旅游節??

為什么要設立這個節日呢？你將準備怎么過這一個什么節日？(嘗試練說——小組交流——互相補充——個人發言)

三、絢爛節日齊“抒寫”-------行筆成文，展示個性 “心動不如行動”，你可以選擇 “設立新節日的理由”或“過法”其中你最感興趣的一部分內容來寫一個片段，怎么想，就怎么寫。現在咱們就來比一比，看誰寫得精彩，寫得快。

（學生習作，教師巡視，掌握學情，個別輔導）

四、快樂節日共分享-----朗讀習作，師生品評

1.語言是思維的火花。在你的習作中一定有你為之自豪的地方。誰愿意把自己的習作片段讀給大家聽，讓大家一同分享你心中的美夢。

2.展示習作，朗讀習作，師生評改。

五、美好節日“大派送”-----總結升華，拓展延伸

1.拿起筆來，給本習作擬個新奇、有趣、與眾不同的題目，千萬不要讓你的靈感稍縱即逝。

2.“文章不厭百回改”，請同學們繼續修改、完善自己的習作。你可以采用各種形式宣傳倡議你所設立的節日。比如：在網上發布，向報刊投稿，向政府部門建議等。如果不久的將來，你所設立的節日成為大家共同慶祝的節日，那真是太幸運了！

板書設計

設立新節日

名稱

來由

過法

有創意

按順序

抒真情

第二篇：《我來定食譜》 教學設計

敘述式教學設計方案模板

8、我來定食譜

大華小學

左 峰

一、概述

《我來定食譜》一課是大連理工大學出版社出版的小學信息技術教材五年級上冊教材第二單元最后一課的內容。這一單元主要是讓學生掌握有關word的基本知識包括文字編輯段落設置和插入圖片等設置，而第8課則是這一單元所學知識的綜合運用。

二、教學目標分析

1、學會在word文檔中插入圖片和藝術字以及“圖片”和“藝術字”格式設置。

2、學會使用選擇性粘貼來下載網上的文字信息。

2、采取任務驅動的教學方法和合作學習的教學策略。

3、培養學生交流能力和審美情趣。

三、學習者特征分析、教學策略選擇與設計

五年級學生經過一年多的學習，特別是前幾課的word學習，對word有了一個初步的認識，特別是第7課有關剪貼畫中的設置剪貼畫格式的學習，為第8課做了很好的鋪墊。通過對前幾課作品的評價和分析，我認為本課采用任務驅動教學方式比較好。

四、教學資源與工具設計

教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統媒體。

如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

五、教學過程

一、導入：

1、談話導入：

我們每天都要一日三餐，可是你知道怎樣搭配才是科學的嗎？ 學生回答，（教師根據學生回答簡單小結葷素搭配）

同學們回答的很好，如果讓你設計一個午餐食譜你準備怎樣做呢 上網搜索相關資料

師：老師給同學們找到了一些相關信息，請同學們打開E盤我來定食譜的文件夾打開營養午餐搭配原則網頁閱讀相關信息。

2、提問：如果把這段文字下載到word中應該怎樣做呢？ 學生嘗試利用復制粘貼命令進行操作

二、新授：

敘述式教學設計方案模板

1、學習選擇性粘貼 師：剛才同學們在粘貼的時候會發現在文字四周有一個表格，如果只要文字不要表格該怎么辦呢？

教師演示講解：在選中文字的過程中，難免會選中一些圖片或其他無用的東西，這是我們可以單擊編輯菜單中的“選擇性粘貼”命令，就可以把選中的圖片去掉，只粘貼文字內容。學生練習操作 教師講解：選擇性粘貼不但可以用在網頁上下載文字，一切應用到粘貼的地方都可以應用選擇性粘貼。

2、插入圖片和藝術字

光有文字還不夠美觀同學們請看

教師出示一個圖文并茂的word文件并講解

師：僅僅有文字是不夠的，在Word當中可以通過圖片來裝飾我們的作品，也可以插入藝術字來使得我們的作品更加美觀，這個食譜的標題就是通過插入藝術字來實現的，下面我們就來學習如何在Word文檔中插入圖片以及藝術字的妙用。

師：首先老師先演示如何在Word中插入圖片，打開“食譜”Word文檔，插入圖片的第一步是要選擇位置，這是非常重要的，光標插入點的位置就是我們插入圖片的位置，大家一起來說老師的操作：“插入”——“圖片”——“來自文件”（學生一起說），在這里找到喲插入的圖片，單擊確定。同學們，現在觀察一下，這樣插入的圖片就可以了嗎？ 生答：圖片太大了，而且與文字的位置不合適。

師：我們來調一下大小，選中圖片，出現8個控點，將鼠標放到控點的位置，拖動鼠標就可以改變圖片的大小，如果按住shift鍵的同時拖動鼠標，就會保持圖片縮放的橫縱比例不變。好，現在老師給大家發一份食譜，你選擇一張圖片插入到食譜中，并且將大小調整合適。學生操作

師：剛才有同學說圖片的位置不合適，那我們怎么來更改圖片的位置，圖片的位置也就是相對于與文字的關系，在Word中，提供了五種圖片與文字的環繞方式，選擇圖片，會出現“圖片”工具欄，也可以在“格式”——“工具”——“圖片”來把“圖片”工具欄調出來，還可以通過右擊圖片，來“顯示”和“隱藏”“圖片工具欄”，在圖片工具欄中有一個“文字環繞”，對于剛插入的圖片系統默認是“嵌入型”，當我們把文字環繞改為其他4中類型時，就可以移動圖片到合適的位置，在這個“圖片”工具欄中，還有很多的工具，同學們動手嘗試一下看看這幾種文字環繞的方式以及其他工具的使用。學生操作

師：我們的食譜還缺少一個標題，我們就以“今天中午我下廚”為題來給自己的作品添加題目，剛才那個例子中的題目五顏六色豐富多彩，有沒有同學知道是怎么實現的？ 生答：是通過插入藝術字來實現的。

師：太棒了。Word中的藝術字字庫豐富多樣，里面一定有你喜歡的，我們一起來看看吧，大家一起說“插入”——“圖片”——“藝術字”，藝術字也是圖片的一種形式，所以插入圖片和藝術字都是一樣的操作，看，這里面有很多的藝術字樣式，我們選擇一個，輸入文字，這樣五顏六色的標題就完成了，還可以進一步修改，同樣用打開“圖片”工具欄的方法打開“藝術字”工具欄，通過這些按鈕來對“藝術字”進一步修改，大家趕快給自己的食譜做一個醒目的標題吧！學生操作

師：我們剛才學習了插入圖片和插入藝術字的方法，我們再來回顧一下具體是怎么操作的，有誰記憶力最好？ 生答

敘述式教學設計方案模板

3、拓展練習師：好，同學們，我們學會了插圖圖片和藝術字，接下來，老師再發給大家部分文字和圖片，你新建一個Word，應用老師給你的圖片和文字進行編輯排版，看看誰的作品最漂亮？也可以兩個人一組來完成。學生操作

三、評價

師：誰來說展示一下作品作品？ 學生展示作品

四、小結

師：這節課你都學到了什么？

生答：學習了在Word中插入圖片和藝術字來使自己的作品更加豐富多彩。

師：同學們課后剛興趣可以給自己的家人做一個電子相冊，并配上文字說明會更有意義。

六、教學評價設計

本課教學評價從以下幾方面入手：

1、統一作品的評價即和老師同步進行的作品評價。

2、自己創作的品評價

3、小組交流與合作的評價

評價過程中按照先個人在小組的方式進行評價。

七、幫助和總結

在拓展練習中我本來想讓學生自己從網上下載文字和圖片進行編輯處理，這樣會更能激發學生的興趣，但考慮到時間問題及個別學生的能力問題，改為教師統一準備材料，這樣雖然限制了少部分尖子學生的發揮空間，但可以讓小組能互相幫助學習塞翁失馬焉知非福。

第三篇：讓我來幫你教學設計

《讓我來幫你》教學設計

活動理念：

當前我們的學生中大部分已是獨生子女，隨著社會經濟的發展，獨生子女的各方面條件不斷提高，不少學生在一定程度存在著心胸狹窄，依賴性強；只能人人為我，不能我為人人。這些都是當前青少年成長中不容忽視和亟待解決的大問題。二年級學生已有集體生活的體驗，同學間交往增多，很有必要進行心中要想著別人，要謙讓，要關心幫助同學的教育。活動目的：

1.使學生認識到互相幫助的重要性，激發學生關心、幫助身邊有困難的人。2.通過活動讓學生體驗在遇到困難時，渴望幫助的心情及得到幫助后的收獲。

3.懂得在他人遇到困難時應該伸出援助之手，給予適當的幫助。活動重點、難點：

重點：認識到互相幫助的意義和重要性。

難點：將決心轉化為行動，將行動轉化為持之以恒。活動準備： 1.教學課件

2.調查了解班級及校園內助人為樂的事。活動過程：

同學們我們來做個盲人過馬路的游戲，好嗎？ 師：找個學生做盲人，蒙上眼睛，準備過馬路。問：當你被蒙住雙眼成為盲人時，你覺得怎么樣？ 預設：什么都看不見了 這時候你需要什么？ 預設：需要幫助

那我們就來上一節心理健康教育課《讓我來幫你》。

一、課前體驗，初步感悟：

1、請同學們看一段動畫片，看動畫片中講了一個什么故事？（朋友）同學們看過動畫片之后，你想說什么嗎？（學生根據動畫片自由發言）通過看動畫片讓我明白了，在很多時候都需要互相關心、互相幫助；其實，只要平時多一些關心、多一些幫助，這世界將變得更美好。

二、課中體驗，深化感悟：

1.老師想請同學們做個活動，你們愿意參加嗎?(指名學生跟老師一起做，試著一只手將衣服穿好。)分別叫將衣服穿完的同學及沒穿上的同學談感受，感受完成任務是有難度的。

2.將活動難度提升，不用自己的兩只手將衣服穿好。A.先思考將衣服如何穿上 B.匯報討論結果

C.按照匯報結果將衣服穿好

D.最先完成任務的學生介紹如何將衣服穿好的 E.其他學生用他們小組互相幫助的方法試試

F.活動結束之后談感受（在自己不能獨立解決問題的時候，渴望同伴幫助及得到幫助后的喜悅心情；我和同桌互相幫助以后，很快就把衣服穿好了；原來自己完不成任務的時候覺得這任務太難了，可有人幫助以后這事情就簡單多了；這個活動使我想到了在生活中我們靠自己的力量完不成一件事情的時候可以請人幫忙，那樣事情就好辦了。）

三、課后踐行，內化感悟：

在生活中需要我們伸出援助之手的地方還有很多很多，當我們看到別人有困難時，要給予適當的幫助。那就請同學們想一想：

1、你是否有過幫助別人的經歷呢？說說自己幫助同學、老師、父母及他人的故事？

預設：同桌忘記帶橡皮了，我借給他。我幫媽媽擦地。

2、你是否有過被幫助別人的經歷呢？哪一次最讓你難忘？請同學們說一說？

預設：我沒有帶鉛筆，同學借給我。

助人為樂的事情在我們康小小學生的身上；得到弘揚，在我們的校園時時、處處都能見到互相幫助的身影。

四、如果你遇到了下面的情況，你會怎么說，怎么做呢？ A、老師抱得作業本太多了，撒了一地。

B、剛入學的小同學忘記帶文具盒了，做作業沒有筆。C、鄰居家老奶奶，兒女都不在家，家里的衛生沒人打掃。

請同學們把上面的三種情況演一遍，談一談幫助別人和被別人幫助是什么心情。

五、課堂總結

同學們，在別人有困難時，你們一個小小的舉動就會帶給人意想不 到的溫暖，這節課上到這里，你有什么感受呢？ 幫助別人是快樂的，也是幸福的。幫助別人，快樂自己!誰有困難了就讓我們伸出熱情的雙手說上一句：“讓我來幫你!”

六、課后作業：

回家幫爸爸媽媽做點兒力所能及的家務，看看爸爸媽媽會有什么反應，記在日記上。

第四篇：《交通標志我來畫》教學設計

《交通標志我來畫》教學設計

曹豐國

教材分析：

本節課主要是應用畫圖軟件中的各種工具，在掌握基本操作的同時，了解部分常用的交通標志，并且注意日常生活的交通安全。與單獨介紹畫圖軟件的各種工具的內容比較，本課綜合了多種畫圖工具，進行綜合使用的訓練，通過計算機來盡量多的了解生活中的內容，以達到良好的教學目的。同時教師可以給學生寬松的內容，讓學生可以自己創作交通標志，提高學生的想象創作能力。

教學對象：已基本學習完WINDOWS畫圖工具所有操作的三年級學生。教學目標：

知識與技能目標：畫圖軟件里的多個工具的使用(橢圓工具、矩形工具、直線工具、曲線工具、文字工具、填充顏色、透明處理等多個工具), 過程與方法目標：通過協作、自主探究，尋找解決問題的方法，處理交通標志的繪制方法。教師要適當給予啟發、點撥、講授，同時注意學生自我素質的養成。

情感與態度目標：培養學生良好的素質修養，使學生學習做遵守交通規則的好少年。教學重點：正圓形畫法，透明色處理。

教學難點：多種工具組合使用，將長方形、正圓形等組合并設計成交通標志。教學準備：

硬件資源：多媒體網絡教室，軟件資源：畫圖軟件

素材資源：多媒體課件、交通標志矢量圖片

教學模式：情境創設、任務驅動，自主探究、評價交流、總結反饋。教學過程：

一、創設情境，導入：

1、看交通事故視頻。

同學們，老師這里有一則新聞，請同學們一起來看一下，并且請同學們分析這起事故的原因。

學生觀看視頻后，進行發言。討論時引導學生說出交通安全的重要性。

2、交通安全是我們每個同學都要注意的，為了讓同學們更好的了解交通知識，老師準備了一些常用的交通標志，請同學們來認識一下。

3、展示交通標志并介紹每個交通標志的作用（3分鐘）

4、為了加深我們對這些交通標志的認識，老師想帶領大家通過學過的畫圖軟件來畫一個交通標志.二、自主探究，解決問題

1、學生利用教師制作的自學課件，自由嘗試，上機操作，同時教師巡視，對學生加以指導，并且及時發現存在的共性問題。

師：同學們都很聰明，很多同學很快就能利用自己學過的畫圖工具來畫出適當的圖形，并且透明色運用得恰到好處，但在畫交通標志的同時，老師也發現有一些同學存在操作上的問題，下面老師來給大家演示，請同學們注意觀察和傾聽。

2、展示過程：教師打開畫圖軟件，通過軟件中的各種工具畫交通標志，同學觀看。

（提示正圓形和45°角直線的畫法）

3、下面請同學們用畫圖軟件，嘗試畫一個“禁止直行”的交通標志，可以與同學探討圖形的畫法，注意圖形的封閉填充。學生練習，教師巡視指導，參加學生的討論活動，鼓勵學生多種方法靈活運用。

三、階段總結，分層提高，自主創新

1、老師剛才看到同學們已經能很好的完成“禁止直行”的交通標志，老師向你們表示祝賀。

2、老師發現這些交通標志中有一些是曲線，這樣的交通標志可并不是這么容易就畫出來的，如果有同學想要嘗試，可以選擇這樣的標志來進行繪畫。

3、有的同學可能覺得現有的交通標志的提示作用不夠明顯，可以選擇自己創作，比如改變所用的圖形，或者選擇其他的顏色進行搭配，選擇自主創作的同學要說明一下你的交通標志的作用和創作意圖。

4、提高根據看過的交通標志，設計一個交通標志-并要說明你這個交通標志的作用。

5、教師巡視指導，對學生創作的標志進行及時幫助和點評。

四、匯報成果，評價交流

1、為作品優秀的同學進行展示，請同學對自己的作品進行介紹，重點介紹創作過程和思路。

2、請同學對作品優秀的同學進行點評，教師也及時進行評價。總結反饋：

我們通過學習繪畫交通標志，了解了一些交通標志都告訴我們那些內容，希望同學們能夠會看交通標志，遵守交通規則，注意交通安全。

第五篇：教學設計 讓我自己來整理

讓我自己來整理

教學目標

1．知識與技能

懂得整理生活、學習用具 的小要領，鍛煉多方面的能力。

2．情感與態度

愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。

3．行為與習慣

培養生活自理能力，培養基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。

4．過程與方法

在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。

教學重難點

1．重點：(1)培養生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)養成良好的學習、生活習慣。

2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。

教學準備

事先調查一下班上學生生活自理的情況。

教學過程

活動一：小雨和他的“小伙伴”

1． 師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他 的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)

2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。

3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發揮了什么作用呢?

4．生討論總結，并在全班交流。

5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

6．師課件出示教材上面的2個謎語。

7．同學們一起猜一猜。

8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。

【設計意圖：引導學生明白“小伙伴”指的是什么，啟發學生發現這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用。】

活動二：找不到“小伙伴”了

1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)

2．師生共同觀看視頻。

3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?

4．生分組討論。

5．師生共同匯報，全班同學一起交流。

6．師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?

7．生自由發言，師借機引導。

8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，找到自己的家。

【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的后果，幫助學生樹立養成愛整潔的好習慣。】

活動三：送“小伙伴”回家

1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。

2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子 上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛生用品等。

3．學生分組進 行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續進行。

4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。

5．全班總結游戲結果。

6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們 能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。

【設計意圖：以游戲的形式激發學生的學習興趣，讓學生盡快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫 助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養成 愛整理的好習慣。】

活動四：養成整理好習慣

1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起 來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)2．學生積極回答這樣做得對不對。

3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我 再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。

4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。

5．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

6．師生共同整理總結。

7．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。

8．師生一起讀兒歌，并進行分析。

關于整理房間，佩奇爸爸也有一個好方法，我們來看一看，佩奇爸爸是怎樣帶領孩子們整理房間的吧！

9．師：豬爸爸，用比賽，邊學邊整理的方式，帶領孩子們整理房間，讓孩子們在快樂中完成家務活，真是一個好方法！下面老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

【設計 意 圖：通過兩幅圖片引導學生發現凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啟發學生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學生養成整理好習慣的意識。】

板書設計

讓我自己來整理

小雨和 他的“小伙伴”

找不到“小伙伴”了

送“小伙伴”回家

養成整理好習慣