第一篇：《多種形狀我來畫》教學設計

《多種形狀我來畫》

教學設計

興安盟扎賚特旗音德爾鎮中心小學

執教者：褚鴻雁

《多種形狀我來畫》教學設計

興安盟扎賚特旗音德爾鎮中心小學

褚鴻雁

教學課題：多種形狀我來畫 教學目標： 知識與技能：

1.掌握工具條中各形狀的用法。

2.會用形狀繪制有趣的圖畫。

3.能講述圖畫表達的意境。過程與方法：

在畫多邊形的過程中領會操作方法，發展學生計算機應用操作能力。

情感、態度與價值觀：

在學習過程中體驗美、創造美，培養學生對信息技術的興趣，體驗成功的喜悅，學會賞識自己和他人的創作成果，提高學生的信息素養。

教學重、難點：

重點：掌握工具條中各形狀的用法。難點：會用形狀繪制有趣的圖畫。教學過程：

一、復習舊知。

上節課，我們已經學習了直線的畫法，有哪位同學愿意把你的方法再說給老師聽呢？（生答）

二、新課導入

1.今天呀老師給大家帶來幾幅非常好看的圖畫，大家想不想欣賞一下呀（想），好，那你可得注意觀察呀，用你的慧眼找找看，圖畫中都有些什么形狀？快速去發現吧。（播放圖畫，學生欣賞）

2.你發現了什么形狀，請舉手回答（找生回答）

3.用你們的慧眼發現了這么多的形狀，那本節課我們的學習任務是掌握工具欄中各種形狀的用法，會用各種形狀繪制有趣的圖畫，并涂上顏色。下面我們先來學習矩形和橢圓的畫法。

（設計意圖：由回顧直線畫法導入新課，以欣賞激發學生興趣為出發點，及時交代本節課學習任務，目標明確。）

三、講授新課

⒈畫矩形和橢圓（并板書）⑴畫矩形

①矩形是長方形和正方形的統稱，這個知識點在數學課上會學到，咱們已經掌握了直線的畫法，其實呀畫矩形和畫直線的方法基本上是一樣的，請觀察一下工具箱，我想畫矩形應該選什么工具呢？現在就與你旁邊的同學討論一下畫矩形的方法（學生討論）。

②下面就按照你們的方法在畫布上畫出矩形（學生操作）③誰愿意到前面來演示一下，并把你的方法說給大家聽（找生畫并說畫法）方法：單擊“工具箱”中“矩形”按鈕，在畫布上拖動鼠標，畫出矩形。

⑵涂色

①看看老師也畫了一個矩形，與你們的比較一下有什么不同（生答：涂上了顏色），那你們想不想也給矩形涂上你們喜歡的顏色呀（想），請同學們仔細的觀察畫圖軟件的窗口，找一找顏料在哪里呢？（生答）

②它在這里，叫“顏料盒”，它就像我們美術課上用的彩筆一樣，可以涂出各種顏色。我想給我的矩形涂上綠色，那就用你的小鼠標單擊綠色色塊，再單擊“工具箱”中的“用顏色填充”工具，把鼠標移動到矩形的內部再單擊，看這樣就填充上了漂亮的顏色，你也快試試吧。（學生操作）

⑶調整位置與大小。

如果我的這個矩形的位置畫的不太滿意，想移動一下位置，能不能呢（生答：能），那大小呢（生答：能）。教師演示過程：單擊“工具箱”中的“選定”工具，將鼠標移動到畫布上拖動，將所要移動的矩形完全包括在選定柜中，將鼠標指針移動到選定柜的內部拖動改變位置，將鼠標指針移動到控制點上拖動改變大小。（學生操作）

⑷畫橢圓。

同學們現在都已經學會了畫矩形并填充上了漂亮的顏色，那同學們再試著用工具箱里的“橢圓”和“圓角矩形”工具畫一畫，并填充上漂亮的顏色，可以和旁邊的同學共同研究。（找生演示，說畫法）

⑸畫正方形、圓、圓角正方形。

老師給大家帶來一位新朋友“Shift”，我們同樣還用矩形、橢圓、圓角矩形工具，看看在他的幫助下有什么變化。（師演示，找生說發

現：正方形、圓、圓角正方形）（學生操作）

（設計意圖：矩形和橢圓形的畫法，以直線畫法為切入點，以小組合作探究，動手實踐操作為主，指名操作說畫法進行鞏固新知，并用涂色這一環節來激發學生興趣。說明：根據我校計算機教室計算機系統與教材系統不同，是Windows XP系統的原因，所以教師進行了個別教學環節的調整。）

⒉畫多邊形

下一個隆重出場的是多邊形工具，三角形、四邊形、五邊形、六邊形等都屬于多邊形，利用工具箱中的“多邊形”工具，可以畫出各式各樣的多邊形，（師演示并講解畫法：①單擊“多邊形”工具按鈕

②在畫布的適當位置拖動鼠標，畫出第一條邊③移動鼠標到另一個合適位置并單擊，畫出第二條邊④依次移動鼠標指針到其他合適的位置后單擊，畫出其他邊⑤畫最后一條邊時，在起點處雙擊，圖形自動封閉）下面就由同學們自己來完成一個多邊形，看誰畫的又快又好。（學生練習）

⒊用形狀拼圖畫

⑴我們已經學會了畫矩形、橢圓和多邊形，想不想用學過的形狀來拼畫一幅漂亮的圖畫呀（想）

⑵（出示小房子的圖片）這座小房子漂亮嗎？（漂亮）你們想不想和老師畫的一樣漂亮呀（想）那就先仔細觀察這座房子都使用了哪幾種形狀，可以用什么工具來實現呢？（生答）

房子主體

矩形工具

房頂

多邊形工具

窗戶

圓角矩形、直線

房門

矩形、橢圓

⑶你想把房子的主體、房頂、窗戶、房門都設計成什么形狀與顏色呢，先說給周圍的同學聽一聽，并試著填寫“我是小小的設計師”的記錄卡（出示表格，注意：設計要美觀、合理），然后試著把它畫出來并填充上顏色。（生操作）

⑷展示學生作品（學生講解）

⑸每一位同學都蓋了一座漂亮的房子，可現在房子的周圍還是光禿禿的，現在就請把你房子周圍美化一下吧。

⑹展示學生作品

（設計意圖：本環節教學設計依然遵循興趣為主，教學難點上，多邊形的畫法，教師進行直觀的演示，用多種形狀進行拼圖，先讓學生觀察，在進行自主設計，體現了對學生自主創新能力的培養，展示作品一環節，讓學生體會成功的喜悅，也對學生的發散思維進行了培養。）

四、總結

同學們本節課我們掌握了多種形狀的畫法及使用，而且還拼畫出了有趣的圖畫。

五、拓展作業

我們剛才畫了一座小房子，用我們學過的形狀還可以拼畫動物、植物，下去后，發揮你的想像，拼畫出更有趣的圖畫。

六、板書設計：

多種形狀我來畫

1.畫矩形和橢圓 2.畫多邊形 3.用形狀拼圖畫

教學反思：

本節課主要采用講授、演示與學生大量的上機實踐相結合的教學方法。要求學生掌握矩形、橢圓、圓角矩形以及多邊形的畫法，并能夠用這些形狀拼畫出有趣的圖形。首先讓學生欣賞各種有趣的圖畫，來激發學生的學習興趣。采用討論的方法由直線的畫法生成矩形的畫法，這時及時給形狀涂上了漂亮的顏色，從視覺上更加激發了學生興趣，學生都很樂于參與其中。這時再畫橢圓和圓角矩形并填充顏色，對學生來說就更輕松了。本節教學難點畫多邊形有些難度，所以我采用了邊講邊演示再讓學生實踐操作的方法，讓每一位學生都動起來，親自感知繪圖技巧，進一步提高學生的感性認識，效果極為突出。在“用形狀拼圖畫”這一環節時，首先欣賞小房子的圖畫，讓學生感知拼圖并不難，并讓學生自行設計，充分發揮了孩子們豐富的想象力、極富張揚的個性和創造力。每位同學都能充分發揮各自的想像空間，拼畫出一座漂亮的小房子并美化了周圍的環境。學生學習了信息知識的同時也提高了他們的自主創新能力和審美能力，達到了信息教育與學科教學的整合。學生在相互欣賞作品時都很開心，體驗到了成功的喜悅，學生的發散思維也得到了培養。

第二篇：《交通標志我來畫》教學設計

《交通標志我來畫》教學設計

曹豐國

教材分析：

本節課主要是應用畫圖軟件中的各種工具，在掌握基本操作的同時，了解部分常用的交通標志，并且注意日常生活的交通安全。與單獨介紹畫圖軟件的各種工具的內容比較，本課綜合了多種畫圖工具，進行綜合使用的訓練，通過計算機來盡量多的了解生活中的內容，以達到良好的教學目的。同時教師可以給學生寬松的內容，讓學生可以自己創作交通標志，提高學生的想象創作能力。

教學對象：已基本學習完WINDOWS畫圖工具所有操作的三年級學生。教學目標：

知識與技能目標：畫圖軟件里的多個工具的使用(橢圓工具、矩形工具、直線工具、曲線工具、文字工具、填充顏色、透明處理等多個工具), 過程與方法目標：通過協作、自主探究，尋找解決問題的方法，處理交通標志的繪制方法。教師要適當給予啟發、點撥、講授，同時注意學生自我素質的養成。

情感與態度目標：培養學生良好的素質修養，使學生學習做遵守交通規則的好少年。教學重點：正圓形畫法，透明色處理。

教學難點：多種工具組合使用，將長方形、正圓形等組合并設計成交通標志。教學準備：

硬件資源：多媒體網絡教室，軟件資源：畫圖軟件

素材資源：多媒體課件、交通標志矢量圖片

教學模式：情境創設、任務驅動，自主探究、評價交流、總結反饋。教學過程：

一、創設情境，導入：

1、看交通事故視頻。

同學們，老師這里有一則新聞，請同學們一起來看一下，并且請同學們分析這起事故的原因。

學生觀看視頻后，進行發言。討論時引導學生說出交通安全的重要性。

2、交通安全是我們每個同學都要注意的，為了讓同學們更好的了解交通知識，老師準備了一些常用的交通標志，請同學們來認識一下。

3、展示交通標志并介紹每個交通標志的作用（3分鐘）

4、為了加深我們對這些交通標志的認識，老師想帶領大家通過學過的畫圖軟件來畫一個交通標志.二、自主探究，解決問題

1、學生利用教師制作的自學課件，自由嘗試，上機操作，同時教師巡視，對學生加以指導，并且及時發現存在的共性問題。

師：同學們都很聰明，很多同學很快就能利用自己學過的畫圖工具來畫出適當的圖形，并且透明色運用得恰到好處，但在畫交通標志的同時，老師也發現有一些同學存在操作上的問題，下面老師來給大家演示，請同學們注意觀察和傾聽。

2、展示過程：教師打開畫圖軟件，通過軟件中的各種工具畫交通標志，同學觀看。

（提示正圓形和45°角直線的畫法）

3、下面請同學們用畫圖軟件，嘗試畫一個“禁止直行”的交通標志，可以與同學探討圖形的畫法，注意圖形的封閉填充。學生練習，教師巡視指導，參加學生的討論活動，鼓勵學生多種方法靈活運用。

三、階段總結，分層提高，自主創新

1、老師剛才看到同學們已經能很好的完成“禁止直行”的交通標志，老師向你們表示祝賀。

2、老師發現這些交通標志中有一些是曲線，這樣的交通標志可并不是這么容易就畫出來的，如果有同學想要嘗試，可以選擇這樣的標志來進行繪畫。

3、有的同學可能覺得現有的交通標志的提示作用不夠明顯，可以選擇自己創作，比如改變所用的圖形，或者選擇其他的顏色進行搭配，選擇自主創作的同學要說明一下你的交通標志的作用和創作意圖。

4、提高根據看過的交通標志，設計一個交通標志-并要說明你這個交通標志的作用。

5、教師巡視指導，對學生創作的標志進行及時幫助和點評。

四、匯報成果，評價交流

1、為作品優秀的同學進行展示，請同學對自己的作品進行介紹，重點介紹創作過程和思路。

2、請同學對作品優秀的同學進行點評，教師也及時進行評價。總結反饋：

我們通過學習繪畫交通標志，了解了一些交通標志都告訴我們那些內容，希望同學們能夠會看交通標志，遵守交通規則，注意交通安全。

第三篇：我來畫一畫故事書

活動內容：藝術活動《我來畫一畫故事書》（繪畫）活動目標：

1.能創編簡單的故事，畫成3-4張連環畫，并制作成故事書。2.初步有故事“主題”的概念。活動準備：

師幼收集故事書，圖畫紙，訂書機，彩色筆等。活動過程：

1.出示收集的故事書，引導幼兒討論自己做圖書應該怎么做？（自制的圖書要有封面，封底和頁碼，故事情節要有連貫性，有簡單的圖案等。）

2.今天請小朋友選擇自己喜歡的人物，畫出最有趣的故事，比比誰的故事畫的最精彩。

3．教師口頭創編故事，確定主題，圍繞時間、地點、人物、情節展開想象，構思故事情節。

4.教師示范創作故事的連環畫，用筆勾勒出主要的故事情節，并標上頁碼（3-4幅為宜）5.幼兒創編，教師指導。

6.組織幼兒展示、分享自制的圖書。

第四篇：插入形狀教學設計

插入形狀教學設計

伊旗第一小學

郝燕榮

教材分析

本課使用的是由內蒙古教育出版社出版，四年級起點五年級上冊第一單元的內容。本單元主要是學習利用WPS演示制作幻燈片的方法，在本課之前，學生已經學習了制作簡單幻燈片，選擇版式，插入圖片、插入在線圖片等內容，本課是學習插入形狀，并對已插入的形狀進行修飾。學情分析

五年級學生已經有了較好的計算機使用知識，并且學習過一定的軟件，掌握了一些常用軟件的通用功能，加之前邊有了插入國片做鋪墊，學生在掌握本課內容時難度不是很大，難在如何根據老師講的有限知識發掘出其它更多功能，這個在教學過程中需要突破。教學目標

1.掌握在wps演示中插入形狀的方法；

2.能夠對已經插入的形狀進行修飾、組合。3.培養學生感受美、創造美的能力。教學重點

插入形狀，并對形狀進行修飾、組合。教學難點

培養學生自主探索的能力。教學準備

多媒體機房、國慶65周年紀念演示文稿 教學過程

導入：

師：在過去的一個月中，我們放了七天假，為什么要放這七天假呢？

生：因為我們要過國慶節。

師：非常好，老師呢還有個小笑話和大家分享，你們知道孫紅雷這個人嗎？

生：知道，電影明星。

師：嗯，國慶節的時候這個大明星結婚了，并去巴黎度了蜜月，有記者就問孫紅雷說：“你覺得巴黎和我們這里有什么不一樣？”孫紅雷就回答：“呀，巴黎人居然不過國慶節！”

生大笑，說：國慶節是我們中國人的節日，巴黎人當然不會過了。

師：非常好，看來大家都知道這個常識，那么，我想問一下大家，今年建國多少年了？

生：六十五周年。

師：說的太好了，老師呢，也非常愛自己的國家，并為慶祝建國六十五周年，自己利用咱們學過的東西制作了一個演示文稿，想請大家欣賞一下，可是有一個部分沒有完成，還請大家不要笑話我。（展示課件）

師：那么這個國旗怎么才能做好？

生：插入圖片或在線圖片。

師：那我們來嘗試一下。可以看到，我的計算機里并沒有國旗圖片，而且在線圖片中也沒有，難道我們就解決不了這個難題了嗎？難道我們的WPS演示中就不能繪制出一個國旗嗎？

國旗畫的時候要嚴謹，因為她的一絲一毫偏差都會是對國旗的不尊，不敬，讓學生對國旗沒有莊嚴的感覺，會認為國旗想怎么畫就怎么畫。

師：其實，在WPS演示中，有一個工具可以解決這個問題，它就是我們的形狀工具。今天我們就學習插入形狀。新授：

一、形狀的插入

1.教師示范演示插入矩形充當國旗的面。插入選項卡——形狀——基本形狀——矩形 生：老師，還可以用星與旗幟里面的波形。

師：同學們說的非常好，那么你們可以自由選擇國旗的面。

2.學生根據提示完成操作。

師：在插入形狀，并且形狀被選定之后我們可以看到選項卡中多了一個繪圖工具選項卡。這個繪圖選項卡就是用來對我們插入的形狀進行編輯的。

師：現在我們有了一個國旗的面了，可是我們常說五星紅旗，那也就是說我們的國旗是紅色的，可我們的國旗現在是藍色的，怎么辦呢？

生：把它的顏色改為紅色的。師：在哪里能改變顏色呢？

生：是不是用繪圖工具選項卡中的工具，能不能用填充工具。

師：那我們來嘗試一下。

二、形狀的修飾 1.填充顏色

繪圖工具選項卡——填充——其它填充顏色——紅色 師：那么現在我們已經將紅旗顏色填充為紅色了，可我們很明顯就看到，在國旗上有一個黑邊。國旗是神圣的，我們怎么可以給它抹黑呢？這要怎么辦呢？

生：把黑邊去掉，可怎么去呢？

師：我說過，繪圖選項卡的工具就是對插入的形狀進行編輯的，那我們就好好研究一下它，看看它能不能幫我們。都自己試一下。

生：我猜是輪廓，我試一下。生：我做好了。

師：我們同學真棒，老師唱個前奏，大家就能跟著譜出曲子。非常好，那么我們同學以后也要像剛才一樣自己多去嘗試去發現。因為我在課堂上教的東西永遠有限，只有你們會了方法，用方法去學習才能學會更多有趣的東西。

2.畫五角星

師：現在，老師相信大家能利用剛才學的東西為我們的國旗畫上五角星，畫一顆就好，因為其它的星星老師要給大家教一個小竅門。

學生畫出五角星，并填充為黃色。

師：那么現在我們來畫其它星星，其實我們有一個很快捷的操作方法可以嘗試，利用CTRL鍵拖動形狀就可以復制選定形狀。

按CTRL鍵并拖動五角星。

師：利用五角星的操作點調整到合適大小，拖出其它三個五角星。

學生拖動完成操作。

三、形狀的組合

師：那么現在我們是不是就已經完成了作品呢？你看我們的國旗已經畫好了，而且顏色也調整妥當了。（之前在畫國旗的面時，我故意將面畫的偏離中心的位置。）

生：我感覺國旗好像有點偏，看前面的幻燈片圖片都在中心位置。

師：嗯，這么說好像是這樣，那我們怎么才能把這個國旗放在中間呢？

生：我知道，直接在國旗上拖。

師：那老師就按你的方法來試一下（教師示范操作，出現問題，星星并沒有隨著國旗的面一起移動。）

師：呀，現在我們怎么辦呢？我們把星星丟了！生在底下討論。

師：看來我們要想辦法把國旗變成一個整體。我們先把這一步撤銷，現在看老師用我的方法再拖一回。（按住CTRL鍵然后分別用鼠標單擊五角星和國旗，讓它們都處于選定狀態。）

師：現在大家可以看到我們已經利用CTRL鍵將這幾個形狀全部選中，然后我們再利用繪圖工具選項卡中的組合就可以將它們變成一個整體。（示范演示）

師：現在大家再來看老師移動國旗（成功將國旗移在幻燈片的中間），你們能不能做到呢？

學生自主練習組合、移動等操作，老師走到學生中指導操作。

展示學生作品，學生自評、互評，老師點評。

四、我能形

師：其實，插入形狀不只有我們今天練的這種，在課常上，老師講的永遠是一小部分，剩下的一大部分都需要我們根據老師講的方法自己去探索研究。師：比如，你們看老師這里還用形狀拼出了一些圖案（課件展示），這些國案你們也能拼出來，現在就請大家利用形狀工具繪制出自己喜愛的圖案。

學生根據提示，利用形狀工具繪制圖形，老師指導完成。展示學生作品，學生自評、互評，老師點評。課后總結

通過本課的學習，學生已經會在WPS演示中插入形狀，并利用形狀工具組合出很多實用的圖形，并能夠嘗試發掘出形狀的其它功能。板書設計

插入形狀 形狀的插入 形狀的修飾 形狀的組合

作業設計

利用形狀組合出圖片，并為圖片添加文字。

整體效果很好，突出了學生的主體性，有些細節地方再把握一下，同時加大學生的練習時間。

第五篇：《折形狀》教學設計

《折形狀》教學設計

目

標;

1、認識常見的四種形狀

2、能夠識別一些物體的主要形狀

3、能夠通過實驗探究物體形狀和承受力大小的關系

4、知道改變物體的形狀，承受力的大小會改變

5、知道改變形狀增大承受力的方法在生產生活中具有廣泛的應用 重

點：探究物體形狀和承受力大小的關系 難

點：使雞蛋殼的切口盡量平直 師準備：課件、雞蛋殼、硬板

生準備：大小相同的圖畫紙8張、兩面膠、幾本書 教學過程

一、激趣導入

1、談話：今天，我有一個問題一直解決不了，你們愿意幫我一下嗎？老師想只用這一張紙托起一本書（演示）可總是失敗，你們有什么好辦法嗎？

2、學生討論并嘗試并匯報

3、提問：為什么現在這張紙可以托起著本書呢？

4、這節課，我們就把手中的紙折成各種形狀托起一本書、兩本書、更多的書（板書《折形狀》

二、師生探究

（一）認識常見的四種形狀

1、自然界中有很多物體，它們有著各種各樣的形狀，你能說出下面物體是由那些形狀構成?并猜測一下這樣的形狀有什么好處？（出示課件）

2、它們雖然形狀各異，但大多數是由椎體、柱體、臺體、球體四種基本形狀構成的。這四種基本形狀美觀、牢固、能承受很大的力。（出示課件）

（二）探究不同形狀的紙的承受力

1、你能不能從這四種基本形狀中受到啟發把手中的紙改變一下形狀，托起更多的書呢。下面一小組為單位討論一下你們想把紙折成什么形狀并預測一下哪種紙筒承受的力最大并把結果填在表格中。

2、學生分組討論、匯報

3、做這個實驗時，應注意些什么？

4、我們做實驗時書要一本一本的放，測試時要輕拿輕放，盡量減少對紙筒的撞擊力。放時要對準紙筒中心，以防傾倒。另外，老師要提醒大家，一個紙筒只能做一個實驗，不能重復使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數據的準確性。

5、學生實驗、記錄、匯報

6、小結：通過實驗我們知道，薄薄的紙如果改變形狀，的確可以托起較重的物體。科學家經過反復的試驗，發現薄的材料用不同的方法折疊或彎曲，可以提高材料的承受力，而且，折疊或彎曲的形狀不同，其承受力也是不相同的。（同時板書）

（三）了解各種形狀在生活中的應用

1、我們知道了薄的材料如果改變形狀，可以提高承受力，形狀不同，承受力也不同你能不能運用這個知識分析一下這些物體為什么這樣設計?（出示課件）

2、你還知道些建筑是根據改變形狀增大承受力的原理設計

（四）拓展應用

1、課前，老師讓大家收集了一些雞蛋殼，它們是不是很容易碎，老師卻能用它托起很重的東西。（師演示）

2、如果把很多雞蛋殼放在一起能承受多重的物體？（師演示）

3、看了以上兩個實驗，你有什么想法？

4、雞蛋這種形狀能把外來的力均勻地分散開來，所以能承受很大的力。建筑學家根據這個道理發明了表面彎曲，形如蛋殼的薄殼建筑，它們既美觀又堅固，還節省材料。下面老師請大家欣賞一些建筑。

三、提出希望

希望同學們留心觀察身邊的各種各樣的物體，運用我們今天所學的知識來把 我們的家園建設的更美更堅固好嗎。

附 板書設計

1、折形狀

形狀改變

提高承受力

形狀不同

承受力不同