第一篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14-20課后題答案

14、《賣火柴的小女孩》

這是丹麥作家安徒生的一篇童話，課后第3題：

①飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

答：這句話的意思是：小女孩離開(kāi)了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個(gè)世界上，只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

②她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：前一個(gè)“幸福”的意思是：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福的；后一個(gè)“幸福”的意思是：小女孩死了就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。

15、《凡卡》

表達(dá)方式采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

18、《跨越百年的美麗》

以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。作者采用倒敘的手法，課題中的“美麗”不僅是居里夫人的美麗容貌，更是她所體現(xiàn)的堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神和淡泊名利的高貴人格。

課后第2題：

①這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

答：“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，“這項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。

②她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

答：這個(gè)句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績(jī)。

20、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn)，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課后第2題：補(bǔ)充事例：牛頓看到蘋果落到地上，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。魯班上山手被草葉割傷，發(fā)明了鋸。

課后第3題：

①最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。答：“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)；“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理，這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

②只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。答：“見(jiàn)微知著”的意思是：能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這句話重申文章開(kāi)頭提出的觀點(diǎn)，與開(kāi)頭互相照應(yīng)。

第二篇：鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課后題及答案

1.海上日出

一、課文描寫了海上日出的哪幾種景象？是按照怎樣的順序來(lái)寫的？

答：描寫了晴天、多云、陰天時(shí)海上日出的壯觀景象。是按太陽(yáng)升起的時(shí)間順序來(lái)描寫的。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“這不是偉大的奇觀么？”這句話的理解。再將這句話換幾種說(shuō)法，表達(dá)同樣的意思。

答：運(yùn)用反問(wèn)句，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)海上日出的喜愛(ài)，對(duì)光明的追求與向往。這真是偉大的奇觀啊！這是偉大的奇觀。

二、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)劃?rùn)M線的詞語(yǔ)用得好不好，為什么？ 有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。

答：用得好。因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了太陽(yáng)的活潑可愛(ài)，又寫出了作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)與向往。

它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。

答：用得好。作者形象生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)頑強(qiáng)、旺盛的生命力、勢(shì)不可擋的威力。表達(dá)了作者對(duì)海上日出的喜愛(ài)。

它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。

答：用得好。使用三個(gè)動(dòng)詞，形象生動(dòng)的表現(xiàn)出太陽(yáng)光芒的影響力之大，和對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)、贊美。

2．暴風(fēng)雨

一、課文時(shí)按照怎樣的順序?qū)懕╋L(fēng)雨的，分別寫了哪些景色？

答：課文是按時(shí)間順序來(lái)寫暴風(fēng)雨的，主要寫了暴風(fēng)雨之夜和雨后清晨的情景。暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，寫了電閃雷鳴；暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，寫了狂風(fēng)暴雨；暴風(fēng)雨之后，寫了藍(lán)天白云、鳥語(yǔ)花香、朝陽(yáng)水珠、遠(yuǎn)山林舍。

3．青海湖，夢(mèng)幻般的湖

一、說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面描寫了青海湖。

答：課文主要從青海湖湖水那神奇的藍(lán)、湖邊令人陶醉的風(fēng)光、鳥的世界和魚的樂(lè)園幾個(gè)方面描寫的青海湖。

二、為什么說(shuō)青海湖是“夢(mèng)幻般的湖”？

答：青海湖的水那樣湛藍(lán)，那樣晶瑩透澈，景色那樣令人陶醉；又有各種各樣的鳥，再藍(lán)天翱翔，再水面浮游，再草灘棲息；那么多魚兒在水中游來(lái)游去，這么神奇、美麗的地方，簡(jiǎn)直就是撲朔迷離的夢(mèng)境，置身其中，讓人不敢相信這就是現(xiàn)實(shí)，仿佛進(jìn)入夢(mèng)境一般，所以說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。

三、讀下面的句子，想一想，課文寫的是青海湖，為什么要寫到這些著名的湖。

我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語(yǔ)??

答：作者不惜筆墨列舉了幾大著名湖泊的特點(diǎn)，使其與青海湖的質(zhì)樸形成鮮明的對(duì)比，襯托出青海湖與眾不同的美，是展示其質(zhì)樸、自然、粗獷的特點(diǎn)。

江南春

一、這首詩(shī)描寫了江南春天的哪些景色？

答：這首詩(shī)描寫了江南春天的景色有：歡暢的黃鶯，叢叢綠樹(shù)映著的簇簇紅花，傍水的村莊，依山的城郭，迎風(fēng)招展的酒旗，還有掩映在迷蒙煙雨中的南朝數(shù)不清的寺廟等景色。

4.背課文

一、說(shuō)一說(shuō)課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

答：文章講了作者小學(xué)時(shí)背課文的3個(gè)事例。1：小學(xué)上學(xué)第一天，老師教我們像唱歌似的背課文，那是我第一次背課文，感到輕松、快樂(lè)；2：有一次“我”沒(méi)有背出課文，在媽媽的諄諄教導(dǎo)和激勵(lì)下“我”努力克服困難的過(guò)程；3：老師教我們學(xué)習(xí)古文，我們逐漸領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。表達(dá)了“我”對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的喜愛(ài)之情。

二、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解。①書讀千遍，其義自見(jiàn)

答：書要多讀，讀得多了，書里面的道理和內(nèi)容就會(huì)自然。

②多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。

答：這部分的敘述沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，作者用了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻把對(duì)課文的重溫比作牛的反芻。說(shuō)明多記多背的好處：從背書中能獲得很多的知識(shí)和樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)這種好處的獲得是漸進(jìn)和持續(xù)的。

5.鐘樓讀書

一、仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”在鐘樓讀書，享受到了哪些樂(lè)趣。

答：作者在鐘樓讀書，享受到的樂(lè)趣有：讀了精彩的故事，欣賞到了美麗的風(fēng)景，拓寬了視野，發(fā)展了想象，豐富了閱歷。

二、“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室”一句在課文中多次出現(xiàn)，有什么作用？

答：“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室”一句在課文中多次出現(xiàn)，表達(dá)了作者愛(ài)讀書，樂(lè)讀書的感情，這種感情通過(guò)該句在文中的反復(fù)出現(xiàn)，不斷得到強(qiáng)化。

6.意外

一、哪些事讓“我”感到意外？它們表現(xiàn)了高爾基怎樣的品質(zhì)？

答：這些事讓我感到意外：

1、“我”在劇院看書，意外結(jié)識(shí)了一位熱心和氣的觀眾；

2、生日那天，意外收到了那位觀眾寄來(lái)的生日禮物；

3、這位觀眾就是《童年》的作者高爾基。表現(xiàn)了高爾基和藹、親切、平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

二、課文最后才交代“我”遇到的是高爾基。這樣寫有什么好處？

答：課文最后才交代“我”遇到的是高爾基，從寫法上看，這是典型的“藏露法”。作者把“底” 先藏起來(lái)，最后才出其不意地抖露出來(lái)，把文章推向高潮，造成文章的波瀾。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實(shí)可信，又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

江畔獨(dú)步尋花

一、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

答：詩(shī)歌通過(guò)描寫春天江邊盛開(kāi)的一簇深淺不一的桃花，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

第三單元

7.“我終于回來(lái)了”

一、熟讀課文。說(shuō)一說(shuō)錢學(xué)森在回國(guó)過(guò)程中克服了哪些困難。

答：一是美國(guó)政府不愿意讓他回來(lái)；二是在錢學(xué)森準(zhǔn)備以探親名義離開(kāi)美國(guó)時(shí)，在機(jī)場(chǎng)被扣留；三是被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄；四是經(jīng)過(guò)朋友的幫助被保釋出來(lái)后，行動(dòng)受限制。好不容易可以回國(guó)了，可是一、二等艙的船票已經(jīng)賣完了，他不顧辛苦，毅然買了幾張三等艙的船票。錢學(xué)森克服重重困難，終于回到了祖國(guó)。

二、讀下面的句子，體會(huì)人物的思想感情，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。“我是中國(guó)人，我要回我的祖國(guó)去。”

答：是錢學(xué)森在有人勸他留在美國(guó)時(shí)所說(shuō)的話，讓人感受到他時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，渴望回到祖國(guó)、無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

“我要盡全力建設(shè)我們的國(guó)家，使中國(guó)人民生活得更幸福。”

答：是錢學(xué)森正要登船回國(guó)時(shí)，美國(guó)合眾國(guó)際社的記者采訪他時(shí)所說(shuō)的話，讓人感受到他在美國(guó)所做的一切都是在準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民生活得幸福多做點(diǎn)事，那顆拳拳報(bào)國(guó)之心感人肺腑。

“我相信自己一定能回到祖國(guó)。現(xiàn)在，我終于回來(lái)了！”

答：這是錢學(xué)森回國(guó)后來(lái)到天安門廣場(chǎng)時(shí)所說(shuō)的話，讓人感受到他回國(guó)的堅(jiān)定信念，正是這種信念支撐著錢學(xué)森終于盼到了夢(mèng)寐以求的這一天。為了這一天，他歷盡了艱難曲折，盼到了這一天，他激動(dòng)萬(wàn)分。

8.豐碑

一、為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？

答：“豐碑”表面指高大的碑，比喻不朽的功績(jī)。從形象上看，大學(xué)覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體，確實(shí)像一座晶瑩的碑。更重要地是，軍需處長(zhǎng)那一心為公、毫不利己、專門利人的精神是不朽的，他成為了將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。

二、找出表現(xiàn)將軍情感變化的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。

答：將軍“愣了一下”說(shuō)明有點(diǎn)失神的樣子，可能感覺(jué)到自己擔(dān)心的事（能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)）果然發(fā)生了，心里很急，所以什么話都沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色十分嚴(yán)峻，“嘴角邊得肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”。這些神態(tài)描寫表現(xiàn)了將軍兩種不同的情感。既有對(duì)軍需處長(zhǎng)工作的不滿和責(zé)備，也有對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的愛(ài)。當(dāng)?shù)弥@位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)，對(duì)將軍的這些神態(tài)、動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了將軍內(nèi)心的巨大震動(dòng)。“愣住了”是因?yàn)閷④娫趺匆矝](méi)想到眼前的這位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)，并誤認(rèn)為這是軍需處長(zhǎng)的失職造成的后果。將軍對(duì)這位軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神充滿了敬佩之情，表現(xiàn)了對(duì)這位老紅軍的崇敬與哀悼，所以莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。

三、課文多次描寫“狂風(fēng)”、“大雪”，這有什么作用？

答：這樣描寫，突出了自然環(huán)境的惡劣，與課文中將軍的神態(tài)、動(dòng)作的變化以及軍需處長(zhǎng)的犧牲有著密切的聯(lián)系，這些環(huán)境的描寫起到了襯托的作用。

9.我驕傲，我是中國(guó)人

一、詩(shī)中多次出現(xiàn)“我驕傲，我是中國(guó)人”，表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？

答：“我驕傲，我是中國(guó)人”總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律。這句話在文中一共出現(xiàn)了6次，為中國(guó)的地大物博、雄偉壯麗而驕傲；為中國(guó)的歷史悠久，文化燦爛而驕傲；為中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然不拔的井崗傳統(tǒng)、延安精神以及中國(guó)人為爭(zhēng)取民族自由、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、百折不撓的精神而驕傲；為中國(guó)的科技騰飛而驕傲；為中國(guó)的民族理想而驕傲。表達(dá)了詩(shī)人了解祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)，同時(shí)祝福祖國(guó)的思想感情。

漁歌子

一、這首詞描繪出了一幅色彩豐富的畫面，可以從哪些詞句體會(huì)出來(lái)？

答：從西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、青箬笠、綠蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨可以體會(huì)出來(lái)。

10.盤古開(kāi)天辟地

一.答：課文是從三個(gè)方面來(lái)描寫盤古開(kāi)天辟地的：先寫盤古用大板斧分開(kāi)了天地；再寫盤古頭頂天、腳立地，使天地形成的過(guò)程；最后寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。全文贊頌了盤古與自然斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

11．嫦娥奔月

一.答：我對(duì)嫦娥的看法是：善良、美麗、機(jī)智；

我對(duì)后羿的看法是：對(duì)妻子情深意重、為民著想、力大無(wú)比； 我對(duì)逢蒙的看法是：惡毒、奸詐貪婪。

12.月球之旅

一、阿姆斯特朗登上月球曾說(shuō)：“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，這是巨大的飛躍。”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答:我對(duì)這句話的理解是：宇航員從飛船跨到月球的一小步，這對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是很容易的；但這是人類邁向太空領(lǐng)域的第一步，顯示了人類的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開(kāi)創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，意義非同一般。有了這一小步，就會(huì)有第二步、第三步、第四步??所以說(shuō)這是一次“巨大的飛躍”。

寒食

一、這首詩(shī)描寫了哪些景物？

答：描寫了柳絮，柳樹(shù)，傳蠟燭，輕煙等景物。

13.我的老師

一、課文是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫蔡老師的？詳寫了什么事？表達(dá)了怎樣的感情？ 答：課文是通過(guò)：“假裝發(fā)怒”“教我們跳舞”“帶我們觀察蜜蜂”“教我們讀詩(shī)”“我們對(duì)老師 3 的依戀”“排除我與伙伴間的糾紛” 和“夢(mèng)中尋師”7件事來(lái)寫蔡老師的。詳寫了：“排除我與伙伴間的糾紛”和“夢(mèng)中尋師”，略寫了：“假裝發(fā)怒”“教我們跳舞”“帶我們觀察蜜蜂”“教我們讀詩(shī)”和“我們對(duì)老師的依戀”。表達(dá)了“我”思念蔡老師，喜歡蔡老師的感情。

二、讀下面的句子，回答問(wèn)題。

①僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（劃?rùn)M線的詞語(yǔ)表達(dá)了什么感情？）答：“僅僅”說(shuō)明了這是偶然性的，唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真，實(shí)是假的情態(tài)；“輕輕”“笑”說(shuō)明老師并非存心要打“我”，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；這句話表現(xiàn)出了蔡老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

②有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。（既然是小事，為什么能占據(jù)“我”的心靈？）

答：老師平息孩子世界里的糾紛，是一件再普通不過(guò)的一件“小事”，對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的，但對(duì)于一顆幼小的心靈而言，所“占據(jù)”的分量太大了。老師熱愛(ài)學(xué)生，正確處理好學(xué)生間的糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終生難忘。

14.傻二哥

一、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的？為什么大家說(shuō)傻二哥“傻靈傻靈”的？

答：課文從吆喝的內(nèi)容、愛(ài)給人幫忙的特點(diǎn)、衣著打扮方面、吆喝前的準(zhǔn)備、有耐心，不怕麻煩五個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的。這里的“傻”是貶詞褒用，因?yàn)樯刀鐞?ài)給人幫忙，一幫就幫到底，有股熱心的傻勁，做什么事情都非常認(rèn)真，“傻”而“聰明”，所以大家說(shuō)傻二哥“傻靈傻靈”的。

15.童年的小花狗

一、說(shuō)一說(shuō)，王大爺是一個(gè)怎樣的人。

答：王大爺人很隨和，逢人就笑，勤勞善良。他賺錢不多，卻能積極樂(lè)觀的面對(duì)自己的職業(yè)，并能得到人們的認(rèn)同；“我”拿走了“小花狗”，王大爺不僅沒(méi)有責(zé)罵“我”，反而將“小花狗”送給了“我”，體現(xiàn)出王大爺善良、慈祥、有愛(ài)心。二、三十多年過(guò)去了，“我”為什么一直把小花狗帶在身邊？“我”喜歡的僅僅是小花狗嗎？ 答：“我”喜歡的不僅僅是“小花狗”，而是對(duì)王大爺?shù)膽涯睿靶』ü贰笔且环輴?ài)的傳承，一是對(duì)“我”都來(lái)人生的一種警醒。督促著“我”少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)，并在生活中能時(shí)時(shí)處處播撒愛(ài)心。

約客

一、這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的環(huán)境？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？

答：描繪了詩(shī)人雨夜候客的情景，表達(dá)了詩(shī)人約客未至的一種悵惘的心情。

16、游天然動(dòng)物園

一、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些動(dòng)物，著重描寫哪幾種動(dòng)物。

答：課文寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、犀牛、鬣狗、野牛、獅子；著重描寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子。

二、查字典，理解帶橫線的字，再解釋詞語(yǔ)。

晨光熹微：熹：指明亮。熹微：天色微明。早上天色微明。

亭亭玉立：亭亭：高聳直立的樣子。形容女子身材修長(zhǎng)秀麗或花木等形體挺拔多姿。龐然大物：龐：高而大。形容體積大而笨重。

有恃無(wú)恐：恃：倚仗，依靠。因?yàn)橛兴姓潭敛缓ε拢蚝翢o(wú)顧忌。滿不在乎：滿：完全。完全不放在心上。

滔滔不絕：滔滔：形容流水不斷。像流水那樣毫不間斷。形容連續(xù)不斷（多指話多）。走投無(wú)路：投：投奔。無(wú)路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹：前后相接，連續(xù)不斷。形容車船人馬等前后相接，往來(lái)不斷。

17、隔窗看雀

一、說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑“這句話的理解。

答：整天忙忙碌碌做著一些平凡的事，如低飛、跳躍、啄食、發(fā)出鳴叫，孵蛋和育雛，盡管平凡，但是仍從容、淡定、積極，毫無(wú)怨言，熱愛(ài)生活。

18、刺猬

一、“我”是怎樣對(duì)待小刺猬的，你從中體會(huì)到了什么？ 答：“我”為刺猬營(yíng)造氛圍，讓它在我家自由玩耍，給它添置“小湖”，還給它喝牛奶、吃面包，像對(duì)待家人一樣地對(duì)待它，表達(dá)了我對(duì)刺猬的喜愛(ài)。

二、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)句子引號(hào)中詞語(yǔ)的特殊含義。刺猬在“樹(shù)干”之間跑來(lái)跑去。

答：首先是在形狀上與樹(shù)干相像，其次是“我”的用心呵護(hù)，“我”為了給刺猬某種感覺(jué)，一定是兩腿保持著相對(duì)的穩(wěn)定。它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進(jìn)去。答：“小湖”是指“我”放在刺猬面前的裝了水的盤子。它越來(lái)越像我的“家人”，快樂(lè)、自由地生活著。答：“家人”是指“我”像對(duì)待家人一樣對(duì)待刺猬，我們相處得其樂(lè)融融。

書湖陰先生壁

一、“護(hù)田”“送青”傳達(dá)了怎樣的感情？ 答：詩(shī)人說(shuō)水“護(hù)田”，山“送青”，水對(duì)田有一種保護(hù)之情，山對(duì)人有一種友愛(ài)之意，這就使本來(lái)沒(méi)有生命的山水具有了人的情思，顯得溫婉可愛(ài)，生動(dòng)活潑。

19.皇帝的新裝

一、皇帝和老大臣、官員為什么都不說(shuō)真話？由此，你想到了什么？

答：因?yàn)樗麄兌疾辉敢獬姓J(rèn)自己是“不稱職的”和“愚蠢得不可救藥的人”，從中我們感受到他們的虛偽和愚蠢。

二、“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。”這句話在文中起到什么作用？

答：這句話是劇情的焦點(diǎn)，是劇情得以展開(kāi)的立足點(diǎn)，也是課文的文眼。這句話是騙子行騙的幌子，它切中了皇帝和老大臣、官員愛(ài)慕虛榮的要害，使騙子能行騙成功，也增強(qiáng)了劇本的戲劇效果和諷刺效果。

20.智斗

一、聯(lián)系上下文，揣摩下面句子的言外之意，并和同學(xué)交流。1.“這真是聽(tīng)話聽(tīng)聲，鑼鼓聽(tīng)音。”

答：這句話是阿慶嫂在與刁德一智斗時(shí)說(shuō)給刁德一聽(tīng)的，“聽(tīng)話聽(tīng)聲，鑼鼓聽(tīng)音。”是句俗語(yǔ)，阿慶嫂說(shuō)這句話是在告訴刁德一：你刁德一的話中有話，你懷疑我將新四軍的傷病員藏起來(lái)了，我已經(jīng)聽(tīng)出你話里的意思了。

2.“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！”

答：這句話雖然是阿慶嫂對(duì)胡傳魁說(shuō)的，但這句話是說(shuō)給刁德一聽(tīng)的。它揭示了刁德一多疑且不懷好意的心理，又帶有幾份慍怒與譏諷。

3.“阿慶嫂真不愧是個(gè)開(kāi)茶館的，說(shuō)出話來(lái)滴水不漏。” 答：“滴水不漏”本是說(shuō)容器密封性好，一滴水也漏不出來(lái)，這里指阿慶嫂說(shuō)話很圓熟、嚴(yán)謹(jǐn)、讓刁德一找不到一點(diǎn)漏洞，得不到一點(diǎn)想得到的信息。

21.小兵張嘎

一、嘎子有哪些可愛(ài)、可敬之處？

答：小嘎子可愛(ài)、可敬之處主要表現(xiàn)在：聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人、盡忠職守、頑皮孩子氣。

22.歌詞兩首

一、歌詞中的“你”“我”“我們”各指誰(shuí)？這兩首歌詞表達(dá)了怎樣的情感？和同學(xué)們交流交流。

答：歌詞中的“我”指每個(gè)人自己，“你、你們”都是泛指，指他人，全世界的人們。這兩首歌詞表達(dá)了期盼世界和平，追求美好生活的愿望。

二、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)劃?rùn)M線詞語(yǔ)表達(dá)的感情。

輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干。這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單。深深的凝望你的眼，不需要更多的語(yǔ)言。緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。

答：“輕輕地捧起”“深深的凝望”“緊緊地握住”都傳達(dá)著對(duì)于他人的同情、關(guān)愛(ài)和溫暖。表達(dá)著愛(ài)的真誠(chéng)。不管是何種意義上的愛(ài)，都需要在具體的行動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)。所以，愛(ài)是默默的關(guān)注，愛(ài)是在他人發(fā)生意外時(shí)毫不猶豫的援助。

23.寫給異國(guó)弟弟的信

一、“我”和維克多有什么共同的夢(mèng)想？為此，“我”做了些什么？

答：“我”和維克多共同的夢(mèng)想是做一名郵政工人，做傳遞和平的綠色使者。為此，“我”做了不少事情：“我”給小難民寫信，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，同饑餓、疾病作斗爭(zhēng)；“我”給小難民寄去衣物、藥物、文具，提供生活物資幫助；“我”還向全世界的小朋友提出倡議，一起聲援難民，給他們道義上的支持。

24.企盼世界和平的孩子

一、雷棣的愿望是什么？

答：雷棣的愿望是像爸爸那樣做一名出色的外交官，期盼為世界和平做貢獻(xiàn)。

二、父親犧牲后，雷棣有哪些變化？他為什么有這些變化？ 答：父親犧牲后，雷棣有了這些變化：

1、他不再淘氣，變得懂事多了，常常關(guān)心媽媽；

2、他還關(guān)心國(guó)家大事，國(guó)際政治；

3、他還發(fā)奮學(xué)習(xí)，博覽群書，刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在數(shù)學(xué)和作文競(jìng)賽中均獲得好成績(jī)。他之所以有這些變化時(shí)因?yàn)榘职值臓奚o了他很大的觸動(dòng)，他化悲痛為力量，下定決心要繼承爸爸的事業(yè)，像爸爸一樣，熱愛(ài)和平，勇敢地用自己的生命去捍衛(wèi)和平。

三、教授為什么說(shuō)雷棣是位“優(yōu)秀的中國(guó)男孩”？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？

答：教授說(shuō)他是個(gè)優(yōu)秀的孩子，是因?yàn)樗趭^努力，自立自強(qiáng)，不依附于他人，靠自己的努力贏得成功，這種品質(zhì)是難能可貴的。

四時(shí)田園雜興

這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的田園景色？你是從哪些詞句知道的？

答：描寫的是初夏時(shí)節(jié)的田園景色。我是從梅子金黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀、日長(zhǎng)這些詞句看出來(lái)的。

第三篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案

1課：《學(xué)弈》譯文

弈秋,全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過(guò)，想拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。是他沒(méi)前一個(gè)人聰明嗎？回答：不是的。

《 兩小兒辯日》譯文

孔子到東方游歷，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。就問(wèn)他們?cè)谵q論什么。

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大的道理嗎?” 另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼的道理嗎?”

孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩嘲笑說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?”

2課：

一、作者對(duì)生活的真實(shí)感悟。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。捉住燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，唯有時(shí)光不再來(lái)，一去無(wú)回。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨。第三段作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問(wèn)：“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”結(jié)尾一句，照應(yīng)開(kāi)頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

二、作者在文中的多處地方運(yùn)用了各種修辭手法。例如，燕子“再來(lái)”，楊柳“再青”，桃花“再開(kāi)”，“日子從水盆里過(guò)去”，“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來(lái)，更增添了時(shí)光飛逝的感覺(jué)。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，使讀者讀起來(lái)的時(shí)候令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，有清秀之氣，越讀越愛(ài)讀。

3課：

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？

答：樹(shù)苗種下來(lái)以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。種樹(shù)人這樣做，是在超前意識(shí)樹(shù)苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長(zhǎng)的能力，讓樹(shù)苗自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。

2、（1）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”）

答：不確定：生活中一些不可預(yù)知的坎坷，磨難，挫折等。在上學(xué)時(shí)，可能成績(jī)會(huì)下降，所以我們要努力學(xué)習(xí)！朋友之間，可能會(huì)發(fā)生矛盾，我們要想辦法解決。（2）種樹(shù)人的不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）答：因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)了自己找水源，克服了種種困難，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)了。

3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的力量，努力生長(zhǎng)等等。

6課：

2、想一想課文是按什么順序?qū)懙模n文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？

答：按時(shí)間順序?qū)懙摹＿^(guò)春節(jié)的準(zhǔn)備、民俗習(xí)慣、初一到初五關(guān)門，初六開(kāi)張等略寫，臘

八、除夕、春節(jié)、元宵詳寫，最后簡(jiǎn)略交待春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出、層次分明，更有利于讀者對(duì)北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

10課：

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時(shí)鎮(zhèn)靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著地與敵人斗爭(zhēng)。4.父親被害，全家悲痛不已。

2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚，第天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了”再說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么。這句話說(shuō)明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業(yè)奔忙。

又如：“我看到了他亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“亂蓬蓬”說(shuō)明了敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷酷刑后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。再如：“他臉上的表情??他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”正是因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。

3、課文最后三個(gè)自然段與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系，使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。

12課

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

答：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

2、結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

（1）我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

答：全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨。“完全”是指除了為人民服務(wù)，再無(wú)其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應(yīng)該將人民的利益放在第一位。

（2）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

答：這句話是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走在一起來(lái)的，因此，無(wú)論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，這樣才能更加團(tuán)結(jié)起來(lái)去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

3、讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評(píng)；第二句講我們歡迎任何人的批評(píng)；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。句與句之間是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接起來(lái)的。

抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

14課

1、說(shuō)說(shuō)小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會(huì)到了什么？

答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時(shí)特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時(shí)非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹(shù)。我覺(jué)得小女孩此時(shí)也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂(lè)。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛(ài)。第五次她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界中。

2、讀讀課文的最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上文，和同學(xué)一起討論下面的問(wèn)題。（1）飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開(kāi)了人世，在美麗的幻覺(jué)中死去了，她只要活在這個(gè)世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。

（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福，你是怎樣理解的？）

答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個(gè)“幸福”。第一個(gè)“幸福”的意思是小女孩臨死時(shí)是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個(gè)“幸福”的意思是 小女孩死了就徹底地幸福了，就沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦了。這兩個(gè)“幸福”的實(shí)際意義就是受罪和死亡。

15課

1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對(duì)此有什么看法。

答：不能，因?yàn)樗男欧馍蠜](méi)寫明地址、收信人等實(shí)際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負(fù)責(zé)的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺(jué)得是暗示爺爺不能來(lái)接他他還要繼續(xù)受苦,讓人更覺(jué)得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時(shí)候是個(gè)頭啊。

3、把本課與《賣火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中體會(huì)到些什么。

答：兩篇課文都描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？

答：沒(méi)有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷；沒(méi)有食物，他一邊打獵，一邊畜養(yǎng)，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰(zhàn)斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長(zhǎng)，返回了英國(guó)。

18課

1、有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學(xué)精神——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終生；（3）居里夫人的人生態(tài)度——淡泊名利。

2、體會(huì)含義深刻的句子：“幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”。

答：這項(xiàng)偉大自然的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生和價(jià)值在于為科學(xué)和人類做出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面來(lái)自她的品格，另一方面來(lái)自她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。” 答：這是愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)——對(duì)居里夫人人格的肯定和贊美。

3、閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你體會(huì)到了什么，再簡(jiǎn)單寫下來(lái)。答：我看到了居里夫人在人類科學(xué)史上的巨大貢獻(xiàn)，以及這一成果對(duì)人類、對(duì)人類歷史，對(duì)后人、對(duì)我們每個(gè)人的深遠(yuǎn)影響。我從心靈深處去敬重這位了不起的科學(xué)家，從認(rèn)同她對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求中，領(lǐng)悟和思考自己的人生價(jià)值和追求。

1、想一想，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？

答：就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題，才能有所成就。

2、作者是用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

答：一個(gè)是：美國(guó)麻省理工學(xué)院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉(zhuǎn)有關(guān)； 二個(gè)是：英國(guó)化學(xué)家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發(fā)明酸堿試紙

三個(gè)是：奧地利醫(yī)生 從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)時(shí)眼珠都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一規(guī)律。

3、讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？” 和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不是斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

（2）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）答：“見(jiàn)微知著”的本意是見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，這句話與課文開(kāi)頭相互照應(yīng)。

第四篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案

小語(yǔ)六下課后習(xí)題答案

1課：《學(xué)弈》譯文

弈秋,全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過(guò)，想拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。是他沒(méi)前一個(gè)人聰明嗎？回答：不是的。

《 兩小兒辯日》譯文

孔子到東方游歷，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。就問(wèn)他們?cè)谵q論什么。

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。

前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大的道理嗎?”

另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼的道理嗎?”

孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩嘲笑說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?”

2課：

一、作者對(duì)生活的真實(shí)感悟。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。捉住燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，唯有時(shí)光不再來(lái)，一去無(wú)回。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨。第三段作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問(wèn)：“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”結(jié)尾一句，照應(yīng)開(kāi)頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

二、作者在文中的多處地方運(yùn)用了各種修辭手法。例如，燕子“再來(lái)”，楊柳“再青”，桃花“再開(kāi)”，“日子從水盆里過(guò)去”，“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來(lái)，更增添了時(shí)光飛逝的感覺(jué)。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，使讀者讀起來(lái)的時(shí)候令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，有清秀之氣，越讀越愛(ài)讀。

3課：

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？

答：樹(shù)苗種下來(lái)以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。種樹(shù)人這樣做，是在超前意識(shí)樹(shù)苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長(zhǎng)的能力，讓樹(shù)苗自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。

2、（1）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這

里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”）

答：不確定：生活中一些不可預(yù)知的坎坷，磨難，挫折等。在上學(xué)時(shí)，可能成績(jī)會(huì)下降，所以我們要努力學(xué)習(xí)！朋友之間，可能會(huì)發(fā)生矛盾，我們要想辦法解決。

（2）種樹(shù)人的不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）

答：因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)了自己找水源，克服了種種困難，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)了。

3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的力量，努力生長(zhǎng)等等。

6課：

想一想課文是按什么順序?qū)懙模n文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？

答：按時(shí)間順序?qū)懙摹＿^(guò)春節(jié)的準(zhǔn)備、民俗習(xí)慣、初一到初五關(guān)門，初六開(kāi)張等略寫，臘

八、除夕、春節(jié)、元宵詳寫，最后簡(jiǎn)略交待春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出、層次分明，更有利于讀者對(duì)北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

10課：

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時(shí)鎮(zhèn)靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著地與敵人斗爭(zhēng)。4.父親被害，全家悲痛不已。

2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚，第天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了”再說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么。

這句話說(shuō)明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業(yè)奔忙。

又如：“我看到了他亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“亂蓬蓬”說(shuō)明了敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷酷刑后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。

再如：“他臉上的表情……他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”正是因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。

3、課文最后三個(gè)自然段與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系，使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。

12課

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

答：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

答：全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨。“完全”是指除了為人民服務(wù)，再無(wú)其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應(yīng)該將人民的利益放在第一位。

我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互

相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

答：這句話是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走在一起來(lái)的，因此，無(wú)論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，答：兩篇課文都描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，這樣才能更加團(tuán)結(jié)起來(lái)去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的。

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評(píng)；第二句講我們歡迎任何人的批評(píng)；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。句與句之間是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接起來(lái)的。

抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

14課

說(shuō)說(shuō)小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會(huì)到了什么？

答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時(shí)特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時(shí)非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹(shù)。我覺(jué)得小女孩此時(shí)也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂(lè)。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛(ài)。第五次她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界中。

讀讀課文的最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上文，和同學(xué)一起討論下面的問(wèn)題。

飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開(kāi)了人世，在美麗的幻覺(jué)中死去了，她只要活在這個(gè)世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。

她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福，你是怎樣理解的？）

答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個(gè)“幸福”。第一個(gè)“幸福”的意思是小女孩臨死時(shí)是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個(gè)“幸福”的意思是 小女孩死了就徹底地幸福了，就沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦了。這兩個(gè)“幸福”的實(shí)際意義就是受罪和死亡。

15課

1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對(duì)此有什么看法。

答：不能，因?yàn)樗男欧馍蠜](méi)寫明地址、收信人等實(shí)際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負(fù)責(zé)的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺(jué)得是暗示爺爺不能來(lái)接他他還要繼續(xù)受苦,讓人更覺(jué)得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時(shí)候是個(gè)頭啊。

把本課與《賣火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中體會(huì)到些什么。

16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？

答：沒(méi)有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷；沒(méi)有食物，他一邊打獵，一邊畜養(yǎng)，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰(zhàn)斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長(zhǎng)，返回了英國(guó)。

18課

有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？

答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學(xué)精神——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終生；（3）居里夫人的人生態(tài)度——淡泊名利。

體會(huì)含義深刻的句子：“幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”。

答：這項(xiàng)偉大自然的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生和價(jià)值在于為科學(xué)和人類做出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面來(lái)自她的品格，另一方面來(lái)自她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。”

答：這是愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)——對(duì)居里夫人人格的肯定和贊美。

20課： 想一想，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？ 答：就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題，才能有所成就。

作者是用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

答：一個(gè)是：美國(guó)麻省理工學(xué)院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

二個(gè)是：英國(guó)化學(xué)家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發(fā)明酸堿試紙

三個(gè)是：奧地利醫(yī)生 從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)時(shí)眼珠都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一規(guī)律。

讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）

答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不是斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）

答：“見(jiàn)微知著”的本意是見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，這句話與課文開(kāi)頭相互照應(yīng)。

綜合復(fù)習(xí)：

《生活是多么廣闊》（1）“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中美好的事物，美好的心靈。

（2）“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火。”意思是：要在生活中滿腔熱忱的去幫助別人。

（3）“去以心發(fā)現(xiàn)心。”意思是：要真心待人，真誠(chéng)待人。

第五篇：《藏戲》六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文題及答案

《藏戲》六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文題及答案

【字詞薈萃】

1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

shū jí chōu tì kǒnɡ bù

（）（）（）

mó ɡuǐ yán jùn cán rěn

（）（）（）

2、形近字組詞。

籍（）魔（）峻（）殘（）瞅（）

藉（）摩（）竣（）賤（）揪（）

3、從下列詞語(yǔ)中找出6對(duì)近義詞，分別填入括號(hào)里。

殘暴 含糊 安寧 可惜 占據(jù) 堅(jiān)決

模糊 殘酷 堅(jiān)定 安定 惋惜 占領(lǐng)

（）--（）（）--（）（）--（）

（）--（）（）--（）（）--（）

【句段集錦】

有感情地朗讀課文，抄寫你認(rèn)為需要積累的句子。

【課文鏈接】

讀句子，回答問(wèn)題。

（1）父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。

從這個(gè)句子，可以體會(huì)到這是一位 的父親。

（2）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

從“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”可以看出，“平靜而慈祥”說(shuō)明。

（3）他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。

“一種偉大的力量”指的是。

【課外延伸】

1、閱讀：

綠手指

美國(guó)某小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。千萬(wàn)別以為她是個(gè)妖怪或有什么特異功能，這是當(dāng)?shù)厝藢?duì)好園丁老奶奶的稱謂。

一天，老奶奶在報(bào)上看到一條消息：園藝所重金購(gòu)買純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是綠色，白色的？不可思議。不過(guò)，我為什么不試試呢？

她對(duì)八個(gè)兒女講了，他們一致反對(duì)。大家說(shuō)：“你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？”

老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開(kāi)了，全是金黃的。老奶奶從中挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。然后，再?gòu)幕ǘ渲刑暨x顏色淺淡的種子栽

種……一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花……

二十年過(guò)去了，有一天早晨，她來(lái)到花園，看到一朵金盞花開(kāi)得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如銀似雪的純白。

她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機(jī)構(gòu)，她甚至不知道那則啟事還是否有效，不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。

等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年，因?yàn)樗麄円媚切┓N子驗(yàn)證。終于，園藝所長(zhǎng)打電話給老奶奶說(shuō)：“我們看到了你的花，它是雪白的。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，資金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？”

“我只想問(wèn)你們還要黑色的金盞花嗎？”老奶奶對(duì)著聽(tīng)筒小聲說(shuō)，“我能種出來(lái)。”

黑色的金盞花至今沒(méi)開(kāi)放，因?yàn)槔夏棠倘ナ懒恕?/p>

但愿你我還能長(zhǎng)出新的綠手指。

（1）“你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？”把這個(gè)句子換成另一種說(shuō)法，句意不變：。

（2）對(duì)文中的兩個(gè)“綠手指”，你是怎樣理解的？請(qǐng)聯(lián)系上下文，作出回答。

①美國(guó)某小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。

這一句中“綠手指”是指。

②但愿你我還能長(zhǎng)出新的綠手指。

這一句中“綠手指”是指。

（3）讀了短文，你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么？

2、寫話：

你覺(jué)得李大釗是個(gè)什么樣的人？ 參考答案：

【字詞薈萃】

1、書籍 抽屜 恐怖 魔鬼 嚴(yán)峻 殘忍

2、籍（書籍）魔（魔鬼）峻（嚴(yán)峻）殘（殘忍）瞅（瞅見(jiàn)）

藉（枕藉）摩（摩擦）竣（竣工）賤（低賤）揪（揪出）

3、殘暴--殘酷 含糊--模糊 安寧--安定

可惜--惋惜 占據(jù)--占領(lǐng) 堅(jiān)決--堅(jiān)定

【課文鏈接】

（1）慈祥，愛(ài)孩子。

（2）敵人對(duì)李大釗施了重刑；李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，依舊對(duì)親人充滿了愛(ài)。

（3）對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。

【課外延伸】

1、閱讀：

（1）你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，不可能完成的。

（2）①老奶奶； ②像老奶奶那樣對(duì)自己充滿信心，做事持之以恒。