第一篇：信息技術教學經驗交流稿

信息技術教學經驗交流稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

根據大會的安排，我十分榮幸的能與大家交流，借這個機會，愿把我在信息技術教學工作中的收獲與困惑向大家匯報，請各位領導和同行多提寶貴的意見。

一、努力學習，彌補自身不足，提高教育教學能力

信息技術教學是一門新課程，新一輪課程改革的實施，對從事信息技術教學者既是一種挑戰，也是一個機遇。它迫使我們打破傳統和常規，在繼承中求發展，求創新。信息技術的工具性決定信息技術教師是站在教學教改前沿的當頭兵，需要有高尚的師德，精湛的技能，高瞻遠矚的眼光，全心全意為師生服務的意識，勇于創新的精神……為了勝任教學工作，我自覺鉆研教材，向書本學習、向他人學習、借培訓觀摩的機會學習、通過網絡在實踐中提高，尤其是在遠程教育IP資源培訓課程項目中獲益菲淺。通過學習及時了解到最新的信息技術教育教學動態，不斷強化內功，增厚底蘊。

二、立足實際，開展切實可行的教學活動，提高實效 我校是一所地處偏遠的九年制學校，沒有專業的信息技術教師，學生基礎差，但學校對信息技術教學的要求高，十分重視本學科教學，并給予了相當保障。

為此，我針對學校的具體情況，每學年開學后，我就對中小學新生情況進行摸底，全面掌握學生的基本情況，再結合學校要求，制定學科教學計劃，使教學活動有的放矢。每學期按時上足課時，以理論課為綱，操作課為要，報經學校批準，按1：2的比例組織學生開課。最突出的活動有以下幾項：

1、邊講邊練

信息技術學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，學習效率很難得到保證，并且現在多數學生的自學能力較差，面對一無所知的新興知識茫然無措，上過

一、兩節這樣的課之后，還是滿頭霧水，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排5-10分鐘進行講解、示范；按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識，學生們都能應用于實踐并得到鞏固，以期最后達到熟練掌握。

2、精講多練

講課內容要根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度的放給學生去操作，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。

3、演示教學過程

充分利用網絡教室的功能，運用屏幕廣播把學生機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解。在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的。事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生掌握知識的效率相對要高。另外，要善于發掘學生的潛力，對學生進行課外興趣的培養，對有基礎和潛力的學生進行課本以外知識的引導。我以八年級為主體，組織了一個電子畫圖設計小組，一方面讓他們將美術書上的知識應用起來，另一方面通過電子作圖及頁面布局、色彩搭配的相關應用，提高他們的實際動手能力；而這些都是需要在平時對學生進行培養，而課外小組活動的開展既能豐富校園的文化生活，又能開拓學生的視野，拓展他們的思維，更好地促進這一學科的教學。

三、以任務驅動，師生互動，培養鍛煉學生骨干

俗話說：人無壓力就無動力。因此在學習中，我有意給學生加壓，并注重培養學生骨干，讓他們在信息技術科中起到一點帶面的輻射作用，給他們壓擔子，在完成學習任務的過程中不斷提高信息技術綜合能力，帶動各班信息技術學習的提高。

1、借學生作品展示的機會，從學生作品的評價，對作品作者進行個別指導，提出改進建議，增強骨干學生的指導水平。

2、組織學生骨干成員學習探討教學內容實施的方法，帶領各年級骨干學生對學期知識點進行疏導，使骨干學生在知識水平、基本功等方面在原有的基礎上得到提高，成為信息技術科學習和推動學習的生力軍。為帶動基礎參差不齊的學生學好信息技術作好準備。

3、強化激勵機制。由于我校偏遠，網絡還不常見，上網的電腦也只有幾臺（我校只有3臺），中學生對掛QQ的熱情很高，我就對學習任務完成得好，帶動同學多的給予相應的掛QQ的機會；而小學生對小游戲情有獨鐘，就充分利用金山打字通中的小游戲（如生死時速，太空大戰等，尤其是生死時速中的警察抓小偷，讓學生兩兩對陣，在戲樂中熟悉鍵盤），以此達到促學的目的，且已初顯成效。

四、以考促練，面向全體學生

教學最終要面向測試，決定了教學的終點必須以測驗為歸宿。我先在思想上給學生明確考試的重要性，掃清情緒障礙，調動學生的迎考積極性。其次加強輔導，給有積極性的學生開綠燈，并以這些同學為切入點，帶動一批。最后強化上機操作，人人過關，不給胡混者機會。

以上是我在信息技術教學中的一些膚淺做法，愿能起到拋磚引玉的作用。謝謝大家！

石公學校 劉光明 二OO九年五月

第二篇：教學經驗交流稿

教學經驗交流稿

劉美林

課堂教學中談不上有什么特別的經驗，只是在工作中有了自己的一點教學方法。我想，每位教師都會有自己獨特的教學方式，只要我們每人都能來交流一些，大家就會收獲很多。也會使我們的教學更精彩

一、要認清信息技術與其它學科的區別

將理論知識轉換為實踐操作，這樣就可以更好的吸引學生，減少學生對理論知識的厭惡情緒。所以說，認清了信息技術與其它學科的區別，更有助于我們信息教師采取有效方法進行教學。

二、在課堂教學中的注意事項

根據自己的教學實踐，本人覺得在信息技術課堂教學中還應注意以下幾個方面：

（一）注重“學生的練”

信息技術課無論哪個年級的學生比較重要的一方面就是要讓學生掌握熟練的操作技巧，要想讓學生達到熟練操作的水平，就離不開“練”。學生只有在熟練的操作的前提下才能更好的學到知識，將知識運用到電腦中。

（二）課堂舉例表述不要刻板

我們大家都知道，課本上經常會針對某些具體操作，給出一些固定的實例，而我們在實際的教學過程中，不必要完全照書上的內容進行照搬。我們隨時都可以根據實際的情況，讓學生靈活操作。

另外，教師應該立足于傳授基礎知識，更要著眼于讓小學生掌握一般方法，訓練其思維方法。從教到學，從被動到主動，從課內到課外，從機械學習到靈活運用，從書本知識到生活。

（三）合理使用任務驅動法進行教學

在眾多的教學方法中，比較適合我們這一學科的就是任務驅動法。因此，我們在教學中就應該注意這一方法的合理使用。比如，任務的難易度、任務的趣味性、任務的層次性等等。總之，教師應該從多種角度著手，讓我們所設的任務有利于學生對新知識的掌握，有利于學生的自學。讓學生自己動手嘗試，充分發揮學生的想像力。

總之，信息技術課程是一門隨時更新的課程，只有教師不斷的自我學習、在教學過程中自我總結、教師自身素質的提高等等才能使這門科學更好的傳授給學生。

2012-12-5

第三篇：教學經驗交流稿

低段語文教學的點滴體會——

夯實基礎注重輔差

實驗小學李朝霞

從教二十余載，我的教學沒有絕招，但我卻注重一個“實”字，即教師實實在在地教，要求孩子實實在在地學。低段語文教學重點無外乎識字、寫字及朗讀，這相對于高段的閱讀理解對學生客觀智力因素的要求相對要低一些，教學中只要做到“實”，成績便是水到渠成。下面我就近幾年的低段教學談幾點體會。

一、識字能力的培養

1、培養學生識字的興趣。為此、我根據孩子的年齡特點，運用多種教學方法和手段進行識字教學。把漢字的音、形、義結合起來，把識字和認識事物結合起來，把識字和游戲結合起來，引導學生通過聯想比較識字，概括歸結有加減識字法，謎語識字法，順口溜識字法，競賽激勵法，熟字比較法，聯系實物識字法，課外閱讀識字法······

2、提高課堂識字效率。首先，備好識字課。其次，課堂教學中把充足的時間用在識字教學的指導上。

3、德國的心理學家艾賓浩斯發現憶往事先快后慢的，遺忘在學習之后立即開始。為了減少因遺忘而回生讓我教學徒勞，我反復地復習、鞏固所學生字，教學上我沒有絕技，只是肯下工夫，我每天早晨7點40準時指導孩子晨讀，相機復習所學生字。

二、寫字能力的培養

1、培養學生良好的寫字習慣和寫字姿勢。我要求學生寫字必須做到正確、整潔、美觀。我對學生要求：我允許你在理解語言上出現誤差，但決不允許你寫字敷衍，你的字就是你的臉，它決定著你的形象，憑著你的一手好字老師可以給你的語文打上80分。長此以往，本班大部分孩子已經養成了良好的書寫習慣。

2、注重積累。從二上開始，孩子的識字量寫字量增大，他們所寫的字轉瞬即忘。我認為記字和儲蓄罐存錢很是相似，所學的字好比零錢，如果你稍不會經營就會流失，但如果你有心去計劃一下，把它裝進儲蓄罐里，儲蓄罐里的錢就會越裝越多，最后裝的滿滿的。因此，我每天中午聽寫一兩課的生字（寫一遍，組一個詞，大約10來分鐘完成），天長日久這些生字就裝進了孩子的“儲蓄罐”。

三、朗讀訓練與培養

低段孩子大多有“望天讀”和“唱讀”?！巴熳x”學生表現在不識字，但他們記憶力好，通過聽老師讀，同學讀就記下了課文的內容，背過的字卻不認識，因此，我要求學生讀書必須做到嘴到、眼到、耳到、手到、心到。

針對學生“唱讀”，我在學生泛讀的同時，加強孩子對課文情感的理解把握，然后，再通過指導讀、個別讀、分組讀、競賽讀、挑戰讀、齊讀等方式來提高學生的朗讀水平。

四、注重差生的輔導

我們人人都明白：一個差生會涉及到低分率、及格率、優生率、人平分四重困擾，因此，確定好差生，采用合適的方法聚焦差生是提高質量的重中之重。從一年級分班不久，我很快地找到了我班有4個存在智力因素的嚴重差生，他們分別是胡義濤、徐籽秈、王帥、李蘇等，我同時又找到了王淑嫻、肖俊怡、羅曉、雷佳澤等幾個特別潑辣，善于管理的孩子，將我班的4個差生劃分給硬性任務，每人帶一個，負責差生的課內外的學習監督，與此同時，我也時刻監督和他們，關注他們，近兩年如一日，他們雖然不能令我滿意，但他們總算奔到了80分，沒有拉班上的后腿。

總之，“一份耕耘一份收獲。”無論你干什么，只要你有一顆責任心，努力去經營，你偶爾一次收獲不理想這是可能的，但如果你年年收獲都不理想那是不可能的。我的教學就是這樣，沒有高談闊論經驗，但我肯出力，這么多年無論我以前在山里的教學成績，還是我近幾年在實小的成績，我都證實了我的做法是對的。在以后的教學，我除了要繼承我以前自認為可行的方法外，我還想多像我的伙計們學習，學習他們先進的教學理念和教學方法，爭取達到“事半功倍”的教育效果。

第四篇：小學信息技術教學經驗交流

小學信息技術教學經驗交流

在課堂教學中談不上有什么特別的經驗，只是在工作中有了自己的一點方法。我想，每位教師都會有自己獨特的教育教學方式，只要我們每人都能來交流一些，大家就會收獲很多。也會使我們的教學更精彩

一、認清信息技術與其它學科的區別

信息技術的教學與其它學科本質上存在著差異。信息技術課離不開電腦，學生在上課時不僅要面對老師這個施教者，同時還要自己主動駕馭電腦這個學習的工具。這就使得學生有了自己獨立的學習空間，在課堂學習過程中學生需要有高度的自我控制能力才能緊隨老師引領，同時這也要求教師需要用更具吸引力的方式來引導學生學習，比方說教師可以在課堂上根據教學內容多設計一些讓學生動手操作的任務，將理論知識轉換為實踐操作，這樣就可以更好的吸引學生，減少學生對理論知識的厭惡情緒。所以說，認清了信息技術與其它學科的區別，更有助于我們信息教師采取有效方法進行教學。

二、在課堂教學中的注意事項

根據自己多年的教學實踐，本人覺得在信息技術課堂教學中還應注意以下幾個方面：

（一）注重“學生的練”

信息技術課無論哪個年級的學生，比較重要的一方面就是要讓學生掌握熟練的操作技巧，要想讓學生達到熟練操作的水平，就離不開“練”。因此，在課堂上，教師應該給學生充足的時間進行練習，盡量把那些枯燥無味的理論轉變成真實可行的操作，讓學生在動手操作的過程中學會新知識。學生的“練”可以分為兩種：一是“練”指法，二是“練”操作。練指法是學生要掌握的一項最基本的技能，需要學生通過長期不斷的練習，才能達到嫻熟。練操作即是各種工具的操作程序的應用等等。學生只有在熟練操作的前提下才能更好的學到知識，將知識運用到電腦中。

（二）課堂舉例表述不要刻板

我們大家都知道，課本上經常會針對某些具體操作，給出一些固定的實例，而我們在實際的教學過程中，不必要完全照書上的內容進行照搬。我們隨時都可以根據實際的情況，讓學生靈活操作。比如，四年級下學期將要學習word軟件的使用，有一部分內容是向學生介紹自選圖形的使用及設置，在學習時，教師完全可以讓學生充分發揮自己的想象力用自選圖形去組拼出更多的有趣圖形，同時，教師還可以隨時將學生的作品展示出來，讓大家都有所啟發。也就是說，教學不能照葫蘆畫瓢，要靈活調整學習內容和學習方法。

另外，教師應該立足于傳授基礎知識，更要著眼于讓小學生掌握訓練其思維方法。例如，當學生學習完WORD、畫圖、POWERPOINT等等后，老師可以以提問的方式引導，教學的最佳境界是讓學生掌握了學習和思維的方法，從教到學，從被動到主動，從課內到課外，從機械學習到靈活運用，從書本知識到生活。

（三）合理使用任務驅動法進行教學

在眾多的教學方法中，比較適合我們這一學科的就是任務驅動法。因此，我們在教學中就應該注意這一方法的合理使用。比如，任務的難易度、任務的趣味性、任務的層次性等等?？傊?，教師應該從多種角度著手，讓我們所設的任務有利于學生對新知識的掌握，有利于學生的自學。讓學生自己動手嘗試，充分發揮學生的想像力。

總之，信息技術課程是一門隨時更新的課程，只有教師不斷的自我學習、在教學過程中自我總結、教師自身素質的提高等等才能使這門科學更好的傳授給學生

第五篇：小學信息技術教學經驗交流

小學信息技術教學經驗交流

從畢業至今已經工作了一學期了，課堂教學中談不上有什么特別的經驗，只是在工作中有了自己的一點教學方法。我想，每位教師都會有自己獨特的教學方式，只要我們每人都能來交流一些，大家就會收獲很多。也會使我們的教學更精彩

一、要認清信息技術與其它學科的區別

信息技術的教學，使我認識到：信息技術與其它的學科本質上存在著差異。如，語、數等學科的教學只是需要教師課堂上的講授、學生在課堂上的認真學習，學生每節課要面對的傳授者只有老師一人，因此學生的注意力應該比較容易集中，而信息技術則不然，信息技術課是離不開電腦的，學生在上課時不僅要面對施教者—老師，同時還要自己主動駕馭學習的工具—電腦。這就使得學生有了自己獨立的學習空間，在課堂學習過程中學生需要有高度的自我控制能力才能緊隨老師引領，同時這也要求教師需要用更具吸引力的方式來引導學生學習，比方說教師可以在課堂上根據教學內容多設計一些讓學生動手操作的任務，將理論知識轉換為實踐操作，這樣就可以更好的吸引學生，減少學生對理論知識的厭惡情緒。所以說，認清了信息技術與其它學科的區別，更有助于我們信息教師采取有效方法進行教學。

二、在課堂教學中的注意事項

根據自己多年的教學實踐，本人覺得在信息技術課堂教學中還應注意以下幾個方面：

（一）注重“學生的練”

信息技術課無論哪個年級的學生比較重要的一方面就是要讓學生掌握熟練的操作技巧，要想讓學生達到熟練操作的水平，就離不開“練”。因此，在課堂上，教師應該給學生充足的時間進行練習，盡量把那些枯燥無味的理論轉變成真實可行的操作，讓學生在動手操作的過程中學會新知識。學生的“練”可以分為兩種：一是“練”指法，二是“練”操作。練指法是學生要掌握的一項最基本的技能，需要學生通過長期不斷的練習，才能達到嫻熟。練操作即是各種工具的操作程序的應用等等。學生只有在熟練的操作的前提下才能更好的學到知識，將知識運用到電腦中。

（二）課堂舉例表述不要刻板

我們大家都知道，課本上經常會針對某些具體操作，給出一些固定的實例，而我們在實際的教學過程中，不必要完全照書上的內容進行照搬。我們隨時都可以根據實際的情況，讓學生靈活操作。比如，四年級下學期將要學習word軟件的使用，有一部分內容是向學生介紹自選圖形的使用及設置，在學習時，教師完全可以讓學生充分發揮自己的想象力用自選圖形去組拼出更多的有趣圖形，同時，教師還可以隨時將學生的作品展示出來，讓大家都有所啟發。也就是說，教學不能照葫蘆畫瓢，要靈活調整學習內容和學習方法。

另外，教師應該立足于傳授基礎知識，更要著眼于讓小學生掌握一般方法，訓練其思維方法。例如，當學生學習完WORD、畫圖、POWERPOINT等等后，老師可以以提問的方式引導，教學的最佳境界是讓學生掌握了學習和思維的方法，從教到學，從被動到主動，從課內到課外，從機械學習到靈活運用，從書本知識到生活。

（三）合理使用任務驅動法進行教學

在眾多的教學方法中，比較適合我們這一學科的就是任務驅動法。因此，我們在教學中就應該注意這一方法的合理使用。比如，任務的難易度、任務的趣味性、任務的層次性等等?？傊?，教師應該從多種角度著手，讓我們所設的任務有利于學生對新知識的掌握，有利于學生的自學。讓學生自己動手嘗試，充分發揮學生的想像力。

總之，信息技術課程是一門隨時更新的課程，只有教師不斷的自我學習、在教學過程中自我總結、教師自身素質的提高等等才能使這門科學更好的傳授給學生