第一篇：教學經(jīng)驗交流稿1

低年級教學經(jīng)驗交流稿

劉成敏

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家下午好！借這次低年級語文教學研究活動的平臺跟大家共同探討一些教學問題。我的介紹是如何提高低年級學生的朗讀水平。我的發(fā)言主要是結(jié)合自己多年來對低年級語文教學的實踐，向大家作介紹，有不足之處，希望大家指正，給予幫助。

一、談談如何提高低年級學生的朗讀水平

隨著新課程的改革，現(xiàn)在從一年級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱不平說：“低年級怎么也有閱讀要求了？真是的！”新課程的理念是以人的發(fā)展為主，閱讀能力是人的語文素養(yǎng)的一個主要能力，因此閱讀能力與朗讀能力就要進行同步訓練和發(fā)展。我想，如果我們在平常的教學中落實以讀為本，學生愛讀書，會讀書，能讀懂課文容，讀出文章里的感情，就能讓學生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展，解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學過程中，我非常重視朗讀訓練，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對于學生來說，長期的講解式的教學法，容易抹殺學生學習語文的興趣，更不利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語文閱讀課文教學中，我主要是從以下幾個步驟訓練學生的朗讀能力：

1、整體感知，自由式朗讀

根據(jù)學生認知規(guī)律，閱讀教學一般要按照由整體到部分再到整體的教學順序。因此，閱讀教學的第一個層次是整體感知。依據(jù)學生對新異知識特別感興趣的特點和低年級課文全文注音的優(yōu)勢，教學開始，可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題，激發(fā)學生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎(chǔ)上，引導學生自己提出問題：小壁虎的尾巴哪去了？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？這些問題對于低年級小學生來說，是新奇而有趣的，他們的心理上會產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時，教師就要把握時機布置學生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求：（1）讀準字音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。

（2）一邊讀一邊思考前面提出的問題（3）讀完后標出自然段，畫出文中生字新詞。學生此時按要求進行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知，又有對課文內(nèi)容的初步了解。長期這樣訓練，學生就會在不知不覺中形成從整體上著手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫的良好閱讀習慣。說到這里，可能有些老師會想，一年級的學生怎么能做到？是呀，剛開始肯定做不到，但只要我們的老師持之以恒地訓練，這是完全可以實現(xiàn)的。

2、抓住重點，理解性閱讀

辯證唯物主義認為，任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問題既要照顧全面，又要抓住重點，閱讀課文也是如此，課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目，是一個個飽含知識的載體。要讓學生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收，1

是不符合學習規(guī)律的，因此，應該大力提倡一課一得，要讓學生每節(jié)課真正有一點實在的收獲，哪怕是一個詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學習方法。應該允許學生在頭腦中有不太明了的東西，有一些模糊的認識。如何確立重點并抓住重點讓學生進行理解性朗讀呢？眾所周知，一篇課文往往有一個至幾個重點段，一段話一般有一個至幾個重點詞，學生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處，那兒是動人之筆，這兒還有個問題，那兒還有個疑點。這些詞、句、段及精彩、疑點之外就是閱讀的重點，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個方面來啟發(fā)學生進行理解性朗讀。

在本環(huán)節(jié)的朗讀指導中，教師要重視范讀、領(lǐng)讀，同時要有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用，力求學生百讀不厭，每讀一次都體驗到自己有進步。在實踐中我發(fā)現(xiàn)過多的集體朗讀不利于指導學生朗讀，以前，我總喜歡集體讀，因為我覺得大家齊讀，能夠多訓練一些學生，讓不會讀的學生跟著讀，其實不然，過多的集體朗讀容易造成唱讀，不便于了解學生的個別朗讀能力，違背了因材施教的教學原則，不利于張揚學生的個性。所以我們要多一點表演讀，讓學生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強機械識記功能的時候使用，效果較好。

3、回歸整體、品味性朗讀

通過自由式朗讀和理解性朗讀，學生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的理解，但這時的理解是零散的，還需要進一步深化理解，即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，進行再一次的整體性朗讀，進行感悟。如學完《烏鴉喝水》，讓學生有感情地朗讀課文，體會烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時間，卻能將學生零散的理解梳理成一個有機的整體。

課堂給予我們40分鐘，我們所要完成的任務卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念，課內(nèi)不足課外補，因此，我也非常重視學生的課前預習式的朗讀，課后鞏固式和表演式的朗讀訓練，這主要安排在早讀課進行。

以上是我提高學生朗讀水平，促進學生閱讀能力同步發(fā)展的點滴之見。

第二篇：教學經(jīng)驗交流材料1

教學經(jīng)驗交流材料

紅星區(qū)前進學校

一、認真?zhèn)湔n

備課是將課本內(nèi)容、教參內(nèi)容和課外材料進行有機重組。備課時，我們要認真閱讀課本，依照課程標準，確立教學目標，然后根據(jù)課本內(nèi)容，搜索各種資料來增加課堂知識容量，再加之典型習題來補充課堂教學。最后把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機結(jié)合、排序好，再落實到教案上。每次上課前再溫習一次教案，做到萬無一失。我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

二、采用多種方法，激發(fā)學生學習興趣

課堂是教學的主陣地，是取得良好的教學的關(guān)鍵。我認為課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。這就需要在備課時選取與學生生活有關(guān)系的或是他們感興趣材料，以材料為主線來完成課堂教學，避免單純的說教。這樣激發(fā)了學生們的參與意識，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現(xiàn)自我。在我看來，下面的方法都有助于激發(fā)學生興趣：

1、把握知識結(jié)合點，激發(fā)學生興趣。

知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。學生往往對于各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點比較感興趣，能否正確把握知識結(jié)合點，是抓住學生的興趣的根本。因此，在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。這樣才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的結(jié)合點，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效果。

2、設疑、解疑激發(fā)興趣。

學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，使學生處于一種“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。在科學過程中，通過設問，一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。

3、以生動形象的比喻激發(fā)興趣。

如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發(fā)學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，從而有利知識的鞏固。這樣，會使深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地講，效果要好的多。

4、以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣。

“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”課堂的吸引力源自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，這對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂實效有著積極的作用。

5、以形象的圖表、漫畫等豐富材料，激發(fā)學生的興趣。圖表、漫畫等不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。運用這種方法既掌握了知識，又認識了社會現(xiàn)象，從而提高了學生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力。

6、運用課本知識和社會熱點知識激發(fā)興趣。

知識就是力量。針對中學生求知欲強的特點，在講課時盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學生的要求，并適時的引入社會熱點知識。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性。因此，教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用。現(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學生的興趣，但只要教師認真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，輔之恰當適量的社會熱點，會有事半功倍的效果。

7、積極利用現(xiàn)代多媒體教學激發(fā)學生興趣。

新世紀，隨著科學技術(shù)的日新月異，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它已廣泛應用于我們的日常教學當中，也發(fā)揮了積極的作用。多媒體教學聲行色并茂，教師在教學中可以創(chuàng)設特定的教學情景，情景交融，用真情實感感染學生，觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情激情、以情育情之目的。通過這種教學方式，使學生直觀、生動，如身臨其境，若歷其事，容易接受新知識，達到了化理為情，融情于理的效果。

三、注重學生的差異，重視學困生的轉(zhuǎn)化。

一班級由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成績參差不齊，在教學中我們要承認學生的差異。對此應“因材施教”、“培養(yǎng)補差”，對成績良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；程度差的學生更需要關(guān)愛、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導他們樹立自信心，當他們?nèi)〉靡稽c點的成績的時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容。學困生轉(zhuǎn)化工作的時間可能比較長，如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。

四、做好階段檢查工作，及時總結(jié)教育教學工作的不足，調(diào)整教學方法。

每階段學習結(jié)束后，我都要進行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來進行一次考試。這樣做，一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結(jié)，加強學生對知識的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過學生成績反思自己工作的優(yōu)缺點，以便及時調(diào)整教學方法，揚長避短，以更好的適應學生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、積極參加各種教研活動。

為了提高自己的教學水平，在工作之余，一定要經(jīng)常聽課，積極參加組內(nèi)教研活動，經(jīng)常性地與同事有針對性的進行交流、探討。“三人行必有我?guī)煛保?jīng)過真心的求教，總結(jié)吸取別人的教學精華，努力彌補自己教學的不足，從而積累自己的“教學經(jīng)驗”，經(jīng)過反反復復的教學實踐之后，就會形成自己上課的一套方法。

下面，我給咱們學生就如何學習歷史教學提點建議。要學好歷史教學，我認為作為學生要做到：

1、課前認真預習，課堂認真聽講，向45分鐘要質(zhì)量，不要把所有的問題都放在課后。在聽課時，不光要聽老師所講的知識，更重要的是

明確老師講課的思路和方法，這樣更有利于學習和掌握新知識；

2、注重課后練習和課外閱讀。課后練習是為了掌握我們所學的知識，而課外閱讀會擴展豐富我們的知識；

3、善于提問和交流。學習歷史教學，往往很少有學生提問，而提問能加深學生對知識的理解和鞏固。因此，我們學生要逐漸樹立提問的意識，向?qū)W生提問、向老師提問，并積極的開展師生、生生間的交流學習；

4、注意探究適合自己的學習方法。學習也是一門藝術(shù)，得講究方法。同樣在下功夫?qū)W習，而結(jié)果又不盡相同，主要是方法問題。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。

2013年12

月

第三篇：教學經(jīng)驗交流1

教學經(jīng)驗交流

----------地理課興趣教學的嘗試探究

北票市保國學校齊淑霞

我的地理教學原則是讓學生“樂學”，從而培養(yǎng)學生學習的主動性。興趣是誘發(fā)學習積極性和自覺性的內(nèi)部動因，基于這一點，我進行了初中地理課興趣教學的嘗試性研究，采取的主要方式是多種教學方法的綜合運用。我決定從學生喜歡的課中去啟發(fā)，如繪圖、音樂、體育課是他們最喜歡的。

一、利用好掛圖（繪圖）

利用好地理掛圖，沒有掛圖的我自己畫圖。圖像信息比文字信息容易展現(xiàn)，便于直接記憶，所以在平時教學中，除了運用各種現(xiàn)成的圖像外，還應結(jié)合教材創(chuàng)造性地將文字轉(zhuǎn)化成圖像進行教學，使“文”形象化、直觀化。每次課前，我都準備好掛圖，沒有的我在黑板上畫了一幅有關(guān)當天課題里所需的地圖，圖上填上學生喜歡的各種顏色和符號，結(jié)合課內(nèi)的知識，如一個區(qū)域的地理的位置、地形、氣候在黑板上用不同顏色畫出，對照自己的地圖冊，學生一看就一目了然。學生看圖自己歸納總結(jié)知識點，用圖化簡，讓學生知道地理并不難學。增強了對地理學習的興趣。

二、組織PK賽

每天上課前讓學生通過標題提出這節(jié)課想知道什么？給學生自主學習時間，然后交流找出答案點，并總結(jié)知識點。我在黑板上板出重點，這樣學生加強了知識的熟悉，然后給同學們十分鐘時間分組記憶，這十分鐘很重要，為了激起學生記憶的興趣，十分鐘后準備了一場比賽，分男女組，把黑板上板書中沒有完成的部分和地圖上對應的地理名稱填上，看誰填得又對又多。如七大洲、四大洋的學習，我把世界地形圖畫在黑板上，這節(jié)課就變成了一場歡樂的比賽，認識各大洲各大洋，學生并能在黑板上寫出洲和洋的名字，進而思考洋、洲的比例和大小。這節(jié)課學生們在愉悅中掌握了主要內(nèi)容。這樣學生不僅自己更進一步的鞏固了知識，還主動幫助了潛能生，因為參加比賽的同學是由學生點的名，他們必定會叫一些成績落后的同學，在一次次的比賽中，一點點進步都給了他們極大的鼓勵，因此他們越來越喜歡上地理課了。讓學生體驗到解決問題的努力價值和成功樂趣，保持積極進取的心態(tài)，進一步增強學習地理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從“要我學”到“我樂學”、“我要學”，再到“我會學”的遞進轉(zhuǎn)變，形成具有內(nèi)在動力的良性學習機制，為提高課堂教學效益提供有力的心理保障。

三、生活事例，鞏固運用

我們的生活實際也是學習地理的素材。讓他們懂得：學習不只是應付考試，還要在學習知識后懂得其中的道理，是優(yōu)，我們學之，是劣，我們改之。使他們覺得學習地理知識確實有用，這就激起學生強烈學習地理知識的需要，引發(fā)他們學習地理的積極性。

總之，教學的方法是多樣的，它應根據(jù)學生的情況、教學的條件采用不同的方法。為學生減負，就要讓學生快樂學習、愛上學習、并主動學習。

第四篇：教學經(jīng)驗交流1

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間高一上學期的工作就結(jié)束了。回想起這學期的工作，我感受頗多。當然經(jīng)驗談不上，我只想和大家一起交流一下這學期工作心得體會，有不妥之處希望各位老師批評指正。

這學期，我擔任了高一（11）班班主任及高一（11）、（12）班的數(shù)學教學工作。這里，我就數(shù)學教學工作談談我及我們備課組的一些做法：

一、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我確實下了一翻功夫。

1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心

在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。全班大多數(shù)同學初中升高中成績比較好，這造成一些成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數(shù)學；相反有些成績較好學生驕傲自大，放松對數(shù)學的學習。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關(guān)心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。第一次月考，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有三、四十分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數(shù)學沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，一是試卷的難度大，二是考查的知識點上課時沒能重點掌握，三是沒有做好復習工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學成績進步很大。一段時間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學好數(shù)學的信心。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結(jié)消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下，大多數(shù)同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學期還要堅持下去。

二、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力

高一的教學對我來說是一個新的內(nèi)容，要做好不容易。

首先，我認真閱讀新課，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，遇認真寫好教案。到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。布置作業(yè)也要做到精讀精練。有針對性，有層次性；最后，做好課后輔導工作，注意分層教學。

另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學數(shù)學教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去，當然，還有很多是不成熟。我還積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調(diào)控能力，語言表達能力。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

堅持了一個學期，我感覺收獲頗多。

三、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵

如果說高一數(shù)學我取得了一點成績的話，那也是我們備課組在組長的指導下，團結(jié)合作的結(jié)果。組長李老師教學能力強、經(jīng)驗豐富，對我們年輕老師的指導更是不遺余力。從集體備課，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常對各種問題給予正確的指導，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，向我就是剛剛走上工作崗位，教學經(jīng)驗不足，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先，集體備課使我們對教材的認識達到統(tǒng)一，理解更深刻，時間安排一致。除了規(guī)定的時間集體備課外，我們還經(jīng)常在一起討論，解決問題。其次，統(tǒng)一測試、統(tǒng)一復習資料。平時，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然后統(tǒng)一使用。在期末復習階段，組長安排每個老師負責出各章節(jié)的復習資料、復習題，資料共享。所以，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。此文章來自中小學教育資源站 / 原文地址:

第五篇：數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料1

焉耆縣第三中學2012-2013學年第一學期

三年級數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

各位領(lǐng)導、老師們大家好！

首先感謝領(lǐng)導和老師們給我這次交流學習的機會，其實這四年來，我只是為我的學生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又較為靈活的教學方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是分不開的。教學工作包含的內(nèi)容很廣泛，下面我就談談自己在上一學期數(shù)學教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗，權(quán)當與同仁們探討和交流吧。我交流的題目是《倒數(shù)第一的進步》

2012年9月我終于如愿以償當了數(shù)學老師，由于工作需要，我只能帶三（1）班數(shù)學、科學和其他班副課，主任說：“馬慧，三（1）班上學期期末考試全縣排名第24名！”我驚訝道：“倒數(shù)第一！”“但是我相信你有能力”。我裝作毫不在乎的回答：“我進步的空間真大！”我能不在乎這倒數(shù)第一嗎？怎么辦？我如何提高該班的成績？靜下心來想了想，最后決定走一步算一步！

第一：我重視他們的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習慣。

我經(jīng)常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

首先就是做好課前準備，細心傾聽老師的講解，做好筆記，耐心傾聽同學的發(fā)言，全神貫注，集中精力，有不同意見或發(fā)現(xiàn)錯誤及時提出和糾正，體現(xiàn)兵教兵的作用。我的課堂教學或許并不好，但我不允許一個學生上課開小差或是做小動作，必須是全體參與，特別是后進生。

其次是養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做作業(yè)，善于總結(jié)，獨立思考，提出問題，不懂就問，有錯就改等。我經(jīng)常告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此經(jīng)常提醒他們，平時向老師學習，向

同學學習。

最后是先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多時候，我們與家長交流時總會說“他會做,就是粗心”或著“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態(tài)度不夠認真,我采取每次計算題,要求書寫規(guī)范，同時還要求學生做數(shù)學題時要準備演草紙，準備一次、兩次是件簡單事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習慣。其實這也是計算能力提高的有效方法。

學習習慣固然重要，考試習慣更應重視。考試中學生不認真讀題，書寫零亂在每個班中都或多或少的體現(xiàn)，相信老師們在改卷時也曾發(fā)現(xiàn)，這就要我們在平時的單元考試中就培養(yǎng)學生，嚴格要求；特別是后進生。

其實各種習慣的養(yǎng)成與班級上課的紀律是分不開的，凡是我上課決不允許有一個同學搗亂、不聽課、或是開小差，雖然老師講得有時并不精彩，但只要學生好好聽總會記住一節(jié)課的內(nèi)容，相反，老師講得再精彩，學生參與的不多效果也可想而知。

第二:師生一起和時間賽跑，向40分鐘課堂要質(zhì)量。

嚴謹施教，把握教材，向40分鐘課堂要質(zhì)量，因為三（1）班全是走讀生，基礎(chǔ)知識差。要實現(xiàn)高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘，運用“先學后教，當堂訓練”教學模式。在教完新課之后，做相應的練習時，對書上的練習內(nèi)容處理要有詳有略，有說有寫，對重復的可略去不做，對基本的讓同學口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎么想的，應注意什么，讓大家各抒己見，最后老師再安排學生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結(jié)果，這樣當天的知識當天消化。

所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的練

習與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。開展優(yōu)等生幫助后進生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。雖然這樣日清工作只能完成3、40％，但是清總比不清的好。

第三：切實做好培優(yōu)補差工作

偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生。使各類學生都有不同程度進步與提高，愛好學生并不難，愛有問題學生那才是真愛，因此要舍得在后進生上多做文章，每個后進生背后都有許多感人閃光事跡，要耐心幫助他們從點滴入手,除了與其談心，有優(yōu)點及時表揚，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量課余進行個別輔導，如頭腦靈活的馬海波、王佳雪同學通過輔導，在短短學期內(nèi)前進到班里前五名，如楊志鑫、馬海軍同學剛開始數(shù)學考2、30分，反應遲鈍且不愛學，父母忙于做買賣無暇管理學生，確實讓我頭疼，不管吧他學習會越來越差，對學習喪失信心，管吧確實困難，講一遍兩遍他也聽不懂，于是每天下午放學后進行單獨輔導一、二年級的知識，還組織了學生一幫一活動讓優(yōu)等生做他小老師隨時給他講題慢慢這個學期也有了明顯進步，期末考試70多分。習慣養(yǎng)成了，課堂質(zhì)量提高了。要想提高數(shù)學成績我覺得還應該注重知識的應用。試想我們每次的學生考試題，無非就是課本與課外作業(yè)的基本內(nèi)容；這就要求我們教師把課本的練習以及課堂作業(yè)上的有關(guān)練習著重講解，多給學生分析題型以及講解解決問題的方法。對于重要的題型在復習時，多總結(jié)、多練習、多講解，加深印象，考試時學生自然而然的就會應用，得心應手，成績也會提高。當學生體會成功的喜悅后，會對你所教學科產(chǎn)生更濃厚的興趣，成績就會不斷提升。

第四：溝通心靈橋梁

高爾基有句名言：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。孩子對老師感情深淺取決于老師對孩子愛多寡。有一次同學們正在做作業(yè)，班內(nèi)靜悄悄就聽到學生喊道媽媽我一愣問道：啥？同學們笑了，這位同學不好意思看著我滿臉通紅說：不對，是老師，這道題怎么做？雖然是脫口而出一句稱呼，但在我心里似乎有一股暖流涌來，我感到對他們付出我無怨無悔。蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好感受和心情要比不好的多得多。要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。

通過堅持基本做到以上四點，通過一學期師生共同努力，期末考試全縣排名第十，進步了14名。教學過程是不斷學習、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進的過程；教學過程同時也是和孩子一起成長的過程，前進道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰(zhàn)并存，不管怎樣，在今后工作中我還會快樂學習，學以致用，不斷增長智慧，我的教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。不管怎樣我還會繼續(xù)用強烈事業(yè)心和崇高使命感去培育那些含苞欲放花蕾，盛開絢麗花朵。

以上這些只是教學中的個人見解，不當之處請同仁們指正。謝謝大家聆聽。

2013年3月21日