第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流——孫國(guó)華

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

——孫國(guó)華

信息技術(shù)的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)與其它的學(xué)科本質(zhì)上存在著差異。如，語(yǔ)、數(shù)等學(xué)科的教學(xué)只是需要教師課堂上的講授、學(xué)生在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生每節(jié)課要面對(duì)的傳授者只有老師一人，因此學(xué)生的注意力應(yīng)該比較容易集中，而信息技術(shù)則不然，信息技術(shù)課是離不開電腦的，學(xué)生在上課時(shí)不僅要面對(duì)施教者—老師，同時(shí)還要自己主動(dòng)駕馭學(xué)習(xí)的工具—電腦。這就使得學(xué)生有了自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要有高度的自我控制能力才能緊隨老師引領(lǐng)，同時(shí)這也要求教師需要用更具吸引力的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比方說教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的任務(wù)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作，這樣就可以更好的吸引學(xué)生，減少學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭惡情緒。所以說，認(rèn)清了信息技術(shù)與其它學(xué)科的區(qū)別，更有助于我們信息教師采取有效方法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，本人覺得在信息技術(shù)課堂教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）注重“學(xué)生的練”

信息技術(shù)課無論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生比較重要的一方面就是要讓學(xué)生掌握熟練的操作技巧，要想讓學(xué)生達(dá)到熟練操作的水平，就離不開“練”。因此，在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，盡量把那些枯燥無味的理論轉(zhuǎn)變成真實(shí)可行的操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中學(xué)會(huì)新知識(shí)。學(xué)生的“練”可以分為兩種：一是“練”指法，二是“練”操作。練指法是學(xué)生要掌握的一項(xiàng)最基本的技能，需要學(xué)生通過長(zhǎng)期不斷的練習(xí)，才能達(dá)到嫻熟。練操作即是各種工具的操作程序的應(yīng)用等等。學(xué)生只有在熟練的操作的前提下才能更好的學(xué)到知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到電腦中。

（二）課堂舉例表述不要刻板

我們大家都知道，課本上經(jīng)常會(huì)針對(duì)某些具體操作，給出一些固定的實(shí)例，而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，不必要完全照書上的內(nèi)容進(jìn)行照搬。我們隨時(shí)都可以根據(jù)實(shí)際的情況，讓學(xué)生靈活操作。比如，學(xué)習(xí)word軟件的使用，有一部分內(nèi)容是向?qū)W生介紹自選圖形的使用及設(shè)置，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力用自選圖形去組拼出更多的有趣圖形，同時(shí)，教師還可以隨時(shí)將學(xué)生的作品展示出來，讓大家都有所啟發(fā)。也就是說，教學(xué)不能照葫蘆畫瓢，要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

另外，教師應(yīng)該立足于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要著眼于讓小學(xué)生掌握一般方法，訓(xùn)練其思維方法。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完WORD、畫圖、POWERPOINT等等后，老師可以以提問的方式引導(dǎo)，教學(xué)的最佳境界是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和思維的方法，從教到學(xué)，從被動(dòng)到主動(dòng)，從課內(nèi)到課外，從機(jī)械學(xué)習(xí)到靈活運(yùn)用，從書本知識(shí)到生活。

（三）合理使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)

在眾多的教學(xué)方法中，比較適合我們這一學(xué)科的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該注意這一方法的合理使用。比如，任務(wù)的難易度、任務(wù)的趣味性、任務(wù)的層次性等等。總之，教師應(yīng)該從多種角度著手，讓我們所設(shè)的任務(wù)有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的自學(xué)。讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。組織輔導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽

這一學(xué)期，我們積極組織了學(xué)生參加電腦作品制作比賽。這些比賽的組織，對(duì)于輔導(dǎo)老師來說，對(duì)自己素質(zhì)的提高有著很大的幫助作用；而對(duì)學(xué)生來說，是一次長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)，也是一次自我展示的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生來說，組織和參加這類競(jìng)賽的作用就更大了，比賽結(jié)果也是可自豪的。

信息技術(shù)課程是一門隨時(shí)更新的課程，只有教師不斷的自我學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中自我總結(jié)、教師自身素質(zhì)的提高等等才能使這門科學(xué)更好的傳授給學(xué)生。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

在課堂教學(xué)中談不上有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，只是在工作中有了自己的一點(diǎn)方法。我想，每位教師都會(huì)有自己獨(dú)特的教育教學(xué)方式，只要我們每人都能來交流一些，大家就會(huì)收獲很多。也會(huì)使我們的教學(xué)更精彩

一、認(rèn)清信息技術(shù)與其它學(xué)科的區(qū)別

信息技術(shù)的教學(xué)與其它學(xué)科本質(zhì)上存在著差異。信息技術(shù)課離不開電腦，學(xué)生在上課時(shí)不僅要面對(duì)老師這個(gè)施教者，同時(shí)還要自己主動(dòng)駕馭電腦這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。這就使得學(xué)生有了自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要有高度的自我控制能力才能緊隨老師引領(lǐng)，同時(shí)這也要求教師需要用更具吸引力的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比方說教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的任務(wù)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作，這樣就可以更好的吸引學(xué)生，減少學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭惡情緒。所以說，認(rèn)清了信息技術(shù)與其它學(xué)科的區(qū)別，更有助于我們信息教師采取有效方法進(jìn)行教學(xué)。

二、在課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)

根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，本人覺得在信息技術(shù)課堂教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）注重“學(xué)生的練”

信息技術(shù)課無論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，比較重要的一方面就是要讓學(xué)生掌握熟練的操作技巧，要想讓學(xué)生達(dá)到熟練操作的水平，就離不開“練”。因此，在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，盡量把那些枯燥無味的理論轉(zhuǎn)變成真實(shí)可行的操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中學(xué)會(huì)新知識(shí)。學(xué)生的“練”可以分為兩種：一是“練”指法，二是“練”操作。練指法是學(xué)生要掌握的一項(xiàng)最基本的技能，需要學(xué)生通過長(zhǎng)期不斷的練習(xí)，才能達(dá)到嫻熟。練操作即是各種工具的操作程序的應(yīng)用等等。學(xué)生只有在熟練操作的前提下才能更好的學(xué)到知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到電腦中。

（二）課堂舉例表述不要刻板

我們大家都知道，課本上經(jīng)常會(huì)針對(duì)某些具體操作，給出一些固定的實(shí)例，而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，不必要完全照書上的內(nèi)容進(jìn)行照搬。我們隨時(shí)都可以根據(jù)實(shí)際的情況，讓學(xué)生靈活操作。比如，四年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)word軟件的使用，有一部分內(nèi)容是向?qū)W生介紹自選圖形的使用及設(shè)置，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力用自選圖形去組拼出更多的有趣圖形，同時(shí)，教師還可以隨時(shí)將學(xué)生的作品展示出來，讓大家都有所啟發(fā)。也就是說，教學(xué)不能照葫蘆畫瓢，要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

另外，教師應(yīng)該立足于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要著眼于讓小學(xué)生掌握訓(xùn)練其思維方法。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完WORD、畫圖、POWERPOINT等等后，老師可以以提問的方式引導(dǎo)，教學(xué)的最佳境界是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和思維的方法，從教到學(xué)，從被動(dòng)到主動(dòng)，從課內(nèi)到課外，從機(jī)械學(xué)習(xí)到靈活運(yùn)用，從書本知識(shí)到生活。

（三）合理使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)

在眾多的教學(xué)方法中，比較適合我們這一學(xué)科的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該注意這一方法的合理使用。比如，任務(wù)的難易度、任務(wù)的趣味性、任務(wù)的層次性等等。總之，教師應(yīng)該從多種角度著手，讓我們所設(shè)的任務(wù)有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的自學(xué)。讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

總之，信息技術(shù)課程是一門隨時(shí)更新的課程，只有教師不斷的自我學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中自我總結(jié)、教師自身素質(zhì)的提高等等才能使這門科學(xué)更好的傳授給學(xué)生

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

從畢業(yè)至今已經(jīng)工作了一學(xué)期了，課堂教學(xué)中談不上有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，只是在工作中有了自己的一點(diǎn)教學(xué)方法。我想，每位教師都會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，只要我們每人都能來交流一些，大家就會(huì)收獲很多。也會(huì)使我們的教學(xué)更精彩

一、要認(rèn)清信息技術(shù)與其它學(xué)科的區(qū)別

信息技術(shù)的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)與其它的學(xué)科本質(zhì)上存在著差異。如，語(yǔ)、數(shù)等學(xué)科的教學(xué)只是需要教師課堂上的講授、學(xué)生在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生每節(jié)課要面對(duì)的傳授者只有老師一人，因此學(xué)生的注意力應(yīng)該比較容易集中，而信息技術(shù)則不然，信息技術(shù)課是離不開電腦的，學(xué)生在上課時(shí)不僅要面對(duì)施教者—老師，同時(shí)還要自己主動(dòng)駕馭學(xué)習(xí)的工具—電腦。這就使得學(xué)生有了自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要有高度的自我控制能力才能緊隨老師引領(lǐng)，同時(shí)這也要求教師需要用更具吸引力的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比方說教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的任務(wù)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作，這樣就可以更好的吸引學(xué)生，減少學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭惡情緒。所以說，認(rèn)清了信息技術(shù)與其它學(xué)科的區(qū)別，更有助于我們信息教師采取有效方法進(jìn)行教學(xué)。

二、在課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)

根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，本人覺得在信息技術(shù)課堂教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）注重“學(xué)生的練”

信息技術(shù)課無論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生比較重要的一方面就是要讓學(xué)生掌握熟練的操作技巧，要想讓學(xué)生達(dá)到熟練操作的水平，就離不開“練”。因此，在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，盡量把那些枯燥無味的理論轉(zhuǎn)變成真實(shí)可行的操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中學(xué)會(huì)新知識(shí)。學(xué)生的“練”可以分為兩種：一是“練”指法，二是“練”操作。練指法是學(xué)生要掌握的一項(xiàng)最基本的技能，需要學(xué)生通過長(zhǎng)期不斷的練習(xí)，才能達(dá)到嫻熟。練操作即是各種工具的操作程序的應(yīng)用等等。學(xué)生只有在熟練的操作的前提下才能更好的學(xué)到知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到電腦中。

（二）課堂舉例表述不要刻板

我們大家都知道，課本上經(jīng)常會(huì)針對(duì)某些具體操作，給出一些固定的實(shí)例，而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，不必要完全照書上的內(nèi)容進(jìn)行照搬。我們隨時(shí)都可以根據(jù)實(shí)際的情況，讓學(xué)生靈活操作。比如，四年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)word軟件的使用，有一部分內(nèi)容是向?qū)W生介紹自選圖形的使用及設(shè)置，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力用自選圖形去組拼出更多的有趣圖形，同時(shí)，教師還可以隨時(shí)將學(xué)生的作品展示出來，讓大家都有所啟發(fā)。也就是說，教學(xué)不能照葫蘆畫瓢，要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

另外，教師應(yīng)該立足于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要著眼于讓小學(xué)生掌握一般方法，訓(xùn)練其思維方法。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完WORD、畫圖、POWERPOINT等等后，老師可以以提問的方式引導(dǎo)，教學(xué)的最佳境界是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和思維的方法，從教到學(xué)，從被動(dòng)到主動(dòng)，從課內(nèi)到課外，從機(jī)械學(xué)習(xí)到靈活運(yùn)用，從書本知識(shí)到生活。

（三）合理使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)

在眾多的教學(xué)方法中，比較適合我們這一學(xué)科的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該注意這一方法的合理使用。比如，任務(wù)的難易度、任務(wù)的趣味性、任務(wù)的層次性等等。總之，教師應(yīng)該從多種角度著手，讓我們所設(shè)的任務(wù)有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的自學(xué)。讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

總之，信息技術(shù)課程是一門隨時(shí)更新的課程，只有教師不斷的自我學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中自我總結(jié)、教師自身素質(zhì)的提高等等才能使這門科學(xué)更好的傳授給學(xué)生

第四篇：學(xué)習(xí)孫國(guó)華心得體會(huì)

學(xué)習(xí)孫國(guó)華老師的事跡有感

（XXXX—XXX）

學(xué)習(xí)孫國(guó)華老師的事跡后，我的心靈深處受到了強(qiáng)烈的震撼。孫國(guó)華老師高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。他為教育貢獻(xiàn)出了自己的全部，更贏得了所有人的尊敬。

多年來，孫國(guó)華老師把“好人”這一角色演繹得淋漓盡致。在學(xué)校里，他是好老師，桃李滿天下，受師生愛戴；在家里，他是好父親、好丈夫，含辛茹苦地照顧先天愚型女兒41年，親自照料患老年癡呆的妻子生活起居10余年；在社會(huì)上，他是好公民，盡管命運(yùn)多舛，但依然樂觀，一心想多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

作為一名新教師，我從四方面談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)孫老師的心得體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)他淡泊名利的優(yōu)秀品質(zhì)。在捐贈(zèng)儀式上，他說：“我是在特殊情況下作出的特殊決定，是一件‘偶然’的善事。”但他捐出的是他和老伴節(jié)衣縮食、辛辛苦苦攢了一輩子的積蓄，試問又有多少人能有如此廣博的胸懷。他外貌的質(zhì)樸，他講話時(shí)的謙虛，他捐贈(zèng)時(shí)的勇氣，他對(duì)于教育事業(yè)的慷慨，他對(duì)于孩子，對(duì)于社會(huì)的大愛都使我們的內(nèi)心震撼不已。

二、學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)的教育情懷。孫老師為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了幾十年，甚至在退休后依舊免費(fèi)幫孩子們補(bǔ)習(xí)，可見他對(duì)于教育事業(yè)的這份執(zhí)著和深深的熱愛。除此之外，孫老師在平常的教學(xué)上也很有自己的方法，許多數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生在他的悉心指導(dǎo)下成績(jī)有了提高，我想這是每個(gè)做教師的最值得欣慰的。因此雖然孫老師和自己的家人可謂命運(yùn)多舛，但他依然很樂觀。因?yàn)椋踢^的學(xué)生桃李滿天下，不少以前的學(xué)生都還記得他，逢年過節(jié)也會(huì)發(fā)來短信問候，這讓他很是知足和高興。

三、學(xué)習(xí)他的勤儉節(jié)約、樂于奉獻(xiàn)的精神。“孫老師一身衣服穿好多年，破了就打個(gè)補(bǔ)丁，吃飯也不講究。”這是他給鄰居的印象。用電飯鍋煮一鍋飯，夠老兩口吃一天，一條魚可以吃一星期。他不是經(jīng)濟(jì)上負(fù)擔(dān)不起，他只是對(duì)物質(zhì)生活沒有太多要求，對(duì)物質(zhì)沒那么迷戀，他希望將這些錢用在更有意義的地方。

四、學(xué)習(xí)他教會(huì)我們擁有一顆真誠(chéng)的愛心。一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛會(huì)發(fā)揮巨大的力量。

孫國(guó)華老師是人民教師的脊梁，是中華民族的脊梁，是融師德和師愛于一身的人師典范，是人類靈魂的塑造者。

第五篇：學(xué)習(xí)孫國(guó)華有感

學(xué)習(xí)孫國(guó)華有感

學(xué)習(xí)了孫國(guó)華老師的事跡后，我深深的被孫老師的崇高的人生追求，無私的奉獻(xiàn)精神，簡(jiǎn)樸的生活模式感染著，震撼著。這份特殊的教師節(jié)禮物，展現(xiàn)了一名老黨員的無私奉獻(xiàn)的本色，他的善舉閃耀著黨性光芒。

孫國(guó)華老師生活勤儉，家里有點(diǎn)“寒酸”，甚至可以用簡(jiǎn)陋來形容。女兒先天愚型，生活不能自理；妻子患上老年癡呆。他的一生命途多舛，但孫老師教育的癡心一直沒有變過。

作為新教師的我，現(xiàn)在唯一能做的就是學(xué)習(xí)孫老師對(duì)教育的一份赤忱的心和對(duì)教育的熱情，堅(jiān)守教師的崗位，用愛關(guān)懷每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，做他們的良師益友。用心傳遞知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到更多的本領(lǐng)。增強(qiáng)責(zé)任感，做好班主任該做的事，用平凡的師愛發(fā)揮非凡的力量。

孫老師是用實(shí)實(shí)在在的金錢在資助教育，資助學(xué)生，而我們就用自己的知識(shí)去充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們?cè)趯W(xué)校每天都有不一樣的收獲。