第一篇：英語教學經驗交流稿

教學經驗交流稿

在一學期的教學中，我共帶了三個班、二百多學生。針對各班級特點不同，采取不同措施，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高學英語、用英語的能力。

雖然是六年級的學生但是培養學生的“興趣”依然非常重要，因為“興趣”是最好的老師，學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量創設合適的情景，并使用英語進行教學，適當利用母語;借助直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到對句型和單詞反復練習，讓學生理解、學會、會用所學知識，讓學生在學習的過程中體驗學習的快樂；進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語的學習興趣，提高了教學效果。所以要特別注意學生興趣的培養。

在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，會用學過的單詞使用新句型、新對話。練習的過程中照顧各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話反應能力。每課講授完后復習工作必不可少，要求學生必須會認讀課文內容，會回答對話練習。程度好一些的學生要求會背誦課文，會聽寫四會單詞和四會句子。

榜樣的力量是強大的。時常關注每位學生的點滴進步，并適時表揚鼓勵，給不同層次的學生在心中都樹立榜樣。并時刻注意激起學生的好勝心理，形成你追我趕的學習氛圍。同時我還在班級選出讀音規范的幾個同學，由教師先指導培養，先過讀書關。在早讀的時候輪流領讀，形成濃厚的英語學習氛圍，利用這種學習氛圍帶動其他學生共同進步。同時也在班級中充分發揮小老師的作用，給一部分學困生予幫助。帶動全班同學共同進步、提高。

學習英語是循序漸進的過程，又由于我們沒有良好的語言學習環境，知識積累階段需要對單詞和一些句子進行強制記憶。根據記憶規律，要想真正記住單詞和句子，必須將短暫記憶轉化為長久記憶。這就需要學生多次反復記憶。所以我要求學生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時間有計劃有序地讀書和背誦單詞。要求每天學生聽寫規定4個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高判斷應變能力。以提高英語綜合運用能力。

有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？對于后進生我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。時刻關注他們的點滴進步，并在班級中進行表揚，幫助他們樹立學習的自信心，體驗學習帶給他們的樂趣，讓他們愛上學習、樂于學習，真正成為學習的主人。其次是以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛后進生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任學生，鼓勵他們積極大膽地參與到學習活動中來，自由討論、體驗到集體的溫暖，學習的樂趣；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物，站在他們立場想問題，對他們多一份寬容和理解，少一分責備和批評。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了學困生不同程度的進步和提高。我班的英語總體成績也有了很大的提高。

我認為要教好英語：關鍵是要制訂小學英語的教學計劃和工作進度，做好英語才藝計劃內容，和豐富多彩的英語節日活動。同時適當做好家訪工作，有助于家長督促孩子們學習英語和家長們對小學英語的認識。教好英語的關鍵是家校聯合，讓英語與數學、語文取得相等的科目地位。要按照小學英語大綱的要求和結合學校的實制情況，做好幾個重點的工作。

以上是我一點微薄的看法與感受，希望各位領導和同事能夠多多指導，多提寶貴意見，以提高我的專業水平，提高孩子們的英語水平。今后我將繼續加強對教材鉆研，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。

第二篇：初中英語教學經驗交流稿

初中英語教學經驗交流稿

馬桃花

各位領導、各位老師：

大家好!

我衷心感謝學校領導給我們提供這樣一個平臺與同行一起來探討初中英語教學工作。很榮幸有這樣的機會和大家一起探討英語教學。雖然我從事了十年的英語教學但還是覺得教學經驗非常不足教學方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點與不足之處請給予指正以便在今后的教學中加以改進和提高。英語是一門語言的學習過程要體現聽說讀寫的過程。《新課標》要求把時間讓給學生要求采取“以學生為主教師為輔”的教學手段。我們很多時候是做不到的。農村的教學設施簡陋學生素質較低這讓我們的英語教學遇到很大的困難，如何提高英語教學成績我們的一些做法是：

一、聽和讀

從初一開始我就要求學生聽磁帶或，每天至少聽15分鐘邊聽邊跟讀這樣大部分的單詞基本上都會讀了。在初一第一學期我就教了音標，一些學生能運用音標來讀單詞，不會讀的跟磁帶學，還有再不會的我會讓科代表在早自習或是下午自習的時候教讀。這樣就能節約時間，使課堂有更多的時間進行情境交際了。重要的句子對話要求學生能背。還有就是值日生報告。內容包括天氣，學生出勤上一節課或近期所學的重要句子。以前，我是從七年級下學期開始進行安排學生，按位置進行值日生，把星期幾和當天的天氣情況寫在黑板的角落里并在上課時做值日生報告，這樣能使每位學生都有機會發言，并且能迫使較差的學生去詢問、去準備。有的成績差的學生還把發言寫在本子上，這種做法目的既鍛煉了學生的膽量，暨培養學生開口說英語的能力。同時也鍛煉了學生的寫作能力。到九年級畢業，學生已經能夠表達很多的內容，口語能力也得到一定的提高。

二、記和寫

由于在第一學期我就教了音標，學生可以根據音標來記單詞，這樣記憶相對就輕松了些，還有就是多聽寫。每一個單元我會聽寫一次，講完一個單元，我再聽寫，或是默寫一遍。短語和句子也是這樣進行。對于不能完成任務的學生，課后再進行輔導。期末復習的時候再把一本書的知識重新過一遍，所有的單詞短語句子再重新聽寫或默寫一遍，加強學生的記憶。至于寫作，我是從第一學期就開始讓學生每周寫一篇作文，每個學生親自拿到我面前修改，錯誤的地方及時講解，這樣學生印象比較深刻。即使有時忙沒有一個個修改學生寫了也是有進步的。這樣慢慢的學生就不再懼怕寫作了。臨近考試大家都將進入總復習，我的做法是既要面向全體，又要突出優生，二者相輔相成。在堅持面向全體學生的同時更要注重對優生的培養。素質教育的主陣地在課堂，優生培養的主陣地也在課堂。為了避免復習課的枯燥無味 課堂上做一些小游戲、小競賽等來活躍課堂氣氛激發學習興趣，調動全體學生的學習積極性。比如，在知識梳理的復習課上先引導學生歸納要點，展開討論對同學們提出的疑難問題，首先讓學生給以解答，培養尖子生具有代表性的難點，教師

給以詳細指導。這樣既調動了優生的積極性又促進了基礎較差的學生，課堂上也就會出現復習課難有的活躍氣氛。結合英語復習的需要，我們具體進行五輪復習。第一輪知識網絡。針對學生對已學基礎知識已遺忘的共性，本著“依鋼靠本”和“溫故知新”的原則要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。對英語單詞、短語、句子再重新聽寫或默寫一次。第二輪專項練習。專練訓練分為兩類：語法專項與題型專項。按照語法進行分類復習時，立足于知識與能力的橫向聯系，注重學生應用遷移能力和實戰應考能力的提升。第三輪對每一部分練習都進行精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進行。本輪尤其突出閱讀訓練，我們精心準備一些閱讀訓練練習，閱讀理解用于課內限時訓練或課后自測，提高學生的閱讀能力，這以便更好地適應中考。第四輪集中進行模擬訓練。針對訓練中出現的失分點再進行反復深入的講解。第五輪回歸與提高。在考前10天里我們會指導學生自主鞏固知識、查漏補缺，突出學生主體，突出考試重點。同時突出和強化書面表達訓練。我們還將對學生進行答題規范性訓練，培養答題技巧，提高臨場應戰能力。并針對具體個性不同的學生給予不同的心理輔導，排除他們的緊張心理。在這里我希望從各位領導同仁那里得到更好的方法與策略，更好地搞好今后的英語教學工作。

第三篇：小學英語教學經驗交流稿

小學英語教學經驗交流材料

時光飛逝，轉眼間，在教育第一線工作已經兩年多了，回想這一年來的教學生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。剛剛走上工作崗位的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路真不是想象的那么簡單。

教學開始，我就遇到了種種問題。從學生的角度看，小學階段英語只不過副科，根本不能和語文數學相比，雖然我們的領導老師非常重視，但是從學生的潛意識里，根本沒有每當一回事兒，從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬于農民家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更別討論輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。我想盡各種方法解決這些問題。我覺得要解決這些問題，必須從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續上去入手解決。

首先是如何激發學生學習英語的興趣。要想讓學生保持長期對英語的興趣，必須先解決孩子對英語的不重視問題。孩子的不重視有很大程度取決于家長的不重視，只有家長重視了，孩子才有可能重視起來。于是我利用學校開家長會的機會，向每位班主任要了15分鐘，為家長講述了英語的重要性以及如何在家里利用各種資源輔導學生。在課堂上，我總是用自己的豐富的面部表情、多變的語音語調和恰當的肢體語言感染和帶動著學生，我在練習時經常恰當的使用游戲，既激發了學生學習英語的興趣又對所學知識進行了鞏固，只靠機械的游戲來激發興趣是不能長久的，我還經常利用多媒體課件、動畫、歌曲、順口溜等方式輔助教學，讓多種元素充實英語的課堂教學。在作業的布置上，也是以激發興趣為主要目的的，比如，看一些英語動畫片，一個英語小故事等等。

在激發學生學習興趣的同時，培養學生的學習習慣也非常重要。要培養學生的學習習慣，首先老師要有良好的教學習慣。備課是教學不可或缺的一部分，在備課時我首先就是找準本課的教學重點，在圍繞重點進行教學設計。當然對教材的理解和掌握是對每名教師最起碼的要求。在備課時，我重點是備學生，幾年級，多少名學生，可以說我對每個班級、每名同學了如指掌，誰基礎差，誰不注意聽講，誰接受能力慢，都在我心里。只有這樣，才能及時解決課堂出現的突發問題。在自己養成了良好的教學習慣之后，我更注重了對學生學習習慣的培養。不可否認，我們農村小學的英語教學資源非常有限，教材、活動用書、聽力磁帶、泛聽泛讀練習。我通過各種途徑來培養學生課上的良好聽課習慣，課后我著重培養學生多聽、多讀、多練的習慣，每天回家后至少20分鐘的英語學習時間，5分鐘讀、5分鐘磁帶跟讀、5分鐘單詞記憶、5分鐘泛聽泛讀的指示拓展練習。在作業上面讓家長簽字，讓學生聽我還培養學生之間的互助學習習慣，分小組學習，小組成員結成“一幫一”的互助對子，充分發揮學生的作用，這樣好學生既鞏固了自己的指示，又幫助同學共同進步，可以說是一舉兩得。

用簡潔、明快、風趣的言語創造輕松愉快的課堂。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，老師記得常說“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果學生說錯了，老師要說“Try again.Don't worry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“Try your best.”所以學生回答問題時就無后顧之憂，課堂發言會積極踴躍。多鼓勵學生。成年人在工作和生活中需要領導的鼓勵，上司的欣賞，更何況是未成年的小學生，教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心里發展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產生意想不到的學習效果。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生，我會說“very good”，“It is right”。或者是全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。

英語教學是一個常學常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的心得體會，這些都會督促我們去找出問題的關鍵所在，不斷地探索出新的教學方法。只有自己不斷的發現問題、解決問題，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益。

為了適應新課程標準的要求，教師在英語教學過程中就非常有必要采用多種手段，充分利用多種輔助工具，激活課堂，提高課堂效果。其中，自制一些簡單的教具在英語教學中應該是最簡單易行，最切實際，也最容易取得效果的一種手段。比如，自制一些字母、單詞小卡片，自畫一些簡單圖畫，自做一些簡易圖形。這些自制小教具能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。在這方面，我做了許多的嘗試，結合相關的課文內容，自制了許多的這類教具，既便于攜帶，又確實取得了很好的課堂效果。

接下來有一點是希望和全體老師一起探討的，從我教質量班開始我就有自己的想法，每次我都會采用先緊后松的教學模式。就是開學的時候每節課、每次作業我都抓得很緊，而且速度會比較快。有的老師還會問我：“才開學不久，不用這么緊張吧。”“你教得這么快。”按照我個人理解，開學的時候語文、數學老師一般都沒有抓得那么緊，所以學生的空余時間會比較多。就算語數英一起抓，提前把新授的內容教了學生，留下充足的時間復習，這也是一個不錯的選擇。考試自然得心應手。

這些做法都是我平時工作的點點滴滴，總結完這些覺得好像有點應試教育的感覺，但沒辦法，根據我們中國的國情，就只能這樣，但仔細想一想，有時候應試本身也是一種素質。

以下就是我個人教學策略改革的一些做法，需要通過我們師生的共同努力。一．樹立雙倍信心

俗話說，“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。” 對自己抱有信心，相信自己能把英語教好，是提高學生英語成績的前提。如果我們一味地去抱怨學校的生源，責怪自己的學生，責怪他們的遲鈍，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子，那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態，最后在的惡性循環中品嘗失敗的苦果。我就曾經對所教的班級進行過調查，能輔導孩子學習英語的家長，每班不超過3人，有的班級甚至無一人能輔導。因此我們老師所要面對的是相信自己的力量可以幫助這些孩子，同時也要讓孩子和家長樹立信心，相信老師會幫助他們克服學習上的障礙，度過難關。肖伯納說過，“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人至少有兩種思想。”我們也可以這樣理解：如果我有一份信心，你也有一份信心，彼此交換，我們每人就會獲得雙倍的信心。那么，這雙倍的信心來自于何處？就來自于教師自身。教師不僅自己要有信心，更要把這份信心傳達給孩子，你要讓孩子感受到：老師永遠對你抱有信心，老師相信你能學好，老師不會放棄你，老師會在你最需要幫助的時候，出現在你的身邊。當孩子也有了信心之后，我們和孩子就都獲得了雙倍的信心，很多問題也會變得容易解決起來。

怎樣幫助學生，尤其是學習困難的學生建立起對學習的信心？很簡單，就是幫助學生獲得成功，不斷地獲得成功。對于小學生來說，失敗，不但難以成為學生的成功之母，而且會帶來更多的失敗；對于學生來說，成功才是成功之母。如果我們幫助學生建立起對學習的信心，學生的身體和心理就會發生奇妙的變化：他們的身體會變得輕盈而敏捷，他們的思維會變得靈活而嚴密，他們對未來會有更多的憧憬和期待，他們會覺得學校的生活是美好而快樂的，他們會對學習產生更大的動力。至此，學生學習的希望之窗就被打開了。教育的核心是培養人的健康人格，而健康人格的核心就是自信。

二、培養學習興趣

愛因斯坦曾這樣說“‘興趣’是最好的老師”。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。

在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。狠抓句型及單詞，每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞和句型；利用每次寫字課時間做一些聽力和聽寫練習，力求做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高判斷應變能力。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。課后，經常輔導接受能力差的學生，使他們有所進步。并且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。

三、師生關系平等

教師要走進學生的心靈，要讓學生喜歡自己，要和學生成為朋友。建立起朋友般的師生關系會讓你的工作變得簡單而卓有成效。當孩子喜歡上了你，把你當成了值得信賴的朋友，你在學生心目中的位置自然會變得重要起來。這個時候，你對學生的教育和引導很容易為學生所接受，產生事半功倍的效果。而且，在這種良好師生關系下成長的學生對老師敬佩、親近、信服，容易接受教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育好孩子。”其次，教師要有正確的教育理念，要能放下老師的架子，“蹲下來看學生”，要想學生所想，做學生所做。這樣，你才能和學生有更多的共同語言，才能和學生有更多溝通的契機。另外，教師要有扎實的教學功底，高超的教學藝術，讓課堂成為磁石，牢牢地吸引住學生，增強教師的個人魅力。如果學生能向崇拜影視明星那樣崇拜教師時，我們的所有工作都會變得簡單得多。

四、堅持轉差工作

各位老師應該有深切的體會：每個學校差生，都占有較大的比例，尤其是英語學科，往往是三門學科中，差生比例最大的，這對及格率的保證，均分和優秀率的提高都帶來了很大的問題。

英語教師要取得班主任的密切配合，全面分析差生的各方面的情況，找準他們的病因，對癥下藥：

1.對差生要給予更多的關心和愛護。對于他們來說，缺少的不是批評、挖苦和諷刺，在批評、挖苦和諷刺面前，他們已經變得麻木，當他們麻木到失去自尊、不懂得自愛時，我們所有的方法也就失效了。

2.強化良好習慣和改變不良習慣，養成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級。因此，四年級是養成良好習慣和改變不良習慣的最后關鍵期，如果教育得法，將會使孩子養成良好的學習習慣，保持良好的學習習慣最終會使孩子的學業取得成功。四年級還是培養學習能力的關鍵一年，這一年的努力將會使培養注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達能力的效果事半功倍，而錯過這一年對于學習能力的培養將是莫大的損失。因此在四年級剛接班時，一定要在培養學習習慣上，尤其是改變差生的學習習慣上下功夫。

3.在差生中開展學習競賽活動，一對一，一幫一，小組競賽活動，培養競爭意識，競爭是促進學生上進的最好手段，同時又能激發學習興趣和學習欲望。

4.制定詳細補差計劃，分步實施。建立差生的學習記錄檔案，記錄孩子每天學習情況，及時掃清孩子當天遺留下來的問題。把每個問題學生都要緊緊抓在手上，熟悉每個孩子的學習情況，及時幫助孩子清除學習上的障礙。

五、求得家長配合

孩子在課堂上學得東西，如果在課后沒有得到很好的復習和鞏固，那么必然會影響第二天的課堂反饋，沒有很好地消化當天所學的東西，孩子的學習成績很難得到提高。因此孩子在家的學習顯得尤為重要，這時就要取得家長的配合，督促孩子在家認真復習預習，針對每一階段孩子的考試情況，召開部分家長會議，及時和家長溝通，反饋信息，指出孩子目前在學習上存在的問題，具體指導家長如何配合學校抓好孩子的英語學習，以取得家長最大程度的配合。同時，利用家長開放日，讓家長到校聽課，了解孩子在校學習英語的情況，也讓更多的家長了解英語，關心英語，重視英語。

一個學生就像一把鎖，而手段和方法就像開鎖的鑰匙。教師想要開啟更多的“鎖”就要擁有更多的“鑰匙”。當某一天，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時，就意味著你要趕緊“充電”；當某一天，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時，你不要埋怨學生，“孩子犯錯誤，上帝都會原諒”，犯錯誤是他們的權力。該埋怨的應該是你自己！你有責任和義務找到開“鎖”的“鑰匙”。

著名教育家孫云曉說：“現代教育是適應學生的教育，而不是讓學生去適應的教育。教育適應了學生，前景就會一片光明。因此，教育家的眼里沒有‘差生’，更沒有不可救藥的學生。”著名特級教師劉京海說：“一個孩子的教育成功，意味著一個家庭的翻身。”老師們，讓我們懷著良好的心態和一顆感恩的心去享受我們的教學工作，為了孩子，為了無數個家庭，也為我們自己的理想，撐起一片希望的天空！

第四篇：英語教學經驗交流

初中英語教學經驗交流

首先感謝學校領導和老師們給了我這樣一次機會，讓我能夠在這里和大家共同交流教學工作中的一些得與失。我倍感榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，敬請各位多批評指正。

回顧自己在英語教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，有的只是嚴謹的工作態度，靈活的教學方法。總之一句話，有付出就有收獲，成績和平時心血的付出成正比。其實我一直感覺教師與教師之間的知識水平并沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，鼓動學生，對上好一節課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在教學中經常注意的一些地方。

一 師生關系

良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，要做一名學生喜歡的英語老師。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。每個老師都是為了學生好，可是有時學生真的是不領情，那么為什么學生就不明白我們的良苦用心呢?所以建立良好的師生關系顯得尤為重要，要想方設法讓學生對老師佩服，信服，并且樂于和你交流，愿意聽你的話。這就要求我們在各個方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學敬業，關愛關注學生，風趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學生。

二 認真備課。

眾所周知，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學生、備教法。備教材時，我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的情況。備教法，每個學生特點各不相同，我采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知識，用學生感興趣的方法組織課堂活動等等。

三 課堂氣氛

我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，那就根本談不上學習效果。可以通過小幽默，小笑話，小比賽，小表演來活躍課堂氣氛，讓學生更加自然、輕松、愉快的學習知識。

四 精講多練

初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語課千萬不可貪多，講許多知識點。一節新課可適當降低難度，知識點可精講精煉。整節課就幾個重點反復操練，多讀，多用，以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經常實行“一分鐘背書”，四五句話看誰一分鐘能夠背完。“一口氣英語”，一個長的句子或兩個句子，一口氣說下來，中間不準換氣，看誰說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點句型當堂就掌握背熟了。

五 關注每個學生，提高課堂凝聚力。

講課時，我的視線遍布每個角落，始終用眼光愛撫每個學生，學生的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學生進行眼神的交流，久而久之，每個學生都會感到老師一直在關注我，從而使他們集中注意力，認真聽講。如果發現某個學生上課注意力不集中或者是走神，立刻走到學生身邊輕拍一下，或者是點他的名字讓他回答問題，再次集中注意力認真聽講記筆記。

六．課上讓學生多讀多記，邊聽邊記，提高學生的動手動筆能力，這樣做可以讓學生集中注意力，無暇再去想其他的事情。聽力時間讓學生聽的同時注意寫，尤其是單詞，邊聽邊讀邊寫，練習讀音的同時，還能幫助學生快速記住單詞。

七．課后

課后任務，如作業，背書，聽寫，要及時跟進，這三個任務互相補充，相輔相成。任務完成好的要適當有所獎勵，比如背書或者聽寫過關的學生，我會給他們小星星或小紅花，或者給他們加分，以提高學生學習英語的積極性。

總而言之，各種方法手段，都是為了讓我們的學生有興趣，想學習，愛學習，會學習。一份耕耘，一份收獲，我相信，只要我們努力了，并且持之以恒地堅持下去，就能夠做得越來越好。

英語教學經驗交流材料

近幾年我一直任本校六年級英語教學工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。下面，我就自己擔任英語教學工作以未的體會，淡淡自己的感想與做法。

一、激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。

二、培養學生良好的英語學習習慣。

1、培養認真書寫的習慣。

對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分，比如句子的首字母沒有大寫，沒有加標點符號等等。讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。告訴學生英語語感的重要性，只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，教學中，我充分利用每周兩節的早讀課及英語課前幾分鐘時間，讓學生大聲朗讀并背誦。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

在單詞教學中，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。采取定期聽寫，隨機復習方式，進一步鞏固學生的單詞記憶。

4、課文中重點句型的操練。

在這一環節中，我認為首先應染讓學生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區別。然后，滲透語法知識點的教學，最后進行反復操練，使學生掌握句型的特點。有時幫學生歸納一些經常用到的知識點，比如名詞復數形式的一般規則和不規則名詞復數、一般現在時、一般過去時、動詞過去式變化規則和不規則動詞過去式等等。

三、加強練習與鞏固 所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。

四、課后輔導

為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，為學生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

總之，我的教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向老師們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質。

第五篇：英語教學經驗交流

英 語 教 學 經 驗 交 流

站在這里我感覺很慚愧，因為我平時沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經驗。下面我把平時教學中特別注重的幾點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。

作為一名英語教師一定有自己的學習及教學經驗。中國人學習英語最不利的就是缺少語言環境。所以我們一定要想辦法克服這一弊端。

怎樣才能幫學生克服新授知識中的學習困難呢？在教學中我特別注重利用學生身邊的教學資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講臺上，其余時間都是走到學生中去，這樣便于我隨時以我們師生為素材編創恰當的小事例承載本堂課的教學重難點。

我還經常以校園家庭社會為素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，一來是結合學生的生活實際，把問題生活化、形象化，并降低了難度，同時給學生提供廣闊空間，讓學生感覺到我們身邊處處有英語，以此來培養學生學習英語的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。

一． 興趣

大家都知道興趣是學習最好的老師。所以培養學生的學習興趣就顯得尤為重要。教師上課時要盡量講求方法和藝術，使課堂氣氛活躍生動。要想做到這一點就要抓住學生的心理。比如多把英語和漢語的相同點和不同點進行比較，以激發學生的好奇心，求知欲，培養學生的學習興趣。每個班都有一些喜歡打籃球的學生，這些學生大都比較活躍，學習習慣卻不太好。所以我在課上經常講一些與籃球有關的內容。教師通過創設情景使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

二． 堅持

英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。所以，我所帶的兩個班，每天都堅持在夕會前5分鐘由語音條件較好的學生帶讀當天所學的新單詞及課文。通過這個帶讀，鞏固了學生對單詞的掌握。另外，大多數學生在校期間做的還可以，一旦周末或是假期就放松對英語的學習，如此做法對英語的學習極其不利。從而導致英語成績起伏不定，不能做到持續穩定提高。老師一定要經常灌輸這種英語學習的思想，使學生意識到這一點。

三． 積累

英語學習不僅是一個堅持不懈學習的過程，還是一個不斷積累的過程，沒有量變就沒有質變。老師要培養學生學會做讀書筆記，在平時的英語學習中記下一些有用的，常用的，并要經常翻閱記憶。長此以往學生的英語詞匯、用法，語法及有關文化的東西會越積越多，相比成績定能大有長進。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷反思中學習、促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

盛方環2011.09