第一篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

研訓(xùn)室的林老師今天讓我坐在這里，總結(jié)一下我上一年的工作，跟大家說一說我們成績提高的原因，也叫介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那不敢當(dāng)。

我們明德小學(xué)上半年英語成績有了很大提高，尤其是畢業(yè)班的英語，取得了前所未有的成績。但值得提出的是，成績的取得絕不是我一個(gè)人努力的結(jié)果，沒有學(xué)校的支持，沒有班主任的幫助與配合，都不會(huì)取得好成績。領(lǐng)導(dǎo)重視畢業(yè)班工作，畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重視全校教學(xué)工作的同時(shí)，格外關(guān)注畢業(yè)班工作，只要對畢業(yè)班工作有利，他們就會(huì)毫不猶豫地在經(jīng)濟(jì)上給予支持，在時(shí)間上提供保障，在動(dòng)作方式上提出建議積極做好老師和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。關(guān)心教師生活，狠抓學(xué)生秩序，加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，這些都給成績的取得提供了前提，取得較好成績更離不開各班主任的支持與配合，可以這樣講，沒有他們的付出，英語成績也會(huì)大打折扣。

回想這一年的英語教學(xué)工作，感觸頗深。下面，我就英語教學(xué)談一些粗淺的做法。

小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，它對于小學(xué)生來說是一次重要的知識梳理和總結(jié)。在復(fù)習(xí)過程中以六年級知識為基礎(chǔ)，將課文中所涉及到的本冊書的語言知識點(diǎn)，以及其他冊書上的語法現(xiàn)象，進(jìn)行歸類梳理，這就要求教師備課時(shí)對每個(gè)單元都仔細(xì)推敲，精心提煉，對于學(xué)生來說更有利于他們系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識，同時(shí)獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1、注重基礎(chǔ)知識和基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，單詞詞組是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲(chǔ)存在記憶里不易遺忘。所以在平時(shí)的教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，由我們培養(yǎng)的小助手即課代表負(fù)責(zé)，給學(xué)生明確人任務(wù)，（如默寫某單元某個(gè)單詞、詞組，一般來說，單詞10到15個(gè)，詞組10個(gè)以內(nèi)），利用中午時(shí)間，一星期默寫三次，采用短、頻、快的方式。這樣，學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功，當(dāng)然，對于極個(gè)別學(xué)困生來說，要區(qū)別對待，給他們降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。當(dāng)然，單詞、詞組的復(fù)習(xí)形式多種多樣，除了默寫之外，還可以將單詞、詞組與句型結(jié)合，甚至將他們放入一定的情景對話中去復(fù)習(xí)。

2、對語法知識的掌握方面，注意引導(dǎo)學(xué)生通過具體（大量）命名的朗讀和對比，達(dá)到熟練掌握的程度。在這套教材中，主要涉及到了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)，對于小學(xué)生來說，如果我們純粹地理論講解，他們往往很難理解，所以我們要結(jié)合具體的例句，將各種時(shí)態(tài)進(jìn)行比較，讓學(xué)生在具體的對比中找到不同點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)、歸納，并進(jìn)行及時(shí)的對比訓(xùn)練。

3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有句名言：“智慧與愛心同等要求”，當(dāng)面對一個(gè)學(xué)習(xí)障礙生，大多數(shù)教師會(huì)采用“愛心治療法”，也就是與學(xué)生搞好關(guān)系，這樣做固然有效，總比那種“橫眉冷對法”要好得多，但是這種方法只能給學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供一個(gè)較好的心態(tài)基礎(chǔ)，而并

不能解決具體的學(xué)習(xí)問題，就好比醫(yī)生與病人關(guān)系好，但并不能保證治好病人一樣，要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對癥下藥。所以這些所謂的學(xué)習(xí)障礙生往往缺少的不是愛，而是理智、智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。

（1）妙用座位

到了復(fù)習(xí)階段，我已對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生與比較弱的學(xué)生坐在一起，這樣就能及時(shí)督促學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)自覺性。例如在檢查背單詞、課文時(shí)，可以節(jié)省不少時(shí)間，避免了“教師陪伴到天黑”的無奈，同桌完全可以共同提高，平時(shí)的一些書面作業(yè)，例如練習(xí)冊、試卷等，我在批閱后都一一講解，然后讓同桌仿效，把自己做錯(cuò)的題說一遍正確的，才能下筆改正，這樣無論是成績好的還是差的，每個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（2）分層輔導(dǎo)

到了復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。

①培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)階段基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這部分學(xué)生停滯不前。所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。

②促中。這一部分學(xué)生屬于中間地帶，可上可下，所以不容忽視，在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會(huì)特別注意這一部分學(xué)生讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。

③補(bǔ)差。在日常教學(xué)中，每個(gè)班總有幾名學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面比較薄弱，這些學(xué)生中有個(gè)別可能是由于智力因素，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，那

么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢？我是這樣做的：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對其他學(xué)生只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對這些學(xué)生，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意即可。接著，鼓勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文，與家長密切配合。

在關(guān)注弱勢群體的同時(shí)，我們更提倡同學(xué)間的互相幫助，因每個(gè)班級都有一些英語學(xué)得很輕松的學(xué)生。如果能把這個(gè)資源有效地利用起來，那我們的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合格精神。

二、復(fù)習(xí)策略

1、單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。

2、把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。

3、加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

4、及時(shí)評講、及時(shí)改正、及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。

綜上所述，這是我對畢業(yè)班英語教學(xué)的一些做法，非常希望在今后的教育教學(xué)工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高。

陳燕平

明德小學(xué)2009年10月26日

第二篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得與失。我倍感榮幸，但介紹經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在英語教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，敬請各位多批評指正。

回顧自己在英語教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計(jì)”，有的只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，靈活的教學(xué)方法。總之一句話，有付出就有收獲，成績和平時(shí)心血的付出成正比。其實(shí)我一直感覺教師與教師之間的知識水平并沒有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過程中怎樣去表現(xiàn)自己，鼓動(dòng)學(xué)生，對上好一節(jié)課有沒有去想辦法，有沒有時(shí)刻給自己提要求，有沒有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在教學(xué)中經(jīng)常注意的一些地方。

一 師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，要做一名學(xué)生喜歡的英語老師。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)老師都是為了學(xué)生好，可是有時(shí)學(xué)生真的是不領(lǐng)情，那么為什么學(xué)生就不明白我們的良苦用心呢?所以建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要，要想方設(shè)法讓學(xué)生對老師佩服，信服，并且樂于和你交流，愿意聽你的話。這就要求我們在各個(gè)方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學(xué)敬業(yè)，關(guān)愛關(guān)注學(xué)生，風(fēng)趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學(xué)生。

二 認(rèn)真?zhèn)湔n。

眾所周知，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學(xué)生、備教法。備教材時(shí)，我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題，對于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識儲(chǔ)備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無聊的情況。備教法，每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)各不相同，我采取適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知識，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)等等。

三 課堂氣氛

我認(rèn)為好的課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格與寬松相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習(xí)效果。可以通過小幽默，小笑話，小比賽，小表演來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)知識。

四 精講多練

初中生的注意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學(xué)模式，就會(huì)出現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。一節(jié)英語課千萬不可貪多，講許多知識點(diǎn)。一節(jié)新課可適當(dāng)降低難度，知識點(diǎn)可精講精煉。整節(jié)課就幾個(gè)重點(diǎn)反復(fù)操練，多讀，多用，以達(dá)到學(xué)生課下能正確運(yùn)用的目標(biāo)。比如我會(huì)經(jīng)常實(shí)行“一分鐘背書”，四五句話看誰一分鐘能夠背完。“一口氣英語”，一個(gè)長的句子或兩個(gè)句子，一口氣說下來，中間不準(zhǔn)換氣，看誰說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點(diǎn)句型當(dāng)堂就掌握背熟了。

五 關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂凝聚力。

講課時(shí)，我的視線遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛撫每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認(rèn)真聽講。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生上課注意力不集中或者是走神，立刻走到學(xué)生身邊輕拍一下，或者是點(diǎn)他的名字讓他回答問題，再次集中注意力認(rèn)真聽講記筆記。

六．課上讓學(xué)生多讀多記，邊聽邊記，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)筆能力，這樣做可以讓學(xué)生集中注意力，無暇再去想其他的事情。聽力時(shí)間讓學(xué)生聽的同時(shí)注意寫，尤其是單詞，邊聽邊讀邊寫，練習(xí)讀音的同時(shí)，還能幫助學(xué)生快速記住單詞。

七．課后

課后任務(wù)，如作業(yè)，背書，聽寫，要及時(shí)跟進(jìn)，這三個(gè)任務(wù)互相補(bǔ)充，相輔相成。任務(wù)完成好的要適當(dāng)有所獎(jiǎng)勵(lì)，比如背書或者聽寫過關(guān)的學(xué)生，我會(huì)給他們小星星或小紅花，或者給他們加分，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

總而言之，各種方法手段，都是為了讓我們的學(xué)生有興趣，想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。一份耕耘，一份收獲，我相信，只要我們努力了，并且持之以恒地堅(jiān)持下去，就能夠做得越來越好。

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

近幾年我一直任本校六年級英語教學(xué)工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。下面，我就自己擔(dān)任英語教學(xué)工作以未的體會(huì)，淡淡自己的感想與做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分，比如句子的首字母沒有大寫，沒有加標(biāo)點(diǎn)符號等等。讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語課文的習(xí)慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。告訴學(xué)生英語語感的重要性，只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課前幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀并背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和歸類記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進(jìn)行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。采取定期聽寫，隨機(jī)復(fù)習(xí)方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的單詞記憶。

4、課文中重點(diǎn)句型的操練。

在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為首先應(yīng)染讓學(xué)生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區(qū)別。然后，滲透語法知識點(diǎn)的教學(xué)，最后進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生掌握句型的特點(diǎn)。有時(shí)幫學(xué)生歸納一些經(jīng)常用到的知識點(diǎn)，比如名詞復(fù)數(shù)形式的一般規(guī)則和不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、動(dòng)詞過去式變化規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞過去式等等。

三、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固 所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。

四、課后輔導(dǎo)

為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，為學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

總之，我的教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向老師們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)。

第三篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

英 語 教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) 交 流

站在這里我感覺很慚愧，因?yàn)槲移綍r(shí)沒有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的幾點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正。

作為一名英語教師一定有自己的學(xué)習(xí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中國人學(xué)習(xí)英語最不利的就是缺少語言環(huán)境。所以我們一定要想辦法克服這一弊端。

怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識中的學(xué)習(xí)困難呢？在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書的時(shí)候站在講臺(tái)上，其余時(shí)間都是走到學(xué)生中去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕休d本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì)為素材，編一些學(xué)生喜聞樂見的生活小例子，一來是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，把問題生活化、形象化，并降低了難度，同時(shí)給學(xué)生提供廣闊空間，讓學(xué)生感覺到我們身邊處處有英語，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。

一． 興趣

大家都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。教師上課時(shí)要盡量講求方法和藝術(shù)，使課堂氣氛活躍生動(dòng)。要想做到這一點(diǎn)就要抓住學(xué)生的心理。比如多把英語和漢語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行比較，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)班都有一些喜歡打籃球的學(xué)生，這些學(xué)生大都比較活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不太好。所以我在課上經(jīng)常講一些與籃球有關(guān)的內(nèi)容。教師通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

二． 堅(jiān)持

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，且在這個(gè)過程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語。所以，我所帶的兩個(gè)班，每天都堅(jiān)持在夕會(huì)前5分鐘由語音條件較好的學(xué)生帶讀當(dāng)天所學(xué)的新單詞及課文。通過這個(gè)帶讀，鞏固了學(xué)生對單詞的掌握。另外，大多數(shù)學(xué)生在校期間做的還可以，一旦周末或是假期就放松對英語的學(xué)習(xí)，如此做法對英語的學(xué)習(xí)極其不利。從而導(dǎo)致英語成績起伏不定，不能做到持續(xù)穩(wěn)定提高。老師一定要經(jīng)常灌輸這種英語學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生意識到這一點(diǎn)。

三． 積累

英語學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的過程，還是一個(gè)不斷積累的過程，沒有量變就沒有質(zhì)變。老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中記下一些有用的，常用的，并要經(jīng)常翻閱記憶。長此以往學(xué)生的英語詞匯、用法，語法及有關(guān)文化的東西會(huì)越積越多，相比成績定能大有長進(jìn)。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

盛方環(huán)2011.09

第四篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

2011-2012上學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

王麗

一、我的小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題：

我負(fù)責(zé)一個(gè)班的英語課。回想我上學(xué)時(shí)，英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。一個(gè)多學(xué)期過去了，我教的學(xué)生之間的差距也有拉大的趨勢。就拿本學(xué)期的幾次單元檢測來說吧，有十分優(yōu)秀的，也有相當(dāng)一部分不太好的，甚至有不及格的。這是什么原因呢？

二、我對小學(xué)英語教學(xué)的思考：

1、回想我的教學(xué)方案和實(shí)踐：

⑴堅(jiān)定信念，對教好學(xué)生有所認(rèn)識：

作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育的角度說，我們要面向全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅(jiān)信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童前期，這一時(shí)期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時(shí)期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。

⑵堅(jiān)持以下原則：

因地制宜、因材施教原則：我在自修英語大專，我們偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的 積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

⑶明確小學(xué)英語的教學(xué)目的：

①使兒童獲得一些英語的感性認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。

②打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

③養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。

⑷教學(xué)實(shí)施：

在教學(xué)內(nèi)容上：

①以音標(biāo)為憑借，音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終：

語音的重要性：語言是一種工具。人們使用語言，進(jìn)行交往、交流思想。我們通過學(xué)習(xí)英語，可以和許多國家和人民交往，可以吸取有用的科學(xué)文化知識，為我國的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。語言有三個(gè)方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會(huì)越來越大的。

②以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語：

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地

去練習(xí)聽說。課本中的會(huì)話、Let's play中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。例如，在講新課時(shí)“練習(xí)”，平時(shí)學(xué)生已能脫口而出“can I come in？”在學(xué)習(xí)Lesson 3的“can I help you？”時(shí)就可讓學(xué)生在對比中很快學(xué)會(huì)新句子，練習(xí)了句型“can I ?？”在生活中練習(xí)，我不留神踩了一名學(xué)生的腳，便說“I'm sorry”，學(xué)生說“Don't worry”，很自然地練習(xí)了所學(xué)英語。

③單詞的認(rèn)讀、記憶逐步加強(qiáng)：

學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音標(biāo)拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。

④發(fā)揮游戲的作用：

課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。如，對于練習(xí)元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四個(gè)繞口令，絕大部分學(xué)生能饒有興趣地、較熟練地說下來，練習(xí)了音標(biāo)，清楚了含有這幾個(gè)元音的字母，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。此外，每單元結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容除了單元檢測外，還有會(huì)話、聽寫、拼認(rèn)音標(biāo)詞等，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。

在對待學(xué)生方面： 在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí)，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

2、總結(jié)原因：

我的原因:

(1)教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單

一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、做得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。

(2)更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí)，“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。

結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

學(xué)生的原因：

(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。

(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著時(shí)間的推移、學(xué)習(xí)的深入，那些智力、能力水平相對較低的，也沒有一定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)就落后許多了。

三、我的小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)：我要使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語，我能使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案。

2、更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)

甘中：潘敏

大家都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。教師上課時(shí)要盡量講求方法和藝術(shù)，使課堂氣氛活躍生動(dòng)。要想做到這一點(diǎn)就要抓住學(xué)生的心里。比如，多把英語和漢語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行比較，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。He has a big mouth.有兩個(gè)意思。一是嘴大，二是不能保守秘密。She is under the weather today.如果按字面意思無法理解。其英語意思是她今天不舒服。每個(gè)班都有一些喜歡打籃球的學(xué)生，這些學(xué)生大都比較活躍且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。所以我在上課時(shí)經(jīng)常講一些與籃球有關(guān)的內(nèi)容。如：air ball, answer ball, three points,等。有些教師急于求成，留的作業(yè)過多，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成的內(nèi)容過多，使學(xué)生慢慢失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，且在這個(gè)過程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語。大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間做的還可以，但在周六日及假期就放松對英語的學(xué)習(xí)。如此做法對英語的學(xué)習(xí)極其不利。從而導(dǎo)致英語成績起伏不定，不能達(dá)到持續(xù)穩(wěn)定提高。教師一定要經(jīng)常灌輸這種英語學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生意識到這一點(diǎn)。

英語學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的過程，還是一個(gè)不斷積累的過程。沒有量變就沒有質(zhì)變。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記。在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中記下一些有用的，常用的并要經(jīng)常翻閱記憶。長此以往學(xué)生的英語詞匯，用法，語法及有關(guān)文化的東西越記越多，想必 1

成績定能大有長進(jìn)。

有些學(xué)生英語單詞掌握得很糟糕，因此，我采取以“教單詞為主，其它教學(xué)為輔”的教學(xué)方式，我在教單詞的時(shí)候，采用音節(jié)記憶法和重復(fù)法。比如要記instruction(說明，須知，教導(dǎo))，我就讀in-struc-tion,學(xué)生跟在后面記，先記in,接著記struc,最后記tion,然后再重復(fù)一遍（覺得學(xué)生不行還可以再重復(fù)），接著讓學(xué)生讀三遍，緊跟著再讀三遍（快速讀法），接著問學(xué)生怎么拼寫（要求學(xué)生拼出來），漢語意思是什么（要求學(xué)生說出來），怎么讀（要求學(xué)生讀出來），如此反復(fù)幾遍，學(xué)生基本上記住了這個(gè)單詞。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在整個(gè)教學(xué)的過程中，要求學(xué)生做到“最大聲、最清晰、最快速”：最大聲是為了沖破心理障礙，建立自信心，刺激聽覺，練習(xí)聽力；最快速是為了鍛煉口腔肌肉；最清晰是為了做到字正腔圓。我們也嘗試著去做，發(fā)現(xiàn)確實(shí)能達(dá)到一定的效果。