第一篇：從“開皇之治”到“貞觀之治”教案 川教版歷史

從“開皇之治”到“貞觀之治”教案 川教版歷史

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教案來源：本站原創

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更新時間：2010-2-28

教學目標：

一、識記與理解

記住隋統一全國的時間，唐太宗的姓名和年號，隋唐兩朝的都城，了解“貞觀之治”的主要內容，理解“貞觀之治”形成的原因。

二、能力與方法

通過概述隋文帝及唐太宗治理國家的措施，培養和提高學生的概括能力；通過探尋“貞觀之治”形成的原因，培養學生分析問題的能力；通過對唐太宗的評價，讓學生學習評價歷史人物的方法。

三、情感態度與價值觀

通過學習隋朝的同意，使學生認識國家的統一是歷史發展的必然趨勢；引導學生探尋“開皇之治”“貞觀之治”形成的原因，領悟國家同意以及正確的方略、政策是經濟發展、國力強盛的重要前提；通過對唐太宗的評價使學生認識他在歷史上所起的積極作用，幫助學生初步樹立歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點。

教學重點和難點：

一、重點：“貞觀之治”

二、難點：

1、唐太宗治理國家的政策

2、“貞觀之治”形成的原因

教學過程：

一、引入新課：

引導學生聯系《中國歷史》七年級上冊的相關內容導入：

教師設計問題：

1、北魏孝文帝統一的措施？有什么影響？

學生回答：（1）借鑒漢族的政治制度和經濟制度，實施一系列的新制度，加強對經濟和官吏的管理。

（2）遷移都城。494年，孝文帝把都城從平城遷到洛陽（今河南洛陽）

（3）大力推行學習漢族文化風俗的政策。

影響：北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族大融合的進程。（漢人胡服、胡人漢服）

2、南方開發的原因是什么？

學生回答：三國時候南方開發的原因（1）北方人民大量南遷；（2）南北各族人民的辛勤勞動；（3）孫吳政權重視發展生產。

東晉南朝時期南方開發的原因：（1）北方人口繼續大量南遷；（2）南方的統治者大多重視發展經濟；

（3）社會相對安定；（4）南方的自然條件優越。

教師歸納：第一、自東漢以來陸續內遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等少數民族受到高度發達的漢族經濟文化的影響，在經濟、文化、生活習慣等方面逐漸與漢族融合，同漢族的差別越來越小。同時，南北政權之間使節來往頻繁，南北對峙的民族矛盾逐漸消失。

第二、由于北方戰亂頻繁，大量漢人南遷，促使南方經濟發展，到隋朝統一前，南北經濟差距已大大縮小。南北經濟的發展，要求沖破南北對立的政治格局。

第三、長期的分裂戰亂，給人民帶來了深重的災難，廣大人民渴望南北統一。

第四、隋朝建立以后，隋文帝發揮個人的作用，采取了一系列恢復發展生產的政治、經濟措施，加之勞動人民的辛勤勞動，使北方政治、經濟得以發展。隋朝在政治、經濟、軍事上大大超過了南朝，形成了北方統一南方的態勢。

引入教材第一目：隋統一全國與“開皇之治”

3、學生閱讀教材P2第一目：隋統一全國與“開皇之治”的內容，回答以下的問題：

①隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統一全國的？都城在什么地方？有什么意義？

生：581年，楊堅奪取北周政權，建立以長安為都城的隋朝；589年，滅掉陳，統一全國。引導學習概括出“結束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創?大一統?的局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎”。

②歷史上把隋文帝楊堅統治時期叫什么，叫這個名字的原因是什么？

生：“開皇之治”，原因是：隋文帝為了鞏固其統治所采取的一系列的措施

1、在政治方面：只要是改革政權機 構，重視選拔人才。（在中央確立三省六部制度，在地方改為了州縣兩級制，為了選拔人才初創科舉制。）

2、在經濟方面：一方面興修水利，大力發展農業生產；（隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕”。）另一方面減輕賦稅徭役。這些措施在一定程度上減輕了農民的負擔，提高了他們的生產積極性，促進了農業生產的發展。加之隋文帝提倡節儉，在開皇年間，出現了歷史上的盛世局面即“開皇之治”。

組織學生學習第二目隋朝的滅亡與唐朝的建立然后回答教師提問：

1、隋文帝死后，統治隋朝的哪個暴君導致了隋朝的滅亡？滅亡的時間是什么？

生：隋煬帝

618年隋煬帝在江都被部下殺死。

2、建立唐朝的開國皇帝是誰？都城在什么地方？

生：618年，李淵在長安稱帝，建立唐朝。

教師歸納：隋朝官員李淵及其兒子李世民起兵反隋，618年隋朝滅亡，李淵在長安稱帝，建立唐朝。接下來我們來看看唐太宗的“貞觀之治”。

組織學生學習第三目“貞觀之治”

學生閱讀，思考老師問題：

1、唐太宗叫什么名字，他的年號是什么？都城在什么地方？

生：李世民，年號貞觀，都城在長安。

師：既然大家都知道了這個問題的答案那請大家再從書上找找他登上皇帝寶座經過的故事。

大家看完了，我們再來看看唐太宗是怎么從隋朝的滅亡中吸取教訓的。請大家接著把P4的第一自然段看完回答老師的問題。

2、唐太宗使國家長治久安的方法是什么？他的方法可以從什么故事中表達出來？

生：他遵從“兼聽則明，偏信則暗”古訓，基本上作到了廣開言路。促成了當時良好的政治風氣的形成，這在封建社會是少有的。

魏征和唐太宗的故事。

師：同學們很聰明都可以很容易的找出答案，那我們現在來看看唐太宗到底是用什么政策來使自己治理國家的時代成為盛世的。請同學們看P4-P6的教材內容回答以下的問題：

1、唐太宗治理國家的政策是什么？

生：可以從五個方面來看：

1、政治方面，選用良吏，提高行政效率。

2、經濟方面，輕徭薄賦，減輕農民負擔。

3、簡法輕刑，調整修改法律。

4、教育方面，重視教育，大力培養人才。

5、在民族政策方面，實行恩威并重的政策，改善民族關系。

2、你認為貞觀之治形成的原因有哪些？（學生小組討論）

學生小組派代表回答：略

師：一是唐太宗吸取歷代、特別是隋朝滅亡的教訓，調整了統治政策。唐太宗認識到秦朝滅亡于秦始皇及秦二世的暴政，漢朝衰于漢武帝的驕矜，隋朝滅亡于隋煬帝的暴虐。明白“君依于民，民依于國。刻民以奉君，猶割肉以充腹。腹飽而身斃，君富而國亡。”的道理。因此，他經常與臣下商討前代興亡的經驗教訓，權衡得失調整、制定治國方針。二是唐太宗指定的有利于發展生產、鞏固政權的措施直接產生的作用。入教材中唐太宗五個方面的治國政策。三是唐太宗本人的精明、能干，勵精圖治。四是國家統一，廣大人民的辛勤勞動。

3、你這樣評價唐太宗？

生：略

師：唐太宗吸取隋朝滅亡的教訓，順應了歷史發展的潮流，制定有利于經濟發展、社會穩定的措施，促成“貞觀之治”局面的形成，奠定了唐朝進一步發展的基礎，他是我國古代杰出的政治家，是我國歷史上最著名的皇帝之一。但是在晚年時候驕傲自滿，大興土木，勞民傷財。

小結本課：師生一起利用議一議來小結

隋朝和清朝有什么相似之處；以實物代替徭役對農民有什么好處？然后結合本課重點“貞觀之治”來進行小結。

并完成課后作業

第二篇：從“開皇之治”到“貞觀之治”教案

第1課時從?開皇之治?到?貞觀之治?

一、識記與理解

記住隋統一全國的時間，唐太宗的姓名和年號，隋唐兩朝的都城，了解?貞觀之治?的主要內容，理解?貞觀之治?形成的原因。

二、能力與方法

通過概述隋文帝及唐太宗治理國家的措施，培養和提高學生的概括能力；通過探尋?貞觀之治?形成的原因，培養學生分析問題的能力；通過對唐太宗的評價，讓學生學習評價歷史人物的方法。

三、情感態度與價值觀

通過學習隋朝的同意，使學生認識國家的統一是歷史發展的必然趨勢；引導學生探尋?開皇之治??貞觀之治?形成的原因，領悟國家同意以及正確的方略、政策是經濟發展、國力強盛的重要前提；通過對唐太宗的評價使學生認識他在歷史上所起的積極作用，幫助學生初步樹立歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點。

教學重點和難點：

一、重點：?貞觀之治?

二、難點：

1、唐太宗治理國家的政策

2、?貞觀之治?形成的原因

教學過程：

一、引入新課：

引導學生聯系《中國歷史》七年級上冊的相關內容導入：

教師設計問題：

1、北魏孝文帝統一的措施？有什么影響？

學生回答：（1）借鑒漢族的政治制度和經濟制度，實施一系列的新制度，加強對經濟和官吏的管理。

（2）遷移都城。494年，孝文帝把都城從平城遷到洛陽（今河南洛陽）

（3）大力推行學習漢族文化風俗的政策。

影響：北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族大融合的進程。（漢人胡服、胡人漢服）

2、南方開發的原因是什么？

學生回答：三國時候南方開發的原因（1）北方人民大量南遷；（2）南北各族人民的辛勤勞動；（3）孫吳政權重視發展生產。

東晉南朝時期南方開發的原因：（1）北方人口繼續大量南遷；（2）南方的統治者大多重視發展經濟；

（3）社會相對安定；（4）南方的自然條件優越。

教師歸納：第一、自東漢以來陸續內遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等少數民族受到高度發達的漢族經濟文化的影響，在經濟、文化、生活習慣等方面逐漸與漢族融合，同漢族的差別越來越小。同時，南北政權之間使節來往頻繁，南北對峙的民族矛盾逐漸消失。

第二、由于北方戰亂頻繁，大量漢人南遷，促使南方經濟發展，到隋朝統一前，南北經濟差距已大大縮小。南北經濟的發展，要求沖破南北對立的政治格局。

第三、長期的分裂戰亂，給人民帶來了深重的災難，廣大人民渴望南北統一。

第四、隋朝建立以后，隋文帝發揮個人的作用，采取了一系列恢復發展生產的政治、經濟措施，加之勞動人民的辛勤勞動，使北方政治、經濟得以發展。隋朝在政治、經濟、軍事上大大超過了南朝，形成了北方統一南方的態勢。

引入教材第一目：隋統一全國與?開皇之治?

3、學生閱讀教材p2第一目：隋統一全國與?開皇之治?的內容，回答以下的問題：

①隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統一全國的？都城在什么地方？有什么意義？

生：581年，楊堅奪取北周政權，建立以長安為都城的隋朝；589年，滅掉陳，統一全國。引導學習概括出?結束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創‘大一統’的局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎?。

②歷史上把隋文帝楊堅統治時期叫什么，叫這個名字的原因是什么？

生：?開皇之治?，原因是：隋文帝為了鞏固其統治所采取的一系列的措施

1、在政治方面：只要是改革政權機構，重視選拔人才。（在中央確立三省六部制度，在地方改為了州縣兩級制，為了選拔人才初創科舉制。）

2、在經濟方面：一方面興修水利，大力發展農業生產；（隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后?高旅往返，船乘不絕?。）另一方面減輕賦稅徭役。這些措施在一定程度上減輕了農民的負擔，提高了他們的生產積極性，促進了農業生產的發展。加之隋文帝提倡節儉，在開皇年間，出現了歷史上的盛世局面即?開皇之治?。

組織學生學習第二目隋朝的滅亡與唐朝的建立然后回答教師提問：

1、隋文帝死后，統治隋朝的哪個暴君導致了隋朝的滅亡？滅亡的時間是什么？

生：隋煬帝 618年隋煬帝在江都被部下殺死。

2、建立唐朝的開國皇帝是誰？都城在什么地方？

生：618年，李淵在長安稱帝，建立唐朝。

教師歸納：隋朝官員李淵及其兒子李世民起兵反隋，618年隋朝滅亡，李淵在長安稱帝，建立唐朝。接下來我們來看看唐太宗的?貞觀之治?。

組織學生學習第三目?貞觀之治?

學生閱讀，思考老師問題：

1、唐太宗叫什么名字，他的年號是什么？都城在什么地方？

生：李世民，年號貞觀，都城在長安。

師：既然大家都知道了這個問題的答案那請大家再從書上找找他登上皇帝寶座經過的故事。

大家看完了，我們再來看看唐太宗是怎么從隋朝的滅亡中吸取教訓的。請大家接著把p4的第一自然段看完回答老師的問題。

2、唐太宗使國家長治久安的方法是什么？他的方法可以從什么故事中表達出來？

生：他遵從?兼聽則明，偏信則暗?古訓，基本上作到了廣開言路。促成了當時良好的政治風氣的形成，這在封建社會是少有的。

魏征和唐太宗的故事。

師：同學們很聰明都可以很容易的找出答案，那我們現在來看看唐太宗到底是用什么政策來使自己治理國家的時代成為盛世的。請同學們看p4-p6的教材內容回答以下的問題：

1、唐太宗治理國家的政策是什么？

生：可以從五個方面來看：

1、政治方面，選用良吏，提高行政效率。

2、經

濟方面，輕徭薄賦，減輕農民負擔。

3、簡法輕刑，調整修改法律。

4、教育方面，重視教育，大力培養人才。

5、在民族政策方面，實行恩威并重的政策，改善民族關系。

2、你認為貞觀之治形成的原因有哪些？（學生小組討論）

學生小組派代表回答：略

師：一是唐太宗吸取歷代、特別是隋朝滅亡的教訓，調整了統治政策。唐太宗認識到秦朝滅亡于秦始皇及秦二世的暴政，漢朝衰于漢武帝的驕矜，隋朝滅亡于隋煬帝的暴虐。明白?君依于民，民依于國。刻民以奉君，猶割肉以充腹。腹飽而身斃，君富而國亡。?的道理。因此，他經常與臣下商討前代興亡的經驗教訓，權衡得失調整、制定治國方針。二是唐太宗指定的有利于發展生產、鞏固政權的措施直接產生的作用。入教材中唐太宗五個方面的治國政策。三是唐太宗本人的精明、能干，勵精圖治。四是國家統一，廣大人民的辛勤勞動。

3、你這樣評價唐太宗？

生：略

師：唐太宗吸取隋朝滅亡的教訓，順應了歷史發展的潮流，制定有利于經濟發展、社會穩定的措施，促成?貞觀之治?局面的形成，奠定了唐朝進一步發展的基礎，他是我國古代杰出的政治家，是我國歷史上最著名的皇帝之一。但是在晚年時候驕傲自滿，大興土木，勞民傷財。

小結本課：師生一起利用議一議來小結

隋朝和清朝有什么相似之處；以實物代替徭役對農民有什么好處？然后結合本課重點?貞觀之治?來進行小結。

第三篇：從“開皇之治”到“貞觀之治”教案

從“開皇之治”到“貞觀之治”

一、說課

本節課選自川教版初中歷史七年級下冊第六單元第一課，這是一次課前說課。

（一）說課標、教材、學情

課標要求的內容對應到本課，為“知道隋朝統一的史實，滅亡的原因”以及“知道唐朝貞觀之治的表現”。

本課為繁榮與開放的社會第一課，居于開篇，處于啟下的地位，本節課主要講述隋唐鼎革，以隋文帝、隋煬帝、唐高祖、唐太宗四任帝王為主要線索，講述開皇之治、隋末大亂、貞觀之治，向人們展示出這兩大治世的繁榮穩定。

本節課的授課對象為初一學生，學生在之前已學習了魏晉南北朝那段動蕩的時期，認識到了分裂**對國家發展的不利作用，通過學習隋唐的統一與發展，了解基本史實，可以激發學生對于中國古代歷史的興趣。

（二）說教學目標、重點難點、教法

以四任帝王為線索，用故事講授來講述隋文帝、隋煬帝、唐太宗使學生更能全方位的了解，知道隋朝統一、開皇之治、隋朝滅亡、唐朝統一、貞觀之治，在學習中，通過對隋煬帝、唐太宗的人物評價初步了解評價歷史人物的方法，通過學習中國古代的強盛時代，培養民族與歷史的自豪感。

本節課重點為貞觀之治的內容，難點為三省六部制的表現和意義。

教法以故事講述、內容講授為主。

（三）說教學過程與評價反思

我的板書將在我的教學中有所體現：

一、隋朝

（一）統一 文帝 楊堅 開皇 1.提高行政效率 2.重視農業生產 3.輕徭薄賦

（二）滅亡 煬帝 楊廣 大業 1.功績：修運河、建洛陽、開進士科 2.過錯：不恤民力，拒諫

二、唐朝

（一）統一 高祖 李淵 武德

（二）繁榮 太宗 李世民 貞觀 1.納諫

2.選用良吏，提高行政效率 3.重視農業生產，輕徭薄賦，4.簡法輕刑，修訂法律 5.重視教育，大力培養人才 6.恩威并施，改善民族關系

本節課旨在有意改變教學方式，注重和拉近學生與教師的距離，營造愉快的教學環境。同時，采用問答式和故事講授，有助于激發學生興趣。但是這只是理想狀態下的講課，實際情況可能有所出入，應當在實踐中多多磨練和修改。我的說課結束，下面開始我的講課。

二、講課

（一）隋朝

1．統一 文帝 楊堅 開皇

六世紀末北方再次統一，占據了北方的北周成為最有希望統一的勢力，宇文家的小皇帝是由外戚楊堅輔政，而楊堅是一個不甘人下的人物，有由大臣變成皇帝的想法，581年楊堅代周，建立隋朝，年號開皇，楊堅就是隋文帝，繼承北周的衣缽，隋朝于589年滅亡南方的陳朝，統一天下。此次統一的意義結束了兩三百年的分解**局面，其意義僅次于秦始皇統一六國，國家的統一才是一個國家一個民族走向繁榮與穩定的前提條件。

589年完成的統一的隋文帝，俯視整個天下，這兩三百年以來又一個統治全中國的帝王，已經是全天下的第一人了，現在，楊堅的目標就是，青史留名，皇帝想要在歷史上留下名聲要么是太平盛世，要么是亂世，隋文帝選擇的方式就是治理出一個太平盛世。隋文帝楊堅銳意進取，治理國家：（1）提高行政效率

隋文帝很勤政，就是每天在朝堂上處理政務，這么大一個國家，每天的事情堆積如山，有記載說當時隋文帝，早上就起來做事情，做到太陽偏西快落山了才結束，一整天都忙，休息的很少，工作狂。（2）重視農業生產

看課文小字，講述隋朝當時天下安定，災害較少，當時在今天的河南陜西等地方修建了許多大型糧倉，儲存糧食。說明什么？糧食產量高，而且余糧多吃不完，就儲存起來以備不時之需。

1969年，考古發現了隋朝修建的大型儲糧倉庫含嘉倉。在其中一個窖里，發現北宋時放進的50萬斤谷子，大都顆粒完整，也就是說類比到隋朝，為了放那么多的糧食才修這么大的糧倉。一個糧倉可以儲量如此豐富，從側面說明隋朝儲量豐富。

2014年中國十大考古新發現，黎陽倉的考察，倉城平面布局近正方形，東西約260米，南北約280米，總面積約78800平方米，黎陽倉總儲量約3360萬斤，可供8萬人吃1年。

以上這兩個考古發現都可以證明，史書上記載的隋朝時農業發展繁榮，儲糧豐富。（3）輕徭薄賦

前面幾點都很好理解，輕徭薄賦是什么意思？徭就是徭役，就是古代百姓給官府服役，免費的，什么時候呢？一般是冬天，古代農業是春季夏季播種耕作，秋季收獲，冬季就是農閑了，但是要給官府服役，徭役兵役，是無償的。所以說中國古代的民眾日子過得苦，負擔很重，所以說有智慧的君王都明白，不能擾民，不能把老百姓逼得太緊，要知道愛惜民力，假設一下，如果君王不體察民情會怎么樣，讓民眾一年到頭春季夏季秋季忙于農活兒，冬季又是做不完的徭役，還不給報酬，那誰有忍受得了，肯定就會起來反抗，就像前面講的，君王視我如手足,我視君王如腹心，君王視我如土芥,我視視君如寇仇，所以古代的官府，朝廷必須要善待百姓善待民眾。隋文帝楊堅就是這樣的，明白下層的民間疾苦，所以要減輕徭役，減輕百姓的負擔，以免激化社會矛盾。另一個字，賦，就是賦稅，就是古代百姓給官府繳納的糧食、絲、絹之類的財物。

輕徭薄賦，這個詞的意思就是減輕百姓負擔，緩和社會矛盾。一方面提高行政效率，另一方面發展社會生產力，緩和社會矛盾，經過十幾年的勵精圖治，隋文帝終于治理出了一個國家富強社會繁榮的盛世局面，史稱“開皇之治”。2.滅亡 煬帝 楊廣 大業

隋文帝經過十幾年的努力，終于治理出了一個盛世，但是，接下來，大隋天下卻開始走下坡路，以至于最后滅亡，怎么回事呢？

當了二十多年皇帝的隋文帝，去世了，老皇帝駕崩了，古代皇帝去世不稱死，而稱為“崩”，山嶺倒塌了，皇帝去世就像一座山倒塌一樣，震動非常大，現在誰來繼位呢？皇帝駕崩了，當然是太子繼位，當時的太子楊廣繼承了皇位，這就是隋煬帝，隋煬帝繼位之后，改年號為大業。

隋煬帝的歷史名聲比他父親大多了，不過是惡名，看課文，設置新倉，開鑿大運河，重新開通絲綢之路等等，這個人也是有一個偉大理想抱負的人，從年號就可以看出，大業，偉大的功業，意思也就是像歷史上的那些皇帝前輩那樣，至少要像他父親楊堅那樣，他也想弄一個大業之治，只是很可惜，做了這么多的大事，最后卻因為過度的揮耗，使國家陷入困難，弄成了天下大亂。

中央民族大學教授蒙曼老師曾經評價過隋煬帝：“隋煬帝是大暴君，只是，暴君不是昏君，隋煬帝雖然無德，但是有功。只是他的功業，沒有和百姓的幸福感統一起來，他沒有處理好功在當代、利在千秋的關系，反而成了罪在當代、利在千秋，這才是隋煬帝最大的問題。”

這一項他就比不上他的父親隋文帝了，輕徭薄賦，他卻是濫用民力，不恤民力，而且還拒諫，就是聽不進別人給他提意見，自認為很聰明，結果聰明反被聰明誤。

殘暴的統治終于激起了反抗，隋末農民大起義，隋朝的江山處在風雨飄搖中，那么隋朝在何時被滅呢？618年，在江都，隋煬帝被部下殺死，隋朝滅亡。

（二）唐朝

1.統一 高祖 李淵 武德

前面講，隋末農民大起義，隋朝的江山處在風雨飄搖中，隋煬帝被部下殺死在江都，隋朝滅亡，現在皇帝駕崩了，一個龐大的王朝滅亡了，皇冠掉在了地上，誰都想去撿起來戴在自己頭上，成為皇帝，于是就有了群雄并起，天下紛爭。

許多小說電視劇都有很多這些反映，隋末群雄都有哪些呢？ 瓦崗軍，翟讓李密，中原王世充，河北竇建德，南方的杜伏威等等大大小小的分裂割據勢力，大家都想當皇帝，“天子者，兵強馬壯者為之。”誰的拳頭大拳頭硬，誰就可以贏得最后的勝利。群雄中誰最強大呢？李唐，論經濟實力論軍事實力都是最強的，李唐的君主是李淵，李淵是誰呢？他原本是隋朝的大臣，同時也是隋煬帝的親戚。

北周將軍獨孤信有兩個女兒，四女嫁給了李昞，生下了李淵，七女嫁給了楊堅，生下了楊廣，也就是說楊廣和李淵是表兄弟，李淵的兒子又是李世民。618年，表哥隋煬帝在江都駕崩，也就是同一年，表弟李淵在長安稱帝，國號為唐，年號武德，幾年后，李唐終于消滅了其他勢力，李淵完成了天下的統一。2.繁榮 太宗 李世民 貞觀

李淵已經統一了，現在把國家治理得繁榮昌盛，就要靠唐太宗李世民了。要講唐太宗李世民，就不得不講玄武門之變。

本來按照正常的繼位順序，李世民是沒有機會成為皇帝的，太子是李建成，他是秦王，太子接班人，輪不到他，于是發生了玄武門之變。這個對唐朝前期歷史發展起到重要作用的歷史事件，有許多電視劇都有反應，很多都說太子李建成是嫉賢妒能，嫉妒他的弟弟，還想害李世民，讓人帶兵殺李世民，然后李世民反抗，反殺了。這個也是中國歷史上的一個疑案，爭議很大，一方面，太子和秦王都想做皇帝，兩方勢同水火，武德九年這一年，出事了，突厥入侵唐朝了，秦王李世民說我還是出征吧，最后太子爭到了出征的主帥，任命他的死黨，齊王李元吉為元帥，并且要李世民的部下，秦瓊尉遲恭等將領做將官，一起去出征突厥，秦王明白，這是在削去他的兵權，把身邊的武將都調開了，太子和齊王以后肯定不會還了，沒了兵權，怎么爭，于是，秦王就決定索性破釜沉舟，在被削去兵權之前反抗，于是寫了一封奏折給皇帝李淵，說太子齊王要在出征前的踐行宴會上謀殺他，這個顯然是編的，太子馬上就要成功了，沒必要做謀殺這么下作的手段，奏折遞上去，李淵就下令讓幾個兒子去皇宮里當面對質，一對質肯定就可以發現秦王在撒謊，于是太子齊王就去了，不清楚一對質就能戳破的謊言，為什么秦王還要撒謊，其實秦王就等著他們入宮，就在武德九年六月初四的早上，太子和齊王入宮，要從玄武門入宮，那時，玄武門上，李世民帶著將官埋伏在那里，看著太子和齊王走進包圍圈，這是，齊王說，周圍怎么沒人，氣氛不對，還是先回去吧，這時，李世民出現了，“太子，不要走”，一箭射出，正中李建成，殺自己哥哥這么順手，太子當場就被射死了，齊王大驚，張弓射秦王，本來齊王的箭術很好的，結果事發突然，太緊張，兩次都沒射中，就騎馬要跑，秦王沖上去射他，剛準備射箭，馬驚了，被摔在了地上，于是齊王上去就用弓弦勒，想勒死秦王，這時尉遲恭沖過來，殺了齊王，這場流血的政變結束，李淵的嫡子三個，就只剩下秦王一個了，于是李淵不得不立秦王為太子，之后不久禪位，李世民成為了皇帝，改年號為貞觀，這就是唐太宗。

就玄武門之變這件事情上，李世民有重大的人倫缺陷，殺兄逼父，但是我們看到歷史人物，不能光從到的品質上來評判，還要看到他的歷史貢獻。歷史人物德才兼備自然是最好的，品德缺陷就看才能，總的占一樣。

唐太宗李世民是一個很有能力，歷史貢獻很大，在中國歷史上寫下了濃墨重彩一筆的君王，他治理出了一個貞觀之治。下面我們來學習貞觀之治的內容：（1）納諫

納諫，就是聽取臣子的意見建議，皇帝作為決策者，有可能在決策的過程中出現錯誤，人非圣賢孰能無過，這時就必須有敢于給皇帝提意見的臣子。貞觀朝非常著名的諫臣，就是魏征。

有一次，魏征在上朝的時候，跟唐太宗爭得面紅耳赤。唐太宗實在聽不下去，想要發作，又怕在大臣面前丟了自己接受意見的好名聲，只好勉強忍住。退朝以后，他憋了一肚子氣回到內宮，見了他的妻子長孫皇后，氣沖沖地說：“總有一天，我要殺死這個鄉巴佬！”長孫皇后很少見太宗發那么大的火，問他說：“不知道陛下想殺哪一個？”唐太宗說：“還不是那個魏征！他總是當著大家的面侮辱我，叫我實在忍受不了！”長孫皇后說：“我聽說英明的天子才有正直的大臣，現在魏征這樣正直，正說明陛下的英明，我怎么能不向陛下祝賀呢！”

還有一次，唐太宗和魏征去洛陽，路上的州縣送上了一些供奉，吃的用的，太宗嫌成色不好，想責問當地官員，魏征就說：“陛下，當年隋煬帝就曾經因為這個事情罵過人，結果之后他巡游，地方官就想方設法的送珍奇異寶想討皇帝歡心，壓榨老百姓”這是把他和隋煬帝比較，語氣很沖，太宗想了想，魏征說話沖，但是說的對，我不能當暴君，要當明君，于是聽從了他的話。

公元643年，直言敢諫的魏征病死了，太宗很難過，他流著眼淚說：“夫以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑒矣！”我失去了一面鏡子啊。（2）政治上，選用良吏，提高行政效率

看到課文的課后閱讀，貞觀朝著名的賢臣，治國能力很強的房玄齡杜如晦，一個善于想辦法，同一個問題能想很多方法來解決，就在做題能想出很多種解法一樣，思維活躍。杜如晦善于決斷，能從許多種方法中選出最好用的方法，效果最好，就是決斷力超強。他們一起合作就能夠很妥善的解決很多問題。

還有提高行政效率，就是三省六部制，看表，三省，三省的長官都是宰相。中書省（決策）門下省（審議）尚書省（執行），具體執行就交給尚書省下轄的六部，六部，吏戶禮兵刑工。

中書省管決策，就是一個問題報上來了，皇帝就和中書省的宰相一起商討然后寫一個草稿，圣旨的初稿，然后門下省管審核，看這個草稿，提出意見，有什么不對的就改訂，如果問題大就直接封駁，就是退回去退給皇帝，重新想辦法，如果問題改正了，就通過。經過皇帝中書省門下省三方的一個過程，最后出來的就是圣旨的定稿，這是個決策的過程。

現在誰來執行呢？尚書省來執行，圣旨給尚書省，尚書省在分給他部下的六部來執行。吏部（人事調動）戶部（戶籍賦稅）禮部（祭祀教育考試）兵部（軍隊）刑部（刑法）工部（工程）。我們現在拿一個《舊唐書》上的例子來看看這個決策過程，貞觀十年春天，朝廷把很多皇子皇侄封為親王郡王，這個過程是怎樣的呢？

首先皇帝和中書省左仆射，就是中書省的正宰相——溫彥博一起商量，要怎么封，封哪些人，中書省草擬詔書，就是圣旨的初稿，然后門下省的侍中，也是宰相——侍中魏征來審核，指出來，有沒有什么問題要改的，有問題就改，最后三方，皇帝中書省門下省都同意的一個方案，寫成圣旨的定稿，交給尚書省的左仆射，尚書省的宰相——房玄齡來執行，整個過程就是這樣。

在三省六部制的行政架構之下，有兩個重要的歷史影響：第一，決策的人增多，有利于決策的科學性，正確的決策提高了行政效率；第二，三省的長官都是宰相，也就是說宰相由秦漢的一個是變成了至少三個人多了，就削弱了相權，加強了皇權。（3）經濟上，重視發展農業，輕徭薄賦

一樣的是發展社會生產力，同時輕徭薄賦，緩和社會矛盾。唐朝還有一種徭役制度的創新，就是租庸調制。租，就是糧食，調，就是絲綢絹帛等等紡織品，庸，不愿服役的男丁，可以拿娟或布代替徭役，就說用財物來換徭役。比如今年冬天一個人要給官府服徭役，修路要修一個月的路，不想去，怎么辦，就可以把一定量的紡織品交給官府，就不用服徭役，一方面可以用換來的時間織更多的布，另一方面，也增加了國家的財政收入。（4）法律上，簡法輕刑，修訂法律 唐太宗將以前的重刑都減輕了，并且制定了對后世法律產生了深遠影響的《貞觀律》。

（5）教育上，重視教育，大力培養人才

教育的發展一直就是國家的重要關注的一個方面，在現在，我們國家就關于教育提出了“科教興國”足以說明教育對一個國家的重要性。而唐太宗在教育方面的做法是，大力興辦學校。在中央設立國子學、太學。并且，他常到學校視察，增招生員。（6）民族政策上，恩威并施，改善民族關系

大家朗讀課文，唐太宗說的話：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”，什么意思？各民族平等，對少數民族的基本態度是“降則扶之，逆則過之”，投降我就和平相處，和我打仗我就打敗你再讓你投降，采取籠絡安撫的政策即“羈縻政策”。唐太宗實行的寬松、開明的民族政策改善了民族關系，使他贏得了少數民族的擁護，被各族首領擁戴為“天可汗”。

通過以上諸多措施，唐太宗治理出了一個盛世，貞觀之治，經濟繁榮，政治清明，社會安定。

最后我們做一做課后的練習題：

1、隋文帝的年號（A）

A開皇 B武德（唐高祖）C貞觀（唐太宗）D大業（隋煬帝）

2、隋朝和唐朝均建都（B）

A洛陽 B長安（西安）C晉陽（太原）D江都（揚州）本節課就講到這里，謝謝大家，下課。

第四篇：從“貞觀之治”到“開元盛世”教案

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》說課稿

說教材

1、教材地位和作用

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二課內容。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發愛國熱情。本課介紹的正是唐太宗和武則天統治時期唐朝的政治經濟情況。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《從“貞觀之治”到“開元盛世”》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。再者，貞觀之治上承文景之治、開皇之治，下接開元盛世、康乾盛世，所以學好本課，還可以幫助學生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當今構建和諧社會提供借鑒。

2、教學目標

根據課程標準要求，本節課的知識特點，結合學生的實際，我制定教學目標為： 知識與能力：

①通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。

②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。通過材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養正確評價歷史人物的能力。過程與方法：

采用多媒體展示圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。

情感態度價值觀：

（1）通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。（2）從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發讀書的決心。說重難點：

本課的重點是：“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學生，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發，而不能客觀地分析，這就需要 1 教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發展，尤其是經濟發展所起的作用。說教法：

歷史知識的掌握離不開教師的教授，所以講授法是必不可少的，同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節課還要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法、練習法等。說學情學法：

七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，所以要引導學生觀看圖片、分析資料，培養他們自主獲取信息能力。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。因為初一學生知識積累較少，還未形成正確史觀，所以應該引導學生正確評價唐太宗和武則天，初步學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。說教學過程

一、導入新課：（約３分鐘）采用故事引入法導課。選用“魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章”的故事導入。該故事緊扣本課內容，可以實現有效導入，同時因為故事本身趣味性特點，可以激發學生的學習興趣，使學生迅速進入學習狀態。然后通過設計過渡語：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現在我們來學習本課內容。來導入新課（出示課題）

二、教學新課：

（一）、（略講）唐朝的建立

通過設計問題：① 隋朝是怎樣滅亡的？②唐太宗是唐朝的建立者嗎？指導學生閱讀課文第一目的內容，找出答案。讓學生掌握唐朝的建立者、建立時間和都城，（教師板書概括）

（二）、（重點講）“貞觀之治”

新課程倡導“用教材教”的理念。我按照“明晰概念――了解表現――探析成因”這樣的脈絡予以教學該目內容。

先用多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡過程，前車之鑒，勵精圖治，成為一代明君，形成“貞觀之治”的局面。然后借助教材第九頁第一段的內容，指導學生理解“貞觀之治”的概念及其表現。

而在探析“貞觀之治”的原因時，我擬用小組討論的方式，讓學生共同合作，并在教師的引領下，概括出5點原因，并板書出來： 1．以隋為鑒，以民為本

2、輕徭薄賦，發展生產 3．勤于政事，善于納諫 4．精兵簡政，吏治清明 5．不拘一格，唯才是舉

接著展示《唐朝雨中耕作圖》感受經濟繁榮景象，讓學生認識到治世局面形成離不開人民的辛勤勞作，讓學生知道，這也是“貞觀之治”得以形成除開明政策外的另一重要原因。

完成了該目教學任務后，我選取《同步導學》（練習冊）及時鞏固知識，提高效果。同時，也可借助習題彌補完善本課教學，對題目的解答，關注層次教學，因材讓不同程度的學生回答，有意讓差生體驗成功，樹立信心。

（三）、教學“女皇武則天”

（1）展示女皇武則天的圖片，讓學生知道武則天是中國歷史上的唯一一位女皇帝，同時讓學生自由發言，說出自己印象中的武則天。教師加以點評，讓學生知道“盡管武則天是一個爭議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對歷史的發展做出了很大的貢獻，武則天的政績主要有哪些？”要求學生閱讀教材后歸納，得出答案。(2)同步鞏固：完成習題予以鞏固訓練

（四）、評價唐太宗和武則天

唐太宗李世民發動玄武門政變奪取政權，開辟了唐朝的盛世基業，但政變中他殺父拭兄，你覺得應該如何評價他呢？

武則天給自己留下了一個無字碑，她希望后人為她書寫功過，如果要你書寫，你打算怎樣寫呢？ 設計意圖：這樣處理，既可以復習對唐太宗和武則天的正確認識，也為下一課教學設置了懸念。

三、全課總結

用歌謠進行總結：(一)唐太宗李世民，隋亡教訓記在心，輕徭簿賦重生產，君臣廉潔又勤政，“房謀杜斷”重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國強盛，“貞觀之治”真繁榮。(二)唐朝有個武則天，后宮之中掌大權，晚年稱帝國號周，唯一女皇她為先，弘揚“貞觀”有政績，引出“盛世”到開元。

設計意圖：這樣設計有利于學生對本課知識的掌握和便于記憶，讓學生在輕松愉快的課堂中學到知識。

四、作業布置：完成導學的習題。

目的：及時鞏固所學知識。

五、說板書設計：

一、隋亡唐興

1．隋煬帝的暴政 2．李淵建唐代隋(618年)3.李世民登基(626年)都成：長安

二、“貞觀之治”

（一）“貞觀之治”的局面形成

（二）“貞觀之治”的原因： 1．以隋為鑒，以民為本 2輕徭薄賦，發展生產 3．勤于政事，善于納諫 4．精兵簡政，吏治清明 5．不拘一格，唯才是舉

三、女皇武則天（政啟開元，治宏貞觀）

四、開元盛世

第五篇：從“貞觀之治”到“開元盛世”_教案1

從“貞觀之治”到“開元盛世”

【教學目標】

（一）知識與能力：

知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”；結合史實，評價唐太宗。

（二）過程與方法：

利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較治國方略的相似之處。

（三）情感態度與價值觀：

在評價歷史人物的過程中，體會杰出人物對歷史發展所起的推動作用和歷史人物活動的豐富性。

【教學重點】

“貞觀之治”，武則天和“開元盛世”。

【教學難點】

對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價。

【教學過程】

導入新課

先提問：隋末農民戰爭爆發的原因是什么？結果怎樣？學生回答后讓學生閱讀課前提示。在農民起義過程中，隋煬帝被部將殺死，隋朝滅亡。在隋朝統治土崩瓦解之際，群雄并起，一些隋朝官吏也乘機起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵。那么，李淵是怎樣起兵的？又是怎樣建立唐朝的？

自主學習：與文本對話，初步感知由“貞觀之治”到“開元盛世”的史實，感受唐朝前期的政策與唐朝走向強盛的關系。

一、唐朝的建立與“貞觀之治”

1．學生列舉唐朝建立史實。

2．教師補充一些細節，激發學生興趣。

唐朝的建立和統一全國：唐政權建立后，只占據關中一隅。全國各地同時稱王稱帝的還有十數家，重新統一中國，要進行激烈的戰爭。到624年，唐朝大體上統一了全國。在統一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰爭，都是李世民負責指揮的，其表現出了非凡的 1 / 3

軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。

當時，統一全國是歷史發展的必然趨勢，是人民的渴望，是經濟發展文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流，完成統一事業，對歷史的發展起了積極作用。

學生簡介唐太宗李世民。

（李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經濟恢復發展較快，國力強盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。）

接著提出問題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么？（引導學生從政治、經濟兩方面總結歸納。）

政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發揮國家機關的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數，合并州縣，節省開支，減輕人民負擔。三是大興學校，發展科舉，中央設國子學、太學，地方州縣也設學校，科舉增加考試科目，進士科的地位日益提高。經濟上，輕徭薄賦、發展生產。

唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么？（接受隋亡的教訓。）

二、女皇帝武則天

引導學生說說自己心中的武則天。學生簡介武則天。

（武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自以“曌”字為名。）

學生歸納武則天的政績主要有哪些。

學生列舉，教師補充總結：在武則天執政的半個世紀中，由于隋末農民起義的作用及唐太宗“貞觀之治”奠定的基礎，也由于武則天沉重打擊了舊士族和大貴族大官僚集團，執行了一些具有進步性的政策，所以社會經濟呈現出發展的趨勢，人口也由380萬戶猛增到615萬戶。武則天執政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。

過渡：繼承唐太宗、武則天的業績，并將其發展推向頂峰，這就是中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

三、“開元盛世”

簡介唐玄宗。

列舉“開元盛世”出現的原因。

政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。姚崇極力主張禁止宦官、貴戚干預朝政，禁絕佛寺道觀營造，重獎進諫之臣；宋璟主張放

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寬賦稅、減輕刑罰、選拔人才、官吏稱職。唐玄宗對他們重用為相，致使政治清明。經濟上，唐玄宗重視農耕、墾荒，大力興修水利。農業生產大大發展。所以全國人口大增，戶數是唐太宗時期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。

文化方面：注重文教，編修經籍。上述政局穩定，經濟繁榮，國力強盛，我國封建社會呈現前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。

總結：唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。

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