第一篇：高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法改革分析

高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法改革分析

摘要：本文通過對我省高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述了籃球教學(xué)方法的改革的手段，并具體提出包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的措施。

隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，如何使籃球更好的適應(yīng)“素質(zhì)教育”“終身教育”“健康第一”等教學(xué)思想的貫徹實施，如何將籃球運動的教育功能和籃球文化的豐富內(nèi)涵有機地融合到教學(xué)實踐中，達到提高學(xué)生生理、心理、社會相結(jié)合的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)終身體育意識和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標，是高校體育教學(xué)改革的核心問題。

一、高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)內(nèi)容不盡合理，不能滿足學(xué)生要求

首先，從學(xué)生心理方面來看，在學(xué)習和比賽中，大多數(shù)學(xué)生更愿意展示自己精湛的籃球技術(shù)，而高校籃球課教學(xué)中過多的戰(zhàn)術(shù)安排由于難以掌握，并不能引起數(shù)學(xué)生的興趣。其次，過多的強調(diào)傳授技戰(zhàn)術(shù)和提高素質(zhì)，忽視了籃球理論知識傳授籃球欣賞等人文性內(nèi)容，不能滿足學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的需求和學(xué)生的多元要求，在一定程度上抑制了實現(xiàn)終身參與籃球運動能力培養(yǎng)的教學(xué)目標的進程。

2、教學(xué)方法、手段和組織形式滯后

傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段和組織形式是高校公共體育籃球課教學(xué)所采用。這些方法手段在過去的教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。但是隨著時代的發(fā)展和學(xué)生對籃球教學(xué)多元性的要求，特別是學(xué)生全面發(fā)展的需要，有些方面已經(jīng)不適于現(xiàn)代籃球教學(xué)，作為連接教師和學(xué)生的橋梁，應(yīng)當發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、手段，以及在新的教育理念下產(chǎn)生的教學(xué)方法和組織形式在現(xiàn)代教學(xué)中的重要作用，進一步完善教學(xué)設(shè)施、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

3、學(xué)生過程性評價程度不夠，評價體系不完善大多數(shù)高校采用對學(xué)生評價方式是期末技能考試加上平時出勤情況對學(xué)生做出總結(jié)性評價。這種評價體系突出了學(xué)生的技能和體能評定，但學(xué)生的進步幅度、習慣養(yǎng)成、合作能力、思想品德等評價內(nèi)容沒有體現(xiàn)；不能適時反饋教學(xué)和學(xué)習過程，無法適時地幫助教師和學(xué)生改進教學(xué)和學(xué)習。

二、教學(xué)方法和手段分析

1、高校籃球課程教學(xué)方法和手段單一

籃球教學(xué)方法是實現(xiàn)籃球教學(xué)任務(wù)或目標的方式，途經(jīng)、手段的總稱。它在實現(xiàn)籃球教學(xué)任務(wù)和目標中起著橋梁和媒介作用。在籃球教學(xué)實踐課中仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講授、講解、示范、練習、糾錯等方法，具有時代特點的教學(xué)方法如情景法、發(fā)現(xiàn)法、競賽激勵法、游戲法等方法使用頻率相對較低，在一定程度上影響了教學(xué)效果。使籃球技戰(zhàn)術(shù)理論活躍不起來，只能是示范、演示與講解分別進行，這樣造成學(xué)生不容易理解或誤解，最終難以掌握，限制了學(xué)生對籃球豐富內(nèi)涵的理解和把握。

2、過分強調(diào)教學(xué)目標的完成，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)

高校籃球課程教學(xué)方法和手段仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，不能以大多數(shù)學(xué)生為教學(xué)對象，學(xué)生在學(xué)習過程中接受知識的程度、學(xué)習熱情、創(chuàng)新能力遠遠達不到教師所要求的水平，教學(xué)過程中動作過程演示短暫，缺乏時空變化的關(guān)聯(lián)性，因而動作細節(jié)講解難、不準確，讓學(xué)生理解起來比較困難，降低了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極主動性，制約高校籃球教學(xué)的發(fā)展。

三、籃球教學(xué)方法的改革要求

籃球過程中必須高度重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，促進學(xué)生身體健康全面發(fā)展。

1、教學(xué)方法和手段要有科學(xué)性

在上課過程中，一些方法和手段可以促進動作技術(shù)的提高，但技術(shù)提高到一定程度后，必須改進教學(xué)方法和手段，否則適得其反，影響技術(shù)的掌握和發(fā)展。

2、教學(xué)方法和手段要有系統(tǒng)性

根據(jù)籃球運動的規(guī)律，教師應(yīng)有一系列的方法和手段，安排好教學(xué)步驟，根據(jù)學(xué)生不同的特點，水平及教學(xué)進度，學(xué)生的掌握情況，運用合適的方法和手段，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷地提高教學(xué)難度，促進技術(shù)的提高。

3、教學(xué)方法和手段要有靈活性

教學(xué)方法和手段要突出重點，又要主次分明，如中投和搶籃板球相結(jié)合，個人積極防守和練習突、運、傳相結(jié)合，可以得到兼收并用的效果。在設(shè)計教學(xué)方法時，有時為達到聯(lián)系目的，可以做一些特殊的規(guī)定。

4、教學(xué)方法和手段要有針對性

根據(jù)學(xué)生特點，提高什么技術(shù)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該目的明確，針對性強，任何的練習方法和教學(xué)手段都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標。

5、教學(xué)方法和手段要有實效性。

應(yīng)貫徹少而精的實效性原則，抓住基本規(guī)律的內(nèi)容，高度概括，精練結(jié)合，確定幾個主要的練習方法，反復(fù)練。在對一些技術(shù)性的教學(xué)中，可以多安排一些練習方法，來提高學(xué)生的興奮性。

四、籃球教學(xué)方法改革具體措施

籃球教學(xué)改革要求改變籃球教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)體育課程中教師灌輸、學(xué)生被動接受的傳習式教學(xué)模式，激勵學(xué)生學(xué)校籃球的興趣，提高該課程的學(xué)習效果。具體措施如下：

1、使教學(xué)內(nèi)容合理化，不斷提升學(xué)生對籃球?qū)W習的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)校籃球“普及”與“娛樂性”的教學(xué)內(nèi)容，片面強調(diào)傳授技戰(zhàn)術(shù)和提高素質(zhì)，在一定程度上抑制了實現(xiàn)終身參與籃球運動能力培養(yǎng)的教學(xué)目標的進程。因此，需要對教學(xué)內(nèi)容進行重新選擇，教學(xué)內(nèi)容突出籃球教育的可持續(xù)性、健身性、娛樂性、實用性和人文性，以利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，吸引學(xué)生積極主動地、自覺地參加籃球?qū)W習，逐步形成特長，養(yǎng)成鍛煉習慣。

2、使教學(xué)方法多樣化，不斷促進學(xué)生對籃球知識的掌握

目前高校中，使用最多的教學(xué)方法是以教師為主的灌輸式教育，讓學(xué)生在短短的課堂時間內(nèi)盡可能多地學(xué)到講解的知識，這種方法已經(jīng)不適于現(xiàn)代籃球教學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)當發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、手段，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用，把一些成功的教學(xué)實驗成果和現(xiàn)代化教學(xué)手段推廣到體育教學(xué)中，促進學(xué)生對籃球知識的掌握。發(fā)揮新的教學(xué)方法和組織形式在現(xiàn)代教學(xué)中的重要作用，進一步完善教學(xué)設(shè)施、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

3、多媒體技術(shù)使用，促進籃球教學(xué)軟環(huán)境的提升

把計算機輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)運用在籃球教學(xué)中，進行籃球課教學(xué)計劃與教學(xué)模式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習興趣，提高學(xué)生獲取知識和掌握技術(shù)的能力，同時豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師多樣化的教學(xué)手段。但要進行多媒體教學(xué)，教師的觀念也要跟轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法上，同時多媒體教學(xué)對籃球教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)和技術(shù)水平。

4、籃球教學(xué)硬件環(huán)境改善，為籃球教學(xué)提高基本保障

籃球教學(xué)的硬件設(shè)施作為學(xué)校籃球運動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是籃球教學(xué)順利進行的基本保障，由于我省高校經(jīng)濟環(huán)境的制約和資金渠道的不暢通，導(dǎo)致籃球教學(xué)設(shè)施的不完善，籃球教學(xué)器材、配套設(shè)備嚴重不足，導(dǎo)致在籃球教學(xué)過程中無法滿足教學(xué)的實際要求。基于這種情況，相關(guān)高校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對籃球教學(xué)的硬件建設(shè)給予足夠的重視，通過多種渠道籌措相關(guān)經(jīng)費，為籃球教學(xué)提高基本保障。

第二篇：關(guān)于高校體育籃球教學(xué)方法論文

[摘要]

在新課程不斷深入發(fā)展的今天，高校的體育教學(xué)也是師生共同關(guān)注的一大熱點，大學(xué)生正處于身體逐步定型時期，有效的體育鍛煉不僅能夠加強他們的身體素質(zhì)，還可以促進他們對于課堂學(xué)習的專注。而且籃球也是學(xué)生們共同喜愛的一個項目，體育教師在進行籃球教學(xué)時，要堅持從滿足學(xué)生個性化發(fā)展、增強學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生的學(xué)習興趣、突破自身的籃球理念這五大方面入手，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，也加強教師的課堂授課水平。

[關(guān)鍵詞]

高校體育；籃球教學(xué)；身體素質(zhì)

1、滿足學(xué)生個性化發(fā)展

高校籃球教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化需求，在同一個班級中，學(xué)生的籃球水平參差不齊，籃球基礎(chǔ)也存在著一定的差異。如果老師僅僅按照自己固有的模式授課，而不考慮班級學(xué)生的不同情況，不僅不利于班級整體籃球水平的提升，還會造成更為嚴重的兩極分化現(xiàn)象。因此老師應(yīng)該堅持因材施教的教學(xué)理念，考慮每個學(xué)生的實際情況，讓每個學(xué)生的能力都能得到有效鍛煉。教師在授課時應(yīng)將不同水平的學(xué)生進行分層，分開訓(xùn)練，針對不同學(xué)生的薄弱點，進行強化訓(xùn)練和專項練習。例如，對于籃球理論知識較為缺乏的學(xué)生，應(yīng)該首先開展理論學(xué)習，系統(tǒng)介紹籃球的基礎(chǔ)性知識；針對籃球技巧性不足的學(xué)生，要加強其技巧的專項訓(xùn)練；針對籃球水平較高的學(xué)生，要注重其規(guī)范性教學(xué)。另外，還可以讓不同水平的學(xué)生進行訓(xùn)練搭配，以強帶弱，形成和諧互助的學(xué)習模式，在溝通與交流中相互促進，共同進步。

2、增強學(xué)生的競爭意識

競爭能夠大幅度地調(diào)動學(xué)生的積極性，籃球是一門對抗性、競爭性的體育運動，以強帶弱的互助性訓(xùn)練模式固然可以創(chuàng)造友好的學(xué)習氛圍，但也要使學(xué)生在競爭中感受到一定的壓力，看到自己與他人之間的差距，鞭策自己不斷前進，調(diào)動各水平學(xué)生的積極性。例如，教師可以經(jīng)常組織班級內(nèi)部、班級之間、學(xué)院之間的友誼籃球?qū)官悾寣W(xué)生在與他人的競爭中發(fā)現(xiàn)自己目前存在的不足之處，暴露潛藏的問題，還可以在競爭對抗中不斷地思索和學(xué)習，借鑒他人的技巧與長處，彌補自身在籃球方面的短板，調(diào)動學(xué)習的主動性。

3、創(chuàng)新教學(xué)方式

目前的高校籃球教學(xué)模式比較單一，主要以老師示范講解為主，這種教學(xué)方式不能與學(xué)生形成有效的雙向溝通，學(xué)生的籃球基礎(chǔ)雖然能夠得到一定的提升，但對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，這種方法并不適用。因此老師在教學(xué)中一定要與學(xué)生形成良好的互動，既要注重對籃球基礎(chǔ)知識、技巧的示范性教學(xué)，也要照顧學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力，不僅僅是完成一項教學(xué)任務(wù)，更要確保學(xué)生能有所收獲。例如，老師可以針對籃球技巧訓(xùn)練的不同項目，設(shè)置不同的籃球游戲，帶領(lǐng)學(xué)生將籃球訓(xùn)練融入有趣的游戲中，在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)生對于籃球?qū)W習的熱情和積極性。高校的體育籃球教育的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的籃球運動員，因而保障學(xué)生的學(xué)習興趣才是老師教學(xué)努力的方向。老師要交還學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)者的身份進行教學(xué)，籃球的能力提升離不開一定時間的訓(xùn)練，老師要參與到學(xué)生的訓(xùn)練中，但并不是作為主導(dǎo)者，要在訓(xùn)練中進行觀察，指出學(xué)生存在的問題。

4、提高學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生有效學(xué)習的巨大動力之一，教師應(yīng)該把握好學(xué)生的這一心理特點，在教學(xué)中避免枯燥無味的理論講解和體能訓(xùn)練，要想辦法讓學(xué)生在學(xué)習中真正感受到籃球帶來的樂趣。在籃球教學(xué)中，教師與學(xué)生親密互動，既可以增加師生之間的情感交流，也可以促使學(xué)生籃球水平不斷進步，幫他們改正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤。教師可以組織學(xué)生觀看精彩的籃球聯(lián)賽。例如，NBA、CBA等，一邊觀看比賽，一邊針對里面出現(xiàn)的技巧和比賽策略進行講解，還可以讓學(xué)生自主預(yù)測比賽結(jié)果等，加強觀看比賽的趣味性。總而言之，高校教師必須加強自身教育手段的豐富性和趣味性，同時在里面穿插籃球?qū)I(yè)知識，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習環(huán)境中，提升自身籃球水平，達到教學(xué)的基本目的。

5、教師自身籃球水平的理念突破

籃球是一門實踐性極強的體育學(xué)科，不僅要求體能的訓(xùn)練，更講究戰(zhàn)術(shù)的配合以及策略的安排。正確的比賽戰(zhàn)略和意識與熟練的技巧動作一樣重要，這要求老師要弱化籃球教學(xué)的統(tǒng)一性，并不強制要求技巧的一致性和固定性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的隨機應(yīng)變能力和危機應(yīng)對意識，在面對不同的比賽中，沉著冷靜，用不同的策略靈活應(yīng)對。老師首先要更新自己的教學(xué)觀念，要突破技術(shù)的限制，找到適合自己、適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，要在實踐中增強對籃球教學(xué)的理解，在實際訓(xùn)練中不斷完善自己的教學(xué)理念，對自己的教學(xué)內(nèi)容進行完整、系統(tǒng)的概括。牢牢把握好高校體育教育的特征，將競技性、趣味性與加強身體鍛煉相結(jié)合。

6、結(jié)語

在素質(zhì)教育的今天，體育是高校中不可或缺的課程之一，也是廣受學(xué)生們喜愛的課程，因此，教師要提高學(xué)生對于籃球知識的興趣，加強他們自身的體育水平，為未來的學(xué)習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]白劍行，李心.試論中國學(xué)生教學(xué)中的體育教育[J].寧夏大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016（01）.[2]安凡.體育教學(xué)與社會主義核心價值觀的培育[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（05）.

第三篇：中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策淺談

中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策淺談

[摘要] 籃球運動是中學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分,也是中學(xué)生最喜愛的運動項目之一。通過文獻資料法和觀察實踐法,同時,結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗和體會,對目前中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進行了闡述,并就這些問題提出了相應(yīng)的建議,以期對優(yōu)化中學(xué)籃球教學(xué)提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué) 籃球教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革對策

籃球教學(xué)是在特定的條件下,通過對籃球知識技能有組織活動的學(xué)習和傳授,來實現(xiàn)特定的教育目標的教學(xué)過程。通過籃球教學(xué),可以使學(xué)生了解籃球運動的有關(guān)知識,掌握籃球運動的方法和技術(shù)技能,把籃球運動作為終身進行體育鍛煉、增進健康的方法手段。同時,籃球運動中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵,通過籃球的教學(xué),可以提高學(xué)生的心理健康水平,促進個體的社會化,對學(xué)生的整體素質(zhì)的提高有著很大的作用。籃球一直以來就是學(xué)校體育課程內(nèi)容的重要一部分,也是在校學(xué)生最喜愛、參與最多的運動項目之一。目前,學(xué)校體育與健康課程采用的是選項教學(xué),籃球運動已經(jīng)成為各個年齡階段的學(xué)生所熱衷的運動項目之一。同時,在中學(xué)體育課的教學(xué)中以籃球作為素材的教學(xué)內(nèi)容日益得到廣泛運用與提高,充分顯示出籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中日益突出的地位。筆者通過對目前中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析,并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了建設(shè)性的改革措施,以期提高中學(xué)籃球課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理

中學(xué)籃球教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的安排是引起學(xué)生動機、維持興趣以及促進學(xué)生有效率地學(xué)習的重要環(huán)節(jié),也是教師專業(yè)能力的展現(xiàn)。目前,中學(xué)籃球教學(xué)通常是由易而難、簡單而復(fù)雜、基本到應(yīng)用等原則,循序漸進。按照教學(xué)大綱的規(guī)定,初中籃球教學(xué)內(nèi)容分為基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三個部分;高中籃球教學(xué)階段則是以復(fù)習和鞏固初中學(xué)過的技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容,適當增加難度較大的技術(shù)(搶籃板球、跳投)和其它一些簡單戰(zhàn)術(shù)配合。由于中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容繁多,作為教學(xué)內(nèi)容之一的籃球課程,其教學(xué)時數(shù)有限。在這樣有限的時間內(nèi),大多數(shù)體育教師都是把籃球教學(xué)內(nèi)容分為移動、球性練習、傳接球、投籃以及教學(xué)比賽等幾個主要方面。教學(xué)內(nèi)容的安排主要側(cè)重于技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習,而忽視了學(xué)生體能的提高、籃球意識的培養(yǎng)以及籃球理論方面的學(xué)習。在一定程度上,這樣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱,對抗能力差以及籃球理論知識的匱乏。這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標相違背的。

2.籃球教學(xué)方法、組織形式過于單一

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作開展的成敗以及教學(xué)效率的高低。中學(xué)籃球課程的教學(xué)方法主要有講解法、示范法以及糾錯法。近年來,盡管一些具有時代特點的教學(xué)方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競賽激勵法、游戲法以及多媒體教學(xué)等雖已被應(yīng)用,但使用的頻率相對偏低,說明教師在教法選擇與應(yīng)用方面思想轉(zhuǎn)變較慢,以致在一定程度上影響了教學(xué)方法使用的效果。在教學(xué)組織形式上,籃球教師一般都是按照動作概念講解、動作示范、學(xué)生練習以及老師糾錯等步驟進行,單純強調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用,忽視了學(xué)生的主觀能動性。許多學(xué)生在課外半場三對三、四對四打得積極、盡興,課內(nèi)卻變得死氣沉沉,甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象,所以出現(xiàn)了學(xué)生喜歡打籃球,但不喜歡體育課上的籃球教學(xué)。同時,在教學(xué)過程中,有的技術(shù)好的學(xué)生想要學(xué)些難的技術(shù),基礎(chǔ)差的學(xué)生想要學(xué)些基本的、有用的技術(shù),教師在這個教學(xué)過程中較少考慮學(xué)生水平的差異性,導(dǎo)致學(xué)生掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及理論知識參差不齊,從而影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習。

3.籃球教學(xué)設(shè)施場地缺乏,籃球教學(xué)師資力量薄弱

體育場館、器材的配備是學(xué)校貫徹黨的教育方針,進行體育教育,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件。籃球場地設(shè)施是學(xué)校體育場地器材的重要組成部分,是保證籃球教學(xué)、課外籃球活動和課余籃球訓(xùn)練正常進行的必不可少的基本條件。隨著全國中小學(xué)學(xué)生人數(shù)的不斷增多,籃球場地、設(shè)備設(shè)施的缺乏問題慢慢凸顯,近年來,雖然有的中學(xué)都在不斷修建室內(nèi)籃球館,以彌補籃球教學(xué)場地不足的問題,但是這些場地大多數(shù)只是用于少數(shù)學(xué)校籃球隊隊員,并未達到物盡其用的效果。另外,中學(xué)籃球教師一般都是身兼籃球、田徑以及其它體育項目的教學(xué)任務(wù),有的體育教師并非籃球?qū)ｍ棾錾?他們在籃球?qū)I(yè)理論知識、自身籃球運動能力的這些方面有明顯不足。這些都是限制中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量提高的因素。

4.籃球成績考核與教學(xué)評價方法過于固定

目前,中學(xué)籃球課程對于學(xué)生籃球?qū)W習成績的考核、學(xué)生學(xué)習籃球的評價是以技術(shù)評價為主,考勤、課堂表現(xiàn)為輔。在技術(shù)方面,教師往往評價學(xué)生的傳球、運球、投籃等,至于整體比賽表現(xiàn)的評價,例如,進攻、防守、何時傳球及如何傳球等細節(jié),則常常被忽略。由于教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生整體水平的差異性,導(dǎo)致有些籃球基本功稍好的學(xué)生能輕松地拿到高分,而對于一些女學(xué)生和基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說,無論其課堂表現(xiàn)、考勤再好,其最終的成績也達不到理想的分數(shù),導(dǎo)致這些學(xué)生的積極性受到挫折,自尊心也受到了傷害。這種心理甚至會影響到他一生都不再熱愛籃球,嚴重違背了終身體育的教學(xué)宗旨。

二、中學(xué)籃球課程教學(xué)改革對策分析

1.中學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容改革的對策

籃球是一項集體的競爭的運動,由投入籃圈的球的多少來決定勝負的游戲。在整個籃球課程的教與學(xué)的過程中,無時無刻都必須有實踐、比賽和親身體驗才能獲得籃球技術(shù),這是一個開放的體系。由英國洛夫堡大學(xué)的體育學(xué)者邦克和桑普(Bunker.Thorpe)于20世紀80年代初提出的“領(lǐng)會教學(xué)法”,經(jīng)過20多年的不斷實踐與改進,目前正日趨完善,被許多體育學(xué)者推崇為體育改革中球類教學(xué)的新趨勢。按照“領(lǐng)會教學(xué)”法的教學(xué)指導(dǎo)思想,籃球教學(xué)過程中將不再以基本技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容,取而代之的是以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識、抉擇和解難能力作為教授重點。這樣的教學(xué)內(nèi)容就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中重技術(shù)、輕意識等缺陷,使學(xué)生在不斷了解籃球之后,再來學(xué)習基本技術(shù)內(nèi)容,這樣的教學(xué)內(nèi)容將不斷強化學(xué)生的籃球知識,達到教與學(xué)的雙贏。

2.中學(xué)籃球課程教學(xué)模式、組織形式改革對策分析

目前,中學(xué)大多數(shù)體育課程的教學(xué),無論什么項目,都是沿用了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式,即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。近年來,所提倡的快樂體育教學(xué)實際上就是將傳統(tǒng)、固定的體育教學(xué)模式變成一種隨意、開放的教學(xué)組織形式。籃球教學(xué)要通過游戲和比賽的形式,教授學(xué)生學(xué)習籃球規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)意識,發(fā)展學(xué)生抉擇及解難能力,使得學(xué)生能按照自己的能力來運用適當?shù)募夹g(shù),進行籃球比賽,從而享受比賽帶來的快樂。例如,教學(xué)中用針對性的伸展活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的開始部分;用籃球游戲或者比賽來作為學(xué)生學(xué)習基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識的手段。在組織形式教法上,教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及技術(shù)水平的不同,將學(xué)生劃分為不同水平層次的小組,然后針對不同水平層次的小組,采用不同的練習內(nèi)容和練習方法。通過一段時間的練習并佐以教師或體育骨干的指導(dǎo)后,再根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況,將原來各低水平組的學(xué)生在其動作技術(shù)提高的情況下,上升到上一階梯水平層次的小組中去練習,余以類推,直至完成教學(xué)任務(wù)。對于某些難度較大的籃球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),可采用播放視頻的形式給學(xué)生加以解析,同時將這些技戰(zhàn)術(shù)運用到不同的情境中進行實地教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式,不僅有利于調(diào)動不同水平、不同性別的學(xué)生對籃球基本技術(shù)的學(xué)習積極性、激發(fā)學(xué)習興趣,同時也有利于降低學(xué)生課堂上的身心負荷。

3.中學(xué)籃球課教學(xué)場地設(shè)施、師資力量的改革對策

對于那些有條件的中學(xué),在充分利用好已有的籃球教學(xué)場地設(shè)施基礎(chǔ)上,提倡上級領(lǐng)導(dǎo)主管部門對于中學(xué)籃球場地器材設(shè)施的投入;對于那些經(jīng)濟條件稍差的中學(xué),則需要體育老師充分運用不同創(chuàng)新教學(xué)手段開發(fā)更多試用籃球教學(xué)的設(shè)施。例如,通過籃球規(guī)則的簡化和教授學(xué)生的減少來滿足教學(xué)需求。在師資方面,學(xué)校主管部門要加強對籃球?qū)I(yè)教師的考核,在籃球技術(shù)以及籃球理論知識兩方面,來提升教師的籃球教學(xué)水平,同時在教師的引進方面,要轉(zhuǎn)變思想,按學(xué)生男女比例引進符合教學(xué)要求的女性老師,以達到更好的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

4.中學(xué)籃球教學(xué)評價方法的改革對策

新的體育與健康課程對學(xué)生的學(xué)習成績有了新的評價標準。在籃球教學(xué)中,對于學(xué)生學(xué)習成績的評價,也應(yīng)該是以考核學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和表現(xiàn)為中心;知識與技能的考核中著重看學(xué)生的進步幅度;對于學(xué)生的出勤、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習進步程度,采用教師評價學(xué)生、自我評價和同學(xué)之間相互評價的綜合評價方式,最后評出等級,取消過去的百分制。另外,為了盡量減少評價過程中的主觀因素,可以采用多人同時評價,然后取平均成績的方式,來決定學(xué)生的最終成績。這些新的評價方法,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,提高學(xué)生的評價能力是很有幫助的。

參考文獻:

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第四篇：財務(wù)會計教學(xué)方法改革分析

財務(wù)會計教學(xué)方法改革分析

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟建設(shè)水平的逐漸提高，社會上對于財務(wù)會計專業(yè)人才的要求也越來越大，近些年來，我國大部分企業(yè)的經(jīng)濟形式和經(jīng)濟活動也發(fā)生了許多變化，因此傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式方法已經(jīng)不能滿足我國現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，許多學(xué)生在進入社會之后缺乏基本的實踐技能，不能有效迎合大背景的需要。因此，本文就當下我國財務(wù)教學(xué)方法中存在的問題進行分析，并淺要談?wù)勂渲饕膽?yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計；教學(xué)方法；改革

對于企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，財務(wù)會計作用巨大。財務(wù)會計不僅可以科學(xué)地對企業(yè)的各種財務(wù)活動進行記錄、控制和管理，而且可以估計、預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展活動，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人制定科學(xué)的決策提供依據(jù)。會計是一門綜合性的學(xué)科，在我國經(jīng)濟的發(fā)展中得以不斷的豐富與完善，會計有自然科學(xué)和社會可持續(xù)發(fā)展的性質(zhì)。作為企業(yè)運行基礎(chǔ)的會計作為一門應(yīng)用型的技術(shù)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重點，也是高校開設(shè)財務(wù)會計課程的主要原因。但是，當下財務(wù)會計課程發(fā)展中還存在一些問題制約財務(wù)會計課程的發(fā)展，因此，必須加大措施解決這一問題，從而為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

一、財務(wù)會計教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)師資水平低下

會計的產(chǎn)生是隨著經(jīng)濟的發(fā)展而逐漸形成的，正是因為會計的出現(xiàn)，為人們?nèi)粘５纳a(chǎn)與生活帶來便利，由此可見財務(wù)會計在人們的生活中占據(jù)很大的比重。而在高校中會計專業(yè)的核心就是財務(wù)會計，因為財務(wù)會計這門課程難度比較大，學(xué)生學(xué)習起來比較吃力，因此在教學(xué)過程中有一定的教學(xué)難度。就目前我國大部分職專、技校在開設(shè)會計專業(yè)課程的師資教學(xué)水平來看，普遍存在教學(xué)師資水平低下的限制因素。部分老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，嚴重制約了學(xué)生學(xué)習的積極性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能素質(zhì)。而且在實踐性教學(xué)過程中過于注重理論知識的學(xué)習，忽視了對學(xué)生實踐技能素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）過于注重核算細節(jié)章節(jié)的學(xué)習

教師在課堂上過于注重會計教學(xué)中核算細節(jié)的教學(xué)，其實這些內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生留到課下去完成，但是大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響根深蒂固，依舊使用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教育教學(xué)模式，過于注重核算細節(jié)的教學(xué)，一堂課下來都是根據(jù)教材的內(nèi)容給學(xué)生講授怎么樣編制會計分錄的問題。使得會計學(xué)習非常枯燥乏味，學(xué)生自然提不起來興致學(xué)習，自然就會喪失學(xué)習會計財務(wù)的積極性。

二、提高財務(wù)會計教學(xué)方法的優(yōu)化措施

（一）開展互動性教學(xué)方式

傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)模式對于互動教學(xué)模式使用比較少，因此財務(wù)會計的教學(xué)效果長期得不到提高，而互動性的教學(xué)方法側(cè)重于師生互動，尊重學(xué)生作為課堂主體的地位，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習當中去，大大提高?W生學(xué)習財務(wù)會計的積極性，使得課堂效率大大提高。比如在實際的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生自己查找關(guān)于企業(yè)的業(yè)務(wù)案例，比如筆者在課堂上會出現(xiàn)一些錯誤，之后再請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只顧聽老師講，很少有時間去思考問題、解決問題，而在互動性的教學(xué)模式中，學(xué)生以主動的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習中，學(xué)會自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這個過程就留給學(xué)生大量思考的時間與空間，明白什么是對的，什么是錯的。這也是對學(xué)生是否完全掌握會計知識的檢驗過程，從而加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的認知與理解。

（二）逆向思維的教學(xué)方法

一般情況下，教師在組織財務(wù)會計課堂教學(xué)中，可能會針對具體的案例和內(nèi)容實施教學(xué)，但是很少會從企業(yè)的經(jīng)濟報表的角度去分析研究，會計與經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系是非常密切。在一定程度上經(jīng)濟發(fā)展水平對于會計的存在形式起著直接性的作用。因此，企業(yè)的各項經(jīng)濟活動和經(jīng)營狀況也會顯示在企業(yè)的財務(wù)報表上。但是如果教師忽視了企業(yè)的財務(wù)報表會使得學(xué)生不能系統(tǒng)學(xué)習知識，也就不能真正理解企業(yè)在實際運行過程中資金變動是不是存在問題。因此，作為財務(wù)會計課程的教師，必須重視企業(yè)財務(wù)報表分析財務(wù)會計各項運營的作用。而在學(xué)習的時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展逆向思維，僅僅針對企業(yè)的財務(wù)報表分析報表對企業(yè)可能會產(chǎn)生的影響。經(jīng)過實踐證明，逆向思維的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握企業(yè)在處理會計事物的基本理念與思路，從而幫助學(xué)生建設(shè)系統(tǒng)的會計思路，提高學(xué)生的實踐技能素質(zhì)。

（三）選擇合適的教材

教材是學(xué)生學(xué)習的主要載體，一本合適的教材在財務(wù)會計教學(xué)中能夠收獲事半功倍的效果。當前市場上各種教材琳瑯滿目，學(xué)校在選擇教材的時候一定要選擇理論與實踐結(jié)合密切的書籍，在滿足學(xué)生對理論知識需求的同時，提高學(xué)生實踐技能素質(zhì)。同時又給教師更多可供發(fā)揮的空間，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，適當引入實際的案例并結(jié)合教材內(nèi)容加深學(xué)生對課本知識的理解與認知。

三、結(jié)語

總而言之，在實際的財務(wù)會計教學(xué)模式中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點合理調(diào)整教育教學(xué)計劃，組織開展多樣化的教育教學(xué)模式，并結(jié)合實際的案例在不脫離課本內(nèi)容的前提下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，從而提高財務(wù)會計教學(xué)的效率。為學(xué)校、為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的人才，促進財務(wù)會計事業(yè)的快速發(fā)展。

【參考文獻】

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第五篇：探索高校教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

積極探索高校教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

某某學(xué)院工商系市營教研組教研討論記錄

組長: 高校教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是一項長期而復(fù)雜的工作,為了不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,進一步推動教學(xué)改革,我們近期擬開展對高校教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的討論和探究。

今天我們教研組討論的主題是:積極探索高校教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,請老師們集思廣益,踴躍發(fā)言。

某某某：關(guān)于教學(xué)方法，來看看我們自己的教學(xué)方法吧，根據(jù)我們大部分高校教學(xué)方法的了解，結(jié)論是：我國的教學(xué)方法還處于歐美國家大學(xué)教學(xué)方法19C以前的水平。總體上還是滿堂灌，總體上講還是缺少研究，總體上來講缺少師生的相互交流，我們現(xiàn)在的課堂上缺少發(fā)展學(xué)生的智力和智慧，我們現(xiàn)在的課堂上缺少培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。我們現(xiàn)在總體上的判斷，如果得到確認的話，那么我們的教學(xué)方法是比較落后、陳舊，這跟錢學(xué)森的判斷是完全一致得到。

因此，我們教學(xué)方法的改革是任重而道遠。

歐美大學(xué)要求學(xué)生課前把學(xué)的東西看了，然后帶著問題與老師交流，老師覺得這節(jié)課有可能不懂的東西，要么是關(guān)鍵的東西，理解起來有難度，還有新東西，每次上課，除了教材，還要帶參考書、報紙、雜志，把新東西講給學(xué)生。學(xué)生帶著作業(yè)，要么在小組交流匯報，要么在班上交流匯報，像學(xué)術(shù)研討會式的。每個人都有在正式場合都有表達的機會，訓(xùn)練下來，講話有條理、很規(guī)范。學(xué)生的發(fā)展都是通過我們課堂上的具體教學(xué)方法來實現(xiàn)的。我們的教學(xué)方法也要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，綜合的發(fā)展，不僅要學(xué)到知識，還要發(fā)展認知及其他，他的素質(zhì)包括口頭、筆頭表達能力，小組合作能力，這就是教學(xué)方法的意義。

從教育學(xué)的角度思考教學(xué)方法的意義。我們更多的理解為教師的方法，但是我們要反思一下，我們做學(xué)生和教師的經(jīng)歷，我們的教學(xué)方法是不是有效的？在歐美，主要是學(xué)生學(xué)，教的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、組織學(xué)生學(xué)習、幫助學(xué)生學(xué)習。這是教的意義，如何實現(xiàn)？從歐美教學(xué)來講，教師會對學(xué)生的學(xué)習進行全面的設(shè)計，本領(lǐng)域的東西都要學(xué)，還要組織學(xué)生的研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中學(xué)。歐美會創(chuàng)造研究的環(huán)境和過程來讓學(xué)生體會研究的經(jīng)歷，每次課都會給學(xué)生布置問題，讓學(xué)生去研究、去解答，即“從做中學(xué)”。我們要做出改變，要創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境，讓學(xué)生在探索中學(xué)習，在探索中發(fā)展自己。

某某某：我認為，應(yīng)該積極探索“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革，通過教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。

在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、討論式、師生互動式和辯論式等形式，使課堂氣氛生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生積極思考。在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應(yīng)用、標準與靈活的關(guān)系，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。經(jīng)常選擇一些成功與失敗的實踐案例讓學(xué)生參與分析，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中還采用師兄師姐傳幫帶的方式，帶學(xué)生到上一屆畢業(yè)生工作的單位現(xiàn)場，請畢業(yè)生現(xiàn)場講解，或請畢業(yè)生回校現(xiàn)身說法，師兄師姐的成功大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生積極性。

某某某：我認為，教學(xué)手段改革也非常必要，在教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，大部分課程都可以采用一定比例的多媒體教學(xué)，必修課多媒體使用率為100%。利用教學(xué)網(wǎng)站設(shè)立答疑室，實現(xiàn)教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流，及時解決學(xué)生學(xué)習過程中遇到的問題，確保學(xué)生能以各種方式和途徑進行學(xué)習。

在教學(xué)中采用現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、實物教學(xué)和案例教學(xué)等模式。例如在講解服務(wù)器結(jié)構(gòu)時，將服務(wù)器拿到教室拆開來講解；講授網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)時，將學(xué)生帶到校園網(wǎng)或其它現(xiàn)場進行教學(xué)。

某某某：以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法非常值得借鑒，學(xué)生是學(xué)習過程的中心，教師是學(xué)習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。適合行動導(dǎo)向的教學(xué)方法有多種。如任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、基于項目的引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等。

某某某：要進行多種教學(xué)方法的運用

改變“講聽式”的教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用啟發(fā)式教學(xué)法、研討問題教學(xué)法、過程導(dǎo)向教學(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、示范模擬訓(xùn)練教學(xué)法、多媒體組合教學(xué)法、實例解析法、練習指導(dǎo)法等組織教學(xué)。理論實踐并進，“教、學(xué)、做”三位一體。注意結(jié)合校內(nèi)外典型案例進行制圖現(xiàn)場教學(xué)，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生在接受專業(yè)課程教育的同時，受到工程實踐教育，啟迪學(xué)生的思維和認識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。加強直觀性教學(xué)。合理利用模型、教具、掛圖和多媒體等教學(xué)手段；注重空間想象能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

多采用討論、示范、啟發(fā)等教學(xué)方法以用于各種教學(xué)內(nèi)容的不同學(xué)習階段。使學(xué)生的主動性增強，思 維活躍，自主的、積極的參與學(xué)習并進行探索創(chuàng)新，使其成為學(xué)習的主體，促進其自主學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教學(xué)效果。

某某某：應(yīng)該將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段綜合應(yīng)用

在保留 “掛圖+模型+實物”等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為了取得更好的教學(xué)效果，還采用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式進行教學(xué)。

積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、錄相教學(xué)、計算機作圖、現(xiàn)場測繪指導(dǎo)、現(xiàn)場讀圖與應(yīng)用指導(dǎo)等手段。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習輔導(dǎo)與交流互動平臺，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)是我校專業(yè)教學(xué)的重要教學(xué)手段，任課教師幾乎全部采用多媒體課件進行教學(xué)，通過此手段學(xué)生能夠更加形象地理解理論知識，幫助其空間想象能力的形成與提升，提高了教學(xué)質(zhì)量。

某某某：應(yīng)積極探索工學(xué)交替教學(xué)模式

加強實踐性教學(xué)。理論聯(lián)系實際，以實踐項目引導(dǎo)理論教學(xué)，使學(xué)生對其功能了解透徹，結(jié)構(gòu)認識清楚，從而抓住內(nèi)容學(xué)習的本質(zhì)。

加強工學(xué)結(jié)合教學(xué)。在校內(nèi)、外為學(xué)生創(chuàng)造較多的模擬和實際工作環(huán)境，使學(xué)生掌握企業(yè)的生產(chǎn)、管理規(guī)律和方法，感受企業(yè)文化，彌補在校學(xué)習的不足，以適應(yīng)學(xué)生以后實際工作的需要。

某某某：對教學(xué)方法的改革，要按課程性質(zhì)、特點、教學(xué)目標、教學(xué)對象的不同，通過實踐摸索創(chuàng)新適合本課程的教學(xué)方法，不一定一味追求利用現(xiàn)代多媒體、ppt等手段和案例教學(xué)法等。

教學(xué)方法改革不能趕時髦，要講求實際。比如說，會計教學(xué)，用ppt手段、案例教學(xué)法并不太合適，效果不十分理想。應(yīng)該將教學(xué)效果好、教學(xué)效率高、有特色、學(xué)生歡迎的教師的教學(xué)方法認真總結(jié)推廣。

日常教學(xué)活動中應(yīng)該重視教學(xué)方法研究，學(xué)校應(yīng)該對教學(xué)方法研究給予向?qū)W術(shù)研究同樣多的資金、政策支持。對教學(xué)研究成果向科研成果一樣對待，一樣重獎，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象才能有所改變，教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高和顯現(xiàn)。