第一篇：大班教案圖形之間的關系

圖形之間的關系

實施策略

數學是一門邏輯思維比較強的學科，幼兒年齡比較小，邏輯思維能力又比較弱，因此，抽象概括能力也比較弱，幼兒的邏輯思維都是從簡單到復雜，從具體到抽象，都是以具體的、形象的為主要形式。為了遵循幼兒的思維特點，我在教學中應運用激發興趣、自主探索、合作交流等多種教學方法來引導幼兒學習圖形之間的關系。同時，我還運用多媒體課件、圖形圖片等作為輔助手段來幫助幼兒的學習。

教學目標

1.能將常見圖形變出不同數量的各種圖形，發現圖形之間的分割、組合關系。

2.能創造性運用各種圖形組合物體形象，學習按一定規律計算圖形的數量。

教學準備

1.三角形、長方形、正方形、圓形拼成的一幅畫。

2.每人一套各種圖形的資源包。

教學重點

能將常見圖形變出不同數量的各種圖形，能創造性運用各種圖形組合物體，并學會按一定規律計算圖形的數量。

教學難點

發現圖形之間的分割、組合關系。

活動過程

開始部分：

1.游戲導入——手指游戲。

師：掌聲有請今天的小客人（出示小熊圖片）

師：小朋友，今天小熊過生日，我想帶大家一塊去，你們想去嗎？但是它有要求，必須要闖過三關，拿到禮物才可以去，你們有信心嗎？我們一起聽聽第一關是什么？

基本部分：

1.第一關：觀察、思考，學會按一定規律數圖形。

(1)出示小魚拼圖。

師：小朋友你們看這是什么？誰來告訴我，它是由哪些圖形組成的?

(由圓形、正方形、三角形、長方形。)

（2）請幼兒說出每種圖形各有多少。

師:現在我想考考小朋友的眼力，請你們數一數每種圖形分別有幾個？（圓形、三角形、正方形、長方形）

師：小朋友，你剛才是怎樣來數的？（引導幼兒按一定順序數從上到下或從下到上）

（3）出示圖片，鞏固按順序數（讓幼兒感知從左往右，或從右往左按順序數）

2.第二關嘗試活動：用折和剪的方法，看圖形的變化。

師：小朋友為自己鼓鼓掌吧，這會兒小熊威尼又拋給我們第二關的難題，就是將紙袋中的圖形變個樣子，我們一起聽聽它有什么要求。

（1）用折一折的方法，讓它們變個樣子（每個圖形只能折一下）

師：小朋友折好了嗎？你是用什么方法折的？小朋友，我們剛才都按小熊的第一個要求做到了，那我們聽聽它還有什么要求？

（2）只能剪一下，把你手中的圖形變成兩個一樣大小的。（每個圖形只剪一下。）

找幼兒回答剪法，說說變化的結果：

正方形——變成了三角形還有長方形。

圓形——變成了半圓形、扇形。

長方形——變成了三角形，還有正方形。

師：小朋友做得真棒，我們一起來告訴小熊。小熊，你的第二個要求我們也做到了，你還有要求嗎？

（3）初步感知分割與組合的關系。

請將剪開的兩個圖形拼在一起，看看發生什么變化

師：我們都按照小熊的要求做到了，問問它我們能不能過關？

3.第三關：請小朋友將圖形用剪的方法變成更多大小一樣的圖形。請幼兒用剪一剪，拼一拼，比一比的方法，進一步感知圖形之間的分割與組合的關系。

4.完成作品并展示。

幼兒完成作品的過程中，播放輕音樂。

請幼兒用圖形拼成不同的圖形，并粘貼在紙上，展示作品。（此環節根據時間來調整是否進行。）

師：恭喜你們順利闖過三關，可以參加我的生日宴會，別忘了帶禮物呀。

5.收拾場地，帶著禮物去參加宴會。

師： 小朋友，我們收拾一下場地，帶著這些作品一起參加小熊的宴會吧！

播放結束音樂，帶孩子出去。

第二篇：大班數學教案：圖形之間的關系（模版）

【活動設計】

大班的孩子對一些基本的平面圖形已有了初步認識，他們的抽象思維能力有了進一步的發展，開始對圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對圖形分割組合關系的認識，幫助幼兒理解圖形之間的關系，促進幼兒思維靈活的發展，為此設計了本節活動內容。

【活動目標】

1、學習分割、組合圖形，發現圖形之間的關系。

2、能將一種圖形變出不同數量的各種圖形。

3、創造性運用各種圖形組合物體形象。

【活動重點】圖形之間的分割、組合關系。

【活動難點】圖形的組合創新。

【活動準備】

教具：課件、正方形的卡紙、相機。

學具：幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀。

【活動過程】

一、找圖形。

師：今天，老師給你們帶來了一位新朋友，看！是誰？你們見過機器人嗎？在哪見過？那這個機器人跟你們以前見過的有什么不同？這個是由什么組成的？找一找機器人身體各個部位是什么圖形？看看機器人的哪個部位是圓形？……

二、幼兒操作探索發現圖形的變化。

1、折一折。

（1）咱們變個魔術吧？（分給幼兒每人一張紙）這是什么圖形？老師告訴你，它還有魔力呢，只要你用手折一折，它會變成兩個其它形狀的圖形。咱們都來折一折，看看它會變成兩個什么圖形？

（2）幼兒動手操作，自由探索圖形的變化。師觀察、指導。

（3）幼兒演示變化的結果，一個正方形（jy135幼兒教育）變出兩個圖形。

（4）試著折折你剛才沒用到的方法。

2、剪一剪。

（1）用剪刀剪一下使一個正方形變成兩個圖形。

（2）幼兒動手操作。師觀察指導。

（3）說說你的一個正方形變化出了兩個什么圖形？展示不同剪法的幼兒作品。

3、比一比。

把剪開的兩部分圖形比一比，它們一樣大嗎？你們發現了什么？誰的兩個圖形一樣大？（正方形對折后剪開，可以變成兩個同樣大小的圖形。）

4、拼一拼。

把剪開的兩部分圖形拼成一個圖形，能變成什么圖形？（正方形剪開后的兩個圖形還能合成原來的圖形。）

三、圖形寶寶大變身。

1、現在把剪開的圖形寶寶再繼續變化，還能變出什么圖形？數一數你現在有多少個圖形？你們真厲害！一個正方形能變化出這么多圖形。

2、圖形拼貼。

用你手中的圖形在桌子上拼一拼，既可以組合成一個圖形也可以拼成一幅畫，咱們看看誰的作品跟別人不一樣，誰的更有創意。

3、展示作品，分享，交流。

四、活動延伸。

請幼兒試著把長方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比。

第三篇：圖形之間的關系教案（推薦）

大班科學活動

圖形之間的關系

活動目標： ⒈情感目標：幼兒樂于探索圖形之間的關系。

⒉能力目標：能將常見的圖形變出不同數量的各種圖形。

3.知識目標：了解圖形之間的分割組合關系。

活動重點：能將常見的圖形變出不同數量的各種圖形。活動難點：了解圖形之間的分割組合關系。活動準備：PPT；教具:各種圖形的卡片 活動過程：

一、活動導入：拍手游戲，活躍氣氛

二、活動展開

1、播放課件，復習鞏固各種圖形特征

分別出示圓形、正方形、長方形、三角形并找出與它們相對應的物體。

指導語：小朋友們好，今天老師把圖形寶寶請來做客了，圖形寶寶們想考考小朋友們還認識它吧，我們敢不敢接受這個挑戰？

2、出示圖片，感受圖形組合搭拼的樂趣

指導語：小朋友們真棒！都能說出這些圖形寶寶的名字，這些圖形寶寶可有趣了，你們看，我把這些圖形寶寶拼成了什么？

3、自主操作，想辦法完成拼圖

a.指導語：老師用這些圖形拼了一個漂亮的小房子，小朋友想不想拼小房子？那老師把這些圖形寶寶送給你們試一下吧！(圖形寶寶里缺少做房頂的三角形)b.幼兒自主探索，折出三角形

指導語：小朋友們拼出來了嗎？有小朋友們說沒有三角形做房頂，你們也是嗎？那誰能想想辦法，用別的圖形折出三角形 c.展示幼兒作品

指導語：小朋友們用正方形折了兩個三角形，那想一想別的圖形可以嗎? 除了折出三角形還能折出什么圖形呢？

4、出示各種拼圖，幼兒自由拼搭

指導語：小朋友們真聰明，想出這么多的方法。看看這些圖片都有哪些圖形拼成？我們沒有三角形怎么辦？沒有正方形怎么辦？

三、活動結束

小朋友們拼一個你喜歡的圖片送給你的好朋友吧！

反思：

1、這次上課只注重課件的完整性，忽視了怎樣用語言更好的串聯。

2、幼兒用剪刀剪出圖形，沒有很好的指導應對。

3、對于

第四篇：大班《認識圖形》教案

大班《認識圖形》教案

教學目標：認識長方形、正方形、三角形、圓形；會從生活中找到這

些形狀的物品。教學重難點：認識四種圖形。

準備工作：長方形、正方形、三角形、圓形的實物及卡片。教學流程：

一、導入

激趣導入：今天給大家帶來了很多禮物，哪些小朋友表現最好就把禮物送給他。

二、聯系生活、認識圖形

1，出示實物，學生認識。

2，說說這些東西都是什么形狀的。

3，認識四種圖形：長方形、正方形、三角形、圓形。

二、創設情境、激趣學知

1，小白兔打來電話，它的房子被風刮破了。請大家幫它建一個新房子。

2，用不同的圖形拼成房子和小路。3，給小路鋪上漂亮的石頭。

4，總結：各種圖形的數量，各種顏色的數量。

4，順利完工，表揚自己。小白兔很感謝大家，想和大家一起唱歌，咱們一起來唱吧！（小小白兔跳跳跳）

5，認識生活中的圖形。（參觀小白兔家。）

三、動手：畫一畫

在練習本上，畫一畫今天認識的這些圖形。看誰畫的最好。（板演）

第五篇：教案-集合之間的關系

第一章 集 合

1.2 集合之間的關系和運算 1.2.1 集合之間的關系

一、教學目標 1.知識與技能

（1）理解集合之間的包含與相等的含義;

（2）能識別給定集合的自己

（3）能用韋恩圖表達集合之間的關系 2.過程與方法

（1）通過復習元素與集合之間的關系，對照實數的相等于不相等的關系，聯系元素與集合之間的從屬關系，探究集合之間的包含與相等關系

（2）初步經歷使用最基本的集合語言表示有關的數學對象的過程，體會集合語言，發展運用數學語言進行交流的能力 3.情感、態度與價值觀

（1）了解集合的包含、相等關系的含義，感受集合語言在描述客觀現實和數學問題中的意義

（2）探索直觀圖示對理解抽象概念的作用

二、教學重點、難點

（1）重點是子集的概念

（2）難點是元素與子集、屬于與包含之間的區別

三、教學過程 1.復習回顧

回顧上節課的學習內容，提問學生集合都有什么表示方法，元素與集合的關系。2.引入

元素與元素，元素與集合的關系闡述，引出集合與集合的關系

（元素與集合是兩個級別的東西，比如人與班級，人從屬于班級里。以前討論數與數的比較，上節課討論了元素與集合的關系，今天討論集合與集合的關系）例子：

（1）A?{1,3}，B?{1,3,5,6}

（2）C={x| x是長方形}，D={x| x是平行四邊形}（3）E?{x|(x?1)(x?2)?0}，F?{?1,?2}（4）G?{x|0?x?5,x?N?}，H?{1,2,3,4}（5）S?{1,3,4}，T?{1,3,5,6}（6）M?{x|x?3}，N?{x|x?2}

（1）—（4）前面的集合的元素都在后面的集合里，引出子集 3.子集

子集：集合A中的元素都在集合B中，集合A稱為B的子集，記作A?B或B?A “A包含于B”或“B包含A”。

P中存在元素不在Q中，則P不包含于Q或Q不包含P，記作P?Q或Q P

注：A?A；規定：??A

0}

例：?___{（1）（2）與（3）（4）有什么異同，前面的集合都是后面集合的子集，（1）（2）中后面集合還有其他元素，（3）（4）后面的集合沒有其他元素，一類歸為真子集，一類歸為相等 4.真子集

若A?B，且?a?B,a?A，則稱A為B的真子集，記作A?B或B?A 5.集合相等

?a?A都有a?B，反過來，?a?B都有a?A，則A與B相等，記作A=B。

即：A?B，B?A?A?B

6.維恩圖

常用封閉曲線的內部表示集合，這種圖形叫做維恩圖

使用維恩圖表示集合A，A?B，A=B 例：

將上面的例子用維恩圖表示

用維恩圖表示集合N?，N，Z，Q，R 例：A?B,B?C則A___C

A?B,B?C則A___C(真子集)例：用適當的符號填空

1,2,3,5}

（2）5___{5}

（3）a___{a,b,c}

（4）{a}_____{a,b,c}（1）3___{b,c}

（6）?___{0}（7）?____?

（8）?___{?}

（5）{a,b,c}___{2,3,1}

（10）{(x,y)|2x?y?1,x?4y?5}___{(x,y)|y?x}（9）{1,2,3}___{例：用維恩圖法表示下列集合以及他們之間的關系：

A={四邊形}，B={平行四邊形}，C={梯形}，D={菱形}，E={正方形}，F={矩形} 例：（1）寫出集合A={a，b，c}的所有子集和真子集，并計算子集個數

（2）計算集合{a}，{a，b}，{a，b，c}，{a，b，c，d}，{a，b，c，d，e}子集的個數?

有什么規律？

（3）集合A元素個數為n，那么其子集個數為______ 7.子集個數

集合A元素個數為n，那么其子集個數為2，非空子集個數2?1，真子集個數2?1，nnn非空真子集個數2?2

例：（1）滿足條件{a，b}真包含于M?{a,b,c,d,e}的集合M的個數是______

（2）已知{x|x2?1?0}真包含于A?{?1,0,1}，集合A的子集的個數是______（7,8）

例：已知集合A={x| x<-1或x>2}，B={x| 4x+p<0}，當A?B時，求實數p的取值范圍？ 例：已知集合A?{x|?2?x?5}，B?{x|m?1?x?2m?1}.（1）若B?A，求實數m的取值范圍；

（2）若x?Z，求A的非空真子集的個數

例：已知集合A?{x|x2?4x?0}，B?{x|x2?2(a?1)x?a2?1?0}，若B?A，求實數a的取值范圍.n