第一篇：速度、時間和路程之間的關(guān)系教案

速度、時間和路程之間的關(guān)系

明沙淖中心校 邢磊 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解、掌握“速度”的含義，并學(xué)會用統(tǒng)一符號來表示速度。

2、使學(xué)生從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系解決問題。

3、了解一些科普知識，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：

1、關(guān)于速度、時間和路程的關(guān)系。

2、“速度”概念的理解。

3、列舉實例幫助學(xué)生理解“單位時間”的含義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（幻燈片1出示）

1、幻燈片出示自己這幾年交通工具的變換及這些交通工具每小時行駛多少千米。并引出“速度”（出示課題），在了解一些其他交通工具的速度。

二、探索新知：(一)教學(xué)“速度”

1、“單位時間”及“路程”的介紹

（1）請大家觀察剛才出示的幾句話，想一下這幾句話都包含哪些內(nèi)容？

學(xué)生1：有時間，例如每時、每秒、每分。學(xué)生2：有路程，例如120千米、20千米、8米。

教師明確說明：在上面例子中的每時、每分鐘、每秒、每日??都是單位時間。教師質(zhì)疑：能不能說120千米、20千米、8米這些是距離？ 教師明確：“距離”是兩點之間線段的長度，而“路程”可以是兩點間曲線的長度，也可以是兩點間線段的長度。

2、“速度”的內(nèi)涵及表示法。

（1）教師指出“速度”的內(nèi)涵：在單位時間內(nèi)走過的路程。(板書)（2）教師介紹：為了更簡明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。如：每小時行160千米，可以寫成：160千米∕時。(板書)

3、即時練習(xí)（幻燈片4出示）

（1）蝸牛爬行的速度大約是每分鐘9厘米，可寫作________。（2）獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時110千米，可寫作_________。（3）蝴蝶飛行的速度可達(dá)到每分鐘500米，可寫作_________。（4）聲音傳播的速度是每秒鐘340米，可寫作___________。

4、幻燈片出示有關(guān)“速度”的材料。（1）、直升機(jī)最快時速達(dá)到463千米/小時。

（2）、從地面起飛的火箭，達(dá)到9.5千米／秒以上的速度。

（3）、快艇最快時速：航行速度可達(dá)到60節(jié)，約110公里/小時。

（4）、速度最快的鳥是：尖尾雨燕平時飛行的速度為170千米/小時，最快時可達(dá)352.5千米/小時，堪稱飛得最快的鳥。

（5）、游泳速度最快的： 旗魚可算是動物中的游泳冠軍了，平均時速90千米，短距離的時速約110千米。

（二）教學(xué)例3：

1、邢老師開車每小時行駛100千米，2小時可行多少千米？

2、王老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行多少米？（1）獲取信息

(2)獨立解決問題（兩人板演）(3)全班交流

教師質(zhì)疑：通過做上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與所行的路程有什么關(guān)系？

板書：速度×?xí)r間=路程

3、即時練習(xí)：

王老師開車的速度是80千米/時, 2小時可行160千米.想一想：你們能不能改變這一題,求時間或者求速度。（1）同桌交流（2）全班交流

a、王老師開車的速度是80千米/時,行160千米用了多少小時? 160÷80=2(小時)教師板書： 路程÷速度=時間

b、王老師開車行160千米用了2小時,她每小時行多少千米? 160÷2=80（千米 /時）教師板書：路程÷時間=速度

4、小結(jié)剛學(xué)的這三個關(guān)系式

三、鞏固練習(xí)：

（一）用統(tǒng)一的符號表示下列速度。

1、劉翔跨欄的速度大約是每秒9米，這個速度可以寫作：_______________。

2、飛機(jī)每分鐘行20千米，可以寫作：_______________。

（二）根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，解決問題。

1、小強(qiáng)每天早上跑步15分鐘，他的速度大約是120米/分。小強(qiáng)每天大約跑步多少米？你能寫出數(shù)量關(guān)系再解答

2、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊送種子。去的時候用了3小時，返回時用了2小時.去時他的速度只有40千米/小時，回來時快多了，是（）千米/小時。

3、一輛汽車的速度是43千米/時,從紹興出發(fā)過5小時能否到達(dá)上海?

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)八第6題、第9題。

六、板書設(shè)計：

速度、時間和路程之間的關(guān)系

速度：160千米/時 速度：單位時間內(nèi)走過的路程（1）100×2=200（千米）（2）225×10=2250（米）

答：2小時可行200千米。答:10分鐘可行2250米。

速度×?xí)r間=路程

路程÷時間=速度

路程÷速度=時間

第二篇：“時間、速度、路程之間的關(guān)系”教案

《速度、時間和路程之間的關(guān)系》教案

教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊54頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、掌握“速度”的含義，并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。

2、探索時間、速度和路程之間的關(guān)系。

3、運用時間、速度和路程之間的關(guān)系解決一些簡單的問題。教學(xué)重點：關(guān)于速度、時間和路程的關(guān)系。

教學(xué)難點：“速度”概念的理解，發(fā)現(xiàn)速度、時間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、談話引入，認(rèn)識“速度”

1、師：今天你是借助什么交通工具來上學(xué)的？

（生答：校車、自行車）

師：在平時生活中，同學(xué)們還有沒有見過比這更快的交通工具嗎？（生答：飛機(jī)）

出示：校車每小時行駛80千米

自行車每分鐘騎行260米 飛機(jī)每秒鐘飛行200米

師：那你們知道，這三種交通工具，哪一種最快嗎？你們是根據(jù)什么來判斷呢？ 師：其實，我們判斷一種交通工具的快慢，是根據(jù)他們的速度來判斷的。師：你們又知道什么叫做速度嗎？

師：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)速度以及速度、時間和路程的問題 師：先請同學(xué)們讀一讀這三句話（學(xué)生讀）師：現(xiàn)在請同學(xué)們先觀察下這三句話，有什么相同點和不同點，然后同桌之間說一說。師：下面我請些同學(xué)說說，這三句話有什么相同點和不同點。誰來說說。生答：??

師概括：像這樣，用來表示每小時、每分鐘、每秒所行的路程叫速度。（師板書）師：同學(xué)們再想想，像這些時間，還有什么嗎？

生答：??（每天、每月、每年行嗎？）

師：那現(xiàn)在我要考考你們，請看題目，下面的題目中哪個是速度？請你們找出來。

①電動車每小時行駛25千米，行駛4個小時，電動車行駛了多少千米？ ②小明每天早上跑步15分鐘，他每分鐘跑120米，他每天跑步多少米？

2、師：如果讓你寫出這些交通工具的速度，每個都像老師這樣（每小時行駛千米）寫，你感覺怎樣？（會不會覺得很麻煩呢？）生：??

師：所以，在這里我給同學(xué)們介紹一種簡便的寫法

以“校車每小時行駛80千米”為例，可以簡寫成：80千米／時 怎么讀？它表示什么？

師：其他兩種交通工具的速度，你也能用簡便方法表示嗎？

（讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成其他兩題）

二、學(xué)習(xí)例3

1、出示：（1）一輛汽車的速度是80千米/小時，2小時可以行多少千米？

師：我們先來讀一遍題目。

師：下面我請位同學(xué)來說一說，從這道題中，你了解到什么，問題要求什么？

生答：?? 師：你會算嗎？好，現(xiàn)在請同學(xué)們在堂練本上，獨立完成這道題。

（學(xué)生獨立審題、解題 匯報交流：80×2=160（千米））師：下面我請位同學(xué)來說說，你是怎么做的？

80表示什么？2表示什么？

師：為什么用乘法？（它表示2個80千米是多少。）師：同學(xué)們說他做得對不對，很好！表揚他。

2、師：接著，請同學(xué)們在堂練本上再完成下面這道題：

出示：（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可以行多少米？ 學(xué)生獨立解答，教師巡視，匯報交流

3、引導(dǎo)總結(jié)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：從上面例題解答的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在請同學(xué)分小組討論下，等下我叫些小組來跟同學(xué)們分享你的發(fā)現(xiàn)。生：四人小組討論交流 討論結(jié)束

師：誰來說一說你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？

生答：??（速度×?xí)r間=路程）師：同學(xué)們做得非常好！

師：那你們能不能把這個數(shù)量關(guān)系式寫出來呢？速度×?xí)r間=路程（師板書）

生：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們趕緊在堂練本上寫一寫。

師：通過同學(xué)們剛才的討論，發(fā)現(xiàn)了速度、時間和路程之間的關(guān)系，其實用這個數(shù)量關(guān)系，可以幫助我們解決很多實際問題。下面我們就用這個數(shù)量關(guān)系式去解決一些簡單的實際問題。

三、鞏固練習(xí)：

1、寫一寫：

獵豹奔跑的速度可達(dá)到每小時110千米，可以寫作： 蝴蝶飛行的速度可到達(dá)每分鐘500米，可以寫作：

聲音傳播的速度大約每秒鐘340米，可以寫作：

2、(1)一只燕子的飛行速度是90千米/時，它今天飛行了4小時，它飛行了多少千米？ 師問：這道題已知什么信息？問題要求什么？知道速度、時間怎樣求路程呢？

(2)一只蜜蜂6分鐘飛行了480米，它每分鐘飛行多少米？

師問：這道題已知什么信息？問題要求什么？知道路程、時間怎樣求速度呢？

(3)張爺爺早上都散步晨練，共走21千米，如果按7千米/時的速度，大約要走多少個小時？ 師問：這道題已知什么信息？問題要求什么？知道路程、速度怎樣求時間呢？

3、綜合運用知識解決問題（教材56頁第8題）

王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時候用了3小時，返回時用了2小時，去的速度是40千米/時。

(1)縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？(2)返回時平均每小時行多少千米? 要求：先讓獨立思考，分析每一小題要求的是什么？應(yīng)該怎樣運用運用速度、時間、路程的關(guān)系解答。學(xué)生獨立完成后，在班內(nèi)交流。

四、課堂小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計

速度、時間和路程之間的關(guān)系

像這樣，用來表示每小時、每分鐘、每秒所行的路程叫速度。速度×?xí)r間=路程

第三篇：速度、時間和路程之間的關(guān)系的說課稿

《路程、時間與速度》說課稿

鄧州市春風(fēng)學(xué)校

周曉莉

說課內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第三單元第５４頁《速度、時間和路程之間的關(guān)系》的內(nèi)容。

一、說教材：

1、教材的地位、作用及意義：

“速度、時間和路程之間的關(guān)系”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的縱向作用是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)后在實際生活中運用這一運算技能解決實際問題；它的橫向作用是通過解決簡單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度、時間和路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：“速度×?xí)r間＝路程”,并應(yīng)用它去解決問題。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（１）使學(xué)生理解掌握“速度”的含義，并會用統(tǒng)一符號表示速度（２）理解速度、時間和路程之間的關(guān)系，并能運用這種關(guān)系解決實際問題。

（３）初步養(yǎng)成樂于思考，敢于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

3、教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：

對于四年級的孩子來說，“速度”的概念比較抽象，不像路程那么明確，不像時間那么常見，速度的單位是由路程與時間兩部分組成的，它的表示形式學(xué)生從未見過，學(xué)生在理解時可能存在一定的困難，所以就特別需要感悟速度、時間與路程之間的密切關(guān)系。如果速度單位表示法掌握了，學(xué)生也就真正理解、掌握“速度、時間和路程”這三個概念及它們之間的關(guān)系了。因此我把難點定為：理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法；教學(xué)重點是理解速度、時間和路程之間的關(guān)系。而理解“單位時間”的含義是關(guān)鍵。

4、說教具：

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，再向抽象思維轉(zhuǎn)化。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，提高課堂的時效性，本節(jié)課我主要借助多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。

二、說教學(xué)方法： 下面說說教法和學(xué)法：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)數(shù)學(xué)課程基本理念，本課教學(xué)主要采用問題導(dǎo)學(xué)法，并配合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

讓學(xué)生通過“自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，師生共探”等一系列數(shù)學(xué)活動，主動地去參與探索和研究，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的同時，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。三．說教學(xué)過程

根據(jù)以上分析，本課的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：

一、問題導(dǎo)入，自主探究 １、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

輕松愉悅的談話能吸引學(xué)生的注意力，因此我設(shè)計了“這個場景”（ＰＰＴ展示場景），問：如果你去北京，你會選擇什么交通工具呢？，同學(xué)們各抒己見，不但為下面理解速度的含義奠定基礎(chǔ)，而且也自然地引入新課。

２、教學(xué)速度

我認(rèn)為速度對于學(xué)生來說是一個陌生的概念。所以教師在這里要指導(dǎo)“速度”統(tǒng)一表示法的讀法和意義。因此，我直接用ＰＰＴ展示了課本Ｐ４５的內(nèi)容，告訴學(xué)生像這些在單位時間內(nèi)所行的路程叫做速度。人們通常為了更簡明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。如特快列車每小時行160千米，可以寫成：160千米∕時。讀作：１６０千米每時。

當(dāng)學(xué)生知道了速度統(tǒng)一表示法后，我為了讓學(xué)生鞏固新知，進(jìn)行了即時練習(xí)。

在即時練習(xí)的題目中，出現(xiàn)了不同的時間和路程單位，也就很自然的引出了下一個環(huán)節(jié)，即：

4、“單位時間”及“路程”的介紹 １、出示自學(xué)提示：

（１）P54例３的題目中己知什么？求什么？（同桌互相說說）（２）獨立列式解答例３。

（３）從上面的兩道例題中可以知道速度、時間和路程有什么關(guān)系? 自學(xué)要求：先獨立思考，再同桌交流，最后小組內(nèi)總結(jié)交流，解決疑難問題。

二、師生聯(lián)動，合作探究

１、反饋自學(xué)情況，全班交流題目中己知什么?求什么？ ２、找兩名學(xué)生板書解答例３中的題目。

３、師生合探速度、時間和路程之間的關(guān)系。從而得出基本的數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間＝路程

４、拓展延伸：從“速度×?xí)r間＝路程”這一數(shù)量關(guān)系式中你還可以得出哪些數(shù)量關(guān)系式？（要求：小組合作的形式完成）

三、總結(jié)引導(dǎo)，知識生成

師生談話：１、這節(jié)課我們研究了什么？學(xué)會了什么？（讓學(xué)生再次鞏固本堂課所學(xué)習(xí)的知識）２、你還有什么疑問？

四、科學(xué)訓(xùn)練，提高能力

說板書設(shè)計

速度、時間和路程之間的關(guān)系

速度：160千米/時

速度：單位時間內(nèi)所行的路程

（1）80×2=160（千米）

（2）225×10=2250（米）

答：2小時可行160千米。

答:10分鐘可行2250米。

速度×?xí)r間=路程

路程÷時間=速度

路程÷速度=時間

課 堂 檢 測

一、用統(tǒng)一的符號表示下列速度。

1、天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時可達(dá)53千米，可以寫作：____________。

2、劉翔跨欄的速度大約是每秒9米，這個速度可以寫作：_______________。

3、飛機(jī)每分鐘行20千米，可以寫作：_______________。

二、根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，解決問題。

1、已知速度40千米/時，時間5小時，求路程。

2、已知速度40千米/時，路程200千米，求時間。

3、已知時間5小時，路程200千米，求速度。

三、解決問題

１、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去時速度只有４０千米/時，用了３小時，返回時用了２小時，返回時平均每小時行多少千米?

２、一輛旅游車在平原和山區(qū)各行了２小時，在平原的速度是５０千米/時，在山區(qū)的速度是３０千米/時，最后到達(dá)山頂。這段路程有多少千米？

第四篇：《速度路程時間之間的關(guān)系》說課稿

您現(xiàn)在正在閱讀的《速度、路程、時間之間的關(guān)系》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《速度、路程、時間之間的關(guān)系》說課稿我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊54頁的內(nèi)容《速度、路程、時間之間的關(guān)系》。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義，構(gòu)建路程、速度與時間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律；

2、引導(dǎo)學(xué)生運用路程、速度、時間三者關(guān)系解決生活中簡單的實際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義。

速度對于學(xué)生來說是一個陌生的概念，因此我采用直觀描述的方式教學(xué)速度概念，從學(xué)生生活實際中引入，比較兩名同學(xué)誰走的快，學(xué)生能夠根據(jù)所給條件，做出答案，真正比的是速度，但是學(xué)生不知道，于是我以此為契機(jī)，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度。在講解速度單位寫法時，引導(dǎo)學(xué)生說出速度與路程和時間有關(guān)，學(xué)生通過讀收集速度的資料，從而發(fā)現(xiàn)速度中的時間單位可以是每小時、每分、每秒等等，這不僅提高了學(xué)生對本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，同時也使學(xué)生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

之后我又詳細(xì)的講解了劉翔的跨欄速度、獵豹的奔跑速度、蝸牛的爬行速度，在豐富學(xué)生知識積累的同時，加深了學(xué)生對速度的感性認(rèn)識，然后承接蝸牛的爬行速度，出示了兩道有關(guān)蝸牛的小題，一個是求路程的，一個是求時間的，通過學(xué)生討論，讓學(xué)生自己總結(jié)速度、路程、時間之間的關(guān)系，使學(xué)生有種成就感，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)題設(shè)計的不多，只有一道題，是與生活緊密接觸的，雖然只有一道，但是既滲透了速度的概念，又涵概了速度、路程、時間之間的三個關(guān)系，三個關(guān)系三種方法，三條途徑，每種都是正確的。這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了新知，還使學(xué)生獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。懂得一題多解的道理，活躍了學(xué)生的思維，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也打下基礎(chǔ)。

以上就是我對本節(jié)教學(xué)設(shè)計的簡要說明，如果在哪個環(huán)節(jié)設(shè)計的不周全，還請大家多提寶貴意見。

第五篇：速度、時間和路程之間的關(guān)系教學(xué)反思

速度、時間和路程之間的關(guān)系教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版四年級上冊的內(nèi)容。它是穿插在三位數(shù)乘二位數(shù)筆算乘法之中的。其主要內(nèi)容是認(rèn)識速度、會改寫速度，并能用“速度×?xí)r間=路程”這一關(guān)系來解決問題。而我覺得后一塊內(nèi)容只用“速度×?xí)r間=路程”這一關(guān)系來解決問題。

課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺得在上課的過程中，有些方面的設(shè)計符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭取讓課堂效果更好。

1、邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。選取人類、動物和自然現(xiàn)象中的典型例子的運動速度，讓學(xué)生對速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來。

2、采用直觀描述的方式教學(xué)“速度”概念，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學(xué)生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學(xué)生。

3、特別注意全體學(xué)生。在課堂提問的過程中，我特別關(guān)注全體學(xué)生，特別是后百分之二十的學(xué)生。讓他們也能掌握本堂課教學(xué)的目標(biāo)。另外通過練習(xí)鞏固與升華，充分滿足不同層次學(xué)生的需求。

但也有不盡人意的地方：

1、情境的創(chuàng)設(shè)：沒能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時沒能讓學(xué)生談及自己生活的實際，沒能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。

2、本課的重點是什么？認(rèn)識速度、會改寫速度，并能用“速度、時間、路程”這一關(guān)系來解決問題。一般的老師都認(rèn)為應(yīng)該把重點“速度、時間、路程”三者關(guān)系放在重點。事實上，教材的速度含義的理解應(yīng)該作為本課重點，應(yīng)該讓學(xué)生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時間有關(guān)，還跟路程有關(guān)，要知道誰快，必須比較他們的速度。而我對速度的處理得比較膚淺。

3、學(xué)生自主探究的內(nèi)容不多，放的不夠。就像學(xué)生始終是在教師的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒能放手讓學(xué)生放手去自己研究和學(xué)習(xí)。

以后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程和方式方法，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)的能力。