第一篇：《路程、時間與速度》教案

《路程、時間與速度》教案

第1課時 路程、時間與速度(一)教學過程

⊙師生談話，導入新課

同學們，你們見過暴風雨中的“電閃雷鳴”嗎？(見過)誰能說一說，當時你是先看見閃電，還是先聽到雷聲？(先看見閃電，后聽到雷聲)你能說一說為什么會先看見閃電，后聽到雷聲嗎？ 這節(jié)課，我們來研究與速度有關(guān)的問題。

⊙合作交流，探究新知 1．創(chuàng)設情境，觀察比較。

(課件出示教材情境圖)動物王國最近舉行了運動會，小兔、猴子和松鼠在競走比賽中進入了決賽，猜一猜，誰能贏？

學生可能發(fā)現(xiàn)，松鼠比猴子快，因為同樣的時間，松鼠走得路長一些，小兔也比猴子快，因為它倆走的路一樣長，小兔只用了3分鐘。2．探究比較方法。

(1)追問：怎樣比較小兔和松鼠誰更快？與同桌說一說。

（2）（小組內(nèi)交流，指名匯報。）學生可能說：可以算一算小兔和松鼠1分鐘各自能走多少米。

(3)指名學生上黑板計算，其余學生在練習本上計算。完成后請板演的學生說一說是怎么想的。小兔每分走：240÷3＝80(米)松鼠每分走：280÷4＝70(米)得出：小兔走得快。

(4)小結(jié)： 小兔平均1分鐘走80米，就是說小兔的速度是80米每分。（邊說邊在上述算式后添上單位米/分,表示每分鐘走多少米。

3．認識速度。(1)速度的意義。

①題中的280米、240米叫什么？4分、3分叫什么？(路程，時間)“80米/分、70米/分”叫速度，表示每分鐘走的路程。（教師邊引導邊在上述算式下板書，路程、時間、速度）

②想一想，我們是怎樣比較小兔和松鼠誰更快（根據(jù)學生回答，在上述“路程、時間、速度”中間添上“÷”即“路程÷時間=速度”。）

③教師舉例說明，幫助理解。

師：老師從講臺走到教室后面，這段距離叫——路程；用了大約10秒鐘，這是時間；老師走得不夠快，表示速度慢。（再加快速度走一遍）這回用的時間少了，大約只要5秒鐘，速度變快了。請同學們各舉一個例子，說說路程、時間與速度。

(2)認識速度。

①介紹速度及單位。說明：1分、1秒、1時叫單位時間，物體在單位時間內(nèi)所行的路程叫作速度?！懊?分”表示速度的單位，它與我們以前所學的單位的表示方式有所不同，“米/分”讀作：米每分。

②說一說速度。小兔平均1分走80米，即小兔的速度是80米/分。你能說出松鼠和猴子的速度嗎？

③組織學生閱讀教材79頁“看一看，說一說”，了解其他物體的速度。(課件出示)小結(jié)：像這樣4千米每時、12千米每分、340米每秒、30萬千米每秒，速度快慢不同，所以單位不同。

⊙課堂練習，提升反饋 完成教材80頁1、2題?！颜n堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？ ⊙布置作業(yè) 從家步行到學校，算一算你的速度大約是多少。

板書設計 路程、時間與速度(一)速度＝路程÷時間 本節(jié)課在教學設計上有以下特點：

1．倡導合作學習。《數(shù)學課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而合作學習正是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。本教學設計充分利用教材情境圖，引導學生合作學習，使學生在猜測、討論中，不但用自己的方法解決了問題，還了解并掌握了更多的解題策略。

2．2．突出對比的學習策略。在教學中適時、恰當?shù)剡\用比較法，能使學生學得輕松、愉快，學得扎實，從而有效地提高學習效率。本教學設計通過引導學生對比計算方法及結(jié)果，突破教學難點，使學生理解速度的含義，理解當路程與時間都不相同時比快慢就是比速度，理解速度單位與以往學過的單位不同，同時掌握路程、時間與速度三者之間的關(guān)系。

第二篇：路程時間與速度教案

師:上課

生:起立，敬禮，老師好。

師:同學們好，請坐下，上課之前我想考考你們，請看題。師：真棒，下面老師請你們觀看一個視頻，請看大屏幕。

師：110米跨欄，是一個非常值得中國人驕傲的體育項目，你們看了視頻以后覺得劉翔跑的怎么樣?。?/p>

師：下面是這次比賽前三名的成績單，請大家觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：3個110米。

師：觀察的很仔細，那么這些110米指的是什么呢？ 生：他們跑的路程。

師：那12秒91,13秒20，13秒81又指的是什么意思呢？ 生：時間。師：什么的時間？ 生：跑步的時間。

師：跑多長路程所用的時間？

生：（完整的說）跑110米所用的時間。

師：非常好，同學們再觀察。在這次比賽中，什么是相同的？ 生：路程

師：當路程相同時，怎么比較快慢呢？ 生：誰用的時間短，誰就快

師：也就是說路程相同時，時間越短——速度就越快 師：我們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，最近，小兔子和小烏龜又要賽一場，這一次可不是賽跑哦，他們是要——（PPT出示，生齊答：賽車）

師：兔子3時行駛210千米，烏龜3時行駛了120千米。孩子們，你們說誰的車更快?。?生：兔子

師：你們是怎么看出來的？

生：兔子3時行駛了210千米，烏龜才行駛了120千米，所以兔子快。師：哦，我們發(fā)現(xiàn)兔子和烏龜這次比賽的什么是相同的？ 生：時間，都是3時。

師：那么在相同的時間里，因為兔子行駛的（路程）比烏龜行駛的（路程）長，所以兔子的車比烏龜?shù)能囁俣瓤臁?/p>

師：從劉翔110米欄賽和龜兔賽車中我們可以發(fā)現(xiàn)，路程、時間和速度之間有著非常密切的關(guān)系，今天我們就一起來研究一下他們到底有著怎樣的關(guān)系。

（板書課題：路程、時間與速度）

師：（PPT）現(xiàn)在有兩輛車，卡車說：“我2時行駛了120千米?！贝罂蛙囌f：“我3時行駛了210千米。”請你們來當當裁判，他們到底誰比較快？ 生思考。

師：怎樣去比較這兩輛車的快慢呢？（故意誤導：大客車跑了210千米，小卡車才跑了120千米，210大于120，那肯定是大客車跑的快咯？你們覺得對不對呢？）請同學們跟你的同桌討論一下，你們覺得石老師說的對嗎？如果不對，又應該用什么方法來比較呢？ 生討論，師巡視。

生：老師你不對，他們時間不一樣，不能這樣比較。師：什么時間不一樣？

生：小卡車跑120千米用了2時，大客車跑210千米用了3時。他們所用時間不一樣，跑的路程也不一樣。師：哦，那應該怎么比較？ 生：計算。

師：請同學們拿出老師為你們準備的白紙，在紙上列出算式，并和同桌討論一下為什么這樣列式。生討論，計算，師巡視。

師：誰愿意給大家展示一下他列的算式，并說一說為什么這樣列示？ 生展示：120÷2=60（千米）210÷3=70（千米）

師：你能說一說算式中的120代表的是什么嗎？ 生：120代表的是小卡車行駛的路程。師：2代表的是什么？

生：2代表的是小卡車行駛的時間。

師：那么他們的商——60又代表的是什么呢？ 生：60代表的是小卡車一小時走的路程。

師：真棒。那誰來告訴我另一個算式怎么列？一起說。生齊答：210÷3=70 師：那一起告訴我210代表的是什么？ 生：大客車行駛的路程。師：3代表的是什么？ 生：大客車行駛的時間。

師：大客車行駛多長路程所用的時間？ 生：大客車行駛210千米所用的時間是3時。師；非常好。那么210÷3的商70又代表的是什么？ 生：代表的是大客車1小時走的路程是70千米。

師：孩子們回答的真好。那為什么你們要這樣計算呢?目的是什么？ 生：分別算出小卡車和大客車1時行駛了多少千米。師：像1時、1分、1秒??這樣的時間叫做單位時間。

物體在單位時間內(nèi)所行駛的路程就叫做速度。（板書）師：我們一起讀一遍。生齊讀。

師：所以說，大客車的速度是—— 生：70千米。

師：70千米用了多少時間？ 生：1時。

師：所以，大客車的速度應該是70千米每小時。

師：我們的速度單位有個特定的寫法（板書：70千米/時，表示每小時行駛了70千米。讀作：70千米每小時）

師：請同學們拿出剛才的白紙，用特定的寫法寫出小卡車的速度。我請一個同學到黑板上來寫。師：好，你們說他寫的對嗎？ 生：對！

師：現(xiàn)在請大家跟我一起讀一讀：60千米/時，表示每小時行駛了60千米。讀作：60千米每小時。

師：我們學習了速度單位的寫法，現(xiàn)在請同學們來闖闖關(guān)，看誰能以最快的速度用特定的寫法表示出這三道題中的速度單位。我們來比一比，請寫在你的白紙上。Ready？Go！師給123名發(fā)書簽，集體訂正。

師：請同學們觀察這些速度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？在速度單位里包含了哪些你學過的單位呢？ 生：千米、米、時、分、秒。師：它們分別表示的是什么呢？

生：千米、米表示的是路程，時、分、秒、天表示的是時間。師：那說明速度與什么有關(guān)？ 生：路程和時間。

師：那你能根據(jù)上面的關(guān)系，把路程、時間與速度這三者之間的關(guān)系用一個式子表達出來嗎？

師生一起得出：路程÷時間=速度。

師：路程、時間和速度三者之間還有怎樣的關(guān)系呢？你能從上面的式子中把他們隱藏的關(guān)系給找出來嗎？4個人一組找一找，寫在紙上。師巡視，小組活動，匯報。師板書：路程÷速度=時間 速度×時間=路程

師：孩子們真棒！不僅總結(jié)除了路程、時間與速度的關(guān)系，還把他們之間隱藏的關(guān)系也給找出來了。下面，請孩子們欣賞兩張有趣的圖片。師：獵豹是陸地上奔跑速度最快的動物，劍魚是海洋里游泳速度最快的動物。下面我們來做個有趣的比較。比一比，獵豹和劍魚他們倆到底誰的速度比較快呢？

PPT出示題目，生獨立計算，口答算式，選用的哪一個關(guān)系式，集體訂正。

師：孩子們真厲害，下面我們利用這些數(shù)量關(guān)系，共同來解決一些生活中的實際問題。（書上試一試1、2題）

師：看來關(guān)于路程、時間和速度的問題在我們的生活中是無處不在的，同學們請看（PPT圖片欣賞）

師：欣賞了那么多有關(guān)于速度的圖片，我們更加深刻的體會到了不同事物的速度的快慢。那么通過今天的學習，你有什么收獲嗎？ 點名口答，PPT齊答。

師：有關(guān)于路程時間和速度的問題還有很多很多，我們以后慢慢學習。下課。

生：起立敬禮老師休息。向后轉(zhuǎn)，敬禮，老師休息

第三篇：速度時間和路程教案

速度、時間和路程之間的關(guān)系教學設計

棗強縣棗強鎮(zhèn)馬均寨小學 崔新苗

教學內(nèi)容 速度、時間和路程之間的關(guān)系（人教版四年級上冊教科書54頁內(nèi)容及練習八的5-9）教學目標 知識與技能：

1、使學生理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。

2、學會速度的寫法。過程與方法：引導學生自主探索 速度×時間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應用它去解決問題 情感、態(tài)度和價值觀：提高學生學習的興趣，擴大認知視野，使學生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學重點 教具準備 理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程這組數(shù)量關(guān)系 教學難點 應用數(shù)量關(guān)系解決實際問題 多媒體課件 教學過程

一、情境導入：

1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運行速度，自然界一些動物的運行速度等等。（學生閱讀）你還知道哪些運行速度？學生展示搜集的信息（展示事先找的圖片匯報）自行車每小時行16千米；客車每小時行5 0千米；摩托車每小時行40千米；拖拉機每小時行30千米；運動員每秒跑8米；飛機每分行20千米

2、“單位時間”的介紹。說明各種交通工具給人類帶來的方便，使學生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧。每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日等等

3、“路程”的含義。

以上例子中的250米、20千米、8米、16千米是什么數(shù)量呢？講解路程與距離的區(qū)別。距離指兩點間線段的長，而路程可以是兩點間曲線的長，也可以是線段的長。

【設計意圖】：創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣，擴大學生的認知視野。使學生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩

二、探究新知

1、教學速度的概念，學會速度的寫法，1）人騎自行車每小時約行16千米。

我們把人騎自行車每小時行的路程叫做速度。速度是指在單位時間內(nèi)走過的路程。還可以說成：人騎自行車的速度是每小時16千米。人們?yōu)榱烁喢?、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。（用統(tǒng)一的符號表示速度）每小時約行16千米可以寫成16千米／時。

2）普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行106千米。小林每分鐘走60米。

師：還可以怎么用數(shù)學語言敘述？（普通列車的速度是每小時106千米。特快列車的速度是每小時160千米。小林步行的速度是每小時60米。）這些用符號怎么寫呢？學生獨立完成

3）試著寫出其他交通工具等的速度。（為提高學生對本小節(jié)內(nèi)容學習的興趣，擴大學生的認知視野使學生感受自然界的多彩多姿，向?qū)W生介紹一些速度，全都改寫成統(tǒng)一的速度表示法來表示。學生寫出速度，在班上交流）

設計意圖：使學生理解速度的概念，學會速度的寫法

2、速度、時間和路程之間的關(guān)系

一輛汽車的速度是80千米／時，2小時可行多少千米？ 李老師騎自行車的速度225米／分，10分鐘可行多少千米？

獨立計算并找出速度、時間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？用一個式子把他們的關(guān)系表示出來。同桌、小組討論，全班交流，展示自己的關(guān)系式。展示關(guān)系式時適當鼓勵學生以增強學好數(shù)學的信心。課件展示關(guān)系式

改變其中一題，求時間或者求速度。

問：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與路程還有什么關(guān)系嗎？

【設計意圖】：使學生掌握速度×時間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。

三、鞏固新知（寫數(shù)量關(guān)系，列式計算。獨立完成匯報）

1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作

2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作

4、小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米？學生讀題

5、練習八第8題

【設計意圖】：通過練習，加深學生對單位時間、速度的理解。鞏固速度×時間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應用它去解決問題

四、課堂總結(jié) 今天你都學會了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習八第9題 板書設計

速度、時間和路程之間的關(guān)系

普通列車的速度可以寫成106千米／時 特快列車的速度可以寫成160千米／時 80×2=160（千米）225×10=2250（千米）速度×時間=路程

第四篇：路程速度時間教案

《路程、時間與速度》教學設計

清水塘北辰小學 萬婷

【教學目標】：

1．理解速度的含義，并會寫、會讀。

2．理解和掌握路程、時間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系。

3．提高學生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4．在學習中感知數(shù)學來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)合作與交流意識。

【教學重點】讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量之間的關(guān)系。

【教學難點】正確理解“速度”的含義 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1．談話:同學們，你們早上都是用什么方式到達學校的呀？

2．議一議：楊子鑒和李雨桐走路上學用的時間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰走得快呢？ 生：只提供了時間（板書時間），不好比較 3．算一算，比一比

那還要老師告訴你什么？出示路程420米、640米，（板書：路程）現(xiàn)在，你能比了嗎？ 師：在本子上寫出算式或者想法都行。

師：這個每分鐘是什么意思呢？在線段中怎樣表示出來？

將線段平均分成6份，一分鐘就是其中一份，多少米？李雨桐的你說給你的同桌聽…… 師：那現(xiàn)在比出快慢了嗎？是怎么比出來的？ 生：算出他們每分鐘走多少米。

在數(shù)學上，我們把每分鐘走多少米給他一個名稱叫速度。速度和什么有關(guān)？ 和路程，時間有關(guān)。

二、理解速度含義，構(gòu)建路程、時間與速度的關(guān)系 1．你們會求速度了嗎？好，現(xiàn)在在算兩個速度。

（1）一輛自行車2小時行駛16千米，自行車的速度是。

（2）神州七號飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是。2．設置沖突，引發(fā)問題，進一步體會速度的含義.自行車的速度是？飛船的速度是？誰的自行車騎得和飛船一樣快？你有什么想法？

這樣一解釋你明白了嗎？這2個8千米一樣嗎？看來是不一樣，那這樣寫（16÷2=8（千米）看得明白嗎？每次都要在后面加一句話，好麻煩的）

老師教你們一個辦法，8千米/時，讀作8千米每時，生跟讀。把之前的都改過來。師：我們現(xiàn)在一直在討論哪個量？速度，那速度是什么呢？

學生歸納，教師小結(jié)：物體每小時、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。速度怎么求？路程÷時間=速度。

三、聯(lián)系實際，體驗生活中速度的快慢 生活中你們聽過速度嗎？生舉例。

我們?nèi)伺懿揭灿兴俣?，我們國家有個跑步很快的人。

1．劉翔8.5米/秒

8.5米/秒是什么意思？（飛人之稱號）

人步行4千米/時

2小時能走多少千米？走12千米要多久？ 2．動物界的獵豹30米/秒

（動物界最快的動物）

3．自然界的自然現(xiàn)象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度30 0000千米/秒（能不能解釋一種現(xiàn)象，為什么總是先看到閃電再聽到雷聲？）

四、解決實際問題，完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建 1．先出示圖片，認識限速標記。

2．再出示文字：爸爸駕車經(jīng)過這一路段時，你坐在副駕駛，爸爸想花2小時行完140千米。你想對爸爸說些什么？那你建議爸爸按（）的速度行駛。3．同學們給出了合理的速度，那么我們按這個速度來解決兩個問題（1）照這樣的速度，3小時能行多少千米？

（2）照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開幾小時？

五、綜合運用，提高解決問題的能力

問題：開福區(qū)政府與北辰小學的距離大約是3800米（3000米可乘坐地鐵，剩余步行，地鐵速度500米/分，步行速度80米/分）。今天早上，萬老師8：00分從北團鎮(zhèn)政府出發(fā)，幫我算一算，我能在8：20分到達學校嗎？ 開心一刻

板書設計

路程÷時間=速度

420÷6=80（米）每分80米

280÷74=70（米）每分70米

第五篇：《路程、時間和速度》

教學目標

1、知識和技能:使學生在解決問題的過程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、時間與速度的關(guān)系。

2、過程與方法:引導學生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略，培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀:通過生活實例拓展學生視野，提高學生學習興趣，感受人類科技的進步和自然界的多彩。重難點教學重點:理解速度概念，構(gòu)建數(shù)量關(guān)系。教學難點:應用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

一、創(chuàng)設情境、引入新課: 1．情境導入:劉翔奧運110米欄比賽實況 :同學們你們喜歡體育運動嗎？請看2004年奧運會110米欄的精彩實況，大家來體驗飛人劉翔的風采。在看時請關(guān)注重要數(shù)學信息，記錄下來。

看了這場比賽，想說什么？你收集到哪些重要的數(shù)學信息？ 學生回答教師板書: 110米12＂91 110米指什么？12＂91指什么？板書:路程時間 2．大家都跑110米，劉翔用的時間最短，他跑得最快。揭示當路程相同，比時間

在學校體育運動會中回憶一下哪些項目也是路程相同，比時間的？ 如果要在班級中比誰跑得快？除了用剛才跑相同路程比誰時間短以外，你還可以設計怎樣的比賽方法？ 學生思考引導得出: 時間相同，比路程

二、理解速度含義、構(gòu)建路程、時間、速度的關(guān)系 1．設置沖突，引發(fā)問題，初步體會速度的含義

路程相同可以比時間，時間相同，可以比路程，那么當路程和時間都不同時，還能不能比？

電腦出示:誰走得快？

小明說:“我從家出發(fā)去上學用了6分?！毙〖t說:“我從家出發(fā)上學用了4分鐘?！毙∶骷业綄W校480米，小紅家到學校280米。告訴我們哪些信息？

能根據(jù)這四個信息解決誰走得快這個問題嗎？四人小組合作解決?？梢粤惺?、畫線段圖等方法解決。請學生匯報教師板書: 480÷6=80（米）280÷4=70（米）

因為80米＞70米，所以小明走得快 誰能理解他們組算式的意思？ 80米、70米指什么？

指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板書:速度。70米是小紅每分走的路程。是小紅的走路速度。為什么說小明走得快？讀小明和小紅的速度。小結(jié):當路程和時間不相同時，我們可以求出每分鐘走的路程進行比較。也就是求出速度進行比較。速度越大就越快，今天我們就來研究路程、時間、和速度三個量之間的關(guān)系。2．求速度、明確速度單位的寫法 從剛才的問題解決中你發(fā)現(xiàn)速度與什么有關(guān)？怎么求速度？請你試著求出速度（1）神州七號飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號飛船的速度是（）（2）小明騎自行車，2小時騎了16千米小明騎自行車的速度是（）選擇自己喜歡的一題列式解決。算后學生口答，教師電腦演示，提問:看這兩個速度都是8千米，難道他們的速度相同？你有什么想法？ 為了區(qū)分這兩個速度，可以怎么寫速度單位。

教學速度單位的簡單寫法:速度單位是由路程和時間單位復合而成。板書:飛船速度:8千米／秒，自行車速度:8千米／時，3．速度概念揭示: 看了這幾個速度你能說說什么叫速度嗎？同桌試著說一說。

學生歸納，教師小結(jié):像這樣物體1秒、1分、1時…所行的路程就是速度。板書:物體1秒、1分、1時…所行的路程。速度與路程時間有什么關(guān)系？ 板書:路程÷時間=速度

4．理解速度、體驗速度快慢

你知道生活中有哪些速度？請你舉個例子與大家分享？

下面我們就來比較交通工具的速度，出示:自行車速度每小時16千米，汽車速度每小時70千米、動車組速度每小時180千米、飛機速度每分15千米。把這些速度改成我們新學的簡寫形式。比較哪種交通工具速度最快？ 呈現(xiàn)雷電圖片:猜一猜雷電時是先聽到雷聲還是先看到閃電？ 出示信息聲音在空氣中的速度是340米／秒。

光傳播的速度是300000千米／秒?？戳诉@兩個信息你能正確回答了嗎？為什么？

三、解決實際問題、完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建

1．基本練習，梳理時間路程速度三個數(shù)量之間的關(guān)系:同學們?nèi)ミ^世博會嗎？精彩世博吸引許多中外游客，他們不遠千里來到上海，請看:（1）李阿姨全家乘大巴車從青島到上海用了20小時。已知大巴車的速度是70千米／時.青島到上海路程是多少千米？

（2）看完世博會他們乘動車組回青島，動車的速度是200千米／時。幾小時可以到青島？

學生獨立完成，匯報算式，求路程的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？求時間呢？

小結(jié)路程、時間、速度這三個量中已知其中的兩個量就可以求出第三個量。2．拓展練習:我在9∶22入園，以100米／分的速度從主入口趕往慶典廣場看文藝演出。我能在9∶30到達慶典廣場嗎？學生獨立解決，要求采用不同的解題方法。小組交流不同方法。

（1）、求出8分走的路程，比路程。（2）、求出走1000米所需時間，比時間（3）、求出1000米在8分走完的速度，比速度。像這樣解決一個問題，我們可以從不同角度用不同思路來解決。板書設計:路程÷時間＝速度

物體1秒、1分、1時…所行的路程