第一篇：蘋果樹下的太空船教案

蘋果樹下的太空船

內容類別：文學活動 活動目標

1：理解故事內容，感受科學童話的奇異美。2：能根據故事情節合理續編故事。活動準備

經驗準備：幼兒對太空船有一定的認識。物質準備：畫紙，水彩筆若干。

材料配備：教育掛圖《領域活動.語言.蘋果樹下的太空船》，幼兒園操作材料《語言．蘋果樹下的太空船》。

活動過程

１.展示教育掛圖《蘋果樹下的太空船》，激發幼兒興趣。

觀看教育掛圖１，引發幼兒討論：畫面中的小男孩發現了什么？你覺得那到亮光是什么？ 鼓勵幼兒大膽想象、猜測，并用語言表述出來。２.欣賞童話故事

幼兒欣賞故事，感受科學童話的奇異美 提問：這個故事里有誰？講述了一件什么事？ ３．逐一展示教育掛圖，引導幼兒觀察講述

觀察教育掛圖２，討論：男孩愛悌為什么不睡覺，他躡手躡腳地溜出房門做什么事呢？ 鼓勵幼兒大膽講述，并幫助幼兒理解詞語“翻來覆去”“躡手躡腳”，引導幼兒用動作表現出來。

觀察教育掛圖３，討論：這個小人是誰？為什么能倒立在樹上呢？它來地球上做什么呢？ 讓幼兒猜猜講講，重點引導幼兒觀察并說出外星人瑪地的外形特征（矮矮的個子，大大的眼睛，大大的頭，穿著笨重的鞋子）。并鼓勵幼兒說說這個人與我們地球人有什么不一樣。

觀察教育掛圖５６，討論，你們見過太空船嗎？外星人的太空船象什么？

啟發幼兒大膽講述自己見過的太空船是什么樣子的。（瑪地的太空船象兩個碟子合起來似的大鐵盒）

觀察教育掛圖７８，討論：愛悌和馬蒂成為好朋友了嗎？你是怎么知道的？他們為什么流眼淚呢？

教師引導幼兒說說自己的好朋友是誰，交流分享和好朋友在一起開心的事，以及和培養分開時的感受。通過交流分享，讓幼兒懂得好朋友之間要互相關心、互相愛護。

４.啟發幼兒大膽想象，續編感受結尾。

討論：愛悌和馬蒂分開后，他們還會再次相遇嗎？你覺得他們會發生什么有趣的事情呢？ 鼓勵幼兒大膽想象、發表自己的想法，續編故事結尾。引導幼兒續編故事，用繪畫的方式表達表現出來

提供筆和畫紙，啟發幼兒將自己的想法表達出來，并和身邊的同伴交流分享自己續編的故事，請個別幼兒上來講述自己所畫的故事，教師就故事內容的完整性和幼兒的想象進行評價。

第二篇：蘋果樹下教案

青塔二幼

大班音樂活動——《蘋果樹下》

班級：大二班

教師：于青

活動來源：

開學初我班的植物角收集種子，讓幼兒親自照顧自己種的小種子。有些幼兒沒有特意去尋找花兒或蔬菜的種子，而是將蘋果、梨、桔子等帶有種子的果實吃完后留下了里面的小子兒，在聊天中我還發現蘋果是孩子們最喜歡吃的水果之一。

設計思路：

音樂屬于每個人,是幼兒最能聽懂的語言，是發展幼兒表達與表現、創造能力的一種手段。《綱要》指出，要支持、鼓勵幼兒積極、主動參與各種音樂活動，從中獲得愉快、豐富的情緒體驗。我以音樂特有的學唱方式，運用身體的多種感官，利用多彩的游戲，讓幼兒體驗音樂，享受快樂。

活動目標：

1、在充分感受旋律的基礎上，能用動作表現樂句。

2、初步嘗試默唱歌曲，體驗默唱游戲的樂趣。

3、發展幼兒在樂曲中的想象力、創造力和表現力。

活動準備：

經驗準備：

1、了解果樹的成長過程；

2、具有一定的節奏練習和創編發生練習的經驗。

物質準備：

1、歌曲《蘋果樹下》；

2、音樂節奏圖譜；蘋果貼紙30枚；照相機；

3、制作“長大的蘋果樹”PPT。

活動重點：準確地表現出歌曲樂句的節奏型，并會唱歌曲。

活動難點：在邊唱邊做動作的同時，能默唱樂句中的一個或兩個動作處的歌詞。解決重難點的策略：

∮從教學準備上——圖譜并標上相應的文字。

∮從指導策略上——由淺入深地引導幼兒進行默唱游戲；以幼兒為主體，在邊玩邊做中練習節奏，學會歌曲。

青塔二幼

活動過程：

1、師生問候，發聲練習。∮問候歌：《嘿，哈嘍！》 ∮發聲練習：《小鳥》

目的：通過兩首歌曲的練習，將幼兒的音域打開，練習附點音符時值的演唱方法。

2、感受旋律，用動作表現。

∮出示PPT，提問：“這是一棵什么樹？”“給你什么感覺？” ∮在音樂的伴奏下，引導幼兒自由想象蘋果樹的各種造型。

∮幼兒討論：蘋果樹的生長過程，并隨樂曲用動作表現漸漸長大的蘋果樹。

提問：蘋果樹是怎樣慢慢長成大樹的？

目的：通過討論，讓孩子們進一步了解蘋果樹由小種子—小樹苗—大樹—結果，同時能用動作表現出蘋果樹由低—高，從收縮—伸展的成長過程。

3、節奏律動，熟悉歌曲。

∮引導幼兒拍打節奏，并說出律動拍打的身體部位，師生共同邊做邊唱。∮“剛才我們一起編了動作，代表蘋果樹越長越高，樹上的蘋果也越長越多，熟透的蘋果從樹上掉下來，小朋友看看，我這顆蘋果樹會掉下幾個蘋果？”老師邊唱邊演示動作，并鼓勵幼兒一起做：“你的蘋果樹呢？” ∮在音樂的伴奏下，引導幼兒練習節奏律動。×××∣×××∣×××∣×—‖

拍腿 拍肚子 摸頭、拍肩 叉腰

∮幼兒自由結伴，創編動作，兩人一組面對面地唱和做。

提問：“還可以用什么動作來代替剛才的動作？你想一個跟別人不一樣的動作。”

小結：請個別幼兒表演自己創編的律動，大家隨著做一做，老師給予肯定、表揚。再次一起做原始律動，結束。

目的：通過節奏律動的表演，使幼兒熟悉了歌曲的節奏類型，并在說說做做中學會歌曲的演唱，為下一個環節奠定基礎。

4、默唱游戲

∮引導幼兒自主選擇樂句中一個動作默唱，原動作照做。

如：摸頭—每個樂句做摸頭動作時唱得歌詞在心里默唱，其動作照做。

青塔二幼

∮教師建議幼兒，可以從樂句的最后一個動作作為默唱游戲的開始。∮待幼兒熟悉后，逐漸增加難度，由一個動作增加為兩個或三個動作。目的：通過默唱游戲，鍛煉幼兒的靈敏反應能力、自身的控制能力和唱與做的協調性，從而提高幼兒的歌唱能力。

延伸：將音樂投放在表演區，引導幼兒繼續按節奏為樂句創編動作，玩默唱游戲。

第三篇：樂高教案《坐上太空船出發》

課程名稱：坐上太空船出發

一、活動目標

1、知道太陽系中的行星

2、擴展與科學和太空相關的詞匯

二、所需材料

威威大顆粒套裝，太陽系行星的照片或一段太空探索的錄像

三、教學過程

1、愉快的開始和思考： 10 ’

★給孩子看關于太空行星的圖片或錄像。討論人類探索太空的原因，并問孩子們人類是

如何進入太空的。

★討論保證火箭和太空船能夠進入太空并在那里生存的特殊裝置。

★ 討論太空中有些地方很冷，而離太陽近的地方又很熱。★給孩子看太陽系中行星的圖片，并讓他們試著指出哪個是地球。

★如果時間允許，你可以一邊指著圖片一邊和孩子們談談九大行星（見下圖）。解釋太

陽系就是一組繞著太陽運轉的天體。告訴孩子們一些關于太陽系中九大行星的知識： “水星是離太陽最近的行星。金星就像是地球的雙胞胎，因為這兩個行星的大小相差 無幾。地球是一個小行星，離太陽比較近，排在第三個。火星排在第四，人們叫它 “紅色的星球”，因為從地球上看，火星是紅顏色的。木星是太陽系中最大的行星。土星是太陽系中第二大的行星。天王星離太陽第七遠。海王星是一定要用望遠鏡才能 看到的兩大行星之一。冥王星是離太陽最遠的行星。”

2、動手搭建： 15 ’

★讓孩子用積木搭建一艘能帶著他們去太空探索行星的太空船。

★提醒孩子們搭建時要考慮到太空船的一些特殊裝置，確保太空船能飛到太空并在那里 生存。

3、思考：5 5 ’

★在孩子們搭建的時候，問他們是否真的想成為一個宇航員，去探索行星。問孩子們，如果他們登上了一個遙遠的星球，他們想探索什么。

4、繼續動手搭建： 10 ’

★修改搭建好的太空船，使其可以讓我們在探索的星球上生存一段時間。

5、分享與收獲：5 5 ’

★讓孩子們給他們的太空船取個名字，并向其他孩子介紹它的特征。然后，讓他們說說

他們準備去哪個星球，為什么。

修改搭建好的太空船，使其可以讓我們在探索的星球上生存一段時間。

四、家庭作業 ★回家后，用本子畫出一個太空船。

第四篇：柚子樹下(教案)

《柚子樹下》教案設計

教學目標：

1.自讀課文，感受收獲的歡樂，理解課文“收獲”的雙重含義。2.學寫摘錄筆記。摘錄重點詞句和優美生動的句子。3.培養學生的質疑能力。教學重點：目標1和2 教學課時：一課時

教學準備：老師準備課件、小組合作形式

學生預習全文，讀出自己的疑問，收集與“收獲”相關的名言與諺語，準備摘錄筆記本

教學過程：

一． 引入

板書課題 二． 小組合作學習

（一）1、讀文。

2、交流“？”

3、整理出全班的疑問。三． 內容梳理。分意義段，寫下段意。

收獲的季節，我也有收獲。學生質疑：我收獲了什么？ 四． 小組合作學習

（二）1、討論：我收獲了什么？勾畫出相關在句子，并在旁邊批注。

2、全班交流：我會爬樹了，我會劃木盆了，（勇氣與膽量）我收獲了友誼與快樂。五． 小組合作學習

（三）1、自己勾畫重點詞句。

2、小組交流，并作修改。（用鉛筆）

3、完成摘錄筆記。（先完成一部分，包括我的思考）

4、交叉批改。查書寫是否正確、美觀。

六、我的思考與收獲。

學習完全文，再次質疑，并談談自己的收獲。（記錄在摘錄筆記中）板書：柚子樹下 收獲 ：會爬樹了

會劃木盆了（勇氣與膽量）我收獲了友誼與快樂。

反思：

第五篇：《白楊樹下》教案2

《白楊樹下》教案 教學目標：

1.會讀、寫、解釋文中的難點字詞：雜沓、顧忌、琢磨、顫抖、哞哞、黝黑、膽怯、恭敬、麥穗、篝火、此起彼伏、衣襟

2.理解肖邦經歷了農村生活之后，產生的藝術創作的源泉是什么。

3.初步認識到都市里的藝術和根植在廣大田野土壤中的藝術有什么區別。

學情分析：

《白楊樹下》對初一學生來說，是一篇并不淺顯的文章。學生可能無法理解肖邦將民間生活視為創作源泉并影響其音樂創作的思想轉變，所以我將教學點設立為“理解肖邦經歷農村生活之后，產生的藝術創作的源泉是什么”。

教學重點：

理解肖邦經歷了農村生活之后，產生的藝術創作的源泉。

教學難點：

初步意識到都市里的藝術和根植在廣大田野土壤中的藝術有什么區別。

教學過程：

一、進入課文初步學習

1.介紹肖邦。放優酷視頻。2.疏通字詞。

老師：童年和青春時代常常給人的一生打下深深的烙印。今天，給大家講一個14歲肖邦在白楊樹下的故事。接觸一篇文章都是從疏通字詞開始，昨天讓大家預習了課文，預習課文的第一步就是疏通文章當中的疑難字詞。今天是第一次，老師從文章里面找了些比較重要比較容易出錯的字，就把讀音給大家，從下一次開始，需要大家預習的時候就查好字典，來告訴老師這些字怎么讀。放PPT

二、閱讀課文、深層理解

Q：想一想：14歲這年在農村的生活對肖邦的創作產生有何影響？

A：看到了下層勞動人民的樸實、善良，懂得了什么才是真正的藝術創作的源泉，找到了都市里的藝術和根植在廣大田野土壤中的藝術的區別。（一起讀一讀）Q：什么是真正的藝術創作的源泉？

Ｑ：帶著這個問題，我們在看看肖邦在農村的生活經歷。

肖邦在農村聽到了什么？

Ａ：晚上昆蟲美妙的音樂會，牲口雜沓的蹄聲，毫無顧忌的吼叫聲，牧童近乎大聲喊叫的吆喝聲，牧人的歌唱。。

Ｑ：肖邦把這些全都比喻為？ Ａ：歌手。

Ｑ：這些歌手的特點是？ Ａ：自然（板書）

Ｑ：肖邦在農村又做了些什么？ Ａ：倚著白楊樹，傾聽牧人歌唱； 到田野里，看歌手；

Ｑ：看歌手的時候，發生了什么事？ Ａ：追牧童

和老人談論民歌和舞蹈

板書：（人：樸實）

過收獲節

Ｑ：過收獲節時，農民是如何參與的？

Ａ：游行、跳舞、盛宴、分送禾捆和麥穗花圈，用不同的方式表達著自己的喜悅和祝賀，也發泄著不滿和憂愁。

Ｑ：這展現出農民們怎樣的生活特點？ A：真切。

板書：（生活：真切）

Q：這樣自然的景物，樸實的人，真切的生活，有沒有讓肖邦觸動？他是如何反應的？ A：驚訝、顫抖、癡迷?（引導學生用文中語句）

這一切都使他驚訝不已

那些忽遠忽近的歌聲能使他激動得身子微微顫抖

看一看那些能使他激動的歌手

熱烈地談論著

認為是真正的藝術

Q：文章還有哪些地方能看出肖邦的這種態度？ A：引用文章的語句作答。

藏在莊稼地里

溫和地和老人交談

拖著又冷又餓的身體回到房間

可以選擇其中某句進行深入分析，深入理解肖邦的思想。如“又冷又餓”：投入（子在齊聞《韶》，三月不知肉味。）

Q：正是這自然的景物、樸實善良的人、真切的生活，給了肖邦極大的觸動。我們再來看剛才的這個問題，到底什么才是真正的藝術創作的源泉？ A：自然的景物、樸實善良的人、真切的生活

師：也正是在農村和下層勞動人民交往的這個契機，肖邦找到了他的創作源泉，把這種創作源泉成了他一輩子受用的東西，最終成為了世界級的音樂大師。

三、探究（20′）

小辯論：都市里的藝術和根植在廣大田野土壤中的藝術有什么區別？你更熱衷于哪種？ 區別：題材

創作者背景

主題

接受者群體（小眾與大眾）

?

如果學生無法回答，老師可以先播放帕瓦羅蒂和菜花甜媽的視頻片段，來啟發學生。學生討論，老師引導

老師總結：給學生看兩個達人秀的視頻：帕瓦羅蒂以及菜花甜媽。

無論是都市藝術還是鄉村藝術，都只是不同的形式，是并行不悖的。

正是看到了鄉村藝術獨特的風格，肖邦才產生了為民族、為人民創作的激情。少年的志向與激情是最難能可貴的，很可能會指引人的一生。很多最終獲得成功的人，都堅持了最初的夢想。

作業：（5′）

? 抄寫詞語和詞語解釋 ? 預習：《給女兒的信》