第一篇：摘蘋果教案

摘蘋果

師：在探索今天我們要學習的新知識前，我們先來進行口算天天練

一、口算天天練 1、20以內的加減法

師：20以內的加減法大家算的又快又準，100以內的加減法你們是不是還能算的這么快呢！

2、整十數加減整十數

師：這些算式大家算的也很快，你們怎么算的這么快呀？（這些算式都是整十數加減一個數，比較好算）

3、豎式計算

師：大家的口算掌握的真不錯，你們這么能干，快來幫淘氣和笑笑解決他們遇到的數學問題吧

二、估算

師：前兩天我們去社會實踐，淘氣和笑笑也去社會實踐，他們是到果園里摘蘋果，請你仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？ 生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，還有一個能裝60個蘋果的箱子

師：那這個箱子裝的下嗎？怎樣判斷這個箱子能否裝的下呢？ 生：我們可以算一算

師：列式計算是個好辦法，這個問題我們不用精確計算是否也能解決呢？答案是可以的，我們還可以估一估，利用估算就能快速判斷出這個箱子是否裝的下了。師：剛才我們進行的口算天天練中，同學們發現有整十數參加的運算計算起來比較容易。那么在這道題中，我們就可以把其中的一個數或者這兩個數估成整十數來進行計算。

師：有哪位同學聽明白了，誰來試著估算一下。

【師：秦老師先來估算，請你仔細聽，比比誰還能想出其它方法進行估算。我把17看成20，再用20+38等于58,因為58小于60，所以箱子可以裝下】（可把估算過程呈現在幻燈片上）

師：我們用不同的估算方法都證明了這個箱子可以裝的下。我們一起來回顧一下這幾種估算方法，你發現它們有什么共同之處嗎？（幻燈片提示，語言提示：第一道是把17估成20,20比17怎么樣？）師：在這道題中，為什么都往大了估呢？往小了估行不行呢？ 生：不行，因為往大了估

三、計算

師：要判斷這個箱子能否裝下，除了估算我們還可以算一算。師：求一共摘了多少個蘋果？怎樣列式？ 生：38+17=55（個）

師：你是怎樣計算38+17的呢？誰能用小棒給大家解釋你的算法。生1：我先把3捆小棒和1捆小棒圈在一起，列式為30+10=40，再把8根小棒和7根小棒圈在一起，列式為8+7=15，最后再把3捆小棒和15根小棒合起來，列式為40+15=55 生2：我先把38根小棒和7根小棒里的2根小棒圈在一起，列示為38+2=40，再把40根小棒和剩下的15根小棒合起來，列示為40+15=55 師：除了這兩種方法之外，還有別的方法嗎？ 生：列豎式

師：你可真是善于動腦的好孩子。我們來一起研究看看38+17的豎式怎么寫呢？我找誰來幫忙啦？（計數器）師：我應該先在計數器上撥多少？

生：先在十位上撥3顆珠子（我先在十位上寫3），再往個位上撥8顆珠子（再在個位上寫8）師：加17再怎么撥？

生：再往十位上撥1顆珠子（我再在十位上寫1，1和3對齊），往個位上撥7顆珠子（我在個位上寫7，7和8對齊）

師：在豎式計算中要注意相同數位要對齊，觀察計數器你覺得從哪一位開始算比較方便？（個位）【練】

師：所以豎式計算我們要從個位算起，個位上8+7等于15，計數器個位上現在一共有15顆珠子，個位上的珠子怎么樣了？（滿十了）個位滿十要怎么辦？（個位滿十要向十位進一）

師：我們要把個位上的10個一換成1個十，我們往十位進的這個1表示的是1個十，那么我們在豎式中把這個進位1小小的寫在中間，提醒我們這是個位滿十向十位進的1，表示的是1個十?，F在個位上還剩幾了（指著計數器）（5）所以我們在個位上寫5，再算十位，十位上原來有3顆珠子，加上1顆珠子，別忘了再加上個位滿十進上來的1顆珠子，現在有十位上有5顆珠子了，所以在十位上寫5。師：我們大家齊心協力列出了豎式，誰能說說在計算豎式時要注意什么？

生：相同數位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一

師：你可真棒，謝謝你的提醒，誰能完整的說說這道豎式的計算過程？ 生：38+17，相同數位要對齊，從個位算起，先算個位8+7等于15，個位滿十向十位進一，把5寫在個位上，再算十位3加1再加進位1等于5，把5寫在十位上，所以38+17等于55【找兩個好的說說】 師：我們一起來回顧一下我們用的方法，這是整十數加整十數，一位數加一位數，再把兩部分合起來，這種是把其中一個數湊成整十數，再把余下的數加起來，其實豎式計算的算理和上面其中一道是一樣的，下面老師用小棒來解釋豎式計算的過程，請你仔細觀察，你覺得它和那種方法是一樣？

【用小棒演示豎式，邊演示邊解說】

師：今天我們學了兩種方法來計算兩位數加兩位數的進位加法，一是整十數加整十數，一位數加一位數，再合起來，可以有橫式和豎式兩種寫法，還有一種就是把其中一個數湊成整十數的方法，再把余下的數合起來。你學會了嗎？下面我們就利用今天學的方法來解決這兩道題。

【幻燈片出示37+24和46+54】 師：誰來說說你是怎樣做的？

生：我是這樣算的：37+24，先算30+20=50，再算7+4=11，最后算50+11=61，所以37+24=61 生:我是這樣算的：37+24，先算37+3=40，再算40+21=61，所以37+24=61 生：我用豎式計算的：37+24，相同數位要對齊，從個位算起，先算個位7+4等于11，個位滿十向十位進1，再算十位3加2再加進位1等于6，所以37+24=61 【練學生回答】

46+54（把計數器擺旁邊演示）

師：我們在豎式計算時，注意個位滿十向十位進一，十位滿十要向百位進一（貼板貼），進到百位的一表示什么？（表示1個百）四：練習

師：是不是所有的同學都掌握了豎式計算呢，啄木鳥醫生缺人手，請大家來幫忙，給這幾棵大樹看看病吧

師：所以我們在進行豎式計算時，我們要注意相同數位要對齊，從個位算起，還要注意個位滿十向十位進一，十位滿十要向百位進一 師：大家今天幫助淘氣解決了問題，淘氣想穿手鏈送給大家，你能估一估，哪兩袋珠子合起來夠穿一條項鏈嗎？ 五：總結

師：同學們今天可真棒，利用你們學會的知識幫助別人解決了很多問題，那這節課你都學會了什么呢？

第二篇：摘蘋果教案

摘蘋果教學設計

教學內容

教材第26頁以及第27頁“練一練”。教學目標 知識與技能

（1），使學生建立減法的概念，理解減法的意義。（2），認識“—”，會讀，會寫減法算式，正確進行計算。

過程與方法

通過情景演示，使學生建立減法的概念，幫助學生理解 減法的意義。

情感態度價值觀

提高學生初步的數學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。

重點、難點

重點：會計算減法。

突破方法;通過情景演示，使學生會計算減法。難點：理解減法的意義，確定被減數。

突破方法;通過圖片的展示，幫助學生理解減法的意義，確定被減數。

教法與學法

教法：情境演示，小組合作。

學法：合作探究。

教學準備

圖片、連環畫、卡片、圓片。

一，談話引入新課。

小朋友們好！今天老師把自己的一位好朋友給大家帶來了，小朋友們想認識嗎？“—”，學習減法首先就要認識這位新朋友，大家愿意和它成為好朋友嗎？那么關于“—”小朋友們了解多少呢？對！它就是減號，表示去掉的意思，有了它，我們就可以學習減法了。

今天的數學課，老師想和大家一起來做個摘蘋果的游戲，看看誰能在游戲中發現數學知識。（板書課題）

二，探究新知，共同學習。1，出示掛圖。

（1）,引導學生看圖，用完整的話說說圖上有多少個蘋果，可以用數字幾來表示？（師板書：樹上有5個蘋果）

（2），如果請你來蘋果，你想摘幾個呢？（生答）

（3），請你來摘蘋果，其他同學想一想根據他的行為，你能提個什么數學問題？（生答師板書：摘下2個）

（4），誰能給大家提個數學問題？

（樹上原來有5個蘋果，摘下2個，還剩幾個蘋果？5-2=3，還剩3個蘋果。師板書：還剩幾個蘋果？）

(5),師小結：在數學中，這樣的問題可以用減法來計算。（板書5-2=3）中間的這個符號叫什么？表示什么？怎樣寫呢？師師范，并強調寫法，讀作：5減2等于3。引讀，齊讀）

（6），在這個算式中，各部分的名稱誰知道？ — = 3

被減數

減數

差

2，大家喜歡看連環畫嗎？誰能給大家講一講怎樣看連環畫？（出示圖片）

（1），根據這幅圖的意思誰能給大家提出數學問題?(生說，師板書：3-2=1)（2），說說3、2、1在圖中分別表示什么意思？（3），用我們剛才的方法請小朋友們獨立完成這個問題好嗎?(師巡視指導)（4）交流匯報。

3，引導小結。

（1），請同學們看看，在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題？（還剩幾個的問題）

（2），我們都是用什么方法解決的？（減法）

（3）師述：今天，我們重點研究的是減法。（板書：減法）什么樣的問題可以用減法來計算呢？（就是拿走的、去掉的、還剩的）

4，鞏固。

小朋友們都很聰明，這節課的知識你們學會了嗎？老師考考你們好嗎？拿出你們準備好的學具，聽口令來做。

（1），請小朋友們輕輕地打開課本第26頁，看第1題。

（2），再看第2、3幅圖的意思，你明白了嗎？（任意劃掉幾個都行，但要列出相應的算式）

（3），找規律，可以怎樣劃。

0000

0000 0000 0000 0000

4-1

4-2

4-3

4-4

4-0 小朋友們劃得非常好，我們一起來慶祝慶祝。三，小結。

今天我們解決的都是什么問題？都是用什么方法解決的? 什么時候用減法？今天回家請小朋友找一找生活中有哪些問題可以用減法來解決。

四，布置作業。

課本第27頁1、2、3題。板書設計：

摘蘋果

樹上原來有5個蘋果，摘走2個蘋果，還剩幾個？ 5-2 = 3 被 減 減

差

減

3-2=1 數 號 數

4-1=3

第三篇：《摘蘋果》教案1

《摘蘋果》教案

教學目標： 知識與能力

1.掌握兩位數加兩位數進行加法的計算方法，能正確運算。2.培養初步的估算意識和解決有關簡單實際計算問題的能力。過程與方法

1.通過操作探索掌握兩位數加兩位數進行加法的計算方法。

2.運用所學知識解決有關的實際問題，感受數的運算與生活的密切聯系。

情感態度與價值觀

在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。教學重點：

掌握兩位數加兩位數進位加法的豎式計算方法。教學難點：

理解兩位數加兩位數進位加法的算理。教學方法： 操作、討論。教具準備：

小棒、計數器、多媒體課件。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發現了哪些數學問題？出示情境圖：

二、合作探究，尋求算理。

1.師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。學生可能的方法：

（1）把兩個數中的一個數看成整十數。

①把17估成20，38不變，20+38=58，58<60。②把38估成40，17不變，40+17=57，57<60。

（2）把兩個數都看成整十數：把17估成20，把38估成40，20+40=60，60=60。

師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？ 師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？ 2.探索兩位數加兩位數的的計算方法。計算“一共摘了多少個蘋果？”（精確）（1）列式計算。

（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒或計數器說明自己是怎么想的。

師：為什么在豎式中要相同數位對齊？這是擺小棒中的哪一步？ 師：“8+7”表示什么意思？看到進位點你就想到了什么？ 師：“3+1”表示什么？

（3）體會在豎式中從各位算起的好處。

師：從這到題中，在豎式計算中，從哪一位開始加方便，為什么？（4）總結提升。在學生交流的基礎上，請學生把幾種算法進行小結。教師完善。3 8 + 117 5 5 3.算一算，說一說。

（1）學生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。

（2）師生一起進行小結。

（列豎式計算要把相同數位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1）

三、應用新知，解決問題。

1.完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學生獨立完成。2.完成課本第72頁“練一練”第3題。

學生先獨立計算，再引導學生觀察每組算式中加數與和，說一說上下兩題之間的聯系，找一找變化規律。

3.拓展練習。完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學生準備6張寫有班級和人數的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。（2）交流想法：學生可能會說把人數最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

（3）把班級人數抽象出來，讓學生試著用線連一連。

四、課堂小結。

引導學生小結，今天我們學習了什么？

五、布置作業。

第四篇：摘蘋果 教案

摘蘋果（大班數學）

一，目標

1，通過游戲活動，引導幼兒較熟練地進行5以內的加減運算。

2，引導幼兒進一步理解分合式及加減算式所表達的數量關系。

二，準備

1，教具

蘋果計算題40份

背景樹5棵

計算卡片及數卡40份

2，學具 第一、二組 貼蘋果 蘋果樹底板 寫有算式題的卡片

第三、四組 走迷宮、涂色

迷宮圖等

第五、六組 連線

第七組

看圖列算式、分合式

三，過程

（一）集體游戲

摘蘋果

1，師：今年蘋果大豐收，果園里的叔叔阿姨來不及摘，所以請我們大

（二）班的小朋友幫忙，幫他們去摘蘋果。但他們有個要求，每只蘋果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進相應的籃子里。

2，幼兒摘蘋果，老師幫助能力弱的幼兒放蘋果。

（通過操作：使幼兒得出無論加減得數都一樣的都可以放進同一個籃子里。

二）小組活動

1，剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了許多的蘋果，現在我們到果園里的智力宮里去玩，好嗎？果園里的叔叔阿姨要看我們小朋友哪個最會動腦筋，里面有走迷宮、涂色等。

2，老師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。

3，介紹涂色：把答案是5的格子涂上顏色，看看是什么？

4，幼兒操作

第一、二組 貼蘋果 根據蘋果樹上的數字貼上相應的蘋果

第三、四組 走迷宮：把得數是5的連起來 涂色：把得數是5的涂上顏色

第五、六組 連線 把花種到相應的花盆里

第七組看圖列算式、填分合式

（三）游戲 找朋友

小朋友在智力宮里扼腕得很高興，也學到了很多本領。現在我們每個小朋友去找與自己的答案相同的數與算式當好朋友一起玩。（可以找一個也可以找二個、三個做好朋友。）

提示：無論加減得數都一樣的都可以做好朋友

（四）延伸

小組中的操作活動可以放到自主活動中繼續鞏固練習

7的組成（數學）

活動目標

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

活動過程

一、復習6的組成

玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第五篇：摘蘋果教案

《摘蘋果》

教學內容：課本71-72頁 學目標：

1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

2.發展估算意識以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。3.感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。

教學重點與難點 教學重點：掌握兩位數加兩位數進位加法的豎式計算方法。教學難點：理解兩位數加兩位數進位加法的算理。教學準備：小黑板、小木棒和計數器 教學過程：

一 創設情境，激發興趣。1.出示情境圖。

（1）引導學生理解圖意，說說圖中都有哪些數學信息。2.估一估，這個箱子裝得下嗎？

學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。學生可能的方法：

（1）把兩個數中的一個數看成整十數。①把17估成20,38不變，20+38=58,58<60。②把38估成40,17不變，40+17=57,57<60。

（2）把兩個數都看成整十數：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二 探究學習，體會算理。

1.嘗試解決“一共有多少個蘋果？”（1）列式計算。

（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒說明自己是怎么想的。（3）問題：這道題，在豎式計算時從哪位開始加方便呢？為什么？

（4）總結提升。在學生交流的基礎上，請學生把幾種算法進行小結。教師完善。2.算一算，說一說。

（1）學生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。（2）師生一起進行小結。

列豎式計算要把相同數位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1三 應用新知，解決問題。1.完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學生獨立完成。

2.完成課本第72頁“練一練”第3題。

學生先獨立計算，再引導學生觀察每組算式中加數與和，說一說上下兩題之間的聯系，找一找變化規律。

三、拓展練習。

完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學生準備6張寫有班級和人數的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。（2）交流想法：學生可能會說把人數最多的和最少的班級安排在一起。（3）把班級人數抽象出來，讓學生試著用線連一連。

四、課堂作業。

完成課本第72頁“練一練”第4、5題。

五、課堂小結。

引導學生小結，今天我們學習了什么？

板書設計：

摘蘋果