第一篇：兩只小熊摘蘋果范文

兩只小熊摘蘋果

秋天到了，果園里的景色是那么美好，空氣是那么清新，你瞧紅艷艷的草莓帶著一頂綠帽子，黃澄澄的香梨穿上了一件屬于秋天的的黃衣服，粉紅色的水蜜桃像小姑娘白里透紅的小臉蛋。

小熊胖胖和小熊笑笑一起到果園里去采摘水果，他們來到果園里的一片空地，那里長著一個個又大又甜的、香氣撲鼻的紅蘋果。胖胖垂涎三尺，笑笑也饞了，笑笑說：“那我們今天就摘蘋果吧！”胖胖高興地點頭，表示同意。笑笑一躍而起，可是果樹太高了，笑笑夠不著，更別說胖胖了。

胖胖眼珠一轉，計上心來，他說：“ 我們去搬一把梯子，不就可以摘到果子了嗎？”

說干就干，胖胖和笑笑飛快地跑回家，他們搬來了一把梯子，笑笑在前面用力地扛，胖胖在后面使勁地抬。終于把梯子搬到了果樹下。胖胖架好梯子，小心翼翼爬了上去，笑笑則在下面拿著一個籃筐裝果子，胖胖摘了一個又一個紅紅的大蘋果，笑笑踮起腳，伸手接過蘋果輕輕地放進了籃子里。在他們的齊心協力下，他們收獲了很多蘋果。

在回家的路上，天，仿佛格外的藍，陽光，好像更加燦爛，兩只小熊提著裝滿紅蘋果的籃子，滿載而歸。

摘蘋果

又是一個秋高氣爽的時節，小熊奇奇和樂樂興高采烈地來到果園采摘蘋果。果園里一番豐收的景象，首先映入眼簾的是又大又圓的蘋果，有的藏在綠葉下，像一個害羞的小姑娘；有的高高掛在枝頭，好像晨炫耀自己的光彩。那蘋果香氣撲鼻，饞得小熊們的口水“飛流直下三千尺”，恨不得一口把它吃掉。

可是蘋果樹實在太高了，他們一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘蘋果，費了九牛二虎之力，還是無功而返，他們急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。突然樂樂一拍腦門計上心來，他對奇奇說：“我們回家拿來梯子不就得了嗎？”奇奇立刻舉雙手贊同，他們之前的沮喪立即煙消云散。

“嘿喲、嘿喲”，他們從家里抬來一架梯子，輕輕地架在樹干上，奇奇小心翼翼地爬上梯子，樂樂拿來一個大籮筐。在滿樹的蘋果中，奇奇挑選了一個最大最紅的蘋果，他踮起腳尖，伸展胳膊，迫不及待地把蘋果摘下來，遞給樹下的樂樂，樂樂小心地接住，放進筐里，他不由得驚嘆：“這個蘋果真大呀，足足有我的兩個拳頭那么大！”

兩只小熊齊心協力地摘了一個又一個沉甸甸的蘋果，不一會兒，籮筐就裝滿了，真是滿載而歸啊！奇奇和樂樂情不自禁地嘗了一口，啊，真香，他們享受著豐收的喜悅，品嘗著勞動的成果，在歡聲笑語中結束了這美好的一天。

摘蘋果

秋天到了，果園里結滿了紅彤彤的大蘋果。

這一天,陽光燦爛，微風徐徐。小熊胖胖和壯壯這對形影不離的好朋友相約去摘蘋果，他倆帶著一個大籃子興高采烈地到來到果園里。果園里的景色多么美好！空氣中散發著陣陣果味，香氣撲鼻，樹上那又大又圓的蘋果在綠葉的襯托下，更像白里透紅的小臉蛋露出笑臉，可愛極了！胖胖和壯壯他倆都垂涎三尺，希望快點能摘到蘋果吃。

開始摘蘋果了，胖胖和壯壯望著高高的蘋果樹，只能舉起小手，踮起腳尖像在蹦彈簧床一樣躍起，希望能摘下一個品嘗。可是，任憑跳得再高，就一小會兒工夫，腿跳酸了，手也勾累了，一個蘋果也沒摘到，他倆在樹底下急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。突然，壯壯急中生智，想起家中有一架木梯可以拿來用一用。于是，他倆飛奔地跑回家，一前一后抬來了梯子，架在蘋果樹的樹干上。壯壯對胖胖說：“我膽子比你大，我爬上去摘你在下面接著！”胖胖滿口答應：“沒問題！“

壯壯小心冀冀地爬上梯去。哈哈！有了梯子的幫助，壯壯很輕易就能摘到蘋果，又遞給胖胖，胖胖捧著蘋果聞了聞香味，又輕輕地將它擺放到大籃中，生怕弄“疼”了大蘋果。梯子上的胖胖心中美滋滋地摘著第二個蘋果，心想這只蘋果我要帶給媽媽嘗嘗。就這樣倆人配合著一個人摘一個人接蘋果。壯壯的動作越來越嫻熟，在下面的胖胖也忙得不可開交。一眨眼的工夫，一大筐的蘋果出現在胖胖和壯壯眼前。面對著一大筐豐收的果實，倆個好朋友不約而同地唱起了歡樂的歌曲來慶祝！

第二篇：摘蘋果教案

摘蘋果教學設計

教學內容

教材第26頁以及第27頁“練一練”。教學目標 知識與技能

（1），使學生建立減法的概念，理解減法的意義。（2），認識“—”，會讀，會寫減法算式，正確進行計算。

過程與方法

通過情景演示，使學生建立減法的概念，幫助學生理解 減法的意義。

情感態度價值觀

提高學生初步的數學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。

重點、難點

重點：會計算減法。

突破方法;通過情景演示，使學生會計算減法。難點：理解減法的意義，確定被減數。

突破方法;通過圖片的展示，幫助學生理解減法的意義，確定被減數。

教法與學法

教法：情境演示，小組合作。

學法：合作探究。

教學準備

圖片、連環畫、卡片、圓片。

一，談話引入新課。

小朋友們好！今天老師把自己的一位好朋友給大家帶來了，小朋友們想認識嗎？“—”，學習減法首先就要認識這位新朋友，大家愿意和它成為好朋友嗎？那么關于“—”小朋友們了解多少呢？對！它就是減號，表示去掉的意思，有了它，我們就可以學習減法了。

今天的數學課，老師想和大家一起來做個摘蘋果的游戲，看看誰能在游戲中發現數學知識。（板書課題）

二，探究新知，共同學習。1，出示掛圖。

（1）,引導學生看圖，用完整的話說說圖上有多少個蘋果，可以用數字幾來表示？（師板書：樹上有5個蘋果）

（2），如果請你來蘋果，你想摘幾個呢？（生答）

（3），請你來摘蘋果，其他同學想一想根據他的行為，你能提個什么數學問題？（生答師板書：摘下2個）

（4），誰能給大家提個數學問題？

（樹上原來有5個蘋果，摘下2個，還剩幾個蘋果？5-2=3，還剩3個蘋果。師板書：還剩幾個蘋果？）

(5),師小結：在數學中，這樣的問題可以用減法來計算。（板書5-2=3）中間的這個符號叫什么？表示什么？怎樣寫呢？師師范，并強調寫法，讀作：5減2等于3。引讀，齊讀）

（6），在這個算式中，各部分的名稱誰知道？ — = 3

被減數

減數

差

2，大家喜歡看連環畫嗎？誰能給大家講一講怎樣看連環畫？（出示圖片）

（1），根據這幅圖的意思誰能給大家提出數學問題?(生說，師板書：3-2=1)（2），說說3、2、1在圖中分別表示什么意思？（3），用我們剛才的方法請小朋友們獨立完成這個問題好嗎?(師巡視指導)（4）交流匯報。

3，引導小結。

（1），請同學們看看，在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題？（還剩幾個的問題）

（2），我們都是用什么方法解決的？（減法）

（3）師述：今天，我們重點研究的是減法。（板書：減法）什么樣的問題可以用減法來計算呢？（就是拿走的、去掉的、還剩的）

4，鞏固。

小朋友們都很聰明，這節課的知識你們學會了嗎？老師考考你們好嗎？拿出你們準備好的學具，聽口令來做。

（1），請小朋友們輕輕地打開課本第26頁，看第1題。

（2），再看第2、3幅圖的意思，你明白了嗎？（任意劃掉幾個都行，但要列出相應的算式）

（3），找規律，可以怎樣劃。

0000

0000 0000 0000 0000

4-1

4-2

4-3

4-4

4-0 小朋友們劃得非常好，我們一起來慶祝慶祝。三，小結。

今天我們解決的都是什么問題？都是用什么方法解決的? 什么時候用減法？今天回家請小朋友找一找生活中有哪些問題可以用減法來解決。

四，布置作業。

課本第27頁1、2、3題。板書設計：

摘蘋果

樹上原來有5個蘋果，摘走2個蘋果，還剩幾個？ 5-2 = 3 被 減 減

差

減

3-2=1 數 號 數

4-1=3

第三篇：摘蘋果日記

摘蘋果日記

摘蘋果日記1

國慶節，一個秋高氣爽的天氣里，我和爸爸、媽媽一起去農村摘蘋果。

一個多小時之后，我們來到了農村，又經過半個多小時之后，我們終于走到了果園的的大門口。我急急忙忙地穿好衣服，系好鞋帶，拿上籃子，和爸爸、媽媽一起走進了果園。

走進了果園，我、爸爸、媽媽都被眼前的景色驚呆了，紅色、黃色的柿子像一個個可愛的小燈籠呀！紫色的當然就是葡萄了，那一顆顆的'葡萄真是像一個個紫色的小燈炮。

最后，我們走到了最喜歡的蘋果園，遠遠望去，茂密的綠葉中懸掛著淡紅色的和黃綠色的蘋果。

我們走進了一條長十米，寬二米的水果通道。

突然，一塊石頭出現在我們的眼前，上面寫著：“這里是蘋果的天堂，這里是旅游者的樂園。”

我想：“這里應該可以摘蘋果吧！”哈哈！猜對了！果然有許多游客在摘蘋果。我們從通道里走了出來，就去摘蘋果了。我們一邊走，一邊笑，一邊提著籃子，一邊摘蘋果。

不一會，爸爸、媽媽就已經摘了滿滿的一籃子。而我，只摘了幾個。爸爸見我只摘了幾個，便走過來，對我說：“不要灰心。摘蘋果要講究方法。”方法是：“摘蘋果時要……。”

這一天，我玩得可是很開心噢！

摘蘋果日記2

“哦耶！終于到了摘蘋果的地方了！”我興奮地一蹦三尺高。真是百聞不如一見，這一路上可謂是山路十八彎啊！到了蘋果園首先映入眼簾的是那些彎曲不平的路還有哪些讓你看起來眼花繚亂的白茫茫的一片。

我想不通為什么我沒有看見蘋果呢？我們走到了摘蘋果的地方，我終于看清了，原來是那些蘋果是被一種白色的紙袋子包裹著，我于是就問管理蘋果園的`奶奶說：“奶奶為什么你們要把蘋果包住呢？”那位奶奶和藹可親的說：“那是因為啊，這樣可以保持蘋果的紅度和甜度。”

當所有的謎團都解開后，我們就開始了摘蘋果。那位奶奶教我說摘蘋果是不能硬拽要不然蘋果過幾天就蔫兒了，要輕輕的拽住枝條，然后手輕輕的一挑就下來了。我一開始還摘不好，那位奶奶就一點點的教我，我一次次的失敗，她又一次次的鼓勵我，我通過那位奶奶的鼓勵，按照她告訴的方法慢慢的摘了很多。

我非常的高興，我回家是不但帶著摘回來的蘋果，還帶著滿懷的好心情回家了，明年我還要來摘蘋果！

摘蘋果日記3

今天是國慶節，因為要幫奶奶摘蘋果，我們很早就來到了奶奶家里。好久都沒有回家了，所以我們去蘋果園的時候，邊走邊賞風景。村里又蓋了很多新房，路兩邊有很多綠綠的大樹，到蘋果園的時候，我發現一棵棵樹上有一個又一個大大的紅蘋果。我們先挑了幾個吃了起來，吃完后就開始干活。

干活的時候，很辛苦，需要上樹，因為我是男孩子，所以我擋在媽媽前邊先上了樹。上樹的時候，樹枝刮到我的臉，很疼，但是我沒有叫出聲，因為我害怕媽媽會擔心我的安危。在樹上，媽媽之前答應我說，裝完一袋子就請我吃蘋果，所以我很努力的干活。我把摘下來的`蘋果放在背的斜跨包里，有的蘋果掛在樹梢，我踩在比較低的樹枝上，一手抓住樹干，一手去夠蘋果，經過我的努力，不一會就裝了滿滿一袋子。媽媽夸我說：“兒子你真能干！”然后我爬下了樹，媽媽拿了一個大蘋果給我吃，我吃得很開心。

我今天很開心，因為我感受到了勞動的樂趣，勞動最光榮！

摘蘋果日記4

又是一個春光明媚的早上，伴著溫和的陽光，我回到了我奶奶家。

一到家，奶奶就趕忙給我做好吃的'飯菜，吃飽喝足了，爸爸就讓我和他一起去摘蘋果、拾落果。我心里馬上打起了小算盤，如果我可以摘十個蘋果，那么我就可以得到一元錢，如果我摘二十個我就可以得到兩元錢，我想著想著便高興起來，跟著爸爸和奶奶一起去了果園。

到果園之后，我不先摘蘋果，也不先拾落果，面是問爸爸一斤好蘋果多少錢，爸爸回答說：“一斤好蘋果只賣六角錢。”我又問，“那么一斤落果多少錢？”爸爸接著回答說：“一斤落果二角三分錢。”我心里一酸，感到想哭，因為這可是奶奶一年來的努力呀，怎么就換來這么一點錢？我只不過是把奶奶拜努力成果摘了下來，怎么問奶奶要這么多錢？

想到這里，我就努力的和奶奶一起干活，滿頭大汗了才休息一會兒，可能是因為我在城市里長大，吃不了苦，所以才把一塊果園地里的蘋果摘了也拾了，我就干不動了，只好回家，爸爸和奶奶又去另一片地干活，到了下午才回來，這次一共就賣了200多元錢，看著那200多元錢我心里十分高興，因這這也有我的一份功勞！

這次摘蘋果，讓我知道了農民的辛苦，我以后不會再浪費了。

摘蘋果日記5

森林國一年一度的聯歡會即將來臨，小刺猬和小山頭負責為大家找食物。他們想去一個叫“蘋果球場”的地方，因為那有一棵高大的蘋果的樹，他們想去那為大家摘蘋果。

可一到樹下，他們就變得的垂頭喪氣——幾年不見，蘋果樹又長高了許多，他們又是蹦，又是跳，可連最低的樹枝也摸不到，更別說高掛枝頭的蘋果了。

突然小山羊跳歪了，角抵著了樹，“嘩嘩”，落下來幾片樹葉，這倒給了小刺猬啟發。于是，他對小山羊說：“羊大哥，你把樹上的蘋果搖下怎么樣？”小山羊聽了，覺得很有道理，可他正準備搖時，又想到了一個問題：蘋果掉下來摔壞了怎么辦？小刺猬看出了小山羊的`心思，指指自己身上的刺說：“接蘋果的事交給我。”于是，小山羊用角使勁地搖樹，而小刺猬則靈活地把蘋果扎在自己的背上。不一會兒蘋果就摘完了，他們高高興興地把蘋果運了回去。

第二天，小動物見有這么多又大又新鮮的蘋果，都驚奇地問：“誰摘了這么多的蘋果？”小刺猬指指小山羊說：“是羊大哥把蘋果搖下來的'。”小山羊指指小刺猬說：“要不是小刺猬接蘋果，蘋果早就摔爛了。”

小刺猬和小山羊還獲得了“森林好朋友”的稱號呢！

摘蘋果日記6

我和哥哥回老家，看到一棵蘋果樹，就來到蘋果樹底下。我們在想怎么把這么多蘋果摘下來。我在蘋果樹底下繞了好幾圈，終于想到了兩個辦法，哥哥說：“心動不如行動，讓我們趕快行動吧”。

我們第一個辦法是：爬樹。我們說干就干，我爬到了樹的中間，可是往下一看，這么高，媽呀！我立刻就跳下去了，哥哥也不敢爬。

我們決定用第二個方法：用竹竿打下來。我立馬去找了一根三米長的竹竿，就開始打蘋果了，可當我把一個蘋果打下來，蘋果掉在地上就摔碎了。我和哥哥覺得這個辦法也不行，又開始想辦法。

這時我想到了一個方法，我給哥哥說：“咱們倆這一次要好好合作，你來打蘋果。”我來接蘋果哥哥興奮地說：“好的.。”哥哥用竹竿輕輕地敲了一下蘋果，一個蘋果就打下來了，我立馬跑過去，用一個袋子接住了。我迫不及待地咬了一口，真是又香又甜。這一次我們打了很多蘋果。

通過這件事我知道了：干什么事兒都要想辦法，當然了，只有合作才能更好的完成。

摘蘋果日記7

今天早晨，我還在做夢，老媽就把我喊起來，說:”起床啦。”我慢悠悠地起了床，換了衣服，吃完老爸買的早飯，就出去了。

我們先接歐雨晗，接完他們以后，去小渠家，可是中途我吐了。到小渠家，我們再跟著小渠去加油站跟朵朵配合，然后就去豐縣摘蘋果。

一路上，我極度興奮，一想到又大又甜的蘋果，我就流口水.可是到了地方，讓我大大失望，一棵有蘋果的`蘋果樹都沒有，連個蘋果核都看不見，我們沮喪極了。可是渠爸并不沮喪，他先打電話問有沒有走錯路，然后果園又讓園主給我們帶路，把我們帶到了自摘園，看到又大又甜的蘋果，我的興奮心又上來了。

我們前面摘了一會兒，但是蘋果都不太好，老爸找了一個蘋果超級好的地方，老爸還搬來了一個梯子，老爸就上去，我、朵朵、歐雨晗圍著他，老爸摘到一個大的，就扔給我們，讓我們接，誰接到就是誰的。我經常蓋歐雨晗和朵朵的火鍋，給他們的蘋果幾乎都掉地上了，哈哈哈……誰叫王朵朵這么煩人！老媽在旁邊看的著急，就自己搬來一個箱子，然后踩上去，自己摘，那才過癮。我們摘了兩箱蘋果，然后我就不摘了。等老媽又摘了一箱，我們稱完就走了。

中午吃過午飯，我們又去了一趟歐雨晗爸爸的單位，就回徐州了。這次摘蘋果，真過癮呀！

摘蘋果日記8

今天周末，天氣晴朗，陽光明媚，我和媽媽要一起去果園摘蘋果啦。

到了果園，我看見了各式各樣的果樹。有梨樹、桃樹、橘樹……媽媽帶我去了種蘋果的地方。我看見了一個個又大又紅的蘋果，我迫不及待的對媽媽說：媽媽我去摘蘋果了。媽媽回答一聲說：去吧，不過小心一點。我說：知道啦，我會的。

我爬上樹摘蘋果，可是我摘不到，于是我折了一根樹枝夠蘋果，結果蘋果掉在了地上，我就爬下樹，撿起了蘋果，把蘋果放在了我的筐子里，突然我看見一個金色的蘋果，我非常的`好奇，就馬上爬上去摘，一伸手就夠到蘋果了，我仔細的看了看蘋果，原來是爛蘋果，嘆了一口氣，自言自語說道：害我白高興一場。說完，我就爬下樹，去摘別的蘋果了。我忙了一個上午，摘了兩筐蘋果。看著那用汗水換來的蘋果，我的心別提多開心了。

回到家里，我嘗了嘗我親手摘得蘋果，那蘋果可甜了，心里美滋滋的！

摘蘋果日記9

國慶節那天，我興奮不已，因為爸爸對我說：“今天要去蘋果園摘蘋果。”我掩飾不住內心的興奮，心里樂開了花，我們全家也都情緒激昂。

可是兩個小時的車程過去了還不見果園的蹤影。我迫不及待的問：“怎么還沒到呢？”爸爸說：“一會兒就到了。”很快果園就映入眼簾。遠遠望去，一望無際的果林就像綠色的海洋，掛滿枝頭的蘋果就像紅色的珍珠瑪瑙。走進仔細一看，一個個蘋果又紅又大，你擠我碰，好像爭著要人們摘呢！又像小寶寶紅紅的臉蛋惹人喜愛，預示著一片豐收的.景象！再往地上看，沒有任何棍子，我的心情就像晴轉陰，我原想摘蘋果還不簡單？可是，“太難了。”我悶悶不樂的說。令我驚喜萬分的是，有的果樹很低，我迫不及待的像小猴子一樣爬上了樹，我好不容易才摘到一個蘋果，嘗了一口我就吐了，好難吃啊！忽然走來一位果農，他看見剛才那情景，告訴我上邊的果子味道鮮美。，因為上面的果子沐浴著充足的陽光。我在樹上蹦了起來，嘭的一聲，我摔了下來蘋果也掉了下來，幸虧沒傷著，這次我懂得了做事不能慌才能干好一件事。

快樂的時光總是很短暫，不知不覺夕陽西下，我們滿載而歸。這是多么難以忘懷的一天啊！

第四篇：摘蘋果教案

摘蘋果

師：在探索今天我們要學習的新知識前，我們先來進行口算天天練

一、口算天天練 1、20以內的加減法

師：20以內的加減法大家算的又快又準，100以內的加減法你們是不是還能算的這么快呢！

2、整十數加減整十數

師：這些算式大家算的也很快，你們怎么算的這么快呀？（這些算式都是整十數加減一個數，比較好算）

3、豎式計算

師：大家的口算掌握的真不錯，你們這么能干，快來幫淘氣和笑笑解決他們遇到的數學問題吧

二、估算

師：前兩天我們去社會實踐，淘氣和笑笑也去社會實踐，他們是到果園里摘蘋果，請你仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？ 生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，還有一個能裝60個蘋果的箱子

師：那這個箱子裝的下嗎？怎樣判斷這個箱子能否裝的下呢？ 生：我們可以算一算

師：列式計算是個好辦法，這個問題我們不用精確計算是否也能解決呢？答案是可以的，我們還可以估一估，利用估算就能快速判斷出這個箱子是否裝的下了。師：剛才我們進行的口算天天練中，同學們發現有整十數參加的運算計算起來比較容易。那么在這道題中，我們就可以把其中的一個數或者這兩個數估成整十數來進行計算。

師：有哪位同學聽明白了，誰來試著估算一下。

【師：秦老師先來估算，請你仔細聽，比比誰還能想出其它方法進行估算。我把17看成20，再用20+38等于58,因為58小于60，所以箱子可以裝下】（可把估算過程呈現在幻燈片上）

師：我們用不同的估算方法都證明了這個箱子可以裝的下。我們一起來回顧一下這幾種估算方法，你發現它們有什么共同之處嗎？（幻燈片提示，語言提示：第一道是把17估成20,20比17怎么樣？）師：在這道題中，為什么都往大了估呢？往小了估行不行呢？ 生：不行，因為往大了估

三、計算

師：要判斷這個箱子能否裝下，除了估算我們還可以算一算。師：求一共摘了多少個蘋果？怎樣列式？ 生：38+17=55（個）

師：你是怎樣計算38+17的呢？誰能用小棒給大家解釋你的算法。生1：我先把3捆小棒和1捆小棒圈在一起，列式為30+10=40，再把8根小棒和7根小棒圈在一起，列式為8+7=15，最后再把3捆小棒和15根小棒合起來，列式為40+15=55 生2：我先把38根小棒和7根小棒里的2根小棒圈在一起，列示為38+2=40，再把40根小棒和剩下的15根小棒合起來，列示為40+15=55 師：除了這兩種方法之外，還有別的方法嗎？ 生：列豎式

師：你可真是善于動腦的好孩子。我們來一起研究看看38+17的豎式怎么寫呢？我找誰來幫忙啦？（計數器）師：我應該先在計數器上撥多少？

生：先在十位上撥3顆珠子（我先在十位上寫3），再往個位上撥8顆珠子（再在個位上寫8）師：加17再怎么撥？

生：再往十位上撥1顆珠子（我再在十位上寫1，1和3對齊），往個位上撥7顆珠子（我在個位上寫7，7和8對齊）

師：在豎式計算中要注意相同數位要對齊，觀察計數器你覺得從哪一位開始算比較方便？（個位）【練】

師：所以豎式計算我們要從個位算起，個位上8+7等于15，計數器個位上現在一共有15顆珠子，個位上的珠子怎么樣了？（滿十了）個位滿十要怎么辦？（個位滿十要向十位進一）

師：我們要把個位上的10個一換成1個十，我們往十位進的這個1表示的是1個十，那么我們在豎式中把這個進位1小小的寫在中間，提醒我們這是個位滿十向十位進的1，表示的是1個十。現在個位上還剩幾了（指著計數器）（5）所以我們在個位上寫5，再算十位，十位上原來有3顆珠子，加上1顆珠子，別忘了再加上個位滿十進上來的1顆珠子，現在有十位上有5顆珠子了，所以在十位上寫5。師：我們大家齊心協力列出了豎式，誰能說說在計算豎式時要注意什么？

生：相同數位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一

師：你可真棒，謝謝你的提醒，誰能完整的說說這道豎式的計算過程？ 生：38+17，相同數位要對齊，從個位算起，先算個位8+7等于15，個位滿十向十位進一，把5寫在個位上，再算十位3加1再加進位1等于5，把5寫在十位上，所以38+17等于55【找兩個好的說說】 師：我們一起來回顧一下我們用的方法，這是整十數加整十數，一位數加一位數，再把兩部分合起來，這種是把其中一個數湊成整十數，再把余下的數加起來，其實豎式計算的算理和上面其中一道是一樣的，下面老師用小棒來解釋豎式計算的過程，請你仔細觀察，你覺得它和那種方法是一樣？

【用小棒演示豎式，邊演示邊解說】

師：今天我們學了兩種方法來計算兩位數加兩位數的進位加法，一是整十數加整十數，一位數加一位數，再合起來，可以有橫式和豎式兩種寫法，還有一種就是把其中一個數湊成整十數的方法，再把余下的數合起來。你學會了嗎？下面我們就利用今天學的方法來解決這兩道題。

【幻燈片出示37+24和46+54】 師：誰來說說你是怎樣做的？

生：我是這樣算的：37+24，先算30+20=50，再算7+4=11，最后算50+11=61，所以37+24=61 生:我是這樣算的：37+24，先算37+3=40，再算40+21=61，所以37+24=61 生：我用豎式計算的：37+24，相同數位要對齊，從個位算起，先算個位7+4等于11，個位滿十向十位進1，再算十位3加2再加進位1等于6，所以37+24=61 【練學生回答】

46+54（把計數器擺旁邊演示）

師：我們在豎式計算時，注意個位滿十向十位進一，十位滿十要向百位進一（貼板貼），進到百位的一表示什么？（表示1個百）四：練習

師：是不是所有的同學都掌握了豎式計算呢，啄木鳥醫生缺人手，請大家來幫忙，給這幾棵大樹看看病吧

師：所以我們在進行豎式計算時，我們要注意相同數位要對齊，從個位算起，還要注意個位滿十向十位進一，十位滿十要向百位進一 師：大家今天幫助淘氣解決了問題，淘氣想穿手鏈送給大家，你能估一估，哪兩袋珠子合起來夠穿一條項鏈嗎？ 五：總結

師：同學們今天可真棒，利用你們學會的知識幫助別人解決了很多問題，那這節課你都學會了什么呢？

第五篇：《摘蘋果》教學設計

《摘蘋果》教學設計

學情分析：本節課主要是發展學生的估算意識，學習兩位數加兩位數進位加法的計算方法。這部分內容是在兩位數加兩位數不進位加法及兩位數加一位數進位加法的基礎上進行教學的。教材中只提供了“摘蘋果”這一情境，沒有直接告訴學生該怎樣算，用什么方法，沒有用法則一類的東西去制約學生，打破了“教材設計算法——教師示范算法——學生記憶算法——訓練強化算法”的傳統教學模式，而是列舉了幾種方法，目的是鼓勵學生自己探索計算的方法，并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。這樣讓學生自己支探尋、體會算法，通過自己的建構來學會計算。學習目標：

1、探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、發展估算意識和解決實際問題的能力。

3、教學重點：掌握兩位數加兩位數進位加的計算方法并能正確進行計算。

4、教學難點：怎樣合理地估算及算法的多樣化。

導學策略：讓學生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數加兩位數的進位加法計算。學具準備：練習本

教具準備：教學掛圖、計數器、小棒等。學習流程：

一、創設情境，引入新課

1、出示“摘蘋果”主題圖

淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎？

師：同學們，估一估，這個箱子裝得下嗎？讓學生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。匯報時，讓學生講講是怎么估算的。學生可能會說出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，57〈60，裝得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，60=60，裝得下。

二、自主探究、學習新知。

1、嘗試解題。

學生列出的“17+38＝？”讓學生嘗試計算，并讓學生有充分發表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法： 方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55 方法二：借助計數器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。方法三：17+30＝47，4 方法四：豎式計算 7 + 3 8---------55 用豎式計算時，要注意哪些問題？在小組中說說，請學生匯報總結出兩位數進位加法列豎式的方法，（進位加法要牢記，相同數位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進一。）

3、比較方法。引導學生對不同算法進行比較、評價。

三、學以致用，鞏固新知。

1、完成課本第71頁的“算一算，說一說。”

學生在書中列豎式獨立完成。匯報時，請學生上臺板演，集體訂正。

2、串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學生估一估，說方法。

3、完成課本第72頁的“練一練”的第2題。

先在心里默算1分鐘，然后想想每個問題的聯系，再獨立做題。

4、課本第72頁的“練一練”的第3題。

學生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。森林醫生。（第72頁“練一練”的第4題。）

同小組討論有什么錯誤；請學生按順序說發現的問題和解決的辦法。

四、知識拓展，解決問題。

5、課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們去春游

6、問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？

7、先讓學生看懂題目的意思。把各班人數做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。

五、暢談收獲，總結課堂。

這節課你學到了什么？有什么收獲？你還有什么疑問嗎？ 板書設計：

摘蘋果（兩位數加兩位數進位加法）

一共摘了多少個蘋果？7

+ 3 8

--------------5

教學反思：

本節課內容是兩位數加兩位數的進位加法。此內容是在學生學習了兩位數加一位數進位加法的基礎上進行的。本節課主要是讓學生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數加兩位數的進位加法計算。

教學時我充分利用課本的“發新書”的情境（多媒體展示）引入兩位數加兩位數的進位加法，體會計算與日常生活的密切聯系，使學生經歷從實際情境中抽象出加法算式的過程。首先，放手讓學生提出有關問題，接著引導學生用已有的知識解決問題，其次在探討算法時，鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流、展示的機會。但從學生的發言中反映出學生的思維還不夠發散，在今后的學習過程中，要注重算法多樣化這方面的引導。

在教學中我還存在以下不足：

1、注重算法的多樣化。在教學活動中，對于兩位數加兩位數的計算方法，要讓學生以原有的知識經驗為基礎，組織學生選擇自己喜歡的算法進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發現、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，體現算法多樣化。

2、關注中下生，比如在學生做“試一試”這道題列豎式時可以請幾名中下生到黑板上板演，暴露學生容易犯錯的地方，然后引導學生發現錯誤，有助于學生加深印象。