第一篇：摘蘋果教案

《摘蘋果》

教學(xué)內(nèi)容：課本71-72頁 學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2.發(fā)展估算意識以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會計(jì)算方法的多樣化。3.感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、小木棒和計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.出示情境圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，說說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息。2.估一估，這個箱子裝得下嗎？

學(xué)生試著估一估，并說一說自己的估算方法。學(xué)生可能的方法：

（1）把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十?dāng)?shù)。①把17估成20,38不變，20+38=58,58<60。②把38估成40,17不變，40+17=57,57<60。

（2）把兩個數(shù)都看成整十?dāng)?shù)：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二 探究學(xué)習(xí)，體會算理。

1.嘗試解決“一共有多少個蘋果？”（1）列式計(jì)算。

（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒說明自己是怎么想的。（3）問題：這道題，在豎式計(jì)算時從哪位開始加方便呢？為什么？

（4）總結(jié)提升。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結(jié)。教師完善。2.算一算，說一說。

（1）學(xué)生試著計(jì)算，并用自己的語言說一說用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么問題。（2）師生一起進(jìn)行小結(jié)。

列豎式計(jì)算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進(jìn)1三 應(yīng)用新知，解決問題。1.完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2.完成課本第72頁“練一練”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找變化規(guī)律。

三、拓展練習(xí)。

完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學(xué)生準(zhǔn)備6張寫有班級和人數(shù)的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。（2）交流想法：學(xué)生可能會說把人數(shù)最多的和最少的班級安排在一起。（3）把班級人數(shù)抽象出來，讓學(xué)生試著用線連一連。

四、課堂作業(yè)。

完成課本第72頁“練一練”第4、5題。

五、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

摘蘋果

第二篇：摘蘋果教案

摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教材第26頁以及第27頁“練一練”。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

（1），使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義。（2），認(rèn)識“—”，會讀，會寫減法算式，正確進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法

通過情景演示，使學(xué)生建立減法的概念，幫助學(xué)生理解 減法的意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀

提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，感受與同伴交流的樂趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會計(jì)算減法。

突破方法;通過情景演示，使學(xué)生會計(jì)算減法。難點(diǎn)：理解減法的意義，確定被減數(shù)。

突破方法;通過圖片的展示，幫助學(xué)生理解減法的意義，確定被減數(shù)。

教法與學(xué)法

教法：情境演示，小組合作。

學(xué)法：合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、連環(huán)畫、卡片、圓片。

一，談話引入新課。

小朋友們好！今天老師把自己的一位好朋友給大家?guī)砹?，小朋友們想認(rèn)識嗎？“—”，學(xué)習(xí)減法首先就要認(rèn)識這位新朋友，大家愿意和它成為好朋友嗎？那么關(guān)于“—”小朋友們了解多少呢？對！它就是減號，表示去掉的意思，有了它，我們就可以學(xué)習(xí)減法了。

今天的數(shù)學(xué)課，老師想和大家一起來做個摘蘋果的游戲，看看誰能在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。（板書課題）

二，探究新知，共同學(xué)習(xí)。1，出示掛圖。

（1）,引導(dǎo)學(xué)生看圖，用完整的話說說圖上有多少個蘋果，可以用數(shù)字幾來表示？（師板書：樹上有5個蘋果）

（2），如果請你來蘋果，你想摘幾個呢？（生答）

（3），請你來摘蘋果，其他同學(xué)想一想根據(jù)他的行為，你能提個什么數(shù)學(xué)問題？（生答師板書：摘下2個）

（4），誰能給大家提個數(shù)學(xué)問題？

（樹上原來有5個蘋果，摘下2個，還剩幾個蘋果？5-2=3，還剩3個蘋果。師板書：還剩幾個蘋果？）

(5),師小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，這樣的問題可以用減法來計(jì)算。（板書5-2=3）中間的這個符號叫什么？表示什么？怎樣寫呢？師師范，并強(qiáng)調(diào)寫法，讀作：5減2等于3。引讀，齊讀）

（6），在這個算式中，各部分的名稱誰知道？ — = 3

被減數(shù)

減數(shù)

差

2，大家喜歡看連環(huán)畫嗎？誰能給大家講一講怎樣看連環(huán)畫？（出示圖片）

（1），根據(jù)這幅圖的意思誰能給大家提出數(shù)學(xué)問題?(生說，師板書：3-2=1)（2），說說3、2、1在圖中分別表示什么意思？（3），用我們剛才的方法請小朋友們獨(dú)立完成這個問題好嗎?(師巡視指導(dǎo))（4）交流匯報(bào)。

3，引導(dǎo)小結(jié)。

（1），請同學(xué)們看看，在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題？（還剩幾個的問題）

（2），我們都是用什么方法解決的？（減法）

（3）師述：今天，我們重點(diǎn)研究的是減法。（板書：減法）什么樣的問題可以用減法來計(jì)算呢？（就是拿走的、去掉的、還剩的）

4，鞏固。

小朋友們都很聰明，這節(jié)課的知識你們學(xué)會了嗎？老師考考你們好嗎？拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具，聽口令來做。

（1），請小朋友們輕輕地打開課本第26頁，看第1題。

（2），再看第2、3幅圖的意思，你明白了嗎？（任意劃掉幾個都行，但要列出相應(yīng)的算式）

（3），找規(guī)律，可以怎樣劃。

0000

0000 0000 0000 0000

4-1

4-2

4-3

4-4

4-0 小朋友們劃得非常好，我們一起來慶祝慶祝。三，小結(jié)。

今天我們解決的都是什么問題？都是用什么方法解決的? 什么時候用減法？今天回家請小朋友找一找生活中有哪些問題可以用減法來解決。

四，布置作業(yè)。

課本第27頁1、2、3題。板書設(shè)計(jì)：

摘蘋果

樹上原來有5個蘋果，摘走2個蘋果，還剩幾個？ 5-2 = 3 被 減 減

差

減

3-2=1 數(shù) 號 數(shù)

4-1=3

第三篇：摘蘋果教案

摘蘋果

師：在探索今天我們要學(xué)習(xí)的新知識前，我們先來進(jìn)行口算天天練

一、口算天天練 1、20以內(nèi)的加減法

師：20以內(nèi)的加減法大家算的又快又準(zhǔn)，100以內(nèi)的加減法你們是不是還能算的這么快呢！

2、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

師：這些算式大家算的也很快，你們怎么算的這么快呀？（這些算式都是整十?dāng)?shù)加減一個數(shù)，比較好算）

3、豎式計(jì)算

師：大家的口算掌握的真不錯，你們這么能干，快來幫淘氣和笑笑解決他們遇到的數(shù)學(xué)問題吧

二、估算

師：前兩天我們?nèi)ド鐣?shí)踐，淘氣和笑笑也去社會實(shí)踐，他們是到果園里摘蘋果，請你仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，還有一個能裝60個蘋果的箱子

師：那這個箱子裝的下嗎？怎樣判斷這個箱子能否裝的下呢？ 生：我們可以算一算

師：列式計(jì)算是個好辦法，這個問題我們不用精確計(jì)算是否也能解決呢？答案是可以的，我們還可以估一估，利用估算就能快速判斷出這個箱子是否裝的下了。師：剛才我們進(jìn)行的口算天天練中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有整十?dāng)?shù)參加的運(yùn)算計(jì)算起來比較容易。那么在這道題中，我們就可以把其中的一個數(shù)或者這兩個數(shù)估成整十?dāng)?shù)來進(jìn)行計(jì)算。

師：有哪位同學(xué)聽明白了，誰來試著估算一下。

【師：秦老師先來估算，請你仔細(xì)聽，比比誰還能想出其它方法進(jìn)行估算。我把17看成20，再用20+38等于58,因?yàn)?8小于60，所以箱子可以裝下】（可把估算過程呈現(xiàn)在幻燈片上）

師：我們用不同的估算方法都證明了這個箱子可以裝的下。我們一起來回顧一下這幾種估算方法，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？（幻燈片提示，語言提示：第一道是把17估成20,20比17怎么樣？）師：在這道題中，為什么都往大了估呢？往小了估行不行呢？ 生：不行，因?yàn)橥罅斯?/p>

三、計(jì)算

師：要判斷這個箱子能否裝下，除了估算我們還可以算一算。師：求一共摘了多少個蘋果？怎樣列式？ 生：38+17=55（個）

師：你是怎樣計(jì)算38+17的呢？誰能用小棒給大家解釋你的算法。生1：我先把3捆小棒和1捆小棒圈在一起，列式為30+10=40，再把8根小棒和7根小棒圈在一起，列式為8+7=15，最后再把3捆小棒和15根小棒合起來，列式為40+15=55 生2：我先把38根小棒和7根小棒里的2根小棒圈在一起，列示為38+2=40，再把40根小棒和剩下的15根小棒合起來，列示為40+15=55 師：除了這兩種方法之外，還有別的方法嗎？ 生：列豎式

師：你可真是善于動腦的好孩子。我們來一起研究看看38+17的豎式怎么寫呢？我找誰來幫忙啦？（計(jì)數(shù)器）師：我應(yīng)該先在計(jì)數(shù)器上撥多少？

生：先在十位上撥3顆珠子（我先在十位上寫3），再往個位上撥8顆珠子（再在個位上寫8）師：加17再怎么撥？

生：再往十位上撥1顆珠子（我再在十位上寫1，1和3對齊），往個位上撥7顆珠子（我在個位上寫7，7和8對齊）

師：在豎式計(jì)算中要注意相同數(shù)位要對齊，觀察計(jì)數(shù)器你覺得從哪一位開始算比較方便？（個位）【練】

師：所以豎式計(jì)算我們要從個位算起，個位上8+7等于15，計(jì)數(shù)器個位上現(xiàn)在一共有15顆珠子，個位上的珠子怎么樣了？（滿十了）個位滿十要怎么辦？（個位滿十要向十位進(jìn)一）

師：我們要把個位上的10個一換成1個十，我們往十位進(jìn)的這個1表示的是1個十，那么我們在豎式中把這個進(jìn)位1小小的寫在中間，提醒我們這是個位滿十向十位進(jìn)的1，表示的是1個十?，F(xiàn)在個位上還剩幾了（指著計(jì)數(shù)器）（5）所以我們在個位上寫5，再算十位，十位上原來有3顆珠子，加上1顆珠子，別忘了再加上個位滿十進(jìn)上來的1顆珠子，現(xiàn)在有十位上有5顆珠子了，所以在十位上寫5。師：我們大家齊心協(xié)力列出了豎式，誰能說說在計(jì)算豎式時要注意什么？

生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進(jìn)一

師：你可真棒，謝謝你的提醒，誰能完整的說說這道豎式的計(jì)算過程？ 生：38+17，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，先算個位8+7等于15，個位滿十向十位進(jìn)一，把5寫在個位上，再算十位3加1再加進(jìn)位1等于5，把5寫在十位上，所以38+17等于55【找兩個好的說說】 師：我們一起來回顧一下我們用的方法，這是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把兩部分合起來，這種是把其中一個數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再把余下的數(shù)加起來，其實(shí)豎式計(jì)算的算理和上面其中一道是一樣的，下面老師用小棒來解釋豎式計(jì)算的過程，請你仔細(xì)觀察，你覺得它和那種方法是一樣？

【用小棒演示豎式，邊演示邊解說】

師：今天我們學(xué)了兩種方法來計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，一是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再合起來，可以有橫式和豎式兩種寫法，還有一種就是把其中一個數(shù)湊成整十?dāng)?shù)的方法，再把余下的數(shù)合起來。你學(xué)會了嗎？下面我們就利用今天學(xué)的方法來解決這兩道題。

【幻燈片出示37+24和46+54】 師：誰來說說你是怎樣做的？

生：我是這樣算的：37+24，先算30+20=50，再算7+4=11，最后算50+11=61，所以37+24=61 生:我是這樣算的：37+24，先算37+3=40，再算40+21=61，所以37+24=61 生：我用豎式計(jì)算的：37+24，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，先算個位7+4等于11，個位滿十向十位進(jìn)1，再算十位3加2再加進(jìn)位1等于6，所以37+24=61 【練學(xué)生回答】

46+54（把計(jì)數(shù)器擺旁邊演示）

師：我們在豎式計(jì)算時，注意個位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十要向百位進(jìn)一（貼板貼），進(jìn)到百位的一表示什么？（表示1個百）四：練習(xí)

師：是不是所有的同學(xué)都掌握了豎式計(jì)算呢，啄木鳥醫(yī)生缺人手，請大家來幫忙，給這幾棵大樹看看病吧

師：所以我們在進(jìn)行豎式計(jì)算時，我們要注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起，還要注意個位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十要向百位進(jìn)一 師：大家今天幫助淘氣解決了問題，淘氣想穿手鏈送給大家，你能估一估，哪兩袋珠子合起來夠穿一條項(xiàng)鏈嗎？ 五：總結(jié)

師：同學(xué)們今天可真棒，利用你們學(xué)會的知識幫助別人解決了很多問題，那這節(jié)課你都學(xué)會了什么呢？

第四篇：《摘蘋果》教案1

《摘蘋果》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計(jì)算方法，能正確運(yùn)算。2.培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實(shí)際計(jì)算問題的能力。過程與方法

1.通過操作探索掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計(jì)算方法。

2.運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。教學(xué)方法： 操作、討論。教具準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？出示情境圖：

二、合作探究，尋求算理。

1.師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學(xué)生試著估一估，并說一說自己的估算方法。學(xué)生可能的方法：

（1）把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十?dāng)?shù)。

①把17估成20，38不變，20+38=58，58<60。②把38估成40，17不變，40+17=57，57<60。

（2）把兩個數(shù)都看成整十?dāng)?shù)：把17估成20，把38估成40，20+40=60，60=60。

師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？ 師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？ 2.探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的的計(jì)算方法。計(jì)算“一共摘了多少個蘋果？”（精確）（1）列式計(jì)算。

（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒或計(jì)數(shù)器說明自己是怎么想的。

師：為什么在豎式中要相同數(shù)位對齊？這是擺小棒中的哪一步？ 師：“8+7”表示什么意思？看到進(jìn)位點(diǎn)你就想到了什么？ 師：“3+1”表示什么？

（3）體會在豎式中從各位算起的好處。

師：從這到題中，在豎式計(jì)算中，從哪一位開始加方便，為什么？（4）總結(jié)提升。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結(jié)。教師完善。3 8 + 117 5 5 3.算一算，說一說。

（1）學(xué)生試著計(jì)算，并用自己的語言說一說用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么問題。

（2）師生一起進(jìn)行小結(jié)。

（列豎式計(jì)算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進(jìn)1）

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1.完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。2.完成課本第72頁“練一練”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找變化規(guī)律。

3.拓展練習(xí)。完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學(xué)生準(zhǔn)備6張寫有班級和人數(shù)的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。（2）交流想法：學(xué)生可能會說把人數(shù)最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

（3）把班級人數(shù)抽象出來，讓學(xué)生試著用線連一連。

四、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)。

第五篇：小班教案《小老鼠摘蘋果》

教案：《小老鼠摘蘋果》（小班）

活動目標(biāo)：

1．知道動物有不同的本領(lǐng)。

2．感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講做做。3．通過游戲《小老鼠摘蘋果》體驗(yàn)成功的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1、多媒體課件（選擇繪本中的幾幅圖片）、玩具蘋果一個、黑板、吸鐵石若干；

2、動物圖片：小鳥、猴子、長頸鹿、大象、袋鼠、犀牛；小老鼠模仿圖片

3、雨傘、蘋果卡片、夾子、線、小籃子?；顒舆^程：

一、激發(fā)幼兒興趣：出示蘋果，說說蘋果。1．教師：孩子們你們吃過蘋果嗎？什么味道？

2．蘋果長在哪里呢？老師這里有一棵樹，數(shù)一數(shù)樹上有幾個蘋果？

二、幼兒猜猜講講。

① 出示小老鼠，引出故事：蘋果樹下誰來了？它想干什么呢？用什么辦法可以摘到蘋果呢？

② 出示PPT，看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿？老師哼唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，美味健康有營養(yǎng)?！闭l來啦？鳥是怎么摘蘋果的呀？逐一出示動物圖片并提問。

③ 出示小老鼠的動作圖，想想小老鼠在模仿誰？（配對并感知句型“要是我也有（會）那該（多好呀?。?”）幼兒模仿小老鼠的動作。

④ 出示PPT提問：小老鼠怎么會在樹上的？海獅用什么本領(lǐng)幫助小老鼠的？ ⑤ 教師問：“小朋友們，你們知道這個故事的題目叫什么呀？（幫老師想一想）

三、游戲《小老鼠摘蘋果》（重點(diǎn)感知“犀牛、袋鼠”拿到蘋果的本領(lǐng)）

1、教師出示雨傘：瞧，老師這里有一個蘋果樹，現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€《小老鼠摘蘋果》的游戲吧

2、游戲規(guī)則：小老鼠摘蘋果的時候，要想袋鼠一樣用力跳，想盡辦法摘到蘋果，摘到蘋果的小老鼠，把蘋果放到小籃子里，等會到班里和其他小朋友一起分享美味蘋果。（幼兒分組上來摘蘋果）