第一篇：小班教案《小老鼠摘蘋果》

教案：《小老鼠摘蘋果》（小班）

活動目標：

1．知道動物有不同的本領。

2．感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講做做。3．通過游戲《小老鼠摘蘋果》體驗成功的快樂。活動準備：

1、多媒體課件（選擇繪本中的幾幅圖片）、玩具蘋果一個、黑板、吸鐵石若干；

2、動物圖片：小鳥、猴子、長頸鹿、大象、袋鼠、犀牛；小老鼠模仿圖片

3、雨傘、蘋果卡片、夾子、線、小籃子。活動過程：

一、激發幼兒興趣：出示蘋果，說說蘋果。1．教師：孩子們你們吃過蘋果嗎？什么味道？

2．蘋果長在哪里呢？老師這里有一棵樹，數一數樹上有幾個蘋果？

二、幼兒猜猜講講。

① 出示小老鼠，引出故事：蘋果樹下誰來了？它想干什么呢？用什么辦法可以摘到蘋果呢？

② 出示PPT，看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿？老師哼唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，美味健康有營養。”誰來啦？鳥是怎么摘蘋果的呀？逐一出示動物圖片并提問。

③ 出示小老鼠的動作圖，想想小老鼠在模仿誰？（配對并感知句型“要是我也有（會）那該（多好呀！）?”）幼兒模仿小老鼠的動作。

④ 出示PPT提問：小老鼠怎么會在樹上的？海獅用什么本領幫助小老鼠的？ ⑤ 教師問：“小朋友們，你們知道這個故事的題目叫什么呀？（幫老師想一想）

三、游戲《小老鼠摘蘋果》（重點感知“犀牛、袋鼠”拿到蘋果的本領）

1、教師出示雨傘：瞧，老師這里有一個蘋果樹，現在我們一起來玩個《小老鼠摘蘋果》的游戲吧

2、游戲規則：小老鼠摘蘋果的時候，要想袋鼠一樣用力跳，想盡辦法摘到蘋果，摘到蘋果的小老鼠，把蘋果放到小籃子里，等會到班里和其他小朋友一起分享美味蘋果。（幼兒分組上來摘蘋果）

第二篇：小老鼠摘蘋果作文600字

小老鼠摘蘋果作文600字

在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的'語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的小老鼠摘蘋果作文600字，希望對大家有所幫助。

秋天，秋高氣爽，涼風習習，老鼠兄弟笨笨和明明出來散步。走著走著，兄弟兩口渴了，它們看見懸崖的對面有一棵蘋果樹，蘋果紅彤彤的，它們口水直下三千尺，疑是銀河落九天。可是中間隔著一個大大的懸崖，怎么辦呢？

兄弟倆坐在草地上直發愁，突然，老鼠弟弟一拍腦門兒，想出辦法了，鼠弟弟說：“啊，有辦法了！”鼠弟弟連忙帶著鼠哥哥來到房間挑了一根竹子，它們使出九牛二虎之力，終于抬到了懸崖邊。可是竹子不夠長，鼠弟弟說：“哥哥你壓住，我去拿蘋果。”于是哥哥就一屁股坐下去，鼠弟弟去摘蘋果，突然，竹子顫抖了一下，弟弟連忙說：“壓住壓住。”

弟弟伸手摘了一個蘋果，又大又紅，馬上塞進嘴巴里，哥哥看見了說：“不能占為己有，快快給我。”哥哥說著就往弟弟那邊一撲，還沒走兩步，桿子就失去了平衡，兄弟兩掉進了懸崖，失去了生命。

秋天到了，秋高氣爽，涼風習習，老鼠兄弟出去散步，它們看見不遠處有一棵蘋果樹，上面的蘋果又大又紅像一個個小燈籠，它們饞得直流口水。可是，中間隔著一道懸崖，怎么辦呢？

老鼠兄弟坐在草地上直發愁，突然鼠弟弟，一拍腦門說：“啊，有辦法啦！”老鼠連忙回家找了一根竹竿抬到懸崖邊，不夠長，鼠弟弟說：“哥哥你壓住。”于是哥哥一屁股坐上去，弟弟小心翼翼地走到另一端摘蘋果，突然竹竿抖了一下弟弟緊張地說：“壓住壓住。”

弟弟伸手摘了個紅彤彤的大蘋果，馬上塞進嘴里，哥哥說：“給我給我。”說著就往弟弟那一撲，還沒走一步，竹竿失去平衡，兄弟一起摔下懸崖，成肉餅。

第三篇：小班綜合：摘蘋果

小班綜合：摘蘋果

小班綜合：摘蘋果

設計思路：

秋天是個美麗的季節，秋天也是果實豐收的時節，為此我們班現在也正在開展 “秋媽媽和果娃娃” 的主題活動，在對孩子的平時生活經驗的觀察，與在主題活動開展中我發現小班的幼兒對“蘋果“這一秋天的水果最為熟悉，也最為喜歡。為此我選擇了以“摘蘋果“為線索的故事開展活動，從小刺猬摘蘋果開始，為小刺猬“想辦法摘到蘋果”中，引導幼兒積極參與到活動中，想辦法動腦筋，在幫小刺猬想辦法摘到果子的同時，體驗同伴間互相幫助的快樂。

活動目標：

1、感受和理解小刺猬摘果子時遇到的困難，并嘗試想出各種摘果子的方法。

2、體驗同伴間互幫互助的快樂。

經驗準備:

在平時的活動中鼓勵幼兒遇事不怕，動腦筋想辦法解決。

對長在樹上的水果有所了解。

活動過稱：

一、導入活動

環節意圖：游戲，激發幼兒的興趣

1、引導語：小朋友，秋天到了，蘋果園的都熟了！我們一起去摘蘋果吧！

（小朋友一起和老師在音樂的伴奏下摘蘋果）

2、出示小刺猬圖片

引導語：哇，蘋果真好吃呀，看把誰引來啦——（小刺猬），跟小刺猬打聲招呼！

二、引入主題 環節意圖：仔細觀察畫面，感受和理解小刺猬摘果子時遇到的困難。

1、引導語：咦，小刺猬來到哪里？（仔細觀察第一幅ppt）

重點提問：

（1）怎么樣的蘋果樹？（高高大大的蘋果樹）它來這里干什么呀？（想摘蘋果、想吃蘋果）

（2）你從哪里看出來它想吃蘋果？我們從小刺猬的表情來看看，他的嘴巴邊上有什么流下來？（口水）對了，很想吃東西的時候，會流口水（做下流口水的動作）

小結：秋天到了，果子成熟了。小刺猬來到一片大草地上，哇，看到了一棵又高又大的蘋果樹，樹上結了許多的紅蘋果。小刺猬看的口水都留下來了！

2、引導語：我們來看看，小刺猬有沒有吃到蘋果（翻到第2張ppt）

重點提問：

（1）小刺猬在干什么？（在跳）從哪里看出來它在跳？（腳踮起來了）

（2）它為什么要跳啊？（因為它摘不到蘋果）跳起來，連花短褲都露出來了。它的小腳踮起來了，那他的小手怎么樣？（手升上去，想摘果子），頭上什么都流下來了？（汗）

（3）那我現在要考考小朋友，你覺得小刺猬能不能摘到蘋果吃？（不能）是嗎？那我們也來試試看。

（4）小游戲：

老師扮演蘋果樹，小朋友扮演小刺猬，請小刺猬們都上來摘蘋果，看看能不能摘到。（摘不到）為什么摘不到？（樹太高，小刺猬太矮）

小結：蘋果樹又高又大，小刺猬又矮又小，腳踮起來都摘不到，跳啊跳，又累又熱，花短褲也露出來了，汗都流下來了，還是摘不到，怎么辦呢？

3、引導語：看小刺猬去干什么了（觀察第三幅ppt）

重點提問：

（1）現在小刺猬現在在干什么啊？（跑步）你從哪里看出來的？（兩條線）

小刺猬的表情是怎么樣的？（笑瞇瞇的）

（2）你覺得小刺猬會跑去找誰來幫忙？為什么？（大象，鼻子長；長頸鹿，脖子長；小猴子，會爬樹）

（3）小刺猬吃不到蘋果太著急了，我們一起幫他想個辦法？

4、引導語：那我們再來看看，小刺猬有沒有用你們剛才想到的那些辦法來摘蘋果。（觀察第四幅ppt）

重點提問：

（1）小刺猬請誰來幫忙？他是怎么說得？（學說：小猴，你能幫我摘蘋果嗎？）

5、引導語： 小猴怎么幫小刺猬的呢？（觀察第五幅ppt）

重點提問：

小猴怎么把蘋果給小刺猬？（扔給他）你從哪里看出來了？（兩條線）

小猴用手丟，不會掉下來嗎？（尾巴勾住）

現在他們開心了嗎？你從哪里看出來？（笑咪咪的）

6、引導語：有了小猴的幫助，他們兩個好朋友摘了滿滿一籃蘋果，開開心心的吃蘋果。（最后一幅）

三、結束游戲

環節意圖：體驗同伴間互幫互助的快樂。

我們和小刺猬、小猴子一起摘蘋果，一起吃蘋果吧！（聽音樂唱唱跳跳）

第四篇：摘蘋果教案

摘蘋果教學設計

教學內容

教材第26頁以及第27頁“練一練”。教學目標 知識與技能

（1），使學生建立減法的概念，理解減法的意義。（2），認識“—”，會讀，會寫減法算式，正確進行計算。

過程與方法

通過情景演示，使學生建立減法的概念，幫助學生理解 減法的意義。

情感態度價值觀

提高學生初步的數學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。

重點、難點

重點：會計算減法。

突破方法;通過情景演示，使學生會計算減法。難點：理解減法的意義，確定被減數。

突破方法;通過圖片的展示，幫助學生理解減法的意義，確定被減數。

教法與學法

教法：情境演示，小組合作。

學法：合作探究。

教學準備

圖片、連環畫、卡片、圓片。

一，談話引入新課。

小朋友們好！今天老師把自己的一位好朋友給大家帶來了，小朋友們想認識嗎？“—”，學習減法首先就要認識這位新朋友，大家愿意和它成為好朋友嗎？那么關于“—”小朋友們了解多少呢？對！它就是減號，表示去掉的意思，有了它，我們就可以學習減法了。

今天的數學課，老師想和大家一起來做個摘蘋果的游戲，看看誰能在游戲中發現數學知識。（板書課題）

二，探究新知，共同學習。1，出示掛圖。

（1）,引導學生看圖，用完整的話說說圖上有多少個蘋果，可以用數字幾來表示？（師板書：樹上有5個蘋果）

（2），如果請你來蘋果，你想摘幾個呢？（生答）

（3），請你來摘蘋果，其他同學想一想根據他的行為，你能提個什么數學問題？（生答師板書：摘下2個）

（4），誰能給大家提個數學問題？

（樹上原來有5個蘋果，摘下2個，還剩幾個蘋果？5-2=3，還剩3個蘋果。師板書：還剩幾個蘋果？）

(5),師小結：在數學中，這樣的問題可以用減法來計算。（板書5-2=3）中間的這個符號叫什么？表示什么？怎樣寫呢？師師范，并強調寫法，讀作：5減2等于3。引讀，齊讀）

（6），在這個算式中，各部分的名稱誰知道？ — = 3

被減數

減數

差

2，大家喜歡看連環畫嗎？誰能給大家講一講怎樣看連環畫？（出示圖片）

（1），根據這幅圖的意思誰能給大家提出數學問題?(生說，師板書：3-2=1)（2），說說3、2、1在圖中分別表示什么意思？（3），用我們剛才的方法請小朋友們獨立完成這個問題好嗎?(師巡視指導)（4）交流匯報。

3，引導小結。

（1），請同學們看看，在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題？（還剩幾個的問題）

（2），我們都是用什么方法解決的？（減法）

（3）師述：今天，我們重點研究的是減法。（板書：減法）什么樣的問題可以用減法來計算呢？（就是拿走的、去掉的、還剩的）

4，鞏固。

小朋友們都很聰明，這節課的知識你們學會了嗎？老師考考你們好嗎？拿出你們準備好的學具，聽口令來做。

（1），請小朋友們輕輕地打開課本第26頁，看第1題。

（2），再看第2、3幅圖的意思，你明白了嗎？（任意劃掉幾個都行，但要列出相應的算式）

（3），找規律，可以怎樣劃。

0000

0000 0000 0000 0000

4-1

4-2

4-3

4-4

4-0 小朋友們劃得非常好，我們一起來慶祝慶祝。三，小結。

今天我們解決的都是什么問題？都是用什么方法解決的? 什么時候用減法？今天回家請小朋友找一找生活中有哪些問題可以用減法來解決。

四，布置作業。

課本第27頁1、2、3題。板書設計：

摘蘋果

樹上原來有5個蘋果，摘走2個蘋果，還剩幾個？ 5-2 = 3 被 減 減

差

減

3-2=1 數 號 數

4-1=3

第五篇：摘蘋果教案

摘蘋果

師：在探索今天我們要學習的新知識前，我們先來進行口算天天練

一、口算天天練 1、20以內的加減法

師：20以內的加減法大家算的又快又準，100以內的加減法你們是不是還能算的這么快呢！

2、整十數加減整十數

師：這些算式大家算的也很快，你們怎么算的這么快呀？（這些算式都是整十數加減一個數，比較好算）

3、豎式計算

師：大家的口算掌握的真不錯，你們這么能干，快來幫淘氣和笑笑解決他們遇到的數學問題吧

二、估算

師：前兩天我們去社會實踐，淘氣和笑笑也去社會實踐，他們是到果園里摘蘋果，請你仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？ 生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，還有一個能裝60個蘋果的箱子

師：那這個箱子裝的下嗎？怎樣判斷這個箱子能否裝的下呢？ 生：我們可以算一算

師：列式計算是個好辦法，這個問題我們不用精確計算是否也能解決呢？答案是可以的，我們還可以估一估，利用估算就能快速判斷出這個箱子是否裝的下了。師：剛才我們進行的口算天天練中，同學們發現有整十數參加的運算計算起來比較容易。那么在這道題中，我們就可以把其中的一個數或者這兩個數估成整十數來進行計算。

師：有哪位同學聽明白了，誰來試著估算一下。

【師：秦老師先來估算，請你仔細聽，比比誰還能想出其它方法進行估算。我把17看成20，再用20+38等于58,因為58小于60，所以箱子可以裝下】（可把估算過程呈現在幻燈片上）

師：我們用不同的估算方法都證明了這個箱子可以裝的下。我們一起來回顧一下這幾種估算方法，你發現它們有什么共同之處嗎？（幻燈片提示，語言提示：第一道是把17估成20,20比17怎么樣？）師：在這道題中，為什么都往大了估呢？往小了估行不行呢？ 生：不行，因為往大了估

三、計算

師：要判斷這個箱子能否裝下，除了估算我們還可以算一算。師：求一共摘了多少個蘋果？怎樣列式？ 生：38+17=55（個）

師：你是怎樣計算38+17的呢？誰能用小棒給大家解釋你的算法。生1：我先把3捆小棒和1捆小棒圈在一起，列式為30+10=40，再把8根小棒和7根小棒圈在一起，列式為8+7=15，最后再把3捆小棒和15根小棒合起來，列式為40+15=55 生2：我先把38根小棒和7根小棒里的2根小棒圈在一起，列示為38+2=40，再把40根小棒和剩下的15根小棒合起來，列示為40+15=55 師：除了這兩種方法之外，還有別的方法嗎？ 生：列豎式

師：你可真是善于動腦的好孩子。我們來一起研究看看38+17的豎式怎么寫呢？我找誰來幫忙啦？（計數器）師：我應該先在計數器上撥多少？

生：先在十位上撥3顆珠子（我先在十位上寫3），再往個位上撥8顆珠子（再在個位上寫8）師：加17再怎么撥？

生：再往十位上撥1顆珠子（我再在十位上寫1，1和3對齊），往個位上撥7顆珠子（我在個位上寫7，7和8對齊）

師：在豎式計算中要注意相同數位要對齊，觀察計數器你覺得從哪一位開始算比較方便？（個位）【練】

師：所以豎式計算我們要從個位算起，個位上8+7等于15，計數器個位上現在一共有15顆珠子，個位上的珠子怎么樣了？（滿十了）個位滿十要怎么辦？（個位滿十要向十位進一）

師：我們要把個位上的10個一換成1個十，我們往十位進的這個1表示的是1個十，那么我們在豎式中把這個進位1小小的寫在中間，提醒我們這是個位滿十向十位進的1，表示的是1個十。現在個位上還剩幾了（指著計數器）（5）所以我們在個位上寫5，再算十位，十位上原來有3顆珠子，加上1顆珠子，別忘了再加上個位滿十進上來的1顆珠子，現在有十位上有5顆珠子了，所以在十位上寫5。師：我們大家齊心協力列出了豎式，誰能說說在計算豎式時要注意什么？

生：相同數位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一

師：你可真棒，謝謝你的提醒，誰能完整的說說這道豎式的計算過程？ 生：38+17，相同數位要對齊，從個位算起，先算個位8+7等于15，個位滿十向十位進一，把5寫在個位上，再算十位3加1再加進位1等于5，把5寫在十位上，所以38+17等于55【找兩個好的說說】 師：我們一起來回顧一下我們用的方法，這是整十數加整十數，一位數加一位數，再把兩部分合起來，這種是把其中一個數湊成整十數，再把余下的數加起來，其實豎式計算的算理和上面其中一道是一樣的，下面老師用小棒來解釋豎式計算的過程，請你仔細觀察，你覺得它和那種方法是一樣？

【用小棒演示豎式，邊演示邊解說】

師：今天我們學了兩種方法來計算兩位數加兩位數的進位加法，一是整十數加整十數，一位數加一位數，再合起來，可以有橫式和豎式兩種寫法，還有一種就是把其中一個數湊成整十數的方法，再把余下的數合起來。你學會了嗎？下面我們就利用今天學的方法來解決這兩道題。

【幻燈片出示37+24和46+54】 師：誰來說說你是怎樣做的？

生：我是這樣算的：37+24，先算30+20=50，再算7+4=11，最后算50+11=61，所以37+24=61 生:我是這樣算的：37+24，先算37+3=40，再算40+21=61，所以37+24=61 生：我用豎式計算的：37+24，相同數位要對齊，從個位算起，先算個位7+4等于11，個位滿十向十位進1，再算十位3加2再加進位1等于6，所以37+24=61 【練學生回答】

46+54（把計數器擺旁邊演示）

師：我們在豎式計算時，注意個位滿十向十位進一，十位滿十要向百位進一（貼板貼），進到百位的一表示什么？（表示1個百）四：練習

師：是不是所有的同學都掌握了豎式計算呢，啄木鳥醫生缺人手，請大家來幫忙，給這幾棵大樹看看病吧

師：所以我們在進行豎式計算時，我們要注意相同數位要對齊，從個位算起，還要注意個位滿十向十位進一，十位滿十要向百位進一 師：大家今天幫助淘氣解決了問題，淘氣想穿手鏈送給大家，你能估一估，哪兩袋珠子合起來夠穿一條項鏈嗎？ 五：總結

師：同學們今天可真棒，利用你們學會的知識幫助別人解決了很多問題，那這節課你都學會了什么呢？