第一篇：影視欣賞課《父與女》教學設計

影視欣賞課教學設計

——《父與女》

年級：三年級 單位：寶成小學 主講教師：劉璐

一、教學背景：

1.電影背景介紹：

《父與女》是英籍荷蘭人米切爾〃德〃維特2000年創作的一部動畫短片，此片為他奪得了第73屆奧斯卡最佳動畫短片獎。

這部8分鐘的小片子，情節樸實、簡潔，畫面雖不華麗但極其寫意，大量使用毛筆筆觸以及繪制線條的感覺，沒有花哨的鏡頭轉接，只是在給我們講述一個安靜的故事。簡單的手風琴伴奏，悠揚地把歡樂或者悲傷全部表現了出來。

2.電影內容情節：

故事講述的是一個女孩對父親的深深眷戀和執著的等待。秋日溫暖的傍晚，父親帶著女兒一起騎單車，他們穿過林間小路，騎過草地，騎上高坡，來到平靜的湖邊。父親與女兒擁抱告別，轉身離開。走到船邊，父親忍不住回身再抱抱女兒，不舍地登上了小船。女兒在湖邊靜靜等待，等到船在視線里變模糊，等到太陽就要落山。父親遲遲不歸，女兒一個人騎著小小的腳踏車回去了。

從那以后女兒每天都來湖邊等候，她一個人騎著單車來來返返，春夏秋冬，風雨無阻。

在女孩孩童時代，她會經常去等父親回來，即使狂風呼嘯，也無法阻止她前進的步伐；長大后的女孩有了自己的伙伴，穿梭在來往的人群中，她依舊期盼著父親的歸來；而戀愛之后，路過湖邊她也不忘轉過頭看看遠方。

時間流逝，小樹苗長成了參天大樹，而步入中年的女孩也有了自己的孩子，她對父親的感情又增加了，她帶著孩子坐在河岸一直眺望著，等待著；就像花草會凋零，女孩也變成了老婆婆，騎著自行車都晃晃悠悠的了，仍然堅持來到河岸等父親歸來。

垂暮之年的女孩已經蹬不動自行車了，可她依舊會邁著蹣跚的步伐來到父親離去的地方，而陪伴她幾十年的自行車也無力再堅持，終于倒下了。她小心翼翼地穿梭在草叢中，來到沉睡在湖底的小船邊，她默默地凝視著，走到小船里躺下，就像躺在父親暖暖的臂彎。恍惚間女孩看見了自己等待了幾十年的父親，她興奮地沖向父親，仿佛又回到孩童時代，父女二人深情凝視彼此。最終，她如愿依偎在父親的懷抱里。

3．影片和語文教材的勾連點：

北師大版語文教材三年級下冊第一單元主題為“親情”，單元中三篇課文都是圍繞和家人之間的感情展開。而《父與女》這部影片也是講述了父女之間的親情，這正是影片與教材的切合點。因此，影視教育既可以借助于語文教學，從而更好地理解影片的真諦；又可以服務于語文教學，促使學生更加深刻地掌握課文主旨。

二、教學目標：

1．這部影片緊扣“親情”這一主題，著力表現父女之間深深的愛，而“孝順”是我國傳統文化的精髓。通過欣賞這部影片，旨在教育學生明白父母對于子女深深的愛，結合“親情”的主題教育，引導學生感恩父母、回報父母。

2．影片中的女孩在等待父親時，一年四季風雨無阻，這是一種堅持不懈的精神。現在的學生意志力薄弱，迎難而退，通過欣賞這部影片，旨在教育學生凡事貴在堅持，培養學生“持之以恒、堅持不懈”的精神。

3.影視教育作為新興的教育方式，是學生學習的新型模式。通過此次影視欣賞過程，引導學生學會賞析影片，在觀影的過程中分析、學習、感悟，終有所獲。

三、教學方法及主要過程：

1．談話引入：老師想問大家一個問題：你的家里都有什么人？今天，我們一起來欣賞一部影片，內容也與家人有關，片名叫做《父與女》。

2．了解影片背景，學生談談自己對于影片內容的設想。3．欣賞影片。（8分鐘）

4．請學生簡單談一談自己看到的內容。（電影中沒有語言，學生可以隨意發表自己對于電影的看法，不受限制）

5．再次欣賞影片。（教師以旁白的形式將導演想表達的內容復述出來，引導學生深入了解影片）

6．在深入了解影片的基礎上，請學生談談自己觀影后的感受。（可以適當聯系生活實際）

7．總結學生發言，并出示關于親情的文段，與學生共同品味。8．布置作業：

（1）試著把你觀看《父與女》后的感受寫下來。

（2）有興趣的同學，課后欣賞影片《和你在一起》、《暖春》。

四、教學總結：

此次教學的效果良好，基本實現課程目標。學生在學習中感悟，在感悟中學習。基本上都能抓住主題展開分析交流，并聯系自身生活實際，學有所獲。

第二篇：“影視欣賞課”實施方案

鄒城市第二實驗小學

“影視欣賞課”實施方案

（2011年3月1日）

鄒城市第二實驗小學基于學校“輕負擔、高質量、培養習慣、突出特長”的辦學特色，探索在小學中開設影視欣賞課。經過研究，特制訂以下實施方案：

一、本校影視欣賞課的指導思想

以素質教育思想為指導，我校影視欣賞教育從校內到校外，從影視欣賞到特色活動，構建一個多方位、多角度的影視欣賞課，積極營造人文教育的氛圍，創設獨具鄒城市第二實驗小學特色的影視德育教育模式。

二、本校影視欣賞課的涵義

影視欣賞指人們觀賞電影電視時產生的一種精神活動。影視欣賞的基礎首先是視聽的形象，是直接把握藝術形象，然后具體地認識形象所反映的社會生活的面貌和本質，體會作品所蘊涵的思想感情。但影視欣賞不只是感性活動，而且包含理性活動。觀眾認識形象所反映的社會生活的面貌以后，還要進一步理解它所體現的本質意義，領會整個作品所顯示的客觀真理，以及其中所寄托的編、導、演等的思想感情。

鄒城市第二實驗小學基于學校“輕負擔、高質量、培養習慣、突出特長”的辦學特色，探索在小學中開設影視欣賞課。這種影視欣賞課不同于專門的藝術影視欣賞課，必須緊緊抓住小學生的心理生理特點，積極引導小學生通過影視欣賞，理解影視作品的內涵，了解影視作品的故事概況，激發學生健康、向上的情感。根據影視欣賞的環境，一般分為校內影視欣賞和校外影視欣賞。鄒城市第二實驗小學開設影視欣賞課，要通過校內影視欣賞來帶動校外影視欣賞。

三、本校影視欣賞課的意義和目標

在中國當代社會的市場經濟的環境中，影視通過對青少年學習、生活和成長的全方位的滲透，已經成為青少年道德成長和發展的重要影響因素之一。一部好的影視作品，往往蘊含著豐富的人文教育的素材，特別是滲透德育教育，最容易感染學生，引起學生的強烈共鳴。學生的情感、意識和良好的品德行為在他們所感興趣和積極參與的影視教育活動中潛移默化的形成，在深化教育中鞏固和發展，從而形成身心健康發展，使學生終身受益。通過影視教育，不僅增加學生的 課外知識，還教育學生怎樣做人的道理，提高學生對人生、社會的認識和理解，培養學生明辨是非的能力，審美能力和語言表達能力，從而提高學生的人文素養。

本校影視欣賞課的目標：

探索在小學中開設影視欣賞課，把學生培養成既有深厚的文化底蘊，又人格高尚、胸襟開闊、志趣高雅、蘊涵豐富的人，成為一個對他人、對自然、對社會具有普遍人文關懷的人。

四、主要工作內容

（一）硬件軟件建設

為進一步開展影視教育提供有利的硬件保證，我校最近更新了全校的多媒體教學設備。在軟件建設方面，多年來，我校每年均補充新的影視資料。影片題材豐富，有反映革命戰爭題材的愛國主義影片、偉人生平事跡的，也有反映現代社會生活和家庭親情的等。在近幾年的教育實踐中，不斷更新、添加影視資料，較為豐富的影片資料信息庫為開展影視教育提供了可靠的保障。

鄒城市第二實驗小學信息技術組主要承擔影視資料信息庫建設，其他處室協助影視資料信息庫建設。

（二）課程開設指導

鄒城市第二實驗小學影視欣賞課的開設，主要由教導處負責業務指導，學校少先大隊部負責有關德育工作的指導。

（三）課程時間落實

鄒城市第二實驗小學影視欣賞課，每月由少先大隊部根據學校工作實際，統一規定全校播放影視資料的時間。其他時間，如果各個級部、班級或教師個人認為需要小范圍個性播放，需要事前經過教導處審核批準并備案。

（四）課程內容落實

一般全校每月播放一次經過精心選擇的統一影視資料。具體由學校信息技術組組織實施。

本校影視欣賞課的環節一般包括影視播放、學生欣賞、學校征文等環節，具體由教導處和學校少先大隊部共同指導。

（五）課程師資落實

各班班主任和副班主任共同擔負本班師資。特殊情況由各級部自行妥善安排。

（六）學校獎懲措施

各級部、各班開展活動好，措施得力、效果顯著、社會聲譽好的，由學校根據有關規定，在評選先進級部、先進班級時，給予適當加分鼓勵。對于涌現出來的出色學生，學校將給予適當鼓勵。

第三篇：影視欣賞課 (教案)

影視欣賞課(教案)【影視欣賞內容】

兒童經典影視片《三毛流浪記》

【欣賞目的要求】

1、了解故事背景，明確故事主題，欣賞故事情節，理解故事內容。

2、《三毛流浪記》講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。理解在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。【課時安排】 2個課時欣賞 【欣賞前準備】

1、可以建議學生平日多觀看一些兒童片，經典影視片，陶冶性情。

2、課堂要求：欣賞時要做到：肅靜，不許嬉笑；相關資料要做好記錄；不許睡覺或做與課堂無關的事。劇情介紹

(根據張樂平連續漫畫改編)

講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。在解放前的上海，三毛是舊上海的一名流浪兒童，他沒有家，沒有親人，無家可歸，衣食無著。吃貼廣告用的漿糊，睡在垃圾車里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。為了生存，他賣過報，拾過煙頭，幫別人推黃包車，但總是受人欺侮，但他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠。只有與他命運相同的流浪兒關心他，給他溫暖。

一天，他在路旁拾到一個錢夾，好心的三毛把它交還了失主，而失主反誣他是扒手，打了他一頓。流氓爺叔見三毛年少不懂事，便利用他做壞事。等三毛明白自己受了爺叔利用時，寧可餓肚子，也不再乾爺叔教他的壞事。

一個有錢的貴婦人收養了三毛，給他穿上皮鞋，對他進行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家過寄生蟲般的生活，在一次為他舉行酒會的時候，他搗亂酒會，脫下華麗的衣服，披上麻袋片，又回到流浪兒隊伍中來。和往日一起討飯的小伴一起，走向屬于他們的流浪生活。

解放后，他結束了流浪，過上了正常的生活。【教學后記】

1、其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。在觀看了本片后，學生深有感觸。

2、要聯系現實，融進自我。

3、鼓勵學生多接觸經典影視片，豐富情感，陶冶道德情操非常重要，今后應該經常關注并引導學生。

第四篇：《父與女》動畫短片 影評

《父與女》影評

由邁克爾?度德威特導演的荷蘭動畫短片《父與女》獲得第七十三屆奧斯卡最佳動畫短片，故事講述了秋日溫暖的傍晚，父親帶著女兒一起騎單車，他們穿過林間小路，騎過草地，騎上高坡，來到平靜的湖邊。父親抱抱女兒，登上了小船。女兒在湖邊靜靜的等待，等到船在視線里變模糊，等到太陽就要落山。父親遲遲不歸，女兒一個人騎著小小的腳踏車回去了。從那以后女兒每天都來湖邊等候，她一個人騎著單車來來返返，風雨無阻。多年過去，小女孩為人婦，為人母，轉眼老去。已然老去的她日日來到湖邊，直到湖水干涸，化為草原。她來到沉睡在湖底的小船邊，躺在小船里，就像躺在父親暖暖的臂彎。

可以不難看出故事中的各種隱喻，小船是離開人世的載具，腳踏車是人的健康與身體，無邊際的河是思憶。故事中的人物除了到湖邊，都是騎著或牽著腳踏車，皆是死別、軀體與回憶的描寫。自行車和車輪，是象征著生命，車輪不停，生命不息，所以片里每個人都是在自行車上的，而離開了自行車去往遠方，便是象征生命的終結。

開始的時候，小女孩和父親一起騎車，她便騎得很輕松。父親第一次走向碼頭，走到船邊上，但回過頭去，看了一會，又沖回去一把抱起女兒。這樣動畫角色的表演是富有感情的，人在去世的時候對于生命和愛的人的不舍便傳達給了觀眾。然后當第二次走向船之后，父親便劃向大海，小女孩不知道父親不會再回來，艱難的騎著小車離開了，至此開始了一生的守望和等待。這意味著此后她的生命里將不再有父親的陪伴和保護。

此后的一個場景里，小女孩稍微長大，但是當她騎車上那個坡的時候，卻不像原來有父親陪伴時那樣輕松，反而吃力了，這就是象征著她的生活因為失去了父親的保護和幫助，而在遇到困難的時候變得艱辛。而她每次的守望，是在等待父親回來么？開始的時候，也就是她還是小女孩的時候是的，但是懂事以后，就會真正懂得生命的離開是不會返回的，而她父親劃船遠去的那個地方，就是她心中對父親的思念，是父親在心中不可或缺的位置。她也許不是想父親什么時候才回來，而是父親曾在這個地方離開。

接下去，在狂風里，鋼琴的節奏變得更快，女孩在風里只能退著車上坡，這就意味著她的生活變得更加的艱難。然后，女孩變成了少女，她和同學一起騎車，然后又來到那個地方，她漸漸慢了下來，最后停住。又一次遠目。過了很久才跟上去。然后導演給了車輪和樹蔭的特寫，這個應該是在象征著車輪向前，女孩漸漸地長大。然后，女孩有了男朋友，坐在男朋友的車上，生命中有了的保護和幫助，前進的時候便不再艱難。她也沒有再駐足在那個父親離開的地方。只是回頭看了一下。

接下去的一個場景，我原來真的不太能理解透，就是在黑夜里，月亮高掛，然后是女孩騎車，開著燈，車燈的光經過路面。可以體會在夜里，雖然時光飛逝，但思念和探尋會變得愈發的強烈。

然后接下去，女孩有了孩子和丈夫，她變成了一個女人。當經過那個位置的時候，他們一起停了下來，在來到這個生命離開的碼頭的時候，女人，丈夫，孩子的表現，是完全不一樣的，孩子們還無法理

解死亡和生命，于是他們在水邊嬉戲，丈夫則是坐在岸邊，有一點茫然地看著大海，而女人應該對生命和死亡有著更深刻和沉重的理解，她只是站在她以往遠目的地方，盡力地向大海那邊看去。

然后暑往寒來，在于年輕的孩子錯身而過的時候，女人的車已經開始搖擺了，這就意味著她已經開始老去。當她來到那個地方，她終于走下了那個碼頭，但她的背已經開始彎了，當她眺望遠方，原來的大海已經干涸，有的地方也變成了濕地。

生命的車輪繼續向前，這時候原來的女孩已經變成了一個老奶奶，她已經不能騎車了，只能推著她的車向前。車輪越來越慢，這就意味著她的生命就要結束了，她要離開她的車了。當她停車在那，然后要走下去的時候，她的車摔倒，她回去扶起來，再摔倒，再扶起來，一直到第三次摔倒，她只是回頭看了一眼，沒有去扶車，而是走向原來的碼頭。每個人在出生的時候和臨死之前，唯一想做的事，就是活下去，在最后最后的一刻，也會有掙扎。但最后她還是死去了。她慢慢走下去，來到原來的岸邊，大海里長滿了草。她想草海的深處走去，尋覓父親的足跡。然后她來到了那條小船。她看了一會，走向父親的小船，然后扶著船，慢慢地走過船尾，然后躺到船里，感受著父親感受過的一切，慢慢的睡著了。突然醒來起身，她越走越快，最后變成跑，身體也變得越來越年輕，最后變成了小女孩。然后她看到了父親，她停了下來，兩人對視著，我們幾乎能體會到他們之間的心里對話。然后父親向前一步，女孩快步跑過去，兩人停頓了一會，最后緊緊擁抱在了一起。

女孩最后沒有變回她父親離開的時候的年紀，而是要比那時候年長一點，那是因為在開始的年紀，女孩還無法理解父親離開和去世，在她第一次一個人返回的時候，并不顯得悲傷失落。最后與父親相見的年紀，正是她能體會父親的去世的年紀。

片中沒有什么特效和花哨的表演，人物角色甚至沒有面部的表情和對話，配樂只有鋼琴，但是導演卻賦予了角色深厚的感情，向我們述說了一個非常感人的關于愛和生命的故事。

第五篇：動畫父與女觀后感

動畫父與女觀后感

《父與女》是一部沒有一句旁白的動畫片，情節很簡單。父親和小女兒分別蹬著腳踏車來到海邊，父女擁抱分別后，父親下到有條小船的海邊，突然又轉身回到岸上，抱起女兒放下，然后就上了小船劃向大海。

沉悶抑郁的背景音樂下，我知道這位爸爸回不來了。果然，春夏秋冬，不同的季節情境下，小女兒都蹬著腳踏車費力的來到海邊的大樹下。一棵樹下，還有那輛她老爸的腳踏車。小女孩停車，佇立海邊凝望，回程！

后來小女孩坐在一個男孩的車座后經過這個海邊直接駛過。再后來，女孩和他的丈夫分別蹬著腳踏車各帶著一個孩子來到樹下，又是停車，佇立，凝望，回程。再后來，女孩老了，很費力地蹬著腳踏車來到海邊樹下，這時的海堤大道一路坑坑洼洼，還是停車，佇立，凝望，回程。再再后來，女孩老的只能推著腳踏車非常非常費力地來到海邊，停車，車倒了，扶起，又倒，扶起，又倒，女孩不扶，走下海堤，走進大海。

在大海深處蘆葦叢里，斜臥著一艘小船，老女孩跑向小船，窩躺到小船里，然后她突然跑起來，跑著跑著，她不駝了，年輕了，變回小時候，而父親就在 前面，她就這樣重新跑回父親的懷抱！影片結束了，我心潮起伏，我想這小女孩不就是我嗎？心里雖然沉痛，但還能忍住眼眶里的淚水。

這時，老師要求上臺分享觀后感，后排的老師說這影片說什么根本看不懂，我突然明白了，沒有相同經歷的人也許無法看懂這個影片，于是我馬上起身來 到臺上。接過話筒，剛開口我就止不住洶涌而出淚水，我九歲父親突然去世，我雖然已經明白死亡意味著什么，但心里總有個聲音告訴自己，父親會回來的，他一定會回來 的，到現在我還是如此堅信！父親去世時，我沒有悲傷，反而很興奮，因為家里突然熱鬧起來。出殯，做迷信，家人都哭的很傷心，我不傷心，卻也不能沒有眼淚啊，打小聰明的我擔心被冠上不 孝女的名頭，于是偷偷地用香火熏眼。后來隨著年紀的增長，對此事愈來愈耿耿于懷，特別是為人母之后，愈加深感對父親的愧疚，卻始終找不到宣泄口。

終于有一次和同事們在野外露營野炊，酒酣之后，聽到嚶嚶哭泣聲，突然 想到當天是重陽節，想起父親，想起深藏心中的愧疚之情，我不可遏制的放聲痛哭，那哭 的真是地動山搖，響徹山谷啊！直到第二天同事喂我喝粥，我還是吧嗒吧嗒眼淚和著粥喝。可是今天，當著這么多老師和同學的面，我又擋不住洶涌而出的淚水，這就是藝術的魅力！她能喚起你內心最深處的東西。

父女最終擁抱在一起，那不就是我心底堅信的嗎？我相信我一定會見到我慈愛的父親的，即使是在天國，那又何妨？！

影片中有個細節，女孩唯一沒有停車佇立回程而是直接穿過樹林的一次是坐在男友車后座。這更加深了我內心愧疚。我又何嘗不是如此啊！小時候還經常 夢見 父親，后來就完全將之拋之腦后，因為有要強的母親呵護著，我的生活沒有受到多大的影響，直到自己也成為母親之后，才幡然醒悟！卻悔之晚矣！

我知道人老了童年的記憶會更清晰，我想等我老了，我會更加愧疚，更加思念父親的。而我現在能做的就是多陪陪我的母親，我現在最怕最怕的事情就 是，我不敢想，不去想！媽媽，我愛你！媽媽心態很好，生活方式特健康，她堅持勞動，堅持與人為善，堅持做著力所能及的慈善，這樣的母親，當然會壽比南山 嘍，您說是不？ 季老師沒有對影片做點評，她只說這是一部獲奧斯卡獎的影片。我想我能理解它能獲獎的原因，沒有一句語言，同一個場景，變化的只是一些細節，卻把最深沉的情 感表達地淋漓盡致，讓人引起深深 的共鳴，這就是寶貴的藝術財富。