第一篇：動畫父與女觀后感

觀《父與女》有感

材料與紡織學院材料學魏煒201220305015

影片之所以打動人，是由于它所要表達的感情是我們每個人這一生都不想要失去的父女之情。它勾起了我們許多童年的回憶。小時候，父親是遮風擋雨的大樹，父親的肩膀承載著我們的歡樂。

影片中的小女孩和父親并排騎著車，她心里并不知道這次來送父親居然就是永別，她只知道父親是愛自己的，他一定會回來。他們一起來到湖邊，父親彎下腰抱著她，親吻她的臉頰，一舉一動中無不滲透著對女兒的愛。小女孩當然也舍不得父親，她望著準備離開的父親。這時她的眼眶里也許還含著淚珠吧。父親也不想離開，來到湖邊的他又忽然奔向岸邊，抱起女兒深深一吻。但不得已，還是要離開，這次他沒有回頭，他不忍再看向女兒那雙不舍的眼睛。小女孩看著父親劃著船越來越遠，她在岸邊來回的跑著，希望父親能在視線內多停留一會，可是船兒最終消失在茫茫水中。她還是不愿離開，等在岸邊，期望父親突然出現。可是天色漸晚，她不得不騎上自行車離開，留下父親的車獨自靠在大樹邊。

時間一天天過去，小女孩每天都來湖邊等待父親的歸來，但是每次都沒有等到父親。刮著大風的天氣，小女孩艱難的騎著車去湖邊，她心里想，也許某一天，就等到父親了，那該有多好啊！下著大雨的天氣，她穿著雨衣冒著大雨去湖邊，父親也許會在這樣的雨天回來。漸漸地，女孩有了自己的朋友，她收獲了友誼帶來的快樂。她和朋友們騎車玩耍，路過父親離開的湖邊，她停了下來，望著湖面，她又想念父親了，雖然擁有了友誼的快樂，但是想念父親的心卻一刻也沒變過。最后，在伙伴們的呼喊聲中她不得不離開這里。

有了戀人之后，親愛的他會經常騎車載著女孩欣賞美麗的夕陽，他們也時常會路過父親離開的湖邊，但這次她并沒有停下來，她似乎已經習慣沒有父親的生活。再后來，她結婚了，有了自己的孩子，她和愛人各自騎車載著心愛的一雙兒女來到湖邊。丈夫在陪著孩子們玩耍，而她卻望著湖面深思，臉上一抹散不開的愁云，父親你在哪，女兒又想你了。

時光飛逝，湖水逐漸消退，父親依然遲遲未歸。她也從中年逐漸步入老年，不能再像以前那樣騎車去湖邊等候父親，年邁的她只能推著勞累不堪的自行車，歲月已經讓這輛車再也站不起來了。她蹣跚的來到湖邊，穿過一片蘆葦來到湖中央，出現在眼前的是一艘陷在土里的船，這讓她想起當年父親劃船離開的場景，心中不免難過起來。她來到船上，慢慢的彎下身子躺在了船里，她的心離船很近很近，她的心離父親很近很近。也許是在夢里，也許只是幻覺，她站了起來，跑向遠方，時光倒轉中她看到父親回到了她的身邊，他們緊緊的擁抱在一起。也許只能在夢里，她才能再見到父親……

在看到湖中央那艘船的時候，心里很難過。我以為女孩的父親在出海那天，或者在某個大風大浪的日子里回來的時候出了意外，女孩終其一生都沒有等到父親的回來。

第二篇：動畫父與女觀后感

動畫父與女觀后感

《父與女》是一部沒有一句旁白的動畫片，情節很簡單。父親和小女兒分別蹬著腳踏車來到海邊，父女擁抱分別后，父親下到有條小船的海邊，突然又轉身回到岸上，抱起女兒放下，然后就上了小船劃向大海。

沉悶抑郁的背景音樂下，我知道這位爸爸回不來了。果然，春夏秋冬，不同的季節情境下，小女兒都蹬著腳踏車費力的來到海邊的大樹下。一棵樹下，還有那輛她老爸的腳踏車。小女孩停車，佇立海邊凝望，回程！

后來小女孩坐在一個男孩的車座后經過這個海邊直接駛過。再后來，女孩和他的丈夫分別蹬著腳踏車各帶著一個孩子來到樹下，又是停車，佇立，凝望，回程。再后來，女孩老了，很費力地蹬著腳踏車來到海邊樹下，這時的海堤大道一路坑坑洼洼，還是停車，佇立，凝望，回程。再再后來，女孩老的只能推著腳踏車非常非常費力地來到海邊，停車，車倒了，扶起，又倒，扶起，又倒，女孩不扶，走下海堤，走進大海。

在大海深處蘆葦叢里，斜臥著一艘小船，老女孩跑向小船，窩躺到小船里，然后她突然跑起來，跑著跑著，她不駝了，年輕了，變回小時候，而父親就在 前面，她就這樣重新跑回父親的懷抱！影片結束了，我心潮起伏，我想這小女孩不就是我嗎？心里雖然沉痛，但還能忍住眼眶里的淚水。

這時，老師要求上臺分享觀后感，后排的老師說這影片說什么根本看不懂，我突然明白了，沒有相同經歷的人也許無法看懂這個影片，于是我馬上起身來 到臺上。接過話筒，剛開口我就止不住洶涌而出淚水，我九歲父親突然去世，我雖然已經明白死亡意味著什么，但心里總有個聲音告訴自己，父親會回來的，他一定會回來 的，到現在我還是如此堅信！父親去世時，我沒有悲傷，反而很興奮，因為家里突然熱鬧起來。出殯，做迷信，家人都哭的很傷心，我不傷心，卻也不能沒有眼淚啊，打小聰明的我擔心被冠上不 孝女的名頭，于是偷偷地用香火熏眼。后來隨著年紀的增長，對此事愈來愈耿耿于懷，特別是為人母之后，愈加深感對父親的愧疚，卻始終找不到宣泄口。

終于有一次和同事們在野外露營野炊，酒酣之后，聽到嚶嚶哭泣聲，突然 想到當天是重陽節，想起父親，想起深藏心中的愧疚之情，我不可遏制的放聲痛哭，那哭 的真是地動山搖，響徹山谷啊！直到第二天同事喂我喝粥，我還是吧嗒吧嗒眼淚和著粥喝。可是今天，當著這么多老師和同學的面，我又擋不住洶涌而出的淚水，這就是藝術的魅力！她能喚起你內心最深處的東西。

父女最終擁抱在一起，那不就是我心底堅信的嗎？我相信我一定會見到我慈愛的父親的，即使是在天國，那又何妨？！

影片中有個細節，女孩唯一沒有停車佇立回程而是直接穿過樹林的一次是坐在男友車后座。這更加深了我內心愧疚。我又何嘗不是如此啊！小時候還經常 夢見 父親，后來就完全將之拋之腦后，因為有要強的母親呵護著，我的生活沒有受到多大的影響，直到自己也成為母親之后，才幡然醒悟！卻悔之晚矣！

我知道人老了童年的記憶會更清晰，我想等我老了，我會更加愧疚，更加思念父親的。而我現在能做的就是多陪陪我的母親，我現在最怕最怕的事情就 是，我不敢想，不去想！媽媽，我愛你！媽媽心態很好，生活方式特健康，她堅持勞動，堅持與人為善，堅持做著力所能及的慈善，這樣的母親，當然會壽比南山 嘍，您說是不？ 季老師沒有對影片做點評，她只說這是一部獲奧斯卡獎的影片。我想我能理解它能獲獎的原因，沒有一句語言，同一個場景，變化的只是一些細節，卻把最深沉的情 感表達地淋漓盡致，讓人引起深深 的共鳴，這就是寶貴的藝術財富。

第三篇：《父與女》動畫短片 影評

《父與女》影評

由邁克爾?度德威特導演的荷蘭動畫短片《父與女》獲得第七十三屆奧斯卡最佳動畫短片，故事講述了秋日溫暖的傍晚，父親帶著女兒一起騎單車，他們穿過林間小路，騎過草地，騎上高坡，來到平靜的湖邊。父親抱抱女兒，登上了小船。女兒在湖邊靜靜的等待，等到船在視線里變模糊，等到太陽就要落山。父親遲遲不歸，女兒一個人騎著小小的腳踏車回去了。從那以后女兒每天都來湖邊等候，她一個人騎著單車來來返返，風雨無阻。多年過去，小女孩為人婦，為人母，轉眼老去。已然老去的她日日來到湖邊，直到湖水干涸，化為草原。她來到沉睡在湖底的小船邊，躺在小船里，就像躺在父親暖暖的臂彎。

可以不難看出故事中的各種隱喻，小船是離開人世的載具，腳踏車是人的健康與身體，無邊際的河是思憶。故事中的人物除了到湖邊，都是騎著或牽著腳踏車，皆是死別、軀體與回憶的描寫。自行車和車輪，是象征著生命，車輪不停，生命不息，所以片里每個人都是在自行車上的，而離開了自行車去往遠方，便是象征生命的終結。

開始的時候，小女孩和父親一起騎車，她便騎得很輕松。父親第一次走向碼頭，走到船邊上，但回過頭去，看了一會，又沖回去一把抱起女兒。這樣動畫角色的表演是富有感情的，人在去世的時候對于生命和愛的人的不舍便傳達給了觀眾。然后當第二次走向船之后，父親便劃向大海，小女孩不知道父親不會再回來，艱難的騎著小車離開了，至此開始了一生的守望和等待。這意味著此后她的生命里將不再有父親的陪伴和保護。

此后的一個場景里，小女孩稍微長大，但是當她騎車上那個坡的時候，卻不像原來有父親陪伴時那樣輕松，反而吃力了，這就是象征著她的生活因為失去了父親的保護和幫助，而在遇到困難的時候變得艱辛。而她每次的守望，是在等待父親回來么？開始的時候，也就是她還是小女孩的時候是的，但是懂事以后，就會真正懂得生命的離開是不會返回的，而她父親劃船遠去的那個地方，就是她心中對父親的思念，是父親在心中不可或缺的位置。她也許不是想父親什么時候才回來，而是父親曾在這個地方離開。

接下去，在狂風里，鋼琴的節奏變得更快，女孩在風里只能退著車上坡，這就意味著她的生活變得更加的艱難。然后，女孩變成了少女，她和同學一起騎車，然后又來到那個地方，她漸漸慢了下來，最后停住。又一次遠目。過了很久才跟上去。然后導演給了車輪和樹蔭的特寫，這個應該是在象征著車輪向前，女孩漸漸地長大。然后，女孩有了男朋友，坐在男朋友的車上，生命中有了的保護和幫助，前進的時候便不再艱難。她也沒有再駐足在那個父親離開的地方。只是回頭看了一下。

接下去的一個場景，我原來真的不太能理解透，就是在黑夜里，月亮高掛，然后是女孩騎車，開著燈，車燈的光經過路面。可以體會在夜里，雖然時光飛逝，但思念和探尋會變得愈發的強烈。

然后接下去，女孩有了孩子和丈夫，她變成了一個女人。當經過那個位置的時候，他們一起停了下來，在來到這個生命離開的碼頭的時候，女人，丈夫，孩子的表現，是完全不一樣的，孩子們還無法理

解死亡和生命，于是他們在水邊嬉戲，丈夫則是坐在岸邊，有一點茫然地看著大海，而女人應該對生命和死亡有著更深刻和沉重的理解，她只是站在她以往遠目的地方，盡力地向大海那邊看去。

然后暑往寒來，在于年輕的孩子錯身而過的時候，女人的車已經開始搖擺了，這就意味著她已經開始老去。當她來到那個地方，她終于走下了那個碼頭，但她的背已經開始彎了，當她眺望遠方，原來的大海已經干涸，有的地方也變成了濕地。

生命的車輪繼續向前，這時候原來的女孩已經變成了一個老奶奶，她已經不能騎車了，只能推著她的車向前。車輪越來越慢，這就意味著她的生命就要結束了，她要離開她的車了。當她停車在那，然后要走下去的時候，她的車摔倒，她回去扶起來，再摔倒，再扶起來，一直到第三次摔倒，她只是回頭看了一眼，沒有去扶車，而是走向原來的碼頭。每個人在出生的時候和臨死之前，唯一想做的事，就是活下去，在最后最后的一刻，也會有掙扎。但最后她還是死去了。她慢慢走下去，來到原來的岸邊，大海里長滿了草。她想草海的深處走去，尋覓父親的足跡。然后她來到了那條小船。她看了一會，走向父親的小船，然后扶著船，慢慢地走過船尾，然后躺到船里，感受著父親感受過的一切，慢慢的睡著了。突然醒來起身，她越走越快，最后變成跑，身體也變得越來越年輕，最后變成了小女孩。然后她看到了父親，她停了下來，兩人對視著，我們幾乎能體會到他們之間的心里對話。然后父親向前一步，女孩快步跑過去，兩人停頓了一會，最后緊緊擁抱在了一起。

女孩最后沒有變回她父親離開的時候的年紀，而是要比那時候年長一點，那是因為在開始的年紀，女孩還無法理解父親離開和去世，在她第一次一個人返回的時候，并不顯得悲傷失落。最后與父親相見的年紀，正是她能體會父親的去世的年紀。

片中沒有什么特效和花哨的表演，人物角色甚至沒有面部的表情和對話，配樂只有鋼琴，但是導演卻賦予了角色深厚的感情，向我們述說了一個非常感人的關于愛和生命的故事。

第四篇：父與女閱讀答案

父與女閱讀答案

閱讀下面選文，完成文后1—5題。(20分)

①為翻尋一件秋衣，無意中又在箱底看到了那條圍巾，那是用黑色絨繩結成的，編織著寬寬的條紋??在這素樸的毛織物里，編織著我終生難忘的故事。②是十多年前了，一個風雪漫天的日子，父親自故鄉趕來校中看我。③他著了件灰綢的皮袍。A．衰老的目光，自玳瑁邊的鏡片后濾過，直似秋暮夕陽，那般溫愛、柔和，卻充滿了感傷意味??他一手提了個衣包，另一只手中呢，是一只白木制的點心盒，上面糊了土紅的貼紙，一望便知是家鄉的出品。④父親微微佝僂著身子，頻頻拂拭著衣領、肩頭殘留的雪花說：“自從古城淪陷，不知情形如何，我知你母親時刻記掛著你，只是火車一直不通??我真埋怨自己，當年只埋頭讀些老古書，自行車都不會騎。

不然，阿筠，爸爸會騎自行車來看你的啊??”

⑤外面仍然飄著雪，將窗外松柏，都漸漸砌成一座銀色的方尖塔，那細弱樹枝，似又不勝負荷，時有大團的積雪，飛落下空階??隨了那蒼老的聲韻，我的眼前出現了一幅圖畫——一個老人，佝僂著背脊，艱難而吃力地，在凝凍了的雪地上，一步一滑地踏著一輛殘舊的自行車??六十二歲的父親，竟想踏自行車走六百里的路來看我??

⑥父親自衣包中取出我最愛讀的《飲冰室文集》，同母親為我手縫的花條絨襯衣，他轉身又解開那點心盒上的細繩，里面是故鄉的名產——蜂糕。

⑦“你母親說，這是你小時候最喜歡吃的東西??”他拿起一塊，放在我的面前，又擺到我的手上。呵，那被煙蒂熏染得微黃的衰老的手指，此刻還似在我的眼前晃動??當時，也許是我的虛榮造成了我的靦腆吧，在那衣著入時、舉止瀟灑的兩個男女同學注視下，對著這故鄉土物，好像有什么鯁在喉頭，竟無法吞咽，只窘迫得漲紅了臉。

⑧天色漸漸地昏暗了，我終于拾起那只“原封沒動”的點心盒，只和父親說了一句：“我拿回宿舍慢慢地留著吃吧。”

⑨翌日天色微明，我便匆忙地整理好書包，預備趕回學校去聽頭一堂的文學史，父親好似仍覺得我是個稚齡的學童，一手摸著花白胡須：“阿筠，我送你去搭電車!”

⑩北國的冬晨，天上猶浮著一層陰云，雪花仍然在疏落地飄著??一路電車終于叮咚地駛來，我才預備跳上車去，父親又似想起了什么：“你不冷嗎?”說著，那么匆遽地，自他的頸際一圈圈地解開那長長的黑色圍巾，盡管我在旁邊急迫地頓足：“爸，車要開了。”B．他又顫抖著那雙老手，匆遽地把那圍巾一圈圈地，緊緊地，纏在我的頸際。

⑾我記得那天我著了一件深棕色的呢大衣，鑲著柔黃的皮領，那皮毛顏色，直似三月的陽光，又美麗又溫暖。但是，父親卻在那衣領外面，仍為我纏起那厚重的毛圍巾，直把我裝扮成南極探險的英雄了。我暫時忍耐著跳上了電車，趕緊找到一個座位就開始解去那沉甸甸的圍巾??一抬頭，車窗外，仍然瑟瑟地站著那個頭發斑白的老人，依舊在向我凝望，雪花片片地飛上了那光禿的頭頂，同那解去圍巾的頸際??我的手指，感到一陣沁涼，立時麻痹般不能動轉了，只任那松懈了一半的圍巾，長長地拖在我的背上??

⑿那黑毛繩的圍巾，如今仍珍貴地存放在我的箱底，顏色依然那么烏黑光澤，只

是父親的墓地，卻已綠了幾回青草，飛了幾次雪花??

⒀撫摸著那柔軟的圍中我似乎聽到一聲衰老而悠長的嘆息！(選自張秀亞

《種花記》，有刪減)

1．文章寫了哪兩件關于父愛的小事？請用簡潔的語言概括。(4分)

①父親在一個風雪之日從故鄉帶著土特產來看我。(2分)（注：“風雪之日”

1分，“從故鄉來看我”1分)②父親送我去車站把自己的圍巾解下來給我圍上。

2分)(注：“車站送我”1分，“圍圍巾”1分)

3．文章多次出現對“下雪”的描寫，從全文看有何作用?(4分)

①交代故事發生的時間、背景。②突出天氣的寒冷(渲染出一種寒冷的氛圍)。

③烘托出父親對我的關心和愛。④升華了文章的主題，體現出父愛的偉大。（4分，1點1分)

2．請在下列句子中任選一句，品味其妙處，作簡要的賞析。(4分)

A．衰老的目光，自玳瑁邊的鏡片后濾過，直似秋暮夕陽，那般溫愛、柔和，卻

充滿了感傷意味??

B．他又顫抖著那雙老手，匆遽地把那圍巾一圈圈地，緊緊地，纏在我的頸際。

我選句

我的賞析：

A．運用了比喻的修辭手法，把父親的目光比作秋暮夕陽（1分)，聲動形象地（1分)寫出了父親目光的衰老、慈祥(1分)，表達了父親對女兒的愛撫和疼惜（1分）。B ．動作描寫(1分)，生動形象、細膩傳神地(1分)寫出了父親動作的迅速

和幫我圍圍巾時的認真(1外)，表汰出父親對我的體貼和關心（1分)。

4．文章⑾自然段寫了“我”對圍巾的不同表現，請分析“我”當時的心理活動。

(4分)

(1)我暫時忍耐著跳上了電車，趕緊找到一個座位就開始解去那沉甸甸的圍巾。

覺得圍巾很厚重，不好看，與我時尚的穿著不搭調，想要趕快把圍巾取下來。

(2分)

(2)我的手指，感到一陣沁涼，立時麻痹般不能動轉了，只任那松懈了一半的圍

巾，長長地拖在我的背上??

看到父親在風雪中忍受寒冷，而突然為自己的行為感到內疚和羞愧。(2分)

（注：此題型是2011年中考語文現代文閱讀中考倒一大片考生的題型，注意區

別“分析心理活動”和“補寫心理活動”，此題要求用概述性的語言，不能用第一人稱描寫心理活動。)

5．在我們青春成長的故事里，有無知也有叛逆，我們懵懂著，不曾體會父母的心，卻常常在錯失了以后才追悔莫及。在你的成長中，是不是也有這樣一件事，至今令你懊惱著?請你用優美的、飽含深情的文字加以敘述。(4分)

略(內容2分語言，語言2分)

第五篇：《父與子》觀后感

《父與子》觀后感

這部片子講的是一對父子之間的事情。二子年紀輕輕，卻不求上進。整天不是逛馬路，就是溜市場，無所事事。父親老奎對此非常著急，他愛子心切，望子成龍，希望二子好好補習功課，考上大學。于是，每天必做的事情就是督促二子復習功課，準備高考。他怕兒子出外亂竄，荒廢學業，于是就經常把二子鎖在房內復習。雖然父親一番好意，可偏偏二子不爭氣，不想讀書，在屋內如坐針氈，像坐牢一樣，人在屋里心在外，無心學習。他經常瞞著父親出去和女朋友看電影，還和朋友順子做起了買賣，但都被父親發現而被拉了回來。最后勉強進了考場，但卻因連續幾天硬啃書本，腦袋昏昏沉沉，終于支持不住，趴在桌上打起盹來。最后老奎不得不借輛車，將兒子拉回了家。

這部片子給我很大的感觸。

首先，從父親的角度也就是對于父母來說，望子成龍，望女成鳳，是所有父母的心愿，可以說是人之常情，可憐天下父母心嘛！可是，父母的好心卻不一定能辦成好事的！打歌比方，以前的父母一般都是六歲送孩子去學鋼琴，沒想到今天的家長這么夸張，4歲都有去學的了。當然我絕對不否認父母的良苦用心,父母的心情可以理解,無非是想在這個競爭激烈的時代里,讓自己的子女有一技之長,叫他們學琴學畫學英語，上各種補習班，參加高考上大學，出去以后當老師，當公務員等等，但你們這種思想越強,就越容易忽略一點:那就是孩子自己的選擇.也許你們會說孩子還小什么都不懂,便機械地不加選擇地教給他們這教給他們那,要知道逼著孩子學不愿意學的東西,而這往往是會讓結果與初衷相背離的。人民教育家陶行知有一次作報告，把一只老母雞放到了講臺上，說：“這只老母雞已經三天沒有吃東西了，你們看我怎么喂它的？”說著一把抓住老母雞的翅膀讓雞吃米，老母雞頭一歪，不吃。陶行知說：“看來還要加壓！”又按住老母雞的頭，使勁讓它吃，老母雞昂著頭，一副寧死不屈的樣子，就是不吃。陶行知說：“看來這種方法行不通，要換個方法了。”他放開老母雞，捋捋老母雞的羽毛，摸摸它的頭，老母雞慢慢安靜下來了，突然發現前面有米吃，沖上去一下就把米吃光了。有些父母讓孩子學習，就像要老母雞吃米一樣。

求知本來是人世間最大的樂事，卻在父母的逼迫下異化了。孩子從天生的愛學習，變成了恨學習，填鴨式教育，題海戰術是典型的強要老母雞吃米，不想吃的硬要給孩子吃，孩子求知的“胃口”被破壞了！而興趣才是最好的老師，不要只盯著分數。教育一定要激發孩子的學習興趣，保護孩子的求知欲，把求知的快樂帶給孩子。教育一定要激發孩子的學習興趣，保護孩子的求知欲，把求知的快樂帶給孩子。這也許就是孩子為什么沒有學習興趣的原因。

幫孩子“助長”是應該的，只是，不應該“拔苗”，在“助長”的時候，要考慮到孩子生理、心理和體力上的承受能力。對于年幼的孩子，理當讓他在主動的環境下自主地學習，而不是在無法自我掌握的過大的外界環境的壓力下被動地拔擢。有位父親，有個男孩，四歲時父親想讓他會彈鋼琴，便買來了鋼琴放在客廳里，不過他沒有馬上給孩子請老師,也沒有提起讓他學.他做得聰明的事便是請了一位會彈鋼琴的保姆,每天都會讓她在家里彈一會,而且經常請會彈鋼琴的人來家里做客并在家里演奏一番.就這樣,等到了小學時小男孩哭著.喊著要學鋼琴。可想而知這樣的小孩學鋼琴的效果會怎么樣。果然在5年級的時候已經達到9級的水平了，要知道能取得如此的成功跟父親對孩子興趣的培養是分不開的。

同時,不可否認，現在的孩子是生活在幸福之中，甚至是生在福中不知福。他們有著優越的經濟條件和良好的學習環境，所以他們的心理承受壓力比較差。因為有什么事情，父母都為他們承擔了，所以他們不知道什么是困難。反過來說，他們所承受的學習壓力和家庭社會的壓力也是比較大的。

就初三的孩子來說，現在早晨七點上課，晚上九點下課，回家之后要學到十一、二點才休息，體力上的消耗是可想而知的。另外，有相當一部分家長把孩子考上重點高中或者重點大學，做為炫耀自己教子有方的資本。太多的家長，此時會對孩子施加精

神上的壓力，什么“必須考上省重點啊”，什么“最次也得考上哪所重點啊”，這些話天天在孩子耳邊說，讓孩子有種匿反心里。一聽到這些話的時候，孩子就會煩。這個時候的孩子會不耐煩的說：“行了行了，知道了，我會努力的，耳朵都磨出繭子來了，煩死了。”此時孩子的心里是非常亂的，一邊是學習的緊張，一邊是父母的嘮叨。而這些學習上的不堪重負和來自家庭社會的各方面壓力壓得他們透不過氣來，于是就想逃離這個世界，最后甚至就會釀成悲劇。這樣的例子現如今也是隨處可見的。所以對于子女，有時候不要太刻意要求他們，“望子成才，望女成鳳”可以理解，但是讓自己的子女有個好的身體，好的心理素質，好的適應社會的能力，根據自身的情況，量體裁衣，在自己的能力范疇內，爭取做到最好，這未嘗不是個好方法。

此外，“天生我材必有用”，所謂成功的孩子并非一定要考上大學，甚至是名牌大學，因為個體間畢竟有差異，每個孩子都具備特有的某一方面的天賦和資質。作為父母，要學會發現并積極引導、鼓勵孩子，給孩子一個自由成長的空間，使其身心健康發展，成為一個對自己、對家庭、對社會負責的人，這也許就是成功的教育，并非子女“成龍成鳳”才是成功。什么樣的孩子才算成功，一些家長不分析孩子的自身條件、興趣、愛好，社會上那些專業熱門，受人矚目就希望孩子做什么。“別人的孩子學鋼琴，我的孩子也不能落下”之類的從眾心理很普遍，卻沒有考慮孩子自究竟是否適合。說到底是家長的教育觀、成才觀背后太

功利。如果一個孩子形象思維能力較強，喜歡文學藝術，如果家長拼命拉著他學奧數，就是一種不公平；如果一個學生動手能力較強，創造意識很強，家長偏偏讓他學習學術性強的理科，也是一種不公平。很多家長明知道自己的孩子自學習并不是特別出色，但卻培養他去重點學校、重點班，孩子的學習跟不上，結果是孩子越來越自卑，本來具有的優勢反而喪失了，這就是沒有找到合適他的教育。所以，我們的教育不應該太過功利，對于孩子成長的期望也不應該太功利。做到不功利的方法就是要根據孩子的自身發展的特點，根據他的興趣愛好特長，給他適合的教育，給他提供適當的環境，讓他得到充分發展，也就是使每個孩子自身的特長得到充分的發展、張揚、展示和實現。

最后就是很多父母在“望子成龍”的同時，卻常常忽略了個人的自我成長甚至喪失了自我，放佛除了兒女之外，個人價值無從實現。這樣的結果是一旦有一天子女長大離開，父母生活就沒了中心，子女“成龍成鳳”榮耀背后也許是為人父母的孤寂和失落。像這樣的例子在現如今的社會上比比皆是，而這將嚴重影響著個人的幸福指數。每個人一生都需要成長，父母要有自己的生活、事業、個人樂趣，才能夠給孩子更大的成長發展空間，而不會讓孩子背負著父母的情感債生活著，畢竟古語所言“忠孝不能兩全”。家庭成員是彼此獨立的個體，應該各有各的生活目標與希望，兩代人之間更應該在彼此關愛中活出各自的精彩！

所以，家長們不能過分的強求孩子們，還是順其自然吧！不管他們以后成為鋼鐵還是廢鐵，這都要靠他們自己了。家長只是給他們創造好的環境，孩子們自己的路就讓他們自己去走吧！家長們不能一輩子當他們的“拐杖”，孩子們總是要學會自己“走路”的。愛迪生一生也受過許多挫折，但他還是沒有放棄，一路走下去。望子成龍，望女成鳳，順其自然。