第一篇：教案-動(dòng)作句(草稿)

動(dòng)作句

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、積累動(dòng)作性詞語(yǔ)

2、學(xué)會(huì)寫連貫性動(dòng)作，而不只是概括性、籠統(tǒng)性的動(dòng)作

3、準(zhǔn)確選用動(dòng)詞

4、不重復(fù)使用動(dòng)詞

5、把人物寫活，把特定人物寫像

提醒：

動(dòng)作最忌籠統(tǒng)。

這就是動(dòng)詞——

表示肢體動(dòng)作的動(dòng)詞

頭部：點(diǎn)頭、搖頭、低頭、抬頭、甩頭、扭頭 腰部：扭動(dòng)、彎腰、扭腰、伸腰

手臂和手：甩胳膊、掄胳膊、曲臂、伸臂、上舉、握拳、抱拳、掰腕子、擊打、握、提、拎、挎、扛、搬、抱、撐、擦、插、捶、掏、捧、取、拿、抖、搓、掀、撩、捏、揉、掐、壓、解、端、戳、指指點(diǎn)點(diǎn)、支起、腿部、腳：跨步、邁步、抬腿、下蹲、伸腿、踏步、踩、踢腿 積累：課下注意積累動(dòng)詞。

表演相反動(dòng)作：

全神貫注地看書、懶散地看書；大惑不解、恍然大悟。

動(dòng)作描寫要訣

2、細(xì)致動(dòng)作：小東拿書翻書看書

小東伸出右手，拇指和食指輕輕一夾，夾住書的右上角，把書拎了過(guò)來(lái)。她左手掌托住書，左手的大拇指扣住封面；右手拇指在上，其他四指在下，底下的手指輕輕一拱，拇指在書的邊緣輕輕一撇，書頁(yè)“嘩嘩”地滑動(dòng)著，又漸漸慢了下來(lái)，慢鏡頭似的，一張、一張地晃過(guò)去。到某一頁(yè)，右手拇指往里一挑，一按，左手拇指熟練地卡在中間。她聚精會(huì)神地看了起來(lái)。（字?jǐn)?shù)：162個(gè)）

跳高架前只剩下趙錢孫同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.47米，比去年的乙組跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿，打破了校運(yùn)動(dòng)會(huì)的紀(jì)錄。

跳高架前只剩下趙錢孫同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.47米，比去年的乙組跳高紀(jì)錄高出一厘米。（準(zhǔn)備：）比賽的哨聲響了，趙錢孫原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，（助跑：）這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。（起跳：）當(dāng)快接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。（翻越：）觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過(guò)橫桿，（落地：）再一挺胸、收腹、翹腰。“成功了！”破了校紀(jì)錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。

我們脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會(huì)兒，再游，過(guò)了一個(gè)小時(shí)我們就回家了。

終于下水了，這可不像在岸上,我兩腿發(fā)軟,身體好像飄來(lái)飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口里直喊著“我要回家”。爸爸說(shuō):“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的。”過(guò)了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來(lái)。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。

動(dòng)作描寫要訣：大膽分解動(dòng)作/快動(dòng)作變成慢動(dòng)作。細(xì)致觀察，大膽分解。

練習(xí)：老師隨機(jī)表演動(dòng)作姿勢(shì)，讓同學(xué)觀察練筆。動(dòng)作描寫欣賞——?jiǎng)澇鰟?dòng)詞

她停止了哭聲，滿臉淚蹲下來(lái)，摟著我，把頭埋在我的前胸擦來(lái)擦去，用我的夾襖和軟軟的背心，擦干了她的淚，然后她仰起頭來(lái)看看我笑了，我伸出手去調(diào)順?biāo)娜鄟y的劉海兒，不由地說(shuō)??

林海音《城南舊事》

我掀開水缸的蓋子，一勺勺地往臉盆里舀水。林海音《城南舊事》

她把紅花朵搗爛了，要我伸出手來(lái)，又從頭上拿下一根卡子，挑起那爛玩意兒，堆在我的指甲上，一個(gè)個(gè)堆了后，叫我張著手不要碰掉，她說(shuō)等它們干了，我的手指甲就變紅了，像她的一樣，她伸出手來(lái)給我看。

林海音《城南舊事》

秀貞的臉微微的紅漲，抬起我的手，看我染的指甲干了沒有，她輕輕地吹著我的指甲，眼皮垂下來(lái)，睫毛像一排小簾子，她問(wèn)我??

林海音《城南舊事》

我也覺得渾身沒有力氣了，隨著媽媽拖我到小床來(lái)。她給我脫了濕的鞋，換了干的衣服，把我安置在床上躺下來(lái)，裹在軟綿綿的被里，我的確很舒服，不由得閉上眼睛就睡著了。

林海音《城南舊事》

油麻地的屠夫丁四見禿鶴眼饞地看他肉案上的肉，就用刀切下足有二斤重的一塊，用刀尖戳了一個(gè)洞，穿了一截草繩，然后高高地舉在禿鶴眼前：“讓我摸一下你的頭，這塊肉就歸你。”

曹文軒《草房子》

一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過(guò)欄桿，飛到走廊上來(lái)。蟲子的頭上，長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過(guò)薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。入春以來(lái)，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

又飛來(lái)一只，它們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來(lái)，伸手捉住了一只。當(dāng)他去捉第二只時(shí)，它張開翠綠的翅膀飛走了。小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)摸摸口袋，摸出一只偶然帶來(lái)的、被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正在關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說(shuō)道：

“飛吧，你飛吧！”

蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來(lái)，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見了。《紅巖》

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮,猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

類似動(dòng)作對(duì)比：

·戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。

·小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個(gè)乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。

用修飾語(yǔ)和限定語(yǔ)：

·老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。

·車廂里的人一下像炸了鍋似的，亂哄哄地如同馬蜂窩從樹上落到地上。

關(guān)門的時(shí)候，突然發(fā)覺屋檐上一只胖胖的白貓盯著我看。我回敬地盯著它看了一會(huì)兒，它并不害羞，眼睛一眨不眨地瞪著我。我向前走，一邊走一邊望著它；它并不起身，只是緩緩地轉(zhuǎn)著肥嘟嘟的腦袋，眼睛卻一直不離開我。我邁大步向前走了——既然我長(zhǎng)得這么帥，有個(gè)把兒小動(dòng)物喜歡我是可以理解的。（賈老師教學(xué)習(xí)作）

我把咖啡盒子平放在桌子上，用手沿著鋸齒狀的虛線使勁向下按，隨著“啪啪啪啪”的聲音，硬紙殼陷下去。我把這層紙殼掀開，一排卡布奇諾咖啡包整齊地排列著。又有咖啡喝啦！開心難以言表。（賈老師教學(xué)習(xí)作）

我用手掌支著下巴，中指在鼻尖上快節(jié)奏地點(diǎn)著，眼睛盯著屏幕。光標(biāo)一直在閃，可我卻想不出寫些什么。（賈老師教學(xué)習(xí)作）

練筆備選：

·個(gè)性化動(dòng)作，如老師的動(dòng)作、交警的動(dòng)作、列車員的動(dòng)作、醫(yī)生的動(dòng)作、某個(gè)同班同學(xué)的動(dòng)作。

作業(yè)：（任選一個(gè)）

1、爸爸或媽媽做飯的動(dòng)作

2、爸爸或媽媽早上出門的動(dòng)作

3、老師或某同學(xué)早上進(jìn)教室的動(dòng)作

4、小狗向你跑來(lái)的動(dòng)作 動(dòng)作表現(xiàn)個(gè)性/特點(diǎn)

“要不——摔跤。”

“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐（qiān）架似地對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

（徐光耀《小兵張嘎》）

他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

（要求同學(xué)表演）

老頭身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他連聲叫嚷??（巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》）

練習(xí)1：

豬八戒到河邊喝水vs秀才或唐僧跑到河邊喝水。媽媽穿線的動(dòng)作vs奶奶穿線的動(dòng)作。

練習(xí)2（任選其一）：寫五句動(dòng)作句

老年人：奶奶或爺爺有什么習(xí)慣性的動(dòng)作？

低年級(jí)學(xué)生：低年級(jí)學(xué)生有什么習(xí)慣性的動(dòng)作？（比如走出校門時(shí)，走進(jìn)校門時(shí)）我們班的“一根筋”的動(dòng)作。我們班的“書呆子”的動(dòng)作。我們班的“小機(jī)靈”的動(dòng)作。我們班的“xxx”的動(dòng)作。

你們外教老師有什么習(xí)慣性的動(dòng)作？ 你寫動(dòng)作，讓老師來(lái)表演。

動(dòng)作表現(xiàn)情緒情感心理態(tài)度

她（跳繩）跳得很輕松，我心里很急：這次我輸定了。

離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。（劉備的工作動(dòng)作體現(xiàn)了劉備對(duì)諸葛亮的尊重。）

練習(xí)1（二選一）：

老師這次真的生氣了，她/他（請(qǐng)寫表示動(dòng)作的句子，并加上適當(dāng)?shù)男揎椩~）_______ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 考試考砸了，我心里有些忐忑（或不安、難過(guò)等），（請(qǐng)寫表示動(dòng)作的句子，并加上適當(dāng)?shù)男揎椩~）_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

練習(xí)2：

寫一連串動(dòng)作，體現(xiàn)你對(duì)某某（比如某同學(xué)、某親戚）的某種感情（比如喜歡、感激、厭煩）。提示：

1、你要寫誰(shuí)？

2、你要寫你的或你們的什么動(dòng)作？

3、動(dòng)作分幾個(gè)步驟，分別是什么？

4、找一下你之前積累的動(dòng)作詞吧！看看哪些用得上。

動(dòng)物動(dòng)作

它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一小會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過(guò)車轍零亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥。就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲的、一動(dòng)不動(dòng)地挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭上頂著一罐水。

當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動(dòng)起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。

這只白鵝在整片河灣里最引人注目。它過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。青草茂密的河岸屬于它，水邊最潔凈的沙灘也屬于它。

可是最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的地盤。我們?yōu)檫@片水面打了好長(zhǎng)時(shí)間官司，它根本沒把我放在眼里。有時(shí)它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那里；有時(shí)它們?cè)诤訉?duì)岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝群來(lái)上一場(chǎng)廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來(lái)的亂羽。如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。（選自《白公鵝》）

·用3句話寫一組小貓咪（或任何你喜歡的小動(dòng)物）的連貫動(dòng)作。提示：猴子怎樣蕩秋千？小狗怎樣向你跑來(lái)？小鴨子怎樣游水？等等。

修改

作業(yè)（任選其一）

1、爸爸媽媽吃同一種水果的不同動(dòng)作。

2、同學(xué)甲和同學(xué)乙收拾書包動(dòng)作的不同。

3、小貓和小狗走路的不同

寫動(dòng)作的要訣：先細(xì)致地觀察，再大膽地分解

動(dòng)作句N 展示好詞好句——呈現(xiàn)本節(jié)課的課本例子——知識(shí)與方法——練習(xí)與修改——作業(yè)

備選： 鋼絲穿氣球

（要寫的是這個(gè)人，而不是那個(gè)人。）

動(dòng)作描寫九式（選學(xué)內(nèi)容）

一、順承連接式

掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。

二、前后呼應(yīng)式

他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已20歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。

主席也舉起手來(lái)，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過(guò)頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不動(dòng)了。

主席站在飛機(jī)艙口，用堅(jiān)定的目光望著送行的人群，用寬大的手掌握住那頂深灰色的盔式帽，慢慢舉起，舉起，然后用力一揮，停在空中??

三、前后對(duì)照式

他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。

他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。

廟里又增加了好幾個(gè)老頭子，青壯年也有被家里老人逼到廟里去的。廟里又定出輪班跪香制，參加開渠的人，凡和龍王有點(diǎn)感情的，在上下工時(shí)候也繞到廟里磕個(gè)頭。

于長(zhǎng)水一邊發(fā)動(dòng)黨團(tuán)員加緊挖土搬石頭，一邊幫著石匠鉆炮眼崩石巖。土渠開得快，給人們?cè)黾恿诵判模皇^崩得響，壓倒了廟里的鐘鼓。

四、心理感受式

我簡(jiǎn)直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無(wú)情的誣蔑！??我簡(jiǎn)直弄得神經(jīng)錯(cuò)亂，不知所措。我只好把那一天混過(guò)去，根本就沒有采取任何步驟。

從去年她娘家被清算起，就感到風(fēng)暴要來(lái)，就感到大廈將傾的危機(jī)。她常常想法設(shè)計(jì)要躲過(guò)這突如其來(lái)的浪潮。她不相信世界將會(huì)永遠(yuǎn)這樣下去。

五、并列式

也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧??都無(wú)從知道。

有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還街著敵人的半塊耳朵。

六、客觀顯露式

看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的冬衣。

海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼。它從我們的腳下?lián)淞诉^(guò)來(lái)，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。

七、分合式

方志敏同志思索著，苦惱著??他輾轉(zhuǎn)翻覆，晝夜不能安睡：必須給密信和文稿找個(gè)可靠的著落。

這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

八、比喻式

歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。??提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩制鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。

九、擬人式

我是滔滔長(zhǎng)江中的水，從高高的青藏高原上滑下來(lái)，勇敢地沖去，裁斷高山，穿過(guò)溝谷，一直向前奔去，永不回頭。前面有高山，我就用頭猛烈的撞去，大山害怕了，裂開縫，于是我勇猛地沖過(guò)去。

海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。

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第二篇：孔雀東南飛.教案草稿

《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解“樂府”及“樂府詩(shī)”。

2.掌握文中的通假字，偏義副詞,古今義詞

3.把握詩(shī)歌的主要情節(jié)和人物形象

4.品味詩(shī)中的民族氣息和抒情意味。

“樂府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu),它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂,以備朝廷之用,它所搜集整理的詩(shī)歌,后世就叫“樂府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂府”。

《孔雀東南飛》是保存下來(lái)的我國(guó)古代最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭詩(shī)》并稱“樂府雙璧”。選自南朝宋代徐陵編的《玉臺(tái)新詠》卷一，原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》。它是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。

敘事詩(shī)：借助于故事情節(jié)塑造的人物形象，來(lái)抒發(fā)作者的思想感情，表現(xiàn)詩(shī)歌的主題思想。抒情詩(shī)：直接借景或物抒情

中國(guó)古代四大民間愛情神話和傳說(shuō)

牛郎和織女七仙女與董永白蛇和許仙梁山伯與祝英臺(tái)

預(yù)習(xí)《孔雀東南飛》

1能用劉蘭芝的口吻，順序的方式講述這個(gè)故事。

開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

2注音題

3詞語(yǔ)難點(diǎn)

無(wú)所施白公姥 啟阿母致不厚縈苦辛 卒大恩 若見錄 逆以煎我懷 赍錢否泰為仲卿母所遣 縣令遣媒來(lái) 十七遣汝嫁

徒留無(wú)所施留待作遺施幸復(fù)得此婦紅羅復(fù)斗帳便復(fù)在旦夕 會(huì)不相從許于今無(wú)會(huì)因何不作衣裳 晝夜勤作息 君當(dāng)作磐石故作不良計(jì) 4請(qǐng)找出下列各句中的偏義復(fù)詞：

（有些詞語(yǔ)兩字組合在一起，只取其中一字的意義，叫偏義復(fù)詞。）

便可白公姥晝夜勤作息我有親父兄逼迫兼弟兄其日牛馬嘶 5理解下列互文句

東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

------墳?zāi)顾闹芊N植上松柏、梧桐樹。樹枝枝葉互相覆蓋，互相溝通。

課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

開頭兩句：托物起興，引出故事。

第一部分：蘭芝被遣（2段）——故事的開端

第二部分：夫妻誓別（3－12段）—故事的發(fā)展

第三部分：蘭芝抗婚（13-21段）—故事的發(fā)展

第四部分：雙雙殉情（22-31段）—故事的高潮

第五部分：告誡后人（32段）——故事的尾聲

整體感知課文

1、學(xué)習(xí)詩(shī)前的小序，概括其內(nèi)容。

小序交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的結(jié)局，做詩(shī)的緣由 2詩(shī)歌開頭的兩句“孔雀東南飛，五里一徘徊。”起什么作用？

（1）起興，這是我國(guó)古代民歌傳統(tǒng)手法。

（2）以孔雀失偶，徘徊反顧為全篇定下深沉悲哀的基調(diào)，形成一種籠罩全篇的悲劇氣氛，起著提綱挈領(lǐng)，暗示全篇的作用。

3、課文的結(jié)尾表達(dá)了人們什么樣的愿望？

課文結(jié)尾富有浪漫主義色彩，寄托人們追求戀愛自由、生活幸福的強(qiáng)烈愿望。鑒賞文中表現(xiàn)手法

1、詩(shī)歌以劉蘭芝自請(qǐng)遣歸的陳辭作為開篇，開門見山地揭示出她同焦母之間的矛盾。蘭芝自述她十三歲至十七歲待字閨中的生活經(jīng)歷，意在表明什么？這是一種什么手法？

運(yùn)用鋪陳排比，自述生活經(jīng)歷，表明：一方面蘭芝有著良好的家庭教養(yǎng)及文化修養(yǎng)，是個(gè)多才多藝的女子；另一方面證明“女行無(wú)偏斜”，焦母對(duì)她的責(zé)難毫無(wú)道理。

2蘭芝母親重復(fù)蘭芝開頭的話“十三教汝 織’’一段有沒有必要?為什么?

這幾句不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是強(qiáng)調(diào)和加深。它再次反映了蘭芝婆婆的專橫無(wú)理，當(dāng)然也表現(xiàn)了母親的關(guān)心和愛護(hù)。

3面對(duì)一個(gè)聰明、勤勞、善良、孝順的媳婦，婆婆為何不能容她？

焦母蠻橫無(wú)理，是封建禮教和封建家長(zhǎng)制的化身。封建家長(zhǎng)制決定了她在家庭中具有至高無(wú)上的權(quán)威，她的話是不可更改的，她的意志是不可動(dòng)搖的。而劉蘭芝是一個(gè)講求禮節(jié)、行事有度而又富有反抗精神和堅(jiān)強(qiáng)性格的女性，使她的封建家長(zhǎng)權(quán)威得不到施展，因此，婆媳之間的沖突是不可避免的。

多年的媳婦熬成婆，焦母覺得對(duì)兒媳平時(shí)的所作所為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑑合睉?yīng)該言聽計(jì)從，不該有自己的主見。而偏偏蘭芝不接受這些。

文中始終未提到劉蘭芝有孩子，而封建時(shí)代“不孝有三，無(wú)后為大”，因此，焦母可能會(huì)因蘭芝不育而不容她。

焦母長(zhǎng)期寡居，心靈缺乏愛情滋潤(rùn)，冷漠、蠻不講理；另一方面，戀子情結(jié)，故面對(duì)恩愛的兒子、媳婦，看到他們和美的愛情生活，就產(chǎn)生了一種逆反心理，遷怒蘭芝，痛恨蘭芝，故必?cái)f走而后快。

3.在文中還有哪些地方使用了鋪陳排比，并說(shuō)說(shuō)這在表達(dá)上有作用。①新婦謂府吏：“??妾有繡腰襦，葳蕤自生光。??時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘。”

臨別贈(zèng)禮A、重情善良絕望依戀B、加重下文的悲劇色彩。

②雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝??精妙世無(wú)雙。

蘭芝嚴(yán)妝A、美麗堅(jiān)強(qiáng)B、反襯出焦母的專斷

蘭芝嚴(yán)妝，運(yùn)用了夸張、渲染的手法旨在寫她的美麗，更表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定，蘭芝用自己的美，向丈夫表達(dá)了自己對(duì)他的愛，向婆婆表示了她的無(wú)辜和堅(jiān)強(qiáng)。不僅巧妙地對(duì)蘭芝的美作了必要的補(bǔ)敘，為下文縣令和太守的兩度求婚作了張本，而且有力地突出了蘭芝那種冷靜、鎮(zhèn)定、外柔內(nèi)剛、不卑不亢的性格。

③交語(yǔ)速裝束??郁郁登郡門。

府君娶媳A、用歡樂盛大的場(chǎng)面反襯蘭芝的孤獨(dú)痛苦無(wú)助;反襯焦母的專斷、蠻橫。

B、用府君一家對(duì)婚事的重視,襯托蘭芝的身價(jià),渲染悲劇氣氛

④兩家求合葬，??戒之慎勿忘！

合葬華山A、以墳場(chǎng)作結(jié)局,渲染濃烈的悲劇氣氛;B、雙飛鳥鴛鴦的描寫,歌頌了焦劉愛情的純真美好

3本文除了鋪陳排比，還用了哪些表現(xiàn)手法，并說(shuō)說(shuō)這在表達(dá)上有作用。比喻，如：君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。

突出雙方面對(duì)愛情的堅(jiān)貞

對(duì)比 第10段焦母：冷漠兇橫劉蘭芝：謙遜敬老知書達(dá)理

【藝術(shù)手法】

1.賦、比、興

2.外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描

3結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)曲折。

4環(huán)境景物描寫作襯托、渲染。

5浪漫主義

人物性格分析

“非為織作遲‥‥‥及時(shí)相遣歸”，這幾句話體現(xiàn)了什么樣的人物性格？

從蘭芝的陳述中，我們可以看出她那決不忍辱茍且的剛強(qiáng)性格，我們還可從“君家婦難為”和“徒留無(wú)所施”等直白中，看出她對(duì)造成事端的原委和事態(tài)的發(fā)展有著清醒的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確的判斷，這是一個(gè)頭腦清醒又具有強(qiáng)烈反抗精神的我國(guó)古代女性形象。

上堂拜阿母‥‥‥涕落百余行

和婆婆告別，表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定，不卑不亢。表面上是自謙自責(zé)，實(shí)際上是柔中寓剛，與那個(gè)“怒不止”的婆婆在修養(yǎng)和性格上形成了鮮明的對(duì)照。

和小姑告別，蘭芝那倔強(qiáng)而又善良的性格以及她對(duì)小姑、對(duì)仲卿依依難舍的深情的得到了細(xì)膩而又充分的表現(xiàn)。

2、你認(rèn)為焦仲卿是一個(gè)什么樣的人？你喜歡他嗎？

體味仲卿對(duì)他母親及蘭芝的對(duì)話，談?wù)勂渥饔糜心男?/p>

第一、通過(guò)仲卿之口證實(shí)蘭芝是無(wú)辜被遣，并表現(xiàn)了蘭芝和仲卿夫妻恩愛； 第二、初次展示了焦仲卿懦弱的性格。

第三、塑造了一個(gè)專斷蠻橫，頑固而有心計(jì)的封建家長(zhǎng)形象。

仲卿對(duì)蘭芝的感情始終如一，而對(duì)母親的感情卻有所變化。試指出這種變化，并體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

開始——既孝又怨，不敢違抗。

后來(lái)——對(duì)愛情的忠貞戰(zhàn)勝了對(duì)母親的孝順、屈從，不顧“不孝有三，無(wú)后為大”的封建禮教，自縊于庭樹，作了最強(qiáng)有力的反抗。

一個(gè)忠厚善良，忠于愛情，由順從到抗?fàn)帲ㄏ麡O抗?fàn)帲┑呐涯嫘蜗蟆?/p>

面對(duì)兄長(zhǎng)的威逼利誘，蘭芝一口應(yīng)婚，這與她對(duì)母親的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，為什么?要求學(xué)生體味一下蘭芝此時(shí)的心理。

蘭芝這樣做，才符合她的性格特征，也是蘭芝忠于愛情、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。她的突然允諾，是對(duì)前途完全絕望的表現(xiàn)，是不動(dòng)聲色拿定了主意，決心以死來(lái)抗議吃人的封建勢(shì)力。所以表面上是突然，實(shí)際上卻是深思

熟慮的結(jié)果，成竹在胸的表現(xiàn)。

蘭芝和仲卿相約“黃泉下相見’’，蘭芝死時(shí)毫不猶豫，仲卿卻“上堂拜阿母”“徘徊庭樹下”之后才“自掛東南枝’’，為什么?

二人的行為都符合他們的性格發(fā)展。蘭芝早已看透封建家長(zhǎng)制的本質(zhì)，這是她那堅(jiān)強(qiáng)的性格所不能忍受的，所以她去的很決絕。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝順母親，所以他要有一個(gè)彷徨的過(guò)程，但是對(duì)愛情的忠貞卻使他也富有叛逆精神。

焦仲卿、劉蘭芝化成鴛鴦，給這個(gè)悲劇故事帶來(lái)亮色，請(qǐng)從中外文學(xué)作品中舉出類似例子，談?wù)勀銓?duì)這種結(jié)尾的看法。

浪漫主義：對(duì)真、善、美的期盼、祝福、追求！

關(guān)于悲劇古希臘悲劇：命運(yùn)悲劇莎士比亞：性格悲劇

魯迅：把有價(jià)值的東西毀滅給人看

劉蘭芝人物形象小結(jié)

自述：聰明多才,勤勞能干,自尊清醒

臨行妝扮：美麗，鎮(zhèn)靜從容

辭行：通情達(dá)理,不卑不亢；友愛善良

拒婚：不慕榮利

允婚殉情：反抗，寧為玉碎，不為瓦全，堅(jiān)強(qiáng)

總之，蘭芝是一個(gè)聰明、勤勞、善良、辦事果斷、不慕榮利，不向壓迫者和惡勢(shì)力示弱的人。她是作者極力刻畫贊美的人物，知書達(dá)理，聰明多才，是古代婦女典型代表，是古典文學(xué)作品中光輝的婦女形象之一。

焦仲卿人物形象小結(jié)

忠于愛情，守信用，有正義感，卻不敢直接抗?fàn)帲瑝阂肿约旱膽嵑蕖⑼纯啵朗匦⒌馈Ｓ熊浫醯囊幻妗５c母親的對(duì)話及最終自縊殉情也表現(xiàn)了他外柔內(nèi)剛的個(gè)性。與蘭芝一樣有叛逆精神。

焦母人物形象小結(jié)

突出的反面形象。她是一個(gè)極端蠻橫無(wú)理的女性，對(duì)于蘭芝與仲卿的美好愛情，毫無(wú)認(rèn)識(shí)和同情，一意專行。對(duì)仲卿軟硬兼施，目的是要仲卿速遣蘭芝，以維護(hù)她的家長(zhǎng)威風(fēng)，是封建家長(zhǎng)制的代表。

劉兄人物形象小結(jié)

反面形象，性情暴戾，趨炎附勢(shì)，見利忘義，丑態(tài)畢露，典型的市儈形象。文章主題詩(shī)歌以時(shí)間為序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說(shuō)按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來(lái)敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。

討論探究

1劉蘭芝殉情的真正原因是什么？

（1）劉蘭芝深受封建禮教的束縛、貞操觀念——“好女不更二夫”的影響。決心以殉情來(lái)向封建專制家長(zhǎng)抗議

（2）為愛而獻(xiàn)身

2造成焦劉夫妻婚姻悲劇的主要原因是什么？試作簡(jiǎn)要分析。

------封建家長(zhǎng)制和封建禮教

封建制度規(guī)定：婦女有“七出”（“七去”“七棄”）：

不順父母去，無(wú)子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。（《大戴禮記》）無(wú)子，淫泆yì，不事舅姑，口舌，盜竊，妒，惡疾（《儀禮·喪服》）“此婦無(wú)禮節(jié)，舉動(dòng)自專由”------不順父母

焦仲卿和劉蘭芝能否私奔？

當(dāng)時(shí)以“忠孝”為社會(huì)核心的道德體系中，焦仲卿違背了焦母就是意味著背上“不孝”之罪，他毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)失去“府吏”之職，如果脫離焦母不僅會(huì)受到社會(huì)遣責(zé)，而且可能會(huì)被繩之以法，焦仲卿和劉蘭芝不會(huì)這樣“不識(shí)時(shí)務(wù)”，所以，當(dāng)時(shí)社會(huì)倫理道德鉗制著他們的自由和幸福。也就是說(shuō)他們不可能私奔。

附：

陸游與唐琬---南宋時(shí)，詩(shī)人陸游與妻子唐琬，琴瑟相和，伉儷情深。但終被陸母逼得勞燕分飛。后來(lái)陸游隨母意而另娶，唐琬也改嫁趙士程。幾年后的一個(gè)春日，陸游滿懷郁悶獨(dú)游沈園，與唐琬邂逅，唐琬征得丈夫同意，遣人送酒致意，陸游滿懷傷感，題《釵頭鳳》于沈園，唐和之。不久，唐抑郁而亡。

附：

釵頭鳳（陸游）

紅酥手，紅滕酒。滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)。

春如舊，人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！

釵頭鳳唐琬

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘。欲箋心事，獨(dú)語(yǔ)斜闌。難，難，難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊。怕人尋問(wèn)，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！

第三篇：動(dòng)作描寫教案

動(dòng)感十足——?jiǎng)釉~俱樂部 三年級(jí)動(dòng)作描寫片段練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)填寫動(dòng)詞、修改動(dòng)詞、展開畫面寫動(dòng)作、看動(dòng)畫片寫片段進(jìn)行“動(dòng)作描寫”專題訓(xùn)練。在訓(xùn)練中明白動(dòng)作描寫要“合適、豐富、準(zhǔn)確”

課前準(zhǔn)備：動(dòng)感十足——?jiǎng)釉~俱樂部

（一）收集動(dòng)詞和動(dòng)作描寫片段 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲熱身3分鐘

1.引入：前幾天我們動(dòng)感十足——?jiǎng)釉~俱樂部開展動(dòng)詞大收集活動(dòng)，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)詞俱樂部。2.先來(lái)玩?zhèn)€游戲熱熱身吧。動(dòng)詞接龍

B 老師手中也有一些動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演，看誰(shuí)演得像。選兩組A注視 瞟了一眼 左顧右盼B C推 舉 掄 撐 掀 抹

二、欣賞精彩片段3分鐘

1.過(guò)渡：動(dòng)詞好玩嗎？這些動(dòng)詞跑到文章里，就更好玩了。偷溜

（1）指名讀。他在干什么？

（2）怎么寫出偷溜的？找找他用了哪些動(dòng)詞？（3）邊讀邊演。

2.小結(jié)：好玩嗎？能把動(dòng)詞玩好，你可以稱寫作高手了。

三、填寫動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)詞的“合適”2分鐘

1.引：咱們也來(lái)試著玩一玩。出示“小金魚”片段，動(dòng)詞溜走了，誰(shuí)能補(bǔ)回來(lái)？ ? 口頭交流 教師板書 ：

鉆 沉 游 躲 竄

看，那條小金魚多調(diào)皮，一會(huì)兒（）到水面上，一會(huì)兒（）到水底，一會(huì)兒又（）進(jìn)水草間，一會(huì)兒又（）假山后。

2.小結(jié)：動(dòng)詞，首先要合適，合適了，聽著就舒服了。

四、修改動(dòng)詞，體會(huì)豐富 7分鐘

1.今天課堂來(lái)了個(gè)“弄先生”。為啥叫他“弄先生”，看看這個(gè)就知道。

曉霞是我們班的踢毽高手。你瞧，她左手拿著毽子，在手上弄了弄。隨后，把毽子向上一弄，緊接著彎曲右腳猛地一弄，把剛剛落下來(lái)的毽子弄上去了。她弄了一個(gè)又一個(gè)，毽子在她胸前不停地上下弄，就像一朵會(huì)動(dòng)的花。突然，毽子好像不聽話似的弄下來(lái)了，曉霞趕緊向前弄了一大步，身子向后一弄，右腳使勁用腳尖一弄，毽子又乖乖回到曉霞身邊。站在一旁的我，看得發(fā)呆了。

2.怎么幫幫他？四人小組商量著，幫他修改修改。

曉霞是我們班的踢毽高手。你瞧，她左手拿（托）著毽子，在手上弄了弄（掂了掂）。隨后，把毽子向上一弄（拋），緊接著彎曲右腳猛地一弄（抬），把剛剛落下來(lái)的毽子弄（踢）上去了。她弄（踢）了一個(gè)又一個(gè)，毽子在她胸前不停地上下弄（飛舞），就像一朵會(huì)動(dòng)的花。突然，毽子好像不聽話似的弄（掉）下來(lái)了，曉霞趕緊向前弄（跨）了一大步，身子向后一弄（仰），右腳使勁用腳尖一弄（勾），毽子又乖乖回到曉霞身邊。站在一旁的我，看得發(fā)呆了。

3.再來(lái)讀一讀，現(xiàn)在感覺如何？ 看來(lái)動(dòng)詞不僅要合適，還可以很豐富。有那么多豐富的動(dòng)詞，“弄先生”偏偏只愛“弄”，難怪叫“弄先生”。4.小結(jié)：你們接近玩動(dòng)詞的高手了，能夠用豐富的動(dòng)詞幫助不會(huì)玩動(dòng)詞的弄先生改文章。“弄弄先生”以后用動(dòng)詞可不能這樣弄不清了。

板書：豐富

四、寫片段，體會(huì)準(zhǔn)確10

1.引入：接下來(lái)讓我們也來(lái)自己試著寫一個(gè)動(dòng)作片段，行不行？ 你有要遲到的經(jīng)歷嗎？ 2.出示片段

啊，不好，要遲到了！我趕緊起床，洗臉?biāo)⒀溃嗥饡艹黾议T…… 你覺得這樣寫可以嗎？太簡(jiǎn)單，不夠具體。怎么具體呢？分解動(dòng)作：起床 洗漱 出門 發(fā)揮想象，以“起床”為例，回歸畫面：睡著，身上蓋著被子。會(huì)怎么起床的呢？掀開被子，蹬開被子，翻身起床，跳下床去?? 小練筆本子10分鐘

反饋交流：1.自己讀作品。2.同學(xué)交流：是否合適，有沒有分解動(dòng)作等 3.看來(lái)你們玩動(dòng)詞還是玩得很溜的。

五、觀看視頻，嘗試動(dòng)作描寫10分鐘 獎(jiǎng)勵(lì)你們看一會(huì)動(dòng)畫片吧。《貓和老鼠》——湯姆和杰瑞。看一段視頻： 接下來(lái)要高手過(guò)招了。能把動(dòng)畫片里那些好玩的情節(jié)變成文字嗎？ 仔細(xì)觀看，邊看邊想，可以用哪些動(dòng)詞來(lái)描寫這個(gè)場(chǎng)面？

先分解：看清楚，分成幾個(gè)過(guò)程？湯姆打鯊魚——鯊魚吃湯姆——杰瑞救湯姆 再把這幾個(gè)過(guò)程用慢鏡頭一一展開，就可以發(fā)現(xiàn)發(fā)生了很多動(dòng)作 再看一遍，5分鐘時(shí)間，選擇一個(gè)片段寫，

第四篇：隊(duì)列動(dòng)作教案

隊(duì)列動(dòng)作教案(排的隊(duì)列動(dòng)作)

2007-06-16 21:23 課目：排的隊(duì)列動(dòng)作 目的：使同志們學(xué)會(huì)在排的隊(duì)列中的動(dòng)作要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的作風(fēng)和全排協(xié)調(diào)一致的隊(duì)列動(dòng)作

內(nèi)容：

一、隊(duì)形

二、集合、離散、整齊、報(bào)數(shù)

三、行進(jìn)、停止

四、隊(duì)形變換

五、方向變換

方法：講解示范、排組織練習(xí)時(shí)間：約20小時(shí) 地點(diǎn)：操場(chǎng)

要求： 認(rèn)真聽講，注意看示范，訓(xùn)練中密切協(xié)同，集中動(dòng)作整齊一致，指揮員口令洪亮，變換位置準(zhǔn)確，指揮及時(shí)果斷。保障：《隊(duì)列條令》，示范分隊(duì) 教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)準(zhǔn)備

清點(diǎn)到課人數(shù)，整理服裝 宣布教學(xué)提要 教學(xué)實(shí)施

一、排的隊(duì)形

1、講解示范

動(dòng)作要領(lǐng)：步兵排的基本隊(duì)形分為橫隊(duì)和縱隊(duì)。排橫隊(duì)由各班的班橫隊(duì)依次向后排列組成。排縱隊(duì)由各班的班縱隊(duì)依次向在并列組成。

排長(zhǎng)的隊(duì)列位置：橫隊(duì)時(shí)在第一列基準(zhǔn)兵右側(cè)，縱隊(duì)時(shí)在隊(duì)列中央前。

2、動(dòng)作要點(diǎn)

（1）指揮位置與排面或中間的基準(zhǔn)兵距離準(zhǔn)確，符合動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。

（2）隊(duì)列中士兵間隔距離準(zhǔn)，站立方向正。

3、標(biāo)準(zhǔn)要求

（1）橫隊(duì)時(shí)指揮位置與排橫隊(duì)成等腰三角形（距離第一排面5-7步）。

（2）縱隊(duì)時(shí)指揮位置距二班長(zhǎng)3-5上，且和二排長(zhǎng)對(duì)正。

4、常犯的毛病及糾正方法

（1）橫隊(duì)時(shí)隊(duì)列中士兵間隔不準(zhǔn)，指揮員用拳（拳心向下），在第一列士兵兩肘之間能上下運(yùn)動(dòng)為宜，爾后今后列士兵向前對(duì)正。

（2）縱隊(duì)時(shí)前后距離不準(zhǔn)，用來(lái)尺量取前一名士兵腳跟與后一名士兵腳尖距離7.5厘米，爾后令其他士兵看齊。

（3）橫隊(duì)方向不正。令“第一列班長(zhǎng)”向前一步起，糾正其站立方向，爾后令其他士兵向右看齊。組織練習(xí)

1、訓(xùn)練步驟 先擺橫隊(duì)隊(duì)形，后擺縱隊(duì)隊(duì)形。

2、訓(xùn)練方法

（1）輪流充當(dāng)指揮員擺隊(duì)形

（2）評(píng)比會(huì)操。小結(jié)

1、評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果

2、指出存在的問(wèn)題及克服方法

二、集合、離散、整齊、報(bào)數(shù)

1、講解示范

（1）集合

步兵排集合通常分為排橫隊(duì)集合和排縱隊(duì)集合①成排橫隊(duì)集合

口令：“成排橫隊(duì)——集合” 動(dòng)作要領(lǐng)：基準(zhǔn)班在指揮員前方適當(dāng)位置，成班橫隊(duì)迅速站好，其他班成班橫隊(duì)，以基準(zhǔn)班為準(zhǔn)，依次向后排列，自行對(duì)正看齊。

②成排縱隊(duì)集合

口令：“成排縱隊(duì)——集合”

動(dòng)作要領(lǐng)：基準(zhǔn)班在指揮員右前方適當(dāng)位置，成班縱隊(duì)迅速站好，其他班成班縱隊(duì)，以基準(zhǔn)班為準(zhǔn)，依次向右排列，自行對(duì)正看齊。

2、離散

離散是使隊(duì)列的單個(gè)軍人，分隊(duì)，各自離開原隊(duì)列位置的一種隊(duì)列動(dòng)作。

①離開

口令：“各班帶開（帶回）”

動(dòng)作要領(lǐng)，隊(duì)列中的各班指揮員帶領(lǐng)本班迅速離開（回到）原隊(duì)列位置。

②解散

口令：“解散”

動(dòng)作要領(lǐng)：隊(duì)列人員迅速離開原隊(duì)列位置。

（3）整齊

整齊分為向右（左）和向中看齊三種

①向右（左）看齊

口令：“向右（左）看-齊”

動(dòng)作要領(lǐng)：基準(zhǔn)士兵不動(dòng)，其他士兵向右（左）轉(zhuǎn)頭，縱隊(duì)看齊時(shí)，下達(dá)“向左看-齊”口令，士兵先向前對(duì)正，取好距離再看齊。

②向中看齊

口令：“以×××為準(zhǔn)，向中看-齊”

動(dòng)作要領(lǐng)：聽到“以×××為準(zhǔn)”口令，基準(zhǔn)兵答“到”，同時(shí)左手握拳高舉，大臂前伸與肩略平，小臂垂直舉起，拳心向右，聽到“向中看-齊”口令，迅速將手放下，其他士兵按照向右（左）看齊的要領(lǐng)實(shí)施。

③向前看

口令：“向前——看”

動(dòng)作要領(lǐng)：隊(duì)列人員迅速將頭轉(zhuǎn)正恢復(fù)立正姿勢(shì)

（4）報(bào)到 口令：“報(bào)到”

動(dòng)作要領(lǐng)：橫隊(duì)從右至左（縱隊(duì)左一路由前向后），依次以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭（縱隊(duì)向左轉(zhuǎn)頭）報(bào)數(shù)，橫隊(duì)最后一列最后一名報(bào)“滿伍”或“缺×名”

2、動(dòng)作要點(diǎn)

（1）集合時(shí)基準(zhǔn)兵準(zhǔn)確選擇位置

（2）隊(duì)列中士兵動(dòng)作迅速，準(zhǔn)確，碎步看齊，爾后自行稍息。

（3）看齊時(shí)正直轉(zhuǎn)頭，頭向上頂，收下頜，報(bào)數(shù)時(shí)聲音短促洪亮。

3、標(biāo)準(zhǔn)要求

（1）集合解散動(dòng)作迅速，一律跑步。

（2）指揮員口令準(zhǔn)確，清楚，洪亮，動(dòng)令，預(yù)令分明

（3）橫隊(duì)的整齊先對(duì)正后看齊，縱隊(duì)的整齊做到小列齊，縱線直距離準(zhǔn)。

4、常犯的毛病及糾正方法

（1）看齊時(shí)勾頭含胸，令其上體端正，頭正頸直。

（2）報(bào)數(shù)時(shí)扭動(dòng)身體。手扶其上體使之保持不動(dòng)，反復(fù)練習(xí)轉(zhuǎn)頭。組織練習(xí)

1、訓(xùn)練步驟

（1）輪流充當(dāng)指揮員練習(xí)，練習(xí)口令的下達(dá)及指揮程序。

（2）在訓(xùn)練場(chǎng)標(biāo)出指揮位置，基準(zhǔn)兵位置訓(xùn)練。

2、訓(xùn)練方法

（1）個(gè)人體會(huì)要領(lǐng)

（2）會(huì)操評(píng)比，相互觀摩 小結(jié)

1、評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果

2、指出存在的問(wèn)題及克服方法

三、行進(jìn)、停止

1、講解示范

（1）行進(jìn)

口令：“×步—走”

動(dòng)作要領(lǐng)：聽到“×步—走”口令，基準(zhǔn)兵向正前方行進(jìn)，其他士兵向基準(zhǔn)翼標(biāo)齊，并保持規(guī)定的間隔距離行進(jìn)。縱隊(duì)行進(jìn)時(shí)以左翼為準(zhǔn)。

（2）停止 口令：“立—定”

動(dòng)作要領(lǐng)：聽到“立定”的口公，士兵按單個(gè)動(dòng)作實(shí)施，停止后，聽到“稍息”的口令，先自行對(duì)正看齊，再稍息。

2、動(dòng)作要點(diǎn)

（1）行進(jìn)中頭向正上頂勁，胸向前止方用力挺，腰部挺直。

（2）行進(jìn)中兩眼向前平視，用余光標(biāo)齊排面。

（3）縱隊(duì)行進(jìn)走直線，變換方向拐直角。

3、標(biāo)準(zhǔn)要求

指揮員指揮位置準(zhǔn)確，口令清楚，下達(dá)口令時(shí)機(jī)適當(dāng)，隊(duì)列中士兵行進(jìn)中動(dòng)作整齊，協(xié)調(diào)一致，達(dá)到頭線，胸線，腳線，擺手線齊。

4、常犯的毛病及糾正方法

（1）排面不齊，口令糾正其上體要穩(wěn)，第×列第×名稍向前或稍向后。

（2）擺臂手線不齊，口令糾正第×列第×名手稍高或稍低 組織練習(xí)

1、訓(xùn)練步驟 先訓(xùn)橫隊(duì)行進(jìn)和停止，后訓(xùn)縱隊(duì)行進(jìn)和停止，爾后串訓(xùn)。

2、訓(xùn)練方法

（1）在訓(xùn)練場(chǎng)上劃出步幅線以規(guī)范集體動(dòng)作時(shí)的步幅，標(biāo)上指揮位置以規(guī)范指揮位置。

（2）分班練習(xí)

（3）評(píng)比觀摩 小結(jié)

1、評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果

2、指出存在的問(wèn)題及克服方法

四、隊(duì)形變換

1、講解示范

橫隊(duì)變縱隊(duì)時(shí)，停止間口令“向右—轉(zhuǎn)”，行進(jìn)間口令：“向右轉(zhuǎn)—走”。

縱隊(duì)變橫隊(duì)時(shí)，停止間口令“向左—轉(zhuǎn)”，行進(jìn)間口令：“向左轉(zhuǎn)—走”。

動(dòng)作要領(lǐng)：停止間，按停止間單個(gè)軍人向右（左）轉(zhuǎn)的要領(lǐng) 實(shí)施，行進(jìn)間，按行進(jìn)間轉(zhuǎn)法單個(gè)軍人向右（左）轉(zhuǎn)走的要領(lǐng)實(shí)施。

2、動(dòng)作要領(lǐng)

（1）停止間變換隊(duì)形前取間隔距離時(shí)隊(duì)列中士兵保持上體端正，以小碎步快速取好間隔距離。

（2）行進(jìn)中兩眼向前平視，用余光標(biāo)齊排面，縱隊(duì)行進(jìn)小列標(biāo)齊對(duì)正。

3、標(biāo)準(zhǔn)要求

（1）指揮員變換位置準(zhǔn)確、迅速。

（2）橫隊(duì)行進(jìn)五條線：即頭線、胸線、向前后，擺手短停線，向前行進(jìn)兩腳的內(nèi)側(cè)線。

4、常犯的毛病及糾正方法

（1）指揮員變換位置程序不清，位置不準(zhǔn)，在訓(xùn)練場(chǎng)上標(biāo)出位置變換標(biāo)記，并注上序號(hào)練習(xí)。

（2）排面不齊。口令糾正，如第×列第×名稍向前或稍向后。（3）擺手線不齊。口令糾正，如第×列第×名手稍高或稍低。組織練習(xí)

1、訓(xùn)練步驟

（1）先訓(xùn)停止間橫、縱隊(duì)變換，再訓(xùn)行進(jìn)間橫、縱隊(duì)變換。（2）將分解的二步串到一起訓(xùn)練

2、訓(xùn)練方法（1）示范引導(dǎo)

（2）劃、量、糾、規(guī)范隊(duì)列動(dòng)作 小結(jié)：

1、評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果

2、指出存在的問(wèn)題及克服方法

五、方向變換

排的方向變換分為排橫隊(duì)方向變換和排縱隊(duì)方向變換

1、講解示范

（1）橫隊(duì)方向變換

停止間口令：“左（右）轉(zhuǎn)彎，齊步——走” 行進(jìn)間口令：“左（右）轉(zhuǎn)彎——走” 動(dòng)作要領(lǐng)：

停止間橫隊(duì)向左（右）轉(zhuǎn)換方向時(shí)，指揮員先跑步到排橫隊(duì)的左（右）前方適當(dāng)位置，再下達(dá)變換方向的口令。

先進(jìn)間排橫隊(duì)變換方向時(shí)，指揮員在橫隊(duì)的左前方。

（2）縱隊(duì)方向變換 停止間口令：“左（右）轉(zhuǎn)彎，齊步——走”或“左（右）后轉(zhuǎn)彎，齊步——走” 行進(jìn)間口令：“左（右）轉(zhuǎn)彎——走”或“左（右）后轉(zhuǎn)彎——走”

動(dòng)作要領(lǐng)：第一軸翼士兵停止間用踏步，行進(jìn)間用小步，列翼士兵用大步，保持排面整齊邊行進(jìn)邊變換方向，轉(zhuǎn)到90度或180度后，聽口令前進(jìn)或停止。

2、動(dòng)作要點(diǎn)

（1）橫隊(duì)方向變換重點(diǎn)把握“四齊”，即腳線齊，擺手線齊，胸線齊，頭線齊；“三準(zhǔn)”，即間隔方向，步數(shù)準(zhǔn)。

（2）縱隊(duì)方向變換時(shí)，小列標(biāo)齊，動(dòng)作一致成直線。

3、標(biāo)準(zhǔn)要求

（1）指揮員變換位置迅速準(zhǔn)確。

（2）方向變換行進(jìn)中，胸線、擺手、邁步、縱、橫、斜成直線。

4、常犯的毛病及糾正方法

（1）橫隊(duì)方向變換時(shí)排面成蛇形，用口令糾正突出或落后的士兵。

（2）縱隊(duì)方向變換時(shí)，走捷徑。在轉(zhuǎn)彎處做出標(biāo)記反復(fù)練習(xí)，逐步形成習(xí)慣。

組織練習(xí)

1、訓(xùn)練步驟

（1）先訓(xùn)停止間橫隊(duì)方向變換，再訓(xùn)行進(jìn)間橫隊(duì)的方向變換，先訓(xùn)停止間縱隊(duì)的方向變換，再訓(xùn)行進(jìn)間縱隊(duì)的方向變換。

（2）串訓(xùn)

2、訓(xùn)練方法

（1）示范引導(dǎo)

（2）適時(shí)觀摩會(huì)操。小結(jié)

1、評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果

2、指出存在的問(wèn)題及克服方法 課終講評(píng)

1、簡(jiǎn)述本課內(nèi)容

2、講評(píng)訓(xùn)練情況

3、指出需要掌握的重點(diǎn)

第五篇：動(dòng)作描寫教案

《人物的動(dòng)作描寫》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3.通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的性格特征。4.掌握動(dòng)作描寫的一些方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)作描寫的一些方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的性格。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、匯報(bào)課前積累動(dòng)詞

（一）說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)收集到的動(dòng)詞

1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？ 2.說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有哪些？）請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)，交流。

（二）演一演

看來(lái)同學(xué)們都是愛動(dòng)腦，善于積累的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲。

1.根據(jù)動(dòng)詞演動(dòng)作。

推

舉

壓

喝

跳

拍 2.演一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。

東張西望

擠眉弄眼

又蹦又跳 東倒西歪

拳打腳踢

大搖大擺

二.動(dòng)作描寫的概念和作用。1.概念：

過(guò)渡：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。像這種描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、狀態(tài)等，這就叫做動(dòng)作描寫。

2.作用：

3.我們?cè)趯懭宋锏臅r(shí)候，個(gè)性的語(yǔ)言描寫，如聽其聲；真實(shí)的心理描寫，如露其思，傳神的外貌描寫，如現(xiàn)其人；精確的動(dòng)作描寫，如見其事。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，通過(guò)這些動(dòng)作描寫，使人物在文章中栩栩如生，活靈活現(xiàn)。（啞巴賣刀的一個(gè)故事是否需要講。））4.內(nèi)容：

人物的哪些部位會(huì)發(fā)生動(dòng)作呢？

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等做出的動(dòng)作都可以作為筆下的描寫材料。同一個(gè)器官也可以做出不同的動(dòng)作。

過(guò)渡：在寫作時(shí)，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行動(dòng)作描寫呢？ 三．品析片段，體會(huì)動(dòng)作描寫方法

1.老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的一個(gè)片段。6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了（1）你仿佛看到了什么？為什么？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。）（2）找出文中所用動(dòng)詞。

（3）為什么作者能夠準(zhǔn)確地把小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作寫得如同身臨其境？是（因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。）

（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫人物地動(dòng)作，要注意順序，分解動(dòng)作。）（5）： 6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

如果去掉動(dòng)作前面的一些修辭的詞語(yǔ)：6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯著看，躬著背，踮起腳尖，走到蝴蝶旁，用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

通過(guò)對(duì)比；這一段和上一段有什么不一樣？動(dòng)作前多了一些修飾詞語(yǔ)，這樣寫有什么好處呢？（調(diào)皮地，目不轉(zhuǎn)睛地，小心翼翼地，躡手躡腳地，猛地，動(dòng)作的前面一定要是“地”，這些動(dòng)作表現(xiàn)了這是一個(gè)怎樣的小女孩？（可愛。）

巧用修飾，突顯特點(diǎn)。（6）最后一句，還用什么修辭手法？（妙用修辭，形象生動(dòng)。）

1.這段精彩的動(dòng)作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。

注意順序，分解動(dòng)作。

巧用修飾，突顯特點(diǎn)。

妙用修辭，形象生動(dòng)。

3.小結(jié)：寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。三.片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。

請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。

天啊！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來(lái)，（）地（）過(guò)校服，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)衛(wèi)生 間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快地（）出屋子。

上學(xué)前的一段動(dòng)作情景，我們可以分解出這些動(dòng)作。寫得好像親眼看見的一樣。描寫人物地動(dòng)作，要注意順序，分解動(dòng)作。

練習(xí)2：老師喝了一口水，你能把這個(gè)動(dòng)作情景描寫出來(lái)嗎？

老師小心翼翼地（端起）杯子，使勁地（擰開）蓋子，（撮著）嘴，輕輕地吹了吹，（抿）了一口茶，這茶可能有點(diǎn)苦，老師皺了皺眉，那額上的皺紋像一條條瓦楞紙橫在臉上，咂了咂）嘴，又繼續(xù)喝了一口，然后（蓋）上蓋子，把杯子安安穩(wěn)穩(wěn)地（放）在桌子上。老師上課真辛苦！

2.大展身手

片段演練：主題

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上隊(duì)員的起跑，超越，沖刺。3.提示：寫身體部位，寫動(dòng)作，加修飾語(yǔ)，加感受、修辭。雙腿，雙臂，雙眼，雙手，雙腳。要求：

1.運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。

時(shí)間5分鐘。

2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。3.我來(lái)評(píng)一評(píng)：

評(píng)改要點(diǎn)：

1、動(dòng)詞準(zhǔn)確連貫。

2、修飾語(yǔ)恰當(dāng)。

3、加入感受或修辭。

4、能突出人物某一特點(diǎn)。

四、總結(jié)：

細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。1.交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?