第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19《善待家園》教學(xué)案 (新版)語(yǔ)文版

19* 善待家園

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、了解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性。

2、理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說(shuō)明方法在文中的作用。

3、增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。過(guò)程與方法：

了解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說(shuō)明方法在文中的作用。

難點(diǎn)：

增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，保護(hù)環(huán)境。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

回憶小學(xué)時(shí)曾學(xué)過(guò)的一篇課文<<特殊的葬禮>>。

(有條件的可出示課件：夕日的塞特凱達(dá)斯瀑布)請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述夕日的塞特凱達(dá)斯瀑布宏偉壯觀的氣勢(shì)。

(出示課件：逐漸枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布)請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)描述枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的慘景，并說(shuō)說(shuō)造成此后果的原因。

教師點(diǎn)撥：

人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主械的原因，我國(guó)也不例外。記者吳崗經(jīng)過(guò)大量的事實(shí)材料，寫下了一篇報(bào)告文學(xué)。作者以大量觸目驚心的事實(shí)，以無(wú)可辯駁的確鑿的數(shù)字，展示了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害所造成的嚴(yán)重后果，揭示了造成這種嚴(yán)重后果的最主要原因，呼吁每個(gè)公民善待自己，善待家園，把防治地質(zhì)災(zāi)害作為自己義不容辭的責(zé)任。

二、走進(jìn)作者：

吳崗，博士，男，1976年10月生。山西靈石人，中共黨員?，F(xiàn)為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所助理研究員，報(bào)告文學(xué)作家。1999年進(jìn)入武漢大學(xué)生命科學(xué)院微生物遺傳專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后考入中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所師從朱作言院士攻讀碩士和博士學(xué)位，從事魚類分子生物學(xué)研究。2004年6月吳崗獲得博士學(xué)位后作為人才引進(jìn)到中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所從事基因工程和轉(zhuǎn)基因安全研究。在攻讀碩士和博士學(xué)位期間，一直從事分子生物學(xué)研究，曾參加多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和國(guó)家973的研究。主要研究方向?yàn)檗D(zhuǎn)基因載體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建、重要發(fā)育相關(guān)基因的功能分析、生長(zhǎng)激素的分離純化及檢測(cè)、重要功能蛋白的體外表達(dá)純化等。來(lái)中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料所工作后，參加油菜脂肪酸分子育種相關(guān)研究，其中包括國(guó)家自然科學(xué)基金（編號(hào)71099）“油料作物脂肪酸合成關(guān)鍵基因分離與序列比較研究”和國(guó)家科技部“轉(zhuǎn)基因油料作物研究與產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目”(編號(hào)JY04-B-1)。在我國(guó)率先將CRE-LOXP無(wú)標(biāo)記載體轉(zhuǎn)化系統(tǒng)引入油菜轉(zhuǎn)基因育種，搭建了無(wú)標(biāo)記油菜RNAi載體構(gòu)建技術(shù)平臺(tái)。有《羅布泊，消逝的仙湖》被選入人教版中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文課本。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、生字識(shí)記

頃qǐng 淤yū 蝕shí 浸jìn 徙xǐ 骸hái 藻zǎo 俏qiào 岔chà 蟄zhé 锨xiān 堰yàn

2、詞語(yǔ)釋義

侵蝕：逐漸侵害使變壞。呵護(hù)：愛護(hù)，保護(hù)。繁衍：逐漸增多或增廣。緊俏：（商品）銷路好，供不應(yīng)求。吞噬：吞食，并吞。

今非昔比：現(xiàn)在的情況不是過(guò)去所能比的。相安無(wú)事：彼此相處沒(méi)有沖突。

獵獵：象聲詞，形容旗幟被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。

四、初讀課文，整體感知：

為什么說(shuō)“人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主要的原因”？文中用了哪些方法來(lái)說(shuō)明？

五、合作探究：

1、為什么說(shuō)“人禍已成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害最主要的原因”？試用課文中的具體事例加以說(shuō)明。

【明確】全文除導(dǎo)語(yǔ)和簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)之外，主體由三部分組成。

在導(dǎo)語(yǔ)中，作者對(duì)地質(zhì)災(zāi)害作了簡(jiǎn)要介紹之后，便以一組令人震驚的數(shù)字警示我們：中國(guó)已經(jīng)成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。

主體部分的第一節(jié)“珊瑚礁不僅僅是美麗的”，主要披露的是海南省文昌市80%的珊瑚礁遭受嚴(yán)重破壞的情況。其原因一是挖珊瑚礁當(dāng)作旅游紀(jì)念品賣錢，另一個(gè)更主要的原因是以珊瑚礁為原料燒石灰，個(gè)人的腰包鼓起來(lái)了，而“海岸線的天然屏障就這樣被破壞了”，要想恢復(fù)“至少要等上一千年”。

第二節(jié)“大山是知恩圖報(bào)的”，以北京延慶縣兩個(gè)山村的不同遭遇為例，說(shuō)明了注重自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。地質(zhì)條件相當(dāng)惡劣的東三岔村，由于村民對(duì)大山進(jìn)行了綜合治理，抵抗住了特大暴雨的襲擊，如今像一個(gè)景色宜人的森林公園；而相距僅八公里的松樹溝村卻在同一場(chǎng)大暴雨的襲擊下誘發(fā)了泥石流，成了碎石的世界，失去了自己的家園。

第三節(jié)“裸露的土地就像裸體的我們自己”，揭示了墾草種糧、過(guò)度放牧造成內(nèi)蒙古草原大面積沙漠化，生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重。

作者從三個(gè)不同的角度，說(shuō)明了一個(gè)同樣的事實(shí)：人禍已成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害最主要的原因。

2、作者認(rèn)為怎樣才能有效地防治地質(zhì)災(zāi)害？

【明確】作者希望每個(gè)公民都認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，善待我們的家園；希望不要以急功近利的行為去破壞生態(tài)平衡；希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和群眾都應(yīng)采取積極主動(dòng)的措施，進(jìn)行環(huán)境綜合治理，以減少地質(zhì)災(zāi)害帶來(lái)的損失。

3、文章中用了大量的數(shù)據(jù)，有什么作用？

【明確】教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中使用了大量的數(shù)字，充分說(shuō)明了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的廣泛性、嚴(yán)重性，增強(qiáng)了教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的說(shuō)服力，使人們受到強(qiáng)烈震撼，從而激發(fā)人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

閱讀本文，你如何理解“善待家園”的意義？你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人？

【明確】“善待家園”就是要人們自覺地保護(hù)環(huán)境，合理地利用資源，時(shí)刻有責(zé)任感，保護(hù)我們賴以生存的地球。

我認(rèn)為作者是一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任感和憂患意識(shí)的人，他的用事實(shí)說(shuō)話，自始至終飽含激 情，站在時(shí)代的高度，奮力呼喊的有志之士。

六、精讀品析：

哪些“人禍”可引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害？

【明確】人禍已經(jīng)成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的主要原因，肆意采伐樹木、隨意開墾、過(guò)度放牧等使天然植被被破壞會(huì)導(dǎo)致泥石流、水土流失、土地沙化、沙塵暴增多，過(guò)渡不合理、不科學(xué)地采礦會(huì)導(dǎo)致煤巖和瓦斯突發(fā)；過(guò)量開采地下水會(huì)使地面沉降，威脅城市安全；修路切坡，建筑切坡，會(huì)導(dǎo)致崩塌、滑坡、泥石流。

人類活動(dòng)引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害呈逐年上升趨勢(shì)，人類不合理地開發(fā)利用各種資源，往往造成地質(zhì)災(zāi)害，毀壞自己的家園。所以，天災(zāi)難免，人禍能防，我們要尊重自然，與自然和諧共處。

七、拓展延伸：

以“環(huán)?！睘樵掝}，寫一篇500字左右的文章，準(zhǔn)備參加班級(jí)“我與環(huán)保”專題演講比賽。

【板書設(shè)計(jì)】 標(biāo)題：善待家園

導(dǎo)語(yǔ)：一組數(shù)字警示我們：中國(guó)已成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。主體：從不同的角度說(shuō)明中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的情況。結(jié)語(yǔ)：呼吁大家，善待家園?！窘虒W(xué)反思】

本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但并不難懂，教師可在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生就課文中提出的問(wèn)題展開討論。討論中，不僅要準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（如幾年頻頻發(fā)生的霧霾），樹立環(huán)境意識(shí)和愛國(guó)意識(shí)。有條件的學(xué)校可組織觀看有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的音像資料。

【反饋檢測(cè)】

1、解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。

（1）僅僅五年的時(shí)間，這里的情景已今非昔比。（2）海岸帶后退造成的惡果是房舍倒塌、村民遷徙。（3）千百年來(lái)，這里的漁民與珊瑚礁友好相處，相安無(wú)事。

2、說(shuō)出下列句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

（1）2000年，文昌市的執(zhí)法人員在一次打擊活動(dòng)中，從密林深處的一個(gè)非法買賣珊瑚礁的集散地，當(dāng)場(chǎng)查獲20噸白花花的形態(tài)各異的珊瑚礁。()()（2）整個(gè)海南省的珊瑚礁被破壞的面積已達(dá)80%，該省的珊瑚礁比20世紀(jì)60年代減少了60%。()()（3）人們看到，文昌市的海岸線已被海水抽打得如鋸齒般。()()

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《變色龍》教學(xué)案

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《變色龍》教學(xué)案

一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

《變色龍》這篇小說(shuō)作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場(chǎng)面作為素材，經(jīng)過(guò)提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語(yǔ)言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇政權(quán)腐朽反動(dòng)的本質(zhì)?！白兩垺币殉搅藭r(shí)間和國(guó)界，成為世界文化藝術(shù)長(zhǎng)廊中見風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常之流的典型。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)，著重分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說(shuō)的主題思想，本文中的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫也需留心體會(huì)。

（三）審美鑒賞

富有個(gè)性的語(yǔ)言美

《變色龍》中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的?！白兩垺眾W楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)、專橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破、本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達(dá)效果？

[析]題目是的眼睛，好的題目，不近能吸引讀者，而且能對(duì)表現(xiàn)主題等起到畫龍點(diǎn)睛得作用。

[參考答案]“變色龍”原是一種晰蜴，它皮膚的顏色會(huì)隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護(hù)色。小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說(shuō)的題目，含蓄形象地揭露了這個(gè)人物的丑惡面目。

2、“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。”這句話運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？

[析]文學(xué)作品的語(yǔ)言，往往是形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富。讀者應(yīng)該善于透過(guò)文字的表象，深入理解其深層的含義，這樣才能恰當(dāng)?shù)睦斫庾髌贰?/p>

[參考答案]運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)?！盁o(wú)精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無(wú)顧客上門，門可羅雀的蕭條景象。“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語(yǔ)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。這里運(yùn)用了社會(huì)環(huán)境描寫，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會(huì)氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫照。

3、本文的主人公有怎樣的性格特點(diǎn)？刻畫這個(gè)形象最突出的是什么描寫，這些描寫有什么作用？

[析]這道題旨在考查學(xué)生結(jié)合文字分析人物性格的能力，同時(shí)對(duì)本文最顯著的寫法有所了解。

[參考答案]本文的主人公具有見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無(wú)常的性格特點(diǎn)。最突出的描寫方法是對(duì)話描寫，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。

4、本文的主題思想是什么？

[析]小說(shuō)等文學(xué)作品，不管采用怎樣曲折的手法，最終還是為了反映現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)小說(shuō)主題的理解，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。

[參考答案]本文通過(guò)對(duì)見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、給下列加點(diǎn)字注音。

盛（）滿

篩（）子

魁（）梧

畜（）生

恐嚇（）

中（）看

2、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語(yǔ)。

yì（）想天開：

無(wú)yuán無(wú)故：

jìng自：

3、填空

（1）《變色龍》的作者是__

_，他是___

世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。

（2）以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公_______的 性格特征。

（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實(shí)，他唯一的依據(jù)是

。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他

這一宗旨卻是始終不變的。

4、下面加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是（）

A“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說(shuō)。

我來(lái)收拾殘局！

B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。

他話也沒(méi)說(shuō)，就拿鐵鍬徑自出了家門。

c我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。

D“長(zhǎng)官，他本來(lái)是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢——顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個(gè)荒唐的家伙，長(zhǎng)官！”

在這里可以聽倒最荒唐的新聞。

5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說(shuō)明了什么?

能力提高

閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么?。荒隳?，卻長(zhǎng)得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

……

“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是矯貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……

上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因?yàn)?/p>

A天氣一下子變得熱起來(lái)。

B天氣并未變熱，是他聽到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。

c他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。

D大衣是他身份的標(biāo)志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴(yán)和神氣。

2前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個(gè)省略號(hào)，它們的作用是

A奧楚蔑洛夫說(shuō)話十分羅嗦，此處省略了許多話。

B表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時(shí)他正盤算著鬼主意。

c表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。

D表示話常停下來(lái)，他嚇壞了，說(shuō)不下去了。

3后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因?yàn)?/p>

A起風(fēng)了，他感到確實(shí)冷。

B處理這一事件，他太緊張了。

c他想趕快離開這是非之地。

D這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準(zhǔn)備。

4后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是

A指的是同一個(gè)人，葉爾德林。

B指的是同一個(gè)人，赫留金。

c前一個(gè)“你”指葉爾德林，后一個(gè)“你”指赫留金。

D前一個(gè)“你”指葉爾德林，后一個(gè)“你”是泛指，指一般的平民百姓。

5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫

A時(shí)而和藹，時(shí)而粗暴

B對(duì)狗很關(guān)心愛護(hù)

c對(duì)赫留金不滿

D媚上欺下的丑態(tài)

開放探究

閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

救災(zāi)車闖禍后……

7月18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團(tuán)團(tuán)圍住，人們用近于粗俗的四川話爭(zhēng)吵著，叫罵著。

我擠進(jìn)人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機(jī)論理。據(jù)說(shuō)兩分鐘前這輛貨車停靠街邊時(shí)，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時(shí)又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地。“開的啥子車個(gè)’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動(dòng)手。

“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。

司機(jī)也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機(jī)的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”

“喊警察來(lái)。”

“賠100塊錢！”

不賠就扣貨。

人們吵嚷著，亂成一團(tuán)。司機(jī)脾氣大，但也是個(gè)干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路。

“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個(gè)穿鐵路制服的人證實(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)立刻靜下來(lái)。小伙子正要接司機(jī)賠的錢，聽到這些，他的手縮回來(lái)了。

賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。

算了，有錢就讓他賠點(diǎn)，教他走，別誤了裝火車。有人提議。

一片贊同聲。

“咋不早說(shuō)呢？這貨，災(zāi)區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說(shuō)。

“老兄，你不該停這個(gè)地方嘛?！毙』镒涌跉饩徍投嗔??！拔摇彝Ｏ孪胭I幾個(gè)包子就走，午飯晚飯都沒(méi)吃。司機(jī)邊解釋，邊賠錢給小伙子。

“算了算了，我這破車就當(dāng)捐給災(zāi)區(qū)抗洪了，你賠老太婆點(diǎn)錢就行了。”小伙子挺仗義地說(shuō)。

“莫賠了，你這救災(zāi)車小心點(diǎn)就行了，快走吧。”老太婆也很寬容。

說(shuō)話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個(gè)包子遞給司機(jī)：“我請(qǐng)你?！彼緳C(jī)捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

“沒(méi)事了，同志，看在災(zāi)區(qū)份上?！币粋€(gè)干部模樣的人邊安慰司機(jī)邊將他推進(jìn)駕駛室。

兩分鐘后，警察趕來(lái)了，還沒(méi)張口，就有人風(fēng)趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡(jiǎn)單了解情況后，笑著走了。

我很激動(dòng)，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。、下面選項(xiàng)中，能正確概括全文中心的一句話是（）

A．個(gè)人利益應(yīng)該服從集體、國(guó)家的利益。

B．歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹?zāi)而表現(xiàn)出的寬容諒解。

c．說(shuō)明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。

D．歌頌諒解、寬容精神，反對(duì)罵人吵架的不文明的行為。

2．這篇寫作上的一個(gè)主要特點(diǎn)是（）

A．用前后鮮明對(duì)比的方法突出中心思想。

B．形象具體、詳略得當(dāng)，中心突出。

c．故事情節(jié)曲折、生動(dòng)，引人人勝。

D．條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。

3．使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：

4．司機(jī)“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，原因是

__。作者著意點(diǎn)出一米八幾的漢子”的目的是__

_

5．簡(jiǎn)要寫出下面句子中加點(diǎn)的詞的表達(dá)作用。

（1）現(xiàn)場(chǎng)立刻靜下來(lái)。

（2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛?cè)ァ?/p>

6．車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，而且要地上的？

答：

三、資料下載

奧楚蔑洛夫形象分析、專橫跋扈、見風(fēng)使舵的走狗形象。

小說(shuō)里，作者以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

2、寡廉鮮恥的典型形象。

在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第一單元教學(xué)案蘇教版

九年級(jí)下冊(cè)第一單元

姓名： 自我評(píng)價(jià)：

一、基本內(nèi)容：

第一單元（學(xué)會(huì)閱讀七：比較與辨微）1．《威尼斯商人》（節(jié)選）（莎士比亞）

2．《江村小景》（田漢）3．《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)（沙葉新）4．《一厘米》（畢淑敏）誦讀欣賞

文筆精華

（七）莎劇獨(dú)白兩則

《哈姆雷特》

《雅典的泰門》 古詩(shī)三首

《飲酒》（陶淵明）

《行路難》（李白）《游山西村》（陸游）

二、歸納基礎(chǔ)：

（一）理解識(shí)記：

1．《威尼斯商人》是一部著名的 劇（戲劇分類），主要描寫了威尼斯商人________ 和猶太高利貸者_(dá)_______ 之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。作者是，是 國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期戲劇家、詩(shī)人，是世界著名的戲劇大師。主要作品有喜劇《 》《 》，歷史劇《 》《 》和悲劇《 》《 》《奧賽羅》《李爾王》等。課本節(jié)選的是第四幕第一場(chǎng)，是全劇的高潮部分，描寫了威尼斯法庭審判“ ”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，上半場(chǎng)主要是 的戲，下半場(chǎng)主要是 的戲。選劇刻畫出 的貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷和殘忍，的聰敏、干練和機(jī)智，安東尼奧的俠義，反映出資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2．《江村小景》是部 劇。作者，原名田壽昌，現(xiàn)代戲劇家、活動(dòng)家、詩(shī)人、國(guó)歌詞作者，代表作有《關(guān)漢卿》《文成公主》等。本劇通過(guò)一個(gè)家庭中 的故事，抨擊了兵連禍接的內(nèi)戰(zhàn)給社會(huì)和家庭帶來(lái)的災(zāi)難。

3．《陳毅市長(zhǎng)》是部 劇。作者沙葉新，當(dāng)代劇作家。選場(chǎng)是全劇的第五場(chǎng)，講述了陳毅市長(zhǎng)，說(shuō)服并聘請(qǐng)他主持籌建藥廠的故事，表現(xiàn)共產(chǎn)黨人對(duì)科學(xué)文化和知識(shí)分子的尊重，也刻畫出他 的性格特點(diǎn)。選場(chǎng)情節(jié)險(xiǎn)象環(huán)生，極具戲劇性，兩人之間先后發(fā)生三次矛盾沖突：一是，二

第四篇：九年級(jí)下冊(cè)文言文復(fù)習(xí)教學(xué)案

九年級(jí)下冊(cè)文言文復(fù)習(xí)

曹劌論戰(zhàn)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實(shí)虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、曹劌的軍事思想。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握曹劌軍事思想的體現(xiàn)。

2、文中的人物及詳略的安排。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、5分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、指出加點(diǎn)的詞的含義 答 案

1、十年春，齊師伐我。伐：攻打

2、肉食者鄙。

3、又何間焉？ 鄙：鄙陋，在文中指目光短淺。間：參與

4、小惠未扁，扁 ：通“遍”，遍及，普遍。

5、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。犧牲：指豬、牛、羊等。加：虛報(bào)。信：實(shí)情。

6、小信未孚，神弗福也。福：賜福，保佑。

7、小大之獄，雖不能察，必以情。獄：案件。雖：即使。

8、忠之屬也。可以一戰(zhàn)。可以：可以憑借

9、既克，公問(wèn)其故。克：戰(zhàn)勝

10、一鼓作氣，再而衰，三而竭。作：振作。再：第二次。

11、夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。測(cè)：估計(jì)。伏：埋伏。

二）、翻譯句子

1、小大之獄，雖不能察，必以情。

大大小小的案件，即使不能一一細(xì)察，也一定要依據(jù)實(shí)情來(lái)處理。

2、小信未孚，神弗福也。小恩小惠，還不能得到神靈的充分信任，神明是不會(huì)保佑你的

3、一鼓作氣，再而衰，三而竭。第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，勇氣就低落了，第三次擊鼓后，勇氣就沒(méi)有了。

3、夫戰(zhàn)，勇氣也。作戰(zhàn)，靠的是勇氣。

3、忠之屬也。可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。這是盡了本 職的一類事情?？梢詰{借這個(gè)云打一仗。如果作戰(zhàn)請(qǐng)讓我跟隨你去。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）三）、檢查有關(guān)問(wèn)題。（5）

1、“曹劌請(qǐng)見”的原因是什么？ 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

2、表現(xiàn)魯莊公取信于民的句子是哪句？ 小大之獄，雖不能察，必以情。

3、“忠之屬也”具體指什么？ 小大之獄，雖不能察，必以情。

4、文中的“將鼓”“將弛”表現(xiàn)了魯莊公什么？“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌什么？ “將鼓”“將弛”表現(xiàn)了魯莊公急躁冒進(jìn)；“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌胸有成竹，從容不迫。

5、曹劌分析取勝的原因有兩條：一條是選擇有利于進(jìn)攻的時(shí)機(jī)，即文中的哪一句？一條是把握有利于追擊的時(shí)機(jī)，又是哪一句？ 彼竭我盈。轍亂旗靡。

6、本文的成語(yǔ)是什么？ 一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣。

7、如何評(píng)價(jià)曹劌這一人物形象？ 他是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的軍事家，論戰(zhàn)表現(xiàn)出他的勇氣，作戰(zhàn)“下視其轍”“登軾而望”，充分體現(xiàn)了他審慎和豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)。

8、文中為什么對(duì)戰(zhàn)前戰(zhàn)后的論述較詳，而作戰(zhàn)卻寫得略。

六、10分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國(guó)策》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實(shí)虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、諷喻勸諫的方法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握文中人物形象。

2、掌握諷喻勸諫的方法。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、5分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、詞語(yǔ)解釋

1、鄒忌諷齊王納諫 諷：諷諫。納：接受。

2、鄒忌修八尺有余。修：長(zhǎng)，這里指高。有，“又”。

3、朝服衣冠，窺鏡。服：穿戴。窺：照。

4、忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾。復(fù)：又一次。

5、明日，徐公來(lái)，孰視之。明日：第二天。孰：通“熟”，仔細(xì)。

6、吾妻之美我者，私我也。美：認(rèn)為??????美。私：偏愛。

7、由此觀之，王之蔽甚矣。蔽：愛蒙蔽，這里指因受蒙蔽而不明。

8、群臣吏民能面刺寡人過(guò)者。面刺：當(dāng)面指責(zé)。

9、能謗譏于市朝。謗譏：議論。市朝：公眾場(chǎng)合。

10、數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。間進(jìn)：偶然進(jìn)諫。

二）、翻譯下列句子。

1、我孰與城北徐公美？ 我同城北徐公相比哪個(gè)更 美麗？

2、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。城北的徐公，是齊國(guó)的美男子。

3、徐公何能及君也？ 徐公怎么能比得上你呢？

4、明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如。第二天，徐公來(lái)了，仔細(xì)地看徐公，自認(rèn)為不如徐公美麗。

5、臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。

我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人對(duì)我有所求，都認(rèn)為我比徐公美。

6、群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；

所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指出我的過(guò)失的人，授給上等獎(jiǎng)賞；

7、能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。能在公共場(chǎng)所指責(zé)我的人，傳到我的耳中來(lái)的，授給下等獎(jiǎng)賞。

8、令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

旨令剛下達(dá)，大臣們都來(lái)朝廷進(jìn)諫，宮門口和院子里就像集市一樣，幾個(gè)月之后，常常斷續(xù)有人來(lái)進(jìn)言規(guī)勸，滿一年后，即使有人想進(jìn)言，也沒(méi)有什么可進(jìn)諫了。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）

三）、檢查有關(guān)問(wèn)題。（5）

1、鄒忌以什么事聯(lián)想到國(guó)家政事的？

一件家庭小事，即：鄒忌向他的妻、妾、客提出自己與徐公誰(shuí)美的問(wèn)題。

2、鄒忌是如何看待妻、妾、客對(duì)自己的評(píng)價(jià)？

他認(rèn)為妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”，故不可信?？梢娝凶灾鳌?/p>

3、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌在“諷”齊王時(shí)，很講技巧，先以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。

4、諷諫的結(jié)果如何？

齊王接受了諫言，并發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫，始而“門庭若市”，繼而“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無(wú)可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

5、鄒忌成功的說(shuō)服齊王，他的勸說(shuō)方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？

他的勸說(shuō)方式，即委婉勸說(shuō)，它的優(yōu)點(diǎn)就在于充分尊重被勸說(shuō)者，使之受到啟發(fā)、明白道理，從而樂(lè)于接受。今天的人際交往仍值得借鑒這種做法。

六、10分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

生于憂患，死于安樂(lè)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實(shí)虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握文中的觀點(diǎn)-------生于憂患，死于安樂(lè)。

2、圍繞中心論點(diǎn)采用的論證方法。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、10分鐘檢查 一）、檢查詞語(yǔ)解釋

舜發(fā)于 被任用 人恒過(guò) 常；犯過(guò)失 傅說(shuō)舉于 被選拔 衡于慮 同“橫”

故天將降大任于是人也 所以；責(zé)任，擔(dān)子；這 而后作 奮起

苦其心志 使┅┅痛苦 征于色 顏色

勞其筋骨 使┅┅勞累 發(fā)于聲 吟詠嘆息

鋨其體膚 使┅┅饑餓 而后喻 了解

空乏其身 使┅┅貧困 法家拂士 同“弼”

亂其所為 使┅┅錯(cuò)亂 入則 在里面。指國(guó)內(nèi)

所以動(dòng)心忍性 用來(lái)；使┅┅驚動(dòng)；使┅┅堅(jiān)韌； 出則 在外面。指國(guó)外

曾益其所不能 增加。曾同“增”

二）、檢查翻譯

故天將降大任于是人也 所以，上天將要下達(dá)重大使命經(jīng)這樣的人

必先苦其必志，勞其筋骨 一定要使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累

餓其體膚，空乏其身 使他受饑餓，以致肌膚消瘦

行拂亂其所為 使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂

所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能 用來(lái)使他的心驚動(dòng)，使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)他的才干。

人恒過(guò)，然后能改 人常犯過(guò)失，然后才能改正

困于心，衡于慮，而后作 內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為

征于色，發(fā)于聲，而后喻（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái)，然后才能為人們所了解。）

入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡（一個(gè)國(guó)家）國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士，國(guó)外沒(méi)有敵國(guó)外患，這個(gè)國(guó)家就往往會(huì)導(dǎo)致滅亡。

然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也 這樣，人們才會(huì)明白，憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂(lè)使人委靡死亡。

五、熟悉課文內(nèi)容（15）

一）、明確中心內(nèi)容：孟子認(rèn)為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，才能擔(dān)負(fù)重大的使命。本文中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂(lè)。（5）

二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）

三）、檢查有關(guān)問(wèn)題。（5）

1、本文的論點(diǎn)是什么？答：生于憂患，死于安樂(lè)

3、本文開頭所列舉的六個(gè)著名的歷史人物，他們的共同特點(diǎn)是什么？

答：都是在經(jīng)歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業(yè)。

3、在作者看來(lái)，一個(gè)人經(jīng)受了艱難困苦的磨練，將會(huì)有怎樣的益處？

答：所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

4、文中由個(gè)人升華到國(guó)家，論證“死于安樂(lè)”的道理的句子是什么？

答：入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

六、7分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

魚我所欲也――孟子

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實(shí)虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握文中的觀點(diǎn)-----舍生取義。

2、圍繞中心論點(diǎn)采用的論證方法。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、解釋下列加點(diǎn)詞的含義

1、二者不可得兼 同時(shí)得到

2、故患有所不辟也 患：禍患，災(zāi)難。辟：通“避”，躲避。

3、如使人之所欲莫甚于生 假如

4、賢者能勿喪耳 不丟掉

5、蹴爾而與之 用腳踢

6、萬(wàn)鐘則不辯禮儀而受之 通“辨”，辨別。

7、萬(wàn)鐘于我何加焉 有什么益處

8、妻妾之奉 侍奉

9、所識(shí)窮乏者得我與 得：通“德”，感激。與：通“歟”，語(yǔ)氣詞。

10、鄉(xiāng)為身死而不受 通“向”，從前。

11、是亦不可以已乎 停止，放棄。

12、此之謂失其本心 本性，天性

二）、翻譯下列句子

1、舍生而取義者也 舍棄生命而選取正義。

2、非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。不僅賢人有這種本性，人人都有，不過(guò)賢人能夠不喪失罷了。

3、呼爾而與之 沒(méi)有禮貌地吆喝著給他。

4、所識(shí)窮乏者得我與 所認(rèn)識(shí)的貧窮的人感激我嗎？

5、鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。從前寧愿死也不接受（施舍），在為了住宅的華麗卻接受了。

6、此之謂失其本心 這就叫做喪失了人的本性。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）三）、檢查有關(guān)問(wèn)題。（5）

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？作者以什么方式引出論點(diǎn)？ 舍生而取義

比喻

2、“魚”與“熊掌”分別比喻什么？ “魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。

3、本文主要贊揚(yáng)了什么？批判了什么？ 贊揚(yáng)了“舍生取義”，批判了“見利忘義”。

3、為什么行道之人、乞人不接受施舍？ 因?yàn)檫@是侮辱性的施舍，受之有損人格。

4、寫出一兩個(gè)你所知道的舍生取義的歷史人物以及他的名言。文天祥——人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

夏明翰——砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。

六、12分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

愚公移山 《列子》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實(shí)虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章神話的藝術(shù)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握文中愚公的形象。

2、掌握古代勞動(dòng)人民的能力和氣魄。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、5分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、指出加點(diǎn)的詞的含義 答 案

1、方七百里，高萬(wàn)仞。方：指面積，方圓。

2、懲山北之塞，出入之迂也。懲：苦于。迂：曲折，繞遠(yuǎn)。

3、聚室而謀。謀：商量。

4、吾與汝畢力平險(xiǎn)。汝：你們。

5、指通豫南，達(dá)于漢陰。指：通“直”。

6、雜然相許。雜然：紛紛，許：贊同。

7、其妻獻(xiàn)疑曰。獻(xiàn)疑：提出疑問(wèn)。

8、且焉置土石。且：況且。焉，疑問(wèn)代詞。置：安放。

9、寒暑易節(jié)，始一反焉。易：交換。反：通“返”。

10、甚矣，汝之不惠！惠：通“慧”，聰明。

11、子子孫孫無(wú)窮匱也 窮匱：窮盡。

12、何苦而不平？ 苦：愁。

13、河曲智叟亡以應(yīng)。亡：通“無(wú)”。

14、一厝朔東，一厝雍南。厝：通“措”，放置。

二）、翻譯下列句子。答 案

1、懲山北之塞，出入之迂也。愚公苦于山北面道路阻塞，出去進(jìn)來(lái)都要繞遠(yuǎn)路。

2、且焉置土石？ 況且把土石放到哪里去呢？

3、寒暑易節(jié)，始一返焉。冬夏換季，才往返一次呢。

4、甚矣，汝之不惠！你太不聰明了。

5、汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。你思想頑固，頑固到不能改變的地步，還不如寡婦和弱小的孩子。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）

三）、檢查有關(guān)問(wèn)題。（5）

1、愚公移山的原因是什么？

懲山北之塞，出入之迂也。

2、愚公移山的目的是什么？

直通豫南，達(dá)于漢陰。

3、愚公的妻子和智叟對(duì)移山的態(tài)度有何不同？ 愚公的妻子是出于對(duì)丈夫的關(guān)心而“獻(xiàn)疑”的，她不反對(duì)移山，所以提出移山過(guò)程中必須解決的問(wèn)題：且焉置土石。智叟更多的是譏笑，阻止移山，也體現(xiàn)了他智 非真智。

4、文章中兩個(gè)人物的名字，以“愚公”“智叟”對(duì)舉，有何深意？

從表面看，愚公“愚不可及”，但事實(shí)上，“大智若愚”，他有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，移山是為了造福后代，他認(rèn)識(shí)到了人與自然的關(guān)系，人的力量是“無(wú)窮匱”的。而智叟不智，他用靜止的眼光看問(wèn)題，斷定人在自然面前無(wú)能為力，實(shí)為“鼠目寸光”。

六、10分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

得道多助，失道寡助

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實(shí)虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、掌握文中的觀點(diǎn)------得道多助，失道寡助

2、圍繞中心論點(diǎn)采用的論證方法。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、10分鐘檢查

1、字詞。

天時(shí)不如地利，地利不如人和。有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)；有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)

委而去之。棄城而逃。

域民不以土封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠劃定邊疆的界限。鞏固國(guó)防，不能靠山河的險(xiǎn)要。震懾天下，不能靠武力的強(qiáng)大。

得道多者助，失道者寡助。能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。

2、翻譯句子

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）三）、檢查有關(guān)問(wèn)題。（5）

1、本文論述了“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。本文的主要觀點(diǎn)是：得道多助，失道寡助

2、本文運(yùn)用雙重否定的排比句，起肯定、加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的作用。

六、10分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

《出師表》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實(shí)虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握文中的三條建議。

2、文中表達(dá)的情感。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、10分鐘檢查

一）、詞義解釋

崩殂 死（皇帝）此誠(chéng)危急存亡之秋也 實(shí)在；時(shí)

蓋追先帝殊遇 原來(lái)是；優(yōu)待，厚遇 以光先帝遺德 發(fā)揚(yáng)光大

恢弘志士之氣 發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大 陟罰臧否 善惡

以昭陛下平明之理 顯示；治 是以先帝簡(jiǎn)拔 因此

以遺陛下 給予 悉以咨之 都；詢問(wèn)

親賢臣，遠(yuǎn)小人 親近；疏遠(yuǎn) 痛恨于桓靈也 痛心遺憾

躬耕 親自 猥自枉屈 降低身份

卑鄙： 身份低微，出身鄙野 由是感激 感動(dòng)，激動(dòng)

遂許先帝 于是；答應(yīng) 二十有一年 通“又”，表余數(shù)

夙夜憂嘆 早晚 恐托付不效 實(shí)現(xiàn) 深入不毛 不長(zhǎng)草（的地方）庶竭駑鈍 差不多；比喻才能平庸

托臣以以討賊興復(fù)之效 重任 以彰其咎 表明，顯揚(yáng)；過(guò)失

咨諏善道 詢問(wèn) 臨表涕零 流下眼淚 二）、句子翻譯

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說(shuō)一些不恰當(dāng)?shù)脑?，以致堵塞人們向您竭誠(chéng)進(jìn)諫的道路。

陟罰臧否，不宜異同。獎(jiǎng)懲功過(guò)、好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。

若有作奸犯科及為忠善者，家會(huì)有司論其刑賞。如有做奸邪事情，犯科條法令以及忠心耿耿做好事的人，應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。

必能使行和睦，優(yōu)劣得所。一定能夠使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，好的差的各得其所。

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。

由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。因此我很感激，于是答應(yīng)先帝愿意為他奔走效勞。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。陛下也應(yīng)自行謀劃，以詢問(wèn)（治國(guó)的）好道理，考察，采納正確的意見。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）三）、檢查有關(guān)問(wèn)題。（5）

本文中諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議？

廣開言路；嚴(yán)明賞罰；親賢遠(yuǎn)佞。

本文主要表達(dá)了什么情感？ 蘊(yùn)含著作者對(duì)先帝的感恩圖報(bào)之情，表達(dá)其竭力效忠劉備父子的心愿。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《故鄉(xiāng)》教學(xué)案 (新版)語(yǔ)文版

故鄉(xiāng)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累重點(diǎn)詞句。

2、了解本文描寫人物的方法：語(yǔ)言、外貌、心理描寫，并理解這些方法對(duì)刻畫人物的作用。過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義。

2、了解對(duì)比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國(guó)，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

1、對(duì)魯迅思想感情的理解。

2、對(duì)話、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。難點(diǎn)：

最后三段文字的深刻含義 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

自古以來(lái)，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句來(lái)？

（學(xué)生發(fā)言）故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力

二、走進(jìn)作者：

魯迅（1881-1936)，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的旗手，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

1918年5月開始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。

1936年病逝于上海。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、讀準(zhǔn)下列字音：

陰晦（huì）

猹（chá）五行（xínɡ）

弶（jiànɡ）腳踝（huái）潮汛（xùn）

髀（bì）愕（a）然 嗤（chī）笑

瑟（sa）索

黛（dài）

恣（zì）睢（suī）

2、回顧小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)。①小說(shuō)的三要素是什么？

②小說(shuō)塑造人物的方法有哪些？ ③小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展有哪幾部分？

④小說(shuō)的環(huán)境指描寫包括什么環(huán)境？有什么作用？

四、初讀課文，整體感知：

小說(shuō)的敘事線索是什么？理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。明確：小說(shuō)按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說(shuō)，按時(shí)間先后為順序。全文分成三個(gè)部分：

第一部分(1—5段)寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。

五、合作探究：

1、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？？ 明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。

2、品味文中的這些描寫，歸納文中閏土的性格特征。（讓學(xué)生在課文中找出這此句子）找出描寫閏土的語(yǔ)句，填表 外貌：

十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手——淳樸天真、可親可愛 臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！鼙M生活折磨，命運(yùn)悲慘 動(dòng)作：

雪地捕鳥、月夜刺猹——聰明勇敢，動(dòng)作敏捷 遲鈍、麻木 語(yǔ)言：

脫口而出、滔滔不絕（4個(gè)省略號(hào)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。）吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊

——遲疑麻木、痛苦難言（9個(gè)省略號(hào)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。）對(duì)“我”的態(tài)度 “只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

對(duì)“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。——被封建禮教牢牢束縛 對(duì)生活的態(tài)度

捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮——天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮、對(duì)生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺(tái)”?！纯?，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。把希望寄托在神靈上

六、精讀品析：

1、從上表中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象? 中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象? 是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢? 合作討論并歸納：

少年閏土：天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄； 中年閏土：變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。原因：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

2、分析人物形象——楊二嫂 過(guò)渡：故鄉(xiāng)中作為好朋友的農(nóng)民閏土景況是這樣的凄涼，那作為小資產(chǎn)者的鄰居楊二嫂的情景又是怎樣呢？

1、閱讀課文，找出描寫楊二嫂的語(yǔ)段，看看這個(gè)人物有哪些方面的變化讓我悲哀。20年前、后的楊二嫂：39～52自然段 20年前 20年后 肖像

年輕美麗：豆腐西施、擦著白粉，顴骨沒(méi)有那么高，嘴唇?jīng)]有那么薄 “凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)” 語(yǔ)言（對(duì)我的態(tài)度）

貴人眼高、迅哥兒，你闊了、放了道臺(tái)，有三房姨太太，出門便是八抬的大轎（虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷）行動(dòng) 終日坐著

“??慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！?“自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，??竟跑得這樣快。對(duì)生活的態(tài)度

雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活

搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去??）

3、品味文中的這些描寫，歸納楊二嫂的性格特征。楊二嫂：外貌的變化（說(shuō)明經(jīng)濟(jì)狀況的衰落）、能說(shuō)會(huì)道、潑辣、尖刻、自私、愛貪小便宜的城市小市民

4、對(duì)楊二嫂這個(gè)人物，我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)（為什么會(huì)有這樣的變化——生活所迫）？在文中楊二嫂起什么作用？（“豆腐西施”是本小說(shuō)中又一個(gè)典型而出彩的人物形象，這個(gè)過(guò)程，既允許學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人物的理解，也允許學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人物的態(tài)度。當(dāng)然，都需要說(shuō)明理由。教師也應(yīng)該表明自己的態(tài)度，與學(xué)生一起討論。希望最后能達(dá)成共識(shí)：她同樣是時(shí)代的犧牲品，不但要看到她可笑、可氣、可恨的一面，也要能發(fā)現(xiàn)她可悲、可憐的一面。）

楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病

5、閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西？說(shuō)明了當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活處于一種什么狀況？

明確：長(zhǎng)桌、椅子、香爐燭臺(tái)、抬秤，手套、狗氣殺、破爛木器、碗碟??

⑴人們的生活困苦，缺少基本的生活用品。⑵一副香爐和燭臺(tái)──封建思想的侵蝕，變得麻木。

6、朗讀課文最后三段——“離開故鄉(xiāng)”，思考：（1）、理解“新生活”的含義。

明確：是我們未經(jīng)生活過(guò)的，不同于“我”的辛苦展轉(zhuǎn)、閏土的辛苦麻木、楊二嫂辛苦恣睢的生活。實(shí)質(zhì)上就是打倒帝國(guó)主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活。（2）、“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！睂?duì)這句話應(yīng)怎樣正確理解？

明確：這句話反映“我”一方面有追求新生活的堅(jiān)定信念，另一方面也感到希望的茫遠(yuǎn)。因?yàn)槿魏巫骷叶际苁澜缬^的制限。當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨還沒(méi)成立，魯迅并沒(méi)找到解決中國(guó)問(wèn)題的具體的“路”，因而“我”對(duì)路的憧憬不免朦朧。（3）、“希望是本無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！睉?yīng)該怎樣理解這句話? 明確：這句話比喻確切、含義深刻。這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。它告訴我們只有希望而不去實(shí)踐，等于沒(méi)有希望。路是由人走出來(lái)的，希望是要經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)。作者以路作比，形象地說(shuō)明新生活要從斗爭(zhēng)中獲得。這表現(xiàn)了作者踏平路上荊棘，爭(zhēng)取新生活的勇氣和信心。這一名言體現(xiàn)了十分重視實(shí)踐意義的深刻哲理和積極進(jìn)取的精神，鼓舞人們?yōu)橥品f社會(huì)創(chuàng)造新生活勇往直前，英勇奮斗。（4）、“我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”文末的景物描寫是不是表現(xiàn)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的過(guò)去的留戀？ 明確：此處的景物描寫象征著“我”所向往的理想的美好生活。（5）、作者是用深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，來(lái)描繪20年前的故鄉(xiāng)的美麗和未來(lái)故鄉(xiāng)的美麗的。但不同的是，以前的畫面中有一個(gè)小英雄，而后來(lái)的描寫中卻沒(méi)有了，如果再給這幅未來(lái)美麗的故鄉(xiāng)圖畫畫上人物的話，要畫上誰(shuí)合適呢?根據(jù)小說(shuō)想像一下。

明確：宏兒、水生，因?yàn)轸斞赣屑南Ｍ谙乱淮南敕ǎJ(rèn)為宏兒和水生應(yīng)該過(guò)一種新的生活，所以對(duì)新生活展望的畫面上要畫上這兩個(gè)人物。（6）、小結(jié)：“我”的人物形象：（心理描寫：主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。）

7、理解課文環(huán)境描寫的作用

七、拓展延伸：

描畫“故鄉(xiāng)”，以景傳情。根據(jù)文章的描述以及你對(duì)文中各人物的理解，請(qǐng)描畫一下魯 迅筆下的“故鄉(xiāng)”，注意色調(diào)的選用。【板書設(shè)計(jì)】

對(duì)比

二十多年前

二十多年后

閏土： 小英雄

木偶人

變

楊二嫂 豆腐西施

圓規(guī) 【教學(xué)反思】

中學(xué)生普遍認(rèn)為魯迅的作品語(yǔ)言艱澀，主題深?yuàn)W，實(shí)在難以理解。而《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。在對(duì)閏土這一人物形象分析時(shí)，我沒(méi)有分析采用了哪些描寫手法來(lái)寫人，而是分析其變化，在人物變化中，分析其語(yǔ)言，在語(yǔ)言描寫中，分析省略號(hào)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，省略號(hào)運(yùn)用中只分析中年閏土見到我是說(shuō)的最短的一句和最長(zhǎng)的一句。這樣處理文本，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)緒的內(nèi)容，艱澀難懂的語(yǔ)言輕松地理解和把握了?！痉答仚z測(cè)】

閱讀《故鄉(xiāng)》最后三段：

1、第一段中三個(gè)“辛苦”的含義各不相同分別是：① ________；②________；③ ________。

2、第一段中“我們”是指________，“他們”是指_______，“別人”是指________。

3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是：________。

4、第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是________。

5、文中說(shuō)“他們應(yīng)該有新的生活”是指什么樣的生活？

6、第一段中最后一句中的兩個(gè)“生活”的詞性分別是________詞、_____ 詞。