第一篇：九年級語文下冊 15《百合花》教學案 (新版)語文版

百合花

【教學目標】 知識與能力：

通過讀書能說出百合花開放前后的種種經(jīng)歷。過程與方法：

1、能抓住重點詞、句結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際說出對“我要開花??我都要開花！”這段話的理解與感受。

2、學后懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功的道理。

情感態(tài)度與價值觀：

能夠帶著自己的理解有感情的朗讀課文 【教學重難點】

重點：通過百合花的經(jīng)歷感悟百合的品質(zhì)，并有感情的朗讀課文。

難點：能結(jié)合課文懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功的道理。【導學過程】

一、導入新課：

四十年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢。他想當作家。聽了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅持信念，從17歲起便發(fā)表作品。20歲時便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30歲以前已得遍臺灣所有的文學大獎。當年的這位少年就是林清玄。

今天我們就來學習他寫的一篇文章，板書《百合花開》。一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢，一起來深入學習。

二、走進作者

茹志鵑于1958年3月創(chuàng)作的短篇小說。小說以淮海戰(zhàn)役為背景，通過一位通訊員的工作和戰(zhàn)斗生活，真實再現(xiàn)了我人民解放軍熱愛人民、不怕犧牲的精神，是一篇優(yōu)秀的短篇小說。1985年10月，人民文學出版社出版了茹志鵑的小說集《百合花》。

三、預習檢測：

1、給下列加點的字注音

包扎（）落下（）點綴（）木訥（）忸怩（）發(fā)髻（）繃臉（）掛匾（）

2、解釋下列詞語 訥訥： 忸怩： 躊躇： 訕訕： 虔誠：

3、主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？

四、初讀課文，整體感知：

1、那么百合開花經(jīng)歷了一個怎樣的歷程？

2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）過渡語：通過這個成長歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。

五、合作探究：

1、默讀，百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關句子。（評價，關注全體。）

出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)什么了？（評價）

3、從它的每一次努力中我們能體會出這是一株什么樣的百合？再回到課文，請大家細細品讀，做簡單批注。

六、精讀評析：

有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

（1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。

（2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強地抗爭，再讀。）

（3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個念頭。（為了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅強。）

（4）讀到這里，你體會出這是一株怎樣的百合呀？

經(jīng)過百合不懈的努力，終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

結(jié)合這一次努力，談一談你的體會。

（1）百合是怎樣做的，（努力地釋放內(nèi)心的能量）

（2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們怎么說的）。

師過渡：百合的頂部結(jié)出了第一個花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀；在公開場合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：指讀。

面對這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）

我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；

我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；

我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在；

不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

師：這段話運用了什么修辭方法？

運用排比表達了百合心中什么念頭？（我要開花）此時，心中的念頭已變成它努力追求的信念。

（3）百合怎樣越來越強烈的表達出“我要開花”這個信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞來體會。

指讀，指導，評價。（學生結(jié)合上下文、重點詞理解到百合自信、有責任感、執(zhí)著、擁有強烈自尊）

（4）這是一株什么樣的百合？此時，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來回應野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑??百合說；在公開場合則譏諷??百合說；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：百合說。

（5）面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅定的信念始終沒有動搖，就讓我們記住百合的這段話。填空，自己試一試。齊讀。

過渡語：在惡劣的環(huán)境面前，為了心中那個純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的 鄙夷下，為了心中那個堅定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來之不易，百合終于實現(xiàn)了自己的價值。但百合停止它的努力了嗎？

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

讓學生自己讀，百合又在努力做什么，體會出這又是什么樣的百合？指名讀。

齊讀：年年春天，百合努力的開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：（配樂）

七、拓展延伸：

過渡語：幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚。此時，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說什么？訓練說話。

但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：

出示：學生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。

你怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）

總結(jié)：

（出示三句話回放）通過百合的這個歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時候，若堅定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。

結(jié)束語：愿我們每個人的心中都有一株美麗的百合花盛開。【板書設計】

百合谷地

百合花開

信

花苞

念

雜草 【教學反思】

《百合花》是茹志鵑的成名之作。作家寫這篇小說時，正值反右斗爭處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現(xiàn)實，她不由懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關系。于是，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當時文壇帶來一股沁人的清香。在教學過程中，引導學生通過讀書能說出百合花開放前后的種種經(jīng)歷。并讓他們抓住重點詞、句結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際說出對“我要開花??我都要開花！”這段話的理解與感受。使他們懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功的道理。

【反饋檢測】

根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空

當代著名女作家________創(chuàng)作的《百合花》，這篇小說構(gòu)思巧妙以_____________作為貫穿全文的線索，以純潔的百合花象征_______________，展開對軍民關系饒有詩意的描寫，抒寫了軍民魚水情。按故事情節(jié)的一般規(guī)律，可分為__________________、_________________和________________三部分 參考答案：

茹志鵑

灑滿百合花的假洋緞被面

人物的美好心靈

護送（開端）借被（發(fā)展）通訊員獻身與新媳婦獻被（高潮）

第二篇：九年級語文下冊《變色龍》教學案

九年級語文下冊《變色龍》教學案

一、知識點撥與學法引導

（一）整體感知

《變色龍》這篇小說作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場面作為素材，經(jīng)過提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇政權(quán)腐朽反動的本質(zhì)。“變色龍”已超越了時間和國界，成為世界文化藝術長廊中見風使舵、反復無常之流的典型。

（二）學法引導

閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)，著重分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說的主題思想，本文中的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫也需留心體會。

（三）審美鑒賞

富有個性的語言美

《變色龍》中的人物語言是高度個性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風、專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長和想趁機撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。

（四）重點難點突破、本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達效果？

[析]題目是的眼睛，好的題目，不近能吸引讀者，而且能對表現(xiàn)主題等起到畫龍點睛得作用。

[參考答案]“變色龍”原是一種晰蜴，它皮膚的顏色會隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護色。小說主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露了這個人物的丑惡面目。

2、“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。”這句話運用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？

[析]文學作品的語言，往往是形象生動，意蘊豐富。讀者應該善于透過文字的表象，深入理解其深層的含義，這樣才能恰當?shù)睦斫庾髌贰?/p>

[參考答案]運用了擬人、比喻和雙關。“無精打采”，暗示市場的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象。“上帝創(chuàng)造的這個世界”是雙關語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。這里運用了社會環(huán)境描寫，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會氛圍，這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。

3、本文的主人公有怎樣的性格特點？刻畫這個形象最突出的是什么描寫，這些描寫有什么作用？

[析]這道題旨在考查學生結(jié)合文字分析人物性格的能力，同時對本文最顯著的寫法有所了解。

[參考答案]本文的主人公具有見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下、狡猾善變、反復無常的性格特點。最突出的描寫方法是對話描寫，通過個性化的語言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強烈的諷刺效果。

4、本文的主題思想是什么？

[析]小說等文學作品，不管采用怎樣曲折的手法，最終還是為了反映現(xiàn)實生活。因此，對小說主題的理解，是學習的重點所在。

[參考答案]本文通過對見風使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質(zhì)，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

二、自學階梯評估

達標訓練、給下列加點字注音。

盛（）滿

篩（）子

魁（）梧

畜（）生

恐嚇（）

中（）看

2、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語。

yì（）想天開：

無yuán無故：

jìng自：

3、填空

（1）《變色龍》的作者是__

_，他是___

世紀_____國的短篇小說家。

（2）以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公_______的 性格特征。

（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實，他唯一的依據(jù)是

。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他

這一宗旨卻是始終不變的。

4、下面加點的詞意義相同的一項是（）

A“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說。

我來收拾殘局！

B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。

他話也沒說，就拿鐵鍬徑自出了家門。

c我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。

D“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢——顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個荒唐的家伙，長官！”

在這里可以聽倒最荒唐的新聞。

5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?

能力提高

閱讀下面的語段，回答問題。

“席加洛夫?qū)④姡颗叮　~爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

……

“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是矯貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……

上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因為

A天氣一下子變得熱起來。

B天氣并未變熱，是他聽到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。

c他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。

D大衣是他身份的標志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴和神氣。

2前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個省略號，它們的作用是

A奧楚蔑洛夫說話十分羅嗦，此處省略了許多話。

B表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時他正盤算著鬼主意。

c表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。

D表示話常停下來，他嚇壞了，說不下去了。

3后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因為

A起風了，他感到確實冷。

B處理這一事件，他太緊張了。

c他想趕快離開這是非之地。

D這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準備。

4后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是

A指的是同一個人，葉爾德林。

B指的是同一個人，赫留金。

c前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”指赫留金。

D前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”是泛指，指一般的平民百姓。

5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫

A時而和藹，時而粗暴

B對狗很關心愛護

c對赫留金不滿

D媚上欺下的丑態(tài)

開放探究

閱讀下面語段，回答問題。

救災車闖禍后……

7月18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團團圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。

我擠進人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機論理。據(jù)說兩分鐘前這輛貨車停靠街邊時，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地。“開的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手。

“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。

司機也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”

“喊警察來。”

“賠100塊錢！”

不賠就扣貨。

人們吵嚷著，亂成一團。司機脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路。

“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實。現(xiàn)場立刻靜下來。小伙子正要接司機賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。

賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。

算了，有錢就讓他賠點，教他走，別誤了裝火車。有人提議。

一片贊同聲。

“咋不早說呢？這貨，災區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說。

“老兄，你不該停這個地方嘛。”小伙子口氣緩和多了。“我……我停下想買幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機邊解釋，邊賠錢給小伙子。

“算了算了，我這破車就當捐給災區(qū)抗洪了，你賠老太婆點錢就行了。”小伙子挺仗義地說。

“莫賠了，你這救災車小心點就行了，快走吧。”老太婆也很寬容。

說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機：“我請你。”司機捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

“沒事了，同志，看在災區(qū)份上。”一個干部模樣的人邊安慰司機邊將他推進駕駛室。

兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。

我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。、下面選項中，能正確概括全文中心的一句話是（）

A．個人利益應該服從集體、國家的利益。

B．歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹亩憩F(xiàn)出的寬容諒解。

c．說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。

D．歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為。

2．這篇寫作上的一個主要特點是（）

A．用前后鮮明對比的方法突出中心思想。

B．形象具體、詳略得當，中心突出。

c．故事情節(jié)曲折、生動，引人人勝。

D．條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。

3．使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：

4．司機“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，原因是

__。作者著意點出一米八幾的漢子”的目的是__

_

5．簡要寫出下面句子中加點的詞的表達作用。

（1）現(xiàn)場立刻靜下來。

（2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛?cè)ァ?/p>

6．車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，而且要地上的？

答：

三、資料下載

奧楚蔑洛夫形象分析、專橫跋扈、見風使舵的走狗形象。

小說里，作者以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。

小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。

2、寡廉鮮恥的典型形象。

在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風使舵的丑惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應”現(xiàn)實的庸俗生活態(tài)度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。在十九世紀八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進步的資產(chǎn)階級自由派，都急于去“適應”現(xiàn)實，拼命宣揚“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當時社會上見風使舵、迎合現(xiàn)實、背叛變節(jié)之風盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的變色龍。作為一個沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉(zhuǎn)舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現(xiàn)實、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

第三篇：九年級語文下冊《百合花》教案北師大版

百合花

一、教學目標

總目標：讓學生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。具體目標

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。

3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。

二、課時安排 2課時

三、教學過程 第一課時

一、活動導引

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、請學生從網(wǎng)上找出百合花的有關圖片，介紹其特點。

4、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、速讀讀全文。（10分鐘）

2、劃出字詞。給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nana)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(ch?u)

挾(xi?)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇

忸怩

憨憨

執(zhí)拗

尷尬

訕訕

虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

一部分、開端

帶路

（從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發(fā)展

借被

（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮

犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）四部分、結(jié)局

蓋被

（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）

4、討論交流二

：鑒賞本小說的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

請學生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅??

（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。）

1（2）理解跟百合花被相關的情節(jié)。

請學生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

再請學生復述被子的最后結(jié)局。總結(jié)：

A/被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。B/被子與人物性格關系。

提問：借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？ 各組討論，然后派代表發(fā)言或補充。

提示：（這也是一個開放型的問題，只要各組學生言之有理，就要肯定。）

明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些舍不得，這種情感在情在理。但當聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著??半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子。”到了包扎所，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人?? 一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。

當然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應做我的下手。可當看到小通訊員為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他試著身子??” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不 滿。

總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

三、活動延伸

1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關嗎？全篇主題是什么？

2、抄寫有關字詞。付：板書 百合花 茹志鵑

百合花

清麗

純潔

高雅

新媳婦

嫻靜

淳樸

善良

純真

高潔

人性美 性格美

第二課

一、活動導引

1、討論上課思考題：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關嗎？全篇主題是什么？

2、討論細節(jié)描寫

3、討論本文清新俊逸的語言。

二、活動流程

著重討論活動;分組交流上課問題：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關嗎？全篇主題是什么？

（一）先討論小通訊員的性格。

由四大部分的情節(jié)入手。迅速瀏覽課文，歸納概括，然后交流。（看“帶路”的情節(jié)，即課文5節(jié)～“這都怪我了”）小通訊員

一個極其可愛的普通戰(zhàn)士。天真純潔,充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。即將發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花（細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格）。

他憨厚樸實，拘謹靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個動詞的描寫作用。“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸，純潔的心靈。

“數(shù)摸”這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹局促的心理。

但他又十分關心同志，走走停停也好，給我兩個饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一個靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象。“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。

更主要的是由于在革命隊伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對革命事業(yè)無限忠誠，有著高度的階級覺悟和革命責任感。當他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會給群眾造成不良影響時，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是人家新婚時惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。

“犧牲/獻被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻勝利的前夕，為了保護擔架隊員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對革命和人民群眾的無限忠誠。

新媳婦獻百合花的被子，明顯是與百合花有關的，但小通訊員與百合花有關嗎？ 有。他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。那么，百合花在文中還有什么寓意? 純潔高尚美好的軍民之情。

（二）/討論“我”在文中的作用。

以“我”為視點，娓娓動聽地敘述故事，找出文章中表現(xiàn)我心理活動變化的詞語來。并談談這樣寫的好處。

生氣

興趣

著惱

親熱

愛上

后悔

心跳

強忍淚水

想推開沉重 作用：

栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。如11節(jié)寫“我” 對故鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想，寫得非常富有詩情畫意，這樣寫，一方面點明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環(huán)境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好品質(zhì)純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一；另一方面，也抒發(fā)了我對故鄉(xiāng)無比熱愛之情，推動了我的感情發(fā)展，即由先前的生氣，到發(fā)生興趣和“親熱”起來。這樣寫，大大擴展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無邪高尚動人的情感，即人性的美，加強了作品的抒情色彩，增強了作品感人的藝術力量。

同時還更有利于運用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使結(jié)構(gòu)嚴謹清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感。

（三）總結(jié)歸納： 由此可見，小說構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中的其他人物的性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯(lián)的。百合花為題的寓意和小說主題的概括

百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。

（四）概括主題

小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

三、活動延伸 1練習三和四。

2、三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字數(shù)不少于600字。

付：

1、圖片

2、百合花簡介

全球已發(fā)現(xiàn)百合約80余種，主要分布地區(qū)是中國、日本、北美和歐洲等溫帶 地區(qū)。中國是世界百合的分布中心，約有42種，北至黑龍江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，東至臺灣有臺灣百合，其中以西南地區(qū)和華中為多。

栽培歷史 據(jù)《本草》記載：百合一名強翟，此物花葉根皆四向，故日翟；凡物旁生為之翟。一名蒜腦語、因其根如太蒜，其味如山茵。百合地下莖為鱗莖；末代羅愿的《爾雅冀》載：小者如蒜，大者如碗，數(shù)十片相累，狀如白蓮花，言百片合成也。因此取名百合。我國栽培百合歷史悠久，漢代醫(yī)藥名家張仲景在《金匱要略》中已詳述其藥用價值。

鱗片的外形是種的分類依據(jù)之一。多數(shù)百合的鱗片為披針形，無節(jié)，如野百合 眾鱗片多為緊密覆瓦狀重疊，大多數(shù)百合種類，由鱗莖中的芽長出地上直立莖，在土表下也能生根，這 種根叫莖根，壽命僅一個生長季。在莖根簇附近能形成一些次年即可獨立生存的小鱗莖，但有些百合種類，則無莖根。百合莖通常從鱗莖中直伸出來，但有些種類形成部分期甸狀地下莖，向前 伸延一些距離，或形成小鱗莖，或向上伸展到地面上。耐受極度嚴寒。生長季節(jié)內(nèi)，在日光充足的地方，賂有花蔭的環(huán)境對大多數(shù)百合更為合適，尤以幼苗期更為明顯。喜陽，喜肥沃、腐殖質(zhì)多的深厚土壤、略傾斜而多孔隙疏松良好的砂質(zhì)壤土墳地。在具有 少量砂礫或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些種類也能生長良好，如蝸江百合。員忌硬粘土。大 多數(shù)種類以微酸性土壤為好。

百合花姿雅致，葉子青翠娟秀，莖干亭亭玉立，色澤鮮艷，是盆栽、切花和點綴庭園 的名貴花卉。在園林中，適合布置成專類花園，如巧妙地利用不同種類自然花期之差異及種與品種。

《百合花》教案(網(wǎng)友來稿)

一、教學目標： １學習以小見大的表現(xiàn)手法

2、學會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象

二、課時安排：一課時

三、過程

1、展示教學目標

2、介紹作者及寫作背景

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標志著她藝術風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。

3、學生閱讀作品，梳理文脈

師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

生：“我”、小通訊員、新媳婦

生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻被子

師：好.下面誰能來概括一下本文的主旨？

生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。

師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看，文中出現(xiàn)了三個主要人物，“我”在文中起什么作用？

生：線索人物。

師：對，“我”是整個故事的目擊者。“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

生：“生起氣來”----“發(fā)生了了興趣”----“從心底愛上了這個個傻乎乎的同鄉(xiāng)”----懷著崇敬的的心情懷想他

師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？

生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意

師：那“我”眼中的新媳婦呢？

生：害羞

師：就此一條嗎？（學生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。

學生舉薦一男一女兩同學分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學生鼓掌。

生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。

生：我認為她與小通訊員的性格還有一共同點，即封建意識。（學生中有議論）不肯借是因為若把被子借給一陌生男子，怕丈夫回來責怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺悟高，又很開通”，故還是借了。

學生鼓掌！

師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請大家從文中勾勒原句，具體來看作者是如何刻畫這兩個人物形象的。

生：勾勒原句（略）。細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。

老師小結(jié)：

作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物（參照板書“我”對小通訊員情感的變化），這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術表現(xiàn)手段（學生誦讀文中細節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。

齊誦文章最后一句結(jié)束全課。

第四篇：九年級語文下冊 13《故鄉(xiāng)》教學案 (新版)語文版

故鄉(xiāng)

【教學目標】 知識與能力：

1、掌握相關文學常識，積累重點詞句。

2、了解本文描寫人物的方法：語言、外貌、心理描寫，并理解這些方法對刻畫人物的作用。過程與方法：

1、引導學生理解最后三段文字的深刻含義。

2、了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。情感態(tài)度與價值觀：

通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈愿望。【教學重難點】 重點：

1、對魯迅思想感情的理解。

2、對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。難點：

最后三段文字的深刻含義 【導學過程】

一、導入新課：

自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個永恒的話題，同學們能不能隨口就涌出幾個寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？

（學生發(fā)言）故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力

二、走進作者：

魯迅（1881-1936)，我國偉大的文學家、思想家和革命家,中國新文化運動的旗手，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

1918年5月開始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。

1936年病逝于上海。

三、預習檢測：

1、讀準下列字音：

陰晦（huì）

猹（chá）五行（xínɡ）

弶（jiànɡ）腳踝（huái）潮汛（xùn）

髀（bì）愕（a）然 嗤（chī）笑

瑟（sa）索

黛（dài）

恣（zì）睢（suī）

2、回顧小說的有關常識。①小說的三要素是什么？

②小說塑造人物的方法有哪些？ ③小說的情節(jié)發(fā)展有哪幾部分？

④小說的環(huán)境指描寫包括什么環(huán)境？有什么作用？

四、初讀課文，整體感知：

小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。明確：小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序。全文分成三個部分：

第一部分(1—5段)寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化；第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達我追求新生活的執(zhí)著信念。

五、合作探究：

1、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？？ 明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。

2、品味文中的這些描寫，歸納文中閏土的性格特征。（讓學生在課文中找出這此句子）找出描寫閏土的語句，填表 外貌：

十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手——淳樸天真、可親可愛 臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。——受盡生活折磨，命運悲慘 動作：

雪地捕鳥、月夜刺猹——聰明勇敢，動作敏捷 遲鈍、麻木 語言：

脫口而出、滔滔不絕（4個省略號說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。）吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊

——遲疑麻木、痛苦難言（9個省略號說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。）對“我”的態(tài)度 “只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。——被封建禮教牢牢束縛 對生活的態(tài)度

捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮——天真活潑、無憂無慮、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”。——悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把希望寄托在神靈上

六、精讀品析：

1、從上表中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象? 中年閏土又是一個什么樣的形象? 是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢? 合作討論并歸納：

少年閏土：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄； 中年閏土：變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。原因：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

2、分析人物形象——楊二嫂 過渡：故鄉(xiāng)中作為好朋友的農(nóng)民閏土景況是這樣的凄涼，那作為小資產(chǎn)者的鄰居楊二嫂的情景又是怎樣呢？

1、閱讀課文，找出描寫楊二嫂的語段，看看這個人物有哪些方面的變化讓我悲哀。20年前、后的楊二嫂：39～52自然段 20年前 20年后 肖像

年輕美麗：豆腐西施、擦著白粉，顴骨沒有那么高，嘴唇?jīng)]有那么薄 “凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細腳伶仃的圓規(guī)” 語言（對我的態(tài)度）

貴人眼高、迅哥兒，你闊了、放了道臺，有三房姨太太，出門便是八抬的大轎（虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷）行動 終日坐著

“??慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。” “自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，??竟跑得這樣快。對生活的態(tài)度

雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活

搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去??）

3、品味文中的這些描寫，歸納楊二嫂的性格特征。楊二嫂：外貌的變化（說明經(jīng)濟狀況的衰落）、能說會道、潑辣、尖刻、自私、愛貪小便宜的城市小市民

4、對楊二嫂這個人物，我們應怎樣認識（為什么會有這樣的變化——生活所迫）？在文中楊二嫂起什么作用？（“豆腐西施”是本小說中又一個典型而出彩的人物形象，這個過程，既允許學生表達自己對這個人物的理解，也允許學生表達自己對這個人物的態(tài)度。當然，都需要說明理由。教師也應該表明自己的態(tài)度，與學生一起討論。希望最后能達成共識：她同樣是時代的犧牲品，不但要看到她可笑、可氣、可恨的一面，也要能發(fā)現(xiàn)她可悲、可憐的一面。）

楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病

5、閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西？說明了當時農(nóng)民生活處于一種什么狀況？

明確：長桌、椅子、香爐燭臺、抬秤，手套、狗氣殺、破爛木器、碗碟??

⑴人們的生活困苦，缺少基本的生活用品。⑵一副香爐和燭臺──封建思想的侵蝕，變得麻木。

6、朗讀課文最后三段——“離開故鄉(xiāng)”，思考：（1）、理解“新生活”的含義。

明確：是我們未經(jīng)生活過的，不同于“我”的辛苦展轉(zhuǎn)、閏土的辛苦麻木、楊二嫂辛苦恣睢的生活。實質(zhì)上就是打倒帝國主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活。（2）、“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠罷了。”對這句話應怎樣正確理解？

明確：這句話反映“我”一方面有追求新生活的堅定信念，另一方面也感到希望的茫遠。因為任何作家都受世界觀的制限。當時共產(chǎn)黨還沒成立，魯迅并沒找到解決中國問題的具體的“路”，因而“我”對路的憧憬不免朦朧。（3）、“希望是本無所謂有無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”應該怎樣理解這句話? 明確：這句話比喻確切、含義深刻。這段話強調(diào)了實踐的意義。它告訴我們只有希望而不去實踐，等于沒有希望。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。作者以路作比，形象地說明新生活要從斗爭中獲得。這表現(xiàn)了作者踏平路上荊棘，爭取新生活的勇氣和信心。這一名言體現(xiàn)了十分重視實踐意義的深刻哲理和積極進取的精神，鼓舞人們?yōu)橥品f社會創(chuàng)造新生活勇往直前，英勇奮斗。（4）、“我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”文末的景物描寫是不是表現(xiàn)“我”對故鄉(xiāng)的過去的留戀？ 明確：此處的景物描寫象征著“我”所向往的理想的美好生活。（5）、作者是用深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，來描繪20年前的故鄉(xiāng)的美麗和未來故鄉(xiāng)的美麗的。但不同的是，以前的畫面中有一個小英雄，而后來的描寫中卻沒有了，如果再給這幅未來美麗的故鄉(xiāng)圖畫畫上人物的話，要畫上誰合適呢?根據(jù)小說想像一下。

明確：宏兒、水生，因為魯迅有寄希望于下一代的想法，他認為宏兒和水生應該過一種新的生活，所以對新生活展望的畫面上要畫上這兩個人物。（6）、小結(jié)：“我”的人物形象：（心理描寫：主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）

7、理解課文環(huán)境描寫的作用

七、拓展延伸：

描畫“故鄉(xiāng)”，以景傳情。根據(jù)文章的描述以及你對文中各人物的理解，請描畫一下魯 迅筆下的“故鄉(xiāng)”，注意色調(diào)的選用。【板書設計】

對比

二十多年前

二十多年后

閏土： 小英雄

木偶人

變

楊二嫂 豆腐西施

圓規(guī) 【教學反思】

中學生普遍認為魯迅的作品語言艱澀，主題深奧，實在難以理解。而《故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實價值等，可講可學可探究的內(nèi)容太多了，如何進行有效的教學，讓學生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對教學內(nèi)容進行取舍。在對閏土這一人物形象分析時，我沒有分析采用了哪些描寫手法來寫人，而是分析其變化，在人物變化中，分析其語言，在語言描寫中，分析省略號這個標點的運用，省略號運用中只分析中年閏土見到我是說的最短的一句和最長的一句。這樣處理文本，就引導學生對緒的內(nèi)容，艱澀難懂的語言輕松地理解和把握了。【反饋檢測】

閱讀《故鄉(xiāng)》最后三段：

1、第一段中三個“辛苦”的含義各不相同分別是：① ________；②________；③ ________。

2、第一段中“我們”是指________，“他們”是指_______，“別人”是指________。

3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是：________。

4、第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是________。

5、文中說“他們應該有新的生活”是指什么樣的生活？

6、第一段中最后一句中的兩個“生活”的詞性分別是________詞、_____ 詞。

第五篇：九年級語文下冊：第一單元教學案蘇教版

九年級下冊第一單元

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一、基本內(nèi)容：

第一單元（學會閱讀七：比較與辨微）1．《威尼斯商人》（節(jié)選）（莎士比亞）

2．《江村小景》（田漢）3．《陳毅市長》選場（沙葉新）4．《一厘米》（畢淑敏）誦讀欣賞

文筆精華

（七）莎劇獨白兩則

《哈姆雷特》

《雅典的泰門》 古詩三首

《飲酒》（陶淵明）

《行路難》（李白）《游山西村》（陸游）

二、歸納基礎：

（一）理解識記：

1．《威尼斯商人》是一部著名的 劇（戲劇分類），主要描寫了威尼斯商人________ 和猶太高利貸者________ 之間在法庭上的一場生死交鋒。作者是，是 國文藝復興時期戲劇家、詩人，是世界著名的戲劇大師。主要作品有喜劇《 》《 》，歷史劇《 》《 》和悲劇《 》《 》《奧賽羅》《李爾王》等。課本節(jié)選的是第四幕第一場，是全劇的高潮部分，描寫了威尼斯法庭審判“ ”的契約糾紛案件的經(jīng)過，上半場主要是 的戲，下半場主要是 的戲。選劇刻畫出 的貪婪、陰險、冷酷和殘忍，的聰敏、干練和機智，安東尼奧的俠義，反映出資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2．《江村小景》是部 劇。作者，原名田壽昌，現(xiàn)代戲劇家、活動家、詩人、國歌詞作者，代表作有《關漢卿》《文成公主》等。本劇通過一個家庭中 的故事，抨擊了兵連禍接的內(nèi)戰(zhàn)給社會和家庭帶來的災難。

3．《陳毅市長》是部 劇。作者沙葉新，當代劇作家。選場是全劇的第五場，講述了陳毅市長，說服并聘請他主持籌建藥廠的故事，表現(xiàn)共產(chǎn)黨人對科學文化和知識分子的尊重，也刻畫出他 的性格特點。選場情節(jié)險象環(huán)生，極具戲劇性，兩人之間先后發(fā)生三次矛盾沖突：一是，二