第一篇：九年級語文下冊 25《詩詞六首》黃鶴樓教學(xué)案 (新版)語文版

黃鶴樓

崔顥

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

正確朗讀課文，并用現(xiàn)代漢語翻譯全文。過程與方法：

采取多種朗讀形式，感受詩中的氣韻。情感態(tài)度與價值觀：

品味感受詩歌所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的思想感情。【教學(xué)重難點】 重點：

了解詩中涉及的傳說，感受作者對物是人非的感慨。難點：

多樣式的反復(fù)朗讀是體會詩人歸思、懷舊之情的重要方法。【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：

李白曾登黃鶴樓想題詩紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無法超越，就此收手。事后對崔顥的該詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。眾多古人稱崔顥的這首詩是“第一”、“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩，讓我們一起來欣賞。錄音播放《黃鶴樓》。

二、走進(jìn)作者：

崔顥（約704—約754），字、號均不詳，漢族，唐朝汴州（今河南開封市）人，詩人，唐開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。最為人們津津樂道的是他那首《黃鶴樓》，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。《全唐詩》存其詩四十二首。

三、預(yù)習(xí)檢測：

1、正音：

隅（）韋（）

憩（）蘢（）

宗（）

邑（）闥（）

窺（）

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子的停頓。

四、初讀課文，整體感知：

1、描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩句是？請你用自己的畫描繪一下

2、詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？

五、合作探究：

1、詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？（傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶）

2、描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩句是？請你用自己的畫描繪一下

3、詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？

明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

4、五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運(yùn)用了什么手法？傳 達(dá)了詩人怎樣的情感？

反襯手法，傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。

六、精讀品析：

1、本文依次介紹了黃鶴樓的哪些內(nèi)容？

2、本文引用《圖經(jīng)》的話有什么作用？

3、找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)特點的詞語，并用自己的語言描述。

4、本文最后一句有什么作用？

七、拓展延伸：

（播放音樂《寒春風(fēng)曲》）崔顥站在黃鶴樓上，暮色漸濃，看著眼前滔滔東去的長江，看著煙靄籠罩的鸚鵡洲，他不由地輕輕吟哦起來：（生讀整首詩）

雖然說一切都如天上那悠悠的浮云必將逝去，但是“雁過留聲，人過留名”，想著自己少年登第的得意，回首自己這些年四處奔波的艱辛，想著自己多年未歸的故鄉(xiāng)，崔顥的滿懷愁緒頓時化作五十六個字從嘴里噴涌而出：（生再讀全詩）

師：崔顥的這首詩雖然只有五十六個字，卻將黃鶴樓的來歷、登臨黃鶴樓所見的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起，被稱為唐朝七言律師的第一作品。這也難怪當(dāng)年李白見了之后會擱筆而去呢！當(dāng)然，李白雖然這次沒有留下什么詩作，但是不是白白走了一遭呢？ 出示李白的詩作《鸚鵡洲》

鸚鵡來過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青。煙開蘭葉香風(fēng)暖，岸夾桃花錦浪生。遷客此時徒縱目，長洲孤月向誰明。

學(xué)生讀，試與《黃鶴樓》比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 【板書設(shè)計】

黃鶴樓 孤寂 苦悶

【教學(xué)反思】

讓學(xué)生從各個角度品析詩的韻味，意境。讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于有自己的見解，品味與爭論使學(xué)生覺得自已是課堂的主人。求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點，勇于質(zhì)疑。發(fā)揮學(xué)生的想象，以讀促寫。對于描寫優(yōu)美的文章要給與肯定。【反饋檢測】

1、填空：

⑴《黃鶴樓》節(jié)選自_________，作者 ________，一作_________，___________ 朝人。⑵湖北武漢的黃鶴樓與湖南岳陽__________，江西南昌的___________齊名，號稱江南三大名樓，有“天下絕景”之稱。

2、釋詞：

⑴嘗駕黃鶴返憩于此

其劍自舟中墜于水

⑵遂以名樓

以實奇

⑶觀其聳構(gòu)巍峨

坐其中，頹然碧窈

3、《黃鶴樓》一文中，哪幾句突出了黃鶴樓的巍峨高大？（用原文的語句回答）

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第二篇：九年級語文下冊 25《詩詞六首》蒹葭教學(xué)案 (新版)語文版

蒹葭

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1、了解《詩經(jīng)》的基本常識。2.學(xué)習(xí)《蒹葭》，掌握重章疊句的形式特點，深刻體會比興的藝術(shù)手法。過程與方法：

培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。【教學(xué)重難點】 重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析 《蒹葭》 中的人物形象及領(lǐng)會比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。

2、把握 《 蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點。難點：

品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，有人會唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，改編者是臺灣作家瓊瑤，可見詩經(jīng)對后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。

二、作品簡介：

《詩經(jīng)》 是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經(jīng)》 通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》共 305 篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點。

三、預(yù)習(xí)檢測：

（1）是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有_ _篇，包括_ _、_ _、_ _三部分。（2）《詩經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、、的藝術(shù)手法。

四、初讀課文，整體感知：

1、配樂朗讀課文，體味感情。

2、讀后用富有詩情畫意的語言描述情境。

金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時，一位癡情的戀者（還有其他的理解），躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。（學(xué)生欣賞、感受）

3、學(xué)生自由朗讀全詩，教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。

五、合作探究：

1、請同學(xué)們談初讀詩歌的感受。（各抒己見）

示例1：本文寫的朦朧縹緲，有一種說不清、道不明的感覺。

示例2：這首詩意境優(yōu)美，我特別喜歡秋天凄清悲涼的況味，和詩人惆悵失意的心情正好吻合。

示例3：我最佩服主人公不畏艱險，不屈不撓的精神，因為詩中幾次提到“溯洄從之。道阻且長”嘛!

示例4：我覺得“伊人”應(yīng)該是漂亮的、高潔的，又是時隱時現(xiàn)、閃爍不定的。

【點撥】看來本詩的確“言盡而意無窮”，給了我們無限豐富的想象、開拓、創(chuàng)造的空間。正是這種多重意境交相疊合的開放式結(jié)構(gòu)，使這首言情之作成為極富張力，意蘊(yùn)宏深，多姿多彩的詩的極品。

2、作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個詞來概括作品的美？（學(xué)生討論、交流）

【點撥】含蓄美、意境美、朦朧美。

3、含蓄美體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）文字含蓄。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動作形象而含蓄地表現(xiàn)出來。

（2）形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。

（3）余音繞梁。詩只寫尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。

4、意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。

（1）煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。

（2）深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。

（3）詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。

（4）“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。

5、朦朧美體現(xiàn)在寫法和模糊的意象。

作品沒有直敘心情，而是采用曲筆。作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。

【點撥】《蒹葭》詩的豐富美感，我們可以作多重解讀。正如《人間詞話》所說：“《詩經(jīng)·蒹葭》一篇，最得風(fēng)人深致。”

六、精讀品析：

1、內(nèi)容分析：

《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩，這里表現(xiàn)的是一個尋求友誼（或者愛情）過程中最終失望的心理活動，深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠摯感情，形象地描繪了此時此地的凄愴處境。

2、表現(xiàn)手法

①詩的每章開頭都采用了起興的筆法。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。詩人抓住秋色獨(dú)有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。

②詩歌采用反復(fù)疊唱的章法，更顯得韻味綿長，而開頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖，更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。

七、拓展延伸： 比賽背誦《蒹葭》 【板書設(shè)計】

寫景

思人

蒹葭

白露

伊人

情 景 交 融

蒹葭變化：蒼蒼——凄凄——采采

環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞

白露變化：為霜——未浠——未已

時間推移，心情焦急和惆悵 地點變化：長——躋——右——央——坻

困難重重，想見心情急切

【教學(xué)反思】

詩歌教學(xué)應(yīng)該以朗誦為主，不能作煩瑣的分析，不能上成練習(xí)課。詩歌所表達(dá)的情感以及意境，只有通過不斷地朗誦，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，才能逐步走入詩歌的藝術(shù)之美。在教學(xué)時應(yīng)努力使學(xué)生通過美讀來感受先人的情感美，來領(lǐng)略華夏民族文化。在課堂上努力做到師生互動，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能體會到詩的雋永淳厚的意味，使學(xué)生深入地理解詩人表達(dá)的情感，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）。重章疊句和反復(fù)詠嘆的手法學(xué)生教容易理解和接受了。【反饋檢測】

第一章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。

第二章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。

第三章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。

第三篇：九年級語文下冊 第25課《詩詞六首》之《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計 語文版

《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、采取多種朗讀形式，感受詩中的氣韻。

2、品味感受詩歌所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的思想感情。教學(xué)重難點：

了解詩中涉及的傳說，感受作者對物是人非的感慨。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、作者簡介：崔顥（704~754），汴州（開封）人。開元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕薄；后來的邊塞生活使他的詩風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。

2、從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：

李白曾登黃鶴樓想題詩紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無法超越，就此收手。只在崔詩下面題了行字，“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”，便飄然離去。事后對崔顥的這首詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。如：在金陵鳳凰臺時寫下了《登金陵鳳凰臺》： 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青山外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

3、黃鶴樓簡介

黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；1985 年它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載，黃鶴樓始建于三國。1700多年來，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國運(yùn)昌則 樓運(yùn)盛 ”之說。

黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。而崔顥的《黃鶴樓》詩，一直被認(rèn)為是千古佳作，很多人都能背育。因這首詩，使很多人產(chǎn)生了對黃鶴樓的懷念，當(dāng)黃鶴新樓落成之后，它的豐姿令人振奮，是很自然的事。關(guān)于黃鶴樓有許多動人的傳說。據(jù)《報恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開設(shè)的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士復(fù)來，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。另一說是有一位名叫費(fèi)煒的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們?yōu)閼涯钯M(fèi)煒，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。崔顥的詩與 此有關(guān)。

二、多形式朗讀古詩

三、深入感知古詩

問1：詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？（傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶）

問2：描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩句是？請你用自己的畫描繪一下 問3：詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？

明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

問4：

五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)了詩人怎樣的情感？

反襯手法，傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。

四、小結(jié)：全詩借景抒情，抒寫了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉(xiāng)的情懷。

五、再次朗讀古詩

六、作業(yè)布置

完成《點擊》；背誦古詩

第四篇：九年級語文詩詞六首同步測試題

九年級語文詩詞六首同步測試題（有答案）詩詞六首

【同步達(dá)綱練習(xí)】

Ⅴ.課后鞏固練習(xí)

（90分鐘

100分）

一、課文閱讀題（40分）

（一）《關(guān)雎》（8分）

1.本詩以

、起興，寫出了一個男子對女子的美好感情。（2分）

2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是

。（3分）[來源:學(xué)科網(wǎng)] 3.本詩表達(dá)了什么樣的情感？（3分）

（二）《蒹葭》（6分）

1.本詩選自

，是一首典型的（內(nèi)容）詩。(2分)2.本詩以

起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。(2分)3.本詩塑造了一個什么樣的人物形象？(2分)

（三）《黃鶴樓》（7分）

1.本詩選自，作者

。(2分)

2.本文用典的句子：。(2分)3.寫景的兩句詩是。(2分)

4.唐代詩人

見到這首詩后，說道“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”。（1分）

（四）《錢塘湖春行》（5分）

1.本文寫了幾種早春的景象？（3分）

2.本詩抒 發(fā)了詩人什么感情？（2分）

（五）《相見歡》（5分）

1.本文用比喻手法寫離愁的句子：。（3分）

2.本詞抒發(fā)了作者什么感情？（2分）

（六）《江城子?密州出獵》（9分）

1.這首詞巧用典故的句子：

。（3分）

2.本詞的作者是

，我們曾學(xué)過他的中秋吟月的詞是

。（3分）

3.這首詞表達(dá)了詞人報國志向的句子：。（3分）

二、類文閱讀題（23分）

（一）（5分）

行經(jīng)華陰

崔顥

岧繞太華俯咸京，天外三峰削不成。

武帝詞前云欲散，仙人掌上雨初睛。

河山北枕秦關(guān)險，驛路西連漢疇平。

借問路旁名利客，何如此處學(xué)長生？

1.本詩從體裁上說，屬于

。（1分）

2.你知道“咸京”指的是現(xiàn)在的什么地方嗎？（2分）

3.本詩尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么思想感情？（2分）

賞析：《行經(jīng)華陰》和《黃鶴樓》都是崔顥的七言絕句。兩首詩都是詠景抒情之作。《行經(jīng)華陰》通過描寫華陰奇險的景物，高峻的山峰，表達(dá)了詩人對奔走名利者的不恥以及對學(xué)道求仙的向往之情。《黃鶴樓》中，通過對站在黃鶴樓上所見之景的描繪，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。相比而言，《行經(jīng)華陰》中的對仗句子沒有黃鶴樓中的自然、妥帖。

（二）（7分）

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

1.解釋下列詞語。（2分）

（1）畢竟

（2）別樣

2.本詩是一首

（體裁）詩。（1分）

3.這首詩描繪西湖美景的句子是

。（2分）

4.這首詩表達(dá)了詩人什么思想感情？（2分）

賞析：此詩和《錢塘湖春行》都是描繪西湖景色的名篇。兩首詩都抓住景物的特點進(jìn)行了形象的描繪。不同之處是《曉出凈慈寺送林子方》描繪的是六月的西湖。《錢塘湖春行》描繪的是早春的西湖。《曉出凈慈寺送林子方》中抓住了荷花一種景物進(jìn)行描繪，而《錢塘湖春行》既有對靜景“水面”“云腳”“亂花”“淺草”的描繪，也有對“早鶯”“春燕”的動態(tài)刻畫。

（三）（6分）

浪淘沙空

李煜

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

1.解釋下列詞語。（2分）

（1）潺潺：

（2）一晌：

2.“流水落花春去也”一句中，“流去”的內(nèi)容指什么？（2分）

3.本詞抒發(fā)了詞人什么感情？（2分）

賞析：這首詞與《相見歡》都是李煜被囚時的作品。《相見歡》抒發(fā)的是孤獨(dú)寂寞之感，而《浪淘沙》卻表現(xiàn)了詞人對過去生活的悔恨、對逝去的故國的懷念以及囚居的凄婉之情。全詞從夢境與現(xiàn)實、過去與現(xiàn)在的對比中，表達(dá)了作者的悲憤之情。

（四）（5分）

卜算子?黃州定惠院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

1.解釋下列詞語。（2分）

（1）疏桐：

（2）省：

[來源:學(xué)科網(wǎng)] 2.“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”一句表達(dá)了作者什么品格？（2分）

3.詞人以

為意象，表達(dá)了自己的思想。（1 分）

賞析：此詞和《江城子?密州出獵》都是蘇軾的作品。《卜算子》反映了作者政治上失意的孤獨(dú)和寂寞，《江城子》表達(dá)了作者報效國家的壯志。在寫法上，前者寫得比較清冷，靜中有動，寓意深長。后者寫得豪放，豪情洋溢。

三、中考題（12分）

念奴嬌?赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

1.給加粗字注音。（2分）

（1）羽扇綸巾()

（2）一樽還酹江月（）2.解釋加粗詞語。（2分）

（1）亂石穿空

（2）故國神游

[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 3.本詞的作者是，他是

（朝）的文學(xué)家。（2分）

4.描繪氣勢磅礴的景色的句子：

。（3分）

5.“人生如夢，一樽還酹江月”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（3分）

四、創(chuàng)新片段作文題（25分）

生活中，人與人之間交往，最重要的是相互信任，你對別人信任，也是對別人的尊重，別人對你信任，你會感到幸福??請以“信任”為話題，寫一篇300字左右的教學(xué)設(shè)計>文章，題目自擬。

Ⅵ.合作探究題

浣溪沙

蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

1.找出文中農(nóng)村習(xí)見的典型事物的詞語。

2.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

3.你能舉出我們學(xué)過的一首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞嗎？

單元語法知識歸納

本單元是文言文單元，有下列知識點。

1.比興手法的運(yùn)用。比是比喻，興是托物起興，即借別的事物來引起所歌詠的內(nèi)容。《詩經(jīng)》多用這種手法。

2.律詩，是一種格律詩。分四聯(lián)，即首聯(lián)（1、2句）、頷聯(lián)（3、4句）、頸聯(lián)（5、6句）、尾聯(lián)（7、8句）。律詩有五言、七言之分。每句是五個字的，叫五言律詩；每句是七個字的，叫七言律詩。

3.詞，由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成。起于唐代，盛行于宋代。每首詞都有一個詞調(diào)，叫詞牌，如《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌》、《菩薩蠻》之類。從結(jié)構(gòu)上根據(jù)分段的不同，有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊的區(qū)別。單調(diào)只有一段，多為小令。雙調(diào)中有兩個段落，由上、下兩片組成。三疊、四疊都是慢詞，數(shù)量不多。詞在句式上長短不齊，因此詞也被稱作長短句。4.駢文，因多用四六句又稱“四六文”，是和散文相對的一種韻文。其最大特點是講究對仗，即所謂“駢偶”。其次是講究平仄搭配，上下聯(lián)要平仄相對。三是講究使用典故。我們學(xué)過的《陋室銘》就是駢文。

5.贈序，是古代友人臨別時所寫的贈言，多以“送??序”的格式為題。

口語交際

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的論辯能力。

Ⅱ.口語交際指導(dǎo)

1.全班分成五個小組，每個小組推薦一名同學(xué)做主辯人。

2.提前一周搜集準(zhǔn)備有關(guān)材料。如名人注意或不注意生活小節(jié)的事例，社會上關(guān)于生活小節(jié)的流行觀點，關(guān)于生活小節(jié)的名言警句等。

3.要用確鑿的論據(jù)支持自己的論點，不要只是空談。

4.雙方辯論時，要注意說話的方式、方法，要尊重對方。

Ⅲ.口語交際范例 [來源:學(xué)§科§網(wǎng)] 假如我是楊利偉

2003年10月16日6點23分，在內(nèi)蒙古阿木古郎草原，我們的航天英雄楊利偉自己走出了“神舟”五號的返回艙，狀態(tài)非常好。假如你是楊利偉，面對全國人民關(guān) 注的目光，你會對祖國、對人民說些什么？

史曉琨：假如我是楊利偉，在走出返回艙的一剎那，我會熱淚盈眶地說：“祖國，我為你而驕傲。”

陳亦非：我會激動地說：“感謝祖國培養(yǎng)了我，人民養(yǎng)育了我。”

魯冰冰：我會說：“愿我們的祖國明天更美好，未來更輝煌。”

Ⅳ.口語交際練習(xí)

在生活中我們是否要注意小節(jié)，要不要從小事做起，發(fā)表自己的看法。

寫作

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點

草擬一份合同

要求：1.符合合同的一般格式；合同要符合國家的法律法規(guī)。

2.合同雙方的權(quán)利和義務(wù)、履行合同的期限、地點和方式以及違約責(zé)任等內(nèi)容要寫明確、具體，可行性強(qiáng)。

3.合同的語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

Ⅱ.創(chuàng)新作文指導(dǎo)

真情實感出佳作

作文，一定要寫出自己的真情實感。也就是，自己寫的作文首先要感動自己，然后才有可能感動別人。如果自己寫的教學(xué)設(shè)計>文章是胡編亂造的，不能打動自己，又怎么能讓其他人愿意讀呢？

寫作文就要選擇自己感受最深的、最能打動自己的內(nèi)容，這樣寫出來的作文才有感人的力量，才能引起別人的震撼。記得一次我以“感動”為話題讓同學(xué)們寫一篇教學(xué)設(shè)計>文章。我班趙龍同學(xué)就寫了傍晚散步時母親兩次跟我換位置，表現(xiàn)母愛的感人之處。第一次是剛走出門時路中間涼爽，母親讓我在左邊走，而到了馬路上，因為母親擔(dān)心我的安全，讓我到右邊走。據(jù)趙龍同學(xué)說，這是反映在他和母親之間的常事，而 從這樣的事中，可以體會到母愛的偉大。記得當(dāng)趙龍同學(xué)讀完他的教學(xué)設(shè)計>文章時，全班同學(xué)都為他鼓了掌。

作文的選材不在于大事小事，而在于你所寫的是否有真情實感，從小事中也可以見真情。只有在作文中融入了自己的真情，才會成為佳作。朱自清的《背影》就是通過父親為我爬月臺買橘子時的背影，突出父親的愛子深情的。在描寫父親爬月臺時的動作時，就融入了作者的真情實感，所以《背影》才會感動幾代人。

拿起筆，把你的真情實感融入筆端，你的作文才能成為好作品。

Ⅲ.寫作練習(xí)

一、片段作文

中學(xué)生活豐富多彩，請你從中擷取一朵浪花，反映新時代中學(xué)生的精神風(fēng)貌。要求能真實反映中學(xué)生的生活，語言活潑流暢，字?jǐn)?shù)在200字左右。

二、創(chuàng)新作文

天外天水果進(jìn)出口公司專門經(jīng)營無公害水果的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，為了保證貨源、保證質(zhì)量、保證及時向外商供貨，有意通過給予技術(shù)支持和保護(hù)價收購等方式，引導(dǎo)當(dāng)?shù)毓r(nóng)生產(chǎn)無公害蘋果，從而建立公司的貨源基地。公司擬與果農(nóng)訂立購銷合同，以維護(hù)雙方的利益。請你根據(jù)上述情況，替天外天公司草擬一份合同。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 要求：①符合合同格式。②語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

綜合性學(xué)習(xí)

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點

初識“諸子百家”

Ⅱ.學(xué)習(xí)過程

一、目標(biāo)：了解和掌握科學(xué)研究的基本步驟和基本范式；了解“諸子百家”學(xué)說的大致內(nèi)容；了解“諸子百家”在中國文化史乃至世界文化史上的地位；增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情感。

二、素材：1.課本提供的材料。2.學(xué)術(shù)界對“諸子百家”的總體評價。3.可通過網(wǎng)站搜索“諸子百家”的材料。

三、過程：1.小組間互相交流搜集到的材料。

2.每個小組確定一個探究主題，可找自己感興趣的東西。

3.把探究到的東西形成文字材料。[來源:學(xué).科.網(wǎng)]

參考答案

Ⅱ.三、1.起興。用雎鳩鳥的和鳴聲引出下文的“窈窕淑女，君子好速”。

點撥：從比興手法考慮。

2.失去故國后的孤獨(dú)、寂寞、無奈等復(fù)雜的情感。

點撥：聯(lián)系作者介紹考慮。

3.《詩經(jīng)》

4.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁

5.《虞美人》

Ⅲ.一、1.《崔顥集》 崔顥

唐

2.《白氏長慶集》

白居易

唐

3.《東坡樂府》 蘇東坡

宋

4.窈窕淑女

5.溯洄從之

6.芳草萋萋鸚鵡洲

7.會挽雕弓如滿月 [來源:學(xué)科網(wǎng)]

二、（二）《關(guān)雎》第一節(jié)：用雎鳩鳥的叫聲起興，寫一個男子對心中偶像的向往之情。第二節(jié)：用采摘荇菜起興，寫對中心偶像的日夜思念之情。第三節(jié)：直接描寫對心中偶像求而不得的苦悶心情。第四節(jié)：用采摘荇菜起興，寫要用琴瑟去取悅心中偶像。第五節(jié)：用采摘荇菜起興，寫要用鐘敲去取悅心中偶像。

《蒹葭》第一節(jié)：以蒹葭起興，寫心愛的人在水一方，難于追尋。第二節(jié)：以蒹葭起興，寫心愛的人在水之湄，難于相見。第三節(jié)：以蒹葭起興，寫心愛的人在水之涘，難于尋覓。

《黃鶴樓》首聯(lián)：用典故引出黃鶴樓，增添了神秘色彩。頷聯(lián)：仙人已去，只剩白云悠悠，抒發(fā)歲月易逝的感慨。頸聯(lián)：寫晴天時在黃鶴樓上看到的景象。尾聯(lián)：抒發(fā)思鄉(xiāng)情思。《錢塘湖春行》首聯(lián)：交代了詩人觀景的處所。頷聯(lián)：用“鶯爭暖樹”、“燕啄春泥”寫出了一種充滿活力的早春景色。頸聯(lián)：寫初春時的花草。尾聯(lián)：表達(dá)詩人對西湖的喜愛之情。

《相見歡》上片：描寫作者秋夜獨(dú)處的寂寞之情。下片：直抒胸臆，抒發(fā)離愁。

《江城子?密州出獵》上片：敘述圍獵時的盛大場面

下片：抒發(fā)作者殺敵報國的壯志豪情。

點撥：層意概括要準(zhǔn)確，語言表達(dá)要嚴(yán)密。

Ⅳ.1.（1）寤寐思服

輾轉(zhuǎn)反側(cè)

（2）蒹葭蒼蒼

所謂伊人

（3）亂花漸欲迷人眼

（4）別是一番滋味在心頭

點撥：字要寫準(zhǔn)確。

2.（1）配偶

（2）水中小塊陸地

點撥：據(jù)上下文意思推斷。[來源:學(xué)科網(wǎng)] Ⅴ.一、（一）1.雎鳩

荇菜

2.窈窕淑女

3.一種誠摯、熱烈、健康的美好情感。

點撥：深入體會詩歌，不要寫錯別字。

（二）1.《詩經(jīng)?秦風(fēng)》

愛情

2.蒹葭

3.執(zhí)著地追求心上人的男子形象

點撥：從“溯洄從之”“溯游從之”考慮。

（三）1.《崔顥集》 崔顥

2.昔人已乘黃鶴去

此地空余黃鶴樓

3.晴川歷歷漢陽樹

芳草萋萋鸚鵡洲

4.李白

（四）1.水面初平

云腳低

鶯爭暖樹

燕啄春泥

亂花迷眼

淺草沒馬蹄

2.對西湖美景的喜愛之情

點撥：深入體會詩歌，概括要準(zhǔn)確。

（五）1.剪不斷

理還亂

2.對故國的懷念與被囚的孤獨(dú)寂寞之情。

點撥：從作者的寫作背景思考。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

（六）1.親射虎，看孫郎；持節(jié)云中，何日遣馮唐

2.蘇軾 《水調(diào)歌頭?明月幾時有》3.會挽雕弓如滿月

西北望

射天狼

點撥：不要寫錯別字，如“挽”“雕”。

二、（一）1.七言律詩

2.西安

3.對追名逐利者的鄙棄和對學(xué)道求仙的向往。

點撥：從作者在尾聯(lián)的反問思考。

（二）1.（1）到底（2）不一樣的 2.七言絕句

3.接天蓮葉無窮碧

映日荷花別樣紅

4.對西湖景色的喜愛之情。

點撥：仔細(xì)閱讀后作答，詞語解釋不能脫離原句。

（三）1.（1）流 水聲，這里指雨聲。（2）一會兒，片刻。2.過去帝王富貴榮華的生活。

3.懷念故國、對過去的悔恨、對囚居生活的悲憤等復(fù)雜的感情。

點撥：聯(lián)系作者的寫作背景思考。

（四）1.（1）疏桐：枝葉稀疏的桐樹。（2）省：理解，明白。2.不肯隨波逐流的孤傲品格。

3.孤鴻

點撥：抓住重點詞語進(jìn)行體會。

三、1.（1）guān（2）lèi

點撥：“綸”不讀“l(fā)ún”，多音字要據(jù)文意思思考讀音。

2.（1）上凌天空。（2）“神游故國”的倒寫，指神游于三國的戰(zhàn)地。

3.蘇軾

宋

4.亂石穿空

驚濤拍岸

卷起千堆雪

5.既有不安于現(xiàn)狀的憤慨之情，又有對現(xiàn)實無可奈何的消極思想。

點撥：深入體會語句，把握教學(xué)設(shè)計>文章中心，聯(lián)系作者寫作背景思考。

四、作文思路：從自己熟悉的生活環(huán)境中選取素材，以小見大，體現(xiàn)人與人之間的信任，并始終圍繞這一話題展開教學(xué)設(shè)計>文章，保證教學(xué)設(shè)計>文章結(jié)構(gòu)完整。

例文：

信任是顆圓圓 的太陽

剛上初一的時候，我被選為班長。我以為自己在小學(xué)就當(dāng)班長，在初中當(dāng)班長應(yīng)該沒有問題。誰知“天有不測風(fēng)云”，當(dāng)上班長不久的我，就做了一件錯事。（點評：引用俗語，語句活潑，敘事精煉。）

那是一次手抄報比賽，要求把辦好的手抄報送到語文教科室。我把語文教科室聽成了語文辦公室，把同學(xué)們辛辛苦苦 教學(xué)設(shè)計>設(shè)計的手抄報送錯了地方。手抄報不翼而飛，結(jié)果可想而知。在同學(xué)們的指責(zé)聲中，我的原來光明的世界變得暗無天日。[來源:學(xué).科.網(wǎng)] “任何人都會犯錯誤，”班主任目光炯炯，“我們的班長一定會成為一個優(yōu)秀的班長。”班主任的一句話給了我莫大的鼓舞，使我重樹信心，一絲不茍地履行班長的職責(zé)。我的生活又充滿了陽光，又高懸起一顆太陽，這顆太陽就是班主任對我的信任。（點評：詞語形象鮮明，修辭恰當(dāng)照應(yīng)題目。）

總評：本文主題鮮明，從跌宕起伏的情節(jié)中樹立班主任這一形象。教學(xué)設(shè)計>文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

Ⅵ.1.棗花、繅車、牛衣、古柳

2.為百姓安居樂業(yè)、農(nóng)村風(fēng)調(diào)雨順而高興。

點撥：注意結(jié)合蘇軾住所久旱得雨這一背景分析。

3.如辛棄疾的《清平樂?村居》、《西江月?夜行黃沙道中》

口語交際

Ⅳ.老師：在校園中，常常見某些同學(xué)亂扔吃剩的食品；有的同學(xué)進(jìn)入教室后還大聲說笑；在公共場合，有人隨地吐痰；在圖書館，有人旁若無人地大聲用手機(jī)通話??這些是小事嗎？在生活中我們要不要注意小節(jié)？下面請同學(xué)們踴躍發(fā) 言，說出自己的真實想法。

齊璞：我認(rèn)為生活中應(yīng)該注意小節(jié)。我們都非常熟悉的球星貝克漢姆就是一個完美主義者。他家里的一切都必須整潔干凈，一塵不染，只要哪個地方有一粒灰塵，他就會坐立不安。他的襯衫必須嚴(yán)格按照標(biāo)上色標(biāo)的直線來分門別類的放置，他甚至完美到只允許冰箱里的可樂成雙成對，多出的那一罐必須遭受拋棄之厄運(yùn)。正因為如此，他腳下才會旋轉(zhuǎn)出那出神入化、美妙絕倫的任意球。

孫昭：我認(rèn)為大事做好就行了，不必太注重小節(jié)。初三生活如此緊張，小事上疏忽一些也未嘗不可。所以，臥室里臟一點也不要緊。

陳曉旭：我覺得這樣不好。漢代的陳蕃曾說過“一屋不掃，何以掃天下”。小事都做不好，怎么可能做好大事呢？

張宏：我覺得作為一個中學(xué)生，不僅要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要具有優(yōu)良的道德品質(zhì)。劉備曾告誡其子劉禪說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”劉禪正因為不聽其父的教導(dǎo)，才導(dǎo)致了亡國亡家的惡果。

裴勇：作為一個中學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)好，還要具有高尚的道德品質(zhì)。試想，一個連在公共汽車上座位都不讓給老人的人，你能指望他無私地服務(wù)于社會嗎？

寫

作

Ⅲ.一、作文思路：可以寫初中生活的感受，自己與其他同學(xué)作對比，在對比中突現(xiàn)自己的個性；也可以通過一件事來表現(xiàn)自己的初中生活，寫出自己的真情實感。

例文：

我的初中生活

也許在大多數(shù)人眼中，我們家并不富有。可我想說，我認(rèn)為我過得很幸福。同樣是作業(yè)本，“少爺小姐”們到超市去購買精美的燙金筆記本，而我卻是利用廢紙自己訂；同樣是衣服，“眾多美眉”們一天三換，而我只在乎衣服是否干凈??然而，在課堂上，同樣是老師的提問，我回答流暢，而“少爺小姐”們卻免開尊口，只呆呆地發(fā)愣；在課下，同樣是數(shù)學(xué)難題，我獨(dú)立思考，品嘗到了一種勝利的喜悅，而“眾多美眉”們卻只能找我“測覽”、“借鑒”??（點評：用對比的手法突出自己的努力學(xué)習(xí)。“少爺小姐”“美眉”等詞語詼諧有趣。）

我努力學(xué)習(xí)，因為我明白這是為以后優(yōu)越的生活打基礎(chǔ)，只有用自己的智慧得到的生活才是最富有的生活。

總評：本文語句流暢，對照鮮明，詼諧地表現(xiàn)了自己初中生活的有趣，也表現(xiàn)了自己的追求和理想。

二、作文思路：按照合同書的格式，把購銷合同的要求表達(dá)清楚明白。

例文： 購銷合同

訂立合同雙方

供貨單位：當(dāng)?shù)毓r(nóng)

銷售單位：天外天水果進(jìn)出口公司

本公司為了保證貨源、保證質(zhì)量、保證及時向外商供貨，有意通過給 予技術(shù)和按保護(hù)價收購等方式，引導(dǎo)當(dāng)?shù)毓r(nóng)生產(chǎn)無公害蘋果，從而建立公司的貨源基地。公司擬與果農(nóng)朋友訂立購銷合同，以維護(hù)雙方的利益。

第一條：產(chǎn)品的品種和數(shù)量

1.產(chǎn)品的品種：紅富士、紅香蕉、金帥。

2.產(chǎn)品的數(shù)量：500噸。

第二條：產(chǎn)品的等級和質(zhì)量

1.產(chǎn)品的等級：一級蘋果

2.產(chǎn)品的質(zhì)量：無公害。

第三條：產(chǎn)品的價格、貨款結(jié)算

1.價格是雙方依據(jù)當(dāng)年市場價格而定下的。

2.貨款結(jié)算：現(xiàn)金方式。

第四條：交貨期限、地點和方式

1.交貨期限：每年10月之前。

2.交貨地點和方式：地點是天外天水果進(jìn)出口公司冷庫前；方式是按箱（紙箱由天外天水果進(jìn)出口公司提供）交付。

第五條：違約責(zé)任：依國家規(guī)定而行。

第六條：解決合同糾紛的方式：雙方協(xié)商解決。

有效期限：2005年8月10日

經(jīng)辦人：張?zhí)m

二零零四年六月十八日

綜合性學(xué)習(xí)

Ⅱ.三、3.從成語看“諸子百家”對后世語言的影響

我們平時在說話、寫教學(xué)設(shè)計>文章時，常常用到一些成語，如“溫故知新”、“不恥下問”、“知己知彼”等，你知道這些成語都是出自于“諸子百家”嗎？

我們學(xué)過的《論語 》中，就有很多成語。如形容對朋友到來非常高興的“不亦樂乎”，表示可以隨時隨地向人學(xué)習(xí)的“三人行，必有我?guī)煛保硎局t虛地向不如自己的人請教的“不恥下問”，表示教導(dǎo)別人不知厭倦的“誨人不倦”等。這些成語在我們?nèi)粘Ｉ钪幸逊浅Ｈ谇⒌乇蝗藗冾l繁使用著，顯示出極強(qiáng)的生命力。

干 嗎他對我意見越來越大了，我要是沒說錯的話，他給你說的話肯定和我有關(guān)，我指的不好的那一面出自諸子的成語，除了上面列舉的出自《論語》的以外，還有出自《孟子》的“舍生取義”、“以理服人”、“揠苗助長”；出自《老子》的“哀兵必勝”；出自《莊子》的“安時處順”、“奔逸絕塵”、“冰解凍釋”、“游刃有余”；出自《韓非子》的“比物連類”、“折長補(bǔ)短”；出自《孫子》的“避實擊虛”、“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”；出自《荀子》的“安如磐石”“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)”??

這些先人留下的概括性非常強(qiáng)的語言，包含著深刻的哲理，對我們的學(xué)習(xí)、生活、修養(yǎng)都有著極大的影響。成語在不知不覺中已滲入人們的生活，成為了我們語言中的有機(jī)的組成部分。

第五篇：九年級語文下冊《變色龍》教學(xué)案

九年級語文下冊《變色龍》教學(xué)案

一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

《變色龍》這篇小說作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場面作為素材，經(jīng)過提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇政權(quán)腐朽反動的本質(zhì)。“變色龍”已超越了時間和國界，成為世界文化藝術(shù)長廊中見風(fēng)使舵、反復(fù)無常之流的典型。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)，著重分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說的主題思想，本文中的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫也需留心體會。

（三）審美鑒賞

富有個性的語言美

《變色龍》中的人物語言是高度個性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風(fēng)、專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長和想趁機(jī)撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。

（四）重點難點突破、本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達(dá)效果？

[析]題目是的眼睛，好的題目，不近能吸引讀者，而且能對表現(xiàn)主題等起到畫龍點睛得作用。

[參考答案]“變色龍”原是一種晰蜴，它皮膚的顏色會隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護(hù)色。小說主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露了這個人物的丑惡面目。

2、“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。”這句話運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？

[析]文學(xué)作品的語言，往往是形象生動，意蘊(yùn)豐富。讀者應(yīng)該善于透過文字的表象，深入理解其深層的含義，這樣才能恰當(dāng)?shù)睦斫庾髌贰?/p>

[參考答案]運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)。“無精打采”，暗示市場的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象。“上帝創(chuàng)造的這個世界”是雙關(guān)語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。這里運(yùn)用了社會環(huán)境描寫，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。

3、本文的主人公有怎樣的性格特點？刻畫這個形象最突出的是什么描寫，這些描寫有什么作用？

[析]這道題旨在考查學(xué)生結(jié)合文字分析人物性格的能力，同時對本文最顯著的寫法有所了解。

[參考答案]本文的主人公具有見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無常的性格特點。最突出的描寫方法是對話描寫，通過個性化的語言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。

4、本文的主題思想是什么？

[析]小說等文學(xué)作品，不管采用怎樣曲折的手法，最終還是為了反映現(xiàn)實生活。因此，對小說主題的理解，是學(xué)習(xí)的重點所在。

[參考答案]本文通過對見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質(zhì)，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

二、自學(xué)階梯評估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、給下列加點字注音。

盛（）滿

篩（）子

魁（）梧

畜（）生

恐嚇（）

中（）看

2、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語。

yì（）想天開：

無yuán無故：

jìng自：

3、填空

（1）《變色龍》的作者是__

_，他是___

世紀(jì)_____國的短篇小說家。

（2）以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公_______的 性格特征。

（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實，他唯一的依據(jù)是

。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他

這一宗旨卻是始終不變的。

4、下面加點的詞意義相同的一項是（）

A“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說。

我來收拾殘局！

B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。

他話也沒說，就拿鐵鍬徑自出了家門。

c我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。

D“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢——顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個荒唐的家伙，長官！”

在這里可以聽倒最荒唐的新聞。

5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?

能力提高

閱讀下面的語段，回答問題。

“席加洛夫?qū)④姡颗叮　~爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

……

“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是矯貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……

上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因為

A天氣一下子變得熱起來。

B天氣并未變熱，是他聽到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。

c他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。

D大衣是他身份的標(biāo)志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴(yán)和神氣。

2前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個省略號，它們的作用是

A奧楚蔑洛夫說話十分羅嗦，此處省略了許多話。

B表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時他正盤算著鬼主意。

c表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。

D表示話常停下來，他嚇壞了，說不下去了。

3后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因為

A起風(fēng)了，他感到確實冷。

B處理這一事件，他太緊張了。

c他想趕快離開這是非之地。

D這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準(zhǔn)備。

4后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是

A指的是同一個人，葉爾德林。

B指的是同一個人，赫留金。

c前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”指赫留金。

D前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”是泛指，指一般的平民百姓。

5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫

A時而和藹，時而粗暴

B對狗很關(guān)心愛護(hù)

c對赫留金不滿

D媚上欺下的丑態(tài)

開放探究

閱讀下面語段，回答問題。

救災(zāi)車闖禍后……

7月18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團(tuán)團(tuán)圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。

我擠進(jìn)人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機(jī)論理。據(jù)說兩分鐘前這輛貨車停靠街邊時，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地。“開的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手。

“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。

司機(jī)也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機(jī)的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”

“喊警察來。”

“賠100塊錢！”

不賠就扣貨。

人們吵嚷著，亂成一團(tuán)。司機(jī)脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路。

“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實。現(xiàn)場立刻靜下來。小伙子正要接司機(jī)賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。

賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。

算了，有錢就讓他賠點，教他走，別誤了裝火車。有人提議。

一片贊同聲。

“咋不早說呢？這貨，災(zāi)區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說。

“老兄，你不該停這個地方嘛。”小伙子口氣緩和多了。“我……我停下想買幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機(jī)邊解釋，邊賠錢給小伙子。

“算了算了，我這破車就當(dāng)捐給災(zāi)區(qū)抗洪了，你賠老太婆點錢就行了。”小伙子挺仗義地說。

“莫賠了，你這救災(zāi)車小心點就行了，快走吧。”老太婆也很寬容。

說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機(jī)：“我請你。”司機(jī)捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

“沒事了，同志，看在災(zāi)區(qū)份上。”一個干部模樣的人邊安慰司機(jī)邊將他推進(jìn)駕駛室。

兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風(fēng)趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。

我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。、下面選項中，能正確概括全文中心的一句話是（）

A．個人利益應(yīng)該服從集體、國家的利益。

B．歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹?zāi)而表現(xiàn)出的寬容諒解。

c．說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。

D．歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為。

2．這篇寫作上的一個主要特點是（）

A．用前后鮮明對比的方法突出中心思想。

B．形象具體、詳略得當(dāng)，中心突出。

c．故事情節(jié)曲折、生動，引人人勝。

D．條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。

3．使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：

4．司機(jī)“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，原因是

__。作者著意點出一米八幾的漢子”的目的是__

_

5．簡要寫出下面句子中加點的詞的表達(dá)作用。

（1）現(xiàn)場立刻靜下來。

（2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛?cè)ァ?/p>

6．車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，而且要地上的？

答：

三、資料下載

奧楚蔑洛夫形象分析、專橫跋扈、見風(fēng)使舵的走狗形象。

小說里，作者以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。

小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。

2、寡廉鮮恥的典型形象。

在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實的庸俗生活態(tài)度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時社會上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現(xiàn)實、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。