第一篇：小螺號教學案例分析

小學音樂教學案例分析

曙光小學 陳 敏

興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素。興趣是參與的“向導”，參與是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好學生在課堂學習中的“主體”地位。

對學生來說，讓他們擁有一個良好的心緒，為他們創設一個寬松愉悅的情境，對學生既溫和，又嚴格要求，讓學生在一個充滿關心、愛意、和諧的課堂氛圍中學習，這一點與現代教育觀念是共同的。在音樂課上我經常安排一些有趣的、讓學生能動起來的環節。有時候還會讓學生合作創編小律動來多方面的表現歌曲，偶爾再讓學生來點即興表演或“演技大比拼”，學生也非常喜歡這個環節。每次我要學生進行即興表演，學生都是特別積極，玩得不亦樂乎。

創設輕松的音樂課，讓他們在音樂課上感受到家的溫暖和自由；讓老師成為學生的朋友，和他們一起演奏、一起演唱、一起舞蹈……在參與學生活動的過程中，老師可以多接近學生，進一步深入了解學生，也可借機會進行溝通，構建良好的師生關系，以促進學生音樂素質的全面提高。

[教學情景] 《 小螺號》這首曲子旋律活潑輕快，適合走跳相結合進行律動。讓學生通過身體的律動,感受音樂的活潑、歡快。我先讓學生聽這個曲子，初步感受節奏、旋律的跳躍感。因為這是一首非常好聽的歌曲，很受學生的喜歡。所以一節課學生都是情緒高漲，興致勃勃，學習的很認真。學會歌曲后，學生都嚷嚷要即興表演，我便點頭答應了。這時候同學們都爭著搶著先表演，幾個同學被我叫到了講臺上，幾個平時很淘氣的男生也跑了上去。我看看前面的同學擠得跟本沒辦法表演，于是我就到前面把那幾個淘學生攆了回來，讓他們幾個下一輪再表演。當時我沒有想太多，更沒有注意到張曉同學落寞的神情。等這一組的學生都表演完了，我又把剛才那幾個淘氣的學生叫了回來，畢竟這幾個淘氣的學生愿意主動表現就已經很不容易了，可是韓笑宇同學卻說什么也不來了，無論我怎么勸他都不肯到前面去表演，整個人也蔫了。這時我才意識到剛剛我的做法扼殺了學生的積極性，就連其他幾個學生興趣也沒有那么高了。課下我做了反思，并考慮了處理方法。第二節音樂課上，我尋找時機，恰當的對韓笑宇閃光之處在全班同學面前進行表揚，彌補課前無心造成的過失。沒想到表揚和激勵還真管用，經過幾次表揚，那個生龍活虎的小淘氣又回來了。

第二課時，為了讓我們的活動再豐富一些，我說：“讓我們給每一句加上一些動作。”學生興致勃勃的說：“好！”課本上提供了兩種動作。學生學會動作后，我就讓他們自己聽音樂進行律動。雖然他們的動作是正確的，也合上節拍了，但總覺得缺乏點什么。分析了一下，是學生沒有把音樂的活潑、歡快的情緒通過動作表現出來，只是機械的做老師教的動作。多次的實踐得出經驗，再豐富的語言引導也不如教師的示范。所以老師和學生一起表演，用老師的熱情去感染，一定能讓他們感受并表現出音樂所要表達的情緒。音樂再起時，全班同學在老師的帶領下，又一次跳起了《 小螺號》，他們看了老師激烈、奔放的舞姿，都受到了感染，也開心的舞了起來。從他們的表情、動作可以看出，已經體驗到了歡快、熱烈的情緒，也激起了他們表現的積極性。

在表演的過程中，我有意識的加入了幾個新的動作，一開始學生只是模仿。后來有幾個學生看老師在創作新的動作了，他也把以前教過的一些 動作加了進來，教室里充滿了生機、活力。我就靈機一動，說；“看看誰的動作最有創意，跟別人是不一樣的，那老師就模仿他的動作?！彼麄兟犂蠋熯@么一說，個個心里都發出了創造的小芽，開始創作“不一樣的動作”，發展了學生的想像力，增強了學生的創造意識。由學生在聽之后展開自己的想象能力，加深了自己的音樂體驗。

[案例分析] 學生們比較容易接受新鮮的事物，而且對于新鮮的事物好奇心強、積極性高。教師應根據這個特點抓住學生的心理進行教學，會收到好的效果。但學生的心靈也是脆弱的，我們教育工作者，往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學生幼小的心靈，打消了學生的學習積極性。比如在案例中，學生的積極性本來是很高的，我的一時疏乎使學生產生了消極心理。我想，要解決這個問題，必需正確、及時、有效地引導，讓他重新建立對學習的信心，重新熱愛我的音樂課。于是我想到學生喜歡表現自己，教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”又使教師在學生心目中占有非常重要的位置，所以老師的表揚和鼓勵是給學生的最好的治病良藥。

師生互動也是最能激起學生表現的熱情、創作熱情的好方法。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁，教師的示范、與學生的共同表演，是在這個過程中最便捷的橋梁。在師生互動的過程中，教師的參與對音樂素質欠缺的那部分學生來說，起到的是一個示范作用。這一部分學生的提高是通過自己的努力的來，在共同表演時他完成了學習目標，他們沒有成為單獨輔導的對象，保護了他們的自尊心，同時也激起了他們學習的積極性。在感受到教師的情緒后，他們也體驗到了音樂所要表達的情緒。教師的參與對另外的一部分學生來說，不是高高在上的指導者，而是共同的參與者。教師的態度對學生的創造性的發揮起著關鍵的作用，寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，讓他們在寬松自由的環境中展示自我，發展自我，更好的發揮創造力。義務教育階段的音樂課的任務，不是培養音樂的專門人才，而是使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，師生互動是挖掘學生音樂潛能的最好方式。

第二篇：《小螺號》教學案例分析

《小螺號》教學案例

豐澤區第三中心小學 莊婷

歌曲《小螺號》，它是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、二段體結構。

由于這首歌曲，學生在平日的生活中都有所耳聞，有的孩子還通過各種媒體基本上學會了歌曲，因此在這首歌曲的教學設計時，我就著眼于如何讓學生在快樂的情緒中感受歌曲，潛移默化地學會歌曲，有感情地處理好歌曲；同時如何引領學生在各種創新拓展中升華美好的情感，達到育人的目的。因此，我在進行本課的教學時，內容設計包括：感受、學唱、表演歌曲《小螺號》；進行簡單二部合唱等歌曲處理。教學目標包括：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽；進行二部合唱訓練，讓學生初步感受二部合唱的和諧美。

一、營造快樂氛圍

快樂是學生興趣的源泉，是激發學生愛學樂學的動力。根據預設的教學內容，課堂一開始我就激情的語言和系列激趣活動，激活了學生的學習欲望，樹立了“我能行”的信心。一節課的開場白很重要，它是一節課成功的起步，為此，我說：“親愛的同學們，伴著歡快的旋律，我們的音樂課又開始了。這節課，讓我們乘著歌聲的翅膀，一起飛到大海邊去共同度過一段快樂的時光，大家有信心嗎？好，下面請大家跟隨老師，走進快樂大本營，在節奏和視唱練習中，共同表達你的快樂和信心！”接著，我利用大屏幕依次出示了我預設的與歌曲相關的節奏和視唱譜。節奏譜的練習視為后面的給歌曲伴奏作鋪墊；視唱譜的練習是為了后面的歌曲處理加入二聲部合唱作準備。在練習中我不斷靈活地通過哼唱運用《小螺號》的主旋律音樂作背景，引導學生進行節奏視唱練習，讓學生在不自覺當中感受到歌曲的形象，不僅先行解決教學中的難點，為二聲部的配合做好了鋪墊，同時為后面的感學歌曲打下了初步的基石。在我快樂的引導和配合下，學生們在快樂的心情中很快地掌握了節奏和視唱的要求

二、感受學習歌曲

為了繼續快樂學生的心情，我機智地告訴學生：剛才同學們的節奏視唱練習表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音？（老師吹螺號）同學們聽出來的嗎？學生們高興地歡呼到：小海螺??“好，下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎？（學生們高興地回答：想）這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂！對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會！同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。故事一講完，我馬上播放動畫歌曲《小螺號》，讓學生們通過畫面、歌聲進一步的感受歌曲的旋律特點和意境，使學生在美麗的心情中自然地感學歌曲。接下來我剖引領學生們欣賞了兩遍動畫歌曲，分別提出了設問“歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的“景色”是怎樣描繪的？”，讓學生在感受歌曲中，掌握了歌曲的思想內容，領略了美麗的海邊風光。接下來，學習歌曲的 過程就非常簡單，學生不用老師教已經初步掌握了歌曲的演唱。此時在對學生進行鼓勵的同時，巧妙地把“上波音、滑音”滲透在歌曲演唱中，學生體驗后感受到了裝飾音所帶來的美感和快樂。然后我又進行了“領唱、齊唱、分樂句進行伴奏與合唱”等歌曲處理，啟發學生又輕聲美好的聲音表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情，并初步做到聲部均衡，和聲優美，達到預期的目的。

三、引領拓展創新

拓展創新歌曲是本節課最華彩的樂章，我通過以下四個途徑進行。

一是引導學生自由的表演歌曲，學生們“百花齊放”，各展 “演技”，現場活躍。

二是創編表演親情小品故事。我扮演阿爸、讓一男孩扮演濤濤，讓一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事，表現出了面對滿載而歸的阿爸，濤濤的喜悅之情，回到家里阿媽做豐盛的海鮮，備了好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤又給阿爸解乏的等場面，在表演中我不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。學生們在笑聲中感受了快樂、創新和情感的洗禮。

總之，整堂課，我盡可能地利用了各種靈活的方法，為學生營造了快樂、民主、和諧、寬松的氛圍，使學生在音樂審美和表現創作過程中獲得愉悅的感受和體驗，激發了學生積極向上的心態和表演的欲望，學生們敢于參與，勇于表現，樂于創新，使本節課興致不斷，高潮迭起，師生較為圓滿地完成了本節課的教學目標，使學生在快樂中感學了歌曲，在創新中升華了情感。

第三篇：小螺號教學反思

《小螺號》教學反思

教師：張金婷 《小螺號》是一首孩子們很喜歡的歌曲，教學時我主要從情景再現（即談小螺號及其用途提高大家的學習興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號），協作創造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設計，意在從傳統的教學基礎上拓展學生豐富多彩的表現形式，培養學生創新能力，充分挖掘學生創造的潛能和熱情，讓每一個學生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學習和實踐活動?！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快、甜美的兒童歌曲，抒發少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，羽調式，二段體結構。第一段由緊湊的節奏和明快跳躍的旋律，加入上滑音，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情，第二段將節奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優美之感。這節課的教學目標主要是引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。學習和正確運用上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。教學重難點是感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。首先在歌曲學習之前我讓大家做了一些關于跳音的移調練聲曲，跳音的練習主要訓練橫膈膜的力量，要求聲音要有彈性，為接下來的歌曲教學做鋪墊。導入新課時我出示了一些海螺圖片伴隨著大海聲及海鷗叫聲，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途，充分的調動了學生學習的積極性。最后大家跟著音樂加入動作表演歌唱，一部分學生上臺展示。這節課，我也從中發現了我的一些不足，在語言的組織上應該更加簡練通俗易懂。但學生非常積極，表現力很好，特別有熱情，讓我能感到他們的快樂。

第四篇：《小螺號》教學反思

《小螺號》教學反思

豐澤區第三中心小學 莊婷

《小螺號》是一首曲調歡快、甜美的兒童歌曲，抒發少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情；第二段將節奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優美之感。

這節課的教學目標主要是引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學重難點是感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。

對于這首歌曲，其實我自己也非常喜歡，聽著歡快而悠揚的歌聲我仿佛感覺到自己又回到了年幼的孩提時代，仿佛也面對著大海感受它的博大。所以在情感態度上我已經有了很大的投入，也很想讓如此動聽的音樂走進孩子們的心靈深處。

有些孩子沒有親眼見過大海，所以課堂上，我用圖片和聲音導入，讓他們先去感受大海的寬闊與美麗，再引導孩子進入本課內容，為了使課堂更加的生動，從設問引入到情景設置，帶領孩子來到海邊，感受大自然的變幻與神奇，培養學生了解大自然、熱愛大自然的情感。

另外，我用恰當的比喻把課堂中的裝飾音引入到了生活，讓學生在生活中尋找模仿上滑音與波音的聲音，并運用肢體語言形象的表現出來。這樣的教學方法，使學生在輕松中學習、快樂中理解、玩中掌握、形象中模擬、模擬中感知、認知，并達到了我預期制定的目標。

而對于在第二部分曲調中長音的時值是三拍半這個學生不是很能唱到位的難題時，我想到了用指揮劃拍這個辦法，這樣既控制了三拍半的時值又具有樂感。學生在節奏感得到鍛煉的同時也將歌曲表現得更為生動。本課的學習也在這個環節達到了高潮。孩子們甜美的歌聲，唱出小海螺回到溫暖的家，從而使他們富有愛的童心得到升華。

但在此課教學中也有很多不足之處。

我在通過引導學生聆聽時，沒有做到讓學生靜下來，專心的來欣賞音樂表現力，學生很自然的隨著音樂哼唱出來。我則盲目的認為這么多學生都會唱，那在我的教學中不是很容易了嗎？但事情往往是因為平時教學要求的不夠嚴禁，而導致學生不會欣賞就無法正確學習歌曲中暴露出來的難點問題。這是我多年教學中的一盞紅燈，我要把這盞紅燈盡快的消失在我曾失誤的教學中，讓學生從會欣賞簡單的歌曲開始，慢慢的去欣賞著名的音樂作品等等。在歌曲教學中沒能及時抓住難點：咬字、吐字及對學生備的不深、不透?？傊蛔阒幰换j筐。我要以此為借鑒，在教學中不斷摸索、不斷探究。

縱觀整堂課我覺得還是比較具有親和力的，也適合學生的年齡段，我為學生創設了平等和諧的教學氛圍，孩子們體會到學習的快樂，感受到了音樂的魅力和成功的喜悅。同時，我也注重了學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。我想，只要老師對課堂投入了情感注入了心血，那我們的學生肯定會熱愛堂課并喜歡音樂！

第五篇：《小螺號》教學反思

《小螺號》教學反思

《小螺號》是四年級上冊的一首節奏歡快、曲調甜美的兒童歌曲，教育學生要熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情。第二段將節奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優美之感。

這節課的教學目標主要是引導學生用歡快甜美的聲音演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學重點是讓學生感受和表現歌曲歡快活潑的情趣，教學難點是十六分音符中咬字、吐字的準確。

在教學前我想我們學校的孩子大部分是北方農村的孩子，很大部分沒有親眼見過大海，所以課堂上，我用視頻、圖片和聲音導入，讓他們先去感受大海的寬闊與美麗，再引導孩子進入本課內容，為了使課堂更加的生動，從設問引入到情景設置，帶領孩子來到海邊，感受大自然的變幻與神奇，培養學生了解大自然、熱愛大自然的情感。

另外，我用恰當的把歌曲中要學的裝飾音融入到了生活中，（如：延長音：我就用牛的叫聲來比喻）再讓學生在生活中尋找模仿上滑音與波音的聲音，并運用肢體語言形象的表現出來。這樣的教學方法，使學生在輕松中學習，不但提高了我的課堂效率，并達到了我預期制定的目標。而對于在第二部分曲調中長音的時值是三拍半這個學生不是很能唱到位的難題時，我想到了用指揮劃拍這個辦法，這樣既控制了三拍半的時值又具有樂感。學生在節奏感得到鍛煉的同時也將歌曲表現得更為生動。本課的學習也在這個環節達到了高潮。

但在此課教學中也有很多不足之處，我在通過引導學生聆聽時，沒有做到讓學生靜下來，專心的來欣賞音樂表現力，學生很自然的隨著音樂哼唱出來。我則盲目的認為這么多學生都會唱，那在我的教學中不是很容易了嗎？但事情往往是因為平時教學要求的不夠嚴禁，而導致學生不會欣賞就無法正確學習歌曲中暴露出來的難點問題。這是我剛到教學生涯中的第一個失誤，我要盡快避免這種失誤的再次出現。在歌曲教學中沒能及時抓住難點：咬字、吐字及對學生的了解不深、不透。總之，不足之處還有好多。我要多吸取其他老師的教學方法，在教學中不斷摸索、不斷探究，爭取盡快的有自己的一套教學方法，相信在我的努力下一定可以做到的。

東勝區景寧小學

二〇一四年九月十七日